中学语文教研组计划

中学语文教研组计划（精选12篇）

中学语文教研组计划 篇1

一、工作思路

以新形势下“有效教学”策略研究和命题能力研训为工作重点，依托区中学语文博客圈扎实开展各项教研活动。努力做到理论先进、重点明确、方式科学、作风踏实，富有成效。力争使全区中学语文教学工作和教师素质在原有基础上有较大提升。

二、工作要点

1、新形势下“有效教学”策略研究

（1）通过集中学习，使广大教师充分认识规范办学的新形势给语文教学带来的影响，以积极的心态迎接教育本原的回归，以务实的态度解决“五严”后出现的问题。

（2）制定并组织教师学习语文教学常规，从制度上扼制教学中可能出现的低效、无效行为。重点加强对作文教学计划、作文课教案、课后教学反思、作业批改的检查。

（3）组织新形势下“有效教学”研究课及研讨。开课重点为：作文课、名著阅读课、课改后新增课文阅读课。

2、命题能力研训

（1）组织骨干教师成立命题研究小组，深入进行相关理论学习，分工进行不同类型的命题研究。研究的重点放在作文题、综合性学习题、名著阅读题、现代文阅读题中的开放性试题部分。在此基础上进行整卷的命制实践。

（2）如条件成熟，可请命题能力强的骨干教师开命题能力培训讲座，以求大面积提高广大教师试题命制的水平。

3、积极建设网上教研平台

（1）完善学科频道，及时上传通知公告、学科教研信息、教学资源。和电教中心合作，录制优秀课例视频并上传。

（2）建设区中学语文博客圈

利用博客圈内容丰富、交互性强的优势，不定期推出网上教研主题，引导教师围绕主题开展网络学习、主题研讨、论文交流、案例会诊等教研活动。

三、具体安排

9月

1、召开教研组长会，布置本学期工作，交流校本研修计划

2、中考作文评价专题培训

3、市、区骨干班学员心得汇报4、09年中考语文远程网络培训

5、初中新课程语文教师网络培训

6、建立区中学语文博客圈，开展网上交流研讨

10月

1、继续开展初中新课程语文教师网络培训，完成培训考核

2、骨干教师命题技能培训

3、骨干教师示范课、汇报课及研讨

4、指导本区初中小班化实验校（九龙中学）选手参加市小班化教师说课、赛课活动

11月

1、指导初中部分年级教师参加市初中语文教师教学能力测试

2、组织中学各年段学生参加市“好家长”杯作文竞赛

3、新形势下语文“有效教学”研究课及研讨

12月

1、新形势下语文“有效教学”研究课及研讨

2、骨干教师课题研究交流

1月

中学语文教研组计划 篇2

一直以来, 农村中学语文教研组的常规工作大都是:统一教学进度, 组织批改期中、期末试题, 安排公开课。如果公开课没有研究成果, 或者不是以实践某一理论为目的, 那么, 它就只是一般的教学展示, 教研组没有教研实质。

那么, 农村中学语文教研组如何开展教研工作呢?

(一) 教研组要做好具体明确的长远规划、短期谋划、课堂计划工作

1.长远规划。

教研组现存问题的根本原因是没有计划, 或者说计划简单肤浅。教学研究必须要有计划, 而且教学研究的计划应建立在分析研究学生心理、学习基础、课程内容与目标以及教材等的基础上, 实施对学生三年的整体规划、各学段的短期谋划以及课堂教学计划。

2.短期谋划。

短期谋划也要做好。如:就整个高中三年的语言表达问题而言, 总的有几大块, 教师心中要有数, 又要在依据课本、充分挖掘课本资源的基础上, 做好与课本、课堂同步的计划工作。教学要有序, 才能有效。

3.课堂计划。

写出具有特色的教学设计, 是目前教研组的中心工作。根据语文学科特点, 不同体裁特点, 不同的知识、审美情趣等特点, 做好教学设计工作。教学设计要对课本进行深入探究, 提出符合课程内容和目标、有价值的、又行之有效的问题, 而不是简单地“照参宣课”。语文课特殊, 似乎学什么, 先学什么后学什么都可以, 这就需要语文教研组作认真研究, 把学什么, 先学什么后学什么作统一安排, 让教与学有序进行。

(二) 教法研究

要承认教学是共性与个性的统一, 无论什么教学法, 都不能没有自主、合作的过程, 必须给学生表达的机会, 给学生思考、合作的时间。

(三) 评价方式研究

教学评价是对教师课前的计划、教学设计的实践作检测, 评价方案要符合课程要求, 要与教学计划同步。但很多学校的评价试题, 是从书店里买来的或网上下载来的, 这样, 课本及教学都变得无用了。如果死搬硬套地将那些脱离本校教学实际的试题拿来就用, 则会让学生有序地学习, 在经历无序检测的打击后, 变得无序, 学生会对语文学习无所适从, 严重挫伤学生学习积极性。所以, 我们应对学习评价作研究, 做出与教学计划相适应的特色试题。

(四) 以教研工作指导语文教学实践

形声, 是汉字构造的主要方法, 有人说“有边读边, 无边读中心”, 正因为受这一说法的影响, 所以人们在汉字形声字的认读中, 读错了许多形声字。因为, 造字是古人, 读音是古音, 我们却以今律古, 那当然要读错。例如形声字:出、拙、咄、绌。后三个的声旁都是“出”。仅从今声母这个角度来说, 按理都念“ch”, 但事实是“拙”念“zh”, “咄”念“d”, 只有“绌”念“ch”还能保留着形声之声的痕迹。这就是古今字读音发生了变化。就此类字, 教师在教学时做点研究, 然后形成研究成果, 收集在学校的资源库里, 这对教师的教学和学生的学习都是有帮助的。

(五) 营造学术氛围, 积极撰写教研论文

虽然学校的发展情况各异, 但每所学校都不乏优秀的老师, 每个老师都有闪光的地方, 但是我们的老师通常只满足于“我”的教学效果还好, 不愿意把自己的闪光点写成教研论文。因此, 营造学术氛围, 积极撰写教研论文, 语文教研组应该成为学校学术的先锋。

