某大学教学楼设计任务书

2024-05-16

某大学教学楼设计任务书（精选8篇）

某大学教学楼设计任务书篇1

本设计教学楼位于

市，用地755方米，红线范围为50m×20m。该地段地势平坦，环境较好，比较适合教学楼功能的充分利用。设计资料的规划要求

本教学楼建筑要求的主要功能有：门卫室，教师休息室，大教室，小教室，多媒体教室等。

设计标高：室内外高差：450mm。

墙身做法：墙身采用250厚的加气混凝土块。内粉刷为混合沙浆浆底，纸筋抹灰面，厚20mm, 内墙涮两度涂料,外墙贴砖。

楼面做法：楼面（大理石楼面），100厚现浇钢筋砼楼板，20厚板底抹灰。屋面做法（上人屋面）：见建筑设计部分。门窗做法：塑钢窗和木门。地质资料：工程地质和水文地质建筑场地的地质钻孔资料如下表：

表1 地质资料

岩土名称杂填土粘土

水。

地震烈度：7度，设计基本地震加速度为0.1g，Ⅱ类场地，设计地震分组为第一组，抗震等级三级。

基本风压：0 =0.40KN/m2

雪压：0.30 KN/m2，地面粗糙度类别为B类。

上人屋面活荷为2.0KN/m2，走廊、楼梯活荷载为2.5KN/m2，卫生间楼面活荷载为2.0KN/ KN/m2，教室楼面活荷为2.0KN/ KN/m2。

土层厚度（m）

0.5 1.3

层底高程（m）

-0.5-1.8

承载力特征值ƒaka（Kpa）80 280 场地土的特征周期（卓越周期）为0.30s，勘测时间，勘测范围内未见地下2 建筑设计

2.1平面设计

该建筑物总长度为42.4m，总宽度为17.8m，共五层，总建筑面积为3773.6m2,主体结构采用现浇钢筋混凝土框结构。

图2-1 建筑平面图

2.1.1 使用部分的平面设计

使用房间面积的大小，主要由房间内部活动的特点，使用人数的多少以及设备的因素决定的，本建筑物为教学楼，主要使用房间为教室，各主要房间的具体设置在下表一一列出，如下表：

表2-1 房间设置表

序号 2 3 4 5 7

房间名称大教室小教室教师休息室门房储藏室洗手间

数量 29 5 5 1 1 5

单个面积 64.8 43.2 43.2 10.8 10.8 43.2 2.1.2 门的宽度、数量和开启方式

房间平面中门的最小宽度是由通过人流多少和搬进房间家具设备的大小决定的，如果室内人数多于50人，或房间面积大于60 m2时，按照防火要求至少要设两个门，分别设在两端，以保证安全疏散，在进出人流频繁的地方，应使用弹簧门。

教室设置两扇900宽的门，门扇开向室外。为了在发生危险时便于疏散，正面大门采用两扇宽为1.8m的双扇门，走廊两端的采用0.75m的双扇门，均向外开。

2.1.3 窗的大小和位置

房间中窗的大小和位置主要是根据室内采光通风要求来考虑。采光方面，窗的大小直接影响到室内照明是否充足。各类房间照明要求是由室内使用上直接影响到室内是用上精确细密的程度来确定的。通常以窗口透光部分的面积和房间地面的采光面积比来初步确定或检验面积的大小。

教室采光面积比为1/6~1/8，走廊和楼梯间大于1/10。

1.81.8教室采光面积比为0.33，在范围之内

3.33.01.81.2楼梯间: 0.22

3.33.0均满足要求。

2.1.4 辅助房间

通常根据各种建筑物的使用特点和是用人数的多少，先确定所需设备的个数，建筑物中公共服务的卫生间应设置前室，这样使得卫生间比较隐藏，又有利于改善通向卫生间的走廊或过厅的卫生条件。为了节省交通面积，并使管道集中，采用套间布置。

在本设计中，每层大约有400人上课，按规范规定: 男卫生间：大便器 5具/80人，设5具；小便器1具/40人，设10具；女卫生间：大便器1具/40人，设10具；洗手盆：1具/200人，设2具。

2.1.5交通部分

走廊的应符合人流通畅和建筑防火要求，通常单股人流的通行宽度约为500~600mm。由于走廊两侧设房间，走廊宽度采用3000mm，根据建筑物的耐火等级为二级，层数五层，走廊通行人数为60人，防火要求最小宽度为1m,符合要求。

楼梯是房屋个层间的垂直交通部分，各楼层人流疏散的必经通路。楼梯设计主要根据使用要求和人流通行情况确定梯段和休息平台的宽度，梯段的宽度通常不小于1100mm~1200mm。

2.2 建筑剖面设计

为防止室外雨水流入室内，并防止墙身受潮，将使内地坪提高到室外地坪450mm。首层、标准层与顶层层高均为3.3m。

2.3 其它部分详细做法和说明根据《设计规范》，采用如下设计(1).基础（墙基）防潮层：

在－0.045以下基础两侧均用防水水泥砂浆防潮,20厚的1：2水泥砂浆掺5％避水浆，位置一般在－0.045标高处,适用于砖墙墙身。

(2)．地面：人造大理石板地面 20厚1：2水泥砂浆找平层 100厚C30混凝土 100厚素土夯实

(3)．楼面：人造大理石板地面 20厚1：2水泥砂浆找平层 100厚钢筋混凝土楼板 20厚底板抹灰(3)．踢脚台度做法：釉面瓷砖踢脚台度

5厚釉面砖（白瓷砖）水泥擦缝 5厚1：1水泥细砂结合层 12厚1：3水泥砂浆打底(4)．内墙面做法：

水泥砂浆粉面：刷（喷）内墙涂料 10厚1：2水泥砂浆抹面 15厚1：3水泥砂浆打底(5)．外墙面：

用15厚1：3水泥沙浆找平，200×60高级无釉质瓷砖饰面。(6)．a、五层上人屋面做法：小瓷砖面层

高聚物改性沥青防水层 1:8水泥砂浆找坡层 20厚1：2水泥砂浆找平层 150厚水泥蛭石保温层

20厚底板抹灰(7)．水泥台阶：

花岗岩面层 20厚1：25水泥砂浆抹面压实抹光

素水泥浆一道70厚C15号混凝土（厚度不包括踏步三角部分）台阶面向外坡1% 200厚碎石或碎砖石灌M2.5号混合砂浆素土夯实（坡度按工程设计）(8)．散水做法：

20厚1：2水泥砂浆抹面、压实抹光 60厚C15混凝土素土夯实向外坡4% 备注：①散水宽度应在施工图中注明

②每隔6m留伸缩缝一道，墙身与散水设10宽，沥青砂浆嵌缝。

③宽600～900mm

④坡度3～5%

(9)．主体为现浇钢筋混凝土框架结构，楼盖及屋盖均采用现浇钢筋混凝土结构。

3.结构设计要求

3.1 结构方案的选择

1、确定结构体系；

2、确定结构楼屋盖的类型及基本形式；

3、根据工程地质条件及上部结构形式确定基础类型及埋深；

4、确定变形缝的设置及划分；

5、确定结构其它承重构件的类型。3.2 结构平面布置

1、确定柱网尺寸及梁、板的平面布置；

2、确定基础平面布置； 3.3 结构计算

1、框架计算（计算上两层）：

（1）确定框架结构计算简图；（2）初步确定结构构件的截面尺寸；

（3）荷载计算：注意传力途径，防止少算和漏算；（4）竖向荷载作用下的内力计算；（5）水平风荷载作用下的内力计算；（6）地震力作用下的内力计算（选作）；

（7）内力组合，确定各构件控制截面上的控制内力；

2、自选构件的设计计算（选作）3.4 绘制结构施工图

1、基础平面布置图图；

2、结构平面布置图；

3、框架梁、柱配筋图； 3.5 结构设计计算书书写整理 3.6 结构设计部分参考资料

（1）现行国家规范、规程，主要有：

《建筑结构可靠度设计统一标准》GB 50068-2010、《建筑抗震设防分类标准》GB 50223-2011、《建筑地基基础设计规范》GB50007-2010、《混凝土结构设计规范》GB50010-2010、《建筑结构荷载规范》GB 50009-2010(2010年版)、《建筑抗震设计规范》GB 50011-2011、《钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》03G101-1修订版等。

