放飞想象的翅膀作文700字

放飞想象的翅膀作文700字（精选17篇）

放飞想象的翅膀作文700字 篇1

因为我生活在东北，一年中约有半年是冬季，大地被冰雪覆盖着，普天下一片苍茫。从瑟瑟秋风刮起，我就翘首期盼着春的到来，望眼欲穿。从春节盼到惊蛰，从惊蛰盼到清明，一直盼到谷雨前后，东北大地上的春天才犹抱琵琶半遮面地姗姗来迟，大地上才渐渐看到偷偷冒出的嫩芽，一夜之间才看到千树万树的犁花开，一股股花香沁人心脾，我尽情地吸吮，到田野、树林、小河边去拥抱春天。

恍惚间就步入了夏，我的整个身心都陶醉了，我喜欢到茂密的树林里赏郁郁郁葱葱的植被，我喜欢在小河边倾听水的欢歌，我喜欢淋浴在细雨中，任凭雨水轻轻地抚摸，我喜欢在烈日炎炎下的烘烤，让汗水尽情地浸透衣衫，我喜欢行走于农贸市场，嗅着来自于田野的瓜香，我喜欢大海的`蔚蓝，听那涛声倾诉古老的传说，我喜欢背上背包去踏山玩水，我喜欢陶醉在大自然中，我喜欢到宁静的村庄，吻那熟悉的味道和泥土的气息。我喜欢到深山茂林里采摘各种野果，我喜欢放飞我想象的翅膀。我常常在想，如果有朝一日，我不再为谋生而奔波了，肩上的担子不再那么重了，我会寻着历史的足迹，追寻那些古老的传说，去拉萨、去内蒙，游江南小镇，观黄土高坡，看民族风情，品民间小吃，听方言俚语，感受那浓浓的人间真情。

我拥抱夏季。在夏季可以看到穿着红兜肚的婴儿在蹒跚学步，可以看到玩童在嬉戏，可以看到古稀老人拄着拐杖艰难地彳亍在街头巷尾，可以看到树荫下的谈笑风生，可以听到蝉鸣、蛙叫。更可以观到山雨欲来风满楼的情景，电闪雷鸣，大地一片昏暗，使我想到了高尔基《海燕》中的“让暴风雨来得更猛烈些吧”的怒吼。一切都沸腾了，一切都活跃了，这个世界好像一下子就热闹起来了。

放飞想象的翅膀作文700字 篇2

一、创设情境, 触发想象力

要触发学生的想象力, 笔者认为创设生动活泼的教学情境是比较好的方法。这不仅可以解决学生拿到作文却无从下手的问题, 还可以间接地为他们提供写作的材料, 从而让学生在特定的情境中从不同的方向和角度去思考。那么, 怎样创设作文教学情境呢?

首先, 创设作文教学情境要贴近学生的学习生活。可以说现在的学生在应试教育下, 他们的活动环境, 无非是从校门到家门, 即使有网络, 也只是虚拟的世界。作文教学越是贴近学生的学习生活, 他们就越是有话可说, 有东西可写, 想象的思维也更容易被激发。

其次, 创设作文教学情境是要活动的情境。活动的情境更容易激发学生的思维, 而语言描述和图画展示则显得呆板、机械。譬如, 写《我们的校园》, 教师最好带领学生游览一下整个校园, 边走边说, 让学生亲自去领略一下, 若是这样, 学生怎么可能写不好这篇说明文呢?

二、打破传统, 开拓想象力

引导学生注重积累, 培养想象力, 可以循序渐进地进行。创设作文教学情境, 可以触发学生的想象力, 而彻底打破传统的作文教学, 才可以真正地放飞学生想象的翅膀。

应试模式下的传统作文教学过多地注重程式化, 学生的思维必须跟着教师走, 教师要设计好思路让学生往里面钻。推荐范文也美其名曰“欣赏名家名作”, 实质上是在给学生的想象思维套上枷锁, 在这样的作文教学训练下, 学生哪能发扬个性, 又何从谈放飞想象的翅膀?中考作文千人一面的现象难道还不应该引起我们的深思吗?

当然, 开拓学生的想象思维, 也不是无目的、不切实际地乱来。首先必须根据学生现有的知识水平和思维水平, 抓住时机适时培养学生的想象力。对于学生的想象力, 哪怕只有一点, 教师也要及时给予表扬、鼓励, 切不可操之过急。其次, 对每一次作文训练, 教者都要精心组织, 以便充分发挥学生的想象。

三、抒发真情, 放飞想象力

法国启蒙思想家狄德罗说过:“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心。”古往今来许多写作实践也都证明:能否写出好文章, 首先取决于是否有真情实感。学生若没有真情实感, 再放飞想象有什么用呢?那么, 怎样才能写出真情实感呢?

首先, 要关注生活, 参与生活。这个话题讲起来容易, 做起来难。因为学生为了应付考试, 没有时间走出校园参与生活。但如果我们不这样做, 学生永远也写不出有真情实感的美文佳作。生活毕竟是丰富多彩的, 要写出真情实感, 必须要关注生活, 观察、参与生活, 要把思想的触角伸向生活的各个角落, 做生活的有心人, 只有这样, 学生的想象翅膀才能真正有感情地展开。

其次, 要写出自己。著名特级教师李镇西指导学生阅读时强调要“读出自己、读出问题”。所谓“读出自己”, 就是要有自己的生活体验, 而不是别人的生活体验。学生自己的话往往清新、活泼, 虽幼稚却透出一股灵气, 切不可抄现成的套话、假话、空话。张开想象的翅膀是学生自己的翅膀, 而不是别人的翅膀。

生活化作文：放飞儿童想象的翅膀 篇3

关键词：生活化；童趣；感受；想象；感悟；情感

阳光是立体的，智慧是生活的。然而，许多孩子的作文却是干涩的。提起作文，他们就头疼，为了应付任务，在作文中往往东拼西凑、人云亦云、内容单调、缺少真情实感。他们的作文少了孩子们应有的欢笑、嬉闹、赌气、撒娇和稚嫩而可贵的思考，往往就成了“集体”捡钱包、“集体”扶老奶奶过马路的代称，写了一代又一代，似乎成为一种流行病，一直流行到今天。他们的作文失去了生活应有的阳光，抹去了孩子应有的灵气。

多年前，我国教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”近年来，《义务教育语文课程标准》更强调：“给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。”因此，语文教师首先要有语文学习实践的理念，懂得作文教学改革的规律，学生作文切忌假、大、空，切忌没来由的乱想象，要言之有物，关键在于引导学生走进生活、感悟生活，指引他们分析、鉴赏生活中的美。那么，如何构建生活化作文教学之路呢？

一、走进生活，开掘童趣

《义务教育语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生走进生活可以说是小学生生活化作文的根本指引。

