初中七年级英语知识点

初中七年级英语知识点（通用11篇）

初中七年级英语知识点 篇1

1、名词复数形式及其用法 (复习课本113-114页)

① 名词后面直接加s，如：apples, bananas

② 以s, x, sh, ch结尾的名词在后面加 es，如：classes, boxes, dishes, watches

③ 词尾为辅音字母加y结尾的名词，将y变为i再加es，如： baby-- babies

④ 词尾为f，fe的单词，改fe为 ves ，如：knife - knives

写出以下名词的复数形式

shoe----shoes shirt----shirts photo----photos bus----buses class-----classes

glass----glasses dress----dresses box------boxes watch-----watches baby----babies

knife-----knives woman-----women man ----men foot----feet Chinese-----Chinese

注意：当句中出现these, those, they, are, different等关键词时，须用名词的复数形式

2、冠词 : a, an , the ( 复习117页)

以元音开头，须与an连用的名词有：apple, orange, egg, eraser

以元音开头，须与an连用的形容词有：old, English, American

如： an old ruler, an old man , an English teacher, an English class, an American girl

3、代词 (见课本115页)

人称代词： 主语用主格， 动词和介词后用宾格 如：

1) 请帮我们找到他/她。Please help us find him / her.

2) 请把它给我/他们。 Please give it to me / them.

物主代词：形容词性物主代词+ 名词= 名词性物主代词

注意： 形容词性物主代词不可单独使用，后面必须跟上名词

指示代词:

this/ that 只可第一次出现时用，回答需该为it.

初中七年级英语知识点 篇2

一、良好的开端是成功的一半

第一堂英语课对于七年级的学生, 尤其是农村初中的七年级学生尤为重要。由于现在的农村英语师资力量缺乏, 使得小学英语教学更多的是流于形式。对于他们来说根本没有基础可言, 有的学生甚至对英语产生了畏惧心理。第一堂课应尽量呈现简单有趣的内容, 营造轻松快乐的课堂氛围, 给每一个学生学好英语的信心和动力, 激发他们学习英语的热情和兴趣, 这对以后的英语学习将会大有裨益。

二、兴趣是最好的老师

只要教师用心引导, 英语这门学科对于农村初中七年级学生来说是很新鲜的, 趁着学生的这股好奇心、新鲜感, 教师要注重对学生进行兴趣培养。因此, 在教学活动的设计和形式的选择上应该有所侧重, 尽量让学生多动口、动手、动脑, 让学生在说说、唱唱、跳跳、玩玩中对英语产生兴趣, 从而快乐地学习英语。在英语教学中应合理运用对话、歌曲和游戏等途径来提高学生的兴趣。比如, 在教26个字母时, 教会学生ABC songs;教完数字后, 教唱Ten Little Indian Boys等英语歌曲, 由于年龄特点, 学生在课堂上的注意力常常不超过25分钟, 教师可以在教学设计中适当增加游戏环节, 比如, 小组对抗赛、单词接龙比赛等形式, 让课堂重新活跃起来。教师应用心让英语课堂始终给学生一种吸引力, 让学生在轻松快乐的氛围中学习英语, 享受学习英语的过程。

三、重基础是关键

目前, 我们使用的是义务教育课程标准实验教材Go for it! (人民教育出版社) 。这套教材是依据小学英语教材编写的, 而农村小学英语更多的是流于形式, 所以七年级学生在进入中学之前对于26个字母的读音尚不能准确掌握, 更不要说对国际音标及一些习惯用语的掌握了。因此, 这套书的起点相对于现阶段农村七年级学生而言就显得略高。七年级英语教学起点不宜过高, 进度不宜过快, 应从基础抓起, 遵循“缓起步, 重适应, 慢加速”这一方法, 逐步培养学生学习英语的信心, 并尽快适应中学英语学习。所以七年级英语必须强调字母和国际音标的教学, 并把它们作为重点教学任务渗透到课堂当中去。

四、培养学生学习英语的好习惯

朗读和背诵是学好英语的两大“法宝”。首先, 英语作为一门语言, 让学生在基础阶段养成大声朗读、敢于开口的习惯是非常必要的。在七年级上学期, 教师很有必要在早读和课堂时间带领全班学生大声朗读英语, 并且养成每天至少朗读半小时英语的好习惯。其次, 教师还必须重视学生背诵习惯的培养。教师可以利用早读和课外时间辅导学生背英语, 坚持督促学生背诵精彩段落和一些习惯用语, 打好坚实的学习英语、运用英语的基础, 这对培养语感、提高口语表达能力都将十分有益。

