二年级上语文复习资料

2024-09-10

二年级上语文复习资料（通用8篇）

二年级上语文复习资料篇1

（二）（根据区教研员复习指导要求整理，必须掌握，这个部分占20分）

一、自主“复盘”，夯实基础。

1、回归教材，至少做一次地毯式复习。

2、学生通读教材一遍，从第1页到174页，包括单元导读、提示语、课后习题。

二、积累词语：120个生字（生字表）。

1课：邀yāo 俯fǔ 瀑pù 峭qiào 躯qū 津jīn 蕴yùn 侠xiá

3课: 谧mì 巷xiàng 俏qiào 逗dîu 庞páng 烘hōng 烤kǎo 韵yùn 勤qín 勉miǎn 吻wěn 5课: 施shī

挠náo 庸yōng 艰jiān 毅yì 铲chǎn 劣liâ 惹rě 讥jī 浆jiāng 岔chà

6课: 挚zhì 寝qǐn 频pín 朦mãng 胧lïng 凄qī 斑bān 篇piān 9课: 搁gē 填tián 怨yuàn 掀xiān 唉āi 襄xiāng 魁kuí 梧wú 淋lín 撕sī 霉mãi 虑lǜ

11课: 悠yōu 仪yí 歉qiàn 溜liū 嘿hēi 割gē 13课: 晶jīng 莹yíng 蔼ǎi 资zī 矿kuàng 赐cì 竭jiã 滥làn 胁xiã 睹dǔ 15课: 嗡wēng 鹿lù 骏jùn 鹰yīng 潺chán 脂zhī 婴yīng 眷juàn 17课: 扭niǔ 胯kuà 厨chú 套tào 猬wâi 畜chù 窜cuàn 18课: 挽wǎn 囫hú 囵lún 枣zǎo 搞gǎo 恍huǎng 霜shuāng 详xiáng 逝shì 章zhāng 咳kã 嗽sou 21课：塑sù 饼bǐng 谱pǔ 抑yì 挫cuî 歇xiē

吉jí 营yíng 23课：劈pī 寇kîu 蕉jiāo 筒tōng 躁zào 革gã 遭zāo 泣qì 浴yù 搏bï 碑bēi 26课：茵yīn 蜡là 陌mî 盲máng 键jiàn 粼lín 霎shà 录lù

每个单元的词语盘点。第八单元“日积月累”。

三、学生自立、易错字统计、准备一个错字本，把错过的字，容易错的字写在这个本子上。

四、要求背通的课文6篇:（1）《山中访友》背诵喜欢的部分（2）《詹天佑》背诵感受最深的部分（3）《这片土地是神圣的》感受最深的部分（4）《少年闰土》背诵第一自然段。（5）《伯牙绝弦》全文背诵（6）《月光曲》背诵第九自然段

五、第六单元古诗四首。

《诗经.采薇》（节选）、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋》

六、背诵各单元“日积月累”的内容: 小学六年级上册语文1－8单元日积月累

第一单元：

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元缜）

第二单元：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（邓小平）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

第三单元：

轻诺必寡信。《老子》

民无信不立。《论语》

不精不诚，不能动人。《庄子》诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《原氏世范》

第四单元：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五单元：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第七单元：

马诗

（唐）李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元：

雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格

融情入最的古诗6句、爱国名言4句、经典句子5句、环境保护名言5句、有关鲁迅的名言5句

七、要求抄写的课文有11篇:

《山中访友》《草虫的村落》《詹天佑》《怀念母亲》《穷人》《我的伯》《唯一的听众》《这片上地是神圣的》《少年闰上》《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句《老人与海网》《月光曲》

八、《小学生必背古诗七十五首》:“活”:能根据线索及时检索调用一一“飞花令”

小学生必背古诗: 飞花令。

如写出三组含有“月”字的诗句。(包括词)1.床前明月光，疑是地上霜。2.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

3.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

写出三组含有“日”字的诗句1、2、3、写出三组含有“山”字的诗句1、2、3、写出三组含有“花”字的诗句1、2、3、写出三组含有“春”字的诗句1、2、3、写出三组含有“夏”字的诗句1、2、3、写出三组含有“秋”字的诗句1、2、3、写出三组含有“冬”字的诗句1、2、3、写出三组含有“风”字的诗句1、2、3、写写出三组含有“雪”字的诗句1、2、3、出写出三组含有“夜”字的诗句1、2、3、三组含有“江”字的诗句1、2、3、九、文学常识、课文内容、表达方法等

二年级上语文复习资料篇2

一、避免乏味的机械重复, 发挥学生的主观能动性。

总复习伊始, “自己讲得津津有味、学生听得恹恹欲睡”的情形又似曾相识般地呈现在眼前。再次面对这样的尴尬课堂, 我不能再无动于衷了。辗转反侧, 换位思考, 可以想象, 这种低效甚至是无效的重复字词、“填鸭式”讲解、脱离具体复习内容的写作手法等课堂教学, 唯一结果不就是让学生思维僵化, 进而钻入死记硬背的怪圈中而不能自拔吗?于是, 我大胆地把课堂的四十五分钟还给学生。

1. 激发“现丑”, 活络思维。

初三的孩子已经是小大人了, 要他们尤其是学困生主动暴露自己的不足或困惑, 一开始确实不易, 但只要将他们的思想工作做好了, 一个个鲜活甚至带着幽默的知识点便自然地在课堂上开花了。比如字词复习中, 一位学困生就大胆地走向黑板并书写自己经常写错的“学而不思则罔”的句子, 可能是因为这个孩子三年中几乎没有在众目睽睽下表现过自我而非常紧张, 他竟然再次将“罔”写成了“惘”。当他放下粉笔, 快速撤离讲台时, 台下学生争先恐后地举起手来。有的同学解释说, “罔”在这里是迷惑、受蒙蔽的意思, 只用半包围的方框将“芒”罩住就可以了, 这也表明思维不畅了。还有的同学风趣地说:“惘”是失意的意思, 它与人的心情有关, 所以要加竖心偏旁, 比如, 凡是会把孔子这句话中“罔”字经常写错的同学, 此时此刻一定很“惘然”, 但“惘然”之后一定是“豁然”。一霎间, 妙趣横生, 教室内外充满了快活的气息。我注意到, 刚才上黑板主动“现丑”的同学先是深深地点了点头, 接着便露出了和其他同学一样的笑容。仅就最基本的字词、名句积累而言, 如此发挥学生的主观能动性, 不但夯实了学生的基础知识, 拓宽学生的知识面, 发散了学生的思维, 还让学生体验到学习的快乐与情趣。“高效”一词的含义在这样的课堂上得到了充分诠释。

2. 确定主题, 有的放矢。

至于其他的除作文以外的古诗词、文言文、现代文等考点内容的复习, 教师务必在充分准备的前提下, 确定好每一节复习课所要解决的核心问题并结合具体的、典型的某一类型考点, 积极激发学生“提困惑”、“现丑”的热情, 然后在教师的引领下, 启发学生回忆、讨论、巩固、运用所学的知识、技能去解决实际题型。从这个层面来说, 教师要真正驾驭住这样的复习课堂, 或许简单的充分准备还不足以胜任, 还需要语文教师扎实的语文知识功底、灵活的课堂调控能力和开阔的语文视野, 甚至需要幽默风趣的情调。但不管怎样, 只要我们这样尝试并实践了, 学生和老师都发展了, 又何乐而不为呢?且这样的高效课堂展现的是学生和老师共同的语文魅力与风采。

二、避免低效的题海战术, 培养学生的语言整体感知、表达能力。

总复习阶段, 各种复习资料和配套训练题“狼烟四起”。诚然, 其中不乏一些有助于提高学生语言感悟、表达能力的试题, 但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑、剪刀加浆糊的产物, 大多是一些常见题的简单重复。有的试题甚至超出初中阶段《新课程标准》的要求, 少数试卷还尽扒洞挖孔之能事, 专门根据书上一些死角、没有思考价值的材料出一些怪题。真的要孩子在复习时间异常紧张的状态下去面对这样的题山题海, 学生唯一能做的便是上课无精打采或无效地听分析对答案, 下课做练习背所谓的技巧、概念, 这样的学习“主体”已变成了不想载也载不动但又必须载的被动“载体”, 变成了一台操练解题技术的“机器人”。学生根本没有时间静下心来品评语言并琢磨如何将知识转化为语言运用的能力, 这恰恰违背了中考考查方向即重点考查学生的整体感知语言的能力、运用知识去解决语言实际运用中的一些具体问题的能力, 这也是要求学生们由掌握理解阶段向运用阶段的跃进。因此, 在初三总复习阶段, 教者所要完成的任务不是继续打基础, 而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子, 让学生顺利实现知识的迁移和语言感知、表达能力的转化。因此, 在继续鼓励学生大胆提出自己在语言感悟、表达运用等不足的前提下, 教师还应该在总复习的课堂上改革、突破。

1. 准确定位语文学科功能, 把握考查重心。

语言是交际工具, 语文水平主要体现在口头表达、书面表达和阅读欣赏能力上, 就中考而言, 准确地感悟并表达语言就显得尤为重要了。教者除了在总复习课堂上传授给学生某些技巧外, 还要着重引领学生锤炼语言功底, 拓宽知识视野, 只有这样, 才能发挥其接受功能、传递功能和表达功能。例如, 为了帮助学生感悟锤炼语言, 我选取了张若虚的《春江花月夜》, 考虑到这首诗语言优美空灵, 意境深沉、寥廓、宁静、怅惘, 让学生体会到这些并不容易。为此, 我设计了这样的教学活动, 即在学生充分吟诵、涵泳诗歌的基础上, 把这首诗歌改写成散文。学生们跃跃欲试, 激情饱满。通过改写, 学生更准确、更清晰地理解、表达了诗歌的语言意境。在对“捣衣砧上拂还来”的描写中, 一位学生写道:“捣衣之时, 玉盘如明镜高悬, 辉洒砧板, 我用手试图轻轻拂去月光, 更想拂去牵挂, 但它依然还在……原来, 拂去的不是月光, 而是我的思念。”这样的设计活动, 让学生在品悟语言、表达语言语境中提升语言感悟与精准把握的能力, 这样看似耗时的课堂做法, 无论对学生解答语言运用题型, 还是现代文阅读等其他语言表达题型都大有裨益。同时, 又让紧张的复习迎考课堂充满诗情画意, 实现“高效”。

