初中语文知识总结

初中语文知识总结（精选8篇）

初中语文知识总结 篇1

现代文阅读常用名词及用语

1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

3、常见写作方法、表现手法（写法）：联想、想象、象征、比较、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、以小见大

4、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、语言简练、富有感染力、节奏感强、意味深长、寓意深刻、引发阅读兴趣

5、语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

6、语句在文篇章结构上的作用：总启全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

根据某句话在文中的位置不同作用可细化：①文首：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文 ②文中：承上启下、总领下文、总结上文③文末：点明中心、深化主题、照应开头

常用多字成语、俗语、熟语

· 一人得道，鸡犬升天

· 一人善射，百夫决拾

· 一计不成，又生一计

· 一夫当关，万夫莫开

· 一夫得情，千室鸣弦.一不做，二不休

· 一犬吠形，百犬吠声

· 一叶障目，不见泰山

· 一年被蛇咬，三年怕草索

· 一旦被蛇咬，十年怕井绳

· 一言既出，驷马难追

· 一波未平，一波又起

· 一着不慎，满盘皆输

· 一朝权在手，便把令来行

· 一登龙门，声价十倍

· 十年树木，百年树人

· 十室之邑，必有中信

· 丁是丁，卯是卯

· 九层之台，起于垒土

· 八公山上，草木皆兵

· 八仙过海，个显神通

· 人之将死，其言也善 · 人为刀俎，我为鱼肉

· 人非圣贤，孰能无过

· 三十六策，走为上计

· 三十六计，走为上计

· 三十六着，走为上着

· 三人行，必有我师

· 三天打鱼，两天晒网

· 三日不弹，手生荆棘

· 三军易得，一将难求

· 工欲善其事，必先利其器

· 与人方便，自己方便

· 万事俱备，只欠东风

· 万般皆下品，唯有读书高

· 大处着眼，小处着手

· 己所不欲，勿施与人

· 上无片瓦，下无立锥之地

· 上无片瓦，下无插针之地

· 上天无路，下地无门

· 千里之行，始于足下

· 千里之堤，溃于蚁穴

· 天下兴亡，匹夫有责

· 天下无难事，只怕有心人 · 天网恢恢，疏而不漏

· 比上不足，比下有余

· 匹夫无罪，怀璧其罪

· 不入虎穴，焉得虎子

· 不可无一，不可有二

· 不在其位，不谋其政

· 文武之道，一张一弛

· 不求有功，但求无过

· 不经一事，不长一智

· 太公钓鱼，愿者上钩

· 书不尽言，言不尽意

· 少壮不努力，老大徒伤悲

· 以眼还眼，以牙还牙

· 水来土掩，兵来将迎

· 以子之矛，攻子之盾

· 以小人之心，度君子之腹

· 长他人志气，灭自己威风

· 月晕而风，础润而雨

· 长他人锐气，灭自己威风

· 仁者见仁，智者见智

· 勿以恶小而为之，勿以善小而不为

· 仇人相见，分外眼红 · 头痛医头，脚痛医脚

· 宁为玉碎，不为瓦全

· 玉不琢，不成器

· 司马昭之心，路人皆知

· 召之即来，挥之即去

· 只可意会，不可言传

· 只许州官放火，不许百姓点灯

· 只知其一，不知其二

· 只要功夫深，铁杵磨成针

· 生于忧患，死于安乐

· 失之东隅，收之桑榆

· 失之毫厘，差以千里

· 失之毫厘，谬以千里

· 白刀子进，红刀子出

· 他山之石，可以攻玉

· 江山易改，禀性难移

· 冰冻三尺，非一日之寒

· 衣来伸手，饭来张口

· 共君一席话，胜读十年书

· 过五关，斩六将

· 成则为王，败则为寇

· 成事不足，败事有余 · 百尺竿头，更进一步

· 百花齐放，百家争鸣

· 百转千回，绕梁三日

· 有则改之，无则加勉

· 当局者迷，旁观者清

· 此一时，彼一时

· 早知今日，悔不当初

· 吃一堑，长一智

· 同甘苦，共患难

· 好事不出门，恶事行千里.如人饮水，冷暖自知

· 如闻其声，如见其人.如临深渊，如履薄冰

· 言之无文，行而不远.言必信,行必果

· 言者无罪，闻者足戒。.言者谆谆，听者藐藐

· 快马一鞭，快人一言.来者不善，善者不来

· 远在天边，近在眼前.运用之妙，存乎一心.· 攻其一点，不及其余.花开两朵，各表一枝

· 求大同，存小异.即以其人之道，还治其人之身

· 君子一言，快马一鞭。.鸡犬之声相闻，老死不相往来

· 兵马未动，粮草先行.兵来将挡，水来土掩

· 放下屠刀，立地成佛

· 庖丁解牛，游刃有余

· 事不关己，高高挂起 · 取之不尽，用之不竭

· 取其精华，去其糟粕

· 若要人不知，除非己莫为

· 明枪易躲，暗箭难防

· 明修栈道，暗渡陈仓

· 知其一，不知其二

· 金要足赤，人要完人

· 舍车马，保将帅

· 经风雨，见世面

· 养兵千日，用兵一时

· 送君千里，终有一别

· 前人栽树，后人乘凉

· 前门拒虎，后门进狼

· 前怕狼，后怕虎

· 前不着村，后不着店

· 前事不忘，后事之师

· 将在外，君命有所不受

· 神不知，鬼不觉。

· 城门失火，殃及池鱼

· 项庄舞剑，意在沛公

· 相视而笑，莫逆于心

· 既有今日，何必当出 · 既来之，则安之

· 眉头一皱，计上心来

· 是可忍，孰不可忍

· 看菜吃饭，量体裁衣

· 重赏之下，必有勇夫

· 种瓜得瓜，种豆得豆

· 胜不骄，败不馁

· 顺之者昌，逆之者亡

· 顺我者昌，逆我者亡

· 食之无味，弃之可惜

· 食不厌精，脍不厌细

· 流水不腐，户枢不蠹

· 海阔从鱼跃，天高任鸟飞

· 拳不离手，曲不离口

· 冤有头，债有主

· 读书百遍，其义自见

· 桃李不言，下自成蹊

· 积土为山，积水为海

· 逢山开路，遇水搭桥

· 毫不利己，专门利人

· 麻雀虽小，五脏俱全

· 谋事在人，成事在天 · 眼不见，心不烦

· 眼见为实，耳听为虚

· 眼观六路，耳听八方

· 野火烧不尽，春风吹又生

· 欲加之罪，何患无辞

· 道高一尺，魔高一丈

· 落花有意，流水无情

· 雄赳赳，气昂昂

· 满招损，谦受益

· 愚者千虑，必有一得

· 路见不平，拔刀相助

· 路遥知马力，日久见人心

· 路遥知马力，事久见人心

· 聪明一世，糊涂一时

· 鞠躬尽瘁，死而后已

· 藏之名山，传之其人

· 鷸蚌相争，渔人得利

搜狐博客 > 华语丛林 > 日志 > 中考专页 2007-11-12 | 仿句 中考专项训练（句子仿写）及答案

1．仿照例句，在横线上填上适当的词语。(例花朵把春天的门推开了)

把夏天的门推开了； 把秋天的门推开了。

2．依据下面的例句，仿写一个句子。

种子在泥土中等待，因为它渴望光明；小溪在奔流中等待，因为它心系大海；___________________________________，_______________________________。

3．根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐； 下联为：。

4．仿照例句写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱春天，爱她的万物复苏，爱她的春意盎然，爱她的生机勃勃。

仿写：

5．阅读下列语段，按要求答题。

真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。A。真诚是什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般B ；爱它如小桥流水般C ；爱它如梅兰竹菊般D ；爱它如兰亭集序般率真；爱它如高山流水般E ；爱它如飞檐回廊般玲珑„„

⑪模仿前后的句子，在文中A处的横线上补写出相似的语句。

补写：

⑫根据语境，选择恰当的词语填入文中的BCDE处。①激越②淡泊③清静④高洁

6．读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你 ；你高傲时，它呼唤你 ；你莽撞时，它呼唤你 ；你跌倒时，它呼唤你。

7．请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

仿句：

8．仿写。

我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美，是否会想到 ？我们赞美，是否会想到 ？

9．仿照例句，再续写两个句子。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，；冬天的雪。

10．仿照下面两句话，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己的身躯。

11．请运用对偶知识对对子。

上联：滚滚波涛蕴宝藏 下联：

上联： 下联：海洋乃人类未来粮仓

12．模仿例句的写法，续写一个句子，表达你对厦门这座美丽的海湾型城市的深情。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛。

13．仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。

爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧； ； ；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

14．仿写下面的句子。

例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有______ ；_________________________拥有______，___________________。

15．根据示例仿写句子。

我们多么热爱那些

我们多么热爱那些

优美的文字啊

优美的文字啊

屈原的恣肆

__________________ 李白的飘逸

__________________

杜甫的沉郁

__________________

16．按照所给文段的思路，仿照相应的句式，将文段补写完整。

人生中难免有些事情不尽如人意：也许你想成为太阳，却只是一颗不起眼的星星：也许你想成为大海，；，却只是一根细弱的小草。这个时候，请不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你会惊喜发现平凡的你也有自己美丽的风景。

17．在下面的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。

.例句：如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽抛向它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露 ；_ ,__________________，_________________，_______________。

18．请仿照下面句子，在写出两种幸福的情景来。

例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

仿句：________________________。

________________________，__________________。

19．根据提供的语境，在下面句子的横线上填上恰当的内容。

人生如同山中的树，生于南坡，阳光充足，_______________________，可谓顺境；生于__________________，____________________，土壤贫瘠，可谓_______________。人们无法选择自己的家庭背景，但可以选择生活态度。

20．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，__________________，_______________ _，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

21．依照给定的语境和句式仿写。

母亲的一切言行都赋予了孩子事实上的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是_____________________________________；___________________________________。

22．仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

仿句：_________________？________________，_______________，______________。

23．友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，____________，_____________，是错误道路上的忠言逆耳。

24．依照下列的句子，另写一句。

人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。

仿句：_____________________________________________________________________

25．依照下面的句式，在横线上在续写两个句子

你是严冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏脚石，____________________，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？

26． 仿照示例，运用古诗文名句，再写一句话。

示例：结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

仿写：结识古仁人。

27.仿照画线句中的一个，再写一个句子。

生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；，____________________________。

28．根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；，。因此，我们看问题需要用辩证的观点。

29．仿照例句，续写句子。

我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延几千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。__________________,_______________________________________________________ 30．如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

