一年级音乐教案5

一年级音乐教案5（通用9篇）

一年级音乐教案5 篇1

教学内容

1．学唱歌曲《鲜花爱雨露》。2．听赏歌曲《我爱米兰》。教学目标

1．学会歌曲《鲜花爱雨露》。

2．通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。3．培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。教学过程

（一）唱歌《鲜花爱雨露》

1．观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。2．提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。3．听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。

4．教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。5．听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）。6．为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。7．全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。

教学反思：

成功之处：激发学生对老师的崇敬之情，使学生养成尊师的行为习惯。成因分析：教唱歌曲时，能很好的引导学生。

不足之处：在歌表演活动中，学生的创造性思维没有得以充分发挥和体现。

成因分析：学生放不开，不敢发挥。

思考改正：引导学生对歌曲产生兴趣，对一些能创编出简单动作的学生给予鼓励，同时教师多创编动作表演，让一些学生在模仿的基础上改变动作进行创编表演，表扬或奖励一些小礼品，让学生积极的参与。

第二课时

教学目标

1．教师展示歌曲《我爱米兰》的图片或课件，导入歌曲欣赏。2．聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。3．请学生谈谈听后的感受和联想。

4．复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。教学重难点

《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。重点：二部合唱。难点：二部合唱。

教具准备

录音机、磁带、小黑板。

教学过程

一、组织教学： 1.师生问好。2.发声练习：

二、导入新课：

师：9月10日是什么节？ 答：教师节。

师：今天我们一起来学习一首新歌，一首尊师重教的歌曲《我爱米兰》

三、新授：

（1）复习C大调音符，告诉学生“do”是可以流动的，“do”的位置改变了，其他音的位置也会相应改变。

（2）老师和学生一起给小音符“搬家”，并结合歌曲的旋律，练唱几句G调记谱的旋律。

（3）学习歌谱：（第一声部）

采用视唱与听唱、老师唱谱，学生找旋律的方法学习歌谱。（注意：第一乐段的两个乐句，第一乐句有附点，第二乐句没有附点）学习歌谱：（第二声部）

这是本课的一个难点，老师要帮助学生多听、多唱。注意两声部的和谐。（4）学习歌词： 跟琴哼唱。听录音范唱。有感情地演唱。

后半段如“啊，米兰”、“我爱，老师”等处要唱得较连贯、激动，充满感情，力度应随旋律的起伏而变化。两声部演唱和谐。（5）综合对比

1．教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。2．为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演。

四、小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。

教学反思：

通过学唱歌颂老师、妈妈的歌曲培养学生的爱心。在学习的过程中，应启发学生讲述老师和妈妈是怎样关心自己的具体事例，激发学生的情感，通过优美的歌曲来表达这种情感。

妈妈 老师 第三课时

教学内容

1．复习歌曲《鲜花爱雨露》；复习《我爱米兰》，感受音乐的情绪与色彩的关系。

2．音乐活动“音的高低”。教学目标

1．对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。2．能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。3．培养音乐兴趣，激发音乐情感。教学过程

（一）复习

1．复习歌曲《鲜花爱雨露》，请学生有感情地演唱或歌表演。2．复习听赏歌曲《我爱米兰》，请学生边听边随录音哼唱。3．从红、黄、蓝三种颜色中，为《我爱米兰》选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。

（二）音乐活动“音的高低”

1．由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。2．教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。注意让学生发现和归纳。

3．根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色。

本单元可设三个音乐小活动，可以分别进行，也可以综合在一起进行，可以由教师启发或组织进行，也可以由学生分组自发分组创编进行。三个音乐小活动的题目和游戏形式： ①“小小配音演员”

根据插图编故事并表演，可以简单化装，表演与配音的同学可分开，也可以边表演边配音。②“我编你唱”

唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必须一个高、一个低，就符合游戏规则。③“看图、听音乐、找乐器”

通过观察教科书上的插图和其他有关乐器的挂图（或课件），选择部分高低音高对比明显的乐器演奏片段，使学生感受声音的高低。

教学反思：

在教学过程中通过丰富多彩的形式为学生搭建了一个参与并表现自己的平台，使音乐知识渗透到学生喜闻乐见的活动中，易于学生接受。

妈妈 老师 第四课时

教学内容

1．学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。2．歌表演创作。教学目标

1．学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。2．创编歌表演，培养学生的创新能力。教学过程

1．复习歌曲《我的好妈妈》（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。

2．启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：

①如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。

②谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。

3．教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。4．聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，可加入课件演示。5．教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。6．教师再次播放录音。

7．教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。8．在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演（一个组表演一段歌词内容）。要求动作美观、表达准确。9．每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。10．教师要求学生背唱这首歌曲。11．回家将这首歌曲唱给妈妈听。

教学反思：

1.成功之处：学生为歌曲积极的展开创编歌表演动作，在表演过程中都很积极投入。

成因分析：教唱时，注意启发了学生的创造性思维。2.不足之处：没有投入感情演唱这首歌曲。成因分析：没有很好的启发出学生对妈妈的感情。

3.思考改正：给学生复习歌曲《我的好妈妈》，启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”，“最爱妈妈讲故事”，“我为妈妈做家务”，“我帮妈妈捶背”等。同时讲述小乌鸦是怎样爱妈妈，激起学生对妈妈的感情，启发学生用亲切、优美的声音演唱。

