沉默的扁担作文

沉默的扁担作文（共10篇）

沉默的扁担作文 篇1

沉默的扁担作文

文/艾欣园[山东省微山一中高一]

那是一间阴暗潮湿的屋子，剥落了墙皮的墙壁微微泛黄。透过从那早已生了锈的窗户挤进的一丝阳光，隐约可以看见空气中飘浮着的细小灰尘。

布满蜘蛛网的角落里，扁担孤独地躺在那儿，一天又一天，一年又一年。多年了，这样枯燥乏味的日子已经多年了!昔日的辉煌早已不再，望着屋内的飘浮的尘埃，终于，扁担的思绪渐渐回到从前。

那一天，在热闹的集市上，它远远地看见年轻壮实的主人向自己走来。主人痴痴地看着它，温柔地抚摸着它，从那一刻起，扁担便跟主人回了家。以后的日子，主人和它在一起工作，一起收获，快乐的生活清晰如昨。一个个晴朗而美好的早晨，主人早早儿起了床，迎着第一缕朝阳挑起它，哼着轻快的小曲踏上了生活的路途。一路上有鸟儿的陪伴，风儿的跟随，它心旷神怡。

一切都那么舒服，那么清新。卧在主人厚实的肩膀上，它感觉到阵阵温暖;到了水井旁，总是有满满的收获;看着清澈的井水挂在自己身上，那是一种发自内心的喜悦，带着满满的成就感。回家后，主人会把它靠在墙壁上，然后它看着他们一家人用自己挑来的水洗衣、做饭，那一刻，它觉得如此骄傲。

重复的生活丝毫没有让它感到厌倦，反而成了它每天期待的事。只是后来，它忘记是从哪一天开始，从什么时候开始，这种快乐不再那么单纯。

像往常一样，当主人把两桶水挂在自己身上时，它第一次感到一丝吃力。沉重袭来，它的腰渐渐发酸，可它仍旧咬着牙坚持着。那一天的回家路是如此漫长，那一天的时间度过得如此缓慢。起先它并没有在意，可是在后来的每一天，这种感觉都在渐渐加重。它终于发现了自己有些弯曲的身影，从未有过的落寞第一次涌上心头。

随着时间的流逝，这个家庭的两个孩子渐渐长大，而小屋似乎越来越小，越来越陈旧。那是一个阳光明媚的早晨，主人一家的喜悦感染着扁担――是的`，他们就要搬到一个宽敞明亮的房屋里了。想象着自己靠在雪白墙壁的样子，扁担禁不住要笑起来，它实在有些迫不及待了。一番忙碌后，主人站在它面前，用粗糙的手抚摸着它，深深地注视着它，然后叹了一口气。扁担还没弄清发生了什么，主人已转身离开，沉重的关门声随后传来，最后，它听到门被锁上的声响。扁担终于明白了，自己被遗留在这个角落了，新房里将不会再有自己的一席之地。扁担期待着主人有一天会再次走进木屋，而这一等，便是永远。

扁担会不会心存埋怨?我不知道。我只知道，窗户间遗漏的阳光让它感受到了久违的温暖。它知道自己的一生创造出如此多的价值，为这一家四口谋取过如此多的利益。或许，这已足矣。

物犹如此

一边负着岁月，一边担着责任。看似普通的一条扁担，却诠释着人生的酸甜苦辣。文章赋予扁担以十足的灵性，冷静的文字中透着成熟的目光;情感的贯穿加之理性的收尾，更是思想魅力的体现。这是扁担的一生，又何尝不是人类的一生?扁担的气度和胸怀，难道不值得人类借鉴和学习?