2. 重视学科特点, 选择恰当教法。

语文作为人文科学, 复习课中仍要体现其人文价值和人文底蕴, 而不应把充满人性之美、最绚丽多彩、最具感染情趣的具体复习内容变成枯燥乏味的知识、呆板的解题技巧拼盘;应正确处理主体和主导的关系, 把引领学生自己领悟、自己修炼作为复习课的主线, 启发学生针对某一类考点进行质疑、探究与合作, 直至达到强化学生对语言的整体把握和表达能力的目标。

三、强化作文训练, 激发学生的为文灵气。

作文能力的高低, 往往反映着一个人语文水平的高低。从某种意义上说, 作文往往决定了学生中考语文的命运。学生作文水平与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关, 而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的, 非短期训练所能奏效。因此, 写作对绝大多数学生来说简直到了谈“作”色变的地步;指导写作对教师尤其是年轻教师而言也往往“满腹苦衷”。久而久之, 作文训练就成为语文复习中的“沙漠”, 无人问津, 偶有涉足者, 也往往知难而退。至于中考作文, 学生如何应付也只有听天由命了。于是, 总复习阶段, 不少作文辅导、训练的低效、无效就更明显了。但考前, 我就作文指导采取了一系列做法, 取得的效果也比较明显。

1. 培养学生“审题意识”。

“切合题意写作”是对每一个考生的忠告, 这明确要求考生在习作前准确审题。审题的本质就是正确把握行文的方向, 面对作文题, 考生就像站在十字路口, 何去何从是首先要解决的问题。如果出发的方向错了, 那无论行进中如何经营都将无济于事。事实证明, 无论是平时习作还是中考阅卷考场, 总发现有不少同学因为没有审准题目而失分, 因此, 培养学生的审题意识就显得尤为重要。我的做法是给出审题示范, 让学生摹写审题过程。例如, 以南京市2011年中考作文题“也是一堂语文课”为例, 给了学生审题示范:

抓住题眼, 审题求准。“也是一堂语文课”明白晓畅, 回顾自己的语文学习历程, 搜寻生活记忆, 捕捉生活感悟。本文题借助“也”“语文课”这两个关键词作开放与限制的暗示。“语文课”限制了不能写其他课, 要写出语文的特点。“语文课”又有狭义和广义之分, 狭义的语文课就是指学校每天安排的45分钟的课堂学习。这里所说的“语文课”应是一个广义的概念, 指的是在生活的大课堂里学语文、用语文。如果信笔写前者, 一般就属于跑题作文。题目中的“也”正强调了这一写作重心, 表示这不是一堂普通的语文课, 其开放度大, 人、事、物、景、理均可入文, 一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等, 只要具有一定的语文学习价值, 皆可入文。

这样抓住“题眼”审题示范后, 再出示诸如“又是风雨来临时”等文题让学生动笔书写自己的审题过程, 从而达到强化学生审题意识的目的。

2. 强化学生文体意识。

中考作文的文体要求中往往给出“自选文体”或“文体不限”的提示词语, 这确实为考生提供了施展自己才华的广阔空间。但毋庸讳言, 每年中考中都有一些考生错误地理解“自选文体”的含意, 以为可以“自选”, 就是自己想怎么写就怎么写, 想写成啥就写成啥, 还哪有什么“文体规范”“文体要求”。于是在他们的笔下写出了既不像这种文体又不像那种文体的非驴非马的“四不像”文章。

其实, 所谓“符合文体要求”, 说来也简单, 它指的是考生一旦选择了某种文体, 并用这种文体来写, 就必须按这种文体的要求规范地进行写作。总复习阶段, 训练学生写记叙文, 就要强化学生以记叙、描写为主要表达方式, 兼以议论和抒情。写这种文体的文章, 一般要把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。写议论文, 则要以议论为主要的表达方式, 运用概念、判断和推理的逻辑论证方式, 阐述事理, 辨明是非, 表明作者的立场、观点, 揭示客观事物的本质和规律。议论文中也可以有记叙的成分, 但它是作为论据出现的, 是为说理服务的, 能阐明观点, 支撑论点即可, 不必详细展开, 其运用又是有别于记叙文中的记叙的。写议论文, 应有论点、论据和论证三个要素。当然, 文体还有散文等多种样式, 针对作文水平不错的学生来说, 还要在散文等文体上给予专项的“拔高”指导。这样强化后, 学生就会自觉按照文体要求中规中矩地进行写作, 而不会随心所欲, 信马由缰, 写得文体模糊, 不伦不类。

3. 师生共“竞技”。

以往我的作文教学仍是传统的“老师动口不动手”:一个题目抛给学生, 教师说上几句所谓的指导语, 然后毕其功于一役;作文批改后, 再从中找几篇写得较好的作为范文宣读, 也就“万事大吉”了。这样述而不作, 导致作文指导时只是隔靴搔痒, 空洞肤浅, 无法帮助学生拓宽行文思路, 只能“江枫渔火对愁眠”并感叹“作文难, 难于上青天”。为真正将作文的高效指导落到实处, 我决定在作文课堂上与学生同时作文, 或写几个片段, 或全文书写, 评讲作文时, 师生相互点评, 气氛热烈非凡。

我的“下水”垂范让学生在觉得新颖有趣的同时, 也肯定了我的写作能力, 从而对我的认同感进一步加强, 这种示范效果对学生写作产生了极大的感染力。我发现, 总复习阶段的作文课, 作为教师自己“全下水”或“半下水”的作文教学形式效果非常理想。因为这样下水, 教师一样亲历了写作的困惑和解惑的过程, 亲尝了学生写作的甘苦, 使作文指导课的针对性更强, 学生的为文灵气更容易被激活, 同时还达到了引而待发的延续性效果。2012届学生较为优异的中考语文成绩正显示着我作文教学“下水”形式的点滴功效。

教师写下水文, 科学、合理地调动各种因素, 让学生的写作训练课充满光彩, 也让“充分发挥教师的主导作用”不再是一句口号, 这样高效的作文教学也一定会在“要我写”转化为“学我写”最终达到“我乐写”的过程中展现迷人的魅力。

高三语文复习二法篇3

一、心中有“库”。讲的就是学生心中要有一个庞大的语言材料库，即进行字、词、句、篇等原材料的积累，可以在语言文字运用时取之不尽、用之不竭。唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”《劝学》中的“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河”，讲的就是积累对于语文学习重要性的道理。积累要分层次、有系统性：一类是显性材料，指事实性的、知识性的知识。如词语、语言运用、句子的表达、文章。二类隐性材料，指思想积累、生活经验积累、情感体验积累、方法积累等。如生活经验中的事例，它普通但是里面蕴含道理对人的成长会有很多的启示，对学生的成长起到提醒、激励作用，又是一个写作的素材。

对于高三学生来说，应考知识性的积累主要包括下列几个方面：一、积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词;分考点训练的资料中的列举的字词;综合训练试卷中出现的字词等。三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等。

二、手中有“法”。讲的是如何进行科学高效的积累，需要掌握一些操作方法。《语文课程标准》讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。具体来说，可分为：

第一、要养成诵读的习惯，加强语感的积累。

朗读、背诵，是我国传统的学习语文的重要方法，其本质就是加强语言积累。朗诵是积累语言、培养语感的重要途径，更是提高写作无可替代的门径。古人云：“读书百遍，其义百见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都精炼、生动阐述朗读、背诵的积极意义。于永正说：“要引导学生背诵。积累语言，犹如银行存款，我们将一生享用它的利息。”高三学生面临高考，必须去关注语言材料，背诵名句，最好用“陌生化”来提高积累效果。作为一名高三学生，除了在规定的时间内熟背老师指定的篇章外，每人每周还应背诵一两首古诗词、每日摘抄记诵一两句经典、名言（诗句、格言、俗话、歇后语），这些做法必定能极大地激发自己对语言的感知能力和理解能力，丰富自己的词汇和语言，提高自己考场写作时遣词造句的水平。

第二、要养成阅读的习惯，加强材料的积累。

心理语言学家克拉申指出：“人们使用语言的能力（包括使用外语的能力），主要不是通过学习获得的，而是习得的。”也就是说，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面语的语言材料，而读书，正是学生积累书面语言材料的最好手段，让学生在读书中进行积累：积累语言，积累生活.积累思想。阅读是语文的根、作文的母。对语文学习重要的是培养兴趣，平时多引导学生读读那些文学大家们的优美著作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么？读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了，语文成绩就越高了。

第三、要养成练笔的习惯，加强实践的积累。

吕叔湘先生说：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”作文，是语文试卷中的重中之重，高考试卷中，再没有哪道题的分值比作文还高，足见其份量。而我们不少高三学生，一提笔作文，便搜肠刮肚，抓耳挠腮，究其原因，就是平时缺乏练笔。叶圣陶老生在《读和写》一文中明确指出：“只读不写是不行的，其结果是眼高手低，只懂得写作理论还是写不出好文章来，正像只懂得脚踏车理论而实际不会骑车的人一样，硬上去试也是要摔下来的。”看来语文教师有意识地督促学生多练多写，学生自觉地养成勤于动笔的好习惯是非常重要的。事实上，高三练笔的形式有很多，大到每周一考的大作文，小到每节课中的一句话仿写，我们都应当重视，让学生练笔实践;作为学生，最好要养成写日记、周记或随笔的良好习惯。日记能积累写作素材，储存知识，而且形式灵活、内容广泛、自由度大。随笔能触景生情，有感而发，能让学生达到临场发挥，笔下生花的效果，唯其如此，才能使自己从涂涂改改的困境中摆脱出来，达到应考时左右逢源、得心应手的妙境。

二年级上语文复习资料篇4

1.词语

一、看拼音，写汉字

zhī

yâ

mín zú

huāng qìng

qí

zhì

wēn

nuǎn（）()

（）（）

（）bāng zhù

cāo chǎng jī hán

líng huï

wú biān wú jì()