妈妈 老师 第五课时

教学内容

1．复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并表演。2．听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。教学目标

1．培养学生从小懂得关心父母。

2．培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。教学过程

1．复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并背唱歌曲。

2．利用教科书的插图或课件，引入歌曲欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》。

3．教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验（教师可选择有代表性的《摇篮曲》音乐作背景音乐。）

①什么是“摇篮曲”？

②听赏歌曲时，感受到什么情绪？ ③是谁为谁唱“摇篮曲”？ 4．采用范唱或录音再次听赏歌曲。5．跟着录音轻声哼唱歌曲。6．教师提示学生：

①听赏这首歌曲后，你想到了什么？ ②听赏这首歌曲后，我们应该怎么做？

7．根据歌曲内容进行歌表演，可以分组或集体进行。8．推选一位或几位同学，说说动作的创设意图。9．歌表演《唱给妈妈的摇篮曲》。

教学反思：

一年级音乐教案5 篇2

音乐课通常是在专门的音乐教室授课,孩子们要从本来的班级出来整好队,再由音乐老师带领,进入音乐教室。看似两分钟不到的路程,如果任由孩子行走,估计整幢教学大楼都要颤抖。开学第一天,我用孩子们喜欢的儿歌提出了要求:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄;不要学那小螃蟹, 横冲直撞真糟糕。”上下楼梯的时候,孩子自然就会特别关注自己的脚步,生怕发出了声音。进入音乐室后,五颜六色的凳子让孩子们满心欢喜,有些孩子一坐上去就迫不及待地东摇西晃,我立即提出了坐立的要求:“坐着要学小白鹅, 挺起胸膛精神好;不要学那大青虾,驼起背儿弯着腰。”音乐课本是配套的循环使用的教材,一本书往往要用上好几年,如果从一年级开始就不爱惜,那么整个学校的循环教材将会破烂不堪,所以孩子们一拿到书,我就会告诉他们“轻轻翻,静静看,爱护图书人人赞!”孩子们的童声是稚嫩的, 如果最初的歌唱训练教师就忽略对声音的要求,对他们的喊叫视而不见,那么孩子们成年之后也很难发出动听悦耳的歌声。于是我继续用儿歌提醒孩子“唱歌要学百灵鸟,迎着春风多美妙;不要学那小乌鸦,张开嘴巴哇哇哇。”

斯坦福大学曾经做过这样一个研究,证明“能自律的孩子比较幸福”。我想,所谓“自律”,就是在自热而然中遵守生活的秩序。我也相信,只要我们教师像铺路一样,将教养的每个细节,天天做、时时做,孩子一定会体验到宁静带来的精致之美。

二、安静地思索,享受心灵自处的美好

音乐是听觉艺术,音乐的审美离不开对音乐作品的感受与聆听。以一节音乐课来说,孩子们完成歌曲的学唱后还要完成欣赏、创作等多种教学任务,如果我们因为有限的时间而一味催赶,那么孩子是无论如何也体会不到安静思索的滋味的。因此,在教学时,要让学生先仔细聆听,再给他足够的时间去表达。语言不仅是一种工具,更是一种艺术。孩子的每一句话都是一种创造,我们要期待那个小心灵自己发声、自己表白。

“动”与“静”是活动的一体两面,不是说通过比赛或者表演才能确认成就感,只要全身心地参与活动,拥有心灵自处的空间,就能在“静”中体会,享受到“动”的启发、 美感和力量。

三、安静地等待,享受人格魅力的美好

曼谷国际学校的老师有这样一种本领:无需声嘶力竭, 就能让一百多个孩子从混乱到安静。是什么神奇的力量让这么多孩子在一两秒钟内瞬间安静下来?其实答案很简单:只需要一个轻轻的口哨声或是一个小敲击声。这是从小训练起来的默契。大家之所以跟着老师做手势,是因为他们从小就学会了等待,他们懂得“安静地听别人讲话是一种必要的‘尊重’”。

本人刚从事教师这个职业就任教一年级,刚开始在面对一群吵吵闹闹的孩子时,想到的方法就是用音量来镇压。但是“镇压”完后,孩子们却在下一轮蠢蠢欲动的蓄积后爆发出更有威力的震撼。一段时间下来,我的嗓子哑了,孩子们还是喊着说话。我们自己就是在这样的环境中成长的,所以总在试探自己也要停留在那个高音中。我很痛心我们亏欠孩子一个正确的教育观念,我们不正确的行为和观念已经是一个反向的拉力。这种“下马威”似的怒吼无法改变一个孩子真正的行为,只会让环境更加喧闹。要想让孩子心态平和, 教师首先应该拥有稳定、愉快的情绪,喜爱自己的工作。再次,在跟孩子们相处时,要用温柔、关注的眼神看着他们, 这比声音还重要,孩子们会用更热烈的目光回报我们的真诚。我和孩子们约定了一个暗号,当我拿出一根食指放在嘴边时,孩子们就停止说话,安静地等待我的动作,我会根据音乐课拍出相应的节奏,同学们在听到后立即拍出来。此时班上静悄悄的,我尝试着放慢速度,用柔和的声音对他们说话,孩子们也体会到了“轻声讲话更动听”的内涵。

教师示范一种稳定、安详的生活态度,是带领孩子感受安静的好方法,只有我们的心情安静下来了,才会有引导的力量。当我们的人格魅力感染了孩子,我们很容易就会发现他们的身上会有我们的身影,交叠在他们所焕发的平和稳定中。

摘要：在小学校园里,大多数年轻教师腰上都挂着个“小蜜蜂”,头上戴着个扩音器,一说起话来,声振屋瓦。曾几何时,我也为自己配备了这样一台“小蜜蜂”,为自己的声音能盖过学生而感到窃喜。可是随着年岁的增长与心态的日趋成熟,我意识到我犯了一个错误:我错过了让孩子体会“安静的滋味”的机会。一年级的小学生刚开始接受教育,对一切新鲜的事物都感到好奇,如果我们的音乐课堂也能培养孩子宁静的身心,教会他们享受安静的美好,就等于为他们积攒了一笔丰厚的生命财富,而我们的音乐课堂也会因此更幸福更精彩!