(六) 通过多媒体手段整合教学资源, 建立语文教育教学资源库

蒲窝中学语文教研组计划 篇3

一、指导思想：以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期

工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深

化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范

教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功

能，全面提高学生语文综合素养。

二、教研组成员概况

本教研组共有 7 位老师，其中几位是市级语文教学骨干，有的是市县级教学新秀。本教研组成员的平均年龄在三十五岁以

下，是一支年轻化的教研队伍，但我们也面临着很多实际情况，我们学有所长，术有所攻，面临着从熟悉、磨合到工作中的相

互配合到彼此的取长补短到共同提高。

三、工作要点：

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促

发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多

评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。

要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作

学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特

体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要

开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火

花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共

享，从而超越预设的目标。2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语

文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课

程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内

容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”

走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学

相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科

学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三

维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过

程的具体行为，整合优化教学过程。3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关

注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从

三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自

我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定

性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。

提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习

过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价等，在评价中获得

体验和发展。

（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。1、规范和加强教学“六认真”工作。

做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性

合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，鼓励青年教师撰

写案例反思及教学一得。2、重视学生良好学习习惯的养成。

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听

课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅

读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为

学生可持续发展打下良好的基础。3、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少

或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导

处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同

时加强各类素质竞赛 , 如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛

等，以促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检

查。工作实践告诉我们，要使检查情况真实可靠，那么，不定

期检查便是一个很好的办法。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。4、加强学生课外阅读，注重学生积累。在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双

休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新

课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位

学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素

养。、加强学生小练笔、阅读与习作紧密结合。鼓励学生每天写

成长日记。、写字教学不容忽视。我们要努力使学生的字有起色，逐步

有特色，（三）扎实开展丰富的活动提高教研实效。在“实”字上下

功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。要加强教研组成员之

间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课

必评，一课三议。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自

己的教学进行反思。

（四）结合教学实践，深入课题研究。力争每位语文教师都有自己的研究课题，有各自的研究方法和

研究步骤。每位教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要

响应学校及县局的“自学培训”，要求每一位教师认真阅读各

类有益的书籍，及时写好自学读书笔记。期末，要求每位教师

根据自己的研究实际，认真撰写论文，争取每人有发表论文

甚至是获奖论文。

四、行事历安排：1——3周、第一周制定教研组及备课组计划、开展第一次语文组教研活动；、第一次教学工作调研。

4——6周、备课组活动；、教师互相听课，学习交流；、业务学习，写好学习笔记和心得体会，进行教研论文撰写。7——10周、组织教师参加新课程的培训，交流，研讨活动，组织论

文交流；、开展第二次语文教研组活动，并进行第二次教学工作调

研；

11---13周、全校作文竞赛；、各种课型的展示课；、备课组活动。

14---16周、优质课展示活动；、教研总结经验交流；、第三次教学工作调研；、组织好期末复习。

17----20周、组织青年教师参加各级教育部门举办的继续教育培训； 2、收集撰写的教育教学论文；、语文组资源库建设

。蒲窝中学语文教研组

中学语文教研组工作计划 篇4

本学期我们语文组，以上级教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“新教材・新常规・新设计”为落脚点，进一步完善常规管理，开展各项活动，促进教师专业成长和学生核心素养提升。

二、具体工作措施

1、推动语文教学新常规的实施，规范教学行为。通过案例分析，课堂观察，讨论交流等多种形式，学习新常规，推动新常规的实施。以单元教学为中心，重新审视语文学科的本质。

2、落实好部编教材的集体备课，开展拓展性课程的研究。引领教师关注课堂教学，关注学生，关注学习。

3、本学期，我组将充分发挥学科带头人、骨干教师等的示范作用，让他们上示范课、作理论讲座，进一步提高本组教师的整体教学和研究水平。推出新教材的样板课。

4、继续推进“大阅读”。结合新教材尽量开展多种形式的名着阅读课的课型。

5、扎实有效的推进课前五分钟的激情朗读组内整理资料共同分享，各个级段根据学生的实际情况落实好一定量的课外书籍的阅读，并定时地对学生进行考核。

中学语文组教研计划 篇5

继续以新《课程标准》作为理论指导，以推进课程改革为核心，以研究和探索新的课堂教学方式和学生学习方式为中心，突出“抓课改深入，争创特色;抓教师发展，争出成绩;抓教学评价，提升质量”的目标，，积极开展教育教学、科研活动，全面提高语文教育质量，加强语文教师队伍建设。

二、主要工作

(一)加强学习，促进教师学会自我反思，努力提高教师的理论水平和教学素养。

1、以新课程培训、校本教研为载体，加强教育教学理论学习，不断提高教师的课程意识和研究水平。重点学习研究课堂文化、课程文化建设内容，从更深层次来认识课改的意义，追寻富有诗意的语文课堂教学，努力促使课堂焕发生命活力。

2、继续做好对语文教师理论学习的组织和指导，采取多种学习方式，使教师得到发展。

3、新课程标准的实施要落实在教学的各个方面，要通过精致巧妙的活动情境，让学生的语文素养在平时扎扎实实的课堂教学活动中长期积累和提升。

(二)切实提高教师实施课程的水平，扎实推进课程改革。

1、努力探索课程改革与提高教育质量的结合点，突破“四个方式”(教研方式、评价方式、教学方式、学习方式)的转变，促进“二个发展”(教师发展、学生发展)。全体教师要充分体会“新课标”的四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。

2、课堂教学应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。高中语文的课堂教学应当为学生自主阅读、自我体验和感悟创造良好的环境和条件;为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间;为学生人文精神和人文知识的提升和发展构建一个恰当的平台。高中语文课堂教学应当充满魅力，不仅有情趣，更要有品位，不仅有利益，更要有文化的内涵，要有情感的熏陶，有美的欣赏，要让学生长期受益，终生难忘。

