描写亲情的小学生作文

描写亲情的小学生作文（共11篇）

描写亲情的小学生作文 篇1

在从贵阳市到织金洞的盘山公路上，车子绕来绕去，就像船只在海上遇到了风浪，使人极不舒服。开了两个多小时后，我再也坚持不下去了，便抓起袋子呕吐起来。妈妈看见了，一边轻轻地帮我捶背，一边用水给我漱口。看看妈妈关切的眼神，我的头不晕了，心里也舒服了许多。

到了织金洞，哇!洞内真冷呀!里面的石头千奇百怪，形态各异，有的像一只张着大嘴仰天长啸的大雄师;有的像一个直冲云霄的如意棒;还有的像一个和蔼可亲的老爷爷。洞里面的南天门，是洞里最高的地方，共有448步台阶，我们一个个咬紧牙关，向前进，爸爸跑过来说：儿子，这背包太重，我来拎吧!可是。没事，我力气大爸爸不容我再说什么，一把将我的背包拿了过去。于是，我三步并着两步走，跑到妈妈面前，一把扶住妈妈，说：妈妈，这南天门好高哟，我们一起走吧!妈妈笑笑点头，和我一起向南天门登去。

描写亲情的小学生作文 篇2

1. 引导学生对亲情进行深刻的认识和理解

在人一生的情感世界里, 亲情最为稳固而长远。亲情不会随着时间的流逝而消逝, 更不会因为贫富贵贱或者个人的成长变化而发生改变。但随着社会的不断发展, 人们对亲情的观念或者对家庭的意识在这种社会变迁过程中逐渐发生了一些改变, 潜移默化地对家庭的亲情关系有着一定程度的影响。尤其是近年来不断频发的家庭暴力、虐待子女等, 使得青少年尤其是处于正在成长发育阶段的小学生开始出现对家庭的逃离和恐惧、厌倦心理, 这些问题的发生和产生的结果最根本的原因在于对家庭观念和亲情教育意识的淡薄和浅显, 没有深刻理解亲情的实质和根本。

作为小学生, 处于正在成长旺盛期阶段, 亲情教育是所有课程教育的基础, 教学者要让学生认识并理解到亲情教育的重要性, 同时并通过语文教材中的内容进行引导学习, 帮助学生解读亲情。例如, 在学习《奶奶的白发》这一课文时, 教学者可以组织学生以小组的形式, 根据课文内容自编自导一个小品, 进行引导式教学, 每个小组各自互相扮演老奶奶并进行角色的互换, 让学生切身感受到课文中奶奶的“白发”的真正内涵, 表演之后, 带领学生进行自由发挥对老奶奶“白发”的理解, 并引申出如何理解这种亲情的珍贵, 然后教学者在知识梳理之后, 为学生讲述课文中通过对老奶奶“白发”的叙述, 所表达的亲情无价以及亲情的伟大无边, 以此带领学生对亲情有着更为全面而深入的理解和认识。

2. 激发学生用真情实感来抒发自己对亲情的渴望和珍惜

教学者作为教学的主导者, 有义务通过语文教材中的具体课文内容来引导学生对亲情的认识, 并通过教材的学习积极有效地唤起学生对亲情的渴望和珍惜亲情的可贵。

例如, 在学习《第一次抱母亲》这一课时, 文章主要通过讲述了文中的“我”去医院照顾生了病住在医院的母亲, 并为了给母亲换洗用脏的床单, “我”第一次抱起母亲的那一刹那, 感觉母亲身体是那么瘦弱, 抱起来轻得令人心酸的故事。通过“抱”母亲让“我”联想到母亲之所以这么瘦弱是因为这一生都在为了家庭不断辛苦劳累付出, 表达了作者对母亲操劳的心疼和愧疚。文中第二次出现“抱”是在作者经过一番思想感情的翻腾之后, 重新把母亲“抱”进怀里, 感受小时候自己在母亲怀里的那种爱。因此教学者在教这一课时可以随着文章叙述的思想感情的发展, 把学生继续引入一种亲情的思潮中:故事就像发生在眼前的你我身上, 我们渐渐长大, 成长路上再多的艰辛和苦难, 母亲总是为我们肩挑背扛, 她总是在为了家庭不断付出着, 从来不喊累不叫苦, 是什么情感和力量让母亲能够不断付出不求回报地用那瘦弱的身体挑起一个又一个重担呢?教学者在这样的情感导入下, 提出问题, 激发学生对文中“抱”母亲的亲情故事表达自己对亲情的理解和亲情中的珍贵之处。

3. 通过校园文化活动来鼓励学生“感恩”

在学习过程中, 理论知识固然重要, 但实践是认识的来源, 因此在教学中, 学好书本知识的同时, 教学者也要结合校园的相关文化活动来带领学生对亲情有更为深刻的认识和学习, 同时能够通过这种亲情教育的实践, 让学生学会用感恩的心去报答亲人的养育之恩。学校也应该积极倡导通过校园活动和文化建设的感恩教育内容, 帮助学生在成长过程中形成良好而积极的亲情价值观和家庭观。例如, 教学楼的各个学生可见之处可以展示有关亲情教育的诗句和故事, 如《父爱如山》中的相关诗句, 或者是孟郊的《游子吟》中有关母爱的诗句, 从而让学生在课外活动中形成一定的条件反射。同时学校通过组织亲情教育的文化节, 设置奖励制的活动内容, 激励学生通过自己的努力为亲人赢得礼物或者奖状, 并要求附上自己对亲人想说的话送给亲人, 从而引导学生通过这种活动增进孩子与亲人之间的亲情, 同时也让学生感受到自己对亲人的感恩之心。

4. 培养并树立学生孝亲敬长的良好传统美德

孝敬父母, 尊敬爱护父母, 是我国中华民族的传统美德, 这也是在学校教学者必须明确教授给学生的基本道德素质。例如, 在学习《陈毅探母》一课时, 讲述了陈毅如何孝敬母亲的故事。陈毅母亲瘫痪卧床不起且大小便失禁, 文中详细叙述了一次陈毅出差回来探望病重的母亲, 陈毅不仅很有耐心地跟母亲聊天谈心, 而且还为母亲洗尿裤并告诉母亲这是他应该做的。在学习这一课时, 教学者要通过强调孝敬父母并尊敬父母是一笔宝贵的精神财富, 也是作为儿女应尽的义务, 鼓励学生树立孝亲敬长的传统美德。

