书香校园活动方案

书香校园活动方案（精选8篇）

书香校园活动方案 篇1

开展构建“书香校园、书香家庭”活动实施方案

为了使我校师生养成良好的阅读习惯，提高师生的人文素养，进一步深化校园文化建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业化发展和学生的健康成长，构建和谐校园。结合我校实际，特制定“师生共读，创建书香校园”活动实施方案。

一、指导思想

坚持以素质教育思想和新课改理念为指导，以激发师生读书热情、强化师生读书意识、培养师生读书习惯、增强师生阅读能力、促进师生健康发展为目的，以学校全面建成“书香校园”，形成知书达理、好学求进的“书香校园”风气为目标，按照“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”的思路和“内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒”的要求，通过开展“师生共读，创建书香校园”活动，努力使读书成为师生的一种需要、一种乐趣、一种享受、一种生活，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为学校内涵发展、学习型社会建设奠定重要基础。

二、“师生共读，创建书香校园”活动的主要内容

（一）营造良好的读书氛围

1、开展“图书进办公室、进教室”活动。在办公室、教室内设立图书角、图书柜，以便师生阅读。

2、给学生充分的读书时间。除每周五开设两节阅读课程外，还要充分利用课余时间引导学生读书。读书时要给学生充分的自由，特别是在刚开始的时候，以怎样的姿势读，默读还是轻声读，一个人读还是几个人读等都不要做过多的干涉。教师的指导与规范很必要，但一定要适时、适度。

3、开展师生共读活动。学校定于周一至周五上午第一节集中读书活动，校长、教师要成为学生阅读的榜样，不仅要读专业书，还要读学生喜欢的书，同时还要学习、积累读书方法，以指导学生读书。

（二）构建丰富的阅读资源

1、多渠道充实图书。我校将更新图书作为学校硬件建设的重点，每学期添置一定数量的图书。倡导家长为孩子买书，指导家长购书、读书，引导学习型家庭的创建活动。

2、学校还配齐专（兼）职图书管理员。开放学校图书室，服务师生借阅，将所有书籍流向教师、流向班级、流向学生。

3、建立有效的教师间、班级间、学生间的图书交流机制，实现图书资源共享。

（三）建立健全读书组织

1、建立校委会中心学习小组。围绕学习贯彻落实教育规划纲要、学校发展、特色创建等主题，定期组织校委会中心学习小组进行读书、学习。

2、建立班级读书会、读书小组等学生读书组织。读书组织要建立竞争激励机制，经常开展读书竞赛活动，为发挥学生特长搭建平台。

（四）开展丰富多彩的读书活动

1、抓好二个层面的读书活动。一是校长、教师读书活动。精心挑选优秀书籍，采取多种形式，保证读书效果。认真开展“书香办公室”创评活动。二是学生读书活动。通过“特色书香班级”创建等活动创新形式，促进学生个性化阅读，拓展学生的阅读视野。

2、举行各类读书竞赛。深入开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲赛、征文竞赛、知识竞赛、师生共读、主题阅读、读书活动成果展等活动，激发师生的读书热情。定期进行“阅读之星”“书香小队”“书香学生”“书香班级”“书香教师”评选。

三、“师生共读，创建书香校园”活动领导小组

组

长：刘毓

副组长：李军

张少民

成员：各班班主任及全体语文老师

四、实施办法

（一）营造书香校园环境。

以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。让校园处处充满书香。

1、让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的宣传栏布置师生作品。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

2、让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

3、精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。每个普通教室建立图书角，实现资源共享。

（二）认真开展师生读书活动。1.教师读书活动：

一是提供读书条件，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。

二是每学期组织教师开展读书征文活动、读书笔记评比活动。2.学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。

四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。

（三）开展师生写作活动。教师写随笔

每周撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。

学生写日记的内容： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说活这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记。三、四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。

五六年级写读后感、观察日记或数学日记。

（四）活动评比。

1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。

学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

2.开展 “书香校园”成果展示活动。

各班应根据学生年段特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。

创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的心理基础。

让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！

2013/12/16

“书香校园、书香家庭”活动实施方案

书香校园活动方案 篇2

荣成市第二实验小学创建于1987年,现有教学班33个,教职工111名,在校学生1840人。2005年以来,学校依托“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题实验,以系列措施推行师生读书工程,逐渐形成了学校的特色项目———“品经典美文,建书香校园”。

1.学校特色的内涵及解读

“书香校园”是学校文化的长期积淀。我们认为建设“书香校园”就是为师生构建一个理想的文化生态,扩展无限的精神教育空间。以激发阅读兴趣、培养良好阅读习惯、为学生终身学习和发展奠基为宗旨,以书香校园的硬件建设与软件建设为抓手,以创造性地开展阅读实践活动为载体,营造以适应和支持全体师生发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。

2.特色的成效

(1)学生的综合素养获得全面提升。在国家、省、市级各类比赛中我校学生屡屡获奖,仅2014年,我校国家级比赛获奖4人次,省级比赛获奖18人次,威海市级获奖29人次,荣成市级获奖69人次,另有上百人次学生作品在各级各类报刊中发表。

(2)教师的专业成长步伐加快。书香校园建设促进了教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”的转变。8年来,我校教师团队获省级教学能手1人,威海市级学科带头人、教学能手、优秀教师等18人,荣成市优秀教师、教学能手等38人,威海名师3人,名课程团队2个,荣成名师4人,名课程团队4个。执教国家级优质课5节,省级优质课15节,威海市级优质课40节,发表、获奖论文达300余篇。仅去年一年,教师个人获奖达96项之多。

(3)学校的内涵发展进程提速。“书香”已经初步成为学校的标志性品牌。学校读书活动多次在荣成市电视台进行宣传报道,学校书香校园建设经验先后在《现代中小学教育》、《基础教育参考》、《德育报》、《基础教育论坛》、《山东教育报》、《齐鲁晚报》等报刊中发表,在威海市课题研讨会、荣成市教育工作会议上进行交流。学校成功举办了荣成市课外阅读教学现场会。三个家庭被评为国家、地市级“书香家庭”,一个班级被评为威海市“书香班级”,学校先后获得“全国现代教育技术实验学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“威海市书香校园”、“荣成市AAA级特色学校”等荣誉称号。