如果没有理想，人生就像__________________________________________________ 如果没有理想，人生就像___________________________________________________

31．仿照句子划线部分，再仿写两个句子。要生动地阐明本体，句式与画线句子相同，并构成排比，每句字数不超过12个。

（1）游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，_________________。（2）人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，就像婴儿需要乳汁，___________________

32．仿照下面例句，对下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。

例：固执——你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

___________________________________________________________________________

33．读下面语段，在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。

①善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；___________，___ ____。

34．依据下面的例句，仿写一个句子。

种子在泥土中等待，因为它渴望光明；小溪在奔流中等待，因为它心系大海；___ _______________________________，_________________________________________。

35．“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”

其中画线句子分别化用的诗句是“_____________，___________”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

36．仿照下面句式，写一个比喻句。

同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。同情是___ _____，______________。

37．仿照下列句式，写出平时对生活现象的点滴感悟。

例句：飞瀑之所以能飞流直下，除了它有无穷积聚之外，就是因为它选准了一个突破口。

（1）_____ 之所以能__________，除了_________，就是因为 ___________________。

（2）______之所以能______________，除了 _______，就是因为 __________________。38．教师节期间，有位同学给历史老师送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。

请仿照上句为语文老师写一句贺词： ___________。

39．我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河；______________，__________，______________。

40．依照下面句式，仿写两个句子，使之构成一组关于“幸福”的排比句。

两袖清风是廉者的幸福，_____________，________________，________________，春种秋收是农人的幸福。

41．什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，______________________________；海燕说，______________________________；太阳说，___________________________。

42．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。

海是水的一部字典： _______________

浪花是部首，____________________

涛声是音序，____________________

鱼虾、海鸥是海的文字。________________

语言运用测试三（仿写）参考答案

1．只要能写出体现夏、秋两季节特征的词语即可给分（如：绿叶、绿树、绿荫；稻子、枫叶、果实„„„„）

2、小鸟在飞翔中等待，因为它向往蓝天。

3、秋色人似画中游

4、示例：人们都爱生活，爱她的如花岁月，爱她的色彩斑斓，爱她的万千变化。

5、⑪示例：真诚是什么？真诚是那百花园中娇艳的花儿，一朵朵散发着春的生机与绿意。⑫B③C②D④E①

6、清醒，谦恭(谦虚、谦逊)，谨慎(小心)，站起(站立)。

7、如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。

8、高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃

9、秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

10、让我们来做土的事业吧，把千万颗花孕育得根深叶茂。

11、①茫茫人海觅知音②南极是地球最后净土

12、假如我是个画家，我就要用画笔描绘厦门迷人的景色。假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对厦门的无限深情。

13、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远

14、①拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。②拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。③拥有网络，就拥有了时间和空间；拥有网络，就拥有了世界和梦想。

15、李商隐的浪漫、苏轼的豪放、李清照的细腻

16、却只是一股涓涓的山泉 也许你想成为大树

17、如果你能使一棵小草快乐

不用自己的脚随意践踏它

那么小草也会使你快乐

在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿 例2：如果你能使一方泥土快乐

不随意地占用糟践它们

那么泥土也会使你快乐

在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香

18、在宽敞明亮的教室里，一个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的；在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。

19、土壤肥沃 北坡 风雪交加 逆境 20、例：微笑是一片遮阳的绿荫，微笑是一句温暖的问候。

21、母亲的拥抱和鼓励是激励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺。

22、如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

23、如：是跌到时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

24、人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。25.、你是沙漠里的绿洲，你是黑暗中的灯盏。你是酷暑中的浓荫，你是雾海上航标灯。

26、略

27、一条软弱无骨的蚯蚓竟能在坚实的土地里如游鱼在水中自由穿梭；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头像歌唱家一样唱出唱出动听的歌曲。28.、贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。

29、我不是高山峻岭上的巨松，而是辽阔的草原中的一颗小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。30、如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。

31、就像婴儿离开了慈母，就像鱼儿离开了活水。就像划船需要船桨，就像猎手需要猎枪。

32、略

33、①读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

34、鸟儿在巢中等待，因为它情系蓝天。

35、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

36、是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。

37、略

38、地理老师：你通经知纬，像纵横交错的地理地图，带领我们走过大江南北。化学老师：你辛勤育人，像永不停息的原子引导我们走向科学之国。数学老师：你思维精密，像配置先进的电脑，引导我们探索数学奥秘。39、40、句式正确、内容合理即可。

41、我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生多美好；我燃烧的青春多辉煌。

42、(1)地球是生物的母亲，山峰是怀抱，河水是乳汁，植物、动物是地球的孩子。(2)山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。(3)四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。(4)大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。

搜狐博客 > 华语丛林 > 日志 > 中考专页 2007-09-15 | 明明白白迎中考 同学们：中考在即，同学们都在拼搏努力，但对中考作文的评分标准未必了解。“知己知彼，方能取胜”，故将中考作文评改标准告诉大家，希望你们能很好把握，取得好成绩。

作文评分标准包括内容、语言、结构和文面书写四个方面，每个方面又各包括五个等级。共50分（其中作文45分，自评5分）

等次

一类

45——43 二类

42——38 三类 37——29 四类

28——14

五类

13——0

内容18分 18——17

切题，中心突出内容充实立意新颖、深刻 17——15

切题，中心明确内容较充实，立意正确 15——12

基本切题中心及本明确，内容较充实 12——6

基本切题，中心不明确

6——0

严重偏题例题

语言15分 15

行文流畅、语言生动准确、表达好 14——13

文从字顺，语言基本准确表达尚好 13——11

语言基本通顺，有少量病句 11——6

语句不通顺，语病较多

6——0

文理不通

结构9分 9——8

结构严谨，层次清楚构思新颖、巧妙 8——7

结构紧凑、层次清楚，构思新颖 7——4

结构完整，层次尚清除，4——1

结构混乱

1——0

结构不完整，层次混乱

文面书写3分 3

字体工整、美观，标点、格式正确，卷面整洁 3

字体端正，标点、格式正确，卷面干净 2

字迹清楚，有少量错别字，有标点错误，有少量涂改 1

字迹潦草，错别字较多，标点错误较多，涂改较多

0

字体不易辨认，错别字多，标点错误多，卷面凌乱

对自己作文的自评（5分）评价与作文不符，酌情扣，与要求无关的不得分。

1． 内容、语言、结构三项都具备同类条件，可得该类卷的上限分；具备该类卷两项条件，另一项属于下限者，可得该类卷的中等分；具备该类卷的一项条件，另两项属于下限者，可得该类卷的下限分。

2． 关于语病：这里的语病是指明显的语法、修辞或逻辑上的错误。

3不足600字者，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣一分。缺题目，扣2分。4．如试卷上出现真实地名或暗示本人姓名、所在学校，一律扣2分。

注意：阅卷老师阅卷时，先通读全文，画出病句、错别字，按上述三个方面的优劣评出等级，再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点，书写及字数等该扣的分数，最后才是作文实际得分。

内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，考生心中有了数，就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，上百号人挤在一起，从早到晚，一连阅上十来天，难免心情烦躁，这也是人之常情。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，好像一个人穿得整整齐齐，长得端端正正，自然印象很好，那烦躁的心情会得到缓解，代之以好心情。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情，必然影响阅卷老师的打分。这又是一个心理学的问题。

文学常识精练

1．被称作“前四史”的史书是：_________、_________、_________、和_________。2．元曲四大家是：_________、_________、_________、和_________。

3．被鲁迅称为“晚清四大谴责小说”的是：_________、_________、_________、和_________。

4．莎士比亚的四大悲剧是：_________、_________、_________、和_________。5．近体诗是对唐代形成的_________ 和_________ 的通称。前者共分四联，分别叫做_________、_________、_________、和_________。6．桐城派是清代散文流派，被称为桐城三祖的是：_________、_________ 和_________。7．沈从文是我国现代文学中有风格、有艺术个性的作家。他的作品题材广泛，文笔清丽，语言清新活泼。_________ 最具代表。8．《欧也妮·葛朗台》、《高老头》是_________ 巴尔扎克的代表作

9．楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“_________ ”，由屈原_________ 而得名。

10．巴金的“激流三部曲”分别指_________、_________ 和_________，“爱情三部曲”分别指_________、_________ 和_________。

11．_________，东晋著名诗人，他的田园诗被誉为“中国田园诗的基石”。

12．乐府始置于西汉，是掌管音乐的官署。后来人们把乐府官署采集、创作的歌辞，统称“_________ ”或“_________ ”。

13．_________ 是北宋著名词人，他的词流传甚广，所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”。其代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》等。14．“三言二拍”是指明代冯梦龙的_________、_________、_________ 和凌蒙初的_________、_________。15．谢灵运尝曰：“天下有才一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”这“曹子建”就是_________，他的_________ 为历代传诵的名作。

16．_________ 是我国第一部诗歌总集，收西周初期到春秋中叶的诗共 篇，分_________、_________、_________ 三类。其表现手法有_________、_________、。

17．我国文学史上向来“风骚”并称，“风”指以“_________ ”为代表的《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义的源头；“骚”指_________，它是以屈原为代表的我国诗歌浪漫主义传统的源头。18．_________ 和_________ 合称为“元曲”，与唐诗、宋词并举。19．长篇叙事诗_________ 和北朝民歌_________ 都是汉乐府中的名篇，被誉为我国诗歌发展史上的“双璧”。

20．钱钟书是我国著名的学者、作家，著有长篇小说_________，散文集_________ 和_________，学术著作《管锥编》等，被世人誉为“文化昆仑”。21．“_________ _________，_________ _________ ”，是鲁迅赞誉司马迁历史巨著和文学杰作《史记》的名言。22．“_________ _________，_________ _________ ”，郭沫若这副对联写的是蒲松龄和他的文言短篇小说集《聊斋志异》。23．“身无彩凤双飞翼，_________ ”是唐代_________ 的诗句。

24．白居易是我国唐代继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，他主张“_________ _________，_________ _________。” 25．《红楼梦》又名_________，是中国古典现实主义小说发展的顶峰。全书共置120回，前80回为曹雪芹所作，后40回一般认为是_________ 续写。26．“北宋三苏”指的是北宋文学家_________ 及其子_________、_________。27．法国的_________、俄国的_________ 和美国的_________ 被誉为“世界三大短篇小说之王”。28．我国第一部国别体史书是_________，第一部叙事详细完整的历史著作是_________，第一部纪传体通史是_________，第一部断代史是_________。