关注留守学生的亲情饥渴 篇3

【关键词】留守学生 家庭教育

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0191-01

一、留守学生现状分析

从留守学生对家庭生活的期望上看，58%的留守孩子希望“和父母在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8%，希望“一个人出去，一个在家”占34%。这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，有31.2%的留守学生感到与在外打工的父母相处时不自然，交流困难，无话可讲，更谈不上心与心的沟通，逐渐产生了心距。据调查，留守学生渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占42%，“和同学或朋友说”的占32.5%，由于长期得不到与父母的心灵对话，又找不出妥当的渲泄方式，致使绝大多数留守学生内心忧郁、自闭，性格暴躁，做事极易走极端。

二、留守学生学习状况令人担忧

多数临时监护人受教育程度极为有限，甚至连小学都没毕业，根本谈不上有能力辅导孩子学习，还时常向孩子灌输“多读书无用，多挣钱实在”的落后、狭隘的个人观点，一味地重养轻教；加之父母双方均在外地务工，由隔代亲人或亲戚监护，导致发生重监轻护教育现象。留守学生本身自控能力较差，加之现代社会上的种种不良诱惑，导到多数留守学生厌学、逃学乃至辍学现像频频发生。调查中发现，40名留守学生中学习优秀的不足2%，20%以上成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了78%！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。

三、家庭教育监护状况令人堪忧

留守学生是由隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，无法提供特殊有效的教育。关爱力不从心，导致相当数量的留守学生很容易造成其学业上的失败。远离父母缺少了起码的与父母交流的机会，无法将一些烦恼和冲突及时地倾诉，这种情况长期积累，对其心理的健康成长非常不利。这些学生往往表现为感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信，不服管理，我行我素，综合素质偏低。

结合我班留守学生的实际情况，特采取了如下措施：

1.在班级建立了留守学生档案和联系卡，加强与监护人联系，建立以学生为中心的班级关爱网络。

2.定期请监护人到班级，参与班级留守学生的思想工作，便于提高素质，提高思想觉悟。

3.在留守学生中开展“争做班级文明同学”，“让父母放心”为主题的班会，演讲、文体活动，努力为留守学生营造健康、快乐、平等、和谐、向上的成长环境。

4.建立班主任与留守学生的谈心制度。主动与留守学生谈心，交心，做他们的知心朋友，以便多方面了解学生的思想动态，生活困难和需要，接近心距。让留守学生身边不再孤单，心里温暖，找到回家的感觉。

5.设置“亲情电话”，定期给父母写封信制度。让学生将自己的学习、生活情况如实及时地向父母汇报，并开展留守学生书信比赛活动。

6.设立班主任与留守学生家长联系制——家访制。借留守学生家长返乡之机，进行家访，向其父母介绍孩子在学校的表现，同时指出存在的问题，请家长督促纠正孩子身上的不足，同时请家长对班级管理提出中肯的建议、意见，以便在今后的工作中更有效、更及时地与家长、留守学生、班主任三者之间的思想沟通，便于更好地管理班级，理有效地教育学生。

描写亲情的小学生作文 篇4

“哼!别以为我治不了你。!”爸爸来挠我脚底板儿，可他哪知道我早就不怕挠脚了了，便一个劲儿地挠，结果终于把我给制服了，真是太佩服了!

“去不去睡觉?”“去，去，去!”我一转眼就爬上了床，偷偷瞄着爸爸。只见他露出得意洋洋的表情，等他一走，我便溜下床。谁知爸爸躲在门后，耍起了我经常玩的小把戏。

“呀!”

“妈呀!吓死我了!”

我被爸爸吓个半死，奄奄一息地爬回床上，对他说：“我爱你，爸爸。”

月光如水银般倾泻下来，清风拂过我的脸庞，深蓝色的天空宛如一汪清泉。

星儿睡了，小草睡了，花儿睡了，我——也睡了。

老师点评：文笔流畅，语言充满趣味，通过父亲让“我”睡觉一事写出了温暖的父女之情，令人回味无穷。

作者： 吕欣芮（四升五）

公众号：星空树阅读与写作

★ 描写父爱800字作文

★ 记忆中的雨伞学生作文

★ 描写蓝色雨伞的散文

★ 父爱如山-学生作文

★ 学生作文：父爱-500字

★ 大“雨伞”童话作文

★ 雨伞100字作文

★ 描写父爱的抒情作文

★ 描写父爱如山作文600字

描写亲情的作文 篇5

今天老师布置了一项作业，为妈妈服务。 晚上我打来了一盆温热的洗脚水，帮妈妈脱下鞋袜，然后卷起袖子，把妈妈的脚放入水中，起初，妈妈还不习惯，不让我洗，最终她拗不过我，答应了。我发现妈妈的脚好瘦，青筋暴起，脚底下还有老茧，这是我以前从不曾知道的，心底不由得涌起一阵阵酸楚，眼前仿佛看到妈妈平时辛苦操劳，为这个家奔波的样子。可我还惹她生气，嫌她做的菜不好吃，买的衣服不好看……想着想着，我手上的力气在加大，我认认真真地帮妈妈擦洗脚上的每一个地方，尽管我的手很酸，但心里十分温暖。妈妈看见我这副模样，开心地笑了。 我明白了老师的良苦用心—— 一份亲情作业，让我们理解妈妈的辛劳，学会关心他人，更学会怎样做人，在以后的日子里，我一定记住这次非同寻常的亲情作业，让它时时刻刻鞭策我成长。

描写亲情的作文 篇6

大家往常都会用一些长篇大论、优美的语句来形容亲情有多么的伟大，但我始终不明白，什么才算叫做亲情吗，什么才是真正的亲情。

直到那一次，我才明白什么叫做真正的亲情!

那一次，我做作业做到很晚，妈妈坐在一旁看着我，嘴里不停地唠叨着，过了一会不唠叨了我的心总算是静下来了。新乡：妈妈如果再不安静，我就要疯了。这时，妈妈又唠叨起来：“|孩子你渴不渴、饿不饿呀?要是太困了就别写了，明天又不是没时间……“”说够了没有“妈妈愣了一下，没有说什么，只是默默地走出去了，

突然，在妈妈出去的那一刻，我发现自己不应该这么对大妈妈，妈妈问我是为我好，我却……我想去给妈妈说声对不起，可是没有勇气……

虽然妈妈说的只是几句简简单单的问候，但是却包含了深深的爱!也许这就是大家所说的亲情吧?