总之, 作为一名农村七年级英语教师, 应面对现实, 克服困难, 满怀信心, 用心帮助学生在英语学习生涯中走好每一步。

摘要：让学生轻松快乐地学习英语是很多英语教师努力的方向。通过农村初中四年多的英语教学, 发现七年级英语教学对学生初中三年乃至以后的英语学习都起着至关重要的作用。

七年级英语重点知识回顾 篇3

“Could you lend me your dictionary?” “Of course.” “你能借给我你的字典吗？” “当然。”

2. one不仅可用作基数词表“一”之意，也能用作代词替代前面所提可数名词中的“一个”或代指“任何人”。如：

One and two is three. 一加二等于三。

I don’t have pens. Please give one to me. 我没有钢笔，请给我一支。

One must love one’s country. 任何人都必须爱国。

3. You’re welcome.用来回答对方的感谢，相当于That’s OK./That’s all right./Not at all.。如：

“Thank you very much.” “You’re welcome.”

4. 当名词前有定冠词、指示代词或物主代词修饰时，all 习惯上放在这些限定词之前。如：

all my books我所有的书

5. the other 通常表示两者(部分)中的“另外那个(些)”，而 other 多用来泛指“另一些”。试比较：

The twins are English. One is Lucy, the other is Lily.

这对双胞胎是英国人，一个叫露西，另一个叫莉莉。

I have many friends. Some are teachers, others are policemen.

我有很多朋友，一些是教师，另一些是警察。

6. socks, shoes, trousers, glasses(眼镜)等表示两部分构成的整体东西的名词习惯上用复数形式，如果表示数量指“一双(副)”，应用a pair of 短语修饰。如：

a pair of socks一双短袜 a pair of glasses一副眼镜

A pair of shoes is under the bed. 床下有一双鞋。

7. 当询问“某人(物)怎么啦”时，常用句型“What’s wrong with…?”，这里的疑问词 what 不可受汉语的影响误用 how。如：

“What’s wrong with your kite?” “It’s broken.” “你的风筝怎么啦？” “它坏了。”

8. worry作及物动词用时其后习惯上只接人作宾语，意为“使……担心”；worry 用作不及物动词时其后能接人或物作宾语，但必须用介词 about，意为“担心……”。如：

The recent changes in the Earth’s climate are beginning to worry scientists.

近来地球的变化使科学家开始担优。

Don’t worry about my lessons. 别担心我的功课。

9. tea, milk, bread, water, meat, rice 等物质名词均为不可数名词，此类名词无复数形式，其前不可用不定冠词、基数词、指示代词等直接修饰，若要表示它们的数量，其前必须加“计量名词+of”短语。如：

a bottle of orange 一瓶桔汁 two cups of tea 两杯茶

10. something to eat(drink)意为“吃(喝)的东西”，to eat(drink)为不定式短语作后置定语修饰不定代词 something。如：

七年级英语上册七单元知识点 篇4

① how much 多少钱

② seven dollars 七美元

③ white bag 白色的包

④ clothes store 服装店

⑤at very good prices 以很低的价格

⑥ for boys 对于男孩子

⑦ skirts in red 红色的裙子

⑧ twenty-eight dollars 28美元

⑨ Big Sale! 大降价！

⑩ twenty yuan 二十元

⑾ a pair of black shoes 一双黑色的鞋子

2.重点句型：

①—how much is/are …? ……多少钱？

—It’s /They’re …     它/它们……

② I’ll take it. 我买了。

③ in＋颜色  某种颜色的衣服。

1   What color do you want?

你想要什么颜色的？

2   buy sth from sb.

从某人那买某物。

3   sell sth to sb.

把某物卖给某人。

4   Here you are. 给你。

3.必背典句：

①—How much is the hat?

这顶帽子多少钱？

—It’s five dollars.

5美元。

②—How much are these socks?

这双短袜多少钱？

—They’re two dollars. 两美元。

③—Can I help you?