二、理念引领———构建目标体系

1.特色建设框架体系

学校办学框架体系以“博雅”为核心理念。“博”即“读有品位的书,勤学致博”;“雅”即“做有根基的人,笃行达雅”。旨在培养“视野开阔,基础厚实,人格健全,举止雅正”的儒雅师生。在此办学理念的引领下,学校以“品经典美文,建书香校园”为特色项目,将课程、活动相整合,以开展书香活动、研发书香课程、创新书香课堂、实施书香评价等为主要实施路径,以科学与人文相结合的管理方式创建和美的书香环境,以培植有活力的书香教师团队为实施保障,不断提升学校办学品位,深化学校内涵发展。

2.特色建设目标体系

总体目标:培养“视野开阔,基础厚实,人格健全,举止雅正”、具有持续发展潜力的人。

教师成长目标:有特色的教师是学校的宝贵财富。一名优秀的、有特长的教师往往能撑起一片特色教育的天空。在创建书香校园的过程中,学校增强教师人文底蕴,树立高尚师德,提升教师业务素养,打造博学、智慧、合作的教师团队。[1]

学生成才目标:养成良好读书习惯,积累丰厚知识,提高读写分析思维等能力,培养优良品德,提升审美情趣,拥有自主学习创新能力。

学校发展目标:构建学习型校园,全面推进素质教育,打造学校书香品牌,夯实校园文化底蕴。

3.第二个五年规划年度目标

自2010年9月,我校书香校园建设进入第二个五年规划期,五个年度重点目标为:读书方法习得,读书方法巩固,读书活动体系形成,读书评价体系完善,读书行为自觉。

三、实施路径———“八项工程”保障

在具体工作中,我们以“八项工程”的实施落实作为建设书香校园的主要路径和保障。

1.书香文化工程

学校的办学特色在于独特,彰显的是出色的文化。

(1)扎根文化,营造书香氛围。注重校园美化、绿化与校园文化建设的彰显,让每一面墙壁、每个景点都“说话”。致力于将“勤学致博,笃行达雅”的书香校园文化播种在师生的行动里,渗透在学校的时时处处。建设“知书达礼”和“学思悟行”主题文化楼,并使其体现动态建设的理念,在百米文化长卷上展示“读书小名士”等读书成果,全体师生移步换景,时刻浸润在浓郁的书香氛围中。

(2)多方合力,保障阅读资源。学校设立300多平方米的“阅览中心”,藏书6万余册,并根据师生需求每年添置新书。建立并常态化实施“班级图书漂流制度”,鼓励建立“家庭书架”,每学期开展大型书市淘宝活动,免费向师生、家长开放学校网站中的“数字资源库”。

(3)形成机制,保证阅读时间。学校推行“五段”读书时间保障机制:清晨15分钟经典导读;中午20分钟自由阅读;晚上30分钟亲子同读;每周两节校本阅读课,三节书香特色社团活动课;假期“黄金读书日”师生、亲子共读。并且号召各班开展无缝隙读书活动,充分利用一切可利用的“边角”时间读书、交流,培养学生良好的阅读和惜时习惯。

2.书香教师工程

特色学校发展的关键在教师,教师是特色发展的主体。教师在书香校园建设中,承担着重要的角色,教师是读书的实践者,也是读书的推广者。教师渊博的学识、良好的素养、健全的人格都是影响学生健康成长的无形课程。[2]

(1)以学内省,夯实根基。学校制定《课程理念学习制度》和《教师发展规划》,细化学习目标,明确学习内容,规划学习进度,做到年年有重点、周周有主题。学校组织教师品读经典,感悟孔孟之道;攫取名师精髓,感受美好师德境界。

(2)以读促研,与时俱进。教师专业成长的路径是“经验+反思”,要求教师既要喜读、善究,还要积极写作,把教学经验提升为文字,坚持每日记、长期写。每学期、每个教研组都要根据教学中存在的问题,选择一个小而实的实验课题进行研究,为读书活动的开展起到良好的助推作用。

3.书香德育工程

“立身以立学为先,立学以读书为本”,特色是育人的体现,育人是特色的落脚点。

(1)读书修身、立德。在阅读过程中,注重引领学生做到“心明眼亮”,善于学习并养成良好的行为习惯。引领学生品读经典之作,与圣贤为友,做儒雅少年。礼貌待人、语言文明、行为得体、诚实守信、尊重他人,做举止雅正的二小学子。

(2)读书养性、尚美。在阅读的过程中关注学生的心理健康教育,使其学会一些简单的心理调节方法,保持乐观心态,学会生活,学会合作,学会与人交往;注意将阅读与艺术教育巧妙结合,开展集知识、娱乐、艺术为一体的读书活动,引领学生在活动中得到艺术的熏陶,最大化地实现阅读与艺术教育的衔接。

4.校本课程工程

特色系于课程,课程特色是特色学校发展的根基。

学校校本课程分必修和选修两类,内容设置与特色发展结合。必修书香校本课程每周两节,主要有:阅读指导课、经典导读课、课前五分钟练表达等微型课;选修书香校本课程每周设立三种活动课,分为“读书与语言、读书与艺术、读书与科学”3大类、12小类共48个社团,学生根据自己的特长爱好打乱班级、年级,选修其中的1~2门,上课时间是每周二、四的活动课,周三的快乐活动日。

5.书香课堂工程

课堂是特色发展的舞台和载体。

(1)学科教学,架构模式。发挥语文学科在书香校园建设中的引领作用,学习并实践朱永新教授的新教育理念,着力构建具有本校特点的语文学科“课内海量阅读”教学模式。唱响“一年级在‘海量阅读’中识字;二、三年级在‘海量阅读’中培养诵读习惯、积累;四、五年级‘海量诵读经典’”的教学三部曲。

