护理大学生实习心得

护理大学生实习心得（精选8篇）

护理大学生实习心得 篇1

从我选择护理事业，我就有一句格言:用有限的生命投入到无限的护理工作中。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。这就是我实习十个月来的心得体会，也可以算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在心的环境中成长!

在校就读护理专业期间，我深知理论知识的重要性，认真对待每门课程，也一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中。在实习的过程中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸。在这日益激烈的社会竟争中，使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。

以后的工作中我将更加努力，使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号!

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护理大学生实习心得 篇2

1 学生临床实习情况分析

有少数医院接收实习生积极性不够高, 且缺少协作精神和共同育人意识, 参与临床教学工作被动, 这使得学校的教学目标在临床实习过程中得不到充分实现, 临床教学内容得不到全面落实。

1.1 学生家长、实习生、医院、学校在学生实习过程中存在一定误区

(1) 学生家长的误区。一是不了解护理行业的职业特点, 认为学生不该上夜班;二是过于溺爱孩子, 觉得实习太辛苦, 甚至帮助学生说谎请假;三是医院和家长之间没有联络机制, 家长对孩子的监护不到位, 实习生由于约束力不足, 容易出现各种各样的问题;四是家长漠视甚至支持学生早恋, 对实习造成不良影响。

(2) 学生的误区。实习生一般是18～20岁, 缺乏自制力, 这导致他们在实习中目标性不强, 缺乏长远的、稳定的学习动机和毅力, 学习积极性不高, 更不能把自己的前途与社会需要联系起来。在承担紧张、繁忙、辛苦的工作时很容易产生厌烦情绪。护理专业中专生大部分是独生子女, 家里父母娇惯, 自我管理能力差, 缺乏责任感和耐心, 自我意识较强, 缺乏奉献精神。他们在进入临床实习时, 角色转变困难, 不能正确地与患者交流、沟通, 尤其遇上特殊“性格”的患者和家属时, 这种困难就会更大, 使学生原本就不稳定的事业心和信念更容易受到挫折而动摇。

(3) 医院的误区。一是对刚到医院的实习生不敢放手, 造成实习内容与教学大纲要求不符, 实习生多扮演清洁工的角色, 动手操作机会少, 实习期内很难全面掌握临床操作技术, 直接影响了护理实习质量。二是临床操作与教学内容脱节。很多医院对实习生安排的实习内容仅限于输液、打针等技能性工作, 没有很好地把学生在学校所学的护理理论和护理技术有机结合起来, 造成实习生认为护理工作也就如此, 动摇了献身护理事业的决心。

(4) 学校的误区。一是学校没有健全专门的学生实习管理机构, 学校与实习医院管理脱节。学校的教学计划不能很好地在实习阶段实施, 临床实习中出现的问题不能及时反馈到学校, 进而得不到及时合理的解决。二是学校各职能部门分工不明确, 缺乏统一性、协调性, 工作效率低下、被动, 造成问题积压, 直接影响学生实习效果;学校深入实习医院对学生具体指导少。

1.2 护理专业中专毕业生就业状况不佳

根据国家教育部门统计, 每年有10万多护理专业毕业生, 而就业人数不到一半。与大专以上学历毕业生相比, 中专毕业生在三级医院就业的一般是合同制管理, 不但工作强度大、工作辛苦, 且待遇也比在编护士差。同时, 部分基层医院愿意接收中专毕业生, 而有些学生则不屑一顾。中专生在实习时主要考虑的是毕业后如何找一份合适的工作, 因此以各种借口请假, 不参加实习。以上情况对于临床实习的负面影响是不言而喻的。

