学校实验室化学药品管理规定

学校实验室化学药品管理规定（通用13篇）

学校实验室化学药品管理规定 篇1

一、化学药品管理要按国家有关规定及我局制定的《成都市中小学实验室管理细则》的有关条款严格执行。

二、化学药品保管室要阴凉、通风、干燥；有防火、防盗和急救设施。化学药品要由可靠的、有化学专业知识的人专管。化学药品保管室禁止吸烟和使用明火。

三、化学药品应按性质分类存放，并采用科学的保管方法。如受光易变质的药品应装在避光容器内；易挥发、溶解的药品要密封；长期不用的药品应密封；装碱性药品的玻璃瓶不能用玻璃塞；互相易发生化学反应的药品应隔开存放等。

四、化学药品应在容器外贴上标签并密封保护，短时间内装药品的容器可不密封。

五、演示实验化学药品必须由教师领取，用后立即归还并记录。

六、危险化学药品必须严格管理：必须存放在危险化学药品专用柜或仓库，实行“双人双锁”管理；领取危险化学药品必须根据实验需要由使用老师和两位保管员共同核实数量，登记、签字才能发放，使用后应立即交还保管室登记核实数量后，放回危险化学药品专用柜（毒品柜）或仓库。

七、学校对于变质失效的药品要及时清理及销毁。

八、学校应成立专门安全检查小组，定期（每学期开学及期末）进行安全检查，核对帐物及安全措施等情况，特别是对危险化学药品要逐项清点。

附：以下危险化学药品应存放在危险化学药品专用柜（毒品柜）或仓库。

1、易燃、易爆化学药品：

苯、甲苯、1，2-二氯乙烷、二甲苯、红（赤）磷、黄（白）磷、钾、钠

2、氧化剂、有毒、有害化学药品：

硝酸汞、硝酸银、二氧化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷

3、腐蚀性化学药品： 溴、苯酚、甲醛

以上未列出的其他危险化学药品，学校根据危险程度，采取相应的管理措施。

成都市中小学危险化学品保管制度

一、危险化学药品必须按有毒有害药品、腐蚀药品和易燃易爆药品分类保管和使用，严禁混合存放。

二、强酸、强碱、强氧化想药品应单独存放，专人保管和使用。

三、易燃易爆药品应与其他药品分开保管，注意防火、防电。

四、有毒有害药品应加强保管，防止中毒伤人，学生和其他无关人员不得进入保管室。

五、有毒有害药品应加强保管制度，实行双人双锁管理，每次取用或存放有毒有害药品必须由使用人员和保管人员共同签字登记方能有效。

六、危险化学药品必须定期进行安全检查（每学期开学、期中及期末）

成都市中小学危险化学品的领取及使用制度

一、领取危险化学药品必须根据教材要求，由实验人员提出申请（品种、数量），教务处审批，由两位保管人员共同核实实验的实际用量，再根据所需实验用量严格领取并签字登记，严禁多领、冒领。

二、领取时间只能当天领取当天使用，若当天因故未能使用，必须及时交还保管室，不得随意放置实验室或办公室。

三、危险化学药品，用后剩余部分应交还保管室，或按规定进行销毁。

四、在使用时必须严格按实验要求进行操作，严格做好安全防范工作，杜绝危险化学品的泄漏、污染、燃烧、爆炸、腐蚀、中毒等事故发生。

成都市中小学危险化学药品销毁工作程序

根据成都市公安局的规定，学校不再使用的危险化学药品的销毁工作按以下程序进行：

一、学校自查所需处理的危险化学药品，包括危险化学药品的品种数量；

二、学校将处理报告（附所需处理的危险化学药品清单）交到所在辖区公安分局治安科登记备案；

三、公安分局治安科审定后，学校再将处理报告交到市公安局三处枪爆科登记备案；

四、市公安局三处枪爆科审批后，学校将危险化学药品送到成都市有毒废品处理中心进行处理。

学校实验室化学药品管理规定 篇2

一、化学药品的管理

化学实验不同于其他学科的实验, 管理也不同于其他实验室的管理, 化学实验室有品种繁多的化学药品, 有很多药品易燃、易爆、有害有毒、有腐蚀, 药品性能也非常复杂, 比如药品有毒无毒、有害无害、有危无危, 其间没有明显界定, 因而造成管理和存放有极大的困难, 基于此种情况, 作为化学实验管理员就必须要做到有责任心, 有化学安全意识, 全面了解药品性能、存放要点、存放规律, 经常观察药品有无变化并及时处理可能发生的安全事故隐患。化学药品的管理主要在于存放、取用和使用登记, 根据本校实际情况我把药品分无机类、有机类、生化试剂类分室, 分柜存放。