我能帮您吗？

—Yes, please. 好的。

2   Here you are. 给你。

3   I’ll take it. 我买了。

4   —Thank you.谢谢。

七年级英语知识点 篇5

英语句子句首第一个单词首字母大写。

正常英语的简单句：主语+谓语动词+其他(一个简单句有且只有一个谓语动词)

2.问候

Good morning/afternoon/evening!-Good morning/afternoon/evening!

早上好/下午好/晚上好

Good night! 晚安(晚上告别语)

-How are you? 你(身体)好吗?

-(I’m) fine/very well/I’m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。你呢?

-(I’m)fine/OK, too. 我也很好。

注意：若问家人身体怎么样：

How +be+家人?

eg.-How is your mother?

-She is fine.

3.问用英语怎么说?

-What’s this/that in English?

-It’s a/an…+单数物品 (不用 this/that 回答，用人称代词 it 回答)

l be动词作谓语动词的特殊疑问句：

-特殊疑问词+be 动词(注意人称单复数)+主语+句子其余部分?

-具体回答(人称代词)：主语+be+句子其余部分 名词单数不要忘记 a/an

l Be动词 ：

第一人称单数 am 第三人称单数 is

其余人称单复数 are

否定在 be 动词后面加 not，注意缩写 isn’t/aren’t /am 和 not 不缩写

疑问句把 be 动词放到主语前。

l 指示代词：this/ that

this ：近指，单数 that ：远指，单数 these：近指，复数 those：远指，复数

l 冠词 a/an/the

a和 an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示“一”。

a 用在以辅音音素开头的单词前;

初中七年级语文主要知识点总结 篇6

《在山的那边》词语：

痴想 隐秘 铁青 诱惑 喧腾 一瞬间 凝成

⒈痴想：本文指深深沉浸在一种遐想之中。形容人呆呆的想一件事。(本文意思)例句：我在电脑前痴想——对外界充满幻想。

⒉隐秘：隐蔽，不外露。例句：他的愿望总是很隐秘。

⒊铁青： 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。例句：她生气了，铁青着脸说：“我的事不用她管。”

⒋凝成：凝聚成。例句：他的信念凝成了一堵高墙。

⒌诱惑： 吸引、招引。例句：他终于经受不住美食的诱惑走了出去。

⒍喧腾： 喧闹沸腾。例句：大海在远方喧腾。

⒎一瞬间： 一眨眼之间。例句：一瞬间，他想起了什么。

初中七年级英语知识点 篇7

关键词：学案,有效设计,初二英语阅读

一、初二英语阅读课有效设计“学案”的必要性

《新课标》指出中学英语教学要“侧重培养阅读能力”, 培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在传统英语阅读课堂中, 教师往往只注重语言点的讲解, 甚至把英语阅读课变成翻译课, 忽视了对学生自主理解和阅读技能的培养。学生在难度较大的阅读过程中往往无处下手, 阅读技巧不当, 阅读兴趣不高, 动力不足, 并且有强烈的畏难心理。也有一部分教师在阅读课中尝试了用学案来引导学生进行阅读, 但是传统的学案设计存在着一些问题。例如, 缺乏整体思路和缺少以整个单元的话题主线为线索, 无法引导学生从整体把握文章的框架;把学案当作是纯粹的练习提纲, 使之失去导学的功能;缺乏文化渗透和情感升华, 无法促进学生从内心感受作者的写作意图并得到思想升华。笔者认为学案是学生学习的“路线图”, 在学案设计中, 教师应巧妙地设计学生学习活动, 清楚明白地告诉学生该怎么样去学, 让学生成为课堂的主体, 帮助学生提高自主学习能力和升华情感。

二、“学案”的有效设计

所谓学案 (Guided Learning Plan) , 是教师根据学生学情、教材内容、教学设备等实际情况, 为学生度身定制的学习方案。导学案编制的基本指导思想是:从关注学生发展需求和知识建构出发, 以学案为载体, 创设建构性学习情境, 让学生亲历探究活动和体验思维的过程, 实现教材知识结构、课堂教学结构、学生经验结构的有效整合, 提高课堂教学效益。笔者做了有关设计初二英语阅读课“学案”的尝试。

(一) 合理设计问题, 理清文章主线

新版《新目标》八年级的教材中, 每个单元的Section A部分多了一篇英语阅读文章, 而且Section B部分的英语阅读文章篇幅加长, 生词多, 句型结构复杂。面对这样的教材, 教师在文本解读的过程中和设计“学案”时, 不能被大量的细节信息所左右, 首先应该引导学生从整体意义的高度把握全文, 明确文章的主线, 这样整节课才不会像一盘散沙, 从而有利于学生抓住整篇文章脉络, 进而对文章有更好的理解。以《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读教学为例。笔者根据文章内容在Detailed reading环节中设计了下面的问题:

读第1, 2段, 完成第1, 2, 3个问题

Q1:What do pandas look like?