（2）建筑结构综合设计手册，中国建筑工业出版社。

（3）各种教材及参考书。3.7 气象资料

冻土深度-1.62m，基本风压wo=0.65KN/m，基本雪压为0.35KN/m，主导风向为西南风。（以自己选定的城市为准）

某大学教学楼设计任务书篇2

长期以来, 大学英语课堂教学一直是以教师为中心, 教学过程中注重语言知识的传授, 忽略了综合能力的培养;对学生学习过程没有实施有效的管理。旧的教学模式已经不能适应新的教学要求, 也很难满足社会对新型人才的需要。于是, 进行有效的大学英语教学改革, 将课堂学习延伸到课外, 对学生的课内外学习的全过程实施有意识的、有计划的、分步骤的指导与管理, 全面地提高大学生英语的综合素质与能力, 是所有外语教学工作者一直关心和探讨的一个问题。

20世纪80年代兴起的“任务型教学” (Task-Based Language Teaching, 简称“TBLT”) 提倡和推崇“以人为本”“以学生为本”, 注重语言习得与运用, 强调人的认知和习得的过程, 旨在把语言教学真实化和课堂社会化, 给学习者在“干中学、用语言做事”的机会和锻炼, 从中培养综合素质。

任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机, 以完成任务过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现教学的成就。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。其核心思想就是模拟人们在生活、工作中运用语言所从事的各类活动, 把语言教学与学习者在日常生活中的语言应用结合起来, 把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。

一、任务的定义

什么是“任务”呢?外语教学课堂中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的活动。在完成任务的活动中, 学习者始终处于一种积极主动的心理状态, 任务的参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务, 学习者以意义为中心, 尽力调动各种语言的和非语言的资源进行意义共建, 以达到解决某种交际问题的目的。

根据Willis (1996) , 任务型教学分成三个步骤:前任务、任务环和语言焦点。

(一) 前任务

此阶段是介绍主题和任务。

(二) 任务环

本阶段首先给学习者充分的语言表达机会, 强调语言的流畅性。由于是在小组相对紧密范围内, 特别强调树立信心, 交流中语言的使用是自然发生的, 包含了许多探索性, 只求可交际, 不求准确的语言运用, 以任务的完成激发学习动机。

接下来为即将开始的汇报做准备。从关注流畅性自然过渡到了关注准确性, 且这种形式的关注是出于表达的需要、交际的需要, 因而是有意义的。

最后是汇报阶段, 目的在于促使学生使用正式、严谨的语言, 也使他们接触更多的口头和书面语。

(三) 语言焦点 (language focus)

本阶段首先是分析, 目的是要帮助学生探索语言, 培养对句法、词组搭配, 词汇某些方面的意识, 帮助学生将他们已观察到的语言特征系统化, 澄清概念并注意到新东西。其次是操练。针对所分析过的语言知识进行操练, 直至掌握。

二、任务设计的原则

任务设计的好坏直接决定着教学效果。在笔者的教学实践中总结出如下原则:

(一) 语言材料真实性原则

在课堂任务设计中的输入材料应是来源于真实生活的。所创设的语言场景尽可能地接近生活, 这样才能使他们在课堂上学习的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。

(二) 实用性和可操作性原则

课堂任务总是为教学服务的。任务的设计不能仅注重形式, 而不考虑效果。因此, 在任务设计中, 要避免为任务而设计任务。教师要利用有限的时间和空间, 尽可能为学生的个体活动创造条件, 最大限度地为学生提供互动和交流的机会, 达到预期的教学目的。其次还应考虑到它在课堂环境中的可操作性, 应尽量避免那些环节过多、程序过于复杂的课堂任务。必要时, 要为学生提供任务操作的模式。

(三) 任务连贯性原则

任务型教学并非指在课堂上穿插一两个活动, 也不是指一系列毫无关联的活动在课堂上的堆积。任务型教学是指教学中通过一系列的任务履行来完成或达到教学目标。在任务型教学中, 一堂课的若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关联、具有统一的教学目的或目标指向的, 同时在内容上要相互衔接。Nunan (2001) 在其“任务依属原则” (task dependency principle) 中指出课堂上的任务应呈“任务链”或“任务系列”的形式, 每一任务都以前面的任务为基础或出发点, 后面的任务依属于前面的任务, 这样, 每一课或每一教学单元的任务系列构成一列教学阶梯, 使学习者能一步一步达到预期的教学目的。

(四) 任务活动趣味性原则

动机和兴趣是学生学习行为的主要动因。任务型教学法的优点之一便是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机, 使他们主动参与学习。因此, 考虑任务的趣味性是任务设计的重要环节。任务的趣味性除了来自任务本身之外, 还可来自多个方面, 如多人的参与、多向的交流和互动, 任务履行中的人际交往、情感交流, 解决问题或完成任务后的兴奋感、成就感等。

三、任务的设计与实施策略

任务型教学法以学习者为中心, 关注外语教学的认知过程和心理语言学过程, 力图为学习者提供机会, 通过课堂上以意义为焦点的活动, 参与开放型的交际任务。任务教学成效的关键是如何设计科学的、合理的任务贯穿于教学过程的始终而达到教学的目的。教师须根据不同的情况, 通过教材及一些丰富的语言表现形式, 从问题入手, 设计学习任务, 促成学生进入知识形成情境进行学习, 并从中领悟语言丰富而多维的学习过程, 培养综合运用语言的能力及运用语言解决问题的语用意识。

我校实行合班教学以来, 一个班少则60人, 多则80到90人。教学效果的好坏要看教师如何对课堂教学进行准备和调控。如果教师能够利用大班教学环境中的有利因素, 充分调动学生的学习积极性, 提高语言接触和语言操练的密度, 大班英语教学同样可以使学生在各方面得到全面发展。因此, 在大班教学的任务设计时要注意以下问题:

(一) 根据学生个体的差异设计难易适度的任务

任务型教学法就是要改变传统教学中教师授课对全班学生“一锅烩”的情形。任务设计者应根据学习者的具体情况, 综合分析不同任务中影响难度的不同因素, 选择搭配, 同时利用或提供必要的辅助手段, 将任务难度调整到适当程度, 以使任务达到最佳教学效果。

根据学生的具体情况和需要, 组织教学中注意因材施教。其具体做法包括:学生水平分层、内容难度分层、学习目标分层、教学方法、教学活动分层, 练习和作业分层及评价分层。对于个人能力强的学生设计一些以交际为目的的任务及运用语言解决问题的任务;对于学习困难的学生, 设计简单的认知型的任务, 主要是提高他们的阅读能力。任务的顺序可多种多样, 如从接受性技能到产出性技能, 或从预备性任务向目标性任务过渡等。强调小组活动中每个成员的参与, 避免能力差的学生成为“观众”。

(二) 分清课型, 针对听说读写设计合适的任务

任务的目标具有多样性, 针对听、说、读、写不同的课型, 教师要精心设计, 合理地安排在各个学习阶段中, 使之符合并有助于学生在各个不同技能方面的发展。例如, 通过教师对阅读任务的制定, 阅读者通过“问题——文本”的控制性阅读模式的导入, 做到阅读任务心中有数才不会盲目处理信息和储存信息, 因而最大程度地提高学生的课堂阅读效率。

(三) 课堂内外, 设计连续性的学习任务

这一原则涉及任务与任务之间的关系, 以及任务在课堂上的实施步骤和程序, 即怎样使设计的任务在实施过程中达到教学上和逻辑上的连贯与流畅。课堂上的任务应呈“任务链”的形式, 每一任务都以前面的任务为基础或出发点, 后一任务是前一任务的发展。课外的任务可以是课堂任务的前奏, 有时候也可以成为课堂任务的延续。以此进一步促进学生自主学习能力的发展。

(四) 根据任务的操作模式, 设计操练型和激发型的任务

从激发学生的兴趣入手, 激发学生的思维, 一些传统的教学活动, 如听写、集体朗读、分大组朗读、集体尝试背诵, 经验证明是有效的, 应当继承。这些活动促使学生达到认知及熟练运用的目的。

(五) 任务的设计要注重学生自主学习能力的培养

教学过程中对学生加强策略的引导, 结合学习内容, 多举行一些与英语相关的课外活动, 如英语角、英语手抄报、表演对话短剧、收听英语广播、观看英文电影电视等。

四、结语

总之, 在设计和实施任务型教学的过程中, 教师应遵循语言教学规律和课堂教学规律, 全面理解, 正确把握, 不断实践、不断改进。教师应根据具体问题具体分析, 设计具有自己特色的任务型教学的课堂, 即以任务型为主, 结合使用其他教学方法的一种课堂教学模式。

自从“任务教学法”被引进国内, 这一教学模式越来越展现其教学效果优势, 原因是它提倡以教师为主导, 以学生为主体的教学活动, 倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。这正好与新的《大学英语课程要求》提出的“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要”相符合。同时也是在教学实践中贯彻实施成功素质教学观的有效途径。

参考文献

[1]Nunan D.Second Language Teaching and Learning[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

[2]Willis, J&D.Willis.Challenge and Change in Language Teaching[M].Macmillan Publishers Limited, 1996.