关键词：音乐课堂,安静,一年级新生

参考文献

[1]薛晖.义务教育音乐课程标准(2011年版)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2012.

一年级下册5月学习能力自测 篇3

小笨熊今年冬天要第一次冬眠，为了提前做一个属于自己的最好的枕头，他开始到处寻找做枕头的材料。他遇到小灰鼠，小灰鼠说花瓣儿枕头是最好的枕头，还给了他一袋桂花……

小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 告ɡào 别bié 了le 小xiǎo 灰huī 鼠shǔ， 带dài 着zhe 一yí 袋dài 子zi 桂ɡuì花huā， 开kāi 开kāi 心xīn 心xīn 地de 继jì 续xù 往wǎnɡ 前qián 走zǒu。

远yuǎn 远yuǎn 的de 草cǎo 丛cónɡ 里li， 蹲dūn 着zhe 一yí 个ɡe 戴dài 着zhe 草cǎo 帽mào 的de 小xiǎo 巧qiǎo 的de 身shēn 影yǐnɡ， 是shì 小xiǎo 花huā 兔tù。小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 上shànɡ 前qián 去qù 与yǔ 小xiǎo 花huā 兔tù 打dǎ 招zhāo 呼hu： “你nǐ 好hǎo 呀yɑ，小xiǎo 花huā 兔tù！”

“小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ？” 小xiǎo 花huā 兔tù 从cónɡ 草cǎo 丛cónɡ 里li 抬tái 起qi 头tóu，“真zhēn 巧qiǎo 哇wɑ， 你nǐ 也yě 来lái 做zuò 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou？”

“枕zhěn 头tou？” 小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 又yòu 眼yǎn 前qián 一yí 亮liànɡ， “草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou……是shì 最zuì 好hǎo 的de 枕zhěn 头tou 吗mɑ？”

“最zuì 好hǎo 的de 枕zhěn 头tou？” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “当dānɡ 然rán 是shì 啦lɑ， 谁shéi不bù 想xiǎnɡ 有yǒu 个ɡe 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou 呀yɑ？我wǒ 妈mā 妈mɑ 说shuō， 去qù 年nián， 她tā 枕zhěn 着zhe 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou， 梦mènɡ 里li 就jiù 去qù 了le 一yí 个ɡe 挂ɡuà 满mǎn萤yínɡ 火huǒ 虫chónɡ 的de 草cǎo 丛cónɡ， 听tīnɡ 了le 美měi 妙miào 的de 音yīn 乐yuè 会huì， 还hái 提tí 着zhe 萤yínɡ 火huǒ 灯dēnɡ 去qù 穿chuān 地dì 道dào， 捡jiǎn 地dì 道dào 里li 的de 宝bǎo 石shí……”

“小xiǎo 兔tù —— ”兔tù 妈mā 妈mɑ 过ɡuò 来lɑi 了le。

“你nǐ 瞧qiáo，” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “我wǒ 妈mā 妈mɑ 衣yī 服fu 上shɑnɡ 的de蓝lán 宝bǎo 石shí， 就jiù 是shì 在zài 那nà 个ɡe 地dì 道dɑo 里li 捡jiǎn 到dào 的de……”

“啊à，” 看kàn 到dào 小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 吃chī 惊jīnɡ 的de 神shén 色sè，兔tù 妈mā 妈mɑ 说shuō， “其qí 实shí 不bù 同tónɡ 的de 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou 会huì 带dài 你nǐ 去qù 不bù 一yí 样yànɡ 的de 世shì 界jiè，我wǒ 去qù 年nián 选xuǎn 的de 草cǎo 籽zǐr儿 全quán 是shì 萤yínɡ 火huǒ 虫chónɡ 家jiā 旁pánɡ 边biān 的de，今jīn 年nián 我wǒ 想xiǎnɡ 选xuǎn 落luò 满mǎn 星xīnɡ 光ɡuānɡ 的de 草cǎo 籽zǐr儿，那nà 样yànɡ 的de 话huà，我wǒ 就jiù 能nénɡ 带dài 回hui 来lɑi 一yí 串chuàn 串chuàn 星xīnɡ 星xinɡ 手shǒu 链liàn 了le……”

“可kě 是shì， 妈mā 妈mɑ，” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “我wǒ 想xiǎnɡ 收shōu 小xiǎo 蟋xī 蟀shuài 家jiā 旁pánɡ 边biān 的de 草cǎo 籽zǐr儿， 因yīn 为wèi 那nàr儿 落luò 满mǎn 了le 小xiǎo蟋xī 蟀shuài 的de 歌ɡē， 我wǒ 可kě 以yǐ 在zài 梦mènɡ 里li 一yí 遍biàn 遍biàn 听tīnɡ， 那nà 该ɡāi多duō 快kuài 乐lè 呀yɑ……”

