《多彩的夏天》教案

《多彩的夏天》教案（精选10篇）

《多彩的夏天》教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力。

3、学习抓住不同特点描写事物的方法，注意对于中心句的提炼。

4、练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：把握重点词句体会夏天的各种特点。教学难点：学习抓住不同特点描写事物的方法。教学过程：

一：直接导入，整体感知。

通过上节课的学习，你能说说文中所描写的夏天是什么样子的？

二：精读感悟：

1、学习第一自然段。

ａ.指同学读第一自然段，其他同学边听边想边画出这个自然段围绕哪句话写的？（认识中心句）

ｂ.默读课文，想一想作者怎样写出了“炎热”这个特点？在重点词语下画圆圈，并在相应的位置写上理解和感悟。

ｃ.生汇报,师点评。ｄ.指导朗读。ｅ.归纳学习方法。

2、按照这些方法自学2、3、4、自然段，不懂的问题和同桌交流。

3、学生汇报。二自然段侧重积累；三自然段侧重想象，围绕中心句补充内容（用“……可以听……，……可以看……句式说一说夏天有趣的现象）;四自然段侧重朗读。

4、学习第五自然段。

学生齐读最后自然段，边读边思考：读懂了什么？

5、学生质疑。

三、总结全文，归纳写法。

四、拓展延伸。

夏天还有哪些特点，利用中心句仿照课文说一说。

板书设计：

炎热的：太阳

火辣辣

多彩的：鲜花盛开 草地碧绿 衣裙飘动有趣的：知了鸣叫 光影闪烁 青蛙赛歌悠闲的：钓鱼 捉虾 游泳 读书 畅想

迷人的：喜爱夏天

多彩的夏天

探索课教学设计

关于夏天的作文：多彩的夏天 篇2

夏天是多彩的季节，到处都是五彩缤纷的世界。

你看，游泳池里的小朋友们玩得多开心，他们穿的游泳衣是五颜六色的，有蓝色的，有红色的，有黄色的，还有黑色的，白是色的和粉红色的，各种颜色应有尽有。还有他们的游泳圈，颜色就更多了，简直把整个游泳池染成了彩色的大海。

夏天天气炎热，街上很多人撑起了遮阳伞，那伞的颜色真是五光十色，有大红花，有细白花，有蓝花，有黄花，还有，真是说也说不完。随着人群的移动，街道变成了一条条流动的彩色的河。

最灿烂的，还要数那夏天的花了。无论你走到哪里，都有五颜六色的鲜花在向你微笑。那红艳艳的是映山红，那血红血红的是玫瑰，那纯白纯白的，浓香扑鼻的是桂花，还有更多的，各种各样的我叫不出名字的花。

《多彩的夏天》教案 篇3

来到公园里，许多美丽的景色映入眼帘，我不急，先来到花丛中，粉色的荷花有的含苞待放，像一个个桃子，有的已经完成了成长，像一位美丽的少女，有的只开了一点，像蒙着面纱的小姑娘。路边野花也五颜六色，把大地装扮得十分美丽。

紧接着，我来到了果园，果园里的水果水灵灵的，看着这满园的水果让人垂涎欲滴。最吸允我的海神鲜红可口的樱桃，像挂在树上的红灯笼，我还是依依不舍地离开了芬芳的果园。

然后，我来到了村子里，村子里的小朋友在一起快乐地嬉戏着，不时传来几声高兴地笑声，大人们坐在门口聊着家常，这个村子里真是欢快呀!

最后，我来到了大自然，瞧，大自然里正开着音乐会呢，青蛙合唱团河蝉演唱着《大自然进行曲》天牛和蟋蟀弹着它们美妙的音乐，萤火虫点燃了明亮的灯，跳起了优美的舞蹈，为这场音乐会装扮得更美。突然，豆粒大的雨滴了下来，可是没有打扰到它们，直到最后，我才慢吞吞地回到了家里。

多彩的夏天 篇4

“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”每当想到这首诗知道夏姑娘会在池塘里。看!一只只天鹅穿着雪白的衣裳，在池塘里游泳，近看像一位出色的舞蹈家，在翩翩起舞;远看像一艘白色的帆船在碧波的湖面荡漾着。最美的还是属那一朵朵粉红粉红的荷花，像一个美丽的仙子亭亭玉立站在湖中央。