描写亲情的小学生作文 篇7

一、合理利用教材,开展亲情教育

现行的小学语文课本中,涉及家庭生活的文章不少。像一年级下册的“父母的爱”这个单元,可以把孝敬父母、尊敬长辈作为亲情教育的重点。例如,《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》中,把妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋孝顺奶奶,兰兰照顾妈妈的事作为亲情教育的一个典范。在亲情教育时,还可以利用古今中外的事例,拓展学生的亲情教育内容。给学生讲老一辈无产阶级革命家陈毅端药端饭伺候生病的老母亲,近代伟人朱德孝敬父母的故事。在亲情教育中,我让学生从身边的人和事做起,重在行为、重在实践,让学生付诸行动,在父母、长辈之间培养亲情,养成良好的亲情习惯,建立健康的情感,在亲身实践中实现自我教育和思想道德的升华。

比如,我班有一个男孩王×,开学时我就发现他情绪低落,显得心事重重。找他谈话,一问他眼眶湿润了,眼泪几乎要掉下来,但又拼命忍住。原来他母亲走了,只有他和父亲,现在父亲又患重病了。在校既担心家里,生怕爸爸也会离他而去,又害怕同学们知道后嘲讽他,精神压力很大。我就给他分析:生活中总会有不如意之事,父亲生病更是普通的事,又不是什么大不了的事,况且同学们都是那么友好,只会更加同情你、关心你,你的担心完全是多余的。在语文课上,我就表扬他孝敬老人的亲情事迹,讲述他在家里是如何照顾生病的父亲,班里的孩子们都把眼光投向他,王×看到同学们的眼光里没有丝毫的嘲笑与讽刺,只有同情与敬佩,笑了。我借机鼓励孩子们向他学习,在家多做关心长辈、孝顺父母的事。一段时间后,居然有家长向我反映孩子近期懂事了,会体贴人了,听到这些,我由衷地高兴。

二、结合传统美德,感化亲情教育

在课堂上充分利用每一个亲情教育的素材,给学生讲亲情的理论知识。最起码让学生熟悉做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们良好的生活条件,给了他们受教育的机会,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,“慈母手中线,游子身上衣”,鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢?父母的养育之恩当涌泉相报。我国古代所强调的传统美德“孝”其实就是亲情的体现,所以我们进行亲情教育就应以传统文化为载体,要求学生平时不那么淘气,学习用功些,在学校听老师的教导,考出好成绩,培养各方面的能力,对父母就是一种“孝”。同时希望学生体谅父母的难处,经常站在他们的角度想问题,当父母辛苦一天回家时,给他们端上一杯热茶,送上一份温暖的关切,说几句关心的话,给他们揉揉酸痛的腰腿;当父母遇到难题时,鼓励他们不要忧愁,困难总会过去,一切都会好起来的。

结合《语文园地》中的“谈谈爸爸妈妈对我的爱”以及“展示台”,我组织学生进行亲情实践活动:学生对父母说一句感谢的话,为父母分担一项家务劳动,为父母做一顿饭菜,为父母洗一次脚,与父母谈一次心,为父母制作一件礼物,既可以促进孩子与长辈之间的亲情交流,同时使孩子们从为父母洗脚、洗衣中理解到父母的艰辛和苦心,领悟到来自父母慷慨无私的爱,学会以感恩之心对待父母,收到了良好的效果。其实这样的感恩教育,就是要让孩子们学会感恩,学会思索。通过这样的活动,让学生收获最大的就是让他们体会到了父母的艰辛,让他们学会了感恩、报恩。

组织这样的活动,教师应积极参与其中,因为教师既是组织者又是参与合作者,建立师生间平等、和谐、融洽的关系是亲情教育目标之一,尤其是与学生共进营养餐效果更佳,师生有说有笑,亲如一家。二是教师该对学生生活上关爱备至,如学生生病送医院,下雨学生忘记带伞,把自己的伞给学生,送给学生学习用品等,让学生感到班级大家庭和老师的温暖,便于老师寻找出最佳的教育方法。

三、关注学生心灵,理解骨肉亲情

当面临班上大半寄宿学生时,体会他们远离父母的悲痛,刚开学时,常常因为想家而无心上课。教师只能放慢教学进度,把课文当故事讲给他们听。为了给孩子创造更多与父母交流的机会,让他们享受亲情,想方设法为寄宿生与父母的情感交流搭建平台,促进孩子与父母的亲子接触,使他们能更多地听到父母的声音,更多地与父母进行心灵沟通,感悟亲情,享受亲情。

李×住校第一周,就特别想家,每到晚上就大哭,要求回家和父母一起,经过生活指导老师细致耐心地劝说才能安静下来。老师还发现李×上课时注意力不集中,下课后也不和同学一起玩,我感觉到李×比较恋家,就主动与他谈心,了解到李×自小一直都和爸爸妈妈在一起,现在突然离开父母住校生活,和同学又很陌生,所以老是想家。我与李×父亲联系,谈及李×的恋家情结,小李×父亲也很无奈,说孩子就这样,在家睡觉都是和他妈妈一张床,从没分开过。李×的哭声还会引起其他和他一样想家的小朋友的哭声。我与小李×父母反复地做李×的思想工作,并且让李×的父母每周到校看望他一至两次,帮助他慢慢适应寄宿生活。同时我还开展多样活动帮助李×转移思家情绪,消除孤独感。如号召同学们自己能做的事自己做,有的学生在家里生活上一切依靠父母,饭来张口,衣来伸手。住在宿舍中,不会叠被子、叠衣服,抽屉里的物品不会整理,手帕、袜子等小物件不能主动洗干净。我就指导他们做一点从来没有做过的事,还经常开展竞赛,表现好的发给小贴画、棒棒糖。孩子们感到很新鲜,也很乐意去做。这样既开展了活动,又锻炼了孩子们的自理能力。再比如,在下午晚饭后组织听听音乐、讲讲故事、跳跳绳等来丰富他们的校园生活。我和生活指导老师还引导李×和其他小朋友建立起兄弟姐妹的感情,让李×在学校里不感到孤独无助,还召开亲情教育主题班会等。在两方的疏导下,李×恋家情结逐渐松动,慢慢地适应了寄宿生活。

我还告诉其他外出打工的父母,要多给孩子打电话,可打在我手机上转给孩子接,让孩子随时能听到父母的声音,犹如父母就在身边,打电话的内容也不要只问孩子的吃穿和学习成绩,要在电话里安慰、鼓励孩子,要了解孩子的内心世界,指导孩子学会生活,学会学习,帮助孩子解决遇到的困难,排除孩子的孤独感;孩子放假后,父母应尽可能创造条件,让孩子在假期与自己相聚,这不仅可以促进亲子双方的融洽和了解,更有利于孩子充分理解父母的辛劳,懂得关爱父母。