“好hǎo 哇wɑ 好hǎo 哇wɑ， 那nà 我wǒ 们men 多duō 收shōu 一yì 点diǎnr儿……”兔tù 妈mā 妈mɑ 手shǒu 脚jiǎo 可kě 真zhēn 麻má 利li，不bù 一yí 会huìr儿，就jiù 收shōu 了le 好hǎo 多duō 好hǎo 多duō 草cǎo 籽zǐr儿。

“那nà……我wǒ 也yě 收shōu 点diǎnr儿 草cǎo 籽zǐr儿 吧bɑ。”小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 说shuō， “如rú 果ɡuǒ 去qù 一yí 个ɡe 挂ɡuà 满mǎn 草cǎo 灯dēnɡ 笼lonɡ 的de 小xiǎo 街jiē 走zǒu 走zou，也yě 是shì 一yí 件jiàn 特tè 别bié 浪lànɡ 漫màn 的de 事shìr儿 哪nɑ。”

收shōu 了le 一yì 小xiǎo 袋dài 草cǎo 籽zǐr儿，小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 告ɡào 别bié 了le 小xiǎo花huā 兔tù， 又yòu 往wǎnɡ 前qián 走zǒu 了le。

小笨熊收集的做枕头的材料，现在有了花瓣儿和草籽儿，他会怎么选择呢？接下来他还会遇到谁呢？请看下集。

一年级音乐教案5 篇4

一、教学内容：

1、活动：丰富多彩的动画人物 欣赏：《我们才不怕大灰狼》

2、欣赏：《小机灵之歌》

3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》 活动： 唐僧骑马咚得咚

4、欣赏：《劳动回家转》

5、活动：猜一猜谁在敲

二、教学要求

（一）单元总要求

将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

（二）具体要求

1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。

三、教学准备

（一）教具

1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老

二、老

三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。

（二）文字、图片资料

1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。

（二）重点与难点 本单元的重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点： 1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。

五、教学设计示例 第一课时

教学内容：

1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。教学目标：

按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学过程：

（一）念歌谣

1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

× × × × × × ×

唐 僧 骑 马 咚 得 咚

学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

× × × × × × 孙 悟 空 跑 得 快

学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

× × × × × × 猪 八 戒 鼻 子 长

4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

节奏：× × × × 歌谣：唐 僧 骑 马 拍手：合 右 合 左

6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例： 教师：× × × × 学生：× × × 唐 僧 骑 马 咚 得 咚，（二）模仿

1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。2．模仿白龙马的蹄声。

启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

3．念歌谣，请少数学生表演动作。

请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。教学评价：

1．学生是否积极参与活动。

2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。

第二课时

教学内容：

1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。教学目标：

学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。教学过程：

（一）听音乐《三只小猪》

1．导入新课

请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。2．听《三只小猪》的音乐。

教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。3．复听音乐

教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》 1．听教师演唱

教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

2．跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。1．朗读

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

2.朗读并做动作。

学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演 1．提问

教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？ 2．演唱

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

教学评价：

1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。3．学生是否积极参与表演。

第三课时

教学内容：

听赏歌曲《劳动回家转》 教学目标：

l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。2．练习山谷回声（词语卡农）。教学过程：

（一）听赏《劳动回家转》

1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3．复听《劳动回家转》

请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4．敲打击乐器

清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；

三角铁：

4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。

5．第三次听音乐，回答问题

这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

（二）词组卡农 1．山谷回声

听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

学生A：嗨嗬————————————————————————————

学生B： 嗨嗬—————————————————————— 学生C： 嗨嗬————————————————

2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

（三）听音乐，走步 1．认识小矮人

请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

2．带着表情做动作

根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。

跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

（四）分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。

教学评价：

l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。

第四课时

教学内容：

1．听赏《小机灵之歌》 2．音乐活动“猜一猜谁在敲”

教学目标：

1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。2．听音乐和节奏做游戏。教学过程：

（一）看头饰，听音乐

1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）学唱《小机灵之歌》第一句

1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

（三）敲打击乐器

用三种打击乐器为歌曲伴奏：

（四）做游戏：猜一猜 1．放音乐，猜一猜动画片

请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

2.听音乐，表演

继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的

表情。

4．听节奏，猜一猜

学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。

教学评价：

1．学生是否愿意参与音乐游戏。2．学生能否分清四首歌曲。

小学一年级音乐课教学反思5 篇5

今天是开学后的第一周，带着忐忑的心情开始我一周的执勤工作。我负责格致教学楼的秩序，不允许孩子们乱跑乱跳,大喊大叫。从第一天我就发现一个小男孩每次都是奶奶把他送到教师门口，他总是耷拉着脑袋，很不情愿的拉着奶奶的衣角不愿松手。奶奶一个劲的嘟囔着，他一点也没听进去，最后奶奶一把扯开他的手独留他站在教室的门口，开始我以为他一会儿会自己回教室去，没想到奶奶刚走远他便追了出去。我一看这样可不行万一自己跑丢了怎么办，我追上去拉住他，他用尽力气想摆脱我，反复的说要找奶奶，我看不过把他拉进教室，这时候班主任老师来了，我松了口气，班主任把他带到办公室谈一谈。