儿童的天性是好奇贪玩，不受约束，不知天高地厚，更不太懂“规矩”，每个儿童都有独特的、鲜活的、多姿多彩的童年生活。社会、家庭和学校都应该从儿童心理出发，指导他们开展喜闻乐见的活动。在教学中，老师应该尽量拓宽孩子生活的空间，让他们做他们愿意做的事，让他们在用自己的方法探究这个世界，去留心生活中的一草一木，去观察身边不同类型人物的言谈举止；去注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设生活化的写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。如果把他们成天关在四四方方的“暗房”里，养在暖暖的“花房”里，他们哪能体验生活的酸甜苦辣？学生什么经历也没有，如何让他们写出好的文章呢？教师不仅要让学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作题材；而且要有计划地组织学生去开展社会实践活动，例如，参观访问、春游、野炊、科技制作、各类兴趣活动等，在各种活动中激发儿童特有的兴趣。学生有了鲜活的生活作为功底，自然就会很好地叙事，抒发内心情感，何需再去皱眉编造、拼凑呢？这样就可以激发学生写作的欲望，提升学生的感悟力。

二、再现生活，放飞想象

想象是创造的前提，五彩缤纷的生活激发了孩子的情思，为作文活动提供了更广的空间，在生活的滋润下，自然会化作美丽的云彩，激扬成富有生命活力的文字。在作文教学中，我们可以提供给学生许多想象的空间，畅想生活场景，畅想未来。在具体的教学中，我的做法基本可以分：（1）声音畅想。我们可以提供给孩子一些有趣的声音，例如，笑声、掌声、喝彩声、叹息声、哭声等，然后引导他们联想，让他们想象发生在生活中的具体情景。在想象时，不给他们任何限制，使他们处于完全的自我理想状态，当学生初步想象出具体内容时，再组织学生进行独立命题写作。（2）实物畅想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，实物联想也是比较好的方法，小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，我们在进行作文教学中可以让学生通过绘图、看物来刺激他们的感官，引导他们看物件、谈联想，最后成文。（3）未来畅想。未来是孩子向往和企盼的内容，但是谁也不能预测未来，它的不确定性可以成为学生写作很好的载体和内容，例如，《十年后的我》《我是未来设计师》等内容都是学生乐于表现的。这类作文既培养了学生的想象力，提高了学生的写作能力，又增强了学生对未来的思考。

三、感悟生活，提升情感

我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个小学生都有其独特的生活经历，每个学生都会形成他们独特的思想，都有不同的情感体验。尽管思想不够成熟，或许不够正确，情感体验不够深刻，或偏激，但是这却是孩子们对生活最真切、最原创的感悟，教师只能引导学生，绝不可以扼杀学生的感悟。在孩子们的生活中，有着神奇的大自然，丰富多彩的人情世故。有着春、夏、秋、冬四季轮回，有着酸、甜、苦、辣的生活经历……这些自然形成的作文素材，教师要引导学生去感受、去观察，激发他们的写作欲望。例如：春天到了，我布置了让学生到自然中去感受、去发现。谁先看到第一棵从泥土里钻出来的小草，谁先看到第一只从南方飞回来的小燕子。当孩子带着自己的观察结果回到课堂时，那份兴奋、那份激情，就成了他们习作的动力。学生在作文中写到：那身着一身黑色燕尾服的小精灵在我头顶上飞过时，我感到浑身热血沸腾，因为我又一次看到了春天，看到了收获的希望。对于学生亲身体验而形成的独特思想感情，教师要善于及时发现，大胆肯定，积极引导。学生鲜活的感悟，才是他们作文灵性的写照。

参考文献：

黄义.生活化作文教学初探[J].广西教育，2011（20）.

创新，需要放飞想象的翅膀 篇4

早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。祖冲之就想：为什么是三倍呢?于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢?这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3.14l5926和3.1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。他的事迹说明：创新，需要放飞想象的翅膀。

这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的.就是他所发现的万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢?围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。他的事迹同样说明：创新，需要放飞想象的翅膀。

这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。

放飞想象的翅膀作文700字 篇5

一、指导思想：

为丰富校园科技文化活动，贯彻实施国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》，培养学生的科学精神和实践创新能力,进一步加强科技教育，向学生普及科学知识，树立科学观念，提倡科学方法，弘扬科学精神，激发学生科学探究及参与创新实践活动的兴趣，特举办科技节活动。

二、活动主题：体验·创新·成长

三、活动口号：展开想象的翅膀放飞创新的梦想

四、活动对象：全校一至六年级学生

五、活动时间：2009.12、28 — 2010.3.1

5六、活动内容

（一）科技节开幕式：

时间：2009年12月 28 日早国旗下讲话以科技节开幕为主题，作为科技节的开幕式。

地点：学校操场

程序：

1、学校领导刘校长致开幕词

2、科技教师代表介绍如何进行发明创造 庄元秋

3、学生代表发言

（二）科技节氛围营造

1、每位同学读一本科普书刊，各班班主任负责落实

2、各班建立科普角，营造浓烈的科普宣传氛围。少先队负责评选。

3、科技节宣传条幅。

4、校园网站、班级博客开设“科普知识”栏目，在全校内营造良好的舆论氛围，各班通过班级博客向家长传达科技节活动方案。

（三）科技节活动项目

青少年板块 由竞赛活动与展示活动组成，包括青少年科技创新成果竞赛、优秀少年儿童科学幻想绘画展、青少年优秀科技实践活动展；

科技辅导员板块 包括科技辅导员科教创新成果竞赛、优秀科技教育方案展和优秀科技辅导员评选等。

科普进家板块 1．与家长同读一本科普读物，写读后感。

2．建立家庭探究角，完成一个趣味实验。

科技节活动方案(之二)(2010-01-04 15:09:42)

具体活动安排：

1、学生版块

竞

赛

项

目

活动项目

活动时间

参加年级

活动要求

负责人

备注

科学幻想画12、28—

3、1

51—6年级

1、美术教师每人至少辅导30幅作品。（具体要求附后）

厉海森

科技小发明、小创意12、28—

3、1

51—6年级

作品要附带文字或图片说明，简要介绍创新点及设计思路。按规定时间以班级为单位集体上报，上报时须统一填写作品目录表、统一粘贴作品标签，每件作品只能填写一位辅导教师。

张

继

菊

小发明每班至少交5份精品。小创意每班交10份

科技小制作12、28—

3、1

51—6年级

按规定时间以班级为单位集体上报，上报时须统一填写作品目录表、统一粘贴作品标签，每件作品只能填写一位辅导教师。

王

静

每班至少交20份精品

科技调查报告12、28—

3、1

53—6年级

按规定时间以班级为单位集体上报，上报时须统一填写作品目录表、统一粘贴作品标签，每件作品只能填写一位辅导教师。

庄

元

秋

每班至少5份

科技实践活动12、28—

3、1

51——6年级

各班整理一份带有科普性质的实践活动案例或报告。作品要求：科技实践活动报告一份，附完整的原始材料（活动计划、活动记录就、照片录像、新闻报道材料等.孟

振

华

每班

一

份

以上竞赛项目的作品，假期前各班的辅导老师要定期收上来对学生作品进行指导，修改，假期里让学生捎回去再进行加工改进，开学后，贴上学校统一发的标签交到学校指定位置。学校组织评委进行评选，选出的优秀作品参加市里的科技创新大赛。