（）（）（）

（）bì xū

lì shǐ

kē jì

tán qín nàozhōng

（）（）

（）qí zhì

biǎo shì

zhù fú

bǎo hù

zāihài（）（）

（）（）（）gāng qín wēn nuǎn

mín zú

fǎng zhī

（）（）

cāo chǎng

rïng yì

zhù fú

gào sù

shí hou（）（）

（）（）（）shì

jiâ

yuán jǐng

bǎo hù

jì

niàn

liáng shí（）

（）

（）(2)、选择正确的读音：

淹没(mî mãi)缩小(suǒ

suō)折断(zhē shã)，大厦(shà xià)一模一样(mï mú)兴奋(xīng xìng)弯曲(qū qǔ)歌曲(qū qǔ)转动(zhuǎn zhbàn)转学(zhuǎn zhbàn)高兴(xìng xīng)兴奋(xìng xīng)养分(fân fēn)分数(fân fēn)

2、组词

(1)、形近字组词：

相（）洋（）里（）级（）

乡（）扬（）礼（）及（）

热（）该（）报（）宫（）晒（熟（）孩（）极（）官（）洒（象（）利（）鸦（）骑（）冷（像（）梨（）蚜（）奇（）邻（手（）知（）中（）申（）

首（）枝（）钟（）伸（）

4、照样子写词语：例：（风）景（优）美金秋（）（）

（）林（）染

春（）秋（）五（）（）登

景色（）（）

（）胜（）迹

鲜（）盛（）

（）流不（）

（）秋（）节景（）宜（）

天（）云（）

景（）（）丽（）高气（）

大雁（）（）

山（）（）美（）华秋（）

（）果（）

香

（）收冬（））1）））

（）名（）外

（）光（）闪

四（）为

家（）海（）家

（）（）出发

（）形怪（）

又（）（）甜

和蔼（）（）

各（）各（）（）（）两旁

绿（）成（）

不约而（）鲜（）（）开

风（）优（）

（）胜（）迹（）流不（）

（）楼（）厦

来来（）（）不（）（）同

（）有（）短

（）有（）长

（）长（）短

（）（）益

彰

（）井（）天（）（）障目

（）（）泰

山

叫（）连天

风景（）美

（）楼大厦

无（）（）踪

（）清（）楚

（）言（）语

（）心（）意

（）神无主（）

（）面（）方

（）颜（）色

（）牛（）毛

（）仙过海

弯（）曲（）又（）（）长

（）影（）踪

又（）（）红一（）正（）

二（）（）说

三（）二（）

四（）八（）

（）颜（）色

六（）无（）（）嘴（）舌

（）仙过（）

（）牛一（）

十（）十（）

议论（）（）

吞吞（）（）

（）人（）乐

（）中（）炭

（）学（）术

引（）注（）

（）致勃（）

百（）盛（）（）（）茁壮

（）苦（）天

（）种（）样

（）（）神奇

迫（）（）待

（）流不（）四（）为（）

（）苗（）长

徒（）无（）瓜（）（）落

水（）渠（）

（）边

无（）

自（）自（）

接（）连（）

一干（）净精（）填（）3、1、地＋动词：

满意地（）

快活地（）

伤心地（）

顺利地（）

亲切地（）

骄傲地（）

兴奋地（）

飞快地（）甜甜地（）

沉着地()

静静地（）

牢牢地（）仔细地（）

惊奇地（）

深情地（）

赞许地（）悄悄地（）

紧紧地（）

轻轻地（）

呆呆地（）

叽叽喳喳地（）

摇摇摆摆地（）

（）地操纵着（）地回答

（）地观看

（）地吃起来（）地完成（）地拥抱

（）地笑了

（）地点点头

（）地问

（）地看

（）地走（）地成长

（）地记

（）地听

2、的＋名词：例：可爱的（小猴子）

满意的（）

快活的（）

温柔的（）清澈的（奇怪的（）

可爱的（）

高大的（）

健康的（）羡慕的（）

金黄的（）

遥远的（）

燃烧的（）红红的（）

漂亮的（）

勤劳的（）

伤心的（）

伟大的（）

动听的（）

火红的（）慈祥的（）

难忘的（）

寒冷的()

平静的（）和蔼可亲的（）

机灵的()

宽阔的（）

快乐的（）热烈的()

美丽的（）

绿色的（）蓝蓝的（）

激动的（）

著名的（）高大的（）

金色的（）

宽阔的（）各种各样的（）雪白的（）

细长的（）

翠绿的（）

特殊的（）清新的（）

安静的（）

茂盛的（）

长长的（）高高的（）

优美的（）

可爱的（）

绿毯似的（）洁白的（）

美丽的（）

成功的（）

清新的（）

（）的火把

（）的北风

（）的景色

（）的太阳

（）的日子

（）的问候

（）的鲜花

（）的叶子

（）的泪水

（）的教室

（）的公园

（）的火把（）的心情

（）的花坛

（）的身体

（）的气味

（）的羽毛

（）的朝雾

（）的葫芦（）的小院

（）的窗户

（）的星星

（）的灯笼（）的枝叶

（）的笑容

（）的心情

（）的果实

（）的鸽子

（）的广场

（）的图形

（）的棉花

（）的葫芦藤

（）的北风

（）的谷粒

（）的身体

（）的眼睛

（）的节日

（）的羽毛

（）的树苗

（）的波纹

（）的风景

（）的湖水

（）的苹果（）的树林

（）的时刻

（）的麦苗

（）的稻子

（）的广场

名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

填写量词：例：一（只）小鸟

一（）风车

一（）柳树

一（）水井

一（）大象一（）雪花

一（）汽车

一（）地图

一（）文件一（）城市

一（）红旗

一（）马路

一（）巨石一（）电脑

一（）眼睛

一（）广场

一（）牛

两（）马

三（）鲤鱼

一（）树叶

一（）神笔

一（）事情

一（）图书

一（）手一（）小羊

一（）白云

一（）气球

一（）粉笔一（）树叶

一（）椅子

一（）小脸

一（）课一（）园子

一（）歌曲

一（）太阳

一（）游戏一（）大鱼

一（）大树

一（）掌声

一（）衣服一（）骆驼

一（）委员

一（）书

一（）纸四（）鸭

五（）书

六（）笔

一（）围巾七（）果树

八（）花

九（）飞机

一（）小河十（）车

一（）山

一（）汽水

一（）床一（）钢琴

一（）鸡

一（）话

一（）脚印

一（）汗

一（）歌

一（）礼物

一（）草莓

一（）商店

一（）心

两（）花一（）高山

一（）国旗

一（）气

五（）柱子一（）山峰

一（）石头

一（）镜子

一（）波纹一（）秋风

四（）扇子

一（）月亮

一（）葡萄

一（）老师

三（）绳子一（）椅子

一（）桌子

一（）被子

一（）井一（）电脑

一（）二胡

一支（）

一只（）

一枝（）

一盘（）一块（）

一把（）

一本（）

一架（）一个（）

一片（）

一头（）

一双（一座（）

一盒（）

一窝（）

一袋（一棵（）

一匹（）

一条（）

一阵（一串（）

一位（）

一道（）

一次（一台（）

一则（）

一枝（）

一片片（）

一把把（）

一条条（）

一盆盆（一个个（）

一块块（）

一只只（）

一枝枝（一棵棵（）

一串串（）

一群群（）

一面面（一座座（）

一张张（）

一句句（）

一本本（一盏盏（）

一双双（）

一包包（）一排排（）

一件件（）

一首首（）

动词：表示动作的词。

看了看

___了_ ___

____了____

____了____ 叫个不停

___

_个不停

____个不停

____个不停走来走去

____来___去 ___来___去 ___来___去 ___来___去

立刻叫起来

立刻____起来立刻____起来立刻____起来

一个比一个好

一

比一

一

比一

一

比一神气极了

极了

一片片树叶

摇摇摆摆

____

___

___ 热腾腾

___

又细又长

__________ ___ _

许许多多

_________

_ _

5、写出下列偏旁的字：纟——（经）（已经）

心（）（）木（）（）子（）（）

氵（）（）厂（）（）

皿（）（）犭（）（）冫（）（）

辶（）（）

衤（）（）饣（）（）

（）（）

6、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词

（可以直接加部首试一试，也可以在读音接近的字里面找。）合——（答）（问答）））））））））

极了 4

弯＋（）＝（）（）

青＋（）＝（）（）则＋（）＝（）（）

肖＋（）＝（）（）分 +（）＝（）子()（井（）（）

乃（）（）

景（）（）足（）（）

米（）（）

开（）（）九（）（）

林（）（）

反（）（）力（）（）

可（）（）

西（）（）主（）（）

首（）（）

成（）（）

7、查字典：查字典，填空

字

结构

音序

音节

部首

再查几画

组词

钢

床

想

园

8、反义词：

美—（）冷—（）贫—（）黑—（）进—（）远一（）快—（）买—（）正—（）开—（）好—（）接一（）上—（）大—（）多—（）高—（）粗—（）老一（）轻—（）恨—（）

借—（）吞—（）

降—（）轻—（）难—（）冷—（）

买—（）早—（）

深—（）往—（）

浮—（）反—（）

爱—（）饱—（）

关—（）美---（慢----()

正-----()

难----（）哭---（）

苦---（）

双---（）

死---（）

直-----（）重---（）

浮---（）

黑---（）

方---（）

好---（）

松---（）

慢---（）

胖----（还---（）

错---（）

迟---（）

细---（）

前----（）加---（）

酸---（）

古---（）

深-----（）里---（）

高---（）

近---（）

南----()

真----（）晴---（）

爱---（）

新----()

单-----（）有----（）臭----()

生----()

阴-----()

长----（）黑暗一（）危险—（）贫穷一（）寒冷一（）危险一()

冷漠一（）暴躁—（）后退—（）温暖一（）简单一（）开始—（）安全—（）

温和—（）

普通一（）浪费一（）欢乐—（）复杂—（）

容易一()

破坏一（）得到一（）失败一（）进步（）困难----（）

现在----（）

漂亮----（）

请你画出句子意思相反中的词。1 春天十分温暖，冬天十分寒冷。爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣。3 我们要不断前进，决不能后退。