29．唐代古文运动是我国一次文体改革运动，到了宋代继续提倡这种改革，出现了被世人称诵的唐宋八大家：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。

30．古代私塾教育的四书五经分别是指：_________、_________、_________、_________ 和_________、_________、_________、_________、_________、_________。_________ 做完再看答案哦！

参考答案： 1．《史记》 《汉书》 《三国志》 《后汉书》 2．关汉卿 马致远 郑光祖 白朴 3．《官场现形记》 《儒林外史》 《二十年目睹之怪现状》 《孽海花》 4．《哈姆雷特》 《李尔王》 《奥赛罗》 《麦克白》 5．律诗 绝句 首联 颔联 颈联 尾联 6．方苞 刘大櫆 姚鼐 7．《边城》 8．巴尔扎克

9．骚体 《离骚》 10．《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》 11．陶渊明

12．乐府诗 乐府 13．柳永 14．《喻世明言》 《警世通言》 《醒世恒言》《初刻拍案惊奇》 《二刻拍案惊奇》 15．曹植 《洛神赋》 16．《诗经》 305风 雅 颂 赋 比 兴 17．国风 《楚辞》 18．套曲 小令 19．《孔雀东南飞》 《木兰诗》 20．《围城》 《写在人生边上》 《写在人生边上》 21．史家之绝唱，无韵之离骚

22．写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 23．心有灵犀一点通 李商隐

24．文章合为时而著，歌诗合为事而作 25． 《石头记》或《金玉缘》《风月宝鉴》 高鹗 26．苏洵 苏轼 苏辙

27．莫泊桑 契诃夫 欧·亨利

28． 《国语》 《左传》 《史记》 《汉书》

29．韩愈 柳宗元 欧阳修 王安石 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 30．《大学》 《论语》 《孟子》 《中庸》 《周易》 《诗经》 《尚书》 《礼记》 《春秋》

抓住细节 彰显个性-----写人作文指导

我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人、叙事、写景、状物四大类，怎样才能将人物写得更加生动形象呢？这里，我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写。

我们知道记叙文的生命力在于细节描写。很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。

一、什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物细节描写类型

1.服饰细节描写。例如：

（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；„„他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）

以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。

2.语言细节描写。例如：

（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

3.动作细节描写。例如：

（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，„„便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

4.心理细节描写。例如：

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

5.神态细节描写。例如：

他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。

孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。

三、写好细节需要注意的几个问题：

1.选用典型细节。

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。

2.细致观察事物。

要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。

3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。4.细节描写必须典型真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。

5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。

例文赏析：

期 待

他，坐在教室里一个不起眼的小角落，默默地翻着书，却一个字也看不进去。班主任刚刚叫了一名同学出去谈话，下一个会不会喊到自己？他知道这次考试成绩不理想，只好沉默不语了。他真恨自己，要说用功、刻苦、认真的话，可以说班上几乎没有人能比得上。可为什么成绩就是不好，他自己也不知道。门开了，老师又叫出了另一位同学。合上书页目送她直至门口。那眼神里饱含着复杂的情绪，不知是羡慕，还是失望和嫉妒。老师找同学谈话，无非是表扬好学生，勉励差生。

人愈寡言，心头愈是矛盾。他像春蚕抽丝似地在想：自己一定要加把劲，认真学，拿出成绩来给老师看，让老师找他。转瞬又想：其实不一定非要听表扬的话，哪怕只是找他淡淡的说一句“一定要好好学习”，或者是批评意见也行。但是老师从未找过他。他似乎被抛弃在一个被遗忘的角落里。

过会儿门又开了，他看着，老师向这个角落走过来，顿时自己心跳加快，“怦怦”地响。他心里想：“这回肯定要找我了，真想听老师的教导，哪怕三言两语也好!”他的目光随老师脚步移动，快靠近桌旁时，身不由己地抬起头来，期望着„„

老师轻轻地碰了碰他，他“呼”地一下，敏感地站了起来，激动而又紧张地张开嘴想说几句。老师被这突如其来的举动惊住了。忙叫他坐下，坐下!说：“××呢？”怎么没来!”他的手在颤抖，心在流泪。老师擦身而过，他转脸望着老师的背影，又在期望中等待，下一次应当会找他了，一颗稚嫩的心需要慰藉„„

教师点评： 文章取材于校园生活，截取了一个小小的生活片段，表现了师生关系这一话题。文章以心理描写作为主要手段。从头到尾都处在一种“期待”的心境中，把这种情绪写得淋漓尽致。

文言初学须知

一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。

同学们，为了你们熟记语文知识，我把它按数字顺序进行了简单的排列，希望对你们能起到一定的作用。初中语文知识分类

第一部分：二种常见的叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分：三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说

小说三要素：典型的人物形象、（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）生动的故事情节（开端 /发展 /高潮 /结局）和人物活动的环境（自然环境/ 社会环境。）

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端 交代背景，铺垫下文。发展 刻画人物，反映性格。

高潮 表现冲突，揭示主题。结局 深化主题，留下思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

议论文

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

论证方法：常用的有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。

第三部分：四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分：五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

③表特定称谓 ④表强调或着重指出 ⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分：六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

第六部分：七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分：八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句

八种常用修辞方法及作用：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

借景抒情： 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

借物喻人: 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。例：《白杨礼赞》

先抑后扬: 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

搜狐博客 > 华语丛林 > 日志 > 语文基础 2007-08-26 | 六单元 同学们：5册已学了5个单元，现把9册内容整理如下，望同学们提早复习，祝你们取得好成绩。有错误的地方，希望同学们指出，谢谢！九年级上

一、【易错词语】

给拼音后写汉字或给加线字注拼音

1.wãi()余莽莽 2.旁wù()3.xiâ()渎 4.yǔn()落 5.ruì()智 6.灵jiù()7.shà()白 8.繁yǎn()9.wǎng()然 10.xiāo()索 11.jiã()据 12.狡xiá()13.谀()词14.风骚（）15.分（）外 16.田圃()17.襁褓()()18.一抔()黄土19.忐忑()()20.鄙()夷21.恣睢()22.栈()桥23.发窘()24.抽噎()25.汲()取26.玄()虚27.诓()骗28 嗔()怒

【答案】：1.惟 2.骛 3.亵 4.陨 5.睿 6.柩 7.煞 8.衍 9.惘 10.萧 11.拮 12.黠 13.yú

14.sāo 15.fân 16.pǔ 17.qiángbǎo 18.pïu 19.tǎntâ 20.bǐ 21.suī 22.zhàn 23.jiǒng

24.yē 25.jí 26.xuán 27.kuāng 28.chēn

二、【重点成语】

给括号里写汉字或给加线的字注音

1.涕sì()横流 2.mí()留之际 3.nǎo()羞成怒 4.kâ()尽职守 5.润如油

gāo()6.xiē()斯底里7.不言而yù()8.格物zhì()知 9.味同jiáo()蜡 10.吹毛求cī()11.重蹈fù()辙 12.怒不可â()13.根深蒂()固 14.文采藻()饰 15.气吞斗()牛16.kuî()然无累17.强聒()不舍

【答案】：1.泗 2.弥 3.恼 4.恪 5.膏 6.歇 7.喻 8.致9.嚼 10.疵 11.覆 12.遏 13.dì

14.zǎo 15.dǒu 16.kuî 17.guō

三、【重要作品】

1.《沁园春.雪》选自《 》，作者——，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，————、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、——人。湖南湘潭人。）“沁园春”是——。

2.《敬业与乐业》选自《 》，作者——，字——，号—— 又号————，中国近代——派代表人物。他与——，一起领导了著名的————。

3.《致女儿的信》选自《 》，作者————，——（国籍）教育实践家——家，代表作有《 》、《 》等。

4.《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《 》

5.《事物的正确答案不止一个》作者————，——国实业家。

6.《应有格物致知精神》，作者——，美籍华裔——学家，1976年获——物理学奖。

7.《 谈读书》作者——，——国哲学家、作家。

8.《智取生辰纲》，选自《 》，《 》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。本文选的一端是写——受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等多取的经过。“生辰纲”——————————，“纲”————————。作者——，——（朝代）人。

9.《杨修之死》选自《 》，《 》是我国第一部长篇——体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。作者——，名——，字——，号——，——小说家。

10.《范进中举》选自《 》，《 》是我国清代一部长篇——小说，主要描述封建社会后期————及官绅的活动和精神面貌。作者——，字——，——代小说家。

11.《香菱学诗》选自《 》，《 》是我国古代小说的顶峰之作。小说以——、——的爱情悲剧为线索，描写了以——家为代表的——的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者——，名——，字——号——，——代小说家。

12.《陈涉世家》选自《 》，《 》作者——，字——，——（朝代）人，——家、——家。他用毕生的精力著成了我国第一部——通史，全书——篇，后人把这部书称为《 》。《 》传记的一种，主要记诸侯之事。陈涉首事反秦，功大，故入“——。”

13.《隆中对》选自《 》，作者 ——，字——，——朝人，——家，著有《三国志》。

14.《出师表》的“表”是古代向帝王——的一种文体。蜀汉建兴五年，诸葛亮率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传诵千古的表文。陆游曾称赞它道：“—————，—————。”

【答案】：1.《毛泽东诗词集》、毛泽东、中国共产党、诗、词牌名2.《饮冰室合集》、梁启超、卓如、任公、饮冰室主人，维新派，康有为、“戊戌变法”。3.《关于爱的思考》、苏霍姆林斯基、苏联、教育理论家、《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》。4.《羊脂球》5.罗迦.费.因格、美国。6.丁肇中、物理、诺贝尔。7.培根、英。8.《水浒》、《水浒》、编队运送的大批寿礼、为运送大批货物而编的队、施耐庵、元末明初。9.《三国演义》、《三国演义》、章回体、罗贯中、本、贯中、湖海散人、元末明初。10.《儒林外史》、《儒林外史》、讽刺、知识分子、吴敬之、敏轩、清。11.《红楼梦》、《红楼梦》、贾宝玉、林黛玉、贾家、四大家族、曹雪芹、霑，梦阮、雪芹、。清。12.《史记.陈涉世家》、《陈涉世家》、司马迁、子长、西汉、史学、文学、纪传体、130、《史记》、《史记》、“世家”。13.《三国志.蜀志.诸葛亮传》陈寿、承祚、晋、史学家、。14.陈情言事、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ”

六单元文言词汇：

1.一词多义

（1）.信：①信任（愿陛下亲之信之）②信实（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）③确实（谓为信然）④通“伸”，伸张（欲信大义于天下）