展

示

项

目

科普剧1、20 先在级部里评选，每个级部选出4块，假期里进行加工改进，开学后全学校进行评选，选出优秀的作品将在艺术节里演出。

一--六年级

各班依据科学知识，自己编写成剧本，分配角色，将身边的科普知识以情节生动有趣的小品剧的形式表现出来，向大家介绍科学知识，宣传环境保护、节约能源等理念。

级部主任

每班

一

块

围棋比赛（西）

1、6

一-三年级

自带棋子和棋盘

级部

主任

每班选2名同学

（东）讲科学家故事1、6

自己准备科学家的故事

东校

厉雪梅

报纸建桥1、7

四一五年级

1、现场用一张大小相同报纸和双面胶造一座大桥，两个桥墩之间的距离为35厘米，桥面宽度不少于10厘米，比谁造的桥承受能力大。参赛选手自带剪刀、小刀、尺子、笔、双面胶，不得使用其他材料工具。

2、承重材料：棋子

级部

主任

3、每班选派两名同学参加。（2人一组）

捆支架1、8

六年级

用同样长短粗细的小棒20根，橡皮筋20根，在相同的时间里用材料捆扎出一个稳固的立体支架，看谁捆的支架最稳固。如果都很稳固就看谁用的时间最短。

级部主任

每班选2名

自选项目

班级自创活动1、1

41——6年级

每班可以自创一个活动或自创多个活动，由小组长到少先队领取一张自创活动申请表，组织队员们大胆实践创新。

每班的自创活动越多，评价越高。

各班班主任

每3人或3人以上组成一个小组

科技节活动方案(之三)(2010-01-04 15:18:32)

科普进家板块 1．与家长同读一本科普读物，写读后感。班主任老师在班级里进行发动，让学生在家里与家长同读科普读物，共写读后感。各班上交优秀读书心得2篇。作为优秀科普班级、优秀科普家庭评比条件。

2．建立家庭探究角，完成一个趣味实验。班主任老师鼓励发动学生在自己的家里，腾出一个小空间，可以是小房间写字台的一角，也可以是阳台的一个角落，建立家庭小小探究角，和家长共同完成一个趣味的科学实验或完成一项科普调查活动（完成一篇科学小论文），可以是学生自己想到的、其它渠道找到的趣味实验内容。注意积累相关资料（如照片、观察日记、相关观察到的记录等）。各班统一上交优秀家庭探究实验资料2份，作为优秀科普家庭评比条件。

六、表彰奖励：

学校的表彰方案：设学生单项奖、优秀科普班级、优秀科普家庭、优秀科技指导奖。

1、评选“科技之星”。

2、学校将组织有关人员对老师和学生的作品进行评比，评选出一、二、三奖，推出优秀科技辅导员，优秀科技教师。

3、表彰“优秀科普班级”。

（1）班级积极按学校活动方案，组织宣传发动，营造良好的科技宣传氛围。科技角、评比占10%。

（2）竞赛项目：科技小制作、科技小发明、小创意、调查报告、科学幻想画、科技实践活动等40%。

（3）各班的展示活动，评比占20%

（4）班级自创活动，评比占15%

（5）班级网页及博客能及时更新科技节期间班级活动剪影、设科普知识角、学生的科技小发明，小制作，科幻画，科技小论文等的照片能及时上传，评比结果占15%。

4、优秀科普家庭：

（1．）与家长同读一本科普读物，写读后感。各班上交优秀读书心得2篇，评比占40%

（2、）建立家庭探究角，完成一个趣味实验，有相关的照片、观察日记、观察到的记录等。各班统一上交优秀家庭探究实验资料2份，评比占60%

科技节活动方案(之四)(2010-01-04 15:20:43)

科普剧要求：

将科普知识、科学实验等以表演剧的形式表现出来。把科学知识通过表演表达出来，注重科普性、艺术性，充分发挥学生们的想象力、创造力和组织能力，积极引导学生自编、自导、自演。服装和道具这次不做严格要求。时间不要太长。

附：科幻画参赛要求

2、(1)参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。(2)参赛作品一律在规格为4开的纸质。作品要求干净、整洁。(3)参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。不接受集体作品参赛。(4)参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消资格。(5)凡有下列情况之一者不予参赛：出现科学性错误的；画幅尺寸不符合规定的；把科学和神话混淆的；引入神鬼迷信故事内容的。

3、评审标准

(1)想象力：选题、创意和新颖程度。(2)科学性：科学依据、逻辑思维。(3)绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。

4、上报要求

按规定时间以班级为单位集体上报，上报时须统一填写作品目录表、统一粘贴作品标签。

科学实践活动：

科技实践活动是以小组（10人以上）、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

活动要求：

（1）明确的选题目的。所设计的活动，主题应根据本地的条件和可行性，有利于推动我校科技活动的普及；有利于学生们通过活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神。

（2）完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

（3）完整的原始材料。包括活动计划、活动记录（时间、地点、内容、参加人、参加人数）、照片或录像（或新闻报道）材料等。

（4）确切的实施结果。以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实物、照片、录像等。参加活动的学生应占班级学生总数的30%以上。

放飞想象的翅膀作文700字 篇6

有个阳光、自信的长发女孩站在美国哈佛大学的校门口，深深鞠了一躬，头顶的电子屏幕上写着：祝贺毕业生们前程似锦!梦里的女孩似曾相识，原来是十几年后的我，圆满完成了学业，满腔热情地回到了祖国，并被一所知名大学录取。

怀着激动无比的心情，我终于站在了讲台上，望着下面那一张张同样年轻、自信的面孔，脑袋竟然一片空白，心脏像打鼓一样“怦怦”直跳。早已背熟的自我介绍及开场白不翼而飞了，接下来的课程硬撑着挺了下来，“叮叮当叮叮当……”的下课铃声姗姗来迟，我不禁长嘘一口气：看来，做老师真不容易啊!多想时光倒流，再次回到校园里当学生啊，边乐滋滋学习、边摇头晃脑呤诵：少壮不努力，老大徒伤悲……

放飞想象的翅膀 篇7

所谓“再造想象”, 就是根据语言的表达或条件的描绘, 在头脑中形成相应的新形象的想象活动。它是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动。如果学生较好地具备了这种想象能力, 不仅有助于深入理解文章的内容及其表现方法, 而且能够有效地培养创造性思维品质和创造能力。

一.积累丰富表象

表象指经过感知的客观事物在脑中再现的形象。想象是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程。而任何新形象的形成都以感知材料为基础。知识经验的多少, 决定着表象的多寡。表象贫乏, 其想象狭窄、肤浅;表象丰富, 其想象则开阔、深刻。因此, 在教学过程中, 我充分利用知识的积累来丰富学生的表象, 进一步为培养学生的想象力打下坚实的基础。具体做法为:

第一、引导学生精读优秀诗文, 重视课内外材料的联系组合, 充实表象, 使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。如学了有关描写流水的诗句:“百川东到海, 何时复西归”;‘碧水东流至此回”;“春来江水绿如蓝”;“黄河流水鸣溅溅”;“桃花流水鳜鱼肥”;“黄河远上白云间”等等, 我要求学生进行比较阅读和反复诵读, 领会诗人借助流水等景物表达出的不同感情, 使学生能够从水的大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来产生表象, 对水有整体的、充分的认识。通过精读优秀诗文, 比较阅读和反复诵读, 有意识地让学生形成各种事物的表象, 为以后通过想象塑造文学形象奠定基础。