读句子，找出反义词，写在括号里。

1、小花猫白天睡觉，晚上就出来活动了。

（----）

2、猴子的动作很灵巧，而黑熊却那样笨重。

（----）

3、我们在学习上要抓紧，不能放松。

（----）

4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。

（----）

5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。

（----）

9、近义词：

快活—（）好奇—（）美丽—（）

爱—（）中央—（）特别—（）连忙—（）

温暖—（）

瞧—（）—（）雪白—（）

特别—（）

中央—（）快乐——

感谢——

著名----（）

高兴-----（）

10、成语：

11、词语接龙：

1、父亲—（）—（）—（）—（）

2、看见—（）—（）—（）—（）

鲜花—（）—（）—（）—（）

球拍→（）→（）→（）→（）→（）

雪花→（）→（）→（）→（）→（）

12、选择合适的词填空：

1、娃

洼

蛙

挂

哇(1)小明大声喊：“多么可爱的小葫芦（）！”(2)荷叶上蹲着一只小青（）。

(3)妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋（）（）。(4)苍耳靠（）住动物的皮毛走遍田野、山（）。

2、清

青

请

晴

睛(1)今天是个大（）天。(2)（）草上落着几只蝴蝶。(3)姐姐，（）问去少年宫怎么走？(4)我们要保护好自己的眼（）。(5)木桥下的河水真（）呀！

3、做

作

坐

座

(1)小丽（）在（）位上写（）文。(2)妈妈在工（），我在（）（）业。

4、飘浮

飘扬

飘荡

漂流(1)一面红旗在空中（）。

(2)在宇宙飞船里洗澡可不容易从喷头喷出的水总是（）在空中。

(3)山顶上再也看不到（）的风筝，小溪里再也看不到（）的纸船了。

5、拨拔

破

坡

泼

(1)萝卜实在太大了，小白兔请了好几个朋友一起（），才（）出来，再（）算盘一算，哟，整整５斤重

(2)小红走了很多的路，鞋都穿（）破了。(3)王二小在山（）上放牛。

(4)看，这些小朋友是多么的活（）呀！

6、进近

(1)（）处的小河里有不少鱼。

(2)小猫（）房间，打开台灯，开始复习。

7、功工公

(1)爸爸在（）司里（）作很认真。(2)运动会上，小猴的（）劳最大。

8、支枝只

(1)两（）小黄莺停在树（）上，正唱着一（）动听的歌。

9、呢吗吧

呀

(1)你吃饭了（）？

(2)今天，你怎么有空出来玩（）？

(3)下雨了，你快回家（）！

(4)妈妈正忙着做家务事（）！(5)你的听写本（）？(6)你的听写是全对（）？

(7)我们一起做游戏（）！

10、觉教叫

(1)小熊在（）里认真的做作业，连小兔（）他都没听到。晚上八点，小熊上床睡（）了。

11、再

在

(1)这儿真好玩，我下次还要（）来。

(2)小猫（）小河里捉到一条大鱼。(3)这道习题，请你（）做一次。

(4)请问：“那家工厂（）哪里？”

13、成诚

城

(1)丁丁的爸爸和妈妈都在（）里工作。(2)冬冬的语文（）绩比上学期更好了。

(3)我们要做一个（）实的儿童。

4)中华人民共和国是１９４９年（）立的。(5)我要争取（）为一名三好学生。

15、近

进

(1)在老师的教育下，我的（）步真不小。

(2)学校离我们家很（），上学很方便。

(3)走（）公园，我就看到菊花开了。

17、她它他

(1)小妹妹（）最喜欢听故事。

(2)小猫很可爱，全家人都喜欢（）。(3)爸爸（）一大早就上班去了。

18、什么怎么多么

(1)你画的是（）呀？

(2)我家的小花猫（）可爱呀!3)你（）不做作业？ 20、向

像

象

(1)我长得（）爸爸。

(2)小鸟飞（）了天空。(3)我走（）门口。

(4)小明好（）没来上学(4)大（）的腿（）四根柱子。

21、坐座

小红找到（）位（）下来。

22、它他

（）在打球。（）在捉虫。

23、再在放学了，老师站（）门口和我们说（）见。

25、做作

妈妈在（）家务，我在写（）业。

26、到道

我知（）公园里（）处有花。

28、们门

我（）上学要经过学校的大（）口。

29、童同

（）学们都有快乐的（）年。

31、坐座

我（）在椅子上做手工。

这里有一（）山。

34、怎么什么多么

(1)你会唱（）歌？

(2)妈妈不在家，（）办呢？(3)这花开的（）美丽呀！

37、漂浮

飘浮

不知什么东西（）在水面上。

39、关心、专心、小心

①小朋友们在教室里（）地听老师讲课。②妈妈对我很（）。

③路滑，奶奶您走路要（）。

42、著名

闻名

北京是（）世界的古都。

达.芬奇是（）的画家。

43、清清的溪水（）地向前流去。

（欢快

欢笑）

45、火药是中国人（）的。

（发现

发明）

种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。

46、用“的、地、得”填空。

春天般（）温暖

激动（）跳起来

诚实（）孩子

轻轻（）碰碰

跳（）真高

油亮（）脖子

47、用“吗、呢、吧、啊、哪”填空。⑴我们的校园多么美（）！⑵你天天做操，跑步（）？ ⑶朋友们都到哪去了（）？⑷你给我们讲个故事（）。

⑸天无边无际大得很（）！

48、用“着、了、过”填空。⑴ 林园园皱（）眉头说。⑵ 我去年去（）北京。

⑶ 狼像上（）钩的鱼一样，被钩子钩住。

14、选出不同类的词：

1、蜘蛛

甲虫

蜜蜂

蜂蜜

飞蛾

（2、森林

狐狸

黑熊

猴子

老虎

（3、芝麻

豌豆

故宫

麦子

蒲公英

（三：句子

1、照样子写句子：

1、湖水像一面镜子。

_____________ 像 ________________________________

2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

___________是_____________，___________也是_______________

3、小河上有座石桥。

___________有_______________________

4、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

______________________说:______________________

5、我要给树上小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给：__________________________________

6、你把绿铅笔借给我用一用行吗？

________________________________吗？

7、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？ __________________________________吧？

例：湖水像一面镜子。(6分)红红的高粱像____________________________。满山的枫叶像____________________________。________________像______________________

(1)你把绿铅笔借给我用用行吗?

______________________________________？）））(2)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小明笑起来。小明____________笑起来。

（一）例：天空飘着白云。

天空飘着（一朵朵）白云。

1.小朋友们（）在唱歌。

2.那些（）小猴子在山上串上串下的。3.（）星星在天空中眨眼。4.（）小朋友在（）读书.2、造句：

1、邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地：____________________________________________ 2小猴子大口大口地吃起葡萄来。

大口大口地：___________________________________________

3、小丽已经把作业做完了。

_______________已经___________________________

4、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

如果：_________________________________________

5、北京立刻变成了欢乐的海洋。

立刻：_______________________________________________

6、气球上画着一张可爱的小脸。

可爱的：___________________________________________

7、科利亚望着窗外高兴地笑了。

高兴地：___________________________________________ 我要给小鸟____________________________________ 这场雪下得____________________________________

3、补充句子，并加标点（或加标点）

(1)_______________像______________________(2)我多想________________________________呀(3)_______________怎么____________________(4)______________在花丛中___________________(1)春天来了，______________________________________(2)_________像______________________________________(3)______________________________________真美呀

1.北京真________啊（）我多么想____________________（）2._________真____________（）我____________________（）3.______________________________________________吗（）

4.______________________________________________吧（）5.我要给____________________________________________（）6.__________像______________________________________（）7.___________________为什么_________________________（）1 叶子上的虫还用治（）2 叶子上的虫不用治（）

1、叶子上的虫还用治（）

2、有几个虫子怕什么（）

3、小猴迫不及待地爬上葡萄架（）

4、狐狸为什么说葡萄是酸的（）

5、爷爷买的枣真甜呀（）

6、你喜欢小柳树还是小枣树（）

7、冬冬难道生病了（）

8、妈妈你真好啊（）

9、妈妈你上雪山了没有（）

10、你今天晚上的作业做完了么（）

11、你真行啊（）

12、她快乐地唱着歌（）慢慢地走回家（）

13、阿英是苗族小姑娘（）

14、李华今天怎么没来上课（）

15、我多想有一枝马良的神笔呀（）

16、阿英妹妹是谁（）

17、明天是“六一”儿童节（）

18、今天的天气真好呀（）

19、妈妈真小气（）

20、小明是二年级1班的学生（）

21、我真喜欢这个书包（）

22、今天第一节课怎么不上语文课（）

23、李明到图书馆借书去了（）

24、他画的太阳真美呀（）

25、妈妈怎么还没有回来（）

26、小丽是四年级1班的吗（）

27、你看见过中华鲟吗（）

28、我们申办奥运会成功了（）

29、你去把垃圾倒掉（）

30、下午（）我们上了一节美术课()

31、银杏树（）又叫白果树（）

32、这点小伤口怕什么（）

4、改写句子：(不改变句子的意思，给句子换一种说法。)例句：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫子不用治。

1、有几个虫子怕什么！

2、学习上遇到困难怕什么？ _________________________

_________________________ 3.难道你没有明白他的意思?

4.你是小学生,你不懂得礼貌?

5.我们的学校多漂亮啊!

