合作作文800字高中

合作作文800字高中（精选13篇）

合作作文800字高中 篇1

但在我们学会如何合作的同时，也要明白什么是合作，字典上解释的是：“合作是个人与个人，群体与群体之间为达到共同目的，彼此配合的一种联合行动方式。”合作起源于分工，基于任务与人的资源和能力的有限性的对比。在一个任务下，当一个人在资源有限的情况下，那必然需要合作以获取资源大支持，完成任务规定的资源提供和程序业务。通俗地说，就是多个人向同一个目标共同努力，这就是合作。

当我讲这些的时候，有些人还不理解，只当是一个单词，却不知道，合作的好处十分地多。

合作可以更好地生存下去。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却有严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有哺育后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。

合作就是力量。如果仅让你用一根筷子吃饭，它几乎连肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然不同。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。

不合作会带来巨大的损失。有人曾做过这么一个实验，把七八只黄蜂同时关进一个密封的小木箱里。几天后将它打开，发现木桶的四壁，分别出现了七八个小洞，每个洞里各有一只死去的黄蜂，而这些小洞，最浅的也超过了木板厚度的一半。也就是说，只要这些黄蜂能够团结合作，每一只都在同一个位置上轮流钻上一段，那么它们完全可以钻通木箱，化险为夷，走出绝境。可遗憾的是，它们个个只顾自己逃命，最后全部命丧黄泉，无一幸免。

合作作文800字高中 篇2

一、创设合作情境, 激发学生探究兴趣

在高中作文教学实践中, 很多教师也积极地以新课改理念为指导, 而在作文教学中应用合作探究教学, 却发现合作教学效果并不佳。要让学生积极地参与到小组活动中, 还得先激发学生的合作兴趣。在作文教学实践中, 教师可充分借助情境这一手段, 以话题、故事、图片等多种方式来激发学生的写作兴趣, 让学生先对所要写的作文有直观的感知, 然后再引导学生围绕主题、结构等展开讨论交流活动。这样的合作探究才会更加有效。

以话题情境为例。如在《看好处, 说门道》的作文教学中, 教师并没有一开始就讲述什么是文学评论, 而是先以电视剧《红楼梦》的片段来引导学生, 让学生结合视频来发表自己的看法。此时, 学生会有多种不同的见解, 教师趁机引入一些学者或文人对《红楼梦》的评价, 以此来引出文学评论这一主题, 学生在观看视频后发表自己的看法, 教师再引入当次作文的主题的方式, 使整个课堂显得轻松而活泼, 较好地激发了学生的兴趣。

二、提出合作主题, 引导学生尝试解析

借助情境进入课堂后, 教师就需及时提出当次课堂所要探究的主题, 引导学生围绕主题展开探究。在这个环节中, 一方面要发挥好教师的主导作用, 引导学生围绕主题展开探究, 另一方面则要引导学生围绕材料或所给要求, 先确定作文的主题。

首先, 在教学中, 教师要注重根据当次课堂教学内容整理出相应的探究任务来引导学生循序展开。以《恰当选用叙述角度》的教学为例。教师以《水浒传》中的第10回为例, 利用原文和改动后的段落引导学生分析叙述角度的不同, 以此来引出第一个探究任务, 即全知视角和有限视角有什么不同?两者在作用上有什么不同?然后过渡到人称和叙述角度的关系探究中。以合作探究的方式来组织作文教学, 教师在课堂中必须明确好所要探究的任务或所要解决的问题, 让学生做到心中有数。

其次, 明确了当次作文的主题后, 教师就需要引导学生根据要求确定所要写的作文主题。以《夹叙夹议, 枝繁叶茂》的教学为例。学生选择了生活中和父亲之间发生的矛盾作为写作材料, 此时, 教师就可引导学生在小组内讨论事件中哪些部分应该叙述, 哪些部分可以议论。如对发生矛盾这件事可以记叙展开, 而对矛盾后自己的思考则适合以议论方式展开, 主题则是通过事件来表现自己对父爱的理解。如此, 有了清晰的主题, 学生所写的作文也就能做到中心突出了。