爷爷的扁担声550字作文 篇2

每次听到扁担的咯吱声，我总会想起爷爷那黑黝黝的脸庞;而每到吃西瓜的时候，眼前总会浮现爷为了种西瓜，风里来雨里去的情景。

清晨，淡黄色的阳光星星肥料点点洒向大地，我还睡意蒙眬时，爷爷便穿着那件单薄的绿衬衫，脚踏一双解放鞋，准备出门了。爷爷走到门口，拿起扁担，熟练地用扁担挑起两个装满了肥料的`铁桶。

“咯吱、咯吱……”走几步，爷爷便要推一推肩上的扁担，也许是因为铁桶实在有些重，扁担摇晃起来特别厉害，把爷爷的身体也带得摇摇晃晃。

“咯吱、咯吱……”中午，爷爷回来了。远远的，便能听到扁担发出的声音，我赶忙跑到门口迎接爷爷。虽然铁桶已经空了，但爷爷走得更慢了。

爷爷的那件绿衬衫已经湿透了，搭在肩头，散发着阵阵汗味。爷爷的背上、胸前满是汗水。我给爷爷端上一杯水，爷爷一口喝下，吃力地叹了口气。

不到一袋烟的功夫，爷爷又穿起那件湿透了的衬衫，准备去给西瓜浇水。爷爷拍拍我的头，“在家好好看书。”说完，爷爷便向烈日底下走去。“咯吱、咯吱”，扁担声在小路上回荡……

扁担作文800字高中 篇3

这天，朱军长像往日一样精神饱满，穿着一身灰布军装，背着斗笠，扎着腰带，打着绑腿，穿着草鞋下山去。来到龙市，战士们有的用箩筐担，有的用口袋背;没有工具的战士索性脱下长裤，把裤口扎紧，把粮食装满两条裤腿，往肩上一搭一样方便。这样，大家挑的挑、背的背，翻山越岭，穿行在井冈山的蜿蜒山径上。

那年，朱德军长已经40多岁了。他头戴斗笠，挑着满满一担粮和年轻的战士们一道走着。大家想：朱军长晚上忙着思考作战大计，白天还要挑粮，这可会累坏他。他们商量一起到朱德军长面前提“抗议”，劝他少挑些。朱军长似乎看穿了大家的心思说：“同志们，今天我们来比比赛，看谁最先赶到黄洋界上的大槲树那儿!”一听说比赛,战士们劲头来了：“好啊!谁先到大槲树谁是英雄!”一个战士灵机一动说：“朱军长，比赛可以，但有个条件。”朱军长问：“什么条件?”战士说：“你年纪大，不能挑那么多，分给我们一点。”朱军长一听，爽朗地笑起来了：“那可不行!”说着，挑起担子就走了，留下了一阵笑声。

中午时分，队伍赶到黄洋界大槲树下休息。黄洋界海拔1300多米，地势险要雄伟，一边是高山峻岭，一边是万丈悬崖。这里云海翻涌时如一望无际的汪洋大海，故黄洋界又称“汪洋界”。休息时战士们议论开来了，七嘴八舌地说，劝也劝不住，讲也讲不过，怎么办?最后大家叫一个机灵的小战士把朱军长的扁担“偷”来藏起来了。战士们认为这样朱军长可以休息了。那知道朱军长砍来一根大毛竹，用柴刀做了一根又大又扎实的扁担，并上写上“朱德记”三个大字，从此，他的扁担再也没人“偷”了。战士们看到朱军长大步流星走在山路上，满脸是汗，军装湿透了，扁担压得弯弯，感动不已。这时，山道上响起一阵阵歌声：

朱德的扁担教案 篇4

朱德的扁担教案

1教学目标:

1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学难点:

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:

生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入

1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听:生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影，板书:扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!

2、板书课题:6，朱德的扁担

3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)

(二)初读课文。

1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

5、质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地。

围剿:包围起来消灭掉。

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

绵延:连续不断。

(三)集中识字。

1、在本课中，你找出了哪些生字

根据学生回答，贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法

3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。

如:担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4、交流识字方法，引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5、多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。

(四)巩固练习。

1、游戏:识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。

(五)作业设计。

将本课的生字和课文读给家人听。

第二课时

复习检查

1、开火车认读生字，词语。

2、指名朗读课文。

围绕“藏”和“找”学习课文。

1、过渡:我们上节课读过了这篇课文，课题是:朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!