(2)着眼研究,追求高效。“生本化”整合三级课程。树立大课程观,将国家课程(品生、品社)、地方课程(传统文化、安全教育)等进行全面整合,提高单位时间的课堂效率,将节省下来的时间放手给学生展开自主阅读。“特色化”拓展国家课程。编写各个学科的拓展阅读校本读本《阅读袋袋裤》,作为国家课程的补白或拓展。

(3)系统化开发“策略超市”。致力于学生阅读策略的开发与推广,继续构建惠及教师和学生的学习“策略超市”。

6.学生读书工程

学生是学校的主体,学生个性发展是特色发展的体现。

(1)梯次阅读,各尽其能。尊重学生差异,推行梯次阅读计划。一是不同年级推荐不同的阅读书目,二是对每个学生的阅读目标不统一步调,不统一要求。

(2)开展活动,持之以恒。持续开展“六个一”读书活动;定期开展读书汇报会等“五会”、读书征文比赛等“五赛”、每学期一次读书节、两次“七彩阅读考级”活动。以多彩的读书活动,引领学生学会阅读、享受阅读。

(3)拓展延伸,亲子共读。密切联系家长,采用多种手段开展亲子共读活动;成立读书家委会,邀请其参与学校的管理和各项活动;充分挖掘所在社区的资源优势,实现书香班级、书香校园、书香家庭、书香社区的有效链接。

7.评价激励工程

依托课题研究开发建设阅读评价体系,包括“书香小名士”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”四大系列,分别制定详尽的评价细则,开发相应的评价量表。通过“个人读书———自我评价”、“家庭 监督———父母评价”、“班级交流———同伴评价、教师评价”、“七彩阅读考级———学校评价”等方式,有效促进学生将阅读内化为自觉的行为习惯。

8.学校管理工程

构建“规范+情感+责任”的管理模式,协调好制度管理与情感管理的对立统一关系,一方面制定规范健全的制度,给教师的工作提供对照标准,给教师成就事业的空间,同时阻遏不良教育行为的产生。另一方面,以情感管理和有效的沟通拉近领导与教师之间的心理距离,使教师能产生以大局为重的主人翁责任感。

四、再谋发展———今后工作重点

书香花香溢校园 篇3

在这里。所有的活动为彰显儿童的自由灵性而设，所有的教育循学生素质发展需要而行。一年一度的“读书节”“健体节”“英语节”“科技节”等专题活动，给每一个学生提供了施展才华的天地。看，运动场上驰骋矫健身影，舞台上展现婀娜舞姿，广场演出清脆响亮的歌喉。社会实践中流畅的现场采访，对外交流时开朗有礼的交谈，科学实验操作中细致的探究，学生在活动中尝试体验，在参与中发展提高。

爱心涌动。洋溢浓郁的人文情怀。为了孩子们今天和明天的幸福，教师们努力工作，每天给学生一声亲切的问候、一个甜美的微笑、一句热忱的话语、一次表现的机会，以最直接的言行与身教。影响和感染学生，使学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒、聪敏或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。

人景和谐。充满独特的文化气息。墙面会说话，草木皆有情，学校在细节处彰显着对学生的关爱和激励。学生书吧，优雅舒适，书香花香直抵心间。引领孩子透视社会文化、历史经验、科技文明、真挚情谊；文化长廊，为学生创造获取信息、展示才艺、探求疑问的交流阵地。校园每一层墙面都有学生的阅读感言和活动身影。每一棵树下都是学生娱乐、学习的好地方。

书香阵阵。阅读伴随七彩童年。童年的时光在书海中浸润墨香，如歌的岁月在阅读中滋养精神。培育小学生阅读文化素养校本课程的开发和实施，丰富多彩的阅读活动的开展，孩子的知识积累日益厚实，情感体验不断丰富；独特个性得以张扬，精神世界逐渐充盈。孩子学习时事、学习美文、学会宽泛阅读，学习交流、学会感悟，丰富充盈心灵。他们会把新书主动介绍给同伴；会在课堂上侃侃而谈，发表自己的见解；会在课后查证课堂上老师的提问；会在父母长辈面前引经据典、说天道地：甚至会在学校电台、报刊上推介自己的阅读感想。如今，花园中、阅览室内、走廊里、树阴下、石凳上，随时可见孩子读书的身影；板报、队报、墙报、习作本上，随处可见孩子读书的感悟。

方尺棋盘。凸显大千智慧。方尺棋盘，留给学生一个独步三思、拼杀驰骋、激发思想、娱乐身心的挥洒空间——学生、教师、家长共同参加棋类对抗赛，师生共弈、祖孙过招、棋艺讲座、棋艺趣题有奖竞答、《我是棋迷》征文比赛、《我与棋缘》中队活动观摩等活动随时随地开展。在弈棋中。“棋品、棋德、棋风”感染学生，学生的生活情趣、灵动思维和沉着稳重的处事风格得到训练与培养，“棋品与人品”、“人生如棋局”、“三思而行”等人生哲理在活动中悄悄传递。

结艺实践，编织起美丽新世界。看小手翻飞，观彩带飘舞，于灵巧中迎喜气，在斑斓里显艺术。学校中国结艺的实践活动让学生在做中学、在学中做。在“中国结艺文化研究室”、“装饰结研究室”、“实用结研究室”、“红领巾爱心结艺超市”中。学生接受传统文化熏陶，锻炼动手能力。学生亲手编织的“喜庆花篮结”在天安门广场的人民英雄纪念碑前向建党八十周年献礼，“双龙结”被永久地陈列于联合国儿童基金会。向世界展示孩子们的灵巧双手与聪明才智。

书香校园活动方案 篇4

指导思想：

为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，我校本学期将在充分考虑行动的可行性的基础上，推出“营造书香校园”活动计划。大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

活动目标：

1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生真正认识到书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

3、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。

活动主题：“一路书香伴我行”

活动内容：

教师层面：

(1)每学期至少阅读1本书;写好读书笔记或教育随笔，每月不少于1篇;

(2)每学期至少开一节多形式的讨论交流课(如：好书介绍课，好书读中交流指导课，好书读后交流)