(三)、以开拓创新的精神搞好常规教研工作

1、工作中计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，例如对于相同的教材请不同的教师讲述自己对教材的处理方法，组织教师进行讨论，从而更好的优化课堂教学。严格抓好每周一次的教研组活动。每次教研组活动均有一人主讲，然后集体讨论，内容是学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议等，每次每人讲一个主题。

2、进一步重视阅读教学，要在重体验、重感悟的基础上提高整体阅读水平。本学期重点在“接受性学习与探究性学习的关系”、“文本学习与其他资源的开发关系”、“课堂教学评价”、“教师在课堂教学中的地位”等问题上进行研究，确保课改之舟在正确的航道上行驶。

3、加强课题钻研，提高研究质量。注意深入地分析思考，积累各种有效的资料。本学期，要举行一次课题研究的现场研讨会。同时，要宣传课题研究的成功经验。

4、加强教师的作业布置与批改的规范制度，提倡作业少而精，要求批改及时、认真。

8、加强提优补差工作，不忽视优等生，不歧视后进生，提倡给后进生进行跟踪调查。

9、开展多种语文活动，全面地提高师生语文素质。

(1)开展古诗文诵读活动。

(2)开展优秀作文展评活动。

(3)开展语文基础知识竞赛活动。

(3)开展优质课评比活动。

10、丰富语文教研的内涵，进一步完善听评课制度，及时作好影像和文本资料的整理和保存。各年级语文教师互听互评后推选一节示范课，在全校指定安排时间推广展示交流，观摩研讨。

(四)注重课内外结合，构建开放型课堂。

1、研究课内外的结合点的设置以及对课外阅读的指导，推广以课外阅读为重点的语文活动课。突出语文教研活动的特色，各年级可根据语文学习和学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古文诵读，课外阅读等特色活动。

2、各班在本学期中都要有计划地举行一次语文的综合性学习活动，开放课堂，发挥课内外训练的整体效益，以课堂教学为中心，把语文学习的外延能动地向学生的学习生活、家庭生活及社会延伸和拓展。

(五)开展信息技术与语文教研整合的研究。

中学语文教研组计划 篇6

本课题的宗旨在于构建一种教师专业化发展模式, 此种模式是以教师发展的教研、科研、培训、自学四个有效层面为基础整合出的“四位一体”的综合发展模式。本课题模式应为:以中学语文教师专业化发展为中心目标, 以科研为理论引导, 以教研为实践阵地, 以培训为保障机制, 以自学为渗透形式的中学语文教师教研、科研、培训、自学“四位一体”发展模式。教研、科研、培训、自学四个层面不是孤立、静止的, 而是相互依存, 相互促进的。

本课题的研究对象为中学语文教师, 具体对象为重庆市梁平县的高、初中语文教师, 重点是参研学校的高、初中语文教师。

二、研究的内容

基于新课改精神和中学语文教师发展的需要, 课题组进行了以下几个方面的研究:1、中学语文教师“专题互动式研讨”专业发展模式研究;2、中学语文教师“常规序列性活动”专业发展模式研究;3、中学语文教师“以‘我’为主, 参考他人”自主备课专业发展模式研究;4、中学语文教师“职业生涯规划引领”专业发展模式研究。

这四种模式是在“教研、科研、培训、自学‘四位一体’”的基础上构建的。中学语文教师“专题互动式研讨”专业发展模式旨在以教研为主, 带动科研、培训、自学三者“四位一体”, 促进教师专业化发展;中学语文教师“常规序列性活动”专业发展模式旨在以培训为主, 带动教研、科研、自学三者“四位一体”, 促进教师专业化发展;中学语文教师“以‘我’为主, 参考他人”自主备课专业发展模式旨在以教师自学为主, 带动教研、科研、培训三者“四位一体”, 促进教师的专业化发展;中学语文教师“职业生涯规划引领”专业发展模式研究旨在提升教师专业化发展的内驱力, 提高教师专业化发展的成长自觉, 这是教师专业化发展的关键因素。

鉴于广大教师教育科研能力参差不齐, 在实际操作层面会有较大的困难和许多的局限, 因此我们没有探讨着眼于教育科研而带动其他三者的“四位一体”模式的构建。

三、四种模式研究

(一) 中学语文教师“专题互动式研讨”专业发展模式研究

1、模式的定位。中学语文教师“专题互动式研讨”专业发展模式是一种以校本教研为平台, 以教学教研为主线, 以教师自主学习和自我反思为基点, 以专业引领为辅助, 以教研团队的合作、交流、互助为有力保障的专业发展模式。其根本目标是教师个人专业素质和教研团队整体素质的共同提高。

2、模式的操作流程。“专题互动式研讨”的基本操作流程为:“问题 (专题) →研读 (反思) →假设 (设计) →课例 (观摹) →交流 (讨论) →小结 (结论)

第一步, 基于教学问题确定研究专题;第二步, 基于问题解决的研读反思;第三步, 基于阅读反思的课堂假设;第四步, 基于实验验证的教学观摹;第五步, 基于问题解决的交流讨论;第六步, 基于积累深化的小结整理。

(二) 中学语文教师“常规序列性活动”专业发展模式研究

1、模式的定位。“中学语文教师‘常规序列性活动’专业发展模式”又名“中学语文教师‘十个一’工程”, 以培训活动为主线, 以一学期为时间跨度, 组织实施“十个一”工程, 并对实施结果进行考核评比的一种中学语文教师专业化发展模式。

2、模式的操作流程。制定方案→组织实施→考核评比→互动反思。 (1) 制定方案。各校可根据自己的特色, 因地制宜、因校制宜地制定“常规序列性活动”方案, 各学期的方案要有延续性。此方案就是要求中学语文教师, 除了日常的教育教学工作外, 每学期必须完成的十项具体的教育教学工作。