1. 无机类药品。

(1) 无机强酸:盐酸、硝酸、硫酸。 (2) 无机强碱:氢氧化钠、氢氧化钾。 (3) 无机盐类:氯化物及氯酸盐、硫化物及硫酸盐、碳酸盐、磷酸盐、硝酸盐、硼酸盐、溴化合物、铬盐、氰化物、氟化合物、碘化合物、锰盐、氧化物、过氧化物、氢氧化物、单质。

2. 有机类药品。

(1) (1) 脂肪族化合物:烃类;卤代衍生物;醇、醚及衍生物;醛、酮及衍生物;羧酸及衍生物;含氮化合物;含硫化合物。 (2) 脂环族化合物及衍生物。 (3) 芳香族化合物:烃类;卤素衍生物;酚、芳香醇及其衍生物;醛、酮及其衍生物;羧酸及其衍生物;含氮化合物及其衍生物;含硫化合物。 (4) 杂环化合物E元素有机化合物。 (5) 其他。 (2) 强氧化剂与易燃物绝对分开, 并远离火源。 (3) 白磷、黄磷自燃物用水封存。K、Na等遇水易燃物用煤油封存, 并定期检查。 (4) 剧毒、强腐蚀药品严加管理, 做好使用登记。 (5) 易制毒药品要专人管理, 做好使用登记并报公安局使用去向。 (6) 指示剂按红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑;酚酞、石蕊及金属指示剂等依次分类分层存放。对药品的管理是化验室最重要的管理之一, 是保证实验正常开出及保证实验室和实验人员安全的根本。在药品管理中药品用量登记是重点和难点。有别于其他厂矿企业, 中等专业学校的药品在使用的量上并不大, 但使用的品种比较多, 要使用和接触试剂的人员也很多, 因此对于每次实验所使用的药品必须有计划、有记录, 每学期都对使用记录和库房药品进行核对。

二、仪器设备管理

化学实验室的仪器设备是学生进行实验, 教师进行科学研究测定物质化学组分、含量的工具, 是衡量产品质量是否合格的重要武器。实验仪器也是学校资产的重要组成之一, 管理好实验仪器才能确保教学正常进行。作为实验管理人员必须认真学习学校仪器设备管理办法, 配合学校财务和学校管理部门建立完善的管理制度, 定期检查核对所有仪器设备, 保持其帐、卡、物相符。仪器设备要处于良好的可用状态保养和维修工作非常重要, 针对中专学生多, 对仪器性能不熟悉, 有的不爱惜仪器等等原因, 把学生有序地分组, 先仔细讲解再动手, 把仪器落实到学生, 要求每人每次做完实验都必须进行常规检查, 并做好仪器使用登记, 定期组织有关人员检验和及时维修, 并做好防火、防锈、防尘、防潮等工作。实验室仪器等未经领导批准一律不予外借。若借用需办理手续, 定期归还, 归还时由经手人负责对所借物品清点检查。

三、实验室其他方面的管理

1. 制定计划。

每学期开学根据每门课程实验的开出以及实验室的条件, 制定相应的实验教学计划和购买计划, 进行统筹安排, 这样既可以避免冲突和浪费, 也可以避免延误实验进程。特别是实验专周, 实验内容多, 时间长, 学生人数多, 作为实验室管理员就必须全面考虑, 实验仪器的准备、实验试剂的配制、实验室的分配以及对实验学生的管理, 都必须制定计划, 合理安排, 并且及时与实验教师协商, 使专周实验得以圆满完成。

2. 实验室安全。

化学实验室要把安全放在首要位置, 药品库房专人管理, 建立取放登记制度。在各实验室都应醒目放置消防用具, 各种规章制度应该张贴在墙上, 对易燃易爆品应该有安全标识, 并做好实验室安全预案。

化学品出现危险处理预案:

实验室各种设备仪器都涉及到用电的问题, 有的会用到气瓶, 这给实验室带来一定的安全隐患, 要消除隐患, 就必须给实验人员及实验学生建立安全意识, 掌握正确的操作方法, 控制安全事故的发生。

3. 实验室记录及各种登记表格的制定。

实验结束后, 要将实验有关的记录进行整理, 完整地归档保存。学生实验必须实事求是, 以严谨的科学态度对待, 通过如实的实验记录, 对实验结果做出准确的分析、处理和总结以便追踪。现在很多中职学生做实验之前不预习, 实验与理论脱节, 实验时照本宣科, 按照书上怎么写就怎样做, 根本不去考虑实验的目的和原理, 经常是结果与所要达到的要求相差甚远, 也不去分析失败的原因, 所写的报告完全是敷衍, 所用记录本也是随意的纸条, 做完就丢掉, 缺乏原始记录的依据。如何激发学生对实验报告和记录的重视, 这就必须要求学生转变思想, 认真记录。通过报告方式对整个过程进行整理、分析、总结, 使学生从理论到实践, 再回到理论, 理解实验的真正意义和方法, 培养学生思考能力和善于总结的科学素养。实验室应根据不同的科目、不同的实验, 制定不同的实验报告, 引导学生认真阅读实验内容, 查阅相关资料, 有选择地采取适当的实验报告。除此之外, 实验室的各种登记表的制定也很重要, 它能及时地反映实验各种信息, 并能作为历史资料查证, 它包括学生实验登记表、仪器使用登记表、仪器外借登记表、实验室使用登记表、仪器维护维修记录表、药品使用登记表等。