(3)每学期举行一次“教师读书征文”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励;确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市、区级杂志发表。

(4)建立博客读书论坛。

学生层面：

(1)抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记;有读书互助小组，同伴共读;有足够数量的图书(至少人手一本)。

(2)各中队成立一支“书香流动站”。设立站长一名，副站长一名，导航员三名。定期定时(每周五午间半小时)在同一年级内流动开展推荐“好诗一首、警言一句、名著一篇的“三个一”活动。鼓励学生在蓝天下、树丛中诵读经典小说、童话。

(3)常年开展“一日三读”,即“晨诵”(第一节课前10分钟);“午读经典”(午间半小时，默读经典名篇);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。

(4)开展各种读书活动，如“读书指导”、“读书征文”、“

读书演讲比赛”、“对诗”、“读书交流”、“好书推荐”、“同伴共读”等活动。

家庭层面：

(1)印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

(2)开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

(3)建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

(4)开展“亲子读书――“书香家庭”评选活动。

具体活动安排：

第一阶段：启动阶段(20xx年9月)

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

(1)“打造书香校园”行动启动仪式。

(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

(6)各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办

法、“书香荣誉榜”管理办法等。

(7)各班制定班级阅读计划。

第二阶段：20xx年10月——20xx年1月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

(1)每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。

(2)各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

(3)为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

a.儿童诗歌会

b 我与作家有个约会

c 童书人物大游行

d 走近名著，亲近名著

(4)开展第一届“读书节”活动。

第三阶段：20xx年1月中下旬为总结阶段。

(1)对“书香校园”行动进行总结。

(2)表彰书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”若干。

书香校园活动方案二：

一、指导思想

营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了落实学校的文化建设，学校启动了“书香校园”活动。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以创建和营造“书香校园”作为学校工作的重点工程。

二、活动目的

通过共同创建和营造“书香校园”、“书香班级”，让读书成为同学们生活的一部分，使同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久。

三、活动主题

走进书世界，书香满校园

四、活动口号

1.与好书做伴，与经典同行。.读书好，读好书，好读书。

3.走进书世界，书香满校园。

五、活动目的

营造校园读书的氛围，激发师生的读书热情，促进校园内热爱读书的良好风气的形成。

六、创书香校园领导小组(略)

七、读书活动的总体要求

(一)书香校园的氛围创设

1、加强校园环境建设，突出校园文化氛围。在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等。

2、班级环境建设。每班有自己的书香氛围特点，学习园地、黑板报等主题鲜明、题材新颖、内容有创意，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3、完善班级图书角。各班选一条喜欢的标语口号贴在图书角，充分利用学生的图书资源，围绕班内“阅读主题”充实书柜，规范图书角的日常管理，要求有图书借阅、管理的规定、有借阅登记。

4、创设校园阅读——下午放学后开放学生阅览专室，为学生提供良好的阅读环境。

5、充分发挥学校广播站、电子屏的作用。

6、学校向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中来。

7、创设校园书架，进一步完善校内各场所的书架、读报栏的常规管理，使其真正发挥阅读桥梁的作用。

(二)对老师的要求

开展教师读书活动,培养教师深厚文化底蕴，成为有涵养、有知识,敢于创新,有人格魅力的新型教师。

(1)我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读2本以上，每学期由老师推荐经典书籍、名著给学生,使师生走进书世界。

(2)在读书的基础上，结合自身教育生活实际，每周一反思或一篇教育随笔或一篇读书笔记。

(3)每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划;各班级制定创设“书香班级”计划。

(三)对学生的要求

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课要让朗朗的读书声充满校园。

2、正副班主任或选好负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读和午间阅读。

3、各班做好好借书、分书等准备工作，培养学生静心、自主、自觉的阅读风气。

4、各班定期更换图书。

5、号召父母利用双休日带领学生走向生活，在阅读或户外实践活动中丰富和充实课外知识。

八、活动具体安排

1、营造书香班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。

1)倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手二册。

2)每班选出两名图书管理员，并做好班级图书列表、出借及归还登记等工作。

3)建立好书交换站，在班内同学间，年部内班级间，定期举行好书换着看的活动。

2、确立专门的读书时间，广泛开展读书活动。

1)每班上好每周的语文阅读课，教师要加强对学生读书活动的指导。

2)建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生真正地走进书世界。

3、各班利用班会课开展读书主题活动。

4、开展 “课外阅读比赛”活动，让学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名言名句、心得体会等记录下来。

九、活动总结

1、学期末进行 “书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”评选活动，并进行表彰。

书香校园活动方案 篇5

我校以国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)精神，以《我校以晋江市教育局“要做教书人，先做读书人”的教师读书工程活动为指导，推进师生阅读进程，提升教师品位，强化优质教育，促进学生、教师、学校健康可持续发展，积极培育和发展教师的职业幸福感，提升教师的专业化水平，营造学校的自觉文化，深化课程改革，以书籍浸润学生心灵，陶冶学生性情，促进学生全面发展和个性优化，培养儒雅学生。

朱永新教授曾说过：“阅读,让贫乏和平庸远离我们;阅读，让博学和睿智拯救我们;阅读，让历史和时间记住我们。阅读，让吾国之精魂永世传承。”的确，读书足以怡情，足以博采，足以长才。如今是信息的时代，知识的年代，在社会高速发展的同时，人类迎来了一场学习的革命，终身学习已成为21世纪的生存概念。读书，能积淀生命的智慧，能提高生命的质量，能丰厚精神生活，能了悟人生目的，会读书的人才有可能成为一个学习型的人才。

【活动理念】：倡导师生同阅读共进步

【活动目的】

通过读书活动，拓展视野，传承文明，启发心智，陶冶情操;激发师生的读书热情，培育“多读书、读好书、善读书”的生活时尚;营造翰墨飘香、格调高雅的书香校园，为创新型传媒人才的培养奠定坚实的文化底蕴。