Pandas are______, cute and lovely.

Q2:Are pandas important to China?

______, they are_______ of China.

Q3:What do baby pandas and adult pandas eat?

The baby pandas_______ for breakfast.

The adult pandas________.

读第3段, 完成第4个问题

Q4:Why are pandas endangered?

First, because pandas don’t have many babies

The baby pandas illness and don’t live very long.

Second, pandas don’t have enough food to eat.

The bamboo forests because people the forests.

读第4 段, 完成第5 个问题

Q5:What do people do to save the pandas?

An education program teaches children about_______.

They tell children about_________of saving the animals.

Scientists do research to better understand__________ of pandas.

这些问题的设计使得文章框架清晰、逻辑明朗, 既帮助学生抓住了文章的关键信息, 又可以理清文章的主线, 把握篇章整体结构, 明白段落之间的相互关系, 最大限度地获取篇章所传递的信息, 并且使得细节信息找到附着点。学生很快就能够弄清楚这篇文章围绕着“the endangered panda”这条主线, 从以下几个方面来介绍濒临灭绝的熊猫, 即“熊猫的简介”“熊猫濒临灭绝的原因”和“保护熊猫的方法”, 用图式表示如下 (见图1) :

(二) 用心设计步骤, 培养阅读策略

中国有句古话说“授人以鱼, 不如授人以渔。”陶行知先生也认为:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学, 学生只有掌握了科学有效的方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移, 终身受益。”在英语阅读课中, 如果只是简单地教会了学生几个单词和几个句型, 而没有教会学生阅读的策略和技巧, 那么学生的阅读理解能力无法真正提高。在学案中阅读步骤的设计也要能够体现培养学生的阅读策略和技巧。以《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读教学学案为例。笔者在安排阅读步骤时, 从skimming到scanning再到detail reading, 让学生通过快速阅读找中心大意, 通过寻读找出数字所代表的含义以及通过细读回答问题来理解文章的细节, 逐步培养学生略读和寻读的阅读技巧以提高他们的阅读速度和获取文章主要信息的能力。学生在教师所给定的时间范围内通过快速阅读抓住中心思想, 了解文章大意, 明确作者的写作意图。通过这些步骤的引导, 学生不仅能够把握住文章的主旨大意, 获取关键信息, 而且也提高了阅读速度。

Skimming:快速阅读, 选出中心大意。

Which is the main idea of the passage?

A. There are fewer bamboo forests and pandas, because humans cut down lots of forests.

B. The pandas are endangered, so we should help protect them.

C. The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

Scanning:阅读文章, 找出下列数字代表的含义 (可在文章中画出来) 。

10:__________________

12:__________________

300:__________________

2000:__________________

(三) 精心设计活动, 促进知识内化

阅读的本质是学生与文本的对话, 是通过运用有效的阅读策略获得对文本的准确理解的过程。因此, 阅读教学首先要将文本作为信息材料, 通过有效阅读, 培养学生获取信息、加工信息和整合信息的能力。学生通过英语阅读获取信息, 在吸收信息的基础上转述信息, 并进行创造性写作 (曹敏2011) 。由此可见, 在对文章有了一定了解之后, 活动并不能戛然而止, 应该与口语结合, 利用信息转化活动把文章内容用图式的形式展现出来, 帮助学生更好地理解, 口头复述主要内容并与写作结合, 进行同一主题的作文训练。教师可设计Memory game等活动, 让学生对文本信息知识进行记忆, 对所学知识进行内化, 为后续的写作奠定基础。如在《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读课中, 笔者在阅读后设计下列的活动Memory game (背诵竞赛) 和Retelling (根据提示词, 复述短文内容, 一人复述一小部分, 也可自己补充相关的句型) 。

S1:black and white, cute and lovely, symbol

S2:drink, eat

S3:don’t have many..., die from, don’t live long

S4:get fewer, cut down

S5:teaches...about...;tells...about...;

S6:do research to...