(2).借：①借（每假借于人）②依（愿借子杀之）③即使（借第令毋斩）

(3).① 低下（非天质之卑）②身份低微（先帝不以臣卑鄙）

(4).鄙：① 边境（蜀之鄙有二僧《为学》）② 鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》）③出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）

(5).诚：① 诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））

（6）.48、次：①编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》）② 旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）

（7）.箪：①用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）②古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）（8）.当：①承当，承受。（当之无愧）② 应当。（当奖率三军《出师表》）③ 将要。（今当远离）④对着，向着。（木兰当户织《木兰诗》）⑤ 值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》）⑥抵挡。（“锐不可当”）（9）.等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨）（10）.度：①dúo估计、推测（孤不度德量力）②渡过、越过（关山度若飞）

（11）.凡：①凡是（则凡数州之土壤）②总共（凡三往）

（12）.分：fēn ① 划分，分开。（今天下三分《出师表》）② 分配，分给。（必以分人《曹刿论战》）③长度单位。（长约八分有奇《核舟记》）④fân，职分，本分。（忠陛下之职分也《出师表》）

（13）.因：①于是、就（因屏人曰/安陵君因使唐雎使于秦）②凭借、依（高祖因之以成帝业）③根据、依照（罔不因势象形）④因此（因以为号焉）

（14）.否：① 同“不”没有（尊君在否）② 恶、坏（陟罚臧否）9上

（15）.顾：①回头看（顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》）②难道（顾不如蜀鄙之僧哉《为学》）③ 看望，拜访（三顾臣于草庐之中）

（16）.光：①发扬光大（以光先帝遗德）② 光线（仿佛若有光）

（17）.过：①经过（过秦汉之故都）《上枢密韩太尉书》）② 到（及鲁肃过寻阳《孙权劝学》）③犯过失（人恒过）④ 超过，胜过（才能过人）

（18）.好：①美（秦氏有好女/好鸟相鸣）②喜欢（好为梁父吟/好读书，不求甚解）③以便、能够（好收吾骨瘴江边）

（19）.加：①更加（而山不加增）②好处（万钟于我何加焉）③虚夸，以少报多（弗敢加也）

（20）.就：①接近、趋向（此人可就见，不可屈致）②完成，达到

（21）.举：①传扬（死即举大名耳）②发动（举大计亦死）③被举用（管夷吾举于市）④参加（董生举进士）⑤全（举国欢庆/举世无双）

（22）.决：①、判断（孔子不能决也）②分别（意难决舍）③断然（故决然舍去）（23）.、苦：①苦于（苦秦久矣）②使„„苦（苦其心志）③愁（何苦而不平）

（24）.利：①有利的（天时不如地利）②锐利（兵革非不坚利/怀抱利器）③认为„„有利可图（父利其然）④物资（利尽南海）（25）.令：①命令。（乃令符离人葛婴„„ ②让，使。（忿恚尉，令辱之）③指县令。（陈守令皆不在）

（26）.谋：

1、商量（陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋）

2、谋划、筹划（抑亦人谋/肉食者谋之）

（27）.且：

1、将近（年且九十《愚公移山》）

2、况且（且焉置土石《愚公移山》）（28）.情：①实情（必以情）②友情、交情（于是与亮情好日密）

（29）.请：①请允许，敬辞（请献十金）②请求（曹刿请见）③请教（俟其欣悦，则又请焉）

（30）.屈：①委屈（猥自枉屈）②弯曲（手指不可屈伸）

（31）.胜：①取胜，胜出、超过（此时无声胜有声）②优美、美好（予观夫巴陵胜状）③忍受，能承受（高处不胜寒/驴不胜怒）④尽（跨州连郡者不胜数）（32）.书：①书写。（乃丹书帛日）②文字，字条。（得鱼腹中书）③书信。（一男附书至）《石壕吏》）④文件。（军书十二卷

（33）.所以：①用什么方法（吾知所以距子矣）②用这些来（所以动心忍性）③原因（此先汉所以兴隆也）

（34）.诣：①去、到，去拜访（由是先主遂诣亮/及郡下，诣太守）

（35）.图：①想（不图观瀑一至于斯）②谋取（此可以为援而不可图）（36）.徒：①仅仅、只（叶徒相似/徒以有先生也）②、光着（免冠徒跣）

（37）.屯①堆积（大雪屯门）②停驻（屯大泽乡

（38）.下：①攻下、攻克（蕲下）②向下（日光下澈）③、往下走（下见小潭）（39）.效：①功效、效果，（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）②取得成效（不效则治臣之罪）（40）.行：①品德（性行淑均）②行军（行收兵，比至陈）③行列、队伍（皆次当行/行阵和睦）④行走（行深山巨谷中）

（41）.遗：①wâi，留给、给予（是以先帝简拔以遗陛下 ②死去的人留下的（深追先帝遗诏）

（42）.已：①停止（蒹葭采采，白露未已）②完了、完毕（死者长已矣）③算了，罢了（且壮士不死即已）④已经（骨已尽矣）

（43）.义：①坚持合宜的道德、情理 ②正义、仁义（舍生而取义）③适宜、恰当（引喻失义）

（44）.易：①交换（寒暑易节）②容易（难者亦易矣）③交易，买（易以百金）

2、古今异义

(1).【休】9年级上

古义：吉祥。如：休寝降于天。

今义：休息。(2).【篝火】

古义：用笼罩着火。如：夜篝火

今义泛指在空旷的地方或在野外架起木柴燃烧的火堆。

(3).【往往】

古义：到处、处处。如：卒中往往语 今义：常常。

(4).【借第】

借：古义是即使，假使。如：借第令毋斩

今指暂用别人的钱或物。

(5).【第】古义：是仅、只

今义：表次序。

(6).【会计】

古：是两个动词，聚会商议。如：号令召三老豪杰与皆来会计事。

今：一个词，名词，指从事财务工作的人员。(7).【开张】

古义：扩大。诚宜开张圣听

今义：（店铺）开始营业

(8).【义】

古义：适宜，恰当。如：引喻失义

今义：意义，含义。

(9).【痛恨】

古：痛心，遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也

今：极为仇恨。

(10).【异同】

古：差异，偏义复合词。如：不宜异同

今：不同与相同。

(11).【卑鄙】

古：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙（今：道德品质十分恶劣。

(12).【感激】

古：感动，激动。如：由是感激

今：感谢。

(13).【奖】

古：勉励，鼓励。如：当奖率三军

今：奖励，嘉奖。

(14).【所以】

古：用来„的原因。如：此所以报先帝而忠陛下之职分也。

今：表示因果关系的关联词。

(15).【涕】

古：眼泪。临表涕零（今：鼻涕。

(16).【间】

古：参与。如：又何间焉。

今：隔开，不连接，中间，空间，或时间。

(17).【鄙】

古：鄙陋，这里指目光短浅。如：肉食者鄙。

今：轻视，看不起。

(18).【猖蹶】

古义：一再失败。如：遂用猖蹶。

今义：凶猛而放肆。

(19).【谨慎】

古义：严谨而慎重。如：先帝知臣谨慎。

今义：小心慎重。

(20).【晓畅】

古义：精通，熟练如：晓畅军事

今义：通顺

3.词类活用、(1).卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪矣。（怪：形容词作动词，意为以„„为怪）《陈涉世家》

(2).相随饷田去，丁壮在南冈（饷：名词动用，送食物）《观刈麦》

(3).宜枉驾顾之（驾：动词作名词，指车、马）《隆中对》

(4).于是与亮情好日密（日：名词作状语，一天天。）《隆中对》

(5).陈胜王（王：名词作动词，为王《陈涉世家》）

(6).夜篝火（篝：名词作动词，用笼子罩着《陈涉世家》）

(7).置人所罾鱼腹中（罾：名词作动词，用网捕《陈涉世家》）

(8).皆指目陈股（指、目：名词作动词，用手指、用眼睛注视《陈涉世家》）(9).尉果笞广（笞：名词作动词，用竹板打《陈涉世家》）(10).皆刑其长吏（刑：名词作动词，惩罚《陈涉世家》）(11).不毛之地（毛：名词作动词，长草木《陈涉世家》）

(12).失期，法皆斩（法：名作状，按照法律《陈涉世家》）(13).乃丹书帛曰（丹：名作状，用丹砂《陈涉世家》）(14).亲贤臣，远小人（亲、远：形作动，亲近、疏远《出师表》）(15)恢弘志士之气（恢弘：形作动，发扬光大《出师表》）

(17).身被坚执锐（坚、锐：形作名，铁甲《陈涉世家》）4.【通假字】

（1）.发闾左適戍渔阳九百人（“讁”通 “谪”，讁戍，强迫去守边。《陈涉世家》）（2）.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。《陈涉世家》）（3）.固以怪之矣（“以”通“已”《陈涉世家》）（4）.将军身被坚执锐（“被”通“披” 《陈涉世家》（5）.故不错意也（“错”通“措”《唐睢不辱使命》）（6）.欲信大义于天下（“信”通“伸”，伸张。《隆中对》）（7）.自董卓已来（“已”通“ 以”）《隆中对）

（8）.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍” 《唐睢不辱使命》）（9）.裨补阙漏（“阙”通“缺”，《出师表》）

（10）.是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选出师表》）

五、【背诵篇目】 1.《沁园春.雪》

2.《出师表》

3.《词五首》

4.课外古诗词背诵

搜狐博客 > 华语丛林 > 日志 > 语文基础 2007-08-22 | 八年级下复习 八年级下复习

这个复习题仅给大家提供一个参考：

一、【易错词语】

给拼音后写汉字或给加线字注拼音

1.宽shù()2.xī()利 3.繁yǎn()4.污huì()5.nuâ()待 6.蜿yán()

7.罪niâ()8.fěi()翠 9.憔cuì()10.kuì()赠 11.璀càn()12.镶qiàn()13.急zào()14.áo()翔 15.萧sâ()16.吞shì()17.luǒ()露18.pì()美19.kuī()探 20.mïu()取21.xī()微 22.jí()贯 23.kōu()门24.绯()红 25.不逊()26.鞭挞()27.睥睨()()28.执拗()29.酷肖()30眷()念31.招徕（）32.脂粉奁()33.稽()首 34.踌躇()()35.雷霆()36.黝()黑37.和煦()38.干涸()39.挑衅()40.缄()默 41.狩()猎 42.咫()尺 43.譬()喻 44.天穹()45.家醅()46.发怵()47.纤()细 48.炽()热