第二、采用直观教具和现代化手段辅助教学, 增加学生对事物的表象的认识。如教《小桔灯》, 要求学生尝试着做盏小桔灯, 体会其朦胧的、桔红的灯光, 从而理解小桔灯的象征意义;教《看云识天气》, 配以挂图帮助学生认识云的种类、形状;教《望天门山》, 借助幻灯投影图像, 让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。

第三、布置课外活动, 让学生有目的地去直接感悟实物形成表象。如写小作文《梅》, 先告诉学生梅的性格, 如高洁、凌霜、傲雪等;再让学生比较陆游和毛泽东《卜算子·咏梅》词中“零落成泥碾作尘, 只有香如故”, “俏也不争春, 只把春来报, 待到山花烂漫时, 她在丛中笑”所表现出的梅的不同意象和个性, 引导学生思考:同样是借梅抒情, 何以如此不同?其中极为重要的原因是作者思想感情不同, 因而对梅的塑造也就不同, 作品中梅的表象也就不同。然后再布置学生进行课外观梅活动, 让学生去仔细观察, 写出有自独特个性的梅。在这个课外活动中学生对实物进行了观察感知, 鲜活的生命最容易在学生头脑中形成深刻的表象。

总之, 在语文教学中, 我充分利用教材, 通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较, 以储备丰富的表象, 表象积累到一定程度, 想象力就能得到很好的发挥。

二.语言训练

学生的想象活动是在语言的调节下进行的, 语言始终都在指导和改进着形象形成的过程。有了丰富的表象, 还必须借助于语言对表象进行分解、综合、加工、改造, 形成所需要的新形象。如果仅有丰富的表象而无丰富生动的语言, 就像“茶壶里煮饺子”, 倒不出来, 学生的想象将永远停留在直观、表面的水平上。所以, 为了培养学生的语言水平, 在语文教学中, 我切实抓好以下三点:

第一、语言熏陶。在教学过程中, 有意识地引导学生品味语言, 体会准确遣词造句的表现力。如辅导赏析《荷塘月色》, 讲到“月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上”一句时, 引导学生对这“泻”一字, 细加咀嚼、推敲, 又以“流”和“淌”字与之比较, 学生意识到用动词“流”与文中“流水”有重复之病, 用“淌”又会引起有声的感觉, 而月光是无声的, 这里的意境是极宁静的, 所以, 用“流”和“淌”都显得意味不足, 唯有“泻”字生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。品味文学作品中的语言, 提高对语言的悟性, 丰富自己的语言, 这将十分有利于已有表象的表达。

第二、用语准确、生动。即要求学生在平时的口语及写作中尽量做到多用词语, 用好词语, 把词语的运用作为建构表象进行文字表达的重要途径。在基本做到准确用词的基础上力求语句生动。其实, 生动的词语表达本身就包含着丰富的表象, 训练用词就是很好地练习表象。

第三、学会表达。在课堂教学过程中重视学生对所想象内容的描述, 要求条理清楚, 语言生动、流畅。如教《沁园春·雪》时, 要求学生根据词中的描绘, 在头脑中再造出一幅祖国北方冬天的景象, 用自己的语言表达出来。有同学这样描绘:“祖国的北方, 到处是寒冰封地, 大雪纷飞;绵延不断的高山被雪覆盖着, 登高望远, 雪中的群山, 好似一条条银蛇在翩翩起舞;被白雪覆盖的秦晋高原上的丘陵, 从高处望去, 好像银白色的象群在奔跑;大山、高峰挺拔耸立, 好像要和天空比高低;等到雪后天晴之时, 那火红的太阳照耀着白雪铺盖的大地, 阳光冰雪相互辉映, 显得格外娇艳壮丽……”通过再造想象, 学生不但锻炼了想象能力, 而且由于语言的调节还提高了想象的水平。

三.写作训练

想象决不是表象的堆砌, 而是按表象的自身规律“重新组合”, 是一种严格的构思过程, 受思维活动的控制、调节、支配, 与敏锐的观察力密不可分。因此, 培养学生想象力可从观察入手, 进而分析, 再进入想象。如作文教学中, 让学生根据一幅画面, 内容是一位小姑娘悄悄趴在地上聚精会神地看几只蚂蚊和一只瓢虫, 发挥想象, 写一篇童话故事。先要求学生仔细看清蚂蚁数量、队形和走向, 然后启发学生设想蚂蚁与瓢虫之间将会发生什么事———爆发一场殊死战斗, 战斗的结果一定是孤单的飘虫不敌越来越多的蚂蚁群, 瓢虫成了蚂蚊的盘中餐, 还可以想出许多蚁群凯旋而归、庆祝胜利和饱餐的情节来。激发了学生的兴趣, 想象丰富, 写作起来便得心应手。又如诗歌教学中, 由于诗歌囿于篇幅, 往往是点到为止, 不能展开而留下空白, 即所谓“言有尽而意无穷”, 体会这“意无穷”, 必须引导学生进行合理想象, 加以补充。如白居易的《卖炭翁》, 写到“半匹红绡一丈绫, 系向牛头充炭直”就结束了, 诗人并没有写出卖炭翁在炭被抢走后会如何反应。这时可引导学生想象老翁可能产生的言行和思想活动, 进行续写。还可对这首叙事诗进行全文改写, 写尽卖炭翁的辛酸、悲苦。

总之, 在教学过程中, 教师要善于抓住时机启发学生想象, 甚至可以创设情境, 提供联想线索, 用写作训练来刺激其表象的重组, 促进学生的想象。

放飞想象的翅膀…… 篇8

——南京市瑞金路小学四（3）班刘础一

这是一只刚刚出世的小鸡雏！你瞧，它正从蛋壳里使劲地探出小脑袋，好奇地打量着眼前的世界呢！它越看越兴奋，竟然对着身边的哥哥大喊一声：“我就要摆脱重重的壳，飞到属于我的蓝天上啦！”

——辽宁省大连市五四路小学三（3）班孙嘉阳

只见蛋动了一下，又动了一下。啊！小企鹅从壳里探出头来了！宝宝就要出世了！企鹅妈妈和企鹅爸爸好高兴啊！可正当它们沉浸在巨大的欢喜之中时，一场灾难降临了。乌云布满了天空，一切似乎都在瞬间静了下来，可似乎又是在瞬间，狂风开始呼啸、怒吼，夹杂着冰雹扑了过来，山上的积雪像瀑布一般涌下来。企鹅父母还没反应过来，就被这雪浪给掩埋了。原本一个幸福的企鹅家庭，原本有个可爱的企鹅宝宝即将探出头来欣赏这个美丽的世界了，没想到……那一刻，就这样被永远地定格了。

——北京市海淀区翠微小学四（10）班冯思源

你知道月球是怎么来的吗？告诉你：很久以前，月球有点儿扁，里面睡着一只火凤凰。有一天，火凤凰感觉很冷，就在蛋壳上啄个小洞，探出头来。就在这时，她看到了太阳神！太阳神正带着火种、能量和光源往天宫飞呢！说时迟，那时快，火凤凰从他那里偷走了一点能量和几束光。这下，她感觉暖和了很多。但太阳神很快就发现了这事，他在暴怒中惩罚火凤凰，让她绕着地球转，直到把能量和光源全部释放出来。转呀转呀，火凤凰就变成了月球的形状。瞧，她还在发光呢！