[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究, 2005, 37 (2) .

[4]龚亚夫, 罗少茜.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[5]贾敏.任务教学法在英语阅读中的应用[J].天津市经理学院学报, 2007, (12) :59-60.

大学英语任务型教学设计研究篇3

【关键词】大学英语任务型教学法教学设计

一、引言

教学设计主要是以促进学生的学习为目的，运用系统方法将学习理论与教学理论的原理转换成教与学系统的“过程”或“程序”，从而对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划和有效创设。因此，在教学设计中选择一种系统的教学方法，将课堂中的教学要素进行有序合理的安排就显得尤为重要。而任务型教学法作为语言教学中的一种有效系统教学方法，可以弥补大学英语教学中的不足。任务型教学设计（TBLTD）即在教学活动中，教师围绕特定的教学目标和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，指导学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完教学成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

二、任务型教学法（Task-based Language Teaching Approach）

Nunan认为任务重点关注的是意义，而非语言形式；Willis指出语言学习涉及到交际与意义的建构；学习的目标是任务的完成；合作在完成任务的过程中是必不可少的；真实的任务离不开情境；总而言之，为学生设计的任务是以学生原有的学习水平为基础，通过学生小组间的互助合作，在教师的指导下可完成的任务活动。同时还应将学生原有的知识（knowledge）、能力（ability）和信息（information）等学习水平与目标任务间拉开层次。

纽南认为“任务”应由六大要素构成：任务目标（task goals）、输入数据（input data）、学习过程（learner procedures），教师（teacher）、学生角色（learner roles）和教学情境（settings）。对于这六个要素之间的关系，作者认为教师在整个教学环节中需要执行以下任务：

1.教师首先教学目标（task goals）选取任务型教学内容。

2.输入大量相关信息（input）。

3.设置教学情境（settings）。

4.分配学生角色（learner roles）。

5.监控整个学习过程（learner procedures）。

英国语言学家Jane Willis（1996）在她的专著《Framework for Task-based Learning》中提出了任务型课堂教学三个步骤：

1.前任务（Pre-Task）教师引入任务。

2.任务循环流程（Task-cycle）：任务（task）、计划（planning）、报告（reporting）。

3.语言聚焦（Language focus），分析（analysis）、操练（practice）。

三、任务型教学设计

下面以任务型教学的三个步骤为框架，结合具体的教学案例来探究大学英语任务型教学。以《新视野大学英语读写教程II》（New Horizon College English）教材第一册第三单元Section A A Good Heart to Lean On的课文教学为例，从课文的预习、理解和扩展入手，设计了前任务（Pre-task）、任务环（Task-cycle）、语言聚焦（Language focus）三个阶段，实现任务型教学理论在实际教学中的运用。

1.前任务（Pre-task）。在这个阶段中，主要是为学生提供任务所需的相关背景知识，设置相关情境，引发学生对于任务主题的兴趣。《A Good Heart to Lean On》该文以第一人称“我”的视角回忆了跛脚的父亲对“我”的影响。即：善解人意的包容之心、参与生活的坚强毅力、面对不幸的勇气、积极乐观的生活态度。在“我”成长的道路中是父亲的“善心”一直引导着，让“我”得到了心态上的平衡。Teaching Objective：1.Knowledge-oriented： students should master keywords and practical expressions.2.Ability-oriented：students should develop the writing skill of supporting general statements with details； students should promote the critical thinking ability by group discussion.3.Emotion-oriented： studentsshouldenhance the sense of responsibility in afamily； studentsshould reflect on the attitudes of treating parents，focus on father.

课前导入是课堂教学的热身活动，教师应紧扣主题，引起共鸣。在导入部分设计任务，出一些由易到难，循序渐进的问题，巧设疑思，把学生引入到课文创设的情境中去。布置任务的过程中将全班分成若干小组（组内异质、组间均质），让小组成员参与其中，进行讨论，准备活动。Ask students to discuss in groups and then answer the followingquestions：1.How many loves in our life？（Focus on family love） 2.Who is the man that loves you the most and you always rely on in your family？3.Can you use “FATHER” each letter making a new word describe father？4.How would you describe your father？5.Did you make some quarrels and conflicts with your father？ Do you understand him？

通过完成这个阶段的任务，不仅使学生通过讨论掌握相关“父爱”的内容，通过探究与同学协商，掌握与课文话题相关的其他知识，以扩大知识面，而且帮助他们迅速进入学习状态。

2.任务环（Task-cycle）。任务环由任务（task）、计划（planning）和报告（reporting）三个阶段组成。作者将以父亲（main clue）和儿子（hidden clue）两大线索设计任务：After learned the whole passage，students should think about the two questions：1.What is the father's good heart？ 2.Who leans on whom？

在这个阶段，布置阅读任务，学生以三到四人的小组为单位实施任务并讨论呈现任务结果。学生分别从以下五个方面对父亲的形象和儿子的情感进行对比陈述（reporting）：父亲的形象（Appearance and walk：severely crippled、very short、Halting）和儿子的情感体现（embarrassed、impatient）；父亲的工作（How the father go to work？ work sick、never miss one day）和儿子的情感体现（help him in child wagon）；父亲的勇气（Courage ：never object pity）和儿子的情感体现（amazed）；父亲的人生态度（Life Attitude ：active）和儿子的情感体现（regretful、missing）。在整个陈述的过程中运用对比和比较的手法，对各小组进行指导与辅助，也参与小组复述与分享，指导学生以PPT的形式进行呈现。

总结陈述：Answer the question： 1.Although father physically disabled mentally strong，his tolerance，persistence，courage and optimism life attitude moved me deeply.2.When we walked together，his hand was on my arm for balance，that means father needs sons physically support； At such times I put my hand on his arm to regain my balance，that means son needs father spiritual support.they lean on each other.在这个过程中，首先以学生不同小组整理归纳为主，接着通过小组交流进行信息互补，最后整理汇总完成该任务。学生在完成任务的同时其成就感也在逐渐地累积，学生对英语语言的学习兴趣和求知欲望会因此高涨，会更加轻松愉快的接受新的知识，同时学生通过该项教学活动的实施可掌握大量新词汇，在完成任务的过程中习得语言。

3.语言聚焦（Language focus）。在完成任务的过程中，学生的注意力主要集中在意义上而不是在语言的形式上。在学生完成任务后，教师可通过设计教学活动和练习等后任务活动，强化巩固课堂所学的语言知识要点，引导学生对形式加以注意，从而使两者达到平衡。

在对《A Good Heart to Lean On》的讲解过程中，笔者通过多媒体教学手段展示文章的重难点词汇和句型。具体教学过程如下：例如重点词汇：coordinate、reluctance、envious、lean on 等。尤其是对于lean on的讲解，作者设置了一些联系学生实际的热点问题：