49.夜阑()50.迁徙()

【答案】：1.恕 2.犀 3.衍 4.秽 5.虐 6.蜒 7.孽 8.翡 9.悴 10.馈 11.璨 12.嵌 13.躁 14.翱 15.瑟 16.噬 17.裸 18.媲 19.窥 20.牟 21.熹 22.籍23.抠 24.fēi 25.xùn

26.tà 27.pìnì 28.niù 29.xiào 30.juàn 31.lái 32.lián 33.qí 34.chïuchú 35.tíng

36.yǒu 37.xù 38.hã 39.xìn 40.jiāan 41.shîu 42.zhí 43.pì 44.qiïng 45.pēi 46.chù

47.xiān 48.chì 49.lán 50.xǐ

二、【重点成语】

给括号里写汉字或给加线的字注音

1.莫()一是2.油光可jiàn()3.翻来fù()去4.慷()大方5.众目()()6.àn()然失色7.藏污纳gîu()8.广mào()无垠9.冥思xiá()想10.美味佳

yáo()11.náng()萤映雪 12.深恶()痛疾13.()相形见绌()14.正襟()危坐15.颔()首低眉16.期期艾艾()17.花团锦簇()18.龙吟凤哕()19.盛气凌()人20.长吁()短

【答案】：1.衷 2.鉴 3.覆 4.慨 5.睽睽 6.黯 7.垢 8.袤 9.遐 10.肴 11.囊 12.wù 13.chù 14.jīn 15.hàn 16.àiài 17.cù 18.huì 19.líng 20.xū

三、【重要作品】

1.《列夫.托尔斯泰》作者——，——（国籍）人。

2.《再塑生命》选自《 》,作者—————，——国女作家，本文叙述了莎莉文老师高超的交与艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

3.《雷电颂》选自《 》，作者——，原名——，——人。本文的体裁是——。

4.《海燕》是——在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为“————”。

作者——，——国作家，他的自传体三部曲分别是：《 》《 》《 》。

5.《罗布泊，消逝的仙湖》体裁——，本文以强烈的呼声，惊醒世人要树立全民——，——（环保意识，搞好生态保护）

6.《云南的歌会》作者——，——人，现代作家、——（历史文物研究家），本文是一篇极富情趣——。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合分别是：——、山路漫歌、——。

7.《春酒》选自——，作者——，——作家。

8.《与朱元思书》作者——，字——，本文体裁是——。

9.《五柳先生传》选自《 》，作者——，——诗人，他是“ ”派是人的代表。

10.《马说》选自《 》，作者——，字——，——代文学家。

11.《送东阳马生序》作者——，字——，号——，——初文学家。本文体裁是——，应是一篇——。

12.《小石潭记》选自《 》，作者——，字——，——代文学家。

13.《岳阳楼记》选自《 》，作者——，字——，——政治家、——家、——家，世称——。

14.《醉翁亭记》选自《 》，作者——，字——自号——，晚年又号——，—代文学家。

【答案】：

四、【文言词汇】

1.一词多义、（1）.更：① gēng古代记时单位 ② gâng，还。（焉得更有此人）、③重新（即更刮目相待）④进而（醉则更相枕以卧）⑤互相（更相庆）⑥再、又（更上一层楼⑦更加（举杯销愁愁更愁），（2）.39、薄：① 迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）② 轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）③厚度小。（薄如钱唇《活板》）。

（3）.食① shí吃 ②sì喂养

(4).备: ① 周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）② 具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）③准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）

(5).被：① 影响（被于来世）②同“披”，穿（皆被绮绣）(6).安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安）

辞：①推辞（蒙辞以军中多务）②语言（未尝稍降辞色）

(7).夫：① 那（予观夫巴陵胜状）② fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学）③丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）④成年男子的通称，人（荷担者三夫）(8).观：①看（予观夫巴陵胜状）② 景色,景象（此则岳阳楼之大观）(9).归：①归依（微斯人，吾谁与归）② 回家（太守归而游人从）(10)：háo ①大叫，呼啸。（阴风怒号《岳阳楼记》）② hào，别号。（故自号日醉翁也《醉翁亭记》）③hào，国号。（号为张楚《陈涉世家》）④ hào，号召。（号令召三老„„）

(11).道：① 道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）② 道义。（伐无道，诛暴秦）③方法。（策之不以其道《马说》）④ 说，讲。（不足为外人道也《桃花源记》）

(12).患：①担忧、忧虑（又患无硕师名人与游/且人患志之不立）②忧患（无冻馁之患）③ 当作祸害、认为„„是祸害（为乡人所患）

或：① 有时（一食或尽粟一石/或王命急宣）② 有的人（或说处杀蛟/或以为死或以为亡）③或许（或异二者之为）

(13).极：①尽头、穷尽（此乐何极）②尽、到（南极潇湘）③穷尽，动词（欲穷其林）④、非常、最（初极狭）

(13).绝：①隔绝 ②极点（以为妙绝）③停止，消失（群响毕绝）④极高的，陡峭的(14).开：①散开（日出而林霏开）②放晴（连月不开）③打开（旁开小窗）(15).良：①真，实在（良多趣味）②善良（此皆良实）

(16).临：①面对、对着、当着（执策而临之/把酒临风）②来到，在（临溪而渔/临池学书）③近（有亭翼然临于泉上者）④将要（故临崩寄臣以大事）(17).鳞：①像鱼鳞一样（鳞浪层层）②鱼（呷浪之鳞）

(18).清：①清澈（水尤清冽/回清倒影）②凄清、冷清清（以其境过清）

(19).名：①命名、起名（名之者谁《醉翁亭记》 ②说出（不能名其一处）③名字（自名为罗敷）

(20).阙：①宫殿（不知天上宫阙今夕是何年）②同“缺”，中断（略无阙处）

(21).容：①许、让（虽席地不容闲）②神色（视端容寂）③容貌（花态柳情，山容水貌）(22).望：①声望（先达德隆望尊）②看见（望桓侯而还走

(23).文：①画着文彩（皆披发纹身）②文章（属予作文以记之 ③彩饰（舍其文轩）

(24).艳：①妖艳、艳丽（艳装骑驴）②欣羡（略无慕艳意）

(25).异：①奇异、特殊、不同（奇山异水/觉无异能者 ②认为„„奇怪（父异焉/渔人甚异之）③意外的事（久行怀思，无它异也）

(26).援：①提出、引（援疑质理）②外援（此可以为援而不可图也）

(27).骑：①jì，骑兵（骑千余②马（并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者）8下

(28).足：①脚（蛇固无足 ②画脚（子安能为之足）③充足（今北方已定，兵甲已足）④足以（以中有足乐者）⑤值得（不足为外人道也

(29).备：bâi ①周全、详尽。(前人之述备矣)②具备。(一时齐发，众妙毕备)③准备。(犹得备晨炊)(30).杂然：①纷纷地（杂然相许）②交互错杂（杂然前陈）

(31).薄bï ①迫近，接近。(薄暮冥冥)《岳阳楼记》②轻视。(不宜妄自菲薄)

（32）奉：①通“俸”侍奉（为妻妾之奉）②接受、奉行（奉命于危难之间）③供养（不知口体之奉不若人也）

2、古今异义

(1).【一般】

古义：一种。

今义：指普通。如：别有一般滋味在心头

(2).【小生】

古：小青年，后生。如：隶而从者，崔氏二小生

今：指戏曲艺术中的一种角色。

(3).【居】

古义：停留，这里是经过的意思。如：居数月

今义：住。

(4).【戾】

古义：至，到达。鸢飞戾天者。

今义：罪过，乖张。

(5).【经纶】

古义：治理，筹画。如：经纶事务者。

今义：政治规律。(6).【山河】

山：古义：指华山。如：山河表里潼关路

今义：泛指一切山。

河：古义指黄河。

今义：泛指一切河流。

(7).【许】

古义：地方。如：先生不止何许人也。

今义：同意、准许。

(8).【造】

古义：往、到。如：造饮辄醉。

今义：制造。

(9).【薄】

古义：迫近。如：薄暮冥冥。

今义：与“厚”相对。

(10).【微】

古义：没有。如：微斯人，吾谁与归。

今义：小。

(11).【披】

古义：开、分散。如：柔梢披风

今义：覆盖在肩背上。

(12).【趋】

古义：快步走、奔跑。如：尝趋百里外。

今义：趋向

(13).【再】

古义：两次。如：寓逆旅主人，日再食。

今义：又一次。

(14).【或】

古义：有时。如：一食或尽粟一石。

今义：或者

(15).【石】

古义：容量单位，10斗相当于1石。如：一食或尽粟一石。

今义：石头，石块

(16).【致】

古义：买。如：家贫，无从致书以观。

今义：给予。

3.词类活用、(1).将军身被坚执锐，„„功宜为王。（功：名词作动词，意为论功劳）《陈涉世家》

(2).策之不以其道（策：名词作动词，用鞭打）《马说》

(3).散入珠帘湿罗幕（湿：形容词动用，渗湿或沾湿。）《白雪歌送武断官归京》

(4).有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（翼：名词作状语，像翅膀一样）《醉翁亭记》

(5).名之者谁，太守自谓也（名：名词动用，命名，给„„取名）《醉翁亭记》

(6).饮少辄醉„„故自号曰醉翁也（号：名词动用，取别号）《醉翁亭记》

(7).酿泉为酒，泉香而酒洌（酿：名词动用，用酿泉水）《醉翁亭记》、(8).杂然而前陈者，太守宴也（宴：名词动用，宴请宾客）《醉翁亭记》

(9).负势竞上（上：名词作动词，向上）

(10).主人日再食（食：名词作动词，提供伙食）(11).山行六七里（山 ：名作状，沿着山路）

(12).中军置酒饮归客（饮： 让„„饮酒）(13).衔觞赋诗，以乐其志（乐： 以„„为乐）

(14).亦不详其姓字（详：形作动，详细地知道）(15).而不知太守之乐其乐也（乐： 以„„为乐）(16).固以怪之矣（怪 ：以„„为怪）

(17).负势竞上，互相轩邈（轩、邈 ：形作名，(18).往高处、远处、伸展

(19).造饮辄尽，期在必醉（尽：形容词作动词，指尽兴）《五柳先生传》

4.通假字

(1).蝉则千转不穷（“转”通“啭”鸟叫声《与朱元思书》）(2).窥谷忘反（“反”通 “返”《与朱元思书》）(3).食马者不知其能千里而食也（“食”通“饲”，喂养 《马说》）