——南京市栖霞区实验小学四（2）班戴昕

放飞梦想作文700字 篇9

二月的天，总喜欢阴雨绵绵，灰暗的天气给人一种压抑的感觉。于是，下雨天我总是沉默。当青春被音乐点缀，就会增添许多活力，把这死气沉沉的雨天拒之于千里。那把吉他，成了我雨天唯一的陪伴。

一抱着吉他，感觉突然心胸变得无比宽广，手指轻触琴弦，发出一丝悦耳的声音。琴声响起，仿佛置身于另外一个世界，再无烦恼可言。当乐谱上的音符跳动起来，那些心仪的感觉都来了……

曾经的每一首歌曲都带着回忆，当你弹起它，眼前就出现了一幕幕画面，或者有一股力量直冲心田，觉得被电流击中一般颤抖不止。越是痛，越是引吭高歌。越是压抑，就越是忘我……

音乐放飞着梦想，音乐属于我的雨天，音乐带走我的沉默……

或许戴上耳机，认真聆听，许多美妙的感受接踵而至，有的人，喜欢在雨里狂奔;有的人，喜欢听雨;有的人，和我一样厌倦这雨天，让自己沉默……

高耸的楼房日益增多，让这不大的小镇有些超载。向窗外看，全是建筑物，努力的寻找一丝新绿，感动自己，却发现一切都是徒劳的……

我是个普普通通的少年，热爱音乐，追求梦想，总想在蔚蓝蔚蓝的天空下大声歌唱，心比天高，用青春歌声的活力放飞自己的梦想。

花一般的年纪，我们感恩父母，我们自强不息，我们奋发向上，我们比较骈进。梦想带着我们自由翱翔，音乐载着我们乘风破浪。

放飞想象的翅膀 篇10

【关键词】小学语文;想象力;创新;培养

语文是一门应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富、最具情趣的学科。在每一篇课文中，都渗透着作者的想象。要想理解作品，介入读者的想象是必然的，因此在教学中，激发并培养学生的想象力是十分必要的。

一、创设情境，激发想象

创设一个良好的情境，对激发学生的思维和想象力有着重要的作用。在教学中应根据教材的内容和情节，创设多种情境，如问题情境、动画情境、形象情境、故事情境等等。

1.创设问题情境

语文学科的学习对象是凝聚作家思想、情感的作品，不是抽象的概念、定义和公式，语文学科具有模糊性、多义性。学生对课文主旨、段落的理解可能仁者见仁智者见智，因此，教师在提问，与学生对话的过程中，应该关注学生创造性思维的培养，充分发挥学生的想象力。

教师创设的问题都具有开放性、灵活性。这样开放的提问能激发学生的学习兴趣，增强学习的信心。开放的问题情境为学生提供广阔的思维空间，促使学生个性化地解决问题，使语文课堂趣味无穷，学生的想象思维能力在无形中得到了提升。

二、引导观察，启发想象

学生的想象活动是在语言的调节下进行的，如果仅仅有丰富的表象而无生动的语言，那么学生的想象力就不能得到很好的发挥。

语言不是空洞的东西，特别是口头语言本来就和生活有密切的联系，在交际过程中，学生听的、想的、说的，都是来自生活的实实在在的事物，在学生语言训练的过程中，教师要引导学生展开丰富的想象。课堂教学中通过引入适当的游戏，老师把学生的注意力引向本质意义，开拓了学生思路，把话说“活”了。不仅培养了学生的想象能力，还促进了学生的口头表达能力。

三、情节补白，拓展想象

留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种“以无胜有”的留白艺术，具有很高的审美价值。作画如此，在语文教学中亦要讲究“留白”艺术。

1.抓住情节留白，发挥学生想象

《小壁虎借尾巴》这篇课文中，讲述了小壁虎尾巴断了，到处借尾巴，借不到，最后自己长出尾巴的故事。情节在开始时留有一定的空白，“小壁虎的尾巴被蛇咬断了”，但课文中并没有写小壁虎的尾巴为什么会被蛇咬断，在这里，老师可以启发学生的想象力，让学生来说说“小壁虎在哪里遇到了蛇？小壁虎的尾巴怎么会被蛇咬断的？尾巴没了，小壁虎看到丑怪的自己，心情是怎么的？”提出这一系列的问题之后，能给学生一定的思路，针对这样开放性的话题，他们往往最感兴趣了，会想出一系列丰富而奇特的情节。这样的学习更有效，也能锻炼学生的思维能力、发挥他们的创新精神。

重视文本中的“留白”能突破时空的限制，在有限中求无限，调节教学节奏，营造良好的学习氛围。巧妙的利用“留白”可以让学生打破思维定势，集中注意力将空白填充，增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和想象能力。

四、凭借插图，启发想象

1.插图，启发想象的好资源

在现行语文教材中，有许多紧扣课文内容，构思新颖、生动有趣的插图。这些插图是编者根据文意插进去的，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中反应了文章的中心，运用好这些插图，启发学生绘声绘色地叙事，栩栩如生地写人，身临其境地谈感想，抑或是生动形象地写景状物，都能使学生的想象力得到提升。

在《一副名扬中外的画》中，这是一篇略读课文，课文的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。在这篇课文的结构上，作者先对清明上河图做了简单的介绍，短短的几句话，所含的信息量却很大。后面的几段，先概括说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。课文在叙述时用了7个“有”字，有农民、船工、道士、医生……课文中还加了一个省略号，这个省略号概括了所有的人。在这里，可以引导学生看课文中的插图，“在插图上密密麻麻的人群中，你能通过想象，来说一说这些人中还有哪些从事其它职业的人呢？”学生看着插图上那密密麻麻的人群，由看到的结合联想，由此想象出许多其他的人物。课文之后讲了街市的热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态。作者也是一连用了5个“有的”，书中还有这样一句“别看画上的人小，每个人在干什么，都能看的清清楚楚”。此时，可以引导学生再仔细的观察图片，小学生的想象力往往比大人丰富的多，她们从观察中往往能挖掘出更多人物的形态。

综上所述，想象力是一种特殊形式的思维活动，在语文课堂的教学中，想象和创作应该以学生为中心，关注他们的想法、感受、知识、经验、兴趣，以快乐的学习体验为载体，激发想象创作的火花和个性的自由发展，这样会使学生的兴趣大大提高。以创新的理念、创新的方法注重学生想象力的培养，促进他们形成创新精神，会对学生产生积极的影响，从而更好的适应这个瞬息万变、竞争激烈的时代。让想象力在每个学生的头脑中生根发芽，和生命一起绽放，创造生活，创造世界。

【参考文献】

[1]姚高文.情境的创设与知识的构建[C].教学广场，2005.6

[2]王复亮.创新教育学概论[M].北京：中国经济出版社，2007.1

【作者简介】

放飞想象的翅膀作文700字 篇11

想象是创新的源泉, 没有想象, 就难以创新。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象可以概括世界上的一切, 推动前进, 是知识化的源泉……”在语文教学中, 要想更好地促进学生对知识的接受和理解, 更好地启迪学生的智慧, 培养学生的创新精神, 就必须激发和培养学生的想象力, 以打开其思维的禁锢, 挖掘其独辟蹊径的见解, 从而达到创新的目的。那么, 如何通过语文教学的主渠道———阅读教学来激发学生的想象力呢?通过实践, 我总结出以下几点。