【活动主题】： 好书伴我们共成长

【活动口号】：读书好,读好书,好读书

【活动过程】：

一、营造阅读氛围

1、规定阅读时间：每年的4月份为晋江市东石中心小学读书月，每月的第四周为月读书小结周，利用每周星期四下午的一节课作为班级读书交流时间。

2、、发挥宣传窗的作用，设立“读书时间”专栏，内容可以有：新书推荐，经典选读、优秀读后感选登、每月一星等栏目。

3、建设走廊文化，学校在各个走廊以及班级外面的墙上悬挂文人墨客的画像，读书名言、活动口号等，在停车场设立各民族风俗文化、中国名牌大学简介等宣传栏目，开辟两个求新文学社的习作专栏。

4、建立班级特色文化，在教室前面开辟图书角，在后黑板上开辟 “诵读角”，将经典的诗文进行梳理，精选出一些作品供学生诵读。在班级设立佳作分享角，把班级学生的作品展示出来交流分享。

二、创设阅读条件

1、全面建立三级书库，让学生有书可读。

(1)、开放校图书室、阅览室，按年级、班级分批借阅。

(2)、积极倡导每个学生捐借至少2本书给班级，建立班级图书角。

(3)、学生家中藏书、订阅报刊杂志建立自己的个人小书库。

2、倡导教师、学生踊跃征订报刊杂志。

3、建立晋江市东石中心小学教师校园网站，设立阅读论坛和学生习作栏目。

4、开辟佳作广播站：把各班推荐的习作或读后感在红领巾广播里交流。

5、布置家庭读书氛围，家长做好孩子的楷模。

三、开展阅读活动

(一)教师阅读

1、教师充分利用校图书馆、教育信息网图书馆资源，学校还为每位教育订阅《福建教育》，在教师节赠送老师《不跪着教书》、《陶行知文集》、《第56号教室的奇迹》、《管建刚——我的作文教学革命》等等教育经典名著，还有很多老师自发订阅《小学语文教师》、《人民教育》、《班主任之友》、《教师报》等等优秀的教育报刊杂志，组织教师在晋江市教育局推荐的书目中选择1—2本作为重点阅读对象，并写好详细的摘录、反思、心得体会，把“教师成长博客”，“教师教研QQ论坛”在学校里推广，将新理念、新理论、新信息、新经验、新思考在论坛上传播，让教师以参与者的身份去思考，讨论这些问题，实现同伴互动和资源增值。

2、每位语文教师利用课前三分钟、阅读课、语文课等时间为学生讲故事或朗读经典作品。

3、每位教师每学期寒暑假精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，上传于校园网。

4、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

5、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀 篇章，并在备课上有所体现(推荐书目见附件)。

(二)学生阅读

1、开展“半小时读书”活动，学生可根据实际情况自行选择读书方式和时段。如早上诗词诵读、午间同伴阅读、晚饭后半小时亲子共读、周末大阅读、家庭读书会等。

2、开展读书内容“精华摘抄”活动，摘抄在学校《我读书 我快乐》读书活动专用摘抄笔记上，定期交流、分享、评比。

3、设立读书指导课，进行阅读交流、新书介绍、读法指导等，开展读书指导优质课评选。

4、每年围绕一主题，结合学校的“文化艺术节”举行一届校园读书节活动。

(1)低年级举行故事会，朗读比赛，读书格言大赛;

(2)中年级举行成语故事和名人故事比赛，读书笔记展评;

(3)高年级举行“我与好书交朋友”征文比赛，自办小报展评、写读后感比赛。

(4)各班还可积极组织学生开展其他形式的读书实践活动，如演讲比赛、书签制作、报刊剪辑，阅读知识竞赛、课本剧表演，亲子阅读征文比赛等。

(5)、开展“书香班级”、“书香老师”、“书香少年”、“书香家庭”评选活动。

附推荐书目：

学生

童话: 《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言

故事：成语故事 神话故事 历史故事 、民间故事

诗歌散文:唐诗宋词 朝花夕拾

长篇名著：四大名著骆驼祥子鲁滨逊漂流记

格列佛游记 名人传童年 钢铁是怎样炼成的

科普读物 政史文化类读物

三字经 中华千字文

教师

书香校园”活动方案 篇6

20xx年2月—12月

二、活动对象：

全体学生

三、活动组织及内容安排：

第一阶段：宣传启动(2月16日—3月5日)

1、成立“书香校园”领导小组：

顾问：XXX

组长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

主负责：XXX

成员：XXX、XXX、XXX、XXX、各年级语文组长、全体班主任、全体语文教师、图书室管理员

2、宣传启动，营造氛围：(2月27日—3月5日)

学校利用倡议书、微信公众号转发班级群宣传书香校园活动内容，倡议每位学生都要积极参与书香校园活动，各年级根据不同的阅读要求，开展不同主题的读书活动。

(1)积极营造书香校园氛围。利用倡议书、微信公众号向全校师生进行宣传发动。通过校园电子屏、橱窗、班级板报和张贴宣传画等形式，营造书香校园环境。

⑵向家长发出“书香家庭”的倡议，要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜，每日与父母共同阅读有益书籍，并宣传进行“书香家庭”评选。

⑶印发各年级推荐书目和《小学生必背古诗》材料，推广阅读，背诵过关。

⑷图书室、阅览室开放，各班级按指定时间借阅图书，各班级写好借阅登记册。

第二阶段：扎实推进(2月16日—6月25日)

1、明确活动机制，开展阅读活动，培养阅读习惯

⑴开设阅读课程。将课程标准中的综合实践活动中的一节设为阅读课，用于教师组织阅读活动和阅读方法指导，我校开设标准为每班每周一课时。利用课后服务时间开展阅读课，做到增效与减负相结合。

⑵各班语文教师结合本班学生实际，制定好本班学生阅读计划交与学校。学生根据阅读基础以及未来发展的需要，量身定制个性化的阅读计划。内容包括：本人阅读现状的分析，阅读习惯的优势与问题的解剖，近期与长期阅读计划，阅读达成目标及注意的问题等。此外，全体学生每人准备读书笔记本，将本人阅读计划写在读书笔记的第一面，并按自己制定的读书计划每日阅读有益书籍半小时，并进行摘抄。各班语文教师检查督促，积极培养学生良好的阅读习惯。