四、实验室管理系统构架

中职学校强调对学生实验动手操作能力方面的培养。从现有的实验设施来分析, 避免实验室配备数量不足, 实验教师人员少、工作量大, 实验准备时间不充分、实验时间排不过来, 药品浪费等问题, 围绕学校发展目标, 从实际出发, 科学布局、合理管理实验室才能建立高水平、高效益的实验室体系。

建立完善的实验室管理制度, 是保证实验室日常工作和实验教学顺利进行的必要前提。同时也是对实验员、实验课教师及学生的基本要求, 为实验室各项工作的正规、高效、安全、有序进行提供有力保障, 所以, 应当把几方面的管理工作紧密结合起来, 形成相互促进的良性循环。这样, 实验室的各项工作才能够安全、高效、顺利地进行。

摘要：中等专业学校主要是培养学生的职业技能, 它的教学方式主要以学生实验为主, 因此中专学校实验室面对的是多层次、多种类、多人次的实验方式, 其管理就显得尤为重要。本文主要从实验室药品、仪器设备和各种制度的管理出发, 介绍了管理在实验中的重要性以及笔者在教学过程中实施这些管理方法的一些体会。

关键词：实验室管理,规范化,制度

参考文献

[1]马桂铭.化验室组织与管理[M].北京:化学工业出版社, 2002.

学校实验室化学药品管理的做法 篇3

保证。

关键词：化学药品；分类；存放；检查

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学是化学教学中的一个重要组成部分，是培养学生科学素质的主要手段。每个化学实验都需要使用化学药品。化学药品种类较多，实验消耗快，且有的有毒，有的有腐蚀性，因此，化学药品的管理要以安全、不变质和取用方便为原则。那么，如何管理呢？以下是笔者平时对化学药品管理的一些做法。

一、化学药品的分类

学校所用化学实验药品有近百种，主要有固体和液体两类，气体是临时制备的。这些药品有的易潮解、有的易风化、有的受光后容易变质，所以，必须放在干燥通风、不受强烈阳光照射的地方，还要分门别类地摆放。目前化学实验室里把药品分成无机和有机两大类。有机药品根据官能团分为烃、醇、酮、酸、醛酯、糖类、含氮化合物、含硫化合物、指示剂等，同时固体、液体分开。无机药品分为固体和液体两类，然后按单质、氧化物、酸、碱、盐分类。单质分为金属、非金属。氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物。其中数量较多的盐类，则应进一步按酸根分成硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐、氯化物等几类。最后每一类物质根据其化学式的第一个外文字母的顺序依次排列。学校实验室涉及的易燃品一般有：二硫化碳、汽油、乙醛、乙醚、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、无水乙醇、工业酒精、二甲苯、原油、煤油、红（赤）磷、硫粉、镁条、铝粉、黄（白）磷、钾、钠、碳化钙（电石）。氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜。毒害品一般有：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、水银。腐蚀品一般有：硝酸、硫酸、盐酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、苯酚、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙（生石灰）、硫化钠、氢氧化钙（熟石灰）、碱石灰、甲醛等，应按性质分类存放，并采用科学的保管方法。

二、化学药品的存放

化学药品要有专门的房间储存，药品室要装上排风扇，以便及时和外界交换药品室内的气体。药品室应该保持室内干燥、阴凉、通风，保持适宜的温度、湿度，配备灭火器、沙箱、窗帘、温度计、湿度计和通风等设备。禁止吸烟和使用明火。

1.一般化学药品的保存

一般化学药品可按照不同的分类、一定的规律分别存放，以便查找和取用。

2.易变质药品的保存

化学药品在保存的过程中常因保管不当而变质，因为有的药品极易吸湿，有的容易跟空气中的气体发生反应、有的药品受光照或环境温度的影响而变质。因此，要根据药品的不同性质，采取相应的方法保存。