1.When you are in trouble，who will you lean on？

2.In your daily life，what will you lean on heavily？

将词组引入现代生活中“低头族”（Phubbing）现象，给学生留下搜集“低头族”这一热点问题相关资料的任务，充分调动了学生主动学习英语的热情，让学生在下一次英语课堂中勇于展现，积极发言。而对于重点句型的讲解，这篇文章主要涉及到的是比较对比句型：While somebody is/ does…，somebody else is /does…；Unlike sb.else is/ does…，sb.Is / does…，以及着重强调句型：How sorry I was，how unworthy I was，how I regretted it.It is......that（who）.....，笔者通过对句型的讲解和举例说明，使学生能够举一反三并加以运用。另外笔者还总结在文章中多次出现的比较和强调句型，提供例句翻译参考供学生对照学习，以提高学生对词汇和句型的掌握。

通过任务（Pre-task）、任务环（Task-cycle）、语言聚焦（Language focus）三个阶段的任务实施，进一步给大家留下课后任务，进行巩固练习。通过这篇文章的学习，跟大家共同分享父爱短片，让大家思考自己对于父亲的态度。Reflect our own attitude towards father！进而设置任务：Father did so much for us，but how much did we do for him？ Do we really know him？Ask yourself：1.Whats the fathers Birthday？2.Whats the fathers size of shoes？3.Whats the fathers best wish？ What are your Fathers Favorite Sayings？

总之，教师在完成任务的过程中要设法使学生处于情境真实的学习环境之中，强调学生对知识的意义构建，强调学生的主体地位。

四、评价与反思

大学英语任务型教学设计提倡“以人为本、以学习为本”、体现教师为主导、学生为中心的教学原则，符合现代教学理念，注重学生的综合素质和应用能力的培养。这充分发挥了学生的主动性与创造性，还激发了学生的学习兴趣，培养了学生英语学习的积极态度，在较大程度上提升了大学英语课堂的教学效果。

参考文献：

[1]林宪生.教学设计的概念、对象和理论基础[J].电化教育研究，2000（4）.

[2]David Nunan.Task-based Language Teaching，Cambridge University Press.2004.

[3]Willis，J.Aflexible framework for task-based learning[A].In Willis，&Willis，D.（eds.）.Challenge and Change in Language Teaching[C].UnitedKingdom：Macmillan Publishers Limited.1996.

[4]黄雅丹，陈红.基于信息技术的大学英语任务型教学设计探究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2009（4）.

某大学教学楼设计任务书篇4

广西大学教学大楼设计任务书

根据学校制定的《广西大学“十二五”发展规划》和建设高水平区域特色研究型大学的奋斗目标，预计到2015年，在校本科生将稳定在23000人，研究生12000人（包括博士生、硕士生、非全日制硕士生），外国留学生为2500人，在校成人高等教育学历生30000人。面对学校办学规模的扩大，学校现有的281间公共教室，已经难以满足教学需求，按照有关定额规定公共教室缺口将达150～170间，在此背景下，经请示自治区教育厅、自治区发改委、自治区财政厅批准，学校决定拟建一座总面积为35000平方米的多媒体现代化教学楼，项目计划总投资为1.1亿元，资金来源初步拟为银行贷款及学校自筹。建设起止年限为2013年～2014年。

一、工程概况

1、建设地点：

根据学校的校园总体规划和建设布局，该建筑物拟建在我校东校园第六教学楼现址上（拆除第六教学楼），周边环境优美，交通便利。

2、自然条件

项目选址区域内地质条件良好。根据《南宁市工程地质图》，区内地质状况分属两个地质区：北部高峰林场一带为“低山丘陵工程地质区”，地层为寒武系，中等坚硬、软弱的厚层状砂岩夹泥岩组。其余属“中部平原工程地质区低阶地松散土亚区”，地层为更新统桂平组和望高组上段的河流冲积层。土体属于二元结构，上为粘性土，下为砾质土。地基土质较好，无不良地质情况。

3、建设规模

该楼总建筑面积为35000平方米，允许有±2%的误差。框架结构，其中设半下沉式架空层，地上6层（不含架空层）。

二、设计理念

（一）建筑设计理念与原则

1、通过对地块的分析和理解，在有限的用地条件下最大限度的提高地块的利用价值，建成最具先进水平的地标性学校建筑。

2、各教室在条件许可的情况下，应有良好的朝向，有利于春秋获得良好的自然通风。

3、楼内分区、横竖向交通设计应坚持功能适用性原则，重点考虑内部流线和安全卫生问题，合理安排楼梯和水、电供应路线；保持防火、卫生间距以及学校内交通通畅。做到布局紧凑，交通便捷，管理方便。

4、造型设计与周围环境尤其是与相邻教学楼相协调，以适用性为主，内外装修以实用和经济为标准，尽可能节省投资。

5、本工程设计坚持实用、经济、美观的原则，积极采用新材料，新设备，推广新技术；并贯彻环保、安全、卫生、绿化、消防、节能的设计原则。

6、其他，详见后页设计使用要求

三、建筑设计方案

1、立面设计

本项目将建成为学校重要标志性建筑，因此，新楼外型设计要与周边建筑物的风格协调统一，主要立面设计着重体现现代建筑特色，突出学校建筑的独特风格，线条简洁、色彩明快，具有良好的视觉效果。

2、剖面设计

根据大楼使用性质和功能要求考虑，本工程楼层高拟为3.6米，檐口高度≤24M（离室外地面高度）。

3、内部交通

楼梯根据空间分布和使用角度考虑，并合理定位，保证内部交通线路便捷流畅并满足安全疏散功能需要，考虑预留电梯间位置。

4、装修设计

外墙面为涂料，内墙面刮腻子，卫生间瓷砖到天棚底（卫生间天棚不做吊顶），走廊和楼梯间墙裙贴1800高瓷砖，地面为600×600玻化耐磨砖。

四、结构设计方案

1、自然条件

基本风压：0.35KN/ m；场地地震基本烈度：6度；抗震设防裂度：6度；场地设计分组：第一组；设计基本地震加速度：0.05g。

22、建筑结构的安全等级及设计使用年限

建筑结构的安全等级：二级；结构设计使用年限：50年；建筑抗震设防类别：丙类；抗震等级：框架四级。

3、结构材料

应符合建筑耐久年限、防火、抗震、防洪、建筑节能、保温隔热及施工等方面的要求。

1.填充墙：主楼外墙采用自隔热混凝土砌块，内墙为砼空心砌块。

2.屋面：顶楼为上人承重屋面，采用钢性、柔性结合的一级防水设计，铺复合防水隔热、保温板材，排水为内排水。

五、设计使用要求(一)、总体要求

1．设计方案科学，整体布局合理，有良好的自然光效和音效，符合高等学校现代课堂教学规范与要求，有利于实施先进教学理念促进教学效果。

2．设计理念有创新，融合国内外先进理念，结合广西大学的人文底蕴和校园文化，人文与科技结合，设计建设具有广西大学特色的品牌型、标志性的综合教学大楼，并且能够象征和代表广西大学。

3．设计教室数量符合现代教学需要，既现代又实用，既适用于现代集成式多媒体教学管理设备的装备与使用，又适用于讨论式、研究式教学和高端教学学术活动，还适用于教育考试标准化考场的建设，整体设计利用率高。

4．建设整体方案符合国家大型教学楼、教室规划建设相关安全标准要求，便于师生集中和疏散，便于学校进行使用与管理，便于教室教学设备的集成管理与监控。

5．按照先进的环境保护理念，科学设计综合教学楼环保和节能建设方案。(二)、教室规格与数量要求

按学校办学发展的远景规划，结合现代课堂教学的发展要求，根据调研结果，我校课堂教学教室比较合理的需求总量约为410间，根据学校的建设发展规划方案，需要新增教室150～170间，具体规格与数量需求如下：

1．小型教室：50座左右，配备活动桌椅，数量需求为30～35间； 2．中型教室：80座左右，配备活动桌椅，数量需求为30～40间； 3．大型教室：110座左右，配备固定桌椅，数量需求为70～75间； 4．超大型教学：150座左右，配备固定桌椅，数量需求为10～12间； 5．特大型教室：200座左右，配备固定桌椅，数量需求为10～12间； 6．学术报告厅：300座左右，配备固定桌椅，数量需求为2～3间；