一、积累经验, 丰富想象

知识和生活经验是形成想象的材料, 离开了它们, 想象就成了“无源之水、无本之木”。

教师要引导学生积累知识和生活经验, 为进行创新想象奠定基础。在语文教学中, 我们一方面要结合课文内容, 努力把精深的知识介绍给学生, 另一方面要鼓励学生多读书、多实践, 指导学生留心观察生活的点滴。在教学中, 要经常鼓励学生结合实际的生活经验和阅读经验, 通过联想与想象来理解词句、理解课文。生活是一部大书, 里面有取之不尽的宝藏, 在生活中寻找素材, 想象才会更加真实、生动。同时, 也要指导学生把平时获取的素材不断积累起来, 在发挥想象时可以信手拈来、由此及彼, 使想象更富有新意, 更加生动形象。

二、启发思维, 想象画面

思维是学生掌握知识的主要心理过程, 想象是思维的特殊形式。只有启发学生的思维, 才能让学生主动地获取知识, 使他们想象出一幅幅画面。小学生课本里的古诗有许多是写景状物、描绘水光山色的, 在这些古诗中, 诗人妙笔生花, 泼墨丹青, 展现了一幅幅色彩绚丽的图画。教学这些古诗时, 要特别注意启发学生思维, 想象诗中画面, 领会祖国山川的秀丽和作者的思想感情。

如讲解辛弃疾的《清平乐·村居》时, 我在学生初步理解全诗意思的基础上, 要求学生边读边想象画面, 从而让学生将语言文字想象成生动的画面, 感受一家人其乐融融的生活状态, 体会诗人对田园生活的向往和对童年生活的怀念。

三、调动感官, 身临其境

首先, 应培养学生的视觉想象能力。教学图片直观、形象, 易被小学生接受。在阅读教学中, 组织学生观察一些图片, 不仅能使学生较好地理解课文内容, 而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。在阅读文章时, 引导学生借助文章中的语言文字, 结合插图想象作者所描绘的人、事、物等, 从而使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。例如课文《我的战友邱少云》中的插图, 描绘了邱少云忍受烈火烧身的剧痛, 像千斤巨石一般, 趴在地上一动不动的情景。在教学中, 可以引导学生先着眼于整个画面, 对各种事物都进行认真、仔细的观察, 让学生对当时的环境有个大概的了解。在观察整个画面的基础上, 再重点观察邱少云的动作和面部表情, 最后引导学生把整个画面的事物联系起来, 想象邱少云的内心活动, 让学生创设出课文中所没有的或比原文更生动、形象的情景来。学生通过阅读课文、观察画面、想象情境, 在头脑中浮现出一幅幅生动的画面, 从而进一步体会邱少云不怕牺牲、严守纪律的精神。另外, 文章中许多含义深刻的词语也可以作为学生想象的载体。在阅读《桂林山水》一文时, 当读到“这样的山围绕着这样的水, 这样的水倒映着这样的山”一句时, 可引导学生展开想象, 这样的山指的是桂林奇、秀、险的山, 这样的水指的是漓江静、清、绿的水。奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水, 而静、清、绿的漓江水又倒映着奇、秀、险的桂林山。山水交融, 让我们感觉好似走进一幅连绵不断的画卷。这样, 学生通过视觉想象就能感受到“桂林山水甲天下”的真正含义了。

其次, 应培养学生的听觉想象能力。音乐具有形象性和情感性的特征, 听一些符合课文情节的音乐, 移情入“境”, 由“境”而浮想联翩, 既有利于发展学生的思维, 又可以陶冶学生的审美情趣。例如, 学习朱自清的《春》这篇文章时, 可播放如《苏堤春晓》类的音乐, 让学生在情景中感受到江南春天的气息和草长莺飞的美丽画面。在阅读《开国大典》一课时, 当读到“毛主席宣布:‘中华人民共和国中央人民政府在今天成立了’”一句时, 我们就可以根据自己的听觉体验, 想象毛主席那庄严的宣告, 体会毛主席宣布中华人民共和国成立后全国人民那一份激动而自豪的心情。

最后, 应培养学生的味觉想象能力。例如, 在教学《我爱故乡的杨梅》一文时, 当读到“你只要轻轻咬开它, 就可以看见那新鲜红嫩的果肉, 嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水”, “没熟透的杨梅又酸又甜, 熟透了就甜津津的, 叫人越吃越爱吃”时, 可引导同学们借助自己的味觉经验, 想象杨梅放进嘴里时的感觉, 细细体味杨梅那细腻、柔软、酸、甜的滋味。

四、加强朗读, 融入情境

在学生理解课文内容的基础上, 进行有感情的朗读练习, 让课文内容变成一幅画面浮现在头脑中, 这也是培养学生想象能力的一种方法。

例如《卖火柴的小女孩》一文, 讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的故事, 揭露了资本主义社会的罪恶, 表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。生活在今天的儿童由于社会环境、家庭环境的不同, 很难理解课文所反映的思想内容。为了使学生的思想感情融入到文章所描绘的意境中去, 可以根据课文的思想内容使用不同的语调进行范读, 让学生边听边想象卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇。读完后, 许多学生稚嫩的脸上似乎笼罩上了一层阴云, 流露出同情的表情。教学《月光曲》一文第九、十自然段时, 用普通的教学方法较难使学生体会到月光曲的那种意境, 我们可以在学生初步理解文章内容后, 运用幻灯、乐曲和富有感情的朗读, 来启发学生的思维, 使他们体会到文章的感情。我结合幻灯, 播放《月光曲》的旋律, 有感情地朗诵起来:“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩, 借着清幽的月光, 按起琴键来……”学生聆听着、想象着, 如临其境、如见其人、如闻其声, 既为月光曲优美的旋律和教师动情的朗诵所感染, 又为穷兄妹俩酷爱音乐的精神和贝多芬对劳动人民的同情心所打动。

当然, 培养学生的想象能力, 也不仅仅局限于以上四种方法, 在教学实践中应灵活运用、因材施教、因课而异, 几种方法融为一体, 这才是最恰当的。

放飞青春作文700字 篇12

青春期是一个人发育的黄金时期，在青春期里我们可以做很多有意义的事情，可以用相机或写日记的方式记录下每做一件有意义的事。

到了青春期就是到了叛逆期。自从进入青春期后，有时我会心情不好就乱与父母顶嘴，更多时候我还会嫌父母管得太多，渐渐的，发现这样做是错的，大错特错了。父母挣钱不容易，每一分钱都是父母用汗水来换取的，我们没有权利由自己胡心情不好就随便乱与父母顶嘴。但是，不是父母所有的思想和做法都是正确的，他们也有一些做不对的时候。当父母不对时，我们不应该理直气壮的顶回去，应该是要等他们气消了再慢慢跟他们谈谈，我们应该与父母进行友好胡交往。