第二天他同样的情景又上演了，这天他们班第一次上音乐课，我进教室一眼就看到了他，出乎意料的是课堂上的他坐的端端正正，眼睛炯炯有神，与早上判若两人。听班主任说他很聪明上课也很认真。就是来上学的时候会闹点小脾气。在这节音乐课上，我和孩子们说到了音乐的神奇作用，音乐会使我们快乐。在这节音乐课中他表现很好，我还表扬了他，他很开心。我说音乐确实可以使人快乐，以后你来上学的时候听听音乐你就会很快乐了。

第三天早上我见到了他，确实不一样，开朗了很多，是自己走进教室的还和我打招呼。在以后的课堂中我不断地表扬他，他在我的赞美中越来越好。你是怎么期待的他就会怎么成长。

一年级音乐教案5 篇6

您好！大自然

教学内容

聆听 《铃儿响叮当》 教学目标

1.熟悉《铃儿响叮当》旋律和所表达的思想情感。

2.通过欣赏，体会歌曲展示的外国少年儿童沐浴在大自然中所表现出的活泼的情绪。让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。3.通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。教学重难点

1.熟悉《铃儿响叮当》旋律和所表达的思想情感。

2.通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干 教学过程

一、组织教学 师生问好

二、欣赏《铃儿响叮当》

1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。2.初听《铃儿响叮当》。

(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。3.再听合唱曲。

要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。4.全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。

5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。

2017.3.1 最新版

6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

(2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7.各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落)，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。8.配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐(音量少一些，不影响“讲故事”)，10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。9.小结：大自然的冬天真有趣。

三、下课。

一年级音乐教案5 篇7

关键词：小学音乐,教学策略

在小学一年级音乐 (下册) 《萤火虫》学习与交流中, 孩子们通过看一看、唱一唱、演一演、画一画的环节, 不仅学会了轻快优美的歌曲, 还了解了萤火虫的生活环境, 生活习性、特征, 给人类的启示与帮助, 加上老师富有儿童化语言的故事解说, 更让孩子们在增强了学习兴趣、参与热情和表现自我的能力的同时, 得到了听觉、视觉综合感官的审美体验, 下面就从这节课的教学来进行探析:

一、创设情境, 感知歌曲

在《萤火虫》轻柔的乐曲映衬下, 屏幕上出现了优美的萤火虫flash画面, 一下子将孩子们带进了宁静的夏夜……

师:可以说一说你对这段乐曲的感受吗?或是说一说你看到了什么?

生:……萤火虫……夏天的晚上……萤火虫在飞……很美……很安静……

师:你可以用动作来表现出来吗?

生: (自由展示)

师:我们和画面中的好朋友一起飞吧…… (再次播放开始音画, 师生共同模仿表演, 表现三拍子韵律)

通过简短的情境画面, 迅速将学生带进音乐的氛围, 并通过看、听和简单的师生交流, 让学生大致了解要学习的内容, 并通过学生自由表演和师生共同表演的方式, 达到熟悉音乐旋律, 掌握音乐节拍韵律的目的, 激发了学生的参与音乐学习的热情。

二、故事导入, 学习歌曲

师:哟, 这么多美丽的萤火虫来和我做朋友啦。朱老师, 真开心啊!

你可以介绍一下你所了解的萤火虫吗?

生:……有翅膀, 会飞……夏天才出来……可爱、漂亮……夏天晚上出来……给人照亮……

师:除了照亮, 给人带来光明, 你还知道它对我们人类有哪些帮助?

生:…… (自由说一说)

师:除了照亮, 给人带来光明, 萤火虫还可以消灭水里的钉螺, 防止血吸虫病呢; (故事讲述……) 它还可以消灭害虫保护庄稼;通过它尾部发光的冷光源原理, 给科学家伯伯启示发明了我们家里照明用的日光灯。萤火虫给我们人类这么多的帮助, 让我们来夸一夸它吧!听老师是怎么夸它的……

师:我们优美的声音, 吸引了许多的萤火虫, 有一只已经迫不及待地飞来了……

师:我们一块来看看, 萤火虫唱了些什么

(出示课件3:《萤火虫》歌曲曲谱, 学生和老师配合完成节奏朗读歌词)

师:老师再来唱一唱《萤火虫》, 请你听后告诉老师, 你认为这首歌是几拍子的, 你想用什么方法来给老师伴奏。

(老师再次范唱, 学生再次感知歌曲情绪与节拍, 学生在听的同时, 就已经有人可以悄悄拍出三拍子节奏了)

生:三拍子, 我选择…… (个别回答, 演示)

师:好, 请你用自己的方法按节拍来给老师的歌曲伴奏 (学生配合练习, 老师边弹边唱, 学生边听边拍, 这样不仅活跃了课堂气氛, 而且充分发挥了学生自主学习的积极性以及音乐创作的潜能)

师:让我们一块儿用美美的声音来唱一唱萤火虫吧

(学生中钢琴伴奏演唱歌词及时纠正出现的问题)

师:优美的歌声让我陶醉了, 我好象变成了一只萤火虫……你们呢?