例：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。1.他是王宁的哥哥。

2.树底下的那个人是新当选的干部。

。3.那片绿绿的草地是市政府出资修建的。

。4.这个闹钟是我的舅舅在生日那天送给我的。

5、天空是白云的家。

6、小明是育华小学五年级一班的班长。

（二）例：我把茶杯洗干净了。

茶杯被我洗干净了。

1.我把礼物送给好朋友了。

2.红旗被辅导员收起来了。

3.那一封沉甸甸的信被他精心着保存

4.二年级的老师已经把复习资料准备好了。

5.他把崭新的语文书整坏了。

6、昨天，小明把老师布置的作业完成了。

5、给句子排队：

1、（）春天的郊外，景色多美啊！

（）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

（）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。

（）脚下，小溪流唱着愉快的歌。

（）再远处是一片金黄色的油菜花。

（）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。

一、排列下列错乱的句子，连成一段通顺的句子。

（一）（）就把虾画下来。

（）看到虾在水里游啊游。（）觉得很有趣。

（）齐百石老爷爷小时候是个放牛娃。（）一天，他放牛回来。（）到水塘边洗手。

（）后来，他常常认真地画虾。

（）日子长了，齐百石画的虾跟活的一样了。

（二）（）走了几步，他看到几个小同学正在打扫操场。（）下课了，小东在操场上玩。（）想着，他就走开了。

（）他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那团白纸。（）他想，这是谁扔的，真不讲卫生。

（五）（）整个大地好像盖上了一床白被子。（）雪小了，小刚小玫拿着扫帚去扫雪。（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（）北风吹，雪花飘。

（）慢慢地，树变白了，房子变白，马路变白了。

（七）（）这里的空气多么新鲜。

（）山谷里，一条小溪静静地流着。（）蓝蓝的天空飘着朵白云。（）这里的风景多么美丽！

（）远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。（）清澈的湖水里有许多小鱼在游。

（十四）（）小军把鸟带回家，关在笼子里。

（）看着小鸟可怜的样子，小军心里很后悔，觉得自己不该捉鸟。（）鸟儿好像听懂了他的话，抖抖翅膀，跳出鸟笼，飞上蓝天。（）早晨，小军品在后山的草丛里，捉到一只鸟。

（）鸟在笼子里，低着头，耷拉着翅膀，不吃也不喝。（十六）

（）村前有条小河，河上有座小桥。

（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。（）我家再南方一个山清水秀的小村里。（）人们来来往往，十分方便。（）小桥是用一块长的条石铺成的。

7、组句子（把下面的词排列成通顺的句子写下来，再加上标点）：王红

少先队员

和

刘明

是一起

你

和打球我行吗

3、每天

我们

身体

锻炼

坚持

都

4、天井

你们

吗

看过

的天

5、花瓶谁这只是打碎的 6．准备活动领奖品冲刺起跑

___________________________________________ 7．菊花迎春花腊梅花荷花

______________________________________________ 8．浇水播种买种翻地

______________________________________________ 四：按课文填空

(1)儿童相见不相识，________________________。(2)_______潭水深_________．________汪伦_________(3)远上寒山石径斜，________________________。(4)停车______________，霜叶__________________。

5、_________________，正是橙黄橘绿时。

6、冬天，天上______雪花，地上______雪毯，树上披着______，到处___片洁白。

7、田野献上_________，枫林举起______，蓝天飞着_____________，大海奏起____________。

8、平常我在池子里睡觉，在_____ ______，在______ _____，在___

_______唱歌，开大会。

9、花______以后，藤上______了几个小葫芦，后来叶子上______了___些蚜虫，最后，小葫芦一个个都______了。

10、田野献上（）（）的果实，（）（）举起（）（）的旗帜，蓝天（）（）（）（）的鸽子，大海（）（）（）（）的乐曲。（）（）亿孩子（）（）这（）（）的日子，（）月（）日——祖国妈妈的（）（）。

11、北京是我国的（）（），是一座（）（）的城市.（）（）（）在北京城的（）（），（）墙、（）瓦，又（）（），又（）（）。天安门（）（）是宽阔的（）（），广场（）（）矗立着（）（）（）（）（）（）（）。

北京有许多（）（）（）（）的柏油马路。道路两旁（）（）（）（），（）（）（）（）。北京新建了许多（）（）（）。立交桥的（）（）有绿毯似的（）（）和拼成图案的（）（）。各种车辆在桥上桥下（）（）（）（），（）（）（）（）。

12、我会（）。太阳一晒，我就变成（）。升到天空，我又变成（）（）极小极小的点儿，连成一片，在空中（）（）。有时候我穿着（）（）（），有时候我穿着（）（）（），（）（）和（）（）我又把（）（）披在身上，人们管我叫“（）”。

13、.我在空中（）（）着，碰到（）（），就变成（）（）落下来。人们就管我叫“（）”。有时候我变成（）（）（）（）下来，人们就管我叫“（）（）”。到了冬天，我变成（）（）（）（）下来，人们又管我叫“（）”。

14、平常我在池子里（）（），在小溪里（）（），在（）（）里（）（），在海洋里（）（）、（）（），（）（）（）。

15、小洁一边吃面包，一边（）（）两岸的（）（）。看，那边的山石像一只（）（）（）（）的（）（），这边的山石像一只（）（）（）（）的（）（），半山腰（）（）、（）（），好像正在赛跑呢。小洁看得（）（）（）。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里（）（）的（）（）（）（）住了，湖水像一面（）（），映出了（）（）、（）（），还有变幻的（）（）。她觉得自己像在（）（）（），又像在（）（）（）。

16、（）（）离（）（）（）（），（）（）（）改鬓毛衰。（）童（）（）（）（）()，（）（）（）（）（）（）（）。8.（）（）（）（）将欲（），忽闻（）（）踏（）（）。（）（）潭（）深（）（），（）（）（）沦（）（）（）。

17、荷尽已无擎（）（），（）（）犹有（）（）（）。一年好景（）（）（），正是（）（）（）（）时。

18、离开展览馆，我（）地走在回家的路上。天，（）蓝；阳光（）更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上的（）。

19、中华世纪坛人如（），歌如（）。人们相互（），互相（）任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到（）的人群，与大家同欢呼，共（），把庆祝活动推向高潮。

阅读

（一）在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的青海湖鸟岛。每年五月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、写鸟多的词是__________；写鸟窝多的词是__________；写鸟蛋多的词是____________；写鸟蛋颜色的词是____________。

2、这段话中第_____句是写鸟窝多,第_______句写鸟蛋多。

3、鸟岛在什么地方？

（二）郊外

蓝蓝的天空,飘着几朵白云。山谷里，一条清清的小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽。

1、这段话共有（）句。

3、写颜色的词语有：_______、________、_________、__________、________。

4、用下列词语各写一句话。

一朵朵-------_____________________________________________ 多么„„多么„„

________________________________________________________

—————————————————————

（三）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然，乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，阳光照得满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

1、这段话共（）句。

2、用“⊿”画出表示颜色的词语。

3、用“＝”画出表示时间的词语。

二年级上语文复习资料篇5

（第二课时）

一、课时目的：1、2、3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

学会生字“芒、蓝、余”。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文第2、3、4自然段的内容。

能规范书写汉字。

难点：理解内容，体会太阳慢慢落下，不断变化的动态美。

感知通过写夕阳照耀下的景物的变化来表现夕阳美的表达方式。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、板画。

3、太阳图片三张：收起刺眼光芒的、涨红的、更红的。

四、教学过程：

一、复习。引入：同学们，通过上节课的学习，我们知道西边快要落山的太阳，有一个好听的名字叫——夕阳。（夕阳

出示课件）夕阳给你的感觉怎么样？（真美）今天，老师将带领同学们再次一起去观赏夕阳。不过，夕阳喜欢热爱学习的孩子。我们来把词语读给他听吧。

2、复习词语。

A 傍晚

余晖

壮丽

（开火车认读词语

去拼音齐读）光芒

下沉

起伏深蓝

灿烂

西山

师：词语读准确了，相信下面的轻声更难不倒你。B 涨红了

更红了

（指名读

齐读）

真美呀

轻轻地

慢慢地

二、精讲细品。

过渡：小朋友，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？夕阳西下的景色就像一幅美丽的图画，这些图画藏在课文《夕阳真美》里呢。

（一）感知夕阳的动态美。师：看，夕阳西下，他挥着小手等着与我们告别呢，夕阳是怎么和我们告别的，赶紧打开书，读一读，找一找吧！聪明的小朋友一定找到了，交流，相机板书。

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山 3 口语训练。

请你用“首先„„然后„„最后”这些词把太阳落山的过程连起来说一说。出示：太阳首先（），然后（），最后（）。

（二）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们，瞧，夕阳的位置发生了变化，他的小脸也在变化呢？他的小脸是怎样变化的？细心的小朋友，请捧起书，读一读，找一找，相信你能行。

2、小朋友，找到了吗，我们一起来交流吧。你看，就是这三句话，我们一起来瞧一瞧。

A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼 B它那圆圆的脸涨红了板书：涨红 C太阳的脸变得更红了板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？

4、理解“涨红”。小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

6、谁来读一读，用你的声音让我们感受夕阳落山的变化。

（三）感受三幅美景图。

课文用优美的语言，向我们描述了三幅图，夕阳西斜图，夕阳下沉图，夕阳落山图。怎样把优美的文字，读成一幅幅生动的画面呢？小朋友可以试试下面的办法。读：边读边想，尝试在大脑中放电影。2 想：抓住关键词句，展开丰富的想象。3 诵：诵读课文，品味文章优美的语言。

按照这样的方法，试一试吧，一边读，一边在大脑里放电影，比一比，谁的电影放得美。

三幅图各有千秋，就让我们一幅一幅地来欣赏吧。我们一起走进夕阳西斜图。A第二段

1、指名读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

2、天空和西山变得怎么样了？

△天空：出示词卡深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

△ 西山：板画：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么壮观那么美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，而是——十分壮丽。

小朋友，我们把图装在脑子里，一起读读这句话吧。指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读第二自然段夕阳西斜时，天空一片深蓝，群山是连绵起伏，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！” B第三段

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么夕阳下沉图中，夕阳又把什么变得更美了呢？快去读一读，找一找。

1.学生自读第三段。2.交流：把云变美了。

3.夕阳把云儿化妆成什么样了，（黄色，红色，紫色）云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

7.范读

云儿这么美，老师也想来读一读了。老师在读的时候，把写颜色的词读得重重的，把“紫色”拉得长长的，尽情地想象省略号里的颜色呢。请用老师的方式再读课文。（学生自由读）

指名读。谁愿意展示自己的朗读。

8、那么多的颜色，说也说不清，数也数不清，它们挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧，一起来读一读这一小节。

夕阳像个调皮的孩子，他把身边的云染成了黄色、红色、紫色，多有趣呀，让人忍不住说：“夕阳真美呀！” C 第四段

夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图读词）夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）

词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下。指名读，齐读夕阳像个害羞的小姑娘，她轻轻地走向西山的背后，把美丽留给了天空，留给了大地，留给了我们，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！” D 整体品读