四、以亲情为主题,描绘亲情画卷

语言是情感的载体,情感是文章的灵魂和生命,作者只有在文中融入自己的真情实感,才能打动读者的心灵,学生的习作也应是如此。教学生用一颗细腻的心去感受亲情,才能让他们用心写出情感真挚的文章。我特意要求他们用心去感受父母为他们付出的一点一滴。

例如,学习《妈妈的账单》一课时,在读了彼得妈妈列的账单后,我及时要求学生花一定的时间用心感受父母给予他们的爱,认真发现父母对子女的爱,做生活的有心人,如:天天早晨的催床、自己生病时的呵护、下雨时的送衣送伞、自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证。让学生仔细查看这些,并要求记下来,也列出一个账单。后来,在作文课上开展“父母的爱”专题作文训练,学生都在自己的作文中,流露他们对亲人的感情。很多学生都能写出了他们心中的父母是如何的好,他们又是要如何好好学习,报答父母。

我班一名学生,平时学习吃力,作文不怎么样,这次他的作文让我为之一惊,文中能表达出对患病母亲的那种真挚而细腻的情感,当我把他的作文在班上念后,很多同学都眼睛湿润了,并向他投去敬佩的目光。由此可看出,我们语文教师在教学中应给学生创造一个充满爱心的环境,一个充满亲情的环境,在这样的环境中才能充分挖掘学生的情感,引起他们感情的共鸣,达到更好的教学效果。

总之,作为一名语文教师,应该把亲情渗透于教学中,以教师的情感为中心,调动学生对语文学习的兴趣,也让学生从关爱亲人做起,进而爱他人,爱家乡,爱祖国,把中华民族的传统美德发扬光大,从而提高学生的思想道德素质。

摘要：当今社会,许多孩子对于亲情的感悟有所欠缺,学生的亲请意识较为谈薄,只知享受,不懂感恩。因此,对学生进行亲情教育,是每个语文教师都应该涉及的领域。结合多年的教学实践,从“合理利用教材,开展亲情教育;结合传统美德感化亲情教育;关注心灵成长,理解骨肉亲情;以“亲情”为主题描绘亲情画卷几个方面谈谈在语文教学中如何对学生进行亲情教育。

关键词：语文教育,亲情教育,心灵成长

参考文献

[1]卢芝兰.浅谈班主任评语改革[J].广西教育学院学报,2003(4).

[2]乐以城.发挥评语的教育功效[J].江西教育,2004(Z3).

试析小学语文教材中的亲情教育 篇8

【关键词】小学语文；教材；亲情教育；

随着我国素质教育的全面推进，我国各中小学也对素质教育引起了高度重视，可以说亲情教育在小学语文教材及教学工作中的涉及就充分体现了素质教育这一理念，因为亲情教育的目的是为了让学生对亲情有一个清晰客观的认识，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。

一、小学语文教材中的亲情教育现状分析

亲情教育可谓说是小学生的源头教育，属于对小学生的基础性教育，在学生健康成长的过程中发挥着关键性作用。亲情教育拥有十分强大的力量，它能够影响小学生的行为及意识，良好的亲情教育，对小学生学习及成长具有强烈的感染力。然而就目前诸多小学教材的编制内容来看，并没有过多体现亲情教育这一内容，当然大部分语文教师也没有真正在教学中认真贯彻亲情教育。一些教师错误的认为：“我的教学任务就是把课本上的知识内容教给学生，至于亲情教育跟我没有太大的关系”，由此可见，部分教师对亲情教育还没有一个正确客观的认识，没有从根本上意识到亲情教育的重要性。

此外，从家庭方面角度来说，现在家庭生活水平普遍提升，小学生基本上都是在温室里长大的孩子，家长也都是呵护备至，这种状况让学生形成了一种理所应当的心理。一些小学生认为：“我爸爸妈妈对我好都是应该的”，并且这种想法的小学生为数不少，这种心理严重影响了亲情教育在小学语文教学中的合理化开展。当然，该阶段的学生心理尚不成熟，教师及家长要对其进行正确性引导，让其认识到自身的责任及学习任务，使其更加重视亲情，重视学习。

二、完善小学语文教学中的亲情教育策略

亲情教育是现今较为热点的教育话题，在小学语文教材编制中及教学实践中，相关人员应充分明确教育的目的是什么，我国开展教育教学就是为了促进学生的健康全面发展，为我国社会发展提供大量的优秀人才。然而一个人才最重要的人格，若没有健全的人格，那么再高的知识水平也是徒劳。亲情教育是培养学生健全人格的关键因素，各小学学校应在实践中不断总结经验教训，完善小学语文教材及教学中的亲情教育实施策略。

1.语文教材编制融入亲情

语文教材是教师进行语文教学工作开展的依据，在语文教学中起着举足轻重的作用。基于语文教材在语文教学中的重要性，那么要全面贯彻亲情教育，就要从语文教材的编制入手，根据当前形势下所提倡的亲情教育理念及相关内容，从而选择合适的语文编制教材内容，从教材内容的字里行间透漏出亲情的可贵。只有这样语文教师才会在教学中自然而然的融入亲情教育，在教给学生语文知识的同时给予学生一定的亲情熏陶，提高小学生对亲情这一概念的认知。

2.语文教学中融入亲情

亲情教育是一个概念，它需要在教学中充分贯彻落实，才能够发挥其本身的功能性及作用，那么要让教师在语文教学中融入亲情教育，首先需要改观教师对亲情教育的看法，让教师明确认识到亲情教育与语文教学两者之间的密切关系，教师具备一定的亲情教育意识，必然将亲情教育不自觉的融入到教学中的各个环节，展现亲情教育的影响力。比如在小学语文教材中《游子吟》这一课程的学习中就可以融入亲情教育，因为它主要讲述的就是一位母亲对儿子深深的爱，若教师在教学过程中融入真实的情感，必然会引起学生的共鸣，那么在这一过程中不仅加深了学生对该诗的理解，同时还让学生懂得了母爱的伟大。

3.教学语言中融入亲情

语言具有较强的感染力，教师在教学语言中融入亲情，是亲情教育的又一有效途径。处于小学阶段的学生三观尚未形成，对教师讲解的各种事物及话题都充满了好奇。教师在教学中应根据该阶段的学生特点，将亲情教育合理融入到语文教学的各个环节。教师在语文教学中要充分重视教学语言的应用，因为教学语言中的语调及停顿等形式都会给学生不同的感受。比如在小学语文教材中《妈妈的爱》这一课程学习过程中，教师就可以充分展现教学语言的魅力，为学生深情朗诵文章内容，让学生真切感受到妈妈无私的爱。