(播放课件3:出现《萤火虫》音乐歌曲flash画面, 老师边唱边表演, 学生可以模仿表演, 也可以创作表演, 让学生在情境中体会歌曲意境, 表现歌曲情趣, 体验歌表演给他们带来的快乐)

在歌曲的学习过程中, 通过夸一夸的环节, 熟悉了歌词内容, 节奏特点, 加强了对学生语感、节奏感的训练, 有效地为歌词演唱提供了铺垫, 便于学生更好地演唱歌曲;在演唱歌曲的同时, 让学生配合动作表演, 更好地表现了歌曲的韵律, 增加了美感, 提高了学生参与学习的积极性, 更好地展示了自己的音乐表现力。

三、拓展延伸, 展示作品

师:那么美丽可爱的萤火虫, 我真想把它一直留在我身边, 成为我永远的好朋友, 你们想吗?

生:想

师:瞧, 我是用什么方法留住它的。

(老师范画“夜幕下的萤火虫”, 让学生对萤火虫有更加直观的外形认识, 大胆鲜艳的色彩, 增强了学生视觉美感的体验)

师:你也想试试吗?

生:想

师:那我们一块试试吧!

四、小结本课, 快乐结束

师:看着墙上停歇了这么多的好朋友, 老师真开心, 你们开心吗?

(学生的绘画作品全部展示粘贴, 增强了学生的荣誉感, 成就感, 增强了学生的自信心及对音乐的浓厚兴趣)

生:开心

师:萤火虫不仅让我们有了这么多开心的好朋友, 还对我们有很多的帮助, 所以我们要……

生:保护萤火虫, 和萤火虫做朋友……

师:那就让我们带来萤火虫的心愿去帮助校园里的每个朋友吧!

(播放课件5:学生模仿萤火虫飞的动作, 在轻松愉快的萤火虫音乐是出教室)

浅析高中一年级音乐学习注意事项 篇8

关键词：缓解压力；提升自我；扎实基础

一、学会利用音乐课缓解紧张的神经

经历过高中学习的人都应该有这样一种感觉，非常累，非常苦，忍人之所不能忍，方能最后成才，顺利考入理想的大学。实际上，很久以来，初中尤其是初三这一整年的学习任务就已经为学生造成了巨大的压力，所以，中考过后学生也有将近两个月的假期休息、放松，来舒展緊张的神经。而等到学生升入高中，就会发现初三还只是一个开始，高中的学习内容更多，知识的深度也大大拓展，因而总体上更加紧张，压力也更大。所以，学生在高中阶段首先一定要先做好吃苦受累的准备。与此同时，更应该学会的是采取积极的方法来排解压力，缓解每天的紧张情绪。高中的音体美课程就为学生提供了很好的途径，所以，学生在高一阶段一定要充分利用好这些课程来调试自己。高二、高三的时候可能除了体育课之外，就不会再开设音乐和美术课程了，所以，学生要自己把握好。并不推荐学生在音乐课上做其他学科如数学、英语等的习题，因为注意力无法高度集中，效率也难以提高，也无法真正学到什么。所以，对于一部分有放松需要的学生，完全可以利用音乐课来舒缓紧张的情绪，可以自己听听音乐，或者跟随老师一起唱一些经典的曲目。优美婉转的音乐对人身体的放松几乎可以和深度睡眠相媲美，因此，学生可以利用这样的机会来放松，从而为下节课或者接下来的继续学习做好准备并储备能量。因此，学生要认真对待高中阶段的音乐课，一定要有所思考，做好准备，从而达到有的放矢的效果。

二、兼顾自我审美能力的提升

学生如果觉得自己平时的学习效率够高，并且也能够应对高一阶段的紧张学习，并没有感到太大的压力，那么也可以选择利用音乐、美术课来不断提升自我。在学习音乐的过程中，就会认真去感受音乐的优美，感受歌词背后所表达的作者的真实情感，去感受歌手对于歌曲本身的理解。这样，学生学习能力就会有所提高，进而个人的审美能力也会获得提升。尽管高中阶段的音乐教学并没有得到充分的重视，但是作为热爱音乐的音乐教师，有一点是不会变的，什么情况下老师都会认真备课，为学生呈现出最完美的状态，也会带动学生逐渐发掘自己内心对音乐的喜爱，去探索自己心底對美的鉴赏与感悟。所以，如前文提及的放松也好，还是利用好仅有的时间来进行自我提升也罢，都要看学生自己的选择，适合自己就好。在此还是希望学生能够在学习之余适当丰富自己的精神生活和文化生活。国家层面在高中阶段为学生开设音乐和美术等课程一定是有其充分而又长远的考虑的。学生如果只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么在其完成高中阶段的学业后会比较迷茫，也不知道自己应该去培养什么样的兴趣爱好。所以，适当抽出一些时间来丰富自己的文化生活是有好处的。而且对于大部分学生来说，无法将“劳”和“逸”相结合的学习也难以保证真正的效率。

三、音乐特长生的注意事项

对于那些成绩并不是很理想，但是在音乐方面却有一定特长的学生来说，就更要把握好这样的机会了。本身音乐学习的课时就比较少，更需要珍惜。特长生一般来说应该做好两方面的准备。一方面，要着重培养音乐方面的能力。因为特长生都是希望依托于自己在某一方面的突出优势，来考入一个比比较理想的大学。而且通常以后也仍然会继续选择这一个大的方向发展。因此，对于音乐专业素养的修炼一定要过关，要尽量向专业靠拢，这样才能在自主招生或特长招生时取得充分的优势。在学校的时候一定要与音乐教师多联系，多请教一些专业的问题。课后也可以选择一些专业的辅导机构，来突破瓶颈，达到质的提升。另一方面，也不能忽视了文化课的学习，如果成绩太差或者达不到标准，这也将成为制约学生升学的一个瓶颈。只有在高考时考出的分数越高，才有机会去更好的大学。退一万步讲，学习到的知识也是自己核心竞争力的一个方面，所以，学生平时也不可忽视学习知识。总而言之，二者要兼顾，做好平衡。