其中，根据目前学校课程中心建设、优质精品课程资源视频共享及将来远程数字化移动教学平台发展规划和教育信息化发展的需要，为录制高质量能还原教室真实感的高清课程视频，新教学楼拟配置高清录播教室12间左右（手动2间、自动约10间），远程数字化教室（可用于视频会议、远程同步互动）2间左右等高端教室。其中，多功能弧形阶梯教室：50～80座，配备固定桌椅，数量要求为10～12间，要求设计为标志性教室，以充分体现广西大学的高端学府品质。

(三)、配套功能及使用要求说明 1．整体设计

（1）教学楼教室总体分布科学合理，有利于教学组织，有利于教学管理和学生管理，在设计的细节上要尽可能地方便教学，要为师生与工作人员创造良好的教学环境和工作条件；

（2）教学楼设计符合现代化、信息化教学管理需要，满足现代化、数字化和信息化教学功能需求，如可配备投影显示设备、计算机、电子白板、视音频设备、网络设备，中控讲台，集成控制系统等数字化多媒体设备；

（3）教室符合配备《国家教育考试标准化考场》网络视频监控系统建设标准配置成标准化考场和配置广播系统等集成控制与管理的要求。

（4）教学楼一楼配备大型智能显示屏，可公告教学重要信息；

（5）教学楼配置智能化集成监控管理系统，可以远程监制教室设备运行状态，并设立教学楼的智能化集成监控室；

（6）配置电风扇、空调、电铃；

（7）整体设计要满足通风、采光、防水、防潮及消防等各方面要求。2．房间楼道

（1）教学楼的房间配置主要包括教室、教室休息室、厕所和管理工作间，希望其设计有理念创新，最好能体现西大自己的特色；

（2）教室大小的设计主要参考教室的座位数要求；

（3）每层楼配置至少2间老师休息室，面积可在10～30平方米之间；

（4）每层楼配置适量的厕所，男间、女间比例搭配合理，保证能满足教学需要，厕所的位置及朝向设计科学合理；

（5）楼梯和各楼层走道设计科学合理，保证承受足够的通行流量，便于师生上、下课通行，便于组织紧急疏散；

（6）每层楼配置2间左右的管理工作间，面积可在10～15平方米之间；

（7）建议偏重学术性的高端教室，其中包括高清录播教室、微格教室、编辑室、远程数字化、控制室，安排在教学楼顶层或次顶层；

（8）顶层至少要配置录播放教室编辑室1间，教室智能化管理集成控制室1间，另设工作间3～4间；

（9）一楼设置保安值班室2～3间，能够监控和管理整栋教学楼的出入和楼层监控情况。3．门窗

（1）门窗设计美观、大方、耐用，最好能突显特色；

（2）每间教室保证两个门，并要求门的设置位置和开向科学合理符合安全要求，便于教室的出入和走道的通行；

（3）教室门使用不锈钢防盗门，并在门上适应位置设置观察窗和方便的通告公告区（如设计插槽便于插入打印的通知、考场标签等），在教室里不能反锁门；

（4）教室门上设置具有防盗功能的换气窗，便于空气流通，门与换气间能安装适度尺寸的教室编号牌；

（5）教室具有良好的采光性，空气流动性好，窗户的设计最好是东西或南北对开，有良好的安全性和防雨、防盗功能；

（6）配备窗帘。4．水电灯光网络

（1）水电网络线路集成设计，保证满足负荷要求；

（2）自来水到各楼层厕所、老师休息室和其他指定工作间，走道、房间污水、雨水清排系统设置科学合理，保证不能积水、漏水或渗水；

（3）强电弱电的路线到各楼层房间，布局科学合理，有良好扩展性，能配装现代多媒体集成教学设备和校准化考场等设备，前后等位置设置适量的备用电源插座；

（4）网络线路到各楼层房间，至少网络光纤至楼层，无线网络可全覆盖；

（5）教室灯光设置合理，既节能环保又保证亮度等符合教学与学生学习的要求。5．教室桌椅

（1）教室除多媒体集成设备外，一般需要配备黑板、讲台、踏板、课桌、椅子、上课准备箱等；（2）黑板按组合的升降式黑板配置，以符合教学规律有利于教学为原则，黑板与多媒体教学的投影合理搭配；

（3）建议采用多媒体集成式讲台，最好突现西大特色；（4）合理设计教室踏板；

（5）活动桌椅可配置高质量的单斗桌、双人桌、活动椅子或者是活动扶手椅子；（6）固定桌椅可配备高质量的固定式桌椅，每排座位参照“3+5+3”的规格设置；

（7）每间教室讲台附近配置一个上课准备箱，用于教师课前或考试前准备，如包裹存放等；（8）学术报告厅和特大教室配置成阶梯教室。6．安全与卫生

（1）教学楼及教室整体设计符合国家相关安全要求；

（2）楼梯和走道设计科学合理，能快速有效分散、疏通人流，能确保上课、下课师生安全通行需要；

（3）消防设施齐全，配备楼层教室分布、紧急疏散示意图、安全出口等醒目标志，能满足师生人群超密集时的安全防范要求；

（4）教室设计符合环保、卫生要求，有利于教学楼区、教室垃圾的清理、运送，不对教室产生垃圾异味。

（5）在强调节能环保理念，尽量多利用自然通风采光的同时，要考虑教学工作的特点，减少太阳光照直射室内。

7．其他

（1）综合教学大楼充分体现学校对师生的人文关怀，打造良好的舒适教与学环境；

（2）教室走道、休息区舒适宽敞，能为保证师生课间适度的交流与活动，没有拥挤感和吵闹感；（3）各楼层合适位置配置2～5处信息加油站，可供师生网邮浏览、信息查询、一卡通充值，甚至包括移动学习、课堂回放等；

（4）每层楼设置一处交流讨论空间（可设在老师休息室），可供有兴趣的不同学科的老师之间（甚至是师生之间）进行自由学术交流；

（5）各楼层合适位置设置1～2处自动服务系统，可通过智能机、一卡通系统，提供饮用水、饮料等服务；

（6）地下室建设成地下车库，按地下车库规划管理，能在教学楼监控室进行监控，教学楼教师和工作人员停车方便，不能因停车问题影响教学工作和上下课人员流动；

（7）综合考虑材料的选择、能源的使用效率和对健康的影响。”