三、总结

亲情不论年长年幼，是每个人生命中不可或缺的存在，只有懂得亲情的难能可贵，才能获得其他方面的认知与领悟。在小学语文教材编制及教学实践中应全面融入亲情教育理念，将亲情教育广泛融入到语文教学中的各个环节，只有这样才能引起学生的思想共鸣。小学阶段的学生年龄较小，语文教师的教学行为、方式及语音等因素都会影响小学生对亲情教育的看法，因此教师一定要正确传达亲情教育理念，使学生对亲情教育形成正确客观的认知。

参考文献：

[1]宋宁.寓惰于放 快乐学习——略谈小学语文教学中亲情教育的实施途径[J].小学教学研究，2012，8（17）：143-144

描写亲情的话题作文 篇9

关于亲情的作文一：亲情永下岗位

天空像个大大的蓝色盘子，里面装着热乎乎的太阳和甜甜的云。依然记得那一天，妈妈第一次把我带她的单位去，我的心情那天的天气，格外的好!也正如上所述，但是，我却没有想到……

午饭后，我隐隐的觉的头有点痛，但也没在意，就随妈妈去营业厅装信封了。可不是妈妈让我去的，是我主动的。我把白色的文件装进黄褐色的信封里，完成了一份又一份，忙的不亦乐乎。还兴高采烈的数着：“29，30。31。……”可是，我的头却越来越痛了，装信件的速度也越来越慢，我忽然觉得四周的光线像射电般刺向我，头像被掏空了一样。渐渐的，我终于坚持不住了，昏倒在放着一堆信封的桌子上。妈妈早就看我不对劲了，我这一昏，更让她吓了一跳。妈妈顾不得工作了，慌慌张张的朝我奔来，一边呼唤着我的名字，一边把我扶了起来……

当我再次醒来时，已是夕阳西下的黄昏了。这是，我已躺在了妈妈单位宿舍的床上，而她呢?妈妈正坐在旁边的小椅子上，双眼微微睁着，双手轻轻按在我身上那不知何时盖上得被子上，眼镜也有些下滑。见我醒了，妈妈那双微睁的眼睛就像烛火被点燃了似的，一下子亮起来了，照亮了整个屋子。她问我：“还疼吗?有多疼?”我勉强笑了笑：“嗯，还有点疼，但——比刚才好多了，”妈妈的眼睛里似乎放心了许多，但脸上仍写着紧张两个大字。“我带你回家吧，顺便去医院看看。”她推了推眼镜，对我说。我看到镜框里的镜片上，那被岁月画上的道道细痕，同时也看到了镜片后面那双充满关爱的眼睛……我的注意力从那副眼镜上转移回来，“嗯，好”我答道。

这一路走的也不容易，妈妈先跟她的局长打好招呼，又扶我下床，上车。那车子是六年前我读一年级时，妈妈为了接送我而买的。车子上的绿漆早已被风雨腐蚀掉了，连同妈妈的汗水也随它们散遍了这六年来车子所走过的所有的路。但此时此刻，这辆破旧的老电动车依然在执著的前进，尽管回家的路布满无数的坑坑洼洼，尽管只要车一晃，我的头就会更疼，但是，妈妈仍然在如火的夕阳下小心翼翼的前进着，小心翼翼的呵护着。时间好像也停住了，只有天边那暗红还在坚持等待着，只有身后那片灰影还在默默守侯着……

不远的将来，妈妈下岗了。在一个如诗如画的下午，我推出一辆崭新的自行车，朝着屋子里座在摇椅上的妈妈说：妈，今天周未，我骑车带您出去散散心吧!母亲含笑点了点头，我走到她老人家面前，恭恭敬敬地扶她站起来，扶她上车，正如当年她扶危病中的我一样。只是当年的坑洼小路，如今已变成了宽广的水泥大道。但陪伴我们的依然是天边的夕阳和身后不断延长的影子……

关于亲情的作文二：不会变的是亲情

我一直过着平静而幸福的生活，父母的爱如小溪在我身边涓涓流过，很多时候，我甚至忽视她的存在。但一次小**却让我深刻地感到了父母爱的深沉与博大。

那是在期末考试的考场上，我由于疏忽忘记把课本放入书包里了。结果被老师误认为作弊，非要请我家长不可，同学们也都用鄙夷的眼神对着我。我感到有口难辩，简直是跳进黄河也洗不清了。

考试散场后，我一个人满腹委屈地走在大街上，脑海中闪现的是老师指着我书箱里的课本时的严厉，是同学们的指指点点和交头接耳。天啊，我被当成了什么人了?耍小聪明的傻瓜?天生的笨蛋?难道以后我就被贴上这本不该属于我的标签生活么?难道这就是我疏忽的代价么?泪水一直无声地汹涌着，夕阳早已不见踪影，夜色一点点加深。忽然远处的钟声敲响了十下。我的脚步不由自主地往家的方向挪动。爸爸妈妈会相信我吗?我不知道。

当我提心吊胆地打开家门，眼前的景象一下子使我惊呆了，屋里到处乱七八糟，电话本被扔在地上，妈妈坐在一旁埋头抽泣。我悄悄走到妈妈身边，却把我错当作爸爸：“孩子找到了吗?”嘶哑的声音里透着焦急与期待。我鼻子一酸，大滴泪珠夺眶而出。妈妈抬头见是我，一把将我楼在怀里，紧得让我透不过气来，象是怕我飞走一样。我泣不成声：“妈妈，我没有作弊!”妈妈也流着泪抚摸着我的头：“妈妈和爸爸相信你，你永远是我们的好孩子。即使你有错误，我们也会原谅你…。”那一刻，我就象一只迷航的小船，重新回到了温暖的港湾。不由得想起父母每次陪我做功课到深夜，并不时地给我端上一杯水、或递上一个削好的苹果;想起每次我生病时父母都是衣不解带地守候在我身边。这一刻，我真感觉好温暖、好幸福。