课文用优美的语言，向我们描述了夕阳西斜图，夕阳下沉图，夕阳落山图，文章写得美，相信小朋友一定也能把它读美，我们一起美美地把课文2、3、4自然段连起来读一读。孩子们，把我们可爱的笑脸，最美的声音献给太阳吧。

齐读2、3、4自然段（三）学习第五自然段。

爷爷拉着小孙子的手和奶奶一起看夕阳，多幸福呀！请小朋友捧起书听老师读第五自然段。

虽然爷爷和奶奶的年纪大了，但他们的生活却像夕阳一样美好，小朋友，用我们的朗读来祝福爷爷奶奶吧。齐读第五自然段。

口语交际：观看了夕阳的美景，你有什么话想跟大家说？观看了日落的过程，我真想大声地告诉全世界：“

” 我想对爷爷说：“

。”

（四）总结课文，齐读课文。

我们地球上有高山，有沙漠，有海洋„„不同的地方的日落，景象也有所不同，给人的感觉也不一样。（课件出示）同学们，夕阳美吗？让我们再一次捧起书，感受夕阳的美，感受这愉快的心情。

学生齐读课文。（音乐）

三、扩展。

过渡：这么美的夕阳，真舍不得离开它，古代也有很多诗人赞美夕阳的，老师这里就有一首，想读一读吗？古诗《乐游原》。

四、（机动）学生字：

过渡：夕阳看到小朋友把课文读得那么美，还给大家送礼物来了呢？瞧！生字宝宝出来了，出示：芒、蓝、余

还认识这些老朋友吗？我们一起来读读。

小朋友，如果让你做小老师，要提醒大家注意什么？怎样把字写好？分析结构。

教师范写“蓝”，学生描红。

二年级上语文复习资料篇6

第四单元练习

一、拼音写词语。

shēn qiǎn biǎo shì luò hòu

( ) ( ) ( )

hū xī jí qí chéng chuàn

( ) ( ) ( )

gào su hú li shāng xīn

( ) ( ) ( )

qiān guàkē lì zhì bìng

( ) ( ) ( )

zěn yàng qí guàikuài màn

( ) ( ) ( )

dá cuò yì si piào liang

( ) ( ) ( )

gōng láosuǒ yǐ xiāng xìn

( ) ( ) ( )

wān qū qǔ cháng bǔ duǎn

( ) ( )

wú biān wú jì zì yán zì yǔ

( )( )

bá miáo zhù zhǎngchuān yī fu

( )

二、注音。

1.水到渠( )成 2.一叶障( )目

3.光秃秃() 4.忍( )不住

5.结( )果子 6.纤( )夫

7.虽( )然8.使( )劲

9.仍( )然10.葡萄( )

三、成语填空。

一( )( )( )六( )( )( )

二( )( )( )七( )( )( )

三( )( )( )八( )( )( )

四( )( )( )九( )( )( )

五( )( )( )十( )( )( )

四、多音字组词。

曲 ( ) 转 ( )

( ) ( )

五、比一比，组词语

寸( )所( )娃( )

才( )听( )蛙( )

补( )功( )铅( )

礼( )工( )沿( )

湾( )抬( )浅( )

弯( )治( )线( )

颗( )漂( )怪( )

棵( )飘( )经( )

汉( )吸( )串( )

汗( )极( )穿( )

六、加偏旁成字，再组词。

包 ( ) 圭 ( )

( ) ( )

七、给句子加标点。

1.小兔子为什么不吃葡萄( )

2.今天要下雨了( )

3.我们的家乡真美呀( )

八、你能使句子更美吗?

1.小兔子( )跑到树林里。

2.小明在( )写作业。

九、说说你懂得了什么道理?

1.《坐井观天》

2.《我要的是葫芦》

第四单元答案

一、拼音写词语。

shēn qiǎn biǎo shì luò hòu

深浅表示落后

hū xījí qí chéng chuàn

呼吸极其成串

gào su hú li shāng xīn

告诉狐狸伤心

qiān guà kē lì zhì bìng

牵挂颗粒治病

zěn yàng qí guài kuài màn

怎样奇怪快慢

dá cuò yì si piào liang

答错意思漂亮

gōng láo suǒ yǐ xiāng xìn

功劳所以相信

wān qū qǔ cháng bǔ duǎn

弯曲取长补短

wú biān wú jì zì yán zì yǔ

无边无际自言自语

bá miáo zhù zhǎng chuān yī fu

拔苗助长穿衣服

二、注音。

1.水到渠(qú)成

2.一叶障(zhàng)目

3.光秃秃(tū)

4.忍(rěn)不住

5.结(jiē)果子

6.纤(qiàn)夫

7.虽(suī)然

8.使(shǐ)劲

9.仍(réng)然

10.葡萄(táo)

三、成语填空。

一(心)(一)(意)

二(话)(不)(说)

三(心)(二)(意)

四(面)(八)(方)

五(颜)(六)(色)

六(神)(无)(主)

七(嘴)(八)(舌)

八(仙)(过)(海)

九(牛)(一)(毛)

十(全)(十)(美)

四、多音字组词。

曲(qū)(弯曲)

(qǔ)(歌曲)

转(zhuǎn)(转学)

(zhuàn)(转动)

五、比一比，组词语。

寸(尺寸)所(所以) 娃(娃娃)

才(刚才)听(听见) 蛙(青蛙)

补(补习)功(功课) 铅(铅笔)

礼(礼品)工(工作) 沿(井沿)

湾(水湾)抬(抬头) 浅(浅色)

弯(弯曲)治(治病) 线(毛线)

颗(一颗星)漂(漂亮)怪(奇怪)

棵(一棵树)飘(飘动) 经(已经)

汉(老汉)吸(吸收) 串(成串)

汗(汗水)极(南极) 穿(穿针)

六、加偏旁成字，再组词。

包(跑)(快跑)

(泡)(泡水)

圭(娃)(娃娃)

(洼)(山洼)

七、给句子加标点。

1.小兔子为什么不吃葡萄(?)

2.今天要下雨了(。)

3.我们的家乡真很美呀(!)

八、你能使句子更美吗?

1.小兔子(飞快地)跑到树林里。

2.小明在(认真地)写作业。

九、说说你懂得了什么道理?

1.《坐井观天》看问题要看的全面，不能自以为是(自己错了还认为是对的.)。

二年级上语文复习资料篇7

1.会测量平均速度

2.理解密度的物理意义

3.会测量物质的密度

4.会用速度公式密度公式进行简单的计算

兴趣导入: (多媒体展示) 影片《速度与激情1》———无人遥控车比赛片段片中的情景主要与我们学过的哪些知识有关? (速度和密度)

导学过程:

一、利用思维导图复习

1. 速度 ( 机械运动、比较运动快慢的方法、物理意义、定义、公式、单位、测量方法、匀速直线运动)

2. 密度 ( 质量、物理意义、定义、公式、单位、测量原理及方法)

二、利用PPT复习

判断题:

1.误差是指测量值与真实值之间的差异。减小它的方法只能是多次测量求平均值。

2.判断一个物体是静止还是运动要选定参照物。

3.平均速度一定要指明是哪段路程或时间中的平均速度。

4.人步行的速度约是1m/s=3.6km/h。

5.匀速直线运动是指物体沿直线或速度不变的运动。

6.频闪摄影是研究物体运动的一种方法。

7.测量平均速度需要的测量仪器是刻度尺、停表、斜面、木块、小车、金属片。

8.物体所含物质的多少叫做质量, 用字母M表示。

9.物体的质量随它的形状、物态、位置、温度而改变。

10.密度是物质的一种特性, 与物体的质量和体积有关, 但是温度能够改变物质的密度。

12.水的密度是1×103kg/m3, 其物理意义:每立方米水的质量是1×103kg/m3

13.1kg的棉花比1kg的铁块质量小。

14. 匀速直线运动的图像有两种: 路程 — 时间图像和速度—时间图像, 如图所示。

选择题:

1.如图所示四幅图像中, 能正确反映“同种物质质量与体积关系”的图像是 ()

实验题:

1.在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。让小车从斜面的A点由静止开始下滑, 分别测出小车到达B点和C点的时间, 即可测出不同阶段的平均速度。

(1) 图中AB段的路程sAB=_____cm, 如果测得时间tAB=1.6s, 则AB段的平均速度vAB=_____cm/s。

(2) 在测量小车到达B点的时间时, 如果小车过了B点才停止计时, 测得AB段的平均速度vAB会偏_____。

(3) 为了测量小车运动过程中下半程的平均速度, 某同学让小车从B点由静止释放, 测出小车到达C点的时间, 从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法正确吗?_____, 理由是_____。

计算题:

学生自主学习过程, 将准备好的自编题 (已在小黑板上分组写好) 挂出与大家分享。

(此项学习内容全部由学生自主完成, 教师擦黑板。)

课堂总结:

学生谈收获

作业布置:

试卷半张

课后反思:

设计意图:

八年级 (上) 物理人教版共有六章内容, 其中速度和密度这两部分内容尤为重要。

故在学习新课时采用水到渠成的教法, 让学生理解掌握物理意义, 采用自主学习的方法, 让学生自主掌握物理量的定义、定义式、单位及其换算, 采用竞赛式的课堂活动, 让学生灵活应用公式进行简单计算。在实验测量学习时, 强调:1.实验室测量平均速度的原理、器材使用规则、实验注意点、数据的分析;2.利用公式测量物质密度的原理、实验步骤、密度表达式, 采用分组探究的形式, 全面调动学生的参与力, 让学生体会到成功的喜悦。

在复习课设计需重现重要的内容, 故充分发挥多媒体的优势, 利用思维导图细致复习了基础知识, 对于重点内容采用判断的方式进行学习, 并对两个物理量的图像进行对比性复习, 温故探究实验的基本过程。