三、结合主体讨论, 构建自主写作结构

在以往的高中作文教学中, 教师很少对学生的作文结构进行引导, 大多是在作文点评中指出学生的不足, 很少在课堂中引导学生探究方式, 把握作文结构。其实, 作文是文字的骨架, 结构清晰才能让作文详略得到, 突出重点。故而, 在作文教学中, 教师需要引导学生以合作的方式来对作文的结构展开讨论。

首先, 以小组为单位, 围绕主题展开讨论, 确定基本结构。以《写出人物鲜明的个性》的教学为例。教学中, 某个小组确定的主题是要表现地震中的英雄人物, 此时教师就以问题“英雄人物有哪些特点?是通过记叙还是议论的方式来表现这些特点?如何安排结构?”等问题来引导学生展开讨论, 让学生在讨论中抓住人物的特点和构思的基本结构。如先倒叙地震的情境, 然后再引出英雄人物, 最后做评论等。

其次, 要注重指导学生在小组讨论的基础上构建出自己的结构。很多学生所写的作文都是千篇一律的, 不仅内容上极为相似, 在结构上也雷同, 让读者 (老师或其他读者) 感觉厌烦。其实, 不同的内容只要结构不同, 就能带给读者不同的感受。正如上例中对英雄人物的记叙, 可采用倒叙的方式, 也可采用顺叙。可先抒情然后再引出人物, 也可结合对英雄这一关键词的理解发表自己的见解, 然后再叙事。

四、小组合作修改, 教师主导点拨评价

明确了写作主题和结构后, 学生可自主写作。初稿完成时, 教师不宜先收集作文修改, 而可先引导小组学生在组内进行修改和评价, 然后教师再评阅、点拨, 让学生参与到作文修改和评价中, 不仅可从“我”的角度来看待同伴的作文, 提出意见, 也可让从同伴的作文中吸取好的方法和经验, 丰富自身的写作体验。

学生在小组内初评后, 教师需收集作文并评阅, 然后再结合学生的作文进行点拨和评价。就点拨而言, 要注重结合学生的作文, 从主题的选定、结构的安排、选词造句等方面开展, 要注重抓主要问题。如有的学生所写的作文主题不明确, 而在字词选用上又有优点, 针对这样的情况, 教师可先对学生作文中的优点进行表扬, 然后再对其不足进行指导。针对共性问题, 则可提出来再次引导学生讨论。就评价而言, 则要通过量化方法进行, 如根据作文从主题、结构、字词等不同内容, 制定不同的标准, 然后根据标准进行评价, 让学生从评价中对自己作文的不足和优点一目了然。

小组合作与高中作文教学 篇3

一、小组合作在高中语文写作教学中应用的重要意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

传统高中语文写作教学中教学方式过于单一，往往简单地由教师选题，学生被动地进行写作练习，写作完成之后由教师点评，这种教学方式使学生在长期的教学中逐渐失去学习兴趣，写作水平难以得到有效提高。小组合作的教学方式使语文教学方式变得多样，学生之间在讨论的过程中可以进行写作意向交流，在小组中提出的不同写作想法可以拓宽学生的思维，使原本枯燥的写作教学变得有趣，从而能够有效地激发学生的学习兴趣。

（二）有利于激发教师的教学热情

写作教学在高中语文教学中占据重要地位，可受传统教学方式的影响，学生的写作能力难以提高。学生数量的增多造成写作文章的数量庞大，教师批改的任务加剧，教师在教学中压力过大，对写作教学的热情也逐渐消散，并逐渐减少写作教学的任务，很少布置学生写作，降低了写作教学的效率。而小组合作的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使学生在小组讨论中发现自己的不足，并及时改正。这在一定程度上减轻了教师批改的压力，有利于激发教师的教学热情。

（三）有利于开展学生的写作实践训练

小组合作教学方式在高中语文写作教学的应用还能够拓宽学生的写作思维，不同学生的思想和经历的不同，他们的作文可以为其他同学提供借鉴，使学生的写作素材能达到量的积累。同时小组合作之间的交流还能够发挥激励作用，在互相监督中，增加练习写作的次数，从而得到充分的写作实践锻炼，有利于提高学生的写作水平。