四、结论

高中阶段的音乐学习可以给不同需求的学生带来不一样的收获，或者是放松身心，缓解压力；或者是利用好上课时间来提升自己的审美能力和精神境界。对于特长生来说，则要更加勤奋努力，并且学习与音乐要做到二者兼顾。

一年级美丽宝鸡教案5-8 篇9

教学目标：

1、了解麟游的概况。

2、通过学习，了解麟游的豆制品。

3、认识自己吃过的豆类和豆制品。

教学重点：了解麟游的概况，体会麟游丰富的豆制品。教学准备：相关图片，各种豆类，教案、课件等。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、麟游的概况。

2、了解各种豆制品。

教学准备：相关图片；各种豆类。教学过程：

一、组织教学。

二、激趣导入。

麟游是出产杂豆的好地方，豆类作物也是麟游人钟爱的粮食作物之一，在当地人们的日常生活中，豆子做成的美食更让人久吃不腻。麟游杂豆不仅有着很好的食用价值，还具有一定的经济价值，它为当地人民过上辛福生活做出了巨大的贡献。

三、新授。

1、发现宝鸡：看图了解麟游县的地理位置，气候，物产等，并阅读文本深入了解。

2、说一说自己吃过的豆制品。凤翔豆花泡馍、豆浆、豆腐、豆腐皮、豆腐脑、豆干………。

3、常吃豆制品的好处。富含蛋白质，增强人体免疫力、预防便秘、预防心脑血管疾病、美容养颜等。

四、小组交流

说一说你们家是经常吃的豆制品，你自己参与或家里制作过的豆制品怎样做的？

五、总结教学。

第二课时

教学目标：

1、麟游的概况。

2、认识各种豆类。

教学准备：相关图片；各种豆类。教学过程：

一、组织教学。

二、激趣导入。

“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”同学们，这是一首关于豆子的美丽诗句，作者借描述豆子来抒发对爱人的思念之情。其实红豆在我们宝鸡也有生产，其他的豆类还有我们常见的绿豆、黄豆、花豆等。今天我们就来共同学习一下麟游的特产-----杂豆。

三、新授。

1、发现宝鸡：看图了解麟游县杂豆，阅读文本深入了解为什么麟游被称为“名贵杂豆之乡”。

2、看图及实物认识各种麟游杂豆。

绿豆。可用来做绿豆汤，是夏季家庭常备的解暑食品；还有绿豆糕，是一种美味的糕点。

芸豆。根据表皮颜色可分为红芸豆、白芸豆、黑芸豆等。除食用价值较高外，药用价值也较高，有理气、补肾、健胃等作用。

熊猫豆（花豆）。是我国珍稀彩色豆种，不仅形状和口感独特，营养丰富，易熟。由于形状独特，异常美观，所以不但能给人提供丰富的营养，还能带来美的享受。

3、如何区分黑豆和黑芸豆。

四、小组交流

说一说你们家种植的各种豆类，描述种植或收获的过程。

五、总结教学。

第六课：绿野寻踪

教学目标：

1、了解森林的作用。

2、了解秦岭。

3、感受宝鸡的森林公园之美。

4、激发学生热爱宝鸡之情。

5、引导学生热爱绿色，保护环境。

教学重点：了解宝鸡的绿色森林覆盖情况，感受宝鸡的绿色之美。教学准备：相关图片，教案、课件等。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、了解森林的作用。

2、欣赏宝鸡美景，感受我们的家乡绿色之美。

3、培养学生对家乡的热爱。

教学重难点：了解到森林进行绿野寻踪的准备。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、导入

森林是大自然的“调度师”，调节着自然界中空气和水的循环；森林是“地球之肺”，每一棵树都是一个氧气制造器和二氧化碳吸收器。宝鸡以其特殊的地理环境，以及人们对绿色生态的保护和建设，而被授予“国家森林城市”。森林已经成为宝鸡一道美丽的风景线，现在让我们走进大自然，享受森林带给我们的快乐吧。