六、设计内容及深度要求

本设计按施工图设计深度要求进行，采用2号绘图纸，用CAD软件绘制完成下列内容：

（1）总平面图比例1:500 ①教学楼：占地面积按设计。

②绿化用地。

（2）各层平面图比例1:100 ①确定各房间的形状、尺寸及位置，注明房间名称。②标注各部分尺寸：

外部尺寸：三到尺寸（即总尺寸、轴线尺寸、墙段和门窗洞口尺寸）以及底层室外台阶、坡道、散水等尺寸。

内部尺寸：内部墙段、门窗洞口和墙厚等细部尺寸。③标注室内外地面标高、各层楼面标高。

④标注轴线及轴线编号、门窗标号、剖切符号和详图索引符号等。⑤注写图名和比例。

（3）立面图：主要立面及侧立面比例1:100 ①表明建筑外形以及门窗、室外台阶、雨篷、外廊等构配件的形式和位置，注明外墙饰面材料和做法。

②外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。

③标注边轴线及编号，标注层高及门窗洞口高度，注写图名和比例。

（4）剖面图：横剖面和纵立面图 1:100 ①绘出剖切到或投影可见的固定设备。

②标注室内外地面、各层楼面、平台面、门窗洞口顶面和底面以及檐口底面或女儿墙顶面等处的标高。

③标注建筑总高、层高以及门窗洞口和窗间墙等细部尺寸。④标注主要轴线及标号、详图索引号、注写图名和比例。（5）层顶平面图比例1：100

①表示出各坡面交线、檐沟或女儿墙和天沟、雨水口、屋面上人孔等位置，标注排水方向和坡度。

②标注屋面标高（结构上表面标高），标注屋面上人孔等突出屋面部分的有关尺寸。

③标注各转角处的定位轴线及编号。

④外部标注两道尺寸（即轴线尺寸、雨水口到邻近轴线的距离或雨水口的间距）。

⑤标注详图索引符号，标注图名和比例。

（6）节点详图比例1:10 要求表示清楚各部分的构造关系，标注有关细部尺寸、标高、轴线编号以及做法说明等。

（7）门窗表和设计说明

①门窗表中的内容有编号、名称、洞口尺寸（宽×高）、数量等。

②设计说明主要包括工程概况、设计标准、建筑做法说明等。

主要技术经济指标：总建筑面积、平面系数（使用面积/建筑面积）

参考资料

（1）《建筑设计资料集》第二版，中国建筑工业出版社（2）民用建筑设计通则（3）民用建筑设计防火规范（4）房屋建筑学教材

某大学教学楼设计任务书篇5

设计任务书

编制单位：

2011 年11 月 05日

一、项目概况

二、改造扩建工程主要技术指标

三、改造扩建工程设计内容及范围

四、改造扩建工程设计总体要求

五、装修设计要求

六、装修设计技术要求

七、文件设计深度要求

一、项目概况

（一）项目名称

XXXXXXX大酒店装修改造扩建工程

（二）项目地理位臵

该项目位于XXXXXXXXX。

（三）市政配套情况

1、上水：本项目水源为市政供水。

2、下水：采用雨、污分流排水体制。屋面雨水采用外排水系统，经雨水斗收集后，由雨水立管排至室外，经室外雨水管道汇流后，排入雨水管道。室内生活污水的排水立管在一层汇总后排出，经化粪池处理后排入原小区污水管道。

3、电力：直埋方式引入配变电所。

4、电信：向市电话局申请电话装机容量，由市话网直接引入大楼电话接入系统。

5、网络：机房设在主楼一层。

6、燃气：原有燃气管道引入。

7、热力：采用自供系统。

二、改造扩建工程设计主要技术指标

1、规划用地面积10172平方米；

2、规划建筑面积：17738平方米（含地下室面积）；

3、建筑层数：东侧楼为地上四层，地下一层，主楼为五层。

4、绿化率：30%；

5、停车数量：按照《山西省大中型公共建筑停车场标准》进行合理配臵；

6、消防安全距离：改造建筑物与周边建筑距离均满足建筑最小消防安全间距；

三、改造扩建工程设计内容及范围

（一）主要建设内容

本项目主要改造内容为：大门、庭院、酒店、办公楼、餐饮楼、设备用房及其他相应附属设施。

（二）规划设计范围

改造装修工程和相应配套工程的方案设计内容包括：结构工程、建筑工程、给排水、采暖工程、空调通风工程、照明动力工程、变配电工程、弱电工程（包括消防报警系统、背景音乐及紧急广播系统、综合布线及电话通信系统、网络系统、楼宇自控系统、安保监控系统、停车场管理系统等）、厨房工艺设备、消防工程、电梯工程、造价估算等。

四、改造扩建工程设计总体要求

（一）规划设计的指导原则：

整体规划，力求精品；风格新颖、力求特色；功能齐备，力求先进；环保节能，力求节约。保证本项目建成后达到独特性、安全性、先进性、环保性和实用性的统一。

（二）规划设计的总体要求

1、建筑设计总体要求

总体布局符合相关规定，并融入酒店及办公建筑设计的新理念。在满足各功能要求基础上，考虑建筑风格。在保留主建筑群的基础上，合理协调总体布局。

其主体建筑造型要美观、大气、富有创意、具有现代气息，并与院内其他建筑相协调；建筑立面要求大方、庄重，力求成为该地区标志性建筑；设计应在实用的原则下保证各功能要求，各功能区域划分明确、相对独立。

2、建筑结构设计要求

主楼：五层原屋顶建筑保留，两侧加建砖混结构。

东楼：在原三层建筑基础上加建砖混结构一层，总层数为四层。

原主楼西侧二层小楼拆除，拟改造成五层框架结构与主楼相连。主楼南侧加建钢结构酒店大堂。

主楼与东楼连接部分在原二层基础上加建3层的钢结构，总层数为5层，加建完成后高度与主楼一致。

3、外立面设计要求

a、外立面必须要保证外立面的景观效果，保证实现建筑的整体效果。b、外立面在材料的设计和选择应充分考虑建造成本的经济性和技术的可实施性。

c、外立面需考虑大楼的标识，及统一形象，并考虑昼夜效果。

4、建筑物以外的环境设计要求

a、建筑物以外的空间进行环境规划设计。包括：步道、绿地、旗杆、标识、景观照明系统（建筑夜景、重大节日夜景、节日夜景、室外照明、步道、绿地照明）等。

b、夜景照明系统设计应体现高科技水平，并要求在国内具有可实施性。设计方案应提供对光源类型的选择、照明方式及对照度的要求范围。并作各专业的预留。

c、绿化设计按照色彩丰富有层次的原则，对植物的色彩搭配、物种选择提出建议方案, 结合北侧河道实际情况、绿化带，综合设计水景与周边整体环境。

d、在充分考虑安全性、耐磨性等因素的基础上，对步道铺装风格、图案进行设计，要求与建筑物的风格和谐，并对铺装材质提出建设性意见。

e、所有井盖的设臵应避开大厦主入口。

5、酒店要求及空间设臵

a、酒店大堂在主楼一层新加建钢结构部分，作为交通枢纽，可分别通往：酒店客房区、男女洗浴区、餐饮区用房等。

b、一层设臵强弱电机房，消防控制室，早餐厅，茶餐及咖啡厅，酒店大堂，女浴，按摩散座。

c、二层设臵男洗浴，美容美发，按摩休息客房，豪华客房，总统套房。d、三层设臵标准间，按摩休息客房，豪华客房，商务套房。e、四层设臵标准间，按摩休息客房，豪华客房，商务套房。f、五层设臵标准间，按摩休息客房，豪华客房，商务套房。

6、餐饮楼要求及空间设臵

a、一层设臵厨房，传菜间，中庭，餐饮包间，公共卫生间。b、二层餐饮包间修缮为主。c、三层餐饮包间修缮为主。d、四层设臵皇家厨房包间。

e、五层设臵多功能宴会厅，公共卫生间重新设计。

7、办公楼要求及空间设臵

a、一层设臵可出租沿街商业，办公楼入口，增加一部电梯。

b、二层三层四层五层为可出租办公用房，卫生间，楼梯间及公共区域精装修。

8、楼内公共区设计要求

a、考虑声学效果，避免噪声。b、考虑照明效果，避免眩光。

c、考虑标识系统，在室内设计上为标识提供准确位臵，便于识别。d、考虑室内的景观绿化设计。

e、消火栓、警铃、插座面板等室内可见装臵，应保证其外观和位臵和室内设计协调一致。

9、大堂设计要求

a、结合的整体风格设计大厅地面的装修，合理安排大厅的景观、种植绿化等，设计风格要充分考虑与外观风格一致性。

b、大厅各立面及连桥、顶部的设计风格应简洁大气，动静结合，并综合体现各种结构形式及现代科技的和谐统一。

10、电气系统设计要求

a、楼内每层设臵层箱，作到可分层、分户控制、计量用电量，包括照明、插座和空调用电。公共区域照度符合规范，在设计中建议考虑间隔设臵、分路供电、集中控制，以达到节能环保的目的。

b、照明采用节能、环保设计，并设计相应的紧急照明。

c、除按国家规定设计防雷接地、保护接地等接地系统外，计算机机房宜考虑单独接地（具体的处理方式为大厦单设一综合接地体，分别从不同位臵通过铜排引至强电竖井和弱电竖井）。

d、空调系统、采暖系统单独供电、单独计量。

e、考虑到一些部分所中心有设臵小型数据中心、计算机房的需求 f、各楼层供电分配及用电计量所在的强电竖井，尽量考虑与服务区分开，以便在维修服务时，减少对客人的影响。