二、小组合作在高中语文写作教学中的具体应用

（一）小组合作在高中语文写作课堂教学的实际应用

在高中语文写作课堂教学中应用小组合作教学方式，通过小组形式对写作的素材、命题、审题立意等方面进行探讨，在讨论中选出最佳的写作方案，对学生写作是有益的。由于课堂教学时间的局限，可以进行小文章写作训练，提出700字的写作任务，在有限的时间内，小组进行写作练习，并进行内部批改，不但提高学生的写作能力还能够训练学生的评价批改能力，达到良好的语文教学效果。

（二）小组合作在高中语文随笔写作教学的实际应用

语文随笔写作教学可以让学生自由选择写作主题，通过小组合作的方式，对学生进行分组，每个小组内部自行决定统一的写作方向，根据主题进行写作练习，在写作之前每个小组成员进行写作内容讨论，发表自己的见解，讨论结束之后进行写作实践。在随笔写作完成后小组成员之间互相阅读，交流对写作的意见，还可以写出赏评，从中学习其他同学的写作长处，弥补自身写作存在的不足，发现自身写作思维的局限，从而拓宽学生的写作思路，在随笔写作练习中提高写作能力。

（三）小组合作在高中语文日记写作教学的实际应用

写作的基础就是量的积累，通过写日记的方式能够有效锻炼学生的写作能力，为语文写作奠定坚实的基础。通过小组合作的方式进行日记写作，可以采取要求学生写班级日志和个人日志的方式，如规定学生每周对班级开展的活动、学习情况等内容进行班级日志的写作，分成小组，选出小组长对班级日志进行收集，然后在班级中展示，并采取激励机制，对写的好的学生提出表扬，激发学生的写作热情。

综上所述，通过对小组合作在高中语文写作教学中的应用研究，从中可以认识到高中语文写作教学应用小组合作教学方式的重要意义和实际效果，它对于提高学生的学习兴趣和写作能力具有重要作用，还能够推动高中语文教学的发展，实现新课改下培养人才的目标。

参考文献：

[1]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013，03：135-136.

[2]蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].语数外学习（语文教育），2013，10：139.

合作作文800字 篇4

“分工合作”在团体中是要大家一起完成的，因为合作儿产生惊人的力量，一支筷子很容易折断，十只筷子恐怕就没有这么容易，就是团结合作的道理。像我们群居的人类，一个人渺小的力量，绝对敌不过大家团结起来的力量，所以我们要把分工合作真正付诸行动在生活上。举一次我们班上的舞台剧表演为例，身为组长的我，尽力分配每个组员的工作，做道具的做道具、布置场景的布置场景，背台词的背台词……，每个人各司其职。到了表演的那天，大家配合得完美无缺，而分工合作的力量，让我们得到了全班最高分，我们这组欣喜若狂，可是有几组却因为没有做好完善的准备，大家意见纷歧，遇到困难时推三阻四的，自然演得一塌糊涂，所以“分工合作”的力量绝对是不容小觑的。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这段寓言故事就是要告诉我们一件事情，即便是举手之劳、九牛一毛，但要是“拔一毛以利天下而不为”，这样谁也占不了便宜，事情的完成日也将遥遥无期。又以一次校内科展为例，当时我们这组人多嘴杂，迟迟无法决定要做什么实验，选好实验后大家又不互相彼此配合，有的人在与别组聊天，有的人呆呆地坐在位子上做白日梦，有的人东晃晃、西逛逛，好像无所事事，整组陷入了混乱，幸亏老师即时赶来解救我们，告诉我们分工合作的重要，才能使我们在科展中得到佳作。在这次的经验中，我醒悟了，原来许多事情都要靠“分工合作”来完成，就如同我们演舞台剧一样，合作无间才能有完美的呈现啊！要不是有老师耳提面命，我们的成绩可能就会一落千丈、敬陪末座了！所以，分工作合的重要由此可见一斑。

合作作文-800字 篇5

有一次，大臣们闲无聊，就办了个讨论会。“‘0’不是自然数，它凭什么加入我们的行列?”不知哪位大臣冒出了这句话。“对啊!它凭什么加入我们的行列?”其他大臣也随声附和着。“0”听了，大声的说：“我虽然不是……”还没等“0”说完话，“1”大臣又说：“既然你自己都说不是自然数了，还不收拾行李!快走吧，不要让我赶你走!”“0”听了脑羞成怒，它瞪大了眼睛，吹着胡子，气凶凶地走了。