方案范例:读一本教育教学理论书籍, 写好读书笔记;写一篇教育教学教改方面的论文;参加一个科研小课题的研究;制作一个优质课件;设计一个课时的优质教案;上一节优质课或公开课;教研活动中作一次专题发言;组织一个研究性学习小组并有计划地开展活动;命一套本年级统一使用的试题;做好一位学生语文学习的个案研究。

(2) 组织实施。为了将“十个一”工程落到实处, 学校要成立专门的领导小组, 重点由教务处安排人员来组织实施, 并做好过程管理及过程资料的搜集整理。

(3) 考核评比。学期末, 对“十个一”工程进行量化考核评比, 以督促和奖励教师, 从而促使教师的专业发展。

(4) 互动反思。每位教师通过反思总结自己的得失, 并做互动交流, 取长补短, 相互激励。

(三) 中学语文教师“以‘我’为主, 参考他人”自主备课专业发展模式研究

1、模式的定位。“以‘我’为主, 参考他人”自主备课是以教师自学自研为主, 旁及教师的教研、科研、培训等三种专业成长方式。教师备课突出个体对教材的个性解读和教学方案的自我设计, 不盲从现成的教参、教案、课件和网络等他人资源。通过对教材的个性解读, 对教学方案的个性设计, 培养教师的教学特色, 从而促进教师的专业发展。

2、模式的操作流程。研读课文内容→细嚼文外文字→揣摸“研讨练习”→联系学情拓展→参考他人成果→形成教学方案。

“以‘我’为主, 参考他人”自主备课, 要求教师以独立人格做独立探索。“研读课文内容”要求教师先不看“教参”, 也不找其他研究资料, 独立地研读课文。“细嚼文外文字”要求教师通过细嚼与课文学习相关的“语文课程标准”“单元阅读提示”“课前阅读导语”和课后“研讨与练习”等文字, 把蕴含在这些文字中的课文编选意图和阅读要求挖掘出来, 形成学生阅读课文的学习目标。“研讨与练习”应是课堂教学情境创设的主线, 教师要揣摸“研讨与练习”的难度是否适合自己所教的学生, 揣摸如何化解“研讨与练习”的难度, 揣摸在课堂教学中“研讨与练习”出示的具体时间。“联系学情拓展”要求教师围绕“研讨与练习”那几个重点, 针对地方和学生实际作好铺垫性研讨内容的设计, 结合地方和学生的实际拓展研讨内容, 由课内引向课外, 开展一系列的探究活动, 拓展程度的深浅, 由地方和学生的实际而定。“参考他人成果”要求教师看教参, 读资料, 将自己的见解同别人的见解比较、鉴别, 理性地取舍, 把别人有益的观点内化成自己的。“形成教学方案”要求教师在前几个环节的基础上形成自己个性化的教学方案, 并撰写课堂教案。

(四) 中学语文教师“职业生涯规划引领”专业发展模式研究

1、模式的定位。

中学语文教师“职业生涯规划引领”专业发展模式研究针对的对象主要是中青年教师。中学语文教师“职业生涯规划引领”主要包括内因和外因两个方面。首先通过“自学”、“培训”等方式激励中青年教师, 提升他们的成长自觉, 让他们对自己职业发展的各个方面进行设想和规划, 旨在解决成长内因问题;然后通过“教研”、“科研”、“培训”等形式引领教师的发展, 营造教师成长的优良环境, 促进中青年教师的成长, 旨在解决成长外因问题。本模式的核心措施, 就是大力实施名师工程。

2、模式的操作流程。

先进的教育教学理念→学校的教师培训机制→以老带新活动→名师工程

本流程可图解为:

3、名师工程

教师发展的五个层级

(1) 新教师。指还未送完一届毕业班的教师。 (2) 教苑新秀。指学科教学进步大, 勤于钻研, 忠于职守, 学生欢迎的青年教师。 (3) 骨干教师。指学科教学和班主任工作独当一面, 教学效果好, 学生欢迎, 家长满意的教师。 (4) 名师。指教育教学经验丰富, 教学效果显著, 教研成果突出, 教学风格鲜明, 深受学生欢迎的教师。 (5) 学术委员会委员。指实践经验丰富, 教育教学硕果累累, 理论水平较高, 教育科研能力强的教师。

教师发展的五个层级图示:

名师工程的“五定”

(1) 定指导教师与被指导教师。高一级的教师指导下一级或下几级的教师。 (2) 定期限, 指导教师与被指导教师, 三年为一个周期; (3) 定内容。包括教学理念, 教育、教学和科研实践。 (4) 定策略。教学规范突出“严”字, 课堂教学讲究“实”字, 教研活动落实“帮”字, 教育科研与校本教研相结合。 (5) 定目标。要求教师根据自身实际, 制定成长层级目标, 做好职业生涯规划。通过名师工程引领和教师自身的成长自觉, 被指导教师经过培养可以逐级成长为上一层级的教师, 从而达到职业生涯规划的目标。

中学语文教研工作计划 篇7

一、工作思路

在课程改革不断深入发展的时刻，在新的学期里，我区中学语文教研工作将继续以科学发展观为指导思想，认真学习和实施《全国基础教育课程改革纲要》，增强课程改革的使命感和责任感，以课题研究为引领，继续唱响课程改革的主旋律，增大改革力量，提高改革实施水平，以促进教师专业化发展为保障，全面提高我区语文教育教学的质量，努力开创教研工作的新局面，为实现教育强区目标作出不懈的努力。

二、主要工作

(一) 继续组织学习《全国基础教育课程改革纲要》，积极有效、稳妥推进课程改革。

重新明确我区中语科关于推进新课程实施的工作思路。

1、突出以学生发展为本的理念，并以之作为整个课改实施的出发点和归宿，自始至终把“全面提高学生的语文素养”放在重要的位置来抓。

2、以“转变教学方式，改善学生的学习方式”作为课改实验的重点，各校以科组为单位组织学习、实施，通过“行动研究，课题带动，人人参与”的方式加以落实，促使教师以学生的学为中心来组织课堂教学及其评价，围绕学生的学来确定教学内容，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人，学习的主人。