之后，妈妈爸爸又就这件事和我谈了很久。他们给我讲自己曾经遭遇的坎坷，又给我讲中外名人的典故：富尔顿发明的蒸汽船在运行前，增被人称作“蠢物”，爱迪生在发现合适的灯泡材料之前，经历过千余次失败，康熙大帝在即位之后也曾经历三藩叛乱之忧，等等。是啊，中外多少大人物在成功之前都曾经历各种各样的坎坷，如今，在这个小小的挫折面前，我有什么理由认输呢?渐渐地，我明白了在困难面前，应该克服，应该进取，而不能一蹶不振。

给我生命，与我深爱，又教我生活的道理，父母的爱让我深深地陶醉，那份感动无法用语言表达。那次小**平息之后，我的生活又恢复了平静。我再不会被小风小浪击垮，因为我知道父母是那样爱我，他们给我的亲情是那么平凡又那么伟大，象一片海洋。

关于亲情的作文三：亲情大爱

宛若喷涌而出的钢铁洪流，炽热而流光溢彩;又如同消融冰雪的二月春风，吹开百花、磬人心脾;更象那久旱土地上天降甘霖，细腻浸润、丝丝入心!这是两个人的舞台：不需要导演，入戏却那般地渐入佳境;寥寥对白，却深谙祥悉彼此的心声;没有跌宕起伏的故事，却注定是包罗万象、浑然天成的一生一世不了情!一切都这样自然、这样真实、这样谐美、这样让人如痴如醉!

儿时，您是我的侍者：渴了，端水;饿了，端饭;冷了，添衣;热了，打扇!一切来得都那么得心应手，一切我都那么受之泰然!我在外面施展您教会的才艺去沽名钓誉;您微笑着不说话，很久的以后才告诉我：“孩子都是先有了骄傲之心后，才生出成功和自信!”那时节的年少轻狂，让我从不曾追溯过一切的来由。无忧无虑地接受，无忧无虑地表演，无忧无虑地沾沾自喜!

记事以后，恍然间有了些许醍醐灌顶;您变成了老师，语重心长、诲之不倦!从天文地理、孔孟之道到三山五岳、唐诗宋词;您博学睿智的语珠，带引我走出了人之初的懵懂。时光荏苒，我越发感知：我绚丽人生的背后是您坚实背膀在默默有力地支持!人生有了点滴的收获，那成绩中都能够看见您高大的身影;每当我为一气呵成一篇美文而兴奋不已时，那神来之笔的灵感有多少不源自曾经“心生怨愤”的背诵?!您曾经告诫我：“造化之神永远会钟情那些知觉者，会更加青睐那些先知先觉的人!”如今我有些相信了，至少知道了在您“苦苦相逼”的背后包涵了多少的“呕心沥血”!“至今思项羽，不肯过江东”。唉!世上的人们啊!为什么只有回首去看到了来路上的脚印，才发觉曾经的是是与非非?!“阳光总在风雨后”!

现在，我名副其实是个幸运儿;在您一路提携教导之下，我避过许多人生的荆棘坎坷。今天读着陶翁“悔之可追，今是昨非”，无不感佩您的“超前”，是您的远见卓识让我可以笑看未来!每当我欣喜地把又一次的成功告知您时，您还是微笑着不说话，那我也能够明白：在无言的您的心中，这一切是当然的理所当然!您不说话，我也能幸福地陶醉在您怒放心花那浓郁的芬芳中，因为那惬意嘉许就挂在您满布岁月沧桑的眼角;您不说话，我也要大声的告诉您：我一定会用这世界最美丽、最辉煌、最伟大的成就报答您!

记得过去曾对您戏言：我好象一只风筝，您就是那紧紧系住我的线绳，您是怕我飞了、跑了;您当时非常认真的说：“不对，你应该更象极是那蓄势待发的小飞机，我是那弹射的橡皮筋;今天紧紧地束缚、大力地拉扯是为了让你明天飞得更高、飞得更远!”

关于亲情的作文四：最温暖的亲情

“母爱是世间最无私最纯洁最伟大的爱”。每当我听到别人赞美母爱的伟大，看到歌颂母爱的诗歌散文时，我就会想起一个人??我的外婆。外婆给我的爱就是一部写不完的大书，我时常在脑海中翻开这本大书来回味往事。

记得在我2岁时由于父母工作忙，把我送进幼儿园，那时我十分害怕，哭着叫妈妈，外婆看了十分心疼。退休后，外婆立刻去附近一家幼儿园应聘当了一名保健医生，然后把我也接去，从此，外婆上班我上学，外婆下班再接我回家，风里来雨里去度过了四年的童年生活。

在去幼儿园的路上有两条路，一条大路，平坦宽阔，一条小路，崎岖危险，在阳光灿烂的日子里我总会闹着让外婆带我走小路。那里有飞泻而下的小瀑布，在我眼里简直就是“飞流直下三千尺”，有花儿作伴，有小鸟歌唱，让我有探险的快乐。外婆总是乐意带我走小路，一路上我和外婆嘻嘻哈哈，一会儿来用狗尾巴草帮我编小狗，一会又摘野花编成花环让我带上，把我打扮成一个小公主，我真快乐得要死!但不懂事的我却不知道这对于年纪大了的外婆来说是多么危险，她既要顾及我的安全，又要陪我玩，好几次为了给我采花都差点摔倒，她每次走小路都心惊胆战，但在我的撒娇下，她仍然会不断满足我的要求，让我开心。

冬天里!一天早晨，天还没有亮，外婆一手提着她午餐的饭盒，一手牵着我出发了，楼道里没有灯很黑，又到处堆放有东西，外婆一不小心。脚一滑从楼梯上摔了下去，连带把我也一起拉倒了，饭盒摔得老远。外婆赶紧把我扶起来走走，看我一点事也没有她才放心，这时她却痛得龇牙咧嘴。见她那副模样，我不禁大笑起来，外婆也跟着笑了，我却分明看见外婆眼中含满了眼泪。晚上回家，我见外婆把摔伤的地方让外公看，都紫了一大片，我才知道，外婆痛呀，但她却强忍疼痛把我送到幼儿园。

第二天早上，天下起了很大的雨，外婆将我被、背在背上，外公替我们举着雨伞，我听见外婆气喘呼呼，我看见外公衣服打湿了瑟瑟发抖，而我却是那样的舒适。至今在我的脑海中还会经常浮现出大风大雨中，我们三人相互挟持的背影，渐渐远去、远去……

六岁是我上学了，我回到了父母的身边，但外婆却还是常常打电话来问候我，关心我的健康。不久我又收到外婆寄来的毛衣。我知道，外婆手臂疼，要一针一线织成一件毛衣，该是多么不容易啊，我在泪光中仿佛又看到了深夜里，外婆坐在床头为我织毛衣的身影……