(4).才美不外见（“见”通“现”《马说》）(5).四支僵劲不能动（“支”通“肢” 《送东阳马生序》）(6).同舍生皆被绮绣（“被”通“披”《送东阳马生序》）(7).百废具兴（“具”通“俱”全、皆《岳阳楼记》）(8).属予作文以记之（“属”通“嘱” 《岳阳楼记》）(9).玉盘珍羞直万钱（“羞”通 “馐” “直”通“值”《行路难》）

五、【背诵篇目】

(1).《雷电颂》前六段

（2）.《与朱元思书》

（3）.《五柳先生传》

（4）.《马说》

（5）.《送东阳马生序》

（6）.《诗词曲五首》

（7）.《小石潭记》

（8）.《岳阳楼记》

（9）.〈醉翁亭记〉

（10）.《诗五首》

（11）.课外古诗词背诵

一，名词活用为动词

因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。如：

假舟楫者，非能水也，而绝江河

以事秦之心礼天下之奇才

今王鼓乐于此

无所事事

二，形容词活用为动词

按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：

敌人远我，欲以火器困我也

是以君子远庖厨也

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良

西人长火器而短技击

三，名词作状语

从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。如：

君为我呼入，吾得兄事之

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

相如廷斥之

谈笑间，樯橹灰飞烟灭

四，动词、形容词活用为名词

从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”字。如：

吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍

盖其又深，则其至又加少矣

形容词用为名词时，形容词一般出现在句中宾语的位置上，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如：

经略洪承畴与之有旧

贵以近知远，以所见知所不见

五，使动用法

所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：

君将哀而生之乎

不及物动词未带宾语，但它所表示的动作不是由主语直接发出的，而是主语使其他人或物发出的，这时也可判断为用作使动；如： 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎

另外，及物动词如果跟它的宾语之间不是支配和被支配关系，宾语不是动作的承受者，而是动作的实施者时，也可判断为用作使动；如：

沛公旦日从百余骑见项王

俯身散马蹄

再有，如果形容词活用为动词，而此动词表示的动作不是主语发出的，也可断定它们活用成了使动，使宾语所代表的人或物具有形容词所表示的性质或状态；如：

强本而节用，则天不能贫

足以荣汝身

名词的使动用法可按“使宾语怎么样”这一关系来判断；如：

先生之恩，生死而肉骨也

舍相如广成传舍

六、意动用法

意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以„„为„„”或“认为„„是„„”或“把„„当作„„”。如：

成以其小，劣之

且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者

况吾与子渔樵江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿

越国以鄙远，君知其难也

回答者： jhdyh123-三级 2009-11-16 10:51

地理山川

1、阴阳（阴：山北水南，阳光不易照到之处；阳：山南水北。

2、江河（古代“江”专指长江，“河”专指黄河。

3、关内、关外（汉朝前，“关”特指函谷关；明清时以至现在称东北三省为“关外”。

4、山东、山西（“山”特指崤山，后来有时指太行山。

5、古今地名（大都－－北京；大梁、汴梁、东京、汴京－－开封；京口－－镇江；金陵、建业、建康、江宁、石头诚－－南京；临安、钱塘－－杭州；姑苏、吴郡－－苏州；淮上、江都、维扬－－扬州；会稽－－绍兴；长安－－西安；奉天－－沈阳；直沽－－天津。）

6、五岳（东岳泰山西岳华山中岳嵩山南岳衡山北岳恒山）

地名

要注要注意古代方位、地名的廉洁和现代不同的地方。

（1）六合：指天地四方（即上、下、东、南、西、北）。

（2）八荒：人为东、东南、南、西南、西北、北、东北八个方向。茺为荒远之地。八荒指远离中原的地方。

（3）九州：古代分天下为九州，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杨州、梁州、雍州。

（4）山东：指崤山以东。

（5）江南：泛指长江以南。

（6）江左：即长江以东。

（7）江表：长江以外，指江南。

（8）河北、河南、泛指中原之地，即黄河流域一带。

（9）五岳：东岳泰山、南岳衡山，西岳恒山，中岳嵩山。

（10）南京又名建业、建意古代方位、地名的廉洁和现代不同的地方。

（11）开封又名大梁、汴州、东京。

官名

古代职官情况异常复杂，而且各朝都有变化，可以中央、地方两方面大致掌握。

中央官职：皇帝下有丞相或称宰相佐理国政，统领百官。中央一般设六部分管政务，即吏部，户部，礼部、兵部、弄部、工部，部长官称尚书，副职为侍郎。

地方官职：大政区称郡、州或称省，长官分别称郡守、太守（或刺史）、巡抚。

基层政权称县，县官称县令或知县，间乎大政区和县之间高州（或府），长官称知州（知府）。

纪年

纪年有：

（1）按王公即位年次纪年（如：赵惠文王十六年）。

（2）干支纪年法（如：以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最）。

（3）年号纪年法（如：德右二年二月十九日）。

（4）年号干支兼用（如：咸丰庚申，英法联军自海入侵）。季节，一季三个月顺次称孟、仲，季，如孟春（一月），仲春（二月），季春（三月）。每月的特殊日子有特定称呼，第一天叫“朔”，最后一天叫“晦”，十五叫“望”，十六叫“既望”。一昼夜分十二时辰，用十二地支称呼，每时辰两小时。每夜分五更9鼓）每更两小时。此外，鸡鸣指早上三、四点，日出时叫旦、晨、朝；黄昏，人定即亥时相当晚上9－11时。夕、暮、黄错，人定即亥时相当晚上9－11时。

古代节日及有关习俗

元旦：正月初一，亦称元日，有祭神贴桃符的习俗。相传东海度朔山大桃树下有神荼、郁垒二神，能食百鬼。古人用桃木画二神像，悬挂在门口来驱鬼。五代开始在符上写联语，后来演变成春联。王安石有《元日》诗：“千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。”

上元：正月十五，亦称元宵、元夕、元夜。古代习俗在上元夜张灯为戏，所以又称灯节。宋朱淑真《生查子·元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。”

社日：农家祭土地神的日子。汉以前只有春社，汉以后开始有秋社。春社在春分前后，秋社在秋分前后。社日这一天，乡邻们在土地庙集会，准备酒肉祭神，然后宴饮。王家《社日诗》“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。”

寒食：清明前二日，即冬至后一百零五天，有时是一百零六天。相传起源于晋文公悼念介之推，介之推在绵上之山隐居，晋文公为逼他下山放火，他抱树而死。晋文公便下令这一天禁火寒食，以后演变为寒食节。每逢寒食节，人们要禁火三日。元镇《连昌宫词》：“初过寒食一百六，店社无烟宫柳绿。”

清明：清明节的习俗主要是踏青和扫墓。杜牧有《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 上巳：原定于三月上旬的一个巳日，所以叫上巳。曹魏以后，这个节日固定在三月三日。早先，人们到水边去游玩采兰，以驱除邪气。后来，演变成水边宴饮，郊外春游的节日。杜甫有《丽人行》诗：“三月三日天气新，长安水边多丽人。”

端午：五月初五，又称“端阳”、“重五”，“端”是“初”的意思。据说屈原在五月初五投江，人们争渡去救屈原，后来演变成划龙舟的传统。人们还投粽子到江里，以保护屈原的遗体，又有了吃粽子的传统。唐以后端午成为大节日，朝廷有赏赐。杜甫有《端午日赐衣》：“端午被恩荣。”

七夕：七月七日。民间传说此日夜间牛郎织女鹊桥相会，妇女们结彩楼，陈酒脯瓜果于庭中，以乞巧。和凝《宫词》：“阑珊星斗缀朱光，七夕宫嫔乞巧忙。”

中秋：八月十五日。八月十五在秋季的正中，所以叫中秋。此时秋高气爽，月光最美，为赏月佳节。苏轼《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天。”韦庄《送秀才归荆溪》：“八月中秋月正圆，送君吟上木兰船。”

重阳：九月初九。又称重九。古人认为九是阳数，日月都逢九，称为重阳。古人认为此日带茱萸囊登山饮菊花酒可以免祸，于是便有了这一天登高饮酒的习惯。王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

腊日：腊是祭祀名，岁末祭众神叫腊（所以十二月叫腊月）。古代十二月初八是腊日，村人击细腰鼓，作金刚力士来驱逐瘟疫。杜甫有《腊日》诗：“腊日年年暖尚遥，今年腊日冻全消。”

除夕：一年最后一天的晚上。除是除旧布新。一年的最后一天叫“岁除”，那天晚上叫“除夕”。除夕人们往往通宵不眠，叫守岁。苏轼有《守岁》：“儿童强不睡，相守夜欢哗。”

礼仪习俗

1、年龄称谓

襁褓：婴儿。

孩提：2～3岁的儿童。

总角：幼年儿童。

豆蔻年华：13岁女子。

及笄：15岁女子。

冠、加冠、弱冠：20岁男子。

而立：30岁。不惑：40岁。

知命、知天命、半百、知非：50岁。

花甲、平头甲子：60岁。耆：60岁。

古稀：70岁。

耋：70～80岁。

耄：80～90岁。

期颐：100岁。

2、避讳

封建社会对君主和尊长的名字，避免直接说出和写出，用改字、缺笔、空字，用同义词等方法加以回避。如“以俟观人风者得焉”“人风”即“民风”。

3、谦辞和敬辞

窃：私下、私自。

敢：冒犯、冒昧地。

蒙：承蒙。

请：请允许我、请让我。

枉驾：有劳大驾。

惠赐：指对方给以了好处。

科举职官

乡试（录取者称为“举人”，第一名称为“解元”）

会试（录取者称为“贡生”，第一名称为“会元”）

殿试（录取者称为“进士”，第一名称为“状元”，第二名为“榜眼”，第三名为“探花”。

拜：授给官职。

初中语文知识总结 篇2

一、当前初中语文语法教学的现状和原因

当前初中语文语法教学的现状是, 教师“淡”到不教, 学生“淡”到不学。造成这样的根本原因有两点:第一是教师对《课标》的误解。《语文课程标准》对语法教学无具体要求, 只是在附录三给了个《语法修辞知识要点》, 于是很多教师便将其作为不教语法的一个理由了。

第二是教师对考试要求的误解。《课标》明确:“语法修辞和文体常识不列入考试范围。”于是, 这就成了教师不教语法的依据。那么“不考试”究竟是什么意思呢?我认为, “不考试”只是一种“淡化语法”教学的策略, 是针对过去语文教学中纠缠于繁复的语法概念而忽视语言的生动运用而提出来的。在考试中不考的是语法概念的辨析、静态的语法分析, 考的是在读写中渗透语法的真实运用。目前已经基本上形成以考查能力为主的命题指导思想, 单纯考查知识的试题越来越少 (占很少的比例) 。