二年级上语文复习资料篇8

一、语文基础知识（15分，每小题3分）

1. 下列词语加点字的读音完全相同的一组是（）

A. 擅长嬗变膻味檀木家具

B. 楷模剀切铠甲慨然任之

C. 篆刻掾吏姻缘如椽之笔

D. 阴骘掣肘繁峙天寒地坼

2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（）

A. 游弋拽住挖墙角引亢高歌

B. 瓦铄绵亘绿茵茵美轮美焕

C. 恭维盅惑湿漉漉洒扫廷除

D. 葳蕤湛蓝嘎嘣脆戛然而止

3. 下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（）

A. 营养学家告诫我们早晨要吃饱吃好，中午吃饱不要太好，晚饭呢，既不要太好又还要尽量吃得少，这样众说纷纭，让我们这些不懂营养学又不能不吃饭的人无所适从了。

B. 湖北省博物馆珍藏的出土于望山一号墓的越王勾践剑，设计线条流畅，铸造装饰精美，在地下埋藏两千多年，仍寒光逼人，锋利无比，是是世界历史文物中鹤立鸡群的珍品。

C. 最近，媒体对中国与菲律宾在南海黄岩岛对峙的事件进行了大量报道。中国视菲律宾为友好国家，菲却不买这个帐，还叫嚣要“操起大刀”对付中国。这样以怨报德的事，值得警惕。

D. 今天上午，沪深股市皆高开高走，几乎全线飘红；到下午临近收盘时，又有数十支股票跌停板或接近跌停板，这样十五个吊桶打水——七上八下的局面说明股市近期还在大幅振荡。

4. 下列各句中，没有语病的一项是（）

A. 鹿特丹世乒赛上，中国队虽然包揽了所有的金牌，但是，我感到的并不是喜悦，一种独孤求败的凄凉之感油然而生，高处不胜寒啊。

B. 日本对我国东海的钓鱼岛提出领土要求，是非法的、无效的，没有任何法理依据，是对国际法的公然践踏。

C. 巴基斯坦有关人士说，他们帮助策划英国警方，挫败了一伙恐怖分子已进入实施阶段图谋炸毁飞往美国的十几个航班的恐怖行为。

D. 国际田联钻石联赛尤金站比赛中，刘翔以12秒87夺冠，由于比赛时风速达到了顺风2.4米/秒，超出正常风速，这个成绩未被承认为平世界纪录。

5. 下列文学常识的表述，没有错误的一项是（）

A. 《论语》成书于春秋战国之际，记载孔子及其弟子的言行，版本很多。《论语》内涵很丰富，思想深刻，充分反映了儒家的治国理念，反映了孔子的教育思想，有不少极富哲理和启发性的为人处世的格言警句。是千古不朽的名著。

B. 《家》是巴金以20世纪20年代青年生活为题材创作的长篇小说，后来又顺着《家》的情节线索，陆续写成了《春》和《秋》，三部长篇合称为“爱情三部曲”。主人公觉新是一个充满朝气的叛逆者典型。

C. 19世纪法国伟大的浪漫主义文学家维克多·雨果的作品，不缺少激情、想象、夸张和渲染，同样也不缺少对于社会的深刻省察和对弱小群体的关心，因此有人评价雨果“代表了人类的良心”。他的著作主要有《巴黎圣母院》《海上劳工》《双城记》《悲惨世界》等。

D. 《红楼梦》又名《石头记》，是中国古代小说空前绝后的艺术高峰，它问世于清代乾隆时期，最初以手抄本流传，只保留下来前80回。现120回本的后40回，一般认为是高鹗续作。小说以贾、史、王、甄四大家族的生活来反映当时的社会状况。

二、现代文（论述类文本）阅读（9分，每小题3分）

阅读下面文章，完成6～8题。

孔子最早的神圣化

王元化

我认为《论语》有一种不大为人讲到的优点，即此书编者没有为尊者讳，纵使是一些攻击詈骂，也如实采录，而并不回避。例如，《宪问篇》记微生畝、石门晨门、荷蒉者，《微子篇》记楚狂接舆、长沮、桀溺、荷蓧丈人，对孔子的讥嘲指责，如“为佞”、“鄙哉”、“德衰”、“四体不勤，五谷不分”……都十分激烈，令受者难堪；但编者仍忠实地记录下来，无所掩饰。这是不大容易做到的。

我们从《论语》中固然读到了孔子正襟危坐所发挥的大道理，但有时也可以从孔子的某些言行，得窥其言貌和心态。孔子一向被视为不苟言笑的圣人。他本人也常常宣扬做人要居恭色庄。《尧曰篇》记孔子尊五美屏四恶，五美之一就是“君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之”。可是《论语》中的孔子，并不总是这样道貌岸然。相反，他也是个有血有肉的人，也和常人一样，在失意时也会发感慨（如“将浮于海”或“欲居九夷”）。在不满社会黑暗时，也禁不住要发泄愤懑（如称“不有祝鮀之佞，而有宋朝之美，难免于今之世矣”），也有感伤（如对颜渊之死），也有发脾气的时候（如责宰我昼寝，责冉求附益季氏）。孔子身上这些赋有人性的色彩，都被后世《论语》注疏者设法冲淡或掩盖了。从而孔子被尊崇为神化的至圣先师。

首先把孔子神化的是他的弟子。《子张篇》记子贡的话说：“仲尼，日月也，无得而逾焉。”又说：“夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。”这种顶礼膜拜在孟子书中就更发扬光大了。孟子也像子贡一样称颂孔子“自生民以来，未有夫子也”。《公孙丑篇》还记载了宰我的赞词：“以予视于夫子，贤于尧舜远矣。”这可以说开启了后世尊孔的先河。宰我曾因昼寝而被孔子责为“朽木不可雕也”，所以孟子在引述他的话前，特别加以声明说：“宰我、子贡、有若，智足以知圣人，污不至阿其所好。”意思说，不能因宰我有小污而废其言，否定他那知圣的智慧。《滕文公篇》记孔子殁，弟子守制三年后，将归，入揖于子贡，相向痛哭。子贡筑室于孔子冢上坛场，再独居三年后反。下面还记载了一件事值得注意。子夏、子张、子游见有若的相貌像孔子，他们由于思念孔子而不可复见，故欲尊有若以作圣人，行朝夕奉事之礼。子夏、子张、子游这样做，显然是要把孔子当作偶像来崇拜，可以说是到了迷信的地步。此事受到曾子的制止。曾子说，不可。孔子皓皓然清明不可尚；如江汉以濯之，达到至清不可污的地步；如秋阳以曝之，达到至明不可掩的地步。意思是说孔子已臻至清至明的完人，无人可比的。实际上，曾子把孔子看得更神圣，以为有若仅仅貌似孔子，就以事奉孔子之礼去事奉他，乃是一种亵渎。

一九九一年六月十日

6. 《论语》一书中可看出孔子的性格特点，下列说法不恰当的一项是（）

A. 正襟危坐、居恭色庄、喜乐忧戚和不形于色是孔子性格的最好概括。

B. 君子正其衣冠，尊其瞻视是孔子提倡的，但他并不总是这样道貌岸然。

C. 孔子失意时也发感慨，对社会弊端不满时也抒发愤懑之情。

D. 孔子对学生的缺点也发脾气，甚至给予近乎严厉的批评。

7. 下列不属于孔子被神圣化原因的一项是（）

A. 孔子的弟子对孔子太崇敬，认为不可能有人超越孔子。

B. 是孟子、曾参等精心设计、全力宣传形成的结果。

C. 后世历代帝王利用孔子学说治理天下、统治百姓。

D. 后世的《论语》注疏者自觉或不自觉有为尊者讳的倾向。

8. 以下对王元化写作本文用意的分析推理，不正确的一项是（）

A. 对伟大人物的神圣化，就是不断隐去他的缺点与不足，去掉常人的七情六欲，赋予他神性。认识这一过程，有助于人们提高对“造神”现象的辨识力。

B. 对伟大人物的神圣化，往往会导致个人迷信与偶像崇拜，易产生封建独裁专制，与现代民主制度背道而驰，是当今社会应高度警惕、严加防范的。

C. 以孟子、曾子、子夏、子张、子游等为代表的孔子的学生，一起把孔子神圣化，虽然弘扬了儒家学说，但却禁锢了中国几千年的思想。

D. 伟大如孔子，也是常人，有与凡人一样的喜怒哀乐。真实地认识他们，不仅无损他们的伟大，而且多出很多对他们的亲近；还能更好地参与他们的事业。

三、古诗文阅读（34分，共7小题）

阅读下面的文言文，完成9～12题。

查八十，名鼐，字廷和，休宁北门人也。鼐父珂，母刘氏。母梦灵龟入卧内，遂有身，既而生男。会大父华年八十，大父喜，命曰八十云。大父以贾起家，鼐从父兄受贾。少负意气，务上人。尝过昆陵倡家，鼐为弦歌佐客酒，倡引琵琶，诧鼐目摄之。鼐怒，祭酒谓倡：“他日不以此擅场，有如酒！”

时寿州钟山琵琶最善，尝师乐师张六老及老将谢彦明。鼐奉千金为山寿，师事山。无何，尽得山法。鼐卧起服习，日夜不绝音。居顷之，过山远矣。山叹曰：“郎君吾师也，山何敢为郎君师！”于是乃过故倡，倡不知也，一弹而四座辟易，以为神，倡蒲伏下堂涕泣，莫敢仰视。

鼐愈益自负，事事务上人。既托贾而游，所至人人亲鼐。之吴，习祝希哲，杨用修、王履吉、唐伯虎、文征仲①引为布衣交。之大梁，周王使人召鼐。鼐语使者：“王能客鼐，鼐来；不能，鼐裹足逝矣。”于是长揖而据宫座，尽王欢。窦得意以倡幸鄢陵王，且蛊太原公子。得意深自闭绝外交，既闻鼐名，私事鼐。鼐方结客，得意岁出百缗佐客资。居七年，事鼐唯谨。入楚，楚愍王遣使操币逆之蕲，鼐遂留蕲，辞使者。及愍王弑，蕲人多之。

嘉靖中，鼐且老，复过金陵，尝入平康里②为清弹，诸美人无知者。安氏媪年七十，瞽矣，闻之大惊，曰：“此先朝供奉曲也！国工张六老能之，客何为者？”既而知其鼐也，起为按节，相视以为知音。

鼐还休宁，未有子，继室请置妾，数以为言。鼐叹曰：“天地乐我以能事，假我以长年，广我以交游，延我以声誉，于我过矣，安能复昌阜我后邪！”日从诸少年游，斗黄雀，树花木，乡人王仲房、陈达甫亦时时过之。