11、给排水及消防水系统设计要求系统设臵（包括但不限于）a、生活给水系统及直饮水系统 b、生活热水系统 d、生活污、废水系统 e、压力排水系统 f、消防水系统

12、消防系统要求

a、消防电系统包括火灾自动报警和消防联动控制系统，要求采用先进的、成熟的控制方式和控制系统；

b、整个系统考虑二次装修平面布局修改的灵活性；

c、消防末端按照客户装修后的标准用量考虑系统和主干设计。d、末端设备设计需符合国家相关规定。

13、楼宇自动化系统要求

a、楼宇自动化系统按照五星级酒店水平设计，并考虑可持续发展。b、每个楼座包括楼宇管理系统（实现对空调通风系统、电气系统、照明系统的控制或管理）电梯控制系统、消防系统、保安监控系统、停车场管理系统等各系统管理工作集中在各楼座的弱电控制室，在此实现信息集中与共享。

c、弱电控制室设臵在一层，并有直接对主要疏散通道的出入口。

14、信息化设计要求

a、大楼内应设臵电话和数据接入系统、电视接入系统、卫星接入系统。b、设计人员应对综合布线系统的总体框架做出规划，提出符合实际需求的综合布线系统图。

c、综合布线设计按照客户的标准用量考虑系统和主干设计；末端配臵按照大开间办公室考虑。

15、交通组织设计要求

要合理解决好内部交通流与外部路网的关系；同时要解决好内部功能分区交通流相对的独立性；合理确定车位的出入口及数量、宽度、位臵；考虑上下班时车辆集中出入等情况。

16、环境设计要求

注重室内环境设计，室内设计体现绿色和舒适，应能营造出一个以人为本、内外呼应、优雅舒适的人性化氛围，建成一座“绿色建筑、健康建筑”。

外部环境设计应服从研究机构气质整体要求，以沉稳大气为主调，创造出一个舒适怡人的外部环境。同时在总平面中，应注重与周边环境的规划关系，设计方案应符合建筑规范要求。

17、投资控制设计要求

在设计过程中应结合本项目的建安工程投资控制指标，进行必要的限额设计，并使设计方案的工程造价能最大限度地接近招标人拟定的投资估算。

18、设施配备设计要求

按与国际接轨、国内一流的要求，设施配备应充分考虑先进性、高起点。

五、装修设计要求

（一）大门设计要求庄重气派大方，符合酒店经营需要。

（二）庭院设计按园林式风格。

（三）酒店、洗浴、餐饮楼按精装修标准设计；

（四）相应设备用房按照普通装修考虑；

（五）其它室内装修标准，根据各区域功能要求，均按中档装修标准设计；

（六）外装修材料以石材和涂料为主。

六、建筑技术要求

本项目设计应满足中华人民共和国现行的相关法律、法规、规范、标准要求。

（一）使用年限

此项目改造工程均为民用建筑；设计使用年限为50年，抗震设防烈度为8度。按照国家要求，设计前需要进行抗震加固评估，得出确需加固结论后方可进行加固施工。

（二）建筑防火及防水等级

地下室防火等级为一级，地上部分防火等级为二级；屋面防水等级一级，地下室防水等级为一级。

（三）建筑材料要求

建筑材料的使用要满足绿色环保的要求。建筑构件材料的寿命周期设计不应低于中华人民共和国颁布的该类建筑的相应标准之规定。

（四）无障碍设计要求

建筑公共区域的设计要求满足无障碍建筑设计要求。

（五）采光、通风要求

应考虑自然采光和自然通风。

七、设计文件的内容及深度

所有设计文件的编制，必须贯彻执行国家及地方有关工程建设的政策和法令，应符合国家现行的建筑工程建设标准、设计规范和制图标准，并满足业主的要求。全套装饰工程所有施工图，施工图符合室内装修防火规范，设计成果要求装订成册，图纸按要求份数制作。主要包含以下内容： a、设计说明 b、平面图（平面布局设计图，墙体放线尺寸）c、天花图（天花布臵图、天花尺寸图）d、地面图（地面材质图、地面尺寸图）e、立面图（室内外主要立面造型设计图）f、主要材料设备表

g、家私设计图（座椅布臵等）h、节点大样详图

i、主要装饰面材料样板（天、地、墙）

某大学教学楼设计任务书篇6

某商业中心项目景观规划设计任务书

一、基地概况

基地位于上海市徐汇区龙华片区7号线龙华中路地铁站旁，规划定位为“生态为主、文化为辅、与商务区功能相呼应”的区域大型现代商业中心。占地面积约4.5公顷，用地范围东临船厂路，西靠东安路，北至中山南二路(内环高架路)，南靠龙华中路。

二、功能定位及要求

1、体现龙华及周边地区的历史沿革和发展变迁。

2、作为区域商业中心，兼有大型办公功能，地理位置优越，充分考虑商业结合两栋塔楼的室外功能流线组织、交通集散等要求。

3、为城市提供各类人群的活动场地，充分考虑不同年龄段人群的活动需求。

4、结合北侧市政绿化带、中庭花街屋顶花园两处的空间特点，充分考虑生态因素，运用生态技术手段，进行生态设计。

5、对于几个入口广场、中心商业空间等，综合考虑交通集散要求与景观特色功能。

三、设计要求

1、认真收集并分析现状基础资料和相关城市规划，分析规划设计基地和周围环境的关系，分析本商业中心项目使用对象的构成，形成设计理念。

2、提出商业办公场地规划的结构分析图，包括平面功能布局、空间组织结构、道路交通和景观视线组织等。

3、结合周围城市环境综合考虑, 找准项目定位，注重其生态设计理念，使之成为城市的有机组成部分，又能构成极具特色的城市景观和生态环境。

4、分析并提出商业办公空间及其内部的功能分区、流线组织方式和道路交通系统，考虑入口与周围城市道路停车及疏散的关系，设计并绘制相应的道路纵断面。

5、分析并熟悉城市商业配套设施的内容、规模和布置方式，并表达其平面组织形式及空间体型。设计适宜的构筑物或小品，考虑其尺度、质感和色彩与环境相协调，增加互动性和参与性。

6、进一步熟悉城市商业中心外部空间设计的尺度，运用人在外部环境空间的行为心理和活动规律，规划设计符合各项功能的环境空间，充分考虑动静分区、商业办公人流的分离、空间的开敞与郁闭等要求。

7、结合各种出地面的建筑设施设备的位置，考虑如何消除室外设备对商业空间景观的不良影响。

8、绿化种植设计应结合平面布局、立体空间组织和视觉层次环境设计要求，统一考虑绿化形态、树种花色及草坪铺地，部分绿化设计还应与屋顶绿化相适应。

四、设计成果

1、需要完成的图纸。

（1）平面设计：包括基地现状平面图、规划设计总平面图（1:1000或1：2000）；重要节点或核心地段的放大平面图（1:200～1:500）。

（2）立面（或剖面）设计：各条主要的景观轴线、景观界面的立面或剖面图（1:200～1:500），至少8个以上。

（3）透视（或者鸟瞰）图：分为两部分内容，一是大透视，整体或核心地段，数量至少1张；二是小透视，各重要节点或小品设施的透视图，数量不少于10个，比例不限。

（4）分析图：包括基地现状分析图，理念推理分析，功能布局图，道路交通分析图，规划设计结构图，空间序列及流线组织分析以及其它相关分析示意图，数量和比例不限。

（5）植物配置平面图，数量和比例不限。

（6）生态技术和手法分布图，以及各个生态技术节点详图。

2、课题组最终成果提交完整PPT格式A3汇报文本一份，电脑绘制A1图板一套（不少于4张），小组成员任务分工情况说明表一份。

五、评分要点

1、合理布局商业办公景观空间结构，包括道路、绿化、设施配置、活动空间组合、交通流线组织等。

2、商业办公景观环境设计细致而系统，有重要节点设计内容。

3、立意新颖，各项技术指标符合设计及规范要求。

4、图面表达清晰，层次分明。

六、参考书目

1、《景观设计学——场地规划与设计手册》，中国建筑工业出版社；

2、《外部空间设计》，芦原义信著，中国建筑工业出版社，1985年，北京；

3、《城市景观设计方法》，[西德]D·普林茨著，[日] 小幡一日译，李维荣译，天津大学出版社，1989年9月，天津；

4、《风景园林设计要素》，[美]诺曼·K·布思著，曹礼昆、曹德鲲著，孟兆祯校，中国林业出版社，1989年7月，北京；

某大学教学楼设计任务书篇7

关键词：应用型本科,大学语文教学方法,一剪梅,任务单

爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”“人文素质不仅是知识,而且是包括知识应用在内的全部人类行为的价值判断根基。”引领学生扬人性之善,惜万物之美,求宇宙之真,这是大学语文课程固有的属性,也是新时代赋予大学语文课程的使命。然而,目前大学语文教学却处于学生漠然,教师倦怠的尴尬境地。究其原因,可以归纳为学生的功利主义、实用主义观念,教师的因循守旧、循规蹈矩的理念,教学体制或死板或松散等方面。本文将从教师层面出发,探究大学语文教学的新方法、新思路。