二、对初中语文语法知识教学的地位重新认识

首先, 语法知识的教学是语文教学本身的需要。《语文课程标准》规定:初中学生必须掌握词的分类、短语的结构、单句的成分和复句 (限于二重) 的类型等基本知识;必须能够明确句子的结构和朗读 (说话) 的节奏和语气。而完成这些目标的前提是词、短语、句子的成分等知识的熟练掌握。同样, “课标”中对写作的很多要求都与熟练地掌握语法知识是分不开的。一个学生如果连顺畅的句子都写不好, 连标点符号都不能正确使用, 我们怎么要求他写出一篇较好的文章来?另外, 古诗文朗读节奏, 病句的修改, 词类的活用等知识的传授也离不开语法知识。

其次, 语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是各科之母。能否学好语文, 直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今, 全国各中小学几乎都开设了英语课。而英语和汉语教学在很大程度上是相通的。尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环, 如果汉语语法掌握较好, 英语的学习也就驾轻就熟了。

第三, 由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏有机衔接。初中语法教学淡化, 学生升入高中后很难融入高中语文的学习, 直接影响了高中语文的教学。从我市来看, 高中教师对初中语文教学更是怨气冲天, 无奈之下只能给新生补课。同时, 从目前高考试题来看, 不少省份的语文试题中都有关于语法知识的考题, 如果学生没有语法基础, 上述试题如何解答?退一步讲, 即使高中老师重新进行初中语法的教学, 结果也可能是事倍功半!另外, 语文 (语言) 与其他学科不同, 它将伴随着人的一生。语文知识的好坏影响着一个人的终生学习, 也或多或少地影响一个人的终身发展。

三、初中语文语法知识教学的内容、原则和方法

1、教学内容:

语法教学教什么?很简单, 根据学生现阶段学习的需要和发展的需要确定语法教学内容。《课标》附录三就是初中阶段的语法要点, 但是它很简约, 只是一个框架, 需要我们去丰富。语文教师可以在教学时, 随文讲授, 也可以专题讲座。同时, 还可以采取教师教学与学生自学相结合的原则进行学习。

2、遵循一个原则:

遵循“从实践中来, 到实践中去”的原则。先在感性材料中学习, 获得感性知识, 然后从感性知识中归纳出一些规律性的东西, 将感性知识上升为理性知识, 然后用理性知识指导学习新知识, 指导理解感性材料, 从而提高学习质量与效率。

3、优化一种方法:

化枯燥为生动。首先, 用历史上、生活中生动有趣的典型语言现象去吸引学生, 让他有兴趣去探讨“理论”。其次, 要用顺口溜的方式帮助学生归纳, 便于学生记忆。如:词性:名动形, 数量代, 副助连叹和拟介 (名词、动词、形容词、数词、量词、代词, 副词、助词、连词、叹词、拟声词、介词) ;前半实, 后半虚, 莫把张冠给李戴。修辞:拟人反对夸张, 比比问问一筐 (拟人、反复、对偶、夸张、比喻、排比、反问、设问) 。

说明方法:举例列数作比较, 分类摹状画图表, 打比方下定义, 作诠释要记好。

句子成分:主谓宾, 定状补, 主干枝干分清楚, 谓前为状谓后补, 定语后面主或宾。

复句:联合并选递连分, 折果假条目的连 (并列、选择、递进、连贯、分合, 转折、因果、假设、条件、目的、连锁) 。

4、建立一种机制。

迫于中考的压力, 常常是中考考什么, 教师就教什么, 学生就学什么。所以, 对语法知识的学习, 要建立一套考核检测机制, 要采取适当的方式进行对学生掌握的情况进行考核。遵义市中考语文试卷中的“仿写”、“缩句”、“标点符号”、“修辞方法及作用”、“说明方法及作用”等考试题, 就是一些有益的尝试。当然, 考核不能考名词术语, 而是要结合语境进行考核, 如此才有效, 才不会“空对空”, 才能使语法知识的教学真正落到实处。

初中语文知识总结 篇3

关键词：初中语文；语文知识；新课标；教学

在1978年大纲中首次出现“语文知识”概念。所谓的“语文知识”，是指包括语法、修辞、逻辑、写作知识和文学常识等，它的内涵十分复杂，不同的知识观对于语文知识有着不同的定义。而新课程语文知识的学习不仅在于告诉学生语文知识是什么，更在于让学生去理解知识和善于利用知识。因为学生的语文知识只有在不断地运用中才能得到发展和创新，从而提高学生的语言运用能力。基于此，在新课程语文知识教学改革中，教师需要树立以人为本、创新教育方式方法和学习方式变革这三种教育理念。

一、新课程改革下初中语文知识观的内涵

新课程初中语文知识观是指在新课标下，对于什么是知识，而知识应当用什么手段获得以及什么样的知识最有价值等问题提出的看法和观点。其核心是，语文知识是动态生成为语文能力的基础。在新课程标准下，教师教授语文知识不应该采用老套守旧的灌输式教学方法，而应当发挥学生的主体性地位，鼓励学生进行自主性学习。

教师要达到科学高效的语文知识教学，就必须知晓初中生的心理机制以及心理需求。教师在动态生成的“知识观”的作用引导下，在课堂教学中完成传授学生知识到培养学生能力的转变。教师在进行初中语文知识教学时不仅是传授知识，更重要的是培养学生学习语文知识的能力，这才符合新课标的教育理念。

同时在新课标下的初中语文知识观有了一些创新，比如说，强调“不可以追求语文知识的系统和完成”，把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”作为初中语文课程的三个目标。

二、初中语文知识教学存在的问题

1.缺乏综合性教学

语文课程有一个基本的知识体系，而语文知识是语文课程内容的一个重要组成部分。然而在中学时期，语文教学较为依赖于语文教材的学习，但语文教材在一定程度上知识点较为零散，因此，对于语文教师进行全面知识教学有较大的难度。初中语文知识点难以统筹，如果初中语文教师仍然依照传统的教学方法进行教学，那么就会使教学集约化的目标难以实现。同时，由于中学语文教学往往是对一篇篇文章的分析讲述，课堂时间也只有45分钟，这样就会使教学内容不能统筹兼顾，不利于对学生语文能力的培养以及教学有效性的提高。

2.缺乏系统的训练体系

初中语文课程都是按单元主题进行编排，但很多时候，单元主题的设置缺乏一个循序渐进的清晰线索以及主题内部部分课堂脱离单元主题，甚至于课后练习不能够体现一个能力水平递增的训练序列。部分教师在语文教学时，只会被动地按照教材教学，而忽略培养学生进行系统化的知识学习，这使语文教学达不到想要的效果。

三、新课改下语文知识观的教学策略

1.合理设计教学目标

初中语文课堂教学要形成一个语文知识观，这需要教师在教学目标上有一个合理的设计。在新课程改革下，对于语文课程的教学有了更高的要求，它不仅是简单地让学生去学习和掌握语言文字，更多的是教学中教师要注重对学生人文素养方面的培养。因此，教师在设计教学目标的时候，应当注重语文知识对于学生语言方面成长的作用，从而发展学生进行终生学习的愿望及能力，使学生在语文知识学习中，具有主动性，会自我进行问题的分析和解决，这样才能更好地实现语文知识观的教学模式。

2.优化教学模式

初中语文教师在语文教学时，需要创新教学方法，充分使用灵活有效的教学模式。在进行课堂教学时，教学需要给学生的思维提供足够的发挥空间，进而借助有效的教学模式引导深化学生对于语文知识的理解和掌握。与此同时，教师也可以利用多媒体之类的教学工具来优化课堂教学，或者其他有效的教学活动等。丰富多样的课堂教学模式不仅有助于学生在语文课堂上获得更好的发展，更有利于实现课堂教学有效性。在课堂教学中，教师也应当注重课堂学习氛围的营造，在一个良好的教学环境下，有助于学生不断地进行知识的吸收与再利用，也可以使学生对于教学内容有一个更加深刻的理解。这些多样化的课堂教学模式，更加贴合新课程改革下的教学理念，有助于语文知识观得到更好的

应用。

3.有效挖掘教学内容

初中语文教材内容多以文章内容出现，一些有价值的教学内容都深藏在其中，因此，要求教师对于教材有一个深入的研究探讨，善于发现其中具有价值的教学素材。这对于语文课堂教学来说，有着非常重要的促进作用。不仅能够帮助学生增加对教材内容的理解和感悟，同时还能够让学生更加直观地感受文章中的情感，对于语文知识的学习有一个更深刻的了解。教师有效挖掘教学内容不仅有助于体现学生教學主体地位，从而激发他们的学习兴趣，更有助于挖掘深层次的教学内容，使课堂教学更加有效化。

参考文献：

[1]曹洪娟.新课改下的初中语文知识观与语文知识教学探索[D].山东师范大学，2008.

[2]凌华英.新课标下的初中语文知识教学刍议[D].苏州大学，2010.