自从“0”走了以后，朝廷上就出现了一连串的事。今天早上，根据“8”大臣快马加鞭带回来的消息。四川那儿出现了旱灾，急需粮食吨。可是“0”大臣已经走了，哪儿来的2088吨呀!它们商量了一下，想出了一个权宜之计。它们先派“2”和“8”两位大臣去救急。“2”和“8”大臣一到，真是民不聊生的景象，大家看见了粮食就全都簇拥上去了，28吨粮食一下就没了。它们是顾得了这儿，却顾不上那儿，28吨粮食与灾民所需要的真是天壤之别。

前天，老师宣布2月20日考试，可是没有了“0”老师又宣布2月2日考试。同学门听了，都心急如焚。有的同学捏出了一把汗，有的同学急得直跺脚。这次考试，大家都考砸了，只好垂头丧气地回家，想到爸爸那吹胡子瞪眼的表情，妈妈那满脸的愁容， 我的心不禁一颤。

这几件事传到了国王的耳朵里。国王知道了大发雷霆，差点卧病在床。国王生气地发了一个命令：朕，限你们在三天之内找到“0”，否则，你们就提脑袋来见朕!”1―9大臣听了，都沉默了，1―9大臣都不敢怠慢。它们开始寻找“0”的路程。

一路上，大臣们可都吃了不少苦头。它们翻遍了9999座高山，跨越了9999条小河，饶过了9999条小道，磨破了9999双皮鞋。他们历经了千心万苦，可是却没找到“0”的踪迹。“0”好像在世界上蒸发了似的。期限越来越近了，它们万分着急。

“0”历经了种种困难，它跳跃了9999条小溪，穿过了9999次树林……它终于找到了一位知识渊博的秀才。“0”将过去所受的委屈一五一十地告诉了秀才。秀才听了深表同情，郑重其事地对“0”说：“‘0’啊，你可别灰心，总有一天，他们会知道你的重要。”“0”听了，心情逐渐轻松。后来它得知国王在到处找它，便同秀才一起进宫。国王知道“0”回宫的消息，连忙同各位大臣一起隆重欢迎‘0’的回来。1―9对“0”深表歉意，他们惭愧地低下了头。

合作的作文800字 篇6

小朋友说：“合作就是你我一起玩老鹰捉小鸡的游戏。一个科学家将两只猴子分别放在两座孤岛上。弱小的那只过着群居生活，共劳共得，渐渐地长得又高又大。强壮的那只则让它离开群体，一切靠自己。一个月后，科学家发现原本强壮的猴子死了。科学家重新做了一次实验，结果依然如此。

这不更能说明人需要合作吗?

在我的记忆力，在上五年级下学期的时候。天气非常热，我和妹妹在花园里玩了一上午，回到家里已是汗流浃背，饥肠辘辘。打开冰箱，一点儿吃得也没有，但我们的肚子就是想跟我们唱反间计，“咕——咕——”……家里没有人，一个念头在我脑子里闪过——对呀，我们可以自己做……

说做就做，“你洗菜，我切菜”我说到。于是妹妹仔细的细菜，我认真的切刚刚洗的菜。

“开火”“倒油”。不一会儿油就叫了起来，好像再说：“热死我了，热死我了……”我顺着锅边，将切好的菜放进锅里，菜好像很高兴似的，还给大家跳了一支舞……我拿着铲子在锅里铲来铲去，“拿盐”“拿味精”“拿醋”“拿……”不一会儿，我们的醋熘白菜就成功地做好了。

尝着自己做的菜，心里又说不出的高兴。

合作作文800字高中 篇7

关键词：小组合作学习；课堂英语作文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-110-01

一、小组合作学习的概念

合作学习是指学生依不同性别或能力，混编成若干小组，小组成员分工合作，共同学会教师安排的内容，达到预期学习目标，有明确责任分工的互助性学习。它是以异质小组为基本形式，以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。