3、以综合实践活动课程、研究性活动课程为课程改革实验的突破口，促使教师提高“综合性学习是课程标准中最为新意的设置”的认识，提高“研究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力”认识。并付诸实践，引导学生自主设计，自主探究，发展利用课外、校外的语文学习资源，自主开展实践活动，促使学生从封闭的学习向开放的学习转变，从而实现学习方式的根本变革。

4、以专家引领，课题带动，个案研究为途径，狠抓课堂教学的改革。实践中不断反思，总结经验，改进研究方式，提高实施的效率与水平。

具体地说;

初中：

七年级着重进行综合性学习的实施研究。从本学期起，由教研室中语科牵头，成立一个“农村中学综合性学习实施及其评价”课题研究小组，制定研究、实施方案，建立几个中远郊的研究点，通过研究，解决我区尤其地处远郊、条件比较落后的地方如何开展综合性学习并提高它的实效性的问题，总结经验，加以推广。研究时间跨越两年。

八年级着重进行新课标要求下如何上好文言文课的研究，解决一个文化传承的问题，一个初中生如何更多地吸纳古代的优秀文化遗产，从中接受人文教育，也为初三级中考备考作好基础铺垫。

九年级开展教材分析学习活动。在上学期末全区性新课程培训的基础上，搞好后续培训，各学片、各科组要组织相应教材单元教学设计介绍式交流活动。

高中：

各学科组应继续加强学习，帮助广大语文老师准确理解高中课程的性质和基本理念，科学地开展各项教学改革实验，要认真研究和把握实验教科书的内容体系，积极开发课程资源，努力探索提高学生语文素养的方法和渠道。

由于教材的改革，教材的特点呈现为“三线两结合”的特点(“三线”指活动、文体、语体三条线组成单元，“两结合”指活动与阅读结合，写作与口语结合)，增加了阅读量。应着力培养学生的速读、精读的能力，坚决摒弃过分强调“讲、授、评、析、练”的教学方法，探索出一种新型的阅读教学模式。

在五个教学模块(必修)的教学实验中，要注意把握重难点，做好教材资源的二次开发，教学中应注意针对学生的.实际情况进行调整处理或改编重组，使其指向学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。再有，要注意引导学生准确把握文本，不仅要把握作为课文的文本，还要把握大量的课文之外的文本。我们科组应让老师认识到：只有在真正意义上把握了文本，才能合乎规律地找准学生成长的发展点，促进学生语文素养的形成和发展。

另外，在课堂操作上，注意教学方式的多元有效运用，要注意优化教学方式，要注意处理好变革与传承的关系，要注意多元的组合，防止单一化或片面追求研究性学习方法的运用，只顾热热闹闹的探究，放弃了扎扎实实地打“双基”。

高一要上好一、二模块，各学科可组织一些模块测试命题的研究;高二下半学期要开设好选修课。

(二)以课程改革活动实施为契机，以课程改革实践为平台，加强学科组的建设，促进教师的专业化发展。

语文教师素质是影响语文课进程的关键因素，语文教师素质的提高是此次课改的重要内容。因此，我们各校应通过各种学习制度的建立，培养机制的完善，全方位的教研活动的开展，促进教师的专业化发展。

比如，学校科组要建立理论学习(读书)和专业引领制度：①学校与阅读。学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉，教师作为一个“职业人的角色，要学习与职业相关的知识，要全面系统学习与新课程有关的教育教学理论和学科专业理论，从而为自己的教育教学活动提供一个新的起点。另外教师又是作为一个现代”社会人“的角色，教师要致力于完善和丰富人性，充实文化底蕴，提升生活情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的内涵，而且许多方面可能与教师专业和微观教育教学层面的工作无直接关系，但是，这种学习却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，适应新课程的新要求，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染学生。②专业支持。就其形式而言，有学术专题报告，理论学习辅导讲座，教学现场指导，教学专业咨询(交流)等。

此外，为改变我区初中学生少读书，少看报，缺乏阅读积累和体验的状况，提高阅读写作能力，改善语文知识结构，从本学期起，在初级中学全面推行“读书看报”活动，并把该项活动作为科组建设的一个项目，长抓不懈。要求：

1、落实课标要求，把活动作为语文课堂教学的一个补充。

2、加强指导。在阅读的“面”和“量”上提出具体要求。根据需要，指导学生选择读物，制定个人的阅读计划。三年内至少达到课标规定的不少于260万字的课外阅读量。

3、重视评价。要检查学生所定阅读计划的落实情况，通过多元评价，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

(三)进一步完善“三级教研网络”，强化校本教研机制，重构学科年级中心组，努力创设课题实践的保障条件，促进常规教学机制的有效运转。

本学期决定定期或不定期组织学片组长、科组长学习培训，共同研究活动方案，一起策略活动程序，选择活动内容、方式，提高活动的实效性。

尤其年级的中心组，要尽快重构，要成为整个区的一个常规的教研活动中枢，为广大教师提高优质的服务。

作为学校一级，搞好校本教研是一个重点的问题，要加以强化。

校本教研主要指常规教研和专题教研。常规教研一是集体备课，二是互相听课评课。专题教研一是课组系列活动，如研讨课观摩分析，专题理论学习，教师论坛，学科网页建设，问题会诊，课题研究;二校本课程的开发研究，各校可根据教师特长，学校社区特点挖掘自身优势，形成新的课程资源，等等。

(四)继续抓好教学常规管理和完善语文学科教学质量监控体系。

1、搞好高中六校、普校联考。

2、搞好各初中学片联考、评卷工作，杜绝作弊行为。

3、继续组织好参加市指定的年级学业质量检测的活动，配合市做好各项准备工作和质量分析工作。

(五)配合市教研室、教研会本学期开展的各类竞赛活动。

1、关于“我与高中语文新课程共同成长”的征文活动。范围：①论文类;②教学设计、课例类;③教学心得、经验类。时间：10月10日截止。

2、教师“课外文段阅读”命题竞赛。各区选两人。建议高中各校、初中各学片组织初赛，材料自选。初赛时间：第四周。高中各校送一人、初中各学片送两人参加区决赛。区决赛时间初定为第七周。