(四) 科学设计练习, 巩固语言知识

学案的设计内容中不可或缺的是相应的配套练习, 设计此练习可以供学生在掌握基础语言知识的基础上, 对所学的知识点的用法进行巩固和运用, 同时又能给教师以直接的反馈, 让教师可以直接针对问题进行纠正和指导。设计阅读后练习应该注意针对本节课堂的教学重点和教学目标进行, 还要符合学生的认知能力。让学生在进行课后练习的过程中可以由浅入深、由表及里的对课堂所学知识进行消化和吸收, 从而掌握课堂教学内容, 提高自主学习的能力。同样以《八年级下册》Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读课学案设计为例, 笔者在学生得到足够的语言输入 (input) 和语言内化 (intake) 之后设计了7 道练习题, 让学生根据句子内容, 用今天所学到的词和词组的正确形式填空。试题如下:

1. These days, many peopledie fromcancer (癌症) .

2. The elephant is thesymbolof Thailand, just like the panda in China.

3. We should stopcutting downthe trees. Instead, we should plant more trees.

4. The lecture tells us about the importance ofstudying English, it is the most popular language in the world.

5. The animals areendangered. We need to come up with a plan to save them.

6. I spend half an hourwatchingnews on TV every day.

7. There are many boyplayingbasketball on the playground. Let’s join them.

这些练习, 有利于帮助学生将所学的重点词汇和句型加以运用和巩固。练习结束后, 教师可以让学生讨论答案, 也可以直接出示答案, 但讲评一定要有针对性, 展示解题思维的过程。达标练习以便反馈矫正, 拓展学生的知识视野。

(五) 巧妙设计任务, 推动情感升华

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素, 保持积极的情感态度是英语学习的关键。因此, 在设计阅读课的“学案”过程中, 要关注情感教育的渗透, 并在导学案中设计相关的活动来体现阅读文本之后的情感升华, 以便不失时机地带领学生进入更高的思想境界, 去探索文章所带给我们的人生启示。例如, 在《英语 (新目标) 八年级下册》Unit 5 Section A Reading:The Storm Brought Peo原p le Closer Togethe r. 阅读后, 笔者设计了Free talk (自由讨论) 活动, 让学生讨论生活中除了台风之外还有什么事情可以使人们更紧密地联系在一起以及在遇到困难时如何互相帮助, 学生在学完这篇文章之后, 不仅收获了语言知识, 而且收获了思想的升华, 鼓励学生在现实困难面前互帮互助, 团结友爱。而在八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2b的阅读后, 则让学生观看了一些有关濒临灭绝的动物如何遭受人类杀害的图片, 并通过6 人小组合作制作海报, 提出至少5 条建议来号召身边的人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 以此来唤醒和培养学生保护和拯救动物的意识, 为人类和动物、自然的和谐相处贡献一份力量。

三、使用学案后取得的效果

经过将近一年的探索尝试, 笔者将“学案”作为课堂助手, 大大提高了学生在英语阅读课上的学习效率。学生对英语阅读课不再感到恐惧, 在课堂上更加主动地回答问题, 在课堂问题讨论中也表现得更加积极主动, 课堂气氛明显比以前活跃;课后与老师讨论问题的学生越来越多;学生自主学习能力和合作学习能力也得到了提高。此外, 笔者还发现, 通过学案的有效设计, 教学目标达成度也大大提高了;课堂上, 学生得到了足够的语言输入, 提高了阅读技能和策略, 同时情感也得到了升华。

专家点评

谢老师的论文选题是当前教育界关注的“学案”热点问题, 针对初中学生畏惧“阅读”难点问题来论述。文章以一节八年级英语阅读课的“学案”设计实践展开, 结合《英语课程标准》和理论进行阐述。论文选题适当, 有实际应用价值且有自己独到的观点。论文撰写思路清晰, 文章主题、条理清楚, 结构安排合理, 层次清晰, 逻辑性较强, 有一定的理论和实例支撑, 语言流畅简练, 用词准确。

附学案:

Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section B Reading

特别说明:制作海报, 提出至少5 条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 加油!

1.Guessing:What is Miss Xie’s favorite animal?

It’s a little big and heavy.It has two big eyes.

It is pink when it’s a baby, but it’s white and black when it grows up.

2. Brainstorming:What else do you know about pandas?

3.Skimming:快速阅读, 选出中心大意。

Which is the main idea of the passage?