2、(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)

3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。

4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。如:从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是“山高路陡” 什么是“崎岖” 引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)

5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。

6、过渡:是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿。

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字:“朱德扁担，不准乱拿”。

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

学习课文第一，二自然段。

1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2、指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

总结补充。

1、学了这篇课文，你有了什么想法

2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。

朱德的扁担教案

2一、教学目标

1．初读课文，自学生字词。

2．学习课文1、2段，学会写德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争这十个生字。二，教学重点：读通全文、学会写德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争这十个生字、学习1、2自然段：

3，教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

二、教学过程

1.启发谈话，揭示课题：

(1)出示扁担图，谁知道这是什么? 教学扁，注意不要写成肩。教学担，扩词。

扁担是干什么用的?

教学挑，注意右半部分笔顺：J y 5l扎兆兆。

(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学德，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是一心。

记，在这里是作记号的意思。学记。

(3)这是一根朱德的扁担。(揭题)

(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上朱德记三个字呢?

2．听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?

3。自学生字词，读通课文。

4．检查自学情况：

(1)开火车读生字词。

(2)分组分段朗读课文，正音。

5．学习1、2自然段：

(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

板书：1928年井冈山会师

简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据

地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑

粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。b．从井冈山上到茅坪路很远，有()，()，非常难走。

②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

②引读：可是大家都争着去，说明什么?

(3)朗读1、2自然段。6.课堂练习：

(1)指导书写：

德：左让右。

扁：内赂宽。

挑：竖弯钩比掀更高。

部：立下面一横左长右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)将今天学的生字各写三个。

朱德的扁担教案定稿 篇5

一、教学要求：

1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗？

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

“扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

３．集体认读生字词。

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] ４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）

板书：心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1．自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

《朱德的扁担》初稿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。教学重难点：

感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。教学准备：

自制课件 教学过程：

一、导入新课：

1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。

2、指生介绍朱德，师进行补充。

二、细读课文，感悟内涵：

1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？

2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）

3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）

体会“藏”

1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？

2、学生自由读课文，找出相关的句子。

课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子

课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。

体会“同甘共苦” 过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）

1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。

2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。

3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。

4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------（课件出示）

5、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）

6、带着你的担忧、你的心疼齐读。体会“劝” 体会“做扁担”

《朱德的扁担》说课稿

说教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。

说教学重点、难点

1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。

2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。说教法和学法

一、想象拓展，发展学生认识

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。

首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。

二、抓住重点、突破难点 在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。

第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。

本课的重点段是第三自然段，这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

朱德的扁担评课

教师能扎扎实实地把好识字读文的第一关——读音关，引导孩子们读好课题中的“担”字，强调在这里读轻声。接着以活动单导学模式串起下面的教学，指导孩子们读准字音，读通句子，以小组合作的方式探讨读完第一自然段后明白了什么。这节课，老师面向全体，有效地践行了新课标的理念。

教学是教师与学生交往互动的过程。老师的课堂给我最深刻的印象就是和孩子的交流亲切平等，通过老师恰到好处的引导，孩子们的小宇宙纷纷被启发出来，因此在老师的课堂上，生成许许多多精彩的教学亮点。就连老师在评课时懊悔不已的“不怕困难”，在我看来，都是因为她生动、深刻地指引才让学生迸发出语言的灵感，也因此老师才会这么的“懊悔”。阎校长在评课时一直在强调：课文是例子。是我们让孩子习得语文能力的例子。老师问孩子：“小战士，你看到朱德军长这么累，会想些什么？”当孩子说很心疼时我真的被感动到了，我感受到孩子是发至肺腑的。“小战士，你会怎么劝朱德军长？”老师巧妙地运用“移情”的方法，不着痕迹地让孩子感受到课文中的人文情感。

父亲的扁担经典散文 篇6

父亲生于上世纪的四十年代，祖祖辈辈都是老实巴交的农民。自我记事起，家里的日子过得很是清苦，父母亲早出晚归到生产队里干活，到头来，还是因为人口多，即使没到青黄不接的时候就吃了上顿，没有下顿。我家是远近有名的缺粮大户，父母亲一年到头为养家糊口发愁。