(六)尽早抓好两个毕业班的正常教学工作和备考的准备。

高三还要搞好会考的复习。初三要扎扎实实上好每一节课。每节课应该注意知识的关联与回顾，帮助学生形成结构的知识系统，不可就课讲课，要有备考的意识，要提前进入状态，要把中考的知识点分解到每一个教学环节中。要保证每一节的质量和效益，为下学期前六周要完成第六册的教学任务，进入全面的复习作好充分准备。

中学语文教研组计划 篇8

2013年初中语文教研组工作计划

一、指导思想

认真学习党的十八精神，真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课堂教学为重点，认真开展全员赛课活动，深入开展教学研究。树立以“学生发展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

二、奋斗目标

1、搞好全员赛课，以教促学，以赛促教。圆满完成各自所担负的教学教研工作。

2、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极地开展各项语文教学活动。

3、各项竞赛成绩有突破。

三、工作措施

（一）强化赛课活动，积极发挥教研组的团队合作力量。

我们将以教研组为单位进行语文教学研究，配合学校的赛课活动，促进教师整体素质提高。

（二）抓好教师的业务学习。

1、加强理论学习,丰富教研活动。结合学校下发的教研类书籍，每周安排组织教师学习有关理论,把最新的理念方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结,撰写教育局规定的每周一篇教学心得。

2、牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质。课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。

3、提高教学质量,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效。

4、向罗禹老师黑板课、郑丽老师多媒体课学习，鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

5、继续进行课堂观察，大力开展同课异构活动，促进同组教师间的互相学习，进而提高语文教研组的整体能力。

（三）、狠抓常规，改革教学，提高效率

1、语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在大力推行素质教育的前提下，要牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式，不断完善“学案导学”教学模式。同时，重视创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养，坚决做到面向全体学生，照顾不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学。

2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课教学案、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

中学语文教研组计划 篇9

一、以科研项目为抓手,引领教研组发展

我校英语教研组以科研项目为抓手,通过课题研究,提升教师综合素养。从2005年起,每个学年我们都会确定一个班组研修项目,并以此作为引领,提出研修目标,确定班组研修方案。我们针对英语学科各阶段教学中的瓶颈问题,进行有特色的研修活动,充分显示出个性化的教研特点。这样,班组管理和教师专业化发展有机地结合在一起,以实践性的内容将教师组合在一起进行群体探讨,教师由被动的组合学习走向自觉的集体研修。

连续多年的班组研究项目的提出都不是孤立的(见下表),它们是层层递进的过程,在解决各阶段遇到的重点问题的基础上,又发现新的问题,通过再解决,再发现,不断提升整个教研组的研修能力,不断挑战自我。这是一个“系统工程”。

二、立足课堂教学研究,实现教师专业发展

我校以课堂教学为突破口,立足同主题研究,实现课堂教学的最优化。教师是实施新课程标准,优化课堂教学的关键。教师的根基在课堂,教师的成长基地在课堂。毫无疑问,教师肩负着培养学生能力,优化教学,实施教育策略的重任。教师专业知识与能力的构成包括学科专业知识、学科课程与价值知识、学科教学知识、关注学生的知识。

如何帮助教师对各类知识进行优化、整合,以期最大限度地提升教师的综合素养,发挥其潜能?通过多年的实践,我们认为以备课组为单位的“同主题开课”,可以促进教师在问题研究和经验交流中成长。它是一种以备课组为单位的学习性组织,组内成员根据共同确定的教学课题、专题或主题,通过开课与观摩、研讨与点评、反思与借鉴三个环节的教学研究活动,解决课堂教学中存在的各种问题,探索课堂教学的新方法,促进教师间的相互学习,相互启迪借鉴,形成集体智慧的结晶,从而整体提高教学的有效性。我校同主题教学研究活动,形式上分为“同课异构”“同主题研究”“同专题研究”等。每一学年的研究都有不同的侧重点,我们针对每学年最需解决的问题集中研讨。

2007年,高二备课组教师与“EF英孚教育”合作的“同课异构”课堂教学比较研究,选取牛津英语“Very Vegetarian”阅读第2课时的教学,我们意识到阅读教学中词汇学习不是孤立的教学活动,它来源于文本,并通过教师的引导又高于文本。中外教师对第二课时词汇教学的不同演绎,有助于我们在共同教学目标与教学内容的基础上进行对比研究,进一步促进我们对这一课时教法的研究与思考。

2008年,高一备课组的5名英语教师同主题开课,再次聚焦阅读教学第2课时,我们发现词汇学习不应仅仅停留在从形式到意义的层面上,而应在更高层次上加深和内化词汇知识,让学生在自然、轻松的语境中领悟到词汇所承载的深层含义。

2009～2010年,高一、高二备课组的全体教师开始了对诗歌、文学作品的探索与尝试。从经典小说“The story of an hour”到诗歌“Dream Deferred”中,我们与学生一起感受着语言给我们带来的愉悦与震撼。在教学的过程中,我们力求凸显其文化的内涵,同时,也充分意识到语言教学承载着学生思维成长的使命。

2011年,高一年级组教师开始尝试如何通过影视作品进行有效教学,他们从听、说、词汇等不同角度,引导学生体验不同语言媒介的魅力所在。

在此期间,我们也注重教学过程与方法的研究。结合英语教研组课题《英语教学有效性研究》,特别针对高三学生的学习特点,高三英语教师尝试了“同专题研究”,即围绕语法、翻译、完型、阅读、写作等方面开课交流,开展项目研究。