（汪道昆《查八十传》，有删改）

【注】①祝希哲：祝允明，明代著名书画家、文学家。杨用修：杨慎，明代文学家。王履吉：王宠，明代书法家。唐伯虎：唐寅，明代画家、书法家。文征仲：文征明，明代画家、书法家。②平康里：唐代京城的平康坊为妓女聚居之地，后因此泛称妓家。

9. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A. 大父以贾起家贾：做买卖

B. 鼐为弦歌佐客酒佐：劝

C. 蕲人多之多：众多

D. 安能复昌阜我后邪阜：繁盛

10. 下列句子中，全部能表现查鼐“自负，事事务上人”的一组是（）

①他日不以此擅场，有如酒

②既而知其鼐也，起为按节，相视以为知音

③得意深自闭绝外交，既闻鼐名，私事鼐

④卧起服习，日夜不绝

⑤王能客鼐，鼐来；不能，鼐裹足逝矣

⑥日从诸少年游，斗黄雀，树花木

A. ①②③ B. ①④⑤

C. ②③⑥ D. ④⑤⑥

11. 下列各项是对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A. 查鼐出生时他的母亲梦见神龟进入卧室，祖父感到这是吉兆，因此很高兴。

B. 查鼐师从钟山，经过勤奋学习，其琵琶演奏很快就青出于蓝而胜于蓝。

C. 查鼐游历广泛，足迹遍经吴、梁、楚，所到之处结交亦颇广。

D. 查鼐没有儿子也并不介怀，他认为自己一生其他方面已经很完满了。

12. 把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）

（1）楚愍王遣使操币逆之蕲，鼐遂留蕲，辞使者。（3分）

（2）此先朝供奉曲也！国工张六老能之，客何为者？（3分）（3分）

（3）日从诸少年游，斗黄雀，树花木，乡人王仲房、陈达甫亦时时过之。

13. 用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）

君臣父子，上学长幼，贵贱亲疏，皆得其分曰理爱得分曰仁施得分曰义虑得分曰智动得分曰适言得分曰信皆得分而后为成人。

14. 阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。（8分）

霜月

李商隐

初闻征雁已无蝉，百尺楼南水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

（1）诗题中的“霜”主要有哪两个方面的作用？请扼要概括。（3分）

（2）前人评论李商隐的诗“多奇趣”，请你结合“霜月”这一艺术形象的特点，从“意象”选择与“情感”表达的关系方面来鉴赏这首诗。（5分）

15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（限选其中的5小题作答）（5分）

（1）采之欲遗谁？（《古诗十九首·涉江采芙蓉》）

（2）孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴八首·一》

（3）遥岑远目，献愁供恨。（辛弃疾《水龙吟·建康赏心亭》）

（4）东隅已逝，桑榆非晚。（王勃《滕王阁序》）

（5）谨庠序之教 ,颁白者不负戴于道路矣。（《孟子·寡人之于国也》）

（6）锲而舍之，朽木不折（《荀子·劝学》）

（7）母、孙二人，更相为命。（李密《陈情表》）

（8）后值倾覆，受任于败军之际。（诸葛亮《出师表》）

四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）

阅读下面的文章，完成16～19题。

纯情山水

韩静霆

①竹筏这么咿咿呀呀一摇，我就飘到武夷山的怀里了。

②刚刚还行在星村九曲溪码头。小街，晚炊，石桥，祖传秘方，卡拉OK，高跟鞋，计划生育，晋江时装……目不暇接的是小镇人情世态。等到上了竹筏，艄公一篙点破湿漉漉的夕阳，满溪满溪化开了胭脂。接着，竹筏打了个弯儿，星村和码头顷刻成了昨日，连翩的山和盈眼的绿就匆匆忙忙扑过来抱人了。忽然就闯入武夷山空阔的大水墨之中，欢喜得不知怎么好，觉得有点儿像不知起处的梦。

③左边是山，右边也是。枕下的溪流里飘着山。天上的云中藏着山。翠衣罗带的山。裸着脊梁的山。呼作玉女的山。号称大王的山。形同兜鍪的山。嬉如童子的山。山在散步。山在遐思。山与山凝望。山和山耳语。山山山山,山接山迎。山环山绕。山的迷宫。山的节日。能够曲尽这如簇翠峰之妙，多亏筏下的水。溪水从上游一万里群山之中冲波逆折而来，似乎就为我作此大山世界之游。这段水路不算长，不足三十里。没见过比这里的溪水更痴情的，逢山便缠绵缱绻一番，一路下来竟成九曲之溪。九曲回肠多少情意？山和水浅斟低唱。山和水耳鬓厮磨。九曲溪是九叠情歌，只因为武夷山水没有被现代工业污染，没有被那些将古建筑整旧如新的行家整治，隐居在此，保持了纯真和纯情，亘古的情歌才能唱到而今。唱的都是海誓山盟，地久天长。

④说不尽武夷山中放筏的情致。细想。峨嵋的滑竿虽好，要把人娇成土财主的；香山的空中缆车虽快，终逃不脱钢索绞人的神经，太匆匆也太现代。攀华山只顾了脚下方寸，心来不及骋游，登庐山云又太顽皮，千呼万唤犹抱琵琶。相形之下，武夷山中的竹筏更轻灵，更随意，更陶然，和山和水更亲近。筏行九曲，水直处静如沉璧，舒缓如歌；转折时激流涌雪，大珠小珠溅个满怀。真正的山重水复，真正的柳暗花明。心儿呢，忽抑，忽扬，忽悠，忽闪。跌宕。起伏。幽深。舒朗。快三和慢四，狐步舞或华尔兹，一切听其自然，人也自然会自然起来。身在碧水之上，心上的老茧不泡软么？能不忘却严酷的世界么？被荣辱悲欢事业家庭撕扯着的灵魂一旦得此自然轻松，会不会产生隐遁山林的奇想？

⑤山水迤逦来去。碧螺似的山峰之间，时有紫黑的崖出水千尺，始知武夷山秀媚之中含着奇伟。崖间题刻很多，红字如血。陆游，辛弃疾已先行一步，不知载酒放筏相去几程？五曲溪边朱熹讲学处犹存，试问溪边斜出一竹，是否朱子钓竿？一代名将戚继光也在崖上题过诗：“一剑横空星斗寒，甫随平虏复征蛮，他年觅取封侯印，愿向君王换此山。”戚诗气吞云海，后两句却绕于名利，过分贪心了。幸好武夷山水没有归姓哪位王侯，成为权势者的玩具，幸好武夷山没有落入亭台楼榭窠臼，沾了媚俗之气，幸好“革文化的命”的年代没将此山涂满红油漆，幸好经历了许多沧桑，许多战乱，许多岁月之后，武夷山还是武夷山。

⑥说到武夷山水的绿，不知朱自清君意下为何？他太挑剔。杭州虎跑嫌绿得太浓，北京什刹海嫌绿得太淡，西湖太明，秦淮河太暗。可是我敢说，自清先生到此也只能油然忘机，心平气和。武夷山水：绿得单纯，绿得繁复，绿得幽深，绿得明快，深深浅浅，浓浓淡淡，兼容并蓄。绿得清瘦的是竹枝。绿得肥腴的是芭蕉。苍绿的是石上的苔。茸绿的是坡上的草。浓得化不开的是深溪山影。淡在有无中的是水中清晰可数的石砾。水面上漂浮的雾也绿了，绿得淡淡的，柔柔的。西方画家尝试在人身上画满藤蔓，蕨类植物，以求与大自然一体。到头来，不过是会走路的画。在武夷山放筏却不同，随机恍惚，陶然如醉，绿山绿水绿云绿雾荡涤身心，不觉已是物我两忘。我看青山多妩媚，青山看我应如是。此番，心灵与山水，你中有我，我中有你的佳境，才是最高品位，何必再求胸膛上长出马齿苋和藤萝花呢？

⑦武夷的山，武夷的水，诗境？画境？梦境？幻境？抑或是仙境？艄公一路说不完的神话，难免穿凿附会。可是那千仞绝壁湿滑如铁，悬在壁上的船棺从何而来？向何而去？巉崖洞穴中的稻草如何会千载不腐？真实的神话？神话般真实？揣着这个谜，竹筏已悠然划出九曲溪，该弃筏登岸了。回眸恋恋地一望，山高月小，澄溪为练。哪里是浴香潭？哪里是更衣台？哪里是换骨岩？说是武夷山中这三个去处，沐浴，更衣，换骨，即会羽化成仙的。

⑧哑然一笑，我还是上岸了。

⑨到底红尘中还有舍不得的夙缘，而且还惦着来日再接受一回武夷山水的洗礼呢。说实话，在全球生态危机和生存劳顿之中，我很累的。精神上常有无家可依的感觉。幸好这儿有一片纯情山水，心身在这儿就宁静了，平和了，舒活了，似乎找到了梦里的家园。还是白居易说的好：“我生本无乡，心安是归处。”

16. 下面对武夷“山”、“水”、“放筏”等描写所含情思作的分析，不正确的两项是（4分）（）

A. 写武夷的“山”，主要突出其连绵不绝、灵动多姿的特点，雄健阳刚中透出千姿百态的群体美。

B. 写武夷的“水”，主要突出其痴情缠绵、碧绿清纯的特点，奇秀柔美中透出婉曲幽长的深情。

C. 写“放筏情致”，主要突出“放筏”在武夷山水美景中的作用，如果是乘滑竿、坐缆车等，武夷山的美就消失了。

D. 写朱子钓竿、引用戚继光的题诗，既突出了武夷山美景的巨大吸引力，又丰富了自然山水的人文底蕴。

E. 文中指出朱自清先生“太挑剔”，其实是批评他把什刹海、西湖、秦淮河等拿来比武夷山的做法是很不恰当的。

17. “等到上了竹筏，艄公一篙点破湿漉漉的夕阳，满溪满溪化开了胭脂”，请指出加点部分在语言运用上的特点，并分析这样写的作用。（4分）

18. 第⑦段写到“哪里是浴香潭？哪里是更衣台？哪里是换骨岩？”其用意是什么？（4分）

19. 好的文章，总是文质兼美。请你从“文采”方面，对本文成功的原因进行探究。（8分）

五、语言文字运用（共12分，共3小题）