2 对策及建议

(1) 培养学生树立终身学习的理念是促使学生可持续发展的核心。终身学习理念有着丰富的内涵, 它不仅仅是一个时间的概念, 更重要的是要求通过各种渠道获取书本内外的知识。要想真正实现学习理念的转变, 就要实现如下转化:理论学习向工作能力培养的转化, 课堂封闭式教学向医院开放式、随机式、纵横结合式学习方式的转化, 单纯校园生活向丰富甚至复杂社会生活的转化, 单向的知识输入向与患者、家属、老师、同学间多向信息交流的转化。21世纪是学习的时代, 只有转变学生的学习观念, 才能使他们与时俱进。在进入医院实习以前, 学生已在学校接受了正规的理论教育和操作训练, 知识的积累侧重于理论, 以纵向记忆为主。要想将理论转变为实际工作能力, 必须将知识融会贯通, 横向分析, 这需要时间, 因此既不能急于求成, 也不能盲目乐观。必须明确, 实习生的本质还是学生, 实习是桥梁, 它是连接学生和带教教师、理论与实践、知识与能力的纽带。要使学生明确认识到其日后的工作习惯、工作态度、观察能力、分析能力、应急处理能力、医德修养、处世态度等都将在实习中初步形成, 甚至一些不良习气也会在这一时期形成, 必须引导学生重新认识自己, 有的放矢地培养学生。

(2) 建立健全学校、医院人才共育机制, 是帮助实习生顺利完成临床实习任务的有效途径。《教育部、财政部关于印发<中等职业学校学生实习管理办法>的通知》 (教职成[2007]4号) 第四条明确规定:学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。我校一直严格遵守国家有关规定, 根据护理专业的特点, 与实习单位 (医院) 共同组织和管理学生, 但是在共同管理的过程中, 也出现了一些问题, 因此建立健全共育机制十分重要。建议上级卫生教育行政部门采取一定措施, 明确医院实习教学任务。这样做, 一是有利于医院与学校达成共识。医院接受学生实习由原来的教学义务转变成教学任务后, 就会积极主动地与校方协作, 加强与校方的联系, 共商人才培养大计;二是有利于学校实习教学的组织与安排。只要学校、医院有了共同的目标和任务, 临床实习在组织上才能有保障, 实习质量才有可能提高。

(3) 实习生的管理主体是学校。学校要把临床实习作为学生在校学习的延伸来看待, 不能不对实习生进行管理。学校要建立健全临床实习管理机构, 对实习医院的教育教学实行统一管理, 派专人到实习点巡回检查。这些措施有利于加强实习管理, 使学生在实习期间学校管理不缺失, 尤其可对那些自觉性不强、学习不刻苦的学生起到督促和推动作用。

(4) 统一思想, 发挥好桥梁和纽带的作用, 是帮助实习生迅速成长的关键。在实际工作中, 我们要面对学生、学生家长和实习医院3个服务对象, 努力将三者的思想统一起来, 确保实习工作顺利进行。在对实习生进行管理时, 不可忽视家长作用。在学生进入医院实习之前, 要召开全体家长会以改变家长的思想认识, 使之与学校和实习医院保持一致。对于实习生的管理, 让家长从一个旁观者转变为一个参与者。对于实习生, 笔者认为主要不是管, 而是理。在这个阶段, 学生从教室走向病房, 从学生向护士转型。他们好奇心强、求知欲高、可塑性大、吸收能力强, 但心智尚未成熟。多与他们沟通, 深入他们的思想, 帮助其解决内心的困惑, 指明其努力的方向, 就能使他们的实习质量大大提高。切忌简单粗暴的管而不理。那么如何做好医院的工作呢?笔者认为最主要的也不是管理, 而是服务。众所周知, 医院的主要任务是救死扶伤, 服务于患者, 因此他们没有更多的精力对实习生进行管理, 学校要与实习医院多沟通, 与带教教师多沟通, 对于实习医院提出的问题不推、不拖、不靠, 及时给予解决, 帮助医院做好实习生管理工作, 这就需要学校对实习医院也要有服务意识。

(5) 根据学生实习过程中不同时期存在的不同问题, 有针对性地开展教育活动是加强实习生教育的重要手段。学生普遍存在急功近利的思想。根据临床带教教师的反映及我们的观察, 发现现在的实习生难于管理, 是因为其思想活跃, 人生观、价值观多元化, 理想和信念也不同。进入临床前2～3个月内, 大部分实习生思想情绪尚稳定, 学习也积极主动, 但此后开始松懈。这个阶段应主要开展如下有针对性工作。第一, 从思想上转变学生就业观念, 把就业目标由三级医院转向基层、社区医疗服务机构, 以便其最大限度地发挥其在卫生战线上的作用、实现自我价值。第二, 学校集中组织毕业生参加招聘会, 可使学生免于为找工作四处奔波, 进而影响实习。第三, 鼓励实习生参加护理高职教育, 引导一些品学兼优的学生接受再提高教育。通过以上工作, 实习生不再盲目, 其实习积极性也得到了充分激发。