A. There are fewer bamboo forests and pandas, because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered, so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

4. Scanning:阅读文章, 找出下列数字代表的含义 (可在文章画出来) 。

10:______________

12:______________

300:______________

2000:______________

5.Detailed reading:细读短文, 回答下列问题。

读第1, 2段, 完成第1, 2, 3个问题

Q3:What do baby pandas and adult pandas eat?

The baby pandas ________for breakfast.

The adult pandas________.

读第3段, 完成第4个问题

Second, pandas don’t have enough foodto eat.

The bamboo forests because people the forests.

读第4段, 完成第5个问题

They tell children about of saving the animals.

Scientists do research to better understand of pandas.

6. Memory game (背诵竞赛)

7. Retelling (根据上面的问题, 复述短文内容, 一人复述一小部分, 可以看屏幕上的提示词)

S1:black and white, cute and lovely, symbol

S2:drink, eat

S3:don’t have many..., die from, don’t live long

S4:get fewer, cut down

S5:teaches...about...;tells...about...

S6:do research to...

8. Exercise (用所学词或词组填空)

(1) These days, many people________ cancer (癌症) .

(2) The elephant is the______ of Thailand, just like the panda in China.

(3) We should stop _________the trees.Instead, we should plant more trees.

(4) The lecture tells us about the________ of studying English, it is the most popular language in the world.

(5) The animals are_______.We need to come up with a plan to save them.

(6) I spend half an hour __________news on TVevery day.

(7) There are many boy__________ basketball on the playground.Let’s join them.

9. Discussion (自由讨论)

What else can we do to help save the pandas?

10.Task:6人小组合作制作海报, 提出至少5条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物, 加油!

参考文献

曹敏.2011.以读促写循序渐进[J].中小学外语教学 (中学篇) , (2) :34-38.

李林, 王冬, 覃文圣, 张淑琴, 高栩.2011.论电子教材取代纸质教材发展趋势的必然性[J].中国信息界, (5) .

倪扬英.2015.一堂优质课对阅读文本解读的几点启示[J].中小学英语教学与研究, (2) :45-48.

初中七年级英语知识点 篇8

potato n. 土豆;马铃薯 special n. 特色菜;特价品  adj. 特殊的

would v. （表示意愿）愿意

large adj. 大号的;大的

order n. & v. 点菜;命令 size n. 大小;尺寸

bowl n. 碗

meat n. （可食用的）肉

dumpling n. 饺子 fish n. 鱼;鱼肉

pancake n. 烙饼;薄饼 world n. 世界

answer n. 答案 v. 回答 different adj. 不同的

cake n. 蛋糕 candle n. 蜡烛

age n. 年龄 blow v. 吹

candy n. 糖果 lucky adj. 幸运的

popular adj. 受欢迎的;普遍的 idea n. 想法;主意

would like 想要 beef noodles 牛肉面

tomato and egg soup 西红柿蛋汤

a large/medium/small bowl 大碗/中碗/小碗

mutton noodles 羊肉面 green tea 绿茶

blow out 吹灭 cut up 切碎

make a wish 许愿 what size 什么尺寸

1. —What size would you like？

你想要多大尺寸的？

—Medium， please.

中号的。

size在这里作名词，意为“尺寸、大小”。既可表示物体的大小，也可表示服装、鞋帽等的尺码。用What size引导的特殊疑问句，用来询问大小、规格等。

例如：

What size shoes do you wear？ 你穿多大码的鞋子？

2. But we are short of fish. 但是我们缺少鱼。

be short of 意为“缺少;缺乏”。

例如：

He is short of money now. 他现在缺钱。

would like的用法

would like意为“想;想要”，与want同义，但语气更委婉。其用法有：

1. would like sth. 想要某物

例如：

Would you like a cup of green tea？ 你想要一杯绿茶吗？

2. would like to do sth. 想要做某事

例如：

He would like to see you today. 他今天想要见你。

3. would like sb. to do sth. 想要某人做某事

例如：

七年级英语上册知识点 篇9

词汇重点：

1. Good morning/ afternoon / evening 早上/下午/晚上好 Good night 晚安(晚上告别)

2. glad / nice to meet / see you 见到你很高兴 (回答也一样)

3. welcome to + 地点 欢迎来到…… (回答：Thank you 或者Thanks)