外婆，你一定要注意自己的身体，放了假我一定还回来陪你聊聊天，要象你以前无微不至地照顾我一样去照顾你，将来还要报答你的养育之恩，我不会忘记你的……

当别人说母爱伟大时，我会说：“外婆的爱更是一本写不完的书。”

关于亲情的作文五：亲情之桥

桥是大家所熟悉的事物。它有很多种类：在山涧有独木桥、铁索桥，在公路有石拱桥，在城市有立交桥和天桥。最令我怀念的是家乡的北江大桥。因为它是我上幼儿园和小学的必经之路。每天早上，妈妈带我坐公共汽车，从新城区的家到旧城区的学校，傍晚，我们又坐公共汽车，从旧城区的学校到新城区的家。虽然我们母子俩每天都奔波来回于这桥上，但妈妈利用这些时间，教会我观察事物的方法和做人的道理。让我深深地感受到母爱的良苦用心。北江大桥，不但是交通之桥，而且是亲情之桥。

在天晴的日子里，每天早上，我们过桥时，都有可以看到日出。初升的太阳刚跳出云海，半露出害羞的脸，但光芒已把江面照得金灿灿，也把桥上来往的行人和车辆映照在金色的光芒中，使人精神为之振奋，我的睡意常常随之消失得无影无踪。这时，妈妈就会抓住看到的新事物，提问我，告诉我，赞扬我，让我心情舒畅地进入一天的生活中。傍晚过桥时，我们也可以看见落日的情景。红彤彤的落日余辉把江面映照得火红火红，天上的浮云不断变幻形状，让人浮想联翩。这时，妈妈就会引导我把当天在学校的情况告诉她。在我们的交谈中，妈妈常把正确的做人道理潜移默化地影响我，令我得益非浅。有时，我希望这桥变得长一些，因为此情此景，我还有许多话要跟妈妈说，还有许多日出、日落的风景没有看清。

这座桥，也曾令我伤心落泪。那是在我读一年级时，我因不听妈妈的话，连续弄掉两张半年的坐车卡。妈妈为了让我记住这个教训，罚我走路上学。早上6：15从家出发，按我走路的速度，要50分钟才能到学校。虽然妈妈帮我背书包， 我空手步行，但走到桥中时，我已是得腿都抬不动了，脚底很痛。我要求妈妈抱抱，她不理睬我，大步流星地往前走。我感到很委屈，眼泪不争气地流出来。想到自己犯的错误，就不敢哭出声来，只得忍着脚痛，一拐一拐地追赶妈妈。日出的美景一点也感觉不到，只感到这座桥好象变长了，走来走去都走不完。在妈妈的“狠心”之下，我被迫走路上学两天。虽然我的脚底起泡了，但我也开始认识到：妈妈让做错事的我受惩罚，就是要我记住以后不要犯同样的错误，自己的东西要保管好，不能随便乱放。从此以后，我就很遗失东西了。

每次回家乡，我都要再走走这座北江大桥。因为它让我常回味起童年母爱的温馨和良苦用心。这座桥不仅沟通了北江河两岸的交通，而且维系了许多人间亲情。

关于亲情的作文六：原味的亲情

严冬已经过去，太阳公公好不容易才露了一回脸，阵阵微风吹来，沐浴在阳光下的人们感到十分的惬意。而我，总困于一种莫名的压抑，闷得我快喘不过起来了。我为什么会这样呢?我到底怎么了?是进入初三的原因吗?是由于学习的压力吗?总之，我越要去想，就越是气闷。我一个人做着作业，努力压住心里的那团火，然而，我不希望发生的事发生了……

“不要做作业了，出去和我散散步吧!”突然传来的妈妈的声音。我的妈妈实在是一位很好的母亲，我从来没有想过，我和妈妈的关系会突然变质，以前，我总喜欢跟着妈妈，也喜欢和她说话，她也不厌其烦的和我说，这些话，成为了我的第一位导师对我的第一次漫长的教育，而她的和蔼以及对我的理解也一直持续到现在，就像她不会打我一样，每当我做错了事，她只会用她那普通而又深刻的话语给我最震撼的教育。现在，我知道，她是为了不让我过于劳累，希望我可以去走一走，放松一下，但是，我很恨自己，因为我让自己的恼火战胜了对妈妈的理解，进而让愤怒的魔爪伸向母亲。不是我的我叫道：“没看到我在做作业啊!整天烦我，你要走就自己去走，烦死了。”妈妈的耐心很好，她没有生气，又说道：“不要整天做作业，要以平常心对待，要保持一个好的心情，这样学习才会事半功倍，像很多好学生都是由于考试紧张而发挥失常的，其实你……”“好了吧!还说，”我不耐烦道。于是，我看见妈妈矮小的身子越来越远，还有一颗失望的心。我不明白，为什么自己会这样，曾今的我，总是很快乐的学习，不会自己找上担忧的门。

阳光持续的并不长久，这几天，人们的出行又伴随着风和雨，风雨中的人们总显得匆匆的样子。而我，依旧是闷闷不乐，我不知道，我究竟是对什么不满。一天中午，我回到家，而妈妈不久也下班回家了，我发现，她的衣服湿透了，头发也很凌乱，可能是由于最近第一次如此仔细的观察妈妈，我竟然很吃惊的发现妈妈变得如此憔悴，确实，她太劳累了，为的只是我这个不争气的女儿。下午放学时，老师为了让我们完成课堂作业而推迟了十分钟放学，而我今晚又要扫地，所以比平时要晚二十多分钟到家，在我回家的路上，我远远的就看见了妈妈奔跑的.身影，还有她脚上溅起的水花，我的心可以听到那脚步声，她奔跑的身子使她手中的伞左右摆动，然后，她的衣服沾上了雨水，接着，由于视线模糊我什么也没看到。

我不知道我为什么会如此感动，因为这些并不是妈妈第一次为我做的，可能是由于我内疚的心最终战胜了冷漠。我很后悔，我怎么可以对妈妈大呼小叫;我很后悔，我怎么可以丢掉曾今的自信;我很后悔，我怎么可以忘记妈妈对我的爱。