(6) 建立健全实习生的奖励机制。学生在医院实习期间, 一旦出现就业前景不明朗的状况, 就会丧失实习积极性, 产生实习好坏都一样的思想。建立实习奖励机制就有可能杜绝这种消极思想的产生。学校可以把这种奖励当作一种考核管理手段, 以达到约束和激励学生的目的。学校奖励优秀实习生, 医院奖励优秀带教教师, 以便形成教师乐于教、学生勤于学的良好局面。

一名优秀的护理人员不仅要掌握扎实的医学理论知识, 而且还应有高超的操作能力, 二者缺一不可。中专护理实习生的管理需要学校、实习医院、家长以及社会的关注和支持, 只有统一思想, 健全各项制度, 开展各种活动, 在变化中求发展, 学校才能为社会输送更多的优秀毕业生。蒉

摘要：通过对中专护理专业学生理论知识掌握情况及临床实习的现状分析, 就提高学生在校理论成绩及实习管理方面提出一些见解。

护理大学生实习心得 篇3

1前言

临床实习是医学专业学生学习的重要环节，没有实习的大学学习是不完整的学习，只有理论和实践很好的结合在一起，才能算是真正完成了大学教育。我对114名河南科技大学2008届实习护理专业学生进行了问卷调查，旨在找出影响护理专业学生实习效果的因素，并提出相应的对策，以提高实习效果。

2方法

2.1采用问卷调查的方法。问卷如下表：

河南科技大学护理实习生实习效果因素问卷调查表

1、实习后你对护理工作的看法理想不太理想非常反感

2、实习时你的人际关系很和谐一般难以相处

3、你认为实习时的人际关系对实习效果的影响很大影响影响不大没有影响

4、实习时你每日上班提前到达按时到达迟到早退

5、你实习时在工作中的态度积极主动等待安排拖沓抱怨

6、你认为实习中的态度对实习效果的影响程度很大影响影响不大没有影响

7、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度非常吻合基本吻合差距较大

8、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度对护理实习的影响程度很大影响影响不大没有影响

9、你觉得以下带教老师的哪种态度对实习更有帮助主动讲解被动讲解不管不问

10、你认为以下哪种形式对护理实习更有帮助出科考试病例书写操作能力

2.2对调查问卷整理分析。

3结果

经过整理分析的得出以下影响护理专业学生实习效果的因素：

3.1实习后对护理专业的重新认识社会上很多人对护理工作存在偏见，而且，每天面对单调、又脏又累的护理操作，学生对护理工作的向往大打折扣。学生实习后对护理专业的重新认识显示：认为护理工作理想的学生54人（占47%），不太理想的51人（占44%），非常反感的10人（占8%）。在与学生的交谈中，不少同学抱怨病人看不起实习生.不愿让实习生操作，甚至说话很难听，这些现象可能影响到学生的实习热情甚至毕业后的择业。

3.2人际关系学生从人际关系简单的学校一到临床，接触众多陌生的医护人员、病人及陪护人员，在交往中逃避和缺乏信心。甚至不敢主动与老师、患者、家属交谈，这种状态可能会进人恶性循环.必然影响实习效果。调查显示.认为能够处理好日常人际关系的为35人（占30%）、一般的77人（占67%）、有隔阂的3人（占2%）。

3.3在校所学与临床应用的差距学校所学知识与临床实际应用有一定差距，教学有理论与实践脱节现象。调查中示74人（占64%）认为在校所学理论、技能知识与临床应用基本吻合。41人（占36%）认为差距较大。

3.4带教老师工作情况、水平、带教态度等均会对护理专业学生实习效果造成影响调查中，有89人（占75%）反映带教老师能做到主动示范讲解，有27人（占23%）反映带教老师对实习生不管不问。这说明有一部分带教老师对工作不负责任。