我们姊妹6人，还有一个哑巴叔需要父亲养活。当时还没有实行包产到户，需要靠工分吃饭。父亲高小毕业，当时在我们村庄，也算是个知识人，教过几年书，由于维持不了生活，父亲无奈向公社辞去了教学的工作。父母总是一大早到生产队干活，披星戴月，忙得不亦乐乎，可也难免全家人食不果腹的尴尬。只记得父亲每天天不亮一出门，就拎起那条油光发亮的桑木扁担，到夜幕低垂时才脚步沉重地拖着疲惫的身躯，以及那根扁担回到家中……此时，扁担的重量对他来说，都像万吨巨石。

不懂事的.我，那时很是好奇，不止一次的问父亲：“爹，扁担就那么沉?你这么大的人，连根扁担都拿不动，扁担究竟有多重啊?”父亲抚摸着我的头，苦笑着说：“是啊，就是不轻，它承载着一个时代!”

父亲的话，我不懂。我好奇地打量着这根早已被父亲肩头磨得油光圆滑的扁担，看见了木头纹理里浸透着父亲的斑斑血汗。我也曾拿在手里不停地掂量着，可以毫不吃力地拎起它;也曾多次调皮地坐到父亲挑起的箩筐里，让他挑着我回家。等到上了中学，我才明白父亲话里的含义，我才体会到父亲的劳累和艰辛。

从大集体到包产到户，风风雨雨，这根扁担伴随父亲一路走来，挑石挑土，挑柴挑肥……上世纪80年代中期，我家茅屋变成了瓦房，又盖起了三间砖房，能有白面馒头吃，父亲就很满足了。他语重声长地说对我说：“现在我们自食其力，不用担心再忍饥挨饿了!”

如今的我已进不惑之年，父亲已近耄耋。直到现在，我家还保留着这根扁担。它经历了一个时代，挑起了一个家庭。父亲长年累月，劳作不辍，从青年到几近耄耋，这根扁担压弯了父亲原本结实的身躯，辛勤的劳作使父亲落下病根，饱受坐骨神经疼的折磨。追忆我中学时代，父亲正是用这根扁担挑粮挑柴，送我到近二十里的镇上去上学……

朱德的扁担教学反思 篇7

一、学语文，要扎扎实实。

语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点;然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。

新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。

二、学语文，要轻轻松松。

《朱德的扁担》读后感 篇8

朱德爷爷却又做了一根扁担，刻上了自己的名字，每天和战士们去挑粮食。

他穿着草鞋，带着斗笠，挑起满满一担粮食，跟大家一块儿爬山。从这件事我想到了：山路上有许许多多尖尖的石头，穿着草鞋，一不小心脚就会被石头扎破，况且还挑着满满一担粮食，更容易把脚扎破，一不小心还会从山上滚下来。可见朱德把休息、安全留给了战士们，把劳作、危险留给了自己。朱德很勇敢、坚强，真是个好领导啊！

我们的革命先辈，不怕吃苦，不怕牺牲，为了我们的美好生活，来之不易。让我非常感动，同时感到肩上应该担负起历使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学习，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。

朱德的扁担教学课件 篇9

这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡.距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则.与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

全文共3个自然段。

第一自然段讲1928年，朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。

第二自然段讲战士们为了坚守根据地，粉碎敌人围剿，争着到山高路陡的茅坪挑粮。

第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍，战士们怕累了他，藏起了他的扁担，而他连夜又做了一根，并写上“朱德记”三个字，大家见了越发敬爱他。