⑶全天候开放现有的图书室、阅览室，利用晨会、班队会、讲座、宣传栏、黑板报等形式宣传阅读活动，校园僻静处设置阅读亭等，在校园营造良好的阅读氛围。

⑷每个班级建立图书角，从学校图书馆配送图书，鼓励学生自带图书充实图书角。图书角图书配备不低于人均1册的标准，且复本不得超过3本，每半月更新一次。学生自行借阅，阅读后归还。各班开展书香校园主题班会，黑板报要有书香校园主题板块。各班班主任组织好班级“淘书会”、“捐两本看百本”、“图书漂流”以及图书借阅活动，将班级的书柜丰富起来，并做好图书借阅登记工作，保证孩子们有足够的好书可读。

⑸根据学生个人的阅读活动，对照阅读内容和评价标准进行考查，对学生阅读目标的达成度进行评价，建立学生考查台账。

⑹做好学生每日“共读”和“选读”活动安排。班主任老师陪同孩子开展好“每天共读半小时”活动;做好课间、放学后“选读”阅读活动安排，指导学生充分利用好点滴时间开展阅读活动。值日行政对每天的规定时间的阅读活动进行记录、评价，表扬先进，鼓励后进。

2、具体活动安排：

⑴2月27日—6月11日

①开展“好书分享会”班队活动，班主任做好活动方案，写好活动总结，并评选“最佳荐书人”。开展图书漂流活动，将自己读过的并认为最有价值一本书，在扉页上写上推荐理由，赠送给自己的好朋友，好朋友阅读后写上读后感，依次漂流，期末评选“最佳推存图书”及“优秀读后感撰写者”。

⑵4月10日—4月16日

①开展“跳蚤书市”活动。

②组织“共读一本好书”活动。共读的书目为《撬动世界的支点》，通过共读、阅读汇报课、班级读书交流会营造阅读氛围、整体提升阅读兴趣，并开展“共读一本好书”手抄报评比活动。

⑶4月17日—4月23日

开展循环读书节系列展演活动。

⑷5月1日—5月7日

开展书签制作评比活动。

⑸6月5日—6月11日

开展评选“课外阅读之星”“书香少年”“书香家庭”活动。

(评选要求：各班评选1名“书香少年和1个“书香家庭”，将照片及事迹材料上交年级组，数学组长打包交学校。书香家庭评选标准见附件。“课外阅读之星”评选包括：兴趣态度星、习惯方法星、诵读博览星、运用感悟星。)

⑹6月12—6月18日

“优秀读书笔记本”展览活动。

(各班级推荐3-5本学生读书笔记本，从笔记数量、分类清晰、书写工整、美化加工等方面评比，选出优秀读书笔记本进行展览。)

⑺活动延缓阶段：

①时间：20xx年7月—暑假

参加对象：全体学生

活动要求：鼓励学生自主阅读。

放假前，各班要以假期作业形式在全校范围内要求学生，暑假集中阅读一些经典书籍，回校后开展读书交流活动。

②时间：20xx年9月—12月

阅读活动待定

第三阶段：总结表彰(20xx年12月上旬)

1、开展书香校园各项活动总结，书面材料收集整理。

2、总结表彰“书香家庭”“书香班级”“书香少年”以及各项读书比赛活动的优胜者，颁发奖状及奖励。

3、通过多种途径，进行读书活动成果展示。

四、活动要求及保障：

1、要勤于思考，善于总结，及时将活动中一些好的做法、典型事例、创新性工作、所取得的成绩等各类图片新闻发送到学校邮箱，与他人分享。

2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

3、班主任(语文教师)要做好导读工作：

(1)每个班级要制订相应的创建书香班级的计划，上交年级组，语文组长收齐上交学校。自留一份复印件。

(2)每两周安排一节课外阅读课，并上好阅读指导课。语文教师要认真指导学生开展课外阅读，进行阅读指导、阅读积累、阅读想象、交流评论，使孩子们读有计划、读有方法。

(3)在课余时间上做文章。

(4)在双休日和暑假给学生推荐阅读一定量的书目，引导学生阅读，提出适当的阅读要求。

4、中高年级语文老师做好对学生摘抄、随笔的检查指导，选择优秀摘抄和随笔在班级学习园地和学校橱窗内展示。

5、学校图书室向教师、学生开放，各班必须去借阅，鼓励学生去图书室借书。

让书香弥漫校园 篇7

一、建立健全保障激励机制、着力实施两项读书工程

1、健全保障激励机制。

为了保证学生有书可读, 我校借创建重庆市乡镇学校图书中心之机, 新添置了价值6万元的图书, 目前有藏书25000多册, 同时, 每年按藏书量的1%以上增加新书。开辟了60平米的藏书室、120平米学生阅览室和40平米的教师阅览室。学校还为每个班级添置了小小图书柜, 平均每周有1600多册的班级流动图书供学生选择阅读。重视及时对学生进行评价, 评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示外, 还评比出“蜜蜂、白鸽、大雁”的“个性化阅读奖章”。凡能按学校规定要求、主动阅读的学生即可获班级授予的“蜜蜂奖”;在本校活动中获奖的即可获得年级组授予的“白鸽奖”;获江津区级以上的表彰可评为“大雁奖”, 由学校授予。目前我校获“蜜蜂奖”的有563人, “白鸽奖”的152人, “大雁奖”84人。

教师是学校特色建设的具体执行者, 充分调动他们的积极性是抓好特色建设的关键。为使教师能热心配合特色学校的创建, 我们把各班学生参加学校阅读特色竞赛活动的成绩列入班主任、任课老师工作的考核内容, 并同评选文明班级、先进个人、年度考核挂钩。