4讨论

经过调查分析，我们提出了以下几条提高护理实习生实习效果的建议：

4.1加强专业思想教育护理专业学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，实习期间是职业道德和专业思想培养的最有效、最直接的时期。学校应通过各种活动和手段加强护理专业学生的职业思想教育。

4.2加强心理疏导护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，护理专业学生到科室实习，带教老师首先要以积极热情的态度对待他们，使护理专业学生感到被重视和受欢迎。

4.3縮小在校所学与临床的差距学校应和医院结合，经常邀请临床医生到学校开讲座和座谈，传授临床经验。

大学生护理实习心得体会及收获 篇4

走上社会，就意味着我们真正开始了自己的独立生活。在这次的实习中，我很惭愧自己还并没有真正的脱离父母和老师的帮助，没有真正的做到在社会和工作中独立自我。但借助这次实习的体会，我也从实际的社会环境中发现了很多过去在生活中没有考虑到的事情，认识了一些在护理方面工作的技巧和环境情况。这些，都是我对社会的初步认识，但也帮助我为今后正式独立于社会而做好准备。

在此，经历了在xx医院这段漫长的实习经历后，我在实习方面有了许多个人的体会和心得，现将自身的情况和想法汇报如下：

一、实习的环境和个人思想

在进入社会之后，我来到了xx医院的xxx科室。作为一名迎接实习生，面对社会和真正医院临床环境，我在工作之前就已经开始变得紧张起来。但好在，护士长和各位领导了解我们这些新人的情况，在工作中十分耐心的.教导我们，并一直在教导中鼓励我们，给我们这些新人带来了许多信心。此外，身边的同事和前辈们也一直在指点我们，让我们缓解初入社会的紧张情绪的同时，也感受到了团队的温暖和秩序，并学会了融入科室，渐渐加入到护理的队伍。

经历了这段转变，我自身的思想也得到了极大的改变。这些体会和环境的变化，让我改变自己还是一个学生认识，并开始意识到，自己是一名护理!尽管还是实习的护理，但在病人们眼中，我仍是一名护士!因此，我更加提升了对自己的要求，严格地按照工作规定，认真做好每件事。

二、工作的体会

在开始真正的工作之后，我从临床的工作中体会到了护理岗位的实际体验和自身想法中的差别。作为实习护理，我感到我们很容易在工作中受到差别对待。如很多患者会要求护士长打针，而看到我们就直接拒绝。

后来，通过自我的反省和请教，我开始认识到这不仅仅是我们和护士长等前辈技术上的差距，更是我们在服务上的不足!像我们这样在工作中唯唯诺诺的形象让病人一眼就看出来“没自信、不专业”，结果导致了他们的不信任。为此，我也认识到了，做好服务，同样是我们工作中不可或缺的一环。

三、个人收获

护理实习心得 篇5

在这日益激烈的社会竟争中，使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性，但当真正接触到病人后，我发现，临床护理和书本上还是存在着差距，自己不仅有扎实的理论，熟练的操作，还要有爱伤观点等等。在工作中，我不断将自己在操作的过程中学习到的知识做下了实习工作总结，让现在的实践弥补过去理论的缺憾。在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，自我鉴定《护理实习心得》。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

从我选择护理事业，我就有一句格言——用有限的生命投入到无限的护理工作中。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。这是我的大学生医院实习自我鉴定，以后的工作中我将更加努力，使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号！

护理实习心得 篇6

一，我比较系统的了解了什么是护理的三级管理。简单说就是有护理部→科护士长→各科护士长的管理模式。这三级是上下级关系但同时更是合作者。只有上部知道下部，下部协助上部，相互理解，相互协作，相互沟通讨论才可以使工作形成系统并能顺利进行。而在各级领导下面都有自己基本负责的内容，所以这套领导系统是一套分工不分家的系统。

二，我深刻了解了一些核心制度。如护理质量管理制度、病房管理制度、抢救工作制度、分级护理制度、护理值班、交接班制度、查对制度、给药制度等等。其中老师常常挂在嘴边的是查对制度，从之前的三查七对，到现在的三查八对，我想以后还是会不断改进。在上临床之前，曹老师就给我们上了岗前教育，从那我们深刻了解到制度的不断完善是建立在血的教训上的。所以要想在以后的工作中减少无谓流血一定要严格执行查对制度。