高中英语新课程标准强调通过小组学习和任务型活动的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在高中英语课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年的高中英语教学中应用越来越广泛。

二、传统作文训练模式

传统英语作文教学的通常做法是教师布置相关主题，学生写出文章，教师批改、讲解作文。在讲解的过程中，教师呈现范文并指出文章中的语法知识及好词好句，要求学生记录并背诵。这种方法过分重视语法和词汇知识的传授，忽视创设情境引导学生语言实践，无法激发学生的写作兴趣，水平难以提高。每次面对作文题目，学生要么觉得没有内容，要么不能正确地表达自己的意思。老师批改工作量很大，很难做到本本仔细，影响了写作教学的实效性。

为此，本人在教学过程中将小组合作的精神引入作文课堂教学，并就如何行之有效地进行小组互动合作学习，谈谈自己的看法。

三、小组合作学习在作文课堂教学中的具体实施

在写作教学中开展小组讨论能让学生懂得该写什么和怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，这就降低了写的难度，使学生对内容单一的材料也觉得有话可说。因此教师在教学工作中应积极开展小组活动，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。教师要改变观念，在作文教学中采用小组合作，体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念。

具体做法是：先让学生对写作的内容，文章的结构和关键词汇进行分组讨论，然后请各大组代表发言，并根据学生的讨论列出提纲，写出关键词。在此基础上再让学生动笔写。学生写的时候，教师在教室巡视并解答学生的问题；待学生写好后，选择两篇学生习作进行呈现，在课堂上纠错并讨论其优点与不足。这个环节很有意义，可以让其他学生在上交作文前，纠正自书作文里的类似错误。集体评议有利于学会互相学习，共同提高；最后让学生完成书面作业。

下面提供一节课的案例

题目要求： 如今， 追星现象在中学生中非常流行， 很多中学生都有自己的偶像明星。请谈谈你对这种现象的看法. 字数不超过120。

提示：可以谈谈追星现象的具体表现，原因等。

参考词汇：star-worship 追星idol 偶像

参与对象：高二<7> 班全体同学分9组，每组6人

讨论时间：10分种

实施过程

1.学生讨论

2.小组代表发言

3.老师总结

文章结构： 4段（开头--追星的具体表现--对这一现象的不同看法--结尾）

重点词汇及句型： as we all know， be popular among...， imitate， favorite idols，spend time and money doing...， regard as，learn from...， have a negative effect on...， achieve success， waste lots of time

4.学生写作

5.课堂讲解：通过幻灯展示并评价两篇学生作文

6.学生修改作文并上交

7.提供范文和优秀学生作文

四、在作文课中开展小组合作学习活动注意的几个问题

1小组人数的确定 就我国中学课堂的一般情况来看，4-6人一组为宜。小组规模小些，人人有机会参与讨论。

2小组的构成 教师允许学生临时调换座位，以便学生能够“类聚”而畅所欲言。

3小组成员的角色 小组要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、料员、报告员等由每个成员轮流担任。组长负责组织、管理、主持小组讨论，确保每个组员均有发言机会，而且保证全过程使用英语表达。记录员负责合作过程的记录，用简洁语言记录每位发言人的讲话要点，然后拟成提纲交给报告员。资料员负责学习资料的搜集。报告员负责写学习报告，先向本组陈述讨论结果，然后代表本组向全班报告。

6教师角色 学生讨论过程中，教师应充当旁听者或帮助者的角色，不过多干预。

7教师评价 适当评价对于小组合作学习的良性循环十分有利。教师要认真倾听小组的报告并给予真诚、恰当的表扬。在学生报告时记下错误，挑出有普遍意义的问题加以解释。教师应多从正面提醒学生注意语言的规范。要善于发现各个报告的可取之处，将小组评价和个体评价紧密结合起来。

五.小结

总之，合作学习以小组活动为基本教学形式，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。如果能够正确领会小组合作的精神，加强操作实施小组合作的能力，定能使作文课生动有趣且具有实效。

参考文献：

[1] 《合作学习-英语学习的主要特点》天津市蓟县教研室.吴守利.

[2] 《如何使"小组合作学习"更富实效》孟芳.