2、着力实施两项读书工程。

(1) 师生共读。学校鼓励教师树立学习意识、研究意识, 制定了教师读书“三年规划”, 计划用三年时间让教师读中外名著15本, 读魏书生、苏霍姆林斯基等著名教育论著15本, 每学期至少写三篇读书心得, 35岁以下的教师每学期至少30张读书摘抄卡片, 35岁以上的教师至少20张。并组织教师定期座谈交流, 为实施教师由学历型向教研型转变。每学期编辑教师教学反思、教学随笔、教学案例、论文、课件等, 开展文化沙龙, 让教师交流读书心得。积极鼓励教师与学生一起读书。每天中午学生读书时间, 教师也在读书。鼓励语文教师与学生交流读书感受, 利用读书节、朗诵会、交流会、报告会、演讲比赛等开展丰富多彩的活动, 以盼“教学相长”, 塑一代书香师生。逐步形成和发展学校的读书教育特色, 着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子和教师。每天中午, 每个班级图书角开放时间, 每个学生捧着自己感兴趣的书津津有味地读起来, 全校一片寂然, 成了书的世界。除此以外, 老师还带领学生走进大自然, 让学生感悟书本、感悟生活。 (2) 亲子共读。为优化大阅读环境, 让生活弥漫书香气息是我们的追求, 我们建设书香校园的同时, 还大力倡导建设“书香家庭”。学校通过发告家长书、编印相关材料、家长问卷调查、家访等形式, 利用一切途径进行宣传教育工作, 每逢学校“庆祝六一”、“家长学校授课”、教育教学汇报等重大活动, 都邀请每班评选出的家长代表参加, 将学校营造书香校园的信息带给家庭。让家长感受学校的书香文化, 促使家长能积极支持自己的孩子参加学校特色建设活动。我们建议父母送给孩子最有价值的礼物就是一本好书。据统计, 全校有家庭书房 (书橱) 900多个, 共有120000册家庭藏书, 并且每年以20000册的速度增加。

二、深入开展课题应用研究, 不断彰显三大阅读特色

1、扎实开展课题应用研究。

近年来, 我们以语文教学、校本教研为依托, 以利用乡镇学校图书中心培养学生良好阅读习惯的研究课题为支撑, 以骨干教师为主体, 于2008年开始在全校范围内开展课题研究, 我们希望通过该课题的研究, 营造浓厚的读书氛围, 激发学生积极阅读的兴趣, 培养学生阅读的能力, 让阅读的触角与信念散播开来, 让阅读成为一种习惯, 成为学生生活的方式, 使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。

2、逐步形成三大阅读特色。

一是书香校园与学科课程相整合。建设书香校园, 不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说, 与音乐美术学科教学也能密切联系, 相得益彰。比如:古诗的特点是诗中有画, 画中有诗。一首诗往往就是一幅山水画, 一幅田园风光画。因此, 让学生给古诗配画, 根据阅读书籍的精彩回放, 让学生创作连环画, 读书想象画, 故事插图, 手抄报等都已成了我校阅读与美术课程的融合;让学生根据自己的阅读体验, 激情书写名言佳句、根据课文内容表演课本剧成了我校一道靓丽的风景线。音乐课上让学生学唱配乐诗词, 使原本生疏拗口的诗词在学生口中优美起来、亲近起来, 更增添了学生对古诗词的兴趣与向往。让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面, 谋求一种与众不同的理解, 培养学生创新思维和能力, 充分彰显了阅读的魅力。语文课上, 在学生学习了文章, 对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后, 教师再加以适当的点拨、诱导, 触发学生的灵感, 让他们学习文中的写作手法, 对古诗进行改写, 文章空白处补写、结尾处续写等, 进一步激发了学生的阅读与创作欲望。二是书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的, 但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于学生素质的提高, 更有利于学生健康、快乐地成长, 要建设特色校园, 必须大力提倡读书的风气, 重视读书环境的建设, 重视读书氛围的营造, 从而提高学生的人文素养, 努力建设书香校园, 打造学习型校园。学校做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在显眼处张贴学校的《读书宣言》, 每个年级的读书口号, 花草树木处配经典介绍等。充分利用每一寸空间、每一个角落, 或用古今中外的名家简介、或名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色, 每个班级都有读书栏, 如“开卷有益”“芳草地”“书香致远”等。内容多是学生个性阅读、分层积累及感悟生活的活动成果, 可以说, 处处彰显书香特色, 一幅幅生动的画面再现的是文章的意境, 一张张古今中外名家名言使学生时刻受到启迪。三是书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中, 我们十分重视开展各类丰富多彩的活动, 巩固阅读的效果, 提高阅读的兴趣, 让学生感受到“腹有诗书气自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外, 还结合重大节日, 举行演讲会、故事会、赛诗会、读书交流会为了让学生交流体会, 辨明道理, 好多班级充分利用“综合实践课”开设演讲、故事赛, 读书想象画比赛等一系列活动, 让每个学生在读书活动中找到自己的位置和感觉。通过“红领巾广播台”、手抄报、推荐报刊发表等, 给学生提供抒写生活、抒写感受的舞台, 激发学生的文学创作爱好和欲望, 培养了一批辛勤的“小蜜蜂”、飞翔的“白鸽”、振翅的“大雁”。有20多个班级收集整理了《优秀作文选》, 50多名同学自编了《优秀作文集》。

三、坚决持之以恒, 让校园弥漫书香

书香校园的建设, 推动了校园文化建设, 促进了良好“三风”的形成。通过创建书香校园, 开展丰富多彩的阅读活动, 爱读书的学生多了, 学生的文学修养得到了提高, 更重要的是学生从经典诗文中吸取了大量的精神营养, 气质也高雅了, 而学生的素质决定着一个校园走向现代化的步伐。营造“书香校园”, 是为了让学生掌握语言工具, 给他们提供精神滋养, 让他们喜爱阅读, 在此基础上, 学校形成“开卷有益”的校训, “自强不息、敢为人先”的校风, “诲人不倦、追求卓越”的教风及“学而不厌、志存高远”的学风。

倾力营造书香校园 篇8

上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，这在黄田中心小学是一件极为平常的事情。近年来，黄田中心小学将“古诗文诵读”作为实施新课程改革的重要手段和促进学校新一轮发展的特色，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造特色学校“品牌”。