三、通过校本教材的研发,加强备课组建设

我校以备课组为单位,通过校本教材的研发,提高教学有效性。我校英语教研组多年来的同主题研究,不是随意的、突发性的活动,它的有序开展与学校新课程的目标、开发和实施相吻合,凸显了学校对基础型课程的要求“实”,强调了对拓展型课程的要求“宽”,突出了对研究型课程的要求“深”。

在学校课程理念和课程目标的引领下,我们进行阶段性整体设计,确定了英语学科校本教材的基本学习领域和功效,并思考对学生的学习评价,同时,在编写的过程中,充分发挥教师的学科特长。

校本教材的研发是一项群体性的、长久的任务,并需要在实施中不断修订和补充。它对提高学生学习能力、课堂教学效率、教师的研究能力等都起到了不可低估的作用。下面介绍几本我校研发的校本教材。

《牛津英语拓展阅读》是与《牛津英语》相配套的泛读校本教材,它的编写特色为:主题阅读拓展+阅读技能培养。高一、高二年级共4册,到2008年都已出版。该教材的启用,不但为学生提供了一本高质量的牛津配套阅读材料,更是通过课堂泛读教学,帮助学生掌握各种阅读技能,从而提高他们自主学习、自我发展的能力。

《文化之旅——经典文学鉴赏》已从单纯的文本灌输和语言教学走向了思想建构和心灵体验。文学体验的载体为短篇名著和诗歌。我们以挖掘文化的内涵为己任,让学生在聆听的过程中了解世界各民族的精神财富,这是古老与现代、东方与西方的沟通与认同。此校本教材的编写与组室课题《阅读工坊》相融合,从文学作品的欣赏入手,循循善诱,通过学生对作品词、句、段、文的剖析和理解,使其思维视觉化,从而奠定了学生的人文底蕴。

《高中英语基础知识手册》于2011年正式出版,它是历届高三备课组教师对英语语法教学探索的结晶。难能可贵的是教师们通过对英语语法的钻研,为学生做了内容与形式的减法,理解与运用的加法。

上述以备课组为单位的各类活动,不但激活了教师原有的教学体验和学科潜能,而且在互动中保证了信息量和分析问题的多元视角,并在分享中形成了教师不同思维的碰撞,营造了一种学习、研究的教研氛围和文化,鼓励教师通过汲取、反思,最终形成自己的教学风格,从而对教师的个体发展和教研组的整体提升产生了持久的效益。

中学第二学期语文教研组工作计划 篇10

结合我校高中语文教育教学的现状，以及教学成绩发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长。

二、工作目标：

1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

3、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

三、具体措施：

为一更好地完成上述教育教学工作目标，我们组打算以教学为中心，教改为动力，教研为生命，课堂为阵地，学生为载体，全面推进课堂改革，培养学生的创新能力，提高课堂教学的有效性。

1、强化同组听课评课制度(x月份为高三备课组活动月，x月份为高一备课组教学活动月;x月份为高二备课组教学活动月)，每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。

2、高度重视公开课教学，无论是新分配的老师，还是有多年教学经验的`老教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，我们每个人都要不放过每一次学习提高的机会。

3、继续做好“走出去，请进来”工作，向兄弟学校多学习，力争多创造机会让组内老师走出校门听取外校的优质课、示范课，参加各级各类的教学研讨会，回来后在本组传达学习，形成辐射。

4、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得突破性进展。本学期，我组计划开展一些作文、演讲、书法、古诗文、名句等知识竞赛。争取形成“x月一主题，x月一活动”(x月底高三备课组举办古诗文默写、阅读竞赛活动;x月底高一备课组举办文化文学百题竞赛;x月底高二备课组举办现场作文竞赛)。这样寓教于乐，可以有力地促进我校的第二课堂的开展。

中学语文教研组计划 篇11

指导思想：

围绕我区“全面优质”主题和既定的教育质量目标，从我区语文教学的实际出发，以学科基地为阵地，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深入推进课程改革为重点，以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向，认真实施“面向全体、分层指导、分类推进，大面积提高教学质量”的战略，加强调查与研究，更新理念与手段，重视总结与交流，突出服务与指导。强化专业引领，倡导同伴互助，积极开展基于学校，始于问题的校本教研活动，进一步深化教学改革，推进素质教育，提升学科品位，提高教学质量。努力促进我区初中语文教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。

工作思路：

按照“常规工作有创新，重点工作有保障，难点工作有突破，各项工作齐到位”的思路开展教研工作。具体落实在：一个中心--提高语文课堂教学效率和教学质量；两个重点--过程性评价、中考；三个转变--实现工作作风和业务素养、思想观念和工作方法以及教研工作的创新三个方面的转变；四项工作--搞好教学科研、教师培训、课程改革和教学管理四方面的工作；五个创新--努力实现教研工作在管理、内容、工作方式、质量监控、教师队伍建设五方面的创新。

工作重点:

（一）常规落实，工作创新

在落实常规工作的同时，实现工作方法的创新。和全区初中语文教师一起，再度认真学习、全面领会《课程标准》，深入解读教材文本、中考指导书及近年的中考试题，在踏实进行常规教学视导工作的同时，密切关注教改和考试评价方面的新动向，学习先进地区的成功经验，跟上教育改革和时代前进的步伐。发挥教研员工作研究、指导、服务的作用，努力提高教学质量。

（二）观念更新，讲求实效

从我区初中语文教学的具体实际出发，以优化课堂教学模式和环节入手，努力探索切实可行的方法和措施，实现课堂教学教法和学法上的创新，千方百计提高课堂教学效率。

（1）更新观念，正确定位

语文教师要更新观念，定好自己的位置。要明确自己的职责在于启发引导，即孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。教师在课堂上的角色，只能是主持人、教练、学长，或领头羊，领头雁，而不是教堂里布道的牧师或舞台上作秀的演员，课堂不是教师单纯灌输或表演的地方，教师的权威应在引导启迪学生的过程中重新建构。教师要真正相信学生，要最大限度地保证学生在课前和课堂上有浏览速读、朗读品味、独立思考、合作探究和解决问题等走进文本从而走出文本，联系生活真切体验的时间，有师生、生生之间交流互动、思想碰撞时的话语权。只有这样，学生的语文能力、思维能力才有可能真正提高。为此，我区语文教学将进一步深化课堂教学改革，大力实施课堂教学创新。学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学“三、三、六”和东庐中学“讲学稿”等课堂教学模式，构建具有我区特色的课堂教学模式。各