[3] 《论合作学习的基本理念》《合作学习论》山东省教育科学究所所长、研究员王坦.

[4] 《浅谈小组合作学习的教学策略》张东兴⑥詹姆斯·H·麦克米伦.学生学习的社会心理学[M].北京，人民教育出版社，1989.142.

[5] 《中小学英语教学与研究》1999年第3期第5期.

关于合作的作文800字 篇8

小学，我们初入校园满载着无知与迷茫；中学，我们渐知是非学习独立与坚强；高中，我们长大成人拥有自己别样的思想。也许，我们的高中是青春的，充满生气；出许，我们的高中充满了竞争，是生动的；也许我们的高中是在一次次合作中度过的。高中的生活应该是青春、竞争、合作共同演释的励志故事。

我们的高中是青春的，昂扬向前。

青春，昂扬！

“恰同学少年，风华正茂，书生意气”，青春之与我们，犹如一条从昨日度像今日的小舟。高中是青春之歌嘹亮之时。

在这儿，我们经历了炎日下的考验，三十五度的高温下，我们迎来了入学的第一次洗礼。广阔的天空不夹一丝云彩，宽阔的校园里没有一颗大树可以遮阳。从早到晚我们都不停地练习，符附各那不间息的命令。突有小雨，便只觉清凉，只愿接受上天的恩赐。

一个星期的坚持中，有人默默流泪，有人更加坚毅。伴随着领导的人讲话，汗水早已蒸发成空气。于是，这场见面大会就此结束。没有人会说军训不苦，但在以后的讨论中，我们都会改口，青春嘛！苦也不会苦过那个“时候

”。

我们的高中是有竞争的。

竞争，加油！

我们学习了许多知识，面对着几十万人同台比试的压力。每一个知识点都是一个金币，每一个对手都是需要金币的消耗。竞争无处不在，它充斥着每个人紧张的神经。吃饭有压力，回家出校门有压力，学习更不用说。

在这儿，我们通过在运动会中的奔跑，助威，团结共同对抗其它对手，我们通过在联考中的认真，奋斗，刻苦共同创造美好的明天。我们已经学会了竞争，明白了什么是优胜恶劣汰。渐渐倾向生物进化似的，从学生向考生发展，青春的校园里，我们在竞争中前进。

竞争与合作作文800字 篇9

社会生活中有竞争，更有合作。合作具有极大的社会作用，人类社会的发展和进步离不开合作。 合作是人类社会得以形成的根基。合作产生人的群体力量—社会力量，这种力量是单独个体的力量所无法比拟的，也不等于个体力量的简单相加。 合作是人生力量的源泉。没有哪个人能够脱离群体而单独存在，人与人之间需要融洽、和谐，需要互相帮助。个人的力量是有限的，人是需要帮助的。个人只有与他人合作，才有力量。良好的合作，人们才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

伟大的思想家马克思,他潜心研究推翻资本主义，使人类进去一个更理想的社会,但着仅他一个人是不够的,另一个叫拂里德里希.恩格斯得人帮助他和他一起研究这种理论,并且称之为“科学社会主义”.他们的这种成功不就是合作而完成的吗?如果是一个人,或就没有如此大得逞就。

作为我们初三的学生，在我们面前的首要任务就是中考，我们同学之间既存在着竞争也存在着合作，如果我们自己没有信心，不敢跟其他同学在学习上勇敢竞争，争取理想的成绩，那么我们就是学习上的懦夫，我们的成长就不能说是真正意义上的成长。但是为了自己的成功，不愿意在学习上跟他人交流，不愿意告诉他人自己掌握的知识，也就是说不肯相互合作，那更是一种做人的失败。一个不懂得跟他人合作的人，即使暂时可以取得好成绩，但他不可能永远取得好成绩，因为这个社会是合作的社会，任何一个人都不可能掌握所有的知识的

也只有在真正意义上明白这个道理后，我们才有可能真正把竞争与合作用到我们现在乃至今后的.学习中去，让竞争与合作这个理念贯穿我们的整个学习的行动中，在竞争与合作中，发挥我们的材质、开发我们的潜力、增长我们的信心、提高我们的成绩。