三，我还看了一些关于不良事件的文件。看完后我的一个意识在我脑海里不断地提醒我：①我们要依法办事，严格查对制度，要细心，做事要多用脑子。②完善询证护理，做完操作及时记录，用合法手段保护自己。

四，学习了一些护理质量管理。根据实际情况制定质量管理标准，来达到控制质量进而保证质量的目的。在质量控制过程中，可以发现问题，进而找出不足，讨论解决方案，实施，再评价，再发现问题这样一个良性循环，把护理事业推向前进。其中对病人满意度的调查是我觉得特别好的一项措施，而老师们的调查方式也在很大程度上保证了调查表结果的真实性。

但是我个人觉得，这方面只是针对住院病人的，而每天有大量流动的门诊病人却被忽视了。就算有可能质量也跟住院病人的没法比了。所以我从打10086

得到的想法，可不可以像10086人工服务一样，在每项服务时先告诉就医者医务人员的工号，然后再服务结束时对此义务人员进行评分。可以在服务的场所设一个可以打分的仪器，就像我们存钱时输入密码的那个小盒子一样。比如我下面模拟一个挂号场景：(你好!工号00001号为您服务! )

医务人员：您好，请问您哪不舒服?

患者：我有点感冒，还有点发烧。

义务人员：好，我知道了，哪给您挂个内科，您拿着挂号号稍等一下就可以看病了。

(请对工号00001号挂号员的服务打分)

按下对应分数按钮，拿上挂号的东西离开挂号窗口。

我想这样下来，不用花很长时间就可以了解门诊病人对医院的态度和门诊义务人员的服务水平。

五、在实习期间还跟老师开了一次全院年轻护士培养的会议，让我觉得医院对年轻护士素质的重视，在繁忙的工作中，要不是有些考核呀，培训之类的，人毕竟还是有惰性的，所以这样一来年轻的护士就会被督促，被鞭策着不断改进技术与知识。

六、第一天老师还给我们讲了有关排班的注意事项。我才知道排班也有很多讲究。比如说要老少搭配，还要注意和值班医生的搭配，要发挥每个人的长处，要考虑搭配者的性格特点。并不是我之前想的那样简单的排班。

护理大学生实习心得 篇7

1 护理专业学生实习教育现状

1.1 学生无法完成角色转变,难以适应新环境:

很多实习生在临床实习时,没有把自己定位成一名实习护士。她们依旧把自身定位为普通在校大学生,习惯了教室中课堂讲授式的教学模式。面对医院每日人来人往的学习环境,她们感到无所适从。学习环境的改变以及适应新环境的能力较差,使得实习质量也受到了不同程度的影响。

1.2 实习学生实际动手操作的机会较缺乏:

在临床实习过程中,实习生接触教学资源有限,缺乏实际动手操作的机会。究其原因,主要有三个方面。首先,高校招生的连年扩招,使得在校大学生数量逐年增加,实习生的人数也在不断增多,进而导致现有的医院实践教学资源更为紧张,学生动手的机会亦相应减少。其次,部分患者认为实习生临床经验不足,技能水平有限,不愿让实习生参与其就诊,对实习生持有排斥的态度。另外,患者的维权意识不断提高,带教老师为了尽可能地避免医患纠纷,尽量减少了实习生技术操作的机会。实习生实际动手操作机会的减少,无疑会降低实习生实习的积极性,最终使得实习的质量大打折扣。

1.3 实习生与患者的沟通能力有待提高:

由于社会阅历的缺乏,大多数护理实习生面对病患的沟通技巧普遍缺乏。医患沟通的技能训练和培养是现代医学模式对医疗行业实习学生的新要求,也是高校医学教育的重要内容之一。如今,人际沟通等相关课程已成为高校大学生的必修课程之一。大学生的人际交往与沟通能力已受到重视。然而,实习生对沟通技能的认识还仅停留在理论阶段。由于在校园内缺乏与病患的直接接触,她们仍旧缺乏沟通技能的实战经验。

1.4 就业与升学分散了实习精力:

就业与升学通常要占用学生们大量的时间去准备与应对,这无疑会耗掉实习生的实习精力。由于医学类专业的就业面较窄,医疗资源集中等原因,毕业生们为了找到理想的工作岗位,都不得不在就业或升学方面下足功夫。而实习作为医学高校教育的最后一个环节,必然会与学生的就业与升学相冲突。医学实习生不但要忙于就业与升学方面的准备,而且还要顾及实习任务的完成。因此,在整个实习期间,不少实习生心猿意马,对实习任务敷衍了事,错过了学习临床护理操作技能与相关临床知识的最佳时期,严重影响了实习的质量。

1.5 带教老师对实习教育不够重视:

带教老师通常工作任务繁重,压力较大,这导致部分带教老师忽视了实习教学。由于医院的不断市场化,它要求医院和医疗人员把更多的时间和精力放在医疗工作上。这无疑使得带教老师无法将更多的精力投入到实习教学当中,对实习教育效果的关注度不高,从而间接影响了实习学生的实习兴趣。

2 提升实习质量的对策

2.1 对实习生进行实习前动员教育,做好学生的角色转变:

学校应在实习前对实习生进行实习动员教育,以促进实习学生的角色转变。首先,通过对实习医院的基础设施、科研教学及人员结构等方面的了解,促进实习生能较快地进行角色转换。其次,通过对实习医院的规章制度、管理制度和操作制度的学习,提高实习生实习行为的自觉性和规范性。再次,通过对道德建设、职业责任感及依法行医理念的反复强调,增强实习生的道德观念、责任感和法制意识。

2.2 学校应与医院密切联系,关注学生实习动态:

学校应与实习医院时刻保持联系,关注实习生的实习效果、思想动态和组织纪律等方面的情况。学校应对实习生给予生活、学习和思想等面的关怀,让她们能够生活在一个轻松愉快的环境中。院系的实践管理人员和辅导员可通过走访、电话及邮件等方式加强与实习生的沟通,及时了解学生的思想动态和实习表现。协助解决实习生在实习过程中遇到的困难,使实习生能够感受到学校与医院的关怀,避免产生不必要的无助感。

2.3 实习医院应为实习生提供更广阔的动手操作平台:

实习医院应强化实习生的技能实训,构建广阔的动手操作平台,加强临床动手操作能力的培养。医院应开设临床各类技能实训课程,加强学生的基本技能训练。通过观摩各种教学视频,了解临床基本技能的操作步骤。利用仿真人体模型来反复实践,加深感性认识。旁观手术过程,增强基本技能操作的直观感。与此同时,医院可鼓励实习生参加相关技能操作大赛,如护理技能操作比赛等。通过竞赛,激发实习生学习的热情,创造良好的学习氛围。通过全方面锻炼与实践操作,不断提高学生的综合素质,增强学生的自信心,缩短临床实习的适应期,保证临床实习的质量。

2.4 提升实习生与患者的沟通能力:

实习生在临床实习过程中应注重与患者沟通能力的培养。实习生在面对病患时,应表现得真诚而有耐心,语速平稳适宜,允许患者有充分的时间去理解与接受。另外,在与病患的沟通过程中,实习生要学会换位思考,尽量使用通俗易懂的词语,少用医学专业术语,使患者能够准确地了解自身的病情,避免产生误解,进而与病患搭建起相互信任的桥梁,增强医患双方的满意度,让患者积极地配合治疗。

2.5 合理分配实习时间,正确处理好就业、升学和实习的关系:

护理专业学生在实习过程中应合理分配时间,处理好就业、升学和实习的关系,不能把升学与就业作为实习阶段的主要任务,忽视了实习的重要性。带教老师应与实习生多交流,让她们意识到实习的重要性,摆正态度,积极面对临床实习。同时,学校辅导员就对学生进行积极的就业与升学引导。通过收集就业信息,举办医药类专场招聘会等方式,拓宽就业门路,加强就业推荐力度,提高学生就业率。与此同时,学校还可利用往届毕业生的经验交流会来引导学生做好升学、就业和临床实习的时间安排,提高实习生的学习和工作效率,做到实习、升学和就业均不误。

3 小结

临床实践是学生将所学理论知识和技能向实践转化的必经过程。其目的是促进学生将所学的知识技能与解决临床实际问题相结合,培养职业素养、创新精神和实践能力,为毕业后成为合格医务人员奠定基础[4]。护理专业学生实习阶段教育的质量将直接关系到医护院校的培养人才质量。针对当前临床实习的现状,学校与医院应紧密配合,双管齐下,共同为打造新世纪高素质复合型医学专门人才而不懈努力。

参考文献

[1]周武汉,唐艳红,何曲波.论医患关系背景下高职高专医学生实习质量的提升[J].广西教育,2013(8):178-179.