书香环境显特色

人文底蕴是学校“永恒的风景”。“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，此项活动的开展需要营造浓郁的文化氛围，为此，黄田中心小学的领导与全体教师共同谋划，出勤出力，把校园环境改造得焕然一新。学校紧紧围绕“沐浴国学经典，打造书香校园”这一特色办学理念，大力营造“与经典同行，和圣贤为友，做少年君子”的文化氛围。楼梯两旁的墙壁悬挂着孔子、孟子、唐宋诗词名家的介绍，教室外的走廊上挂的是诗词名句。学生不但能领略古代诗词名家的风采，还能在耳濡目染下自然吟诵名家的诗词名句。此外，以古诗文为主题构建的班级特色文化、校园文化长廊，校门处设置的《每日自问》都经过了精心的设计。书香校园环境产生了“润物细无声”的效果，更加深了学校的文化底蕴。

学生在这充满书香的校园里，上课时跟老师一道与经典对话，下课后跟小伙伴们在走廊上看着唐宋诗词名家的图片、比比谁背的古诗词多，课外活动时则会跑到文化长廊里有模有样地扮起名家的样子吟诗诵词……无形的育人文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。

书香校园诵经典，读书活动养内涵。黄田中心小学除了精心打造充满书香味的校园环境，还为师生诵读经典营造出浓厚的氛围。从2008年开始，学校将古诗文诵读贯穿于各种丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年文化艺术节的经典文化学习汇报活动则是所有读书活动中的重头戏，有诵读活动、吟唱活动、板报展示、歌舞演唱以及情景剧和小品表演等，内容丰富，形式出彩。它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。这既符合古诗文自身的特点，又促进儿童智能发展多元化的规律。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

教学科研树品牌

黄田中心小学语文组认真分析“古诗文诵读”的教学特点，决定把“古诗文诵读”作为拓展型课程，在教学上提出了新的要求——“以读为本”，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读、意读等不同层次的朗读要求，以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教法。如今，该校在拓展型课程领域开辟了一块极具发展前景的教学新天地。

作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，黄田中学小学主张学科之间进行有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。如古诗文与美术在创作的意境上有相通之处，古诗文需要丰富的想象力，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到出乎意料的效果。学校每个学期都会进行诗配画比赛，让学生抄写自己最喜欢的一首古诗，然后根据古诗的意境充分发挥自己的想象力，给故事配上一幅画。学生们的作品常常会给人出乎意料的惊喜，诗与画的搭配既巧妙又灵活。

古诗文本身具有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受。如现在的古诗新唱《春晓》《锄禾》等，学生就非常爱唱，边唱边配动作，一首首古诗就这样在他们的歌声中常驻脑海；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然规律和生活常识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习古诗文的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同，让学生了解到中华古诗文正在走向世界，并从中感受到我国古汉语的独特魅力。

除了与学科教学相结合，“古诗文诵读”与校本培训相结合。在“古诗文诵读”专题活动中，教师的课改意识逐渐增强，语文素养得到提高、学科整合能力和课堂教学能力得到提升。黄田中心小学的主要做法是围绕“古诗文诵读”这一课程目标，组织各类活动，通过实践来促进教师专业的发展。

一是专题培训。“文化”即以“文”化人，教师是化人之人，学浅，何以为师？为了加强教师培训力度，黄田中心小学在经费紧张的情况下，仍然想方设法筹集资金，让每一名教师都有机会出外学习。每位教师都有各自的诵读经典笔记，通过外出参加各种“古诗文诵读”的培训、自修等方式，提升理论水平，厚实文化底蕴，增强科研能力。

二是编写教材。学校首先请专家给全体教师作专题讲座，让每位教师了解相关的文学知识。教师们本着对民族文化负责、对学生负责的态度，找版本、寻典故、查资料、求出处，加班加点忙碌数月，几经修改，终于完成了《中华古诗文选读》。编写教材的过程虽然艰苦，但是教师们在翻阅书籍、查阅网站、咨询专家、起草稿子的过程中，专业素养得到了系统地提高与发展。

三是撰写教案。为了加深教师对古诗文含义的理解，学校敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景，学校备课组以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材。在专家的指导下，教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。如陆少玉老师执教的《清平乐村居》、冯菁华老师执教的《池上》、莫萍老师执教的《春天诗话》等课上出了特色，还送教到边远的兄弟学校。兄弟学校的老师听了课后都啧啧称赞，觉得这样上古诗对学生的影响和帮助不容小觑。

此外，学校教师就有关诵读经典诗文，宏扬民族文化的诸多问题进行交流与研讨，积极举办诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比，从中精选了40多篇参加自治区举办的论文评比，分别荣获一、二、三等奖。近来，黄田中心小学又一次掀起了诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比的热潮。教师们就是这样一步一个脚印在“实战”中接受训练，让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上提高。老师们都说：“经过这几年与经典诗文的零距离接触，我们都变得胸有诗书气自华了，而且能够出口成章，教学能力得到了迅速地提高。”

黄田中心小学为了将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程来推进，还与课题研究进行结合，开展了大量的实践研究。当前，“两纲”精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。古诗文中蕴涵的优秀精神品质经过动态解读之后，与现代思想相结合，对发扬中华民族精神起到深刻而直接的作用。古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，还包涵了理解自然、理解人生、明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读、积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。2006年10月，经过申请，黄田中心小学正式成为中国教育学会“十一五”重点课题“诵读经典诗文，提高师生人文和语文素养”子课题实验学校，并于2011年7月顺利结题，并获得自治区优秀科研成果二等奖。

如今，学古诗、诵古诗在孩子们中已蔚然成风，也成为了黄田中心小学的一大亮点。通过对古诗文的学习，学生的心灵从小根植于中华文化的沃土之中，接受传统文化精华的滋养，增进他们对祖国悠久文明历史和深厚文化底蕴的了解，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。现在，黄田中心小学已形成了“沐浴国学经典，打造书香校园”的校园特色，体现了“以人为本，厚德载物，和谐发展”的办学宗旨，但是黄田中心校的师生们并不自满，他们还在为把学校建成“创一流管理，办一流教育，培养高素养的新世纪人才”的名校而努力。