4.let’s + V(原) 让我们做……

5. stand up 起立 sit down 坐下

6. this is----- 这是…… (用于介绍第三者的用语)

7. How do you do ?你好 (回答也是：How do you do ? )

8. How are you ? 你好吗? Fine ,thank you .and you ? 很好;谢谢;你呢?

I’m OK / I’m fine , too . 我也很好。

9.see you = see you later = see you soon = good-bye 再见

10.excuse me 打扰一下;请问

11.I’m -----= my name is ---- 我是……

12. be from = come from 来自

13.in English 用英语

14.Can you spell it ? Yes / No 你能拼写它吗? 能/不能

15.That’s OK / That’s all right / You’re welcome / Not at all 不用谢

16. …… years old ……岁

17.telephone number 电话号码 QQ number QQ号码 ID number 身份证

18.the same (相同的) 反义词是 different (不同的)

例: We are in the same grade, but we are in different classes.

重点句子句型：

1. What is your name ? 你的名字是什么?

2. Where +be + 主语 + from? 某人来自于哪里?(回答：主语+be+地点)

Where are you from? I am from quanzhou.

3. How old + be + 主语? 某人几岁? (回答： 主语 + be + 数字 )

例： How old are you ? I’m forteen.

4. What is your telephone number? 你的电话号码是多少?

(回答：My telephone number is----或者It’s -------)注意：读出号码的时候要逐个读出。

5. What class / grade +be + 主语 + in ? 某人在哪一个班级/年级?

例：what class are you in ? I am in Class Five. (注意：Class 和 Five需要大写)

what grade are you in ? I am in Grade Seven.(注意：Glass 和 Seven需要大写)

6. What’s this/ that (in English) ? 这是什么? (回答：It’s a/an + 单数名词. 这是……)

What’ re these/ those (in English) ? 这些是什么?(回答：They’re + 复数名词 这些是……)

7. How do you spell it ? 你怎么拼写它? E-R-A-S-E-R, eraser. (注意拼读方法)

Unit 2

1.sb + has/ have ( an /a ) + adj + 五官 === sb’s 五官 is / are + adj (描述长相)

例：Lily has a small nose. = Lily’s nose is small.

2.I know = I see 我明白了

3.That’s right 那是对的

4.look the same look like 看起来相像 look different 看起来不同

例： Jim and Lilei look the same.== Jim looks like Lilei. .

5. look at + n 看某物 look for +n 寻找某人/某物 look after +n 照顾某人

6.both 两者都…… all 三者或者三者以上都……

Both 和 all位于 be动词或情态动词后，位于行为动词前。

例： We are both students. We both have black eyes. We can both speak English.

7. give sth to sb = give sb sth 把某物给某人; (注意：如果sth是it或them，只能用前者)

8. have different looks == look different 有着不同的长相 (看起来不相像)

have the same look. ==look the same 有着相同的长相 (看起来很相像)

9.over there 在那边 come in 请进 go out 出去

10. in + 颜色 或 in a/an/the +颜色 + 衣服 表示穿着……颜色的衣服

常常接在名词的后面，表示穿----颜色衣服的…… 如 the girl in red is my sister.

11. too + adj 太……

12.pants 和 shoes 做主语,谓语动词用复数;但a pair of pants/ shoes作主语时，谓语动词用单数形式

例： His shoes are black. A pair of shoes is under the bed.

13. in the morning/ afternoom/ evening 在早上/下午/晚上 at night 在晚上

14.go shopping = go to the shop 去购物 类似的有 go swimming go fishing go skating 等等

15.help sb. ( to ) do sth == help sb with sth 帮助某人做某事 注意：sb 用代词时必须用宾格

16.high school 中学

17.play +球类 play the 乐器

18.think of 认为，想 think about 考虑 I think + 从句 我认为……

I think he you are right. 否定式常否定主句，但翻译时要否定后面的从句

例：I don’t think he can come. 我认为他不会来了.(不能说：我不认为他会来)

句型：

1. What do/does + 主语 + look like ? 询问人的长相

例： What does your English teacher look like ?

2.What’s -----and ------? ……加……是什么?(回答：It’s ------)

例：What’s red and yellow? It’s orange. What’s two and five? It’s seven.

3.Whose + 东西 + is this/ that ? Whose + 东西 +are these/ those ? 这/这些 是谁的……?

例：Whose coat is this ? It is mine. Whose shoes are these ? They are hers.