[2]马生山.提高临床医学生实习质量的研究[J].中国民康医学,2010,22(4):473-499.

[3]朱红一.对临床实习管理工作的探讨[J].中医药管理杂志,2010,18(3):286-287.

护理大学生实习心得 篇8

【关键词】高专院校；护理专业；带薪实习

前言

我国对高等教育的提出的目标和宗旨是坚持高等教育为社会主义现代化建设服务，要为人民服务，将教育与生产劳动、社会实践相结合，培养出动手能力强、专业素质高、道德品质好的社会主义优秀接班人。校企合作带薪实习的教育模式符合市场经济需要以及我国对高等教育的要求，是大学生参与社会实践活动的一种重要形式，得到社会、用人单位、学校和广大师生的普遍认可，提高了学生的社会实践能力，为用人单位培养了专业的技术人才，同时对高校的教育成果也是一种肯定，并促进了学生就业，因此带薪实习教育模式具有十分积极的社会意义。

带薪实习是学校与用人单位经过协商，将学生在一定时期内安排到用人单位实习工作，工学结合，把学生的学习、工作统一起来，让学生提前接触社会，为真正走上工作岗位打下坚实的基础。带薪实习给学生提供了更加广阔的学习、发展空间，完全符合现代化的教育理念，在美国、英国、加拿大等发达国家具有比较成熟的理论体系和运行模式，而这在国内的发展相对滞后，护理专业学生的带薪实习也有待进一步的探索研究。

1.当前我国高专院校护理专业学生顶岗带薪实习的现状

就目前来看，我国带薪实习多见于技工类专业，医学高专院校的学生实习大多数是学生向实习单位缴纳一定数额的实习费，比较少有带薪实习的情况，随着国家对带薪实习的鼓励以及大力推广，医学高专的个别专业有了带薪实习的机会，但是多集中于口腔、医学美容、药剂、康复等专业，总体来说规模小，薪资不高，缺乏科学系统的管理。针对这一局面，我校课题组开始对“顶岗带薪实习、定向订单培养”的就业模式进行探索。2012年5月与四平市中心医院共同签署“校院合作教学实习基地协议书”，并达成了“顶岗带薪实习、定向订单培养”的合作意向。当年我校首批31名护理学生参加了该院顶岗“顶岗带薪实习、定向订单培养”项目。在实习过程中，院方为学生每月发放500元薪资、提供住宿费用以及餐费补助，并承诺为学生提供毕业留院工作的优先绿色通道。2013年2月份，该项目的31名学生实现了100%留院就业。2013年，我们继续积极探索，又先后与长春市人民医院、北京佳美口腔医院签署顶岗带薪实习协议，开创了“顶岗带薪实习、定向订单培养”工作的新佳绩。

2.高专院校护理专业学生顶岗带薪实习遇到的瓶颈

2.1来自医院方面

目前在我国的带薪实习多集中于技工类专业院校，医护行业的带薪实习实践较少，并且是由学校和学生向医院缴纳一定的实习费用才能安排学生去实习，尤其是三甲医院这样的情况更是严重。在最初20世纪90年代的时候医学院校学生实习是有岗位补贴的，但是随着市场经济的发展，医院也逐渐市场化，学生实习也由补贴变成了付费，学生的地位一降再降，而医院实习收取的费用却是逐年增高，学校和学生的负担十分沉重。由于医疗行业的稀缺性以及特殊性，能提供实习的岗位有限，在一定程度上也制约了带薪实习的开展。站在医院的角度来看，医院接收实习生的积极性大多数较低，对于接收高专院校护理专业的实习生并不主动，究其原因在以下几点：医院对于职业教育的信心、认识不足，认为实习学生无法胜任岗位需求；医院没有条件为大批量的学生提供实习的岗位和生活所需；医院出于自身考虑不愿接收没有任何工作经验的实习生来实习，以免给医院工作带来不良影响；医院不愿占用自身资源来培养不知是否会留院的新人。有些医院即使接收了实习的学生，也很少会站在培养人才的角度给学生安排合适的实践岗位和机会，造成学生的临床实践操作锻炼等根本无法实现，大部分学生实习期间只是在从事简单的重复性工作，根本就达不到实习实践的培养目的，更不要说提升专业技能和综合素质，这从根本上严重损害了顶岗实习的效果。