我有一个梦——长大当一名好医生。医生这个职业是伟大的，病人胡命都掌握在医生的手里。记得小时候，妈妈曾问过我：宝贝女儿呀，长大后有什么梦想呀，可不可以告诉妈妈呀?那时的我很天真无邪的回答：哈哈!当然是当医生了呀，医生的工资很高的，到那时候我就会有很多钱买大房子给爸爸妈妈了。妈妈看着我微笑地点了点头。那时我还小，不顾一切地回答了当医生这个梦想，现在长大了，懂事多了，便知道梦想这两个字不是随便乱说的。既然有了梦想，就应该坚持不懈的，即使有再大的压力，也要化压力为动力地去完成它。

人人都会有个美妙的青春梦，有人想当老师，有人想当律师……既然有了梦想，就不能整天无忧无虑的，应该始终在心里记住自己胡梦想，并朝着这条通向梦想的路努力奋斗，在路上勇往直前。

我的青春谁做主?当然是我自己了。我有自己独特的个性，像一朵美丽的花朵在大地中灿烂地开放，被阳光温暖地照耀着。

我常常在想，父母挣钱供我们上学不容易，我们应该好好学习，报答父母，他们辛辛苦苦把我们养大，好辛苦的。

放飞想象的翅膀作文700字 篇13

我成为科学家后，想发明一种能够在天上飞在地上跑在水里游的“三栖房车”。

这个房车一共有三层。第一层是客厅、厨房和餐厅。宽敞舒适的客厅里有一尘不染的阳台，款式新颖的沙发，功能齐全的超薄电视，还有强力WiFi。

厨房里有各种各样的厨房用具。只要对性能灵敏的机器人说出自我想吃的菜，机器人立刻就会给你做出美味无比的佳肴。

第二层是三间宽敞舒适的卧室。每个卧室都有一台电视。第三层是藏品丰富的图书馆，设施齐全的娱乐室和两间空气清新的卫生间。图书馆里的书自动分类，多达几十万本书，很多都是电子图书，不但节省了空间还能够随时检索，更是方便快捷。娱乐室里有各种娱乐项目和电子产品。还设置一台中央空调，供人们在学习之余娱乐身心。

房车最多可载十人。车门旁有三个按钮，第一个是飞行按钮，按了就会从车的两边伸出机翼，然后瞬间起飞。第二个是陆地按钮，按了就会从天空中悄然降落继续行驶。第三个是潜水按钮，按了就会收起四轮，从车棚上伸出通气管，然后潜水。飞行时有涡轮加速器，在陆地上行驶时有防震轮胎，在海底里有海底探测灯。让乘客从不一样方面，体会不一样的乘车快感。

时代在不断提高，科技在不断发展，我们仅有好好学习才能成为对未来社会有用之人。我期望所表达的不只是心愿而是事实。所以，就让我们都插上科学的翅膀在知识的天空中尽情飞翔吧，长大以后好为祖国多做贡献!

放飞宝宝想象的翅膀 篇14

面对英国画家戴维帮伯格的作品“阳光下的树”，让我们来听听小家伙们的心声吧！

5岁半的胖胖说：“火山爆发了，石头都被烧化了，红红的，像张开大口的老虎冲下山冈。”

3岁的飞飞说：“就像我常吃的棒棒糖，好甜好甜的，我可爱吃了！”

4岁的苗苗说：“这是一床金色的被子，躺在被窝里甜甜地睡，梦见我在花丛里跳舞。”

……

面对这样形形式式的富有想像力的答案，父母们应该不感到惊讶吧？在现实生活中，您的宝宝是否也曾经这样一次又一次冒出过很多奇特的想法呢？

同样是苹果落地，看到的人很多，但因为想像力不同，结果不同。平常人熟视无睹，而牛顿则开始了他那丰富的想象：树上的苹果为什么会落地而不飞上天呢？树再高，苹果也会落下，到底怎么回事呢？原来物体和地球之间存在着一种互相吸引的力量，由此牛顿发现了万有引力定律。

幼儿期是培养和发展想像力的最佳时期，由于幼儿很少受思维定势的影响，所以非常敢于想象。因此我们要呵护宝宝的那颗富有想像力的童心，让他们在自己特有的幻想世界中畅游！

想象是人们从事一切创造发明必不可少的条件，是一种特殊的思维活动。它是对头脑中原有的形象进行加工改造，创造新形象的过程。1～2岁孩子只有想象的萌芽；2～3岁的孩子想象已有发展，但十分简单，没有什么创造成分，没有预定的目的；3～6的孩子逐渐能按照要求进行想象，他们的想象表现出一定程度的目的性和有意性，但有意想象还只是初步发展。

儿童的世界是充满想象的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想像力开始萌发的。表面上看，儿童的想像力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。孩子的想像力往往是幼稚的，孩子的想象可分为无意想象、有意想象、再造想象、创造想象和幻想等几种。

孩子的想象主要有以下几个特点：

想象容易同现实混淆

孩子年龄小、经验贫乏，往往会把头脑里想象的、自己渴求的东西与现实混淆起来，变成不切实际的幻想。有时，甚至会把梦中看到的东西也当作真实的事情。例如一个孩子告诉同伴说：“我的外婆来了，还带给我一支小手枪。”其实，并无其事。父母知道以后，以为孩子故意撒谎狠狠地批评了一顿。实际上孩子并不是想撒谎，而是完全出于他对外婆的盼念和对手枪的渴求。

想象主题易于变化

例如孩子正在用积木搭大桥，忽而又想搭动物园；遇到另一样玩具或看到别的孩子在做什么游戏，他就会丢掉原来的玩具，参加别的游戏。学前儿童的想象很容易受兴趣和情绪的影响。喜爱画画的孩子，在画图时，画了一样又一样，一直把纸画满为止；听故事的孩子，在听故事时，对于激动情感的情节，甚至已讲完了，还要求继续讲下去。

创造想象开始发展

孩子复述故事时，会加入一些原来没有的情节；在玩游戏开始前，能够预先想出游戏的情节，和同伴商定游戏的规则，分配游戏的角色。当然学前期儿童的创造想象仅仅是萌芽阶段。

想象具有特殊的夸张性

7岁的胡晓舟小朋友的美术作品《荡秋千》获得世界儿童画图比赛一等奖，就充分表明了想象的夸张性，小作者夸张地构思了一幅月亮上荡秋千的美好画面。

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

放飞梦想作文高二700字 篇15

山大给我的第一印象是环境优美，校园里的各种各样的花草树木，还有不时传来的鸟儿的鸣叫将我们一路颠簸的疲惫一扫而光，参天大树，还有古色古香的建筑似乎在向我们诉说着百年山大走过的沧桑与辉煌。

最让我们感兴趣的是博物馆，蒋维崧先生的书法篆刻清晰典雅又不失古朴，不同历史时期的文物展现了中华民族的灿烂文化，这是山大师生共同努力的结果，同时也体现了山大浓厚的人文色彩，历史情愫。

在参观山大图书馆文理分馆时，一位老师谈到对社会自由我们无能为力，但是思想是我们每个人的追求，并且在现阶段，在山大是可以实现的。山大就是各种思想的大熔炉，是一个和谐的精神家园，在这里我们可以找到自己的精神归宿，追求思想自由，我心向往之。