我发现，我该从那片黑暗的房间中走出来了。

关于亲情的作文七：笔下亲情

你有过因为和家人闹不愉快所以不理他们吗?让下面的一件事告诉你亲情有多么珍贵。

有一节课，让我铭记在心，永远无法忘记。上课了，老师一进教室就在黑板上写了“亲情测试”这四个大字，同学们都很纳闷，什么亲情测试啊?我们的亲情还用测试吗?接下来老师说要我们把一生中最爱的五个人的名字写在一张纸上，我经过慎重的考虑，最终写下了爸爸、妈妈、外公、外婆、哥哥这五个名字。突然，意想不到的情况发生了，老师竟然要我们划掉一位亲人的名字，并且假设这个人已经不在人世了。“天啊!这怎么可能，我写的都是我最爱的人!”我想。但这是游戏规则，此时我的心如刀绞，我忍住痛苦将外公的名字划掉了。虽然外公已经不在世了，但我对他的思念却一刻都没有停止，而这一划，却把我对外公唯一的思念给划去了，这时，我的脑海中浮现出了外公带我玩的情景……

好不容易从悲伤的情绪中走出来，可老师说还要我们划掉一位亲人的名字， 这让我的心好像掉到了万丈深渊的底层，我手中颤抖的笔停留在了哥哥这个名字的上面，尽管于心不忍，但还是将哥哥的名字划掉了，以前，一有不会做的题目就会跑去问哥哥，那时我天真地认为不管什么时候，我只要有不会做的题目哥哥就会详细地讲给我听，而现实告诉我人有生、老、病、死，每个人总有死亡的那一天，只是或早或晚。接着，老师无情地还要我们划掉一位亲人的名字，这无疑又是一个晴天霹雳，现在只剩爸爸、妈妈和外婆了，爸爸、妈妈是生我养我的人，我还没来的及报答他们，只能选择划掉外婆，现实是残酷的，他能让你得到，也能让你失去，尽管我在心中呐喊：“不!我不能!”但谁也不能违背自然规律。“

什么!还要划掉一个!”班上许多同学都已经哭得一塌糊涂，而我，作为一个男子汉，虽然爱的泪珠在眼眶里直打转，但我始终没有让它流下来。我多么希望这个被划去的人是我，而不是爸爸、妈妈其中的一个，想到这里，我的脑海中再次浮现出爸爸在我心情不好时几句颇有风趣的话把我逗乐，妈妈在我遇到挫折而气馁时给我勇气和信心，这让我在爸爸和妈妈的名字上无法抉择。

同学们!也许家人说一些话，会让你觉得他们很罗嗦，也许在你犯错误时家人批评你会觉得他们很烦，甚至和他们吵嘴，但是你站在家人的角度上想一想，如果不是你的家人，谁会来关心你、教育你呢?正因为他们爱你，想让你向好的方面发展。生命只有一次，在家人的有生之年，让我们好好地去爱他们吧!

我觉得这次亲情测试并不只是测试那么简单，而是在告诉我们随着年龄的增长，身边最亲的人都会去世，这也仿佛给我们提了个大问题，如果你的亲人都去世了，你该怎么办?

关于亲情的作文八：面对亲情

“我向流星许个心愿，让你知道我爱你!”这是一句歌词，但这只是一句歌词吗?不!它是我向流星许的唯一一个心愿。

现在是十一月十九日凌晨三时四十八分，我刚刚看过狮子座的流星雨。听别人说看流星雨许愿，愿望就会实现。我不敢说相信，但我却希望真的如此，因为我想——“我向流星许个心愿让你知道我爱你!”

这个愿望应该会实现吧?我想。因为它是那么的简单——让深深爱着我的妈妈知道我同样深深地爱着她。

看着一颗颗的流星划破寂静的天空，悄悄地我展开翅膀，飞进了被流星打开的记忆之门。

“妈妈，我想吃苹果!”“苹果那么贵别吃了。吃橘子吧!”“不，我就吃苹果!要是爸爸在，一定会给我买的!”

“你爸爸给你买!你去找他呀!”妈妈几乎是喊出了这句话。我被吓哭了，呆呆地立在原地，不敢动，也不敢说话……

爸爸是在大年三十离开妈妈和我的，我不懂事，总是有意无意地提起爸爸，惹妈妈伤心，那时爸爸离开我们只有二十天左右。

一颗流星一闪即逝，好像是天空落下的眼泪，同我一样，它伤心了。不同的是，它的泪流过无痕，而我的脸颊却多了两道晶莹的泪痕。

妈妈转过头，抹了抹眼睛，拉起我的手，语气十分平和地说：“乖!别哭了，想吃就买两个……”

小孩子就是好哄。我乐呵呵地抱着两个大苹果回了家。

这是发生在妈妈下班后接我回家路上的事。

妈妈回家的第一件事就是给我削苹果，因为我不吃苹果皮，因为它有一点点的苦味。我喜滋滋地吃了苹果就睡下了。当我夜里醒来时，妈妈卧室的灯还亮着。我走过去，看见妈妈在吃着什么。我故意大叫：“妈妈!吃什么好东西呢?不叫我……”妈妈转过头，我们同时愣住了。“妈，苹果皮您还吃它干什么?”“扔了怪可惜的……”“那以前为什么不可惜?”我几乎愤怒地责问妈妈，眼泪不争气地流下来，不知道是为什么，就连现在回想起来也不知道为什么。妈妈哭了，不知道是不是被我说哭的。她一把把我揽在怀里，说：“媛丽，现在和以前不同了，爸爸不在了，家里少了份收入。而且家里的积蓄也给你爸爸治病用了。今后，再也不能你要什么，妈妈就给你什么了!你要懂事，学乖点，啊!”我呆呆的，又想起刚才妈妈吃苹果皮那一幕，仿佛一下子明白了许多，长大了许多……

那是我第一次意识到贫穷，从那一幕认识到的，那最难忘的一幕。

亲情细节描写的作文 篇10

亲情是最宝贵的东西，是用钱买不到的，亲情在世界上是独一无二的，亲情是无价之宝。

记得那是一个非常炎热的夏天，知了吐着舌头在树上叫着。人们都睡下了，进入了甜美的梦乡，忽然啪的一声，电风扇不转了，眼前一片漆黑，伸手不见五指。哦，原来是停电了。妈妈看出了我很困，就对我说我给你扇着，你睡吧。我点点头。很快就睡着了，我醒来的时候，妈妈已经满头大汗了，你们说这不是亲情这是什么。记得有一回，我头非常疼，妈妈看见了，就带我去看医生，到了医院又得拿药，妈妈几乎都忙不过来了。

到了中午妈妈一点饭都没吃，饿的妈妈一点精神也没有。但是，妈妈还得去给我取药，又把医生喊来给我打针，一夜之间妈妈头上又多了许多白发。

描写亲情的小学生作文 篇11

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）