作文合作的力量800字 篇10

人们常说，合作能带来力量，能克服巨大的困难。这不仅是一种信念，更是一种不可忽视的力量。合作可以让我们更强大，更团结，更能实现我们的目标。

在历史的长河中，我们可以看到许多成功的例子，这些成功都离不开合作的力量。比如，美国科学家合作研究，才有了原子弹的诞生；中国足球队在世界比赛中，靠团队的力量，一步步走向胜利。这些例子都充分证明了合作的重要性。

不仅如此，合作的力量也在我们的日常生活中得以体现。比如，一个家庭中，父母需要与孩子合作，共同照顾孩子，共同承担家庭的责任；一个团队中，成员需要相互合作，共同完成任务，共同进步。这些都是合作的力量，都能让我们更强大。

合作的力量还能够帮助我们克服困难。当我们遇到困难时，我们可以寻求他人的帮助，共同解决问题。我们也可以一起分析问题，找出解决方案，最终达成共识，从而克服困难。这种合作的力量，能让我们在困难面前更勇敢，更有力量。

合作的力量对我们的生活有着重要的影响。它可以让我们更强大，更团结，更有力量。合作不仅可以提高我们的效率，更可以提升我们的能力。因此，我们应该珍惜合作的机会，学会与他人合作，共同实现我们的目标。

我懂得了合作作文800字 篇11

梦寐以求的综合实践已经过半，一天下午，我们六排被分配到了葡萄园除草，是真的去地里除草，绝对不是去过家家。指导员带领着我们去工具间，教我们如何拿锄头，如何使用锄头。我不屑一顾，心想：这有什么难的!

考虑到我们都是城里娇生惯养的孩子，第一次下地干农活。于是，指导员给我们减轻了任务量，每人只需要除半亩地，两人合作完成一亩。我和韦祎被分配到一起，韦祎说：“我们等会一起完成吧。”“不用，soeasy啦”我牛逼哄哄的说道。于是，我撸起袖子扛起锄头开始干，嘴里还哼着小曲，三十分钟过去了，我汗流浃背，实在是干不动了，扶着锄头休息一下，然而，这才干了一小半。

我看向韦祎，努努嘴轻声说：“要不，我们还是一起干吧。”

“好啊!”韦祎露出灿烂的笑容，愉快的答道。

于是我们相互帮助，伴着韦祎嘹亮的歌声，在欢笑中，我们很快除完了草，看到自己的除过的土地，我们颇感满意，使劲嗅嗅一身的汗臭味，看看一身的泥巴，我俩笑得前仰后合。

接下来，就要把锄下来的草再铺到葡萄藤下当养料，真是“资源回收”，丝毫不浪费。所以，我们又只能再干一遍活了。

“等会我把草捞上来，你就把没锄干净的.草根锄掉”韦祎一脸严肃地开始分工。

“ok啦。”我愉快的听命道。

“好吧，我们开干。”韦祎说完就要动手。

“等等，韦祎，我们唱歌吧，增加点动力好不好?”我故作央求状。

“好吧，你想听什么?”

“无所谓，只要是激昂的就好。”

“好吧，听好了，我开唱了……一二三四，一二三四，像首歌……”

“绿色军营，绿色军营，教会我……”我也不禁跟着大声唱起来。

就这样，我们出色地完成了自己的任务，虽然筋疲力尽，却快乐无比。

“希望下次再来这的时候，能看到成熟的葡萄，然后耕地时，偷偷地尝两口。”我对韦祎说道。

“我也是，希望我们上高中，还是同班同学，好了，我们快去集合吧。”

“嗯，走吧。”……

合作双赢的作文高一800字 篇12

“君子性非异也，善假于物也。”千年前的古人都懂得要借力而行，如今的我们更应该懂得。当然，借力绝不是单方面的索取，而应该是双方面的互相成就。

学习，智者借力而行。作为学生的我们，自然应懂得借力学习才能事半功倍。我们借助老师的力量，借助辅导书的力量，以使自己更加高效地学习，在借力中获得知识，提高自己，为未来铺垫。老师也在教导我们的过程中收获了事业，收获了欣慰，收获了桃李满天下。辅导书在给我们提供方便的同时，也打造了品牌，创造了效益。如此双赢，何乐而不为呢?