这次山大之旅对我来说这是一个莫大的奖赏，不得不承认，在这之前我有些沾沾自喜，有些“发飘”，但在这次令人鼓舞的山大之行后，我冷静了许多。大学，一个让我向往的地方，山大，我不知道自己可不可以，但是，此刻，我心潮澎湃，一个念头冲击着我的大脑，一个声音在我的心底呐喊：我要上大学。这念头，这声音，有些幼稚，有些单纯，确是我真心所想，这就是我现在的梦想，为了这个梦想我必将全力以赴，既然选择了远方，我风雨兼程。

有人说，大学是天堂，那里有雨露，是圣洁之地，我们现在所处的正是在通向天堂的路上，在这路上，有我们的一个必经之地，这就是炼狱。经历浴火我们才能重生，经过磨励，我们才能坚强，可能我们有时候会被现实击垮，但为了我们的梦想请不要放弃，永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。

飞翔的翅膀作文700字 篇16

在当今社会中，也有不少人如这片树叶一样，对自己的人生毫无打算，将自己的未来交给他人掌控。

不少的富家子弟仗着父母的权财地位，整日游手好闲，期盼用自己父母的名望为自己“买”个未来。然而他们却不知，父母的权利、金钱也会随着时间消逝，当父母不再是昨日那个风光的父母时，自己的那点“本事”又怎能在那个“买”来的岗位上坐得心安理得呢？

在官场上，贪官污吏们整日在“上官”面前阿谀奉承，自己的人生乃至家人的生命都为了那一个人，将为百姓解忧抛之脑后，整日收取民脂民肓进贡“朝廷”，虽然得到了一时的荣耀，却也最终落下个遗臭万年。

每个人都应该有自己的理想与目标，不能将自己的前途交由他人掌握。如果像那片树叶一样，当西风吹时，跟着西风飘，当东风吹时，追着东风跑。这样，自己的人生永远不会精彩。

当纳粹的铁蹄踏遍波兰领土时，当日寇的枪声响荡中国上空时。有不少人为了一时的锦衣玉食而出卖灵魂，当了法西斯的走狗，而最后不是死在法西斯的刀口下，便是淹死在人民的口水中。仰望历史，也有许多人，为了自己的理想和信念，拿起了刀枪，与法西斯对抗，也许他们牺牲了，可他们是为了自己的理想而流血，在胜利的旗帜上染着的是他们的鲜血。那“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，自有后来人”的慷慨激昂自然会流芳百世。

也许，我们每人都有一双理想的翅膀。有人为了一时的欲望，将它砍掉，随着他人起舞。然而，他们却不知，正是因为这双翅膀带着我们飞翔，我们才不会在物欲横流的社会中迷失自我，才不会在茫茫人海中失去方向。

展开想象的翅膀,放飞美好的愿望 篇17

小朋友，你曾经跟随着爸爸妈妈到过动物园吗？见过猴子、大象和熊猫吗？这些可爱动物的形象都可以成为你设计的原型，想象成未来交通工具的模样。你一定也熟悉西瓜、甜橙、葡萄和草莓……它们形状各异，色彩缤纷，都可以成为你设计未来交通工具时的主要参考。当然，你心目中未来交通工具的样子也可以源自你曾经看过的动画片里的卡通形象，或者是你读过的某一童话故事里的人物形象……

在动手画你想象的未来交通工具的时候，首先要认真观察你身边的交通工具的特征，在此基础上再展开你想象的翅膀。其次，你所想象的未来交通工具要有漂亮的外形，这样旅客们才会喜欢乘坐你设计的交通工具。关于功能方面，你可以尽情想象，可以像鸟儿一样在空中飞翔，可以像鱼儿一样在水中畅游，也可以像小猴子一样在路上跳跃，还可以飞上太空……

下面我们一起来看两篇例文：

未来的交通工具

我设计的未来的交通工具是一种海、陆、空三用的多功能汽车，大海上、天空中、陆地上，到处都可以走，再也不用担心交通堵塞。它的速度很快，重量很轻。最重要的是它能够折叠，这样在停靠的时候可以节省空间。

多功能汽车的车顶像一个大水池，里面装满了营养液，可以根据各人喜好种上花草树木，或者养上金鱼海藻，这样不管车开到哪里，都是一道流动的风景，而且还净化了空气。

多功能汽车的车身就是一个太阳能接收器，它用太阳能作为动力，不会有难闻的尾气，不会污染环境。而且车轮上有充电装置，只要轮子转动就可充电。

驾驶室里是全电脑自动控制装置，无须人来驾驶，只要输入终点名称，电脑会自动帮你设计路线，然后把你安全地送到目的地。

江苏省泗洪育才实验小学二（5）班 何 炯

指导老师 潘素铭

点评：小作者展开想象的翅膀，为我们描绘了一种未来的交通工具的样子，并具体介绍了它的功能，想象丰富，驾驭语言的能力也比较好，字里行间还彰显了环保意识。如果能更具体描绘“多功能汽车”的模样，语言再生动些，文章则会更加出彩。

未来的汽车

未来的汽车是什么样的，你知道吗？不知道吧！那就让我这个设计师来告诉你吧！

我设计的汽车最大的优点就是解决了人类最头疼的环保问题。我的汽车能将空气中的二氧化碳经过特殊处理转化成动能，而它排出来的正是人类需要的氧气。因此我把它叫做会“移动的树”。

这种汽车的奇特之处还在于它不仅能在地面上行驶，还可以短时间在天空飞翔，一旦遇到堵车就可以改为飞行，这样就能大大节省人们在路上的时间。

这种汽车无须驾驶，只要在出发前输入指令就可自动到达目的地，车身有路障感应器和自动减速装置，非常安全。人们坐在里面可以悠闲地听音乐，看电视，一点都不会觉得疲倦。我还会设计一个很特别的按摩座位，坐上去全身都可接受机器手的按摩。如果你工作累了，坐到汽车里倒完全是一种享受呢！

我的设计不错吧？朋友，为了早点坐上这么好的车，让我们一起努力吧！

广东省湛江市一小二（3）班 朱舒翼

指导老师 李少珍

点评：这篇习作围绕“未来的汽车”具有的奇特之处这一中心，大胆想象，想象出未来汽车的特殊功能和乘坐未来汽车的舒适感受，为我们的未来构想了一幅美丽的交通蓝图。

看完例文和老师的点评，你们的一双双大眼睛里闪烁着智慧的光，是不是也跃跃欲试了呀？赶快插上想象的翅膀，大胆想象未来的交通工具的样子和功能，设计出一种最最特别的未来的交通工具吧。先用自己手中的妙笔为我们画一画你设计的未来的交通工具的样子，再用几句连贯的话介绍一下，一定要把未来交通工具的样子和与众不同的优点讲清楚哦。别忘了可以用上下面“词汇银行”中的好词语哟！

描写未来交通工具外形的词语：心形的，圆形的，菱形的，铅笔形，流线型，外形独特，形态各异

描写未来交通工具功能的词语：节能，环保，方便，快捷，防盗，无污染，自我防护，自动识别，自动调节，导航系统

描写乘坐未来交通工具感觉的词语：安全，不拥挤，又宽又大，移动的家，舒服极了，方便快捷，赞不绝口