二、发现宝鸡

1、出示森林图片

宝鸡地处渭河中游，境内北有千山，西有关山，南有秦岭，山多宜林，森林资源丰富，是陕西省的主要林区之一。

2、按春、夏、秋、冬的顺序播放图片，感受森林不同季节之美。

3、如果让你去森林，你需要做那些方面的准备？ 学生互相说说

三、感受美丽

1、太白山国家森林公园

2、通天河国家森林公园

3、天台山国家森林公园

4、红河谷森林公园

5、关山森林公园

四、小组交流

说一说你去过的森林，描述你感受到的美景，和同学们分享自己游玩的经历。

五、小结

去森林踏青是一种充满乐趣的活动，大家一定要注意安全，最好有家长的陪同。

第二课时

教学目标：

1、欣赏宝鸡美景，感受我们的家乡绿色之美。

2、激发学生热爱宝鸡之情。

3、引导学生热爱绿色，保护环境。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、谈话导入

宝鸡地理位置独特，历史悠久，这些让它拥有许多优美的自然风光和举世闻名的历史古迹。森林归来，大家一定有很多收获想共同分享吧？

二、分享收获

（地名、特点、主要生物种类、心得、照片）同学们，你去过哪些地方？了解它们的特色吗？

1、出示图片，学生欣赏。

2、交流收集的资料。

（太白山、通天河、天台山、红河谷、关山………）

3、交流

在你们家乡有哪些令你自豪的美景？

三、我的行动

师：森林是人类朋友，是大自然的重要组成部分，是国家的宝贵资源。保护森林就是保护我们的家园，是我们的神圣使命。我们能做点什么呢？

生1：设计森林宣传教育图片展。生2：编写保护森林宣传标语。生3：防火。

生4：不乱扔垃圾。......四、我们家乡如此之美，希望大家共同维护，我们要为家乡感到自豪。

第七课：泥塑春秋

教学目标：

1、了解凤翔的概况。

2、了解泥塑的特点。

3、掌握泥塑的制作要领。教学重点：掌握泥塑的制作要领。

教学准备：相关图片，实物，教案、课件等。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、了解凤翔的概况。

2、了解泥塑的特点。教学重难点：通过了解泥塑的特点感受泥塑之美。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、导入

凤翔有三宝，东湖柳、女人手、西凤酒。其实，还有一宝就是泥塑，已经成了凤翔的名片，其中泥塑马在2002年和2003年两次被国家邮政总局确定为生肖邮票的主图案。今天我们就一起来感受我们的家乡------凤翔。

二、发现宝鸡

1、看图了解凤翔县的地理位置，气候，物产等，并阅读文本深入了解。

2、通过看图片、实物，了解泥塑的特点。

3、让学生介绍自己家的泥塑，是什么？什么时候买的？为什么买的或为什么送的？有什么特点？

三、感受美丽

1、了解泥塑的种类。

泥玩具：以动物造型为主，多为12生肖形象。

挂片：有脸谱、虎头、牛头、狮子头、麒麟送子、八仙过海等。立人：主要为民间传说和历史故事中的人物造型。

2、泥塑马、泥塑羊被国家邮政总局确定为生肖邮票的主图案，开启了凤翔泥塑全新的一页。

四、小组交流

说一说你见过的泥塑，描述他的特点，和同学们一起分享你的感受。

五、我的行动

周末去六营村或者东湖参观泥塑展览，学习掌握泥塑的制作过程。

第二课时

教学目标：

1、掌握泥塑的制作过程。

2、感受泥塑之美。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家参观泥塑归来，一定有很多收获和感受想共同分享吧？

二、分享收获

（参观的地点，泥塑的种类、特点，参观的感受，实物、照片）

1、收集学生参观时带回来的实物，学生欣赏。

2、交流收集的资料、照片。

3、交流

你参观的收获是什么？

你最喜欢的泥塑是什么？为什么？

三、我的行动

泥塑制作的步骤要领：

1、和泥

2、擀泥饼入模

3、出模晾晒

4、上白粉

5、线描

6、上色

四、玩泥巴游戏

学生用橡皮泥制作泥塑。完成后互相参观，投票挑选出5个最好的进行展览。

第八课：幸福宝鸡 多彩广场

教学目标：

1、了解宝鸡的广场。

2、了解广场文化。教学重点： 理解广场文化。

教学准备：相关图片，教案、课件等。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、了解宝鸡的广场。

2、了解广场文化。

教学重难点：广场文化呈现的多彩宝鸡。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、导入

广场是一个城市的眼睛，透过这个特殊的眼睛，我们可以看到这座城市的风貌，发现这座城市的个性。广场像一块磁铁，引来不同阶层，不同层次的人们在这里唱歌、跳舞、锻炼……..广场文化让人们从单调的生活中走出来，走向了一个丰富多彩的五彩缤纷的广场世界。接下来，我们就去广场看看宝鸡人民的幸福生活吧！

二、发现宝鸡

1、看图了解宝鸡的广场。

2、图片展示：呈现人们在广场上进行的各种活动。跳舞 打拳 打球 练字 ………

3、广场是人们休闲娱乐、健身锻炼和文化交流的场所。

三、感受美丽

1、高新广场

2、炎帝园广场

3、凤鸣广场

4、西区广场

5、生肖园广场

四、我的行动

周末去你周围的广场，参观广场的主要建筑，积极参与广场的各项活动，更加深入地了解广场文化，感受广场在人们生产生活中的作用。

第二课时

教学目标：

1、掌握广场文化的内涵。

2、激发热爱家乡之情。教学准备：相关图片、课件。教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家渡过一个快乐的周末，有不少同学到广场进行了参观，一定有很多收获和感受想共同分享吧？

二、分享收获

（参观的地点，参观的感受，实物、照片）

1、展示学生参观时的照片，学生欣赏。

2、交流收集的资料。

3、交流

你见了哪些令你印象深刻的广场？

它们为什么会令你印象深刻？分别具有什么样的特点呢？ 你知道这些广场有或发生过哪些有趣的事情吗？ 说说你喜欢的广场活动。

4、你还知道有哪些著名的广场？ 北京天安门广场 西安大雁塔广场 扶风法门寺广场 宝鸡火车站广场 埃及协和广场 莫斯科红场 纽约时代广场

三、我的行动

展示参与过的广场活动： 广播操 太极拳 广场舞 滑旱冰 书法

四、小结