2.2来自学校方面

部分高校对人才的培养还停留在课堂教育上，对于社会实践的重视不够，没有把带薪实习上升到教育必备阶段的高度，在带薪实习的建设方面缺乏长效机制和完善的运行体系；学校对于学生岗前实习的培训力度不够，使得学生在实习岗位上不能很快融入、上手；学校对于学生带薪实习过程的管理不到位，送学生走上实习岗位后就算完成任务，学校与企业管理之间脱节，学生缺乏有效的指导，难免在实习中遇到问题，却无力解决。

2.3来自学生方面

学生对于实习也缺乏一定的积极主动性，主要表现在学生的工作积极度不高，对病患也缺乏耐心，很少主动与病患沟通、交流，不能从学生的角色顺利过渡到护理人员的角色；对于科室轮转、工作安排态度随意，认为在哪都一样，而不去关注不同科室护理工作的要点，使得实习工作没有体现出其应有的意义，对未来的职业生涯缺乏有效规划；学生的专业技能有限，在投入实际工作时会接触大量的患者，职业暴露的问题一直存在，学生的临床经验不足，在工作中更容易受到职业损伤，以上这些问题都会使实习的质量大打折扣。

2.4来自环境方面

当前医疗行业的两大矛盾就是患者对医疗效果要求越来越高，以及日益紧张的医患关系。护士处在医疗行业第一线，每天都要和患者、家属打交道，并且护理工作并不轻松，要承担着来自于工作强度和精神紧张的双重压力，国内一项结果显示： 43.72%认为护士是一个高危职业，有23.68%认为护士是高级保姆，63.15%表示自已不会从事或许不让子女从事护士这个职业。这对护理行业的发展极为不利，对护理专业的学生就业带来极大的挑战。另外一名护生要成长为一名合格的临床护士，需要一定的时间来积累工作经验，部分专业性强的科室要培养一名专业护士甚至要花费3-5年的时间，可见培养之不易。

3.高专院校学生带薪实习，促进就业的模式构建路径

随着我国老龄化社会的加剧、人们对健康的追求以及医疗卫生事业的发展，对于专业护理人员的需求量一直呈上升趋势，这为护理专业学生实现带薪实习提供了机会，并且国家教育部也出台了相应的政策鼓励单位推行带薪实习，一些地方政府也给予了大力的支持。在此，学校作为带薪实习不可或缺的主体，应当做好以下工作：

（1）学校应时刻关注医护人员需求信息，尽量多的联系对口单位，或者开展推介会、校园招聘会等为学生提供更多的实习工作机会。

（2）帮助学生挑选有招聘意向的医院、医疗机构、医药企业，筛选适合本校学生的岗位，专业对口，双向契合。

（3）帮助学生做好实习准备工作，有针对性的开展岗前教育和培训，帮助学生尽快熟悉岗位职责、工作内容，以缩短适应时间。

（4）根据实习工作情况合理安排学校课程，工学结合，劳逸适度，为带薪实习提供更多便利。

（5）加强学校与实习单位的沟通，共同制定合理的管理制度，包括学生的考勤制度、培养计划、指导学习、安全管理，质量评定等方方面面，掌握学生的学习、工作、生活情况，加强对学生的全方位管理。

（6）建立监督机制，对用人单位、学校、学生进行全面把控，一旦发现问题及时解决，三方协作使带薪实习能够真正落到实处。

参考文献：

[1]代征，汪露.大学生带薪实习应解决的问题及对策[J].常州大学学报，2013，5.