初中语文知识点总结 篇4

作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。

排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

初中语文知识点总结归纳 篇5

初中语文知识点总结归纳（第一部分）

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;

分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

初中语文知识点总结初一 篇6

一、作者简介老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、故事背景老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”

在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

三、理解词语镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。单单：指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。安适：安闲舒适。响晴：晴朗无云。着落：可以依靠或指望的来源。慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。肌肤：肌肉皮肤 。秀气：言谈文雅，举止优美 。宽敞：宽阔;宽大。贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。空灵：灵活而无法捉摸。地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

四、课文结构第一部分(第①段)：总写济南的冬天 “温晴”的特点。第二部分(第②一⑥段)：具体写济南冬天的山水美景。

五、问题解疑1. 作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带?第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。

2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这 句话在文中起什么作用?这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。

3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果?这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。

4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景?这样写什么好处?作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。

5. “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何好处?两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。

6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么表达效果?“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情;“在水里照个影儿”既说明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点?①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。

初中语文知识总结 篇7

对于语法教学, 《语文课程标准》还有这样的表述:“在阅读教学中, 为了帮助理解课文, 可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”它明确地告诉我们:适当的、必要的语法知识还是应该学习的。作为一线的语文教师, 我认为初中语文教学不能一味地围绕考试指挥棒转, 那种因为不考而不教极为功利的做法是不可取的。语文教学中我们不必刻意追求系统、完整地讲授语法知识, 但也不能完全不要语法知识。把语法知识全部逐出语文课堂, 有损于学生语文能力的提高, 对学生的终身发展也是无益的。语法教学作为中学语文教学的一个组成部分, 是有其重要意义的。

首先, 学习语法知识有助于学生提高阅读理解能力, 有利于提高中学生自觉理解和运用语言文字的能力。

语法知识能让学生读懂文句。阅读教学是语文教学的重要内容, 在阅读能力中, 理解能力是最重要的、最基础的, 但也是最薄弱的。缺失了基本的理解能力, 其他的能力培养都是缘木求鱼。认真研究语法知识在阅读中的应用, 从中探索理解的规律, 则对阅读理解能力提供了一个技术层面的支持。文言文教学是初中语文教学的一个难点, 不少学生理解文言文字词句完全靠死记硬背。如果运用语法知识指导学生阅读文言文, 可以收到事半功倍的效果。如《醉翁亭记》中“人不知从太守游而乐, 而不知太守之乐其乐也”, “乐其乐”中的第一个“乐”、第二个“乐”各是什么意思?学生没有“动宾短语”的知识储备, 往往讨论半天也说不清。但如果掌握了“动宾短语”这一知识点, 则能很快说出:“乐其乐”是一个动宾短语, 所以第一个“乐”, 是动词, 意为“以……为乐”;第二个“乐”, 是名词, 意为“乐趣”。在现代文阅读中, 有时候抓住一个关键词辨析其意义或用法, 就能够理解和赏析这句话。如《春》中“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”, 抓住“闹”字, 让学生体会它的含义和作用, 既有形容词“热闹”的意思, 也有动词“闹腾”的意思, 还会让人产生丰富的联想, 真是“着一‘闹’字, 而境界全出”。教学中这样的例子俯拾皆是。

语法知识还可以帮助学生把文句写正确。作文教学是初中语文教学的又一重要内容, 初中毕业生应该具有相应的汉语听说读写能力, 打下较好的语文基础。可现在不少学生学了近十年的语文, 还是不能准确无误地将自己的想法表述出来。目前我国初中生作文的突出毛病是错别字连篇, 病句多, 常见的修辞格不会用, 更谈不上什么文采可言。究其原因, 除了学生平时作文训练得少以外, 不会语法是主要原因之一。由于学生很少懂语法, 平时常说出一些让人难以听懂的话, 有的甚至滥造词语。这些都不利于学生语文素质的提高, 不利于学生规范地使用现代汉语。在报纸、电视等媒体上, 我们也能发现不少违背语法规则的现象。如“今年过节不收礼, 收礼就收脑白金”这一广告词, 就犯了前后矛盾的错误, 这些现象更加剧了学生各种语病的产生, 也使我们更加意识到语法教学的重要性。

其次, 语法知识的教学是英语等其他学科的需要, 是学好其他各门功课的基础, 更是一个人终生学习的需要。

在当今信息化时代, 国家间竞争异常激烈, 外语学习越来越受到人们的重视, 学习外语成为时代的需要。如今, 全国各中小学几乎都开设了英语课, 而英语和汉语教学在很大程度上是相通的。尤其是在语法方面的联系更普遍。一个汉语基础薄弱, 对汉语语法一无所知的人, 学好外语是不可想象的。另外, 语文是学好其他各门功课的基础。其他各门功课都要用汉语准确地表达出来。试想, 如果一个学生连数学题都读不懂, 你又怎能要求他学好数学?更谈不上让他将来要从事这门学科的研究了。

众所周知, 初中阶段的学习是学生终生学习的重要基础。另外, 语文与其他学科不同, 它将伴随着人的一生。语文知识的好坏影响着一个人的终生学习, 也或多或少地影响一个人的终身发展。如果初中不教语法, 学生升入高中后, 遇到逻辑性很强的说理性文字, 如人物、科技类论文, 往往读不懂, 直接影响了高中语文的教学。同时, 从目前高考试题来看, 不少省份的语文试题中都有关于语法知识的考题, 如果学生没有语法基础, 上述试题如何解答?退一步讲, 即使高中老师重新进行初中语法的教学, 结果也可能是事倍功半。所以, 在初中阶段, 让学生掌握一定的语法知识是很有必要的。

初中语文语法要教, 但新课程要求淡化语法教学, 那就要我们要树立现代教学理念, 创新思路, 改革和完善初中语法教学方法, 避免回到过去语法教学的老路上。

语法教学要适度。十三四岁的初中学生在实践中已经不自觉地使用基本的汉语知识, 而初中语法教学的目的是提高学生运用规范母语的能力。由于语法知识体系本身博大精深, 过偏、过难、繁琐, 确实会使教师难以操作, 让学生望而生畏。因此, 我们需要建构合理的初中语文语法知识体系。能删就删, 不能删的基础部分、精华部分, 则根据新《课标》的精神, 以通俗、严密、具体、生动的方式呈现。如, 常见的基本短语类型、常见的四种句式、常见的单句构成方式、复杂的单句、常见的复句, 等等, 是不宜删的内容, 因为这些知识与学生的日常应用密不可分。所以, 中学语法教学应该选取教学语法体系中一小部分内容, 即学生最实用、最基本而又能够学习、运用的基础知识和基本能力, 根据“精要、好懂、有用”的原则来组织教学。

语法教学要讲究方法。以往的中学语法教学侧重传授语法知识, 脱离学生语言运用实际, 脱离读写教学。随着研究的深入, 大家逐步形成共识, 中学语法教学要侧重训练语法能力, 兼顾传授语法知识。教学中, 应将静态的语法教学和动态的语法教学相结合, 把语法和语言运用实际结合起来, 做到随文而教。如我在教学《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面吹来, 月色便朦胧在这水气里”时, 设置这样一些问题情境:句子的主干是什么? (清香吹来) “豆麦”和“水草”是什么关系? (并列关系) “朦胧”这一词语用得好, 好在何处? (形容词活用动词, 新鲜、生动) 学生在具体的语言环境中、在活生生的语言里学会分析、掌握技能、把握精髓。同时, 对这句话的理解也就透彻、深刻了。

浅谈初中语文基础知识教学 篇8

关键词：初中语文；基础知识；教学实践

随着教育改革的愈加深入，语文教学工作发生了一些改变。相比较传统的语文教学来说，现今的语文不管是在教学方式还是在教学观念上都取得了长足进步。但是，由于受应试教育的影响，语文教学工作仍然存在一些问题亟待解决。但需要注意的是，对初中语文教学方式进行改革的时候，不能对其进行随意改革，需要立足于初中语文基础知识教学，在此基础上进行初中语文教学改革，发挥初中语文教学的实际效果。本文主要对初中语文基础知识教学进行深入分析，以期今后的初中语文教学效果得以显著提升。语文在整个教育体系中的地位是十分重要的，它是教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有基础性作用。近年来，随着教育改革的愈加深入，语文教学也改变了过去固步自封的局面，开始做出一定的改变，以期取得更好的教学效果。但应该看到的是，语文教学工作还存在诸多问题，使素质教育的开展受到阻碍。针对这种情况，必须采取相应措施，改善语文的教学工作，促进素质教育的深入开展。同时，也应该注重语文教学基础知识的掌握情况，发挥语文基础知识对于学生语文素养提高的基础性作用。

一、初中语文基础性知识内涵

在初中語文教学工作中，初中语文基础知识就是其中的基础工作，也是语文教育的关键所在。语文教学的时候，教师不可能对所有语文知识都进行讲授。开展语文教学的主要目的是为学生提供语文学习的平台，引导学生打开接触语文知识的窗口。因此，在进行初中语文教学的时候，更主要是对语文基础知识的学习，如词语、语法、修辞、阅读能力等知识。通过这样的方式，使学生对于语文基础知识有充分了解，继而为之后阶段的语文学习打下基础。这样的条件下，不论是语文改革还是语文教学都应该以语文知识为基础，从而开展语文教学以及语文改革工作。

二、如何利用初中语文基础知识进行教学

要想使现今的语文课堂教学更加高效，让学生充分掌握语文基础知识，可以从以下方面进行改革：

1.注重对文中内容的挖掘

在语文学习中，需要注重对文中的细节内容进行深度挖掘。语文教师在实际教学中，需要对书本上的细节内容予以充分关注并深入挖掘，如在阅读学习中，老师可以对文章某一个词语的运用、某一句话、某一段文章进行细致提问，让学生的注意力放在课本中的细节之处。这种细节问题不仅会使学生对文章的细节有详细了解，还让学生把握细节的同时对于文章语境进行充分把握，使学生对于文章的内容充分了解，从而使语文阅读的教学效果更好。

2.因材施教

每一个学生都是不同的，他们之间都会存在这样那样的差异，有生理上的，也有心理上的，如有的学生接受能力很强，有的学生接受能力相对来说就会差一点，因而他们之间的学习方式、学习效果都会存在差异。针对这种情况，教师在实际教学过程中需要根据学生的具体情况，因材施教，根据他们的接受程度、学习能力等进行积极引导，让他们根据自己的理解进行语文学习。对于一些学习能力强、接受能力也比较强的学生给予及时引导，鼓励他们更深层次地学习。而对于那些学习能力不太好的学生就要耐心辅导，使其充分了解课文的内容，从而创造一个积极的学习环境。

3.改变教育观念

由于受应试教育的深刻影响，因此，现今的语文课堂依然会存在应试教育的影子。在课堂上，教师大多只注重知识的输出，却忽视了学生的吸收情况，使语文阅读教学的效果一直不显著。要想彻底解决这一问题，就需要对这种教育观念进行清除，教师需要积极接受新的教育理念，在实际教学工作中运用新的教学方式，从而使现今初中语文教育的质量和效果得到显著提高。一般来说，老师对于学生在课堂上的主体地位进行充分认识，对学生的学习主动性进行积极引导。并指导学生自主完成课文的阅读，课文阅读完成后，让学生大胆发表自己的观后感，并在课堂上讨论。

注重初中语文基础知识的教学给现今的语文教学带来了深刻思考，语文学习和其他学科的学习不同，它主要目标就是对学生的语文素养进行培养，因此，在课堂上，老师不仅要充分尊重学生对于文章的不同观点，尊重学生之间的思想差异，让课堂上的不同观点可以自由表达，还需要对语文基础知识的作用进行重视，使学生在学习语文知识的时候打好基础，发挥基础知识的作用，进而使初中语文学习取得良好效果。

参考文献：

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[3]刘佩.试探语文学习兴趣与语文基础知识的矛盾[J].文学教育（下），2013（5）.

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