事业，智者借力而行。茫茫人海中，有才干却不被发掘，最终淹没的人数不胜数。须知，千里马借伯乐之眼得以施展抱负，伯乐借千里马之能成就美名。钢琴大师李斯特年青时才华横溢却无人赏识，肖邦在发现他的惊人天赋后，让他在自己的演奏会上独奏一曲，李斯特不负所托，一举成名，从此步入乐坛，终成一代大师。肖邦也借栽培李斯特成就了自己慧眼识珠之名。华罗庚早年不过是个商店售货员，却被清华发现其数学天才，破格录取，从此，华罗庚借清华步入数学神坛，成为一代巨擘;清华借华罗庚名震学界，闻名世界。

科学，智者借力而行。在这个信息全球化的时代，学者互相学习探讨，促进了科学的迅猛发展。君不见，如今的诺贝尔奖，好多都是多国科学家的合作。几百年前，开普勒借助老师第谷肉眼观察行星运动四十年记载的资料，研究出了举世闻名的“开普勒三定律”，第谷借助开普勒的伟大发现，也在科学界青史留名。爱迪生借助贝尔的模型发明了电话，福特借助本茨的内燃机发明了汽车，爱因斯坦借助麦克斯韦的理论提出了光的电子说……牛顿曾说：“我之所以高大，是因为我站在巨人的肩膀上。”一个又一个科学的发明与创造，无不提醒着我们：智者，要借力而行。

借力而行是一种智慧，不是懒惰;借力而行是一种互助，不是偷窃;借力而行是一种共赢，不是捡便宜或吃亏……

智者，借力而行，实现自我，成就他人。

一次成功的合作作文800字 篇13

活动开始了，辅导老师拿出已经做好的成品细说着制作步骤!而我被眼前的各式各样的玻璃块块吸引着，脑海里不断浮现各种图样的玻璃瓶。有的高，有的矮，有的如婀娜多姿的少女，有的如憨态可掬的胖娃娃……正当我徜徉在自己的艺术殿堂里无法自拔时，只听见辅导老师让我们自己动手开始操作，我环顾了一下四周，大家都有条不紊的将材料分类，按照老师的步骤一一开始操作起来。我顿时傻眼了，刚才辅导老师的话犹如耳旁风，早已消失的无影无踪了!还好刚才的讲解一旁的妈妈可是听的很认真，我把希望的眼神投给了妈妈，妈妈似乎不领情，一再催促我快点动起来!我只好硬着头皮照着别人依葫芦画瓢。

首先，在瓶身上涂抹胶水，因为我没有认真听老师讲，所以涂的很不匀称，有的地方多，有的地方少，一旁的`妈妈终于安奈不住自己急切地心情，从座位上蹦了起来，然后手把手开始教我，妈妈把玻璃瓶捧在手上，让我用刷子在涂满胶水地瓶身上均匀地来回扫。在妈妈地帮助下我完成了最关键地一步，下一步就是贴玻璃块了，这是发挥我艺术天赋地时候了，我激动的灵魂早已按耐不住了，迅速的将装有各色各样的玻璃块包装打开，由于过于激动用力过猛，包装袋瞬间两半了，玻璃块一下子喷涌而出，撒的到处都是!我愣在了原处，心情一下子跌到了谷底。因为不及时贴的话，瓶身上的胶水会干掉，我急得像热锅上的蚂蚁团团转，妈妈一边帮我捡玻璃块一边安慰我说：“孩子，不要着急，平时你的小脑瓜子挺灵光的，我想你一定有好办法!”听着妈妈的鼓励我一下有了灵感，我认真快速的将妈妈捡回来的玻璃块贴到了瓶身上，汗水不断地从我额头上慢慢渗出，滴落在操作台上，形成了微小的水花。

“完成了!”我欢呼道，我把做好的玻璃瓶拿到了阳光底下晾干，在阳光的照射下发出闪闪光芒。这时妈妈从不远处赶来，在玻璃瓶里插上了一朵玫瑰花，玫瑰花在瓶中显得更加妩媚动人，它吐露自己的芬芳，绽开了笑脸。