夏姑娘在森林里，一棵棵大树撑开了一个个大伞，把阳光伯伯挡在了外边。正午十分，一切都在休息，只有知了像一位勤奋的歌唱家一样卖力的歌唱。

夏姑娘孩子游泳池里，一个个小朋友穿着五彩缤纷的泳衣，像一只只泥鳅一样在水里嬉戏打闹。

我喜欢夏天，喜欢她热烈的怀抱。

多彩的夏天作文 篇5

夏天是迷人的。河边的柳树随风舞动，像一个小姑娘的长头发。

夏天是欢乐的。我们可以吃到各种香甜可口的水果，可以尽情地享受冰糕的清凉，可以无忧无虑地躺在沙发上欣赏自己喜欢的动画片。到了晚上，人们坐在广场边歇歇凉，徐徐的晚风拂过脸庞，顿时觉得心旷神怡。

夏天还是充满生机的。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，还散发着淡淡的清香。一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把大绿伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。菜园里，茄子像葫芦，番茄像胖娃娃，好一派生机勃勃的景象。

多彩的夏天作文 篇6

夏天是热闹的。河里的小蝌蚪欢笑闹腾着，火辣辣的太阳照耀着大地，知了仿佛在给我们说：“夏天马上就要来了”。夜晚的萤火虫、清晨的小龙虾……也纷纷出动了。

夏天是悠闲的。白天可以看到窗外蓝蓝的天空和白白的云彩，还有高大的楼房。晚上可以看到亮晶晶的小星星和河边绿色的小青蛙，它最爱吃虫子了，给农夫带来了帮助。

夏天是快乐的。穿上泳衣，戴上游泳圈，约上几个小伙伴去游泳、打水仗，浑身都湿漉漉的，却很开心。

夏天是迷人的，我的好心情和一切的美好都藏在夏天里。

多彩的夏天作文 篇7

我先来到小树林里，眼前一亮，夏天的.树林和春天的树林截然不同，树上枝繁叶茂，一簇队在一簇上，透不出一丝阳光。在树林里爽心悦目，到处都能听到各种鸟儿欢乐的歌声。

走出树林，我来到了一片麦子地里，有已经收割了的，也有没收割的，金黄的麦穗在风中摇晃。

我来到了引黄济青河沿，那里的水真清啊，不时有几只鱼儿跃出水面;河边的芦苇真绿啊，随着风轻轻地飘荡。河边停着几艘渔船，静静的停靠在岸边。河中间有一个因退潮而冒出来的小岛，小岛上绿树成荫，如果上去走走，还能使到鸟蛋呢!

多彩的夏天作文 篇8

夏天是炎热的。小朋友们有的吵着要爸爸妈妈买西瓜回家吃、有的一个接一个躲在游泳池里只露出一个小脑袋、还有的像躲妖魔一样躲在屋里，可是在家的滋味也不好受，也必须打开空调，没有空调的打开电风扇，或着拿着大扇子一个劲地扇呀扇!

小动物们也有了变化。知了在树枝上“知了、知了”的叫着，像是在一个劲地说：“热死了!热死了!”夜晚渐渐地降临了，营火虫带着“小灯笼”飞在草丛中，和蛐蛐一起演奏着《夏夜曲》!

天空中的白云有的像小兔子，有的像一只只青蛙，个个形态逼真，可爱又美丽，还有几只小鸟自由自在的天空中飞来飞去。池塘里的鱼儿在水里欢快地游来游去，里面还有一朵朵洁白如玉的荷花，她们在荷叶的映衬下显得更加美丽。青蛙在荷叶上蹦来蹦去，嘴里还“呱呱”地叫着，像在叫着一首着乐曲……

这时，天空中乌云密布，像千军万马在战场上。突然“轰隆”一声巨响，雷声伴随着闪电打破了天空的宁静，雨从天空中飘落而下，“哗啦啦”地落到了地上，好像在演奏一首美妙的乐曲。从房门向外看，雨像一面帘子，从窗口看，外面一切景物都变得模模糊糊的，有一种淡淡的忧伤之情。

多彩的夏天小学作文 篇9

夏天是多彩的。绿色的草地，上面头五颜六色的小花在争奇斗艳，晚上，妈妈去水果店买水果，有绿皮、红肉、黑子的西瓜，红色的油桃、绿紫相间的茄梨，我的口水已经流的“飞流直下三千尺”啦!