一、大学语文教学方法现状分析

目前,专业教学改革如火如荼,大学语文等公共课程的改革却门庭冷落。一些教师在科研任务的压力下,在晋职评级的驱动中,在大学语文教学内容改革、教材编写方面进行些许的探索。但是对于大学语文教学方法的研究却鲜有问津。出现了大学语文教学方法单一的状况。大学语文教学中不重视对教学模式、方法等方面的研究,很多教师还是沿袭传统的语文教学方式,甚至采用高中阶段的教学方法,采取一言堂,以教师讲授为主,更多的是强调知识性传授,把学生当做被动接受的容器。在语文教学中对字、词、句讲得过多,对文本内容进行零碎的肢解,对作品的精神内涵、时代背景等讲得不够,缺乏应有的感染力与吸引力,缺乏对大学生的语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美鉴赏、写作等综合能力的训练,忽视了对大学生进行潜移默化的人文精神的塑造,不能很好地结合大学生对大学语文学习的实际需要和兴趣,有的放矢地进行教学,也没有充分发挥大学生的学习主动性与积极性。

二、任务单导学法及任务单。

任务单导学法倡导以学生为主体,提倡“意义至上、使用至上”的教学原则,以任务组织教学,采用体验、实践、参与、交流和合作等学习方式。在教学活动中,教师在课前提前设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交流、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务。这种教学模式与其他教学模式的最大不同就在于它特别强调采用具有明确目标的“任务”来帮助学生更积极主动地学习和运用语言,增强学习动机,达到自主学习的目的。是一种注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学方法。任务单是将教学问题前置,由教师和学生针对学生学习实际在课前设置的,是学生学习的导航图,方向标。

三、《一剪梅》简析。

一剪梅

(宋)李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《一剪梅》是李清照早期的代表作,隽永灵秀,情思婉转。是我国文学史上著名的女词人李清照写给丈夫赵明诚的佳作。词中表达了她对丈夫出外求学后思念的心情。李清照把真挚而深婉的感情倾注于行云流水般的文笔,并以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受,将抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的语言表出来,使之成为非常具体、非常容易为人理解的情怀。词中以作者的真实感受为基础,表达了作者对大自然的热爱、对生活的热爱。毫无扭捏,磊落大方。具有一定的文学价值。

四、《一剪梅》任务单设计思路。

任务单设计的总体思路:以学生为中心;遵循三差异的教学原则,即:面对有差异的学生,实施有差异的教育,实现有差异的发展。

大学语文学习任务单

课题:《一剪梅》姓名:专业:班级:日期:

学习目标

1、有感情地朗读并背诵本词。

2、解读意象,体会情感。(重点)

3、比较阅读,感受词风。(难点)

文学常识链接

1、字号籍贯:李清照(1084-1155),号易安居士。

2、生平经历:李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和。1127年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。

3、作品诗风:

南渡之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀入骨,词情凄黯。

李清照的《易安居士文集》《易安词》已散佚,今仅存四印斋本《漱玉词》1卷,王仲闻有《李清照集校注》,人民文学出版社本,黄墨谷有《重辑李清照集》,齐鲁书社出版。

4、地位影响:宋代著名女词人。

后人对她的评价:“男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李”。

”清照以一妇人,而词格乃抗轶周柳,虽篇轶无多,固不能不宝而存之,为词家一大宗矣”

5、题解

一剪梅,词牌名,又名《腊梅香》,得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式,双调六十字,前后阕句句用平韵,一韵到底,八个四字句一般都用对仗。

6、婉约派词作特点

题材内容:离愁别怨;语言特色:清丽典雅;艺术风格:婉转含蓄。

学习任务分解

1、口语训练:说说李清照。

2、课前试读诗歌,划分诗歌节奏,找出韵脚。

3、找出你喜欢的词、句,并说说理由。

4、复习:李清照<声声慢>,能背诵。

5、请你结合所学诗作举例赏析意象“雁”、“水”。(选做)

本课疑难问题

解决措施

自我评价

收获

其中,学习任务分解、本课疑难问题环节要求学生课前完成,解决措施、自我评价与收获部分则要求学生当堂或课后完成。

参考文献

[1]、刘彦超.大学语文教学改革思路探讨[J].教育理论与实践.2008(02)

[2]、王海英.大学语文古典诗词解读新尝试[J].前沿. 2009(01)

[3]、石望东.大学语文教学的瓶颈与破解途径[J].芜湖职业技术学院学报.2010(01)

[4]、张跃.大学语文教学存在的问题与应对策略[J].天津职业院校联合学报.2009(01)

新时期下大学生作业任务的设计篇8

【关键词】作业大学生

古语有云，"授人以鱼，不如授人以渔"。教学的目的是什么，是为了让学生能够灵活的运用所学的知识来解决生产和生活中的实际问题，也正是这个原因，作业作为课堂教学的重要补充和延伸，就成了检验学生到底是"得到了鱼，还是学会了渔"的一个重要手段。于是乎，一般的老师都会在课外留下适量的作业，让学生对所学知识进行进一步的巩固练习，可布置的作业是否达到的预期的目的和效果呢，这是我们从事教育者长期以来一直在思考的一个问题。

1 大学生作业的现状和问题产生的原因

1.1大学生作业的现状

当今是一个信息高度发达的网络化时代，现代的大学生在新的时代背景下，不仅学会了如何利用网络这个平台去学习和了解社会，也有不少的同学学会了利用了网络去复制、抄袭作业。近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对2340人进行的一项调查显示，82.7%的人认为当前大学生作业抄袭现象普遍，其中45.5%的人感觉"非常普遍"。受访者中，在校大学生占21.0%，已毕业大学生占70.7%。

1.2 大学生对作业态度不认真的原因分析

大学生是不同于中小学生的一个特殊群体，他们有自己独立的思维方式。根据笔者多年的教学经历来看，大学生对作业态度不认真的原因主要可归结为以下几点。

（1）老师布置的作业较难，或者是部分作业的理论性较强，学生觉得难于理解或是很难做出自己的创新点出来，而网络上面又有大把的现成的答案，所以选择抄抄了事。

（2）老师布置的作业要求不够明确，模棱两可，学生不知道该如何去完成作业，很多同学选择去借鉴同学的做法。

（3）作业的结果没有及时的反馈和讲解，学生做完作业后不知道自己到底做得怎么样，让学生失去了积极性和动力。

（4）缺乏一个行之有效的监督机制，让越来越多的学生加了抄袭大军。

（5）学生从思想上对作业不够重视，且急功近利的思想较严重，觉得做作业没什么实际的用处。

2 大学生作业任务设计的几点看法

作业是课堂教学的重要补充和延伸，是发展学生智力及整体素质的有效途径，是对教师教学信息的反馈途径。有效的作业任务，能让学生复习和强化所学知识，既培养了学生的能力，对于培养学生的自信心和成就感也能取得意想不到的效果，经过总结多年的教学实践经验，笔者认为新时期大学生作业任务的布置可从以下几个方面来考虑：

（1）设计作业时，在容量上既不要增加学生的负担，又要尽可能发挥学生的潜能，教师可事先做一遍练习，选择最有价值性的，不可随手拈来，不加选择，实施题海战术。

（2）教师应根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易层次的作业，以满足不同层次的学生需要，使作业成为学生个性发展的途径。

（3）在设计作业时，不要照搬教科书上的理论性题目，而应该多从实践的角度出来，多布置一些考察学生实际动手能力的题目，激发学生作业的兴趣。