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确.流利.有感情地朗读课文。

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确.流利地朗读课文。

教学重点.难点：

学会本课的生字，能正确书写。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.出示扁担图，指导观察。

讲解：记，在这里是做记号的意思。

2.揭题：这是一根“朱德的扁担”。（出示课题）

3.出示朱德像：朱德爷爷与毛主席.周总理一样，我们老一辈的革命家。他当过红军军长.中国人民解放军的总司令.人大常委会委员长，深受人民群众的爱戴。

4.朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

二、初读指导

1.各自按拼音轻声读课文，要求：

（1）标出各自然段序号；

（2）画出生字词，结合上下文，想想他们的意思；

（3）读正确.2.指名读第一自然段。

（1）出示生字词：朱德 同志 井冈山 敌人

（2）领读生字词：“朱.志”都是翘舌音，“冈”是后鼻音。

（3）指名读生字词。

（4）齐读生字词。

3.指名读第二自然段。

（1）出示生字词。

坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡

（2）理解生字词。

粉碎：使彻底失败或毁灭。

围攻：包围起来加以攻击。

山高路陡：形容地势十分险要。

（3）领读生字词。

4.指名朗读第三自然段。

（1）出示生字词：翻山越岭 劝

（2）齐读生字词。

5.各自试读课文，要求读得正确。

三、课堂作业

1.习题2。

2.读读.抄抄.写写生字词。

《朱德的扁担》教学设计 篇10

知识：理解课文内容，学写“必、守”。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：通过朗读，会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，体验人物的品质的能力。

情意：通过朗读理解，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

教学重难点：

重点：理解课文内容，有感情的朗读。

难点：理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

教学过程：

一、读题导入：

1、小朋友们，这节课我们继续学习第十三课，谁来读一读课题?是谁的扁担?在读“扁担”一词是应改注意什么?

谁再来读一读课题? 我们一起来读一读。

二、复习生字

1、学习课文之前，老师先来考考你，你能把这些生字读准确吗?

出示：劝、争、攻、守(读准字音，给绳子找找朋友，“攻”和“守”是一对反义词)

三、精读课文

1、学习第一、二小节

⑴出示井冈山会师图，介绍：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。我们的课题是《朱德的扁担》，朱德用这根扁担干什么用?(挑粮上山)

为什么需要挑粮上山呢?请同学们读一读课文的第二小节，在文中找一找答案。(出示这一节)

放大：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

抓住词语：储备(理解词语)

⑵自由读读剩下的两句话，你体会到了什么?(多媒体出示)

抓住词语：五六十里 山高路陡 (理解词语)(出示图)

尽管这么困难，可是每次挑粮，大家都争着去。

2、重点学习第三小节

过渡：我们都知道，朱德爷爷可是我们解放军的……(总司令)，可是，他却和战士们一块儿挑粮食，他是怎么做的呢?请同学们自己读读课文的第三小节，找一找。

⑴出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

从这里可以让我们感受到什么呢?(“满满的”一词读懂了什么?)

我们能不能怀着一种对朱德爷爷敬佩的语气读好这句话呢? 齐读。

⑵战士们看到朱德爷爷这样做，他们是怎么想的呢?

出示：战士们想：朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

让我们代替战士们劝劝朱德爷爷吧，谁愿意先来劝的? 指名说。

师：可是，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮食。

实在没办法了，有个同志就把他那根扁担藏了起来。这个办法行不行呢?(不行)

为什么?你从哪个词语看出来的?(不料)

不料是什么意思呢?

⑶过渡：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。他为什么要这样写呢?

⑷是的，你们看，这就是朱德爷爷当年用过的扁担，据说朱德爷爷在刻完了“朱德记”这三个字后，还笑着对战士们说，你们以后谁要是再偷我的扁担，我可要批评了。这话引得战士们都笑了。小朋友们想一想，战士们这时候心里会怎么想呢?

出示：大家见了，心里想： 。

⑸是啊，朱德爷爷这种同甘共苦的精神极大地鼓舞了大家，所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣，谁来读一读?

出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

过渡：这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读好这一小节。

3、拓展延伸

⑴学完了课文，你想对朱德同志说些什么?

⑵你还想知道更多关于朱德的故事吗?请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

三、生字教学

必：心上一撇。第三笔点偏左一点，第四笔撇要重笔轻收。