夏天是炎热的。太阳可以把他无限的热尽情地洒向大地，柏油路晒得软绵绵的。老人们坐在树荫下乘凉，连小狗都坐在屋檐下吐舌头来散热。而小孩拿着雪糕，一个劲儿的吃，好像都停不下来!

夏天是悠闲的。我们可以打电脑、玩游戏、吃冰糕。老人们在树荫下摇着扇子在下棋，小孩们在大人看管下游泳，我们还可以自制冰淇淋、去河边钓鱼，自由在的多好啊!

我最喜欢冬天和夏天哩!因为冬天可以堆雪人，夏天可以去游泳，自由在的。

多彩的夏天说课稿 篇10

多彩的夏天说课稿1

一、教材分析

（课文）《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在

1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。

教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

（一）注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。

（二）注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。培养学生的自学能力。

②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

（三）注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。……写作是什么一回事？是表达。……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课第一自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白全段是围绕第一句“夏天是炎热的”来写的。然后再请同学们围绕“我眼中的夏天是”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

四、教学过程的设计

（一）、激趣导入：

同学们，今天老师为大家带来几张图片，你能看出图片中的是什么季节吗？（夏天）对了，就是夏天。夏天是绚丽多姿的，夏天是欢乐的。在作者眼中夏天却是多彩的。这节课我们就继续学习（课文）《多彩的夏天》。

（二）、讲授新课：

1、为什么说夏天是多彩的，它有哪些特点？请同学们自由读，边读边在课文中找出答案。

2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点？（炎热、多彩、有趣、悠闲）

3、同学们找到了这么多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很炎热呢？（火辣辣、尽情……）

4、“火辣辣”是什么意思？（像火一样）

5、太阳照射着大地，真热啊！谁能读出炎热的感觉？还有谁能比他读得更好？

6、天这样热，那人们此时最需要什么呢？（雨）谁想读这句话？（生读）好舒服啊！真是痛快。

7、有没有想读第一自然段？（指名读）其实，那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话？（夏天是炎热的）在第一自然段中，“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。

8、夏天是多彩的、有趣的、悠闲的都是表现在哪几个方面呢？请同学们以小组为单位，选择你喜欢的段落去学习，找出每一段的中心句，并抓住重点词句去理解。（小组讨论）

9、哪个小组愿意介绍你们喜欢的夏天的特点？（学生汇报）

10、指名读、自由读。

11、是啊！夏天是这么的.美好。因此作者不由得发出这样的赞叹，请同学们齐读最后一段（生齐读，教师板书“迷人”）这一段恰恰是全文的总结段。

12、通过同学们的汇报，可以看出夏天真的是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。那么在你的眼中夏天是什么样的呢？（课件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生说）

13、回过头来，我们看课题，作者为什么要以“多彩”为题目呢？（彩并不单单指色彩，而是指花样、精彩）

14、在你们眼中的夏天一定会有更多多姿多彩的景象，就请同学们回家把它写出来吧！

多彩的夏天说课稿2

一、班级情况分析

本班共有学生在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。A组学生思维比较活跃，接受能力，理解能力也较强，乐于阅读，具有较强的语言表达能力。B组3位学生思维比较狭窄，但具备一定的听说，读，写能力，能回答一些简单的问题。而C组学生在语文学习方面的能力非常差，思维非常直观具体，在阅读时需要借助诸如图片，实物，演示等的辅助进行理解，语言表达能力弱，部分学生只能进行复述。

二、教材分析

本次公开课选择的《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热，有趣，多彩，悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端。表达了小作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会文章优美的意境。我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。