4.Who is the letter from? 这封信来自于谁? It’s from Lily. 它来自于莉莉。

5.What color be + 东西? (回答：It’s +颜色 或者 They’er + 颜色)

七年级英语知识点总结 篇10

1. at + 具体时间点 在几点(几分)

2. eat breakfast/ lunch/dinner 吃早饭/午饭/晚饭

3. thirtyhalf past +基数词 ……点半

4. fifteena quarter to +基数词差一刻到……点

5. take a/an +名词 从事……活动

6. from …to … 从……到……

7. need to do sth 需要做某事

◆典句必背

1. What time do you usually get up? I usually get up at six thirty.

2. That’s a funny time for breakfast.

3. When do students usually eat dinner? They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.

4. In the evening, I either watch TV or play computer games.

5. At twelve, she eats lots of fruit and vegetables for lunch..

6. She knows it’s not good for her, but it tastes good.

7. Here are your clothes.

Unit 3 How do you get to school?

◆短语归纳

1. get to school 到达学校

2. take the subway 乘地铁

3. ride a bike 骑自行车

4. how far 多远

5. from home to school 从家到学校

6. every day 每天

7. take the bus 乘公共汽车

8. by bike 骑自行车

9. bus stop 公共汽车站

10. think of 认为

11. between … and … 在…和…之间

12.one 11-year-old boy 一个11岁的男孩

13. play with … 和…玩

14. come true 实现

15. have to 不得不

◆用法集萃

1. take… to …= go to … by… 乘…去…

2. How do / does (sb)get to …?…是怎样到…的?

3. How far is it from … to …?从…到…有多远?

4. It takes sb. some time to do sth. 做某事花费某人多长时间。

5. How long does it take to do sth.? …花费多长时间?

6. It is + adj. + to do sth. 做某事是….

7. Thanks for + n. / Ving 感谢你(做)某事。

◆典句必背

1. How do you get to school? I ride my bike.

初中七年级英语知识点 篇11

panda n. 熊猫

zoo n. 动物园

tiger n. 老虎 elephant n. 大象

koala n. 树袋熊；考拉

lion n. 狮子

animal n. 动物 cute adj. 可爱的；机灵的

lazy adj. 懒散的；懒惰的

smart adj. 聪明的

beautiful adj. 美丽的；美好的

kind n. 种类

south adj. 南方的 n. 南；南方

pet n. 宠物

leg n. 腿

cat n. 猫

sleep v. & n. 睡觉 friendly adj. 友好的

shy adj. 羞怯的；腼腆的

save v. 救；救助

flag n. 旗；旗帜

forget v. 忘记；遗忘

place n. 地点；位置

water n. 水

danger n. 危险 cut v. 砍；切

tree n. 树

kill v. 杀死；弄死

二.重点词组

want to do sth. 想要做某事

kind of 稍微，有一点

like to do sth./ like doing sth. 喜欢做某事

get lost 迷路 be in great danger 处于极大危险中

cut down 砍倒

be made of... 由……制成的

三.重点难点分析

1. Let’s see the lions. 咱们去看狮子吧。

let’s是let us的缩写形式，译为“让我们、咱们……吧”，一般用来提出建议，后接动词原形。

例如：

Let’s go home. 咱们回家吧。

2. —Why do you like giraffes？

你为什么喜欢长颈鹿呢？

—Because they are kind of interesting.

因为它们有点有趣。

句型：Why + 助动词 + 主语 + 动词原形……？用来询问原因，其中“Why”是疑问副词，意思是“为什么”。“Because”是连词，“因为，由于”，用来叙述理由，而在一般现在时中，由于主语不同，在提问时要用不同的助动词do或does。

例如：

—Why are you late for class？

你为什么上课迟到？

—Because I got up late this morning.

因为我早上起晚了。

四.语法讲解

特殊疑问句

特殊疑问句通常以what， who， whose， which， when， where， how等特殊疑问词开头，对某一具体问题进行提问。

特殊疑问句的基本构成有两种情况：

1. 疑问词 + 一般疑问句结构

例如：

① What is your telephone number？

你的电话号码是多少？

② Who is that boy with big eyes？

那个大眼睛的男孩是谁？

2. 当疑问词作主语或修饰主语时，句子要用陈述语序。

例如：

① Who is on duty today？

今天谁值日？

② Which man is your teacher？