4.组织召开新一届初三教师中考阅卷信息反馈研讨会以及初三毕业班教学研讨会。

（四）开展活动，提高学生语文素养

1．近年来的中考，改革的步子已迈得越来越大，考试的题目也越来越活，越来越体现出考课外、考能力、考素养的特点。这一切都明确地告诉我们：语文课里的课文，就像数学课里的例题一样，是训练培养学生语文能力的“例子”，不认真学习“例子”，能力的提高只能是空话，但考试却不会只考“例子”，如果学生单靠死记硬背相当于“例子”的教材，知识面狭窄，能力低下，眼光短浅，是一定要吃大亏的。为此，教师必须树立“大语文”的教学观，才能培养出头脑聪明、能读会写、有创新能力的人。因此我们必须在改革语文课堂教学的同时，开展丰富多彩的，以阅读、写作、练字为重点的课外活动（本学期可重点开展快速写作和快速阅读训练），同时可进行包括基础知识及运用、现代文、古诗文等在内的专项素质抽查。只有这样，才能在课堂教学和课外活动的相互促进中全面提高学生的语文素养。

中学语文教研组计划 篇12

（第一学期）语 文 教 研 组

教研计划

2010年9月2日

放珠中学初中语文教研组工作计划

2010-2011学年度第一学期

一、指导思想

本学期继续以学校的工作思路和教导处计划为指南，以推进语文教学教研质量为工作中心，加强教学手段、教学方式的理论性和实践性研究探索，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。

二、教师情况分析

我们语文教研组共有16名教师，其中一级教师3人，具有本科学历的8人，平均年龄33岁左右，是一支以年青教师为骨干力量的师资队伍。全体语文教师热爱本职工作，具有强烈的责任心和使命感，认真教学，认真工作，在教学过程中全面实施素质教育，教研气氛浓厚。

三、工作目标

1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。

2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接。

3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。

4、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

四、本学期具体工作及措施

1、加强理论学习

以“国培计划”为契机，组织本组教师师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业余学习时间，组织本组语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做 法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。在教学改革的浪潮中，每一个语文教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必须要努力完善自己的知识结构，不断适应当前的教育形势。全校语文教师都应把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，浏览教学网页，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。

2、抓好各项教学常规工作。严格执行课程计划，将备课、上课、作业的设计、作业的批改等常规工作做细致、做实在、做到位。

3、抓好常规教育，培养学生学习习惯。针对学生的身心特点，我们将指导学生正确的书写格式等。我们将利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行古诗读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。努力培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

4、组织好每月一次的单元测试。每个单元学习之后，根据单元重难点和目标，以及学生的学情，教研组成员共同出题测试。在做好每一单元教学质量检测后，每位教师认真做好每一单元测验的质量分析，对于各班共同出现的问题我们将利用教研组活动时间进行沟通、碰撞，交流得失，真正做到及时反思及时调整，让单元测试作为检查 4 学生学习效果、师生进行教学反思和学习反思的重要方式，促进教研组教师教学质量的全面提高。

5、抓好教研组小课题研究，深化教学改革。小课题研究将以课堂教学为着力点，密切围绕“生本高效课堂”开展研究活动，在研究过程中注意反思和总结，注意积累第一手的原始资料。

6、开展“同课异构”研讨活动。

为教师提供相互学习，相互交流的机会，提高课堂的有效性，提升学校的教学质量。分年级，分学科进行“同课异构”，教学展示。本次活动以“定课研讨”的方式开展：确定同一教学内容，先同学科教师各自设计教案，相互讨论，再集体听课，最后对比性评课。通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率，深入探寻新课程理念下课堂的教学规，促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

7、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：（1）锤炼扎实课堂：充分利用好教研组的一课两评和间周五的市优质课观摩活动，使每位教师的平常课从备课、上课到教后反思都能上一个新的台阶。（2）借本学期学校的读书节活动，激励本组教师加强自身教学理论修养和文化修养，多读书，既读教育理论方面的书籍，又读文学名著。（3）充分利用教研博客，鼓励语文老师勤于笔耕，善于总结。老师们能做到经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。这不仅丰富了教研博客的内容，而且彰显了教研组的特色！

8、按学校部署，本教研组实际组织各种语文教研活动，让语文充满情趣，让生活充满语文。

五、具体安排

9月份：

1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。

2、组织学习《新课标》。

4、观摩优质课获奖教师教学艺术展示。10月份：

1、国庆节放假；

2、筹备并开始“同课异构”教学活动。

3、组织好单元测试及试卷分析。

4、备课组活动：研讨月考试题。

11月份：

1、期中教学质量检测及分析。

2、每月教学常规检查。

3、备课组活动：如何提高平均分。4“国培计划”全面展开。

12月份：

1、开展“古诗文诵读”大奖赛。

2、教研组进行读书活动评选，组织撰写读书收获。

3、每月教学常规检查。

4、“国培计划”继续深入，进入攻坚学习阶段。

5、迎接局教学常规检查。1月份：

1、制定复习计划，进行全面复习。

2、撰写优秀教育随笔、教学案例、教育叙事。

3、期末教学质量检测。

4、期末教学质量检测分析。

5、各语文教师写出教学工作总结。

本学期继续落实教学常规规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。总之，我们语文组素有团结、合作、上进的好传统,这也是我们引以为荣的风气。“百尺竿头，更进一步”，这是我们全组语文教师的共同心声。在新的学期，我们将精诚团结，努力奋进，整合教学资源，提高个人素质，使我们的教学工作再创新高。