三、设计理念

1、努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能。

2、充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，让学生在读中感悟，获得情感体验，加强语言积累。

3、充分挖掘教材的优势，努力体现语文的实践性与综合性，使语文学习生活化。

四、说教学过程

（一）以学生为本，以读为主线。

作为一节阅读课，读是非常重要的在教学中我试图采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第二自然段时，通过让学生寻找描写颜色的词，并想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，以及借助媒体展示的图片，来帮助学生体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际，围绕动词理解“钓鱼”“捉虾”“游泳”“畅想”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。

（二）借助媒体辅助，加深体验，激发情感。

在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松，愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们加深对于课文内容的体验。

1、在指导朗读的过程中，媒体起到了激发学生情感的作用。如在读好夏天的“多彩”时，我搜集了很多夏天的图片：盛开的鲜花，漂亮的衣裙，爬满墙的绿色植物等。画面呈现出一片多彩的夏日情景，学生们兴致盎然，为帮助学生们读好这些自然段铺设良好的情感基础。

2、C组的不少学生缺乏想象能力，对于生活也不太关注，而且现在住在城市里孩子对自然界里的声音也是比较陌生的比如“青蛙的赛歌会”，“看萤火虫提着灯笼在草丛中xxx”的景象缺乏生活体验。因此声音文件的使用能够营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情，从而有利于深入体会夏天的多彩，进而为情感朗读打下良好的基础。

（三）运用多种策略引导学生与文本对话。

如学习些夏天悠闲特点的段落，让学生运用表演的方式阅读。通过表演，理解了表示动作的词语“扛，提”等的意思，感悟到了夏天里人们生活的悠闲。

教学反思：

《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘的是一幅绚丽多彩的夏日图景。在教学中，我努力做到了以下几点：

1、在阅读教学中抓住重点词句来帮助学生理解课文，比如学习第二自然段时，抓住描写色彩的词，并让学生想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，帮助学生体会夏天丰富多彩的颜色。学习第四自然段时，抓住课文中的一些动词，让学生通过表演读等形式感悟夏天里生活的悠闲。

2、运用多媒体辅助教学。如第二自然段的学习，展示了很多夏天美景的图片，为学生营造夏天多彩的氛围。又如在学习第三自然段时，视频“有趣的夏天”为学生们营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情。作为一堂阅读课，在指导朗读的方法上应该更细化一些。另外，由于时间比较仓促，最后来不及呈现整个文本，有些不够完整。

多彩的夏天说课稿3

教学目标：

A组：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

B组：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句。

3、能正确地朗读课文。

C组：

1、能借助视频，图片等帮助感受夏天的多彩，感悟课文，了解夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、能跟读课文。

教学重点：知道夏天的几个特点。

教学难点：体会课文的意境美。

教具准备：

1、课件

2、视频：有趣的夏天

教学过程：

一、复习

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了夏天一个显著地特点，是什么（炎热）

2、师：这节课我们继续学习第12课“多彩的夏天”。

二、新授

（一）第二自然段——多彩

1、齐读第二自然段，想一想这一自然段描写的是夏天的哪个特点（多彩）

2、学生再次默读第二段，找一找表示颜色的词并划一划。

3、除了这些直接描写色彩的词语以外，这一自然段中还有哪些词语能让你联想到多彩的颜色呢它们可能有哪些颜色

4、欣赏夏天景色图

5、、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢

6、请喜欢多彩夏天的同学站起来读一读这段话。

（二）第三自然段——有趣

1、齐读第三自然段，想一想这一自然段描写的又是夏天的哪个特点（有趣）

2、师：这一自然段描写了哪些有趣的事情呀

3、欣赏视频“有趣的夏天”

4、学生表述所见所闻。

5、男女生朗读比赛

（三）第四自然段——悠闲

1、师朗读第四段，学生思考：本自然段围绕夏天哪个特点写的

2、寻找本自然段中描写的夏天悠闲的事。

3、寻找本自然段中的动词，并划一划。

4、图中寻找悠闲的小朋友。他们玩得那么快乐，轻松，确实很悠闲。

5、做动作读第四自然段

6、星空畅想，理解“畅想”意思。

7、朗读指导

三、布置作业

板书设计：

12、多彩的夏天

炎热

多彩

有趣