（1）严密封保存

药品取用之后，一般都用塞子塞紧，特别是挥发性的物质，

如：硝酸、盐酸、氨水、酒精等必须严密盖紧。易挥发、潮解、风化的药品长期不用要用石蜡封口。互相发生化学作用的药品应隔开

存放。

（2）避光热保存

用棕色瓶盛装和放在阴凉处。光照或受热容易变质的药品，如浓硝酸、硝酸银、过氧化氢等都应该用棕色瓶盛装并存放在阴凉处。

（3）避气体保存

在空气中能自燃的白磷等，应浸没在水中保存。活泼的金属钠等药品需要浸没在煤油中保存。

3.危险化学药品保存

学校必须建立健全危险物品的采购、保管、领用、管理等制度，凡具有易燃、易爆、腐蚀、毒害等危险性质，在一定条件下能引起燃烧、爆炸或中毒等，导致破坏财产和引起人身伤亡事故的化学药品，要用专门的危险药品橱存放，同时双人双锁保管，使用危险化学药品必须经领导严格审批，限量发放，剩余药品必须回收，物品进出要建立登记制度，保证危险化学药品去向清楚。在实验过程中，使用危险化学药品时，要注意安全，实验以后的残液必须妥善处理。

三、化学药品的定期检查

化学药品在保管中要注意定期检查。①检查化学药品是否变质、失效，有问题的要及时处理；②检查化学药品先买的后买的是否弄混了，化学药品要注意“先进先出，后进后出”的原则。既要注意安全保管，又要考虑节约药品，杜绝浪费；③检查标签是否腐烂、脱落，文字是否模糊不清，发现问题及时采取相应的措施；

④检查如白磷中的水、金属钠中的煤油是否挥发缺少，是否要加水或煤油等。

四、建立药品账册

实验室化学药品要建立账册，记载原有药品的规格、数量、价格，新购药品的规格、数量、价格，消耗药品的规格、数量、价格，存放的位置。教师领用药品也要登记。每学期进行清理核对，及时掌握药品增减的情况，有计划地购置新药品。

总之，化学药品的管理是实验室管理的重要组成部分，要建立规章制度，按章办事。管理人员要有高度的责任感，注意“防火、防尘、防潮、防挥发、防曝光、防毒、防爆、防盗”，经常开窗换气，使药品品种齐全、数量充足、不变质，充分保证化学实验的正常开展。

学校化学物理实验考试总结 篇4

一、领导重视，师生落实.1、物理、化学实验考试是学生升学考试的一部分，对提高学生的操作能力有很大的义意。对学生的实验考试很有必要的。实验考试一直得到了学校领导的重视。在得到实验通知后，学校领高度重视，大力支持，从资金、时间、后勤上给予保证。

2、教师即时

清理器材认真准备，发现不足的器材进行统计购买，以保证实验顺利进行。

3、教师认真织组学生做好实验，学生考试前，教师对每个实验给予讲解、演示，每个班按照参考人数进行分组，八人一组，选出组长，再分别对组长进行培训。上实验操作课时，每个实验小组由组长指导组员练习，教师随时帮助纠正出现的问题，每个小组又由二人组对，一人操作实验，一人观察其过程，并对照实验操作步骤检查是否操作有错，并加以纠正，当每组的成员都完成实验操作后，再组与组之间进行交换检查实验操作情况。

4、学生刻苦训练实验。由于学生的实验成绩很不均衡，为了提高学生的平均分和优等生，化学和物理教师也很辛苦，中午、晚上实验室都开放。学生都有组织的去做实验，教师都到实验室去指导学生。好多教师放弃了休息，无赏的去辅助学生，这种无私的奉献精神可佳。

二、取得的成绩。

1、考试成绩。物理科全镇实考人数193人，平均分9.44分,及格率98.96。优生率88.6。化学科全镇平均分9.49分.及格率100。优生率91.7。

2、化学每个实验能够按照基本步骤完成。能对实验现象分析，能正确回答实验结果。

3、绝大多数同学的实验能力得到了提高，操作步骤正确。

4、物理实验学生也非常熟悉，每个实验操作完整。很会整理器材，爱护器件。

三、存在的问题。

1、小部分同学因为第一次参加实验操作考试，心理素质差，太紧张了。

2、个别学生计算能力差，不能正确的算出结果。提出的问题与结果不符合。

3、训练时间紧，训练时间不充足，造成少数实验器材使用不熟练，操作过程有错。

四、今后的打算

今天的总结，是为了明天更好的进行教学，提高学生的实验操作能力。

1、我们一定要注重学生的平时实验操作训练，不要考试前赶时间。

2、对于学校的实验器材，应该定期进行补充和维护。

3、在对学生进行实验操作指导的同时，还要对学生的心理进行辅导，指导学生如何正确面对考试，不在出现怯场的情况。

化学实验室化学药品使用管理制度 篇5

为保证化学实验室易燃易爆物品的储存、使用的安全，防止药品流失，防止发生易燃易爆物品伤人，易燃易爆物品排放污染环境事件，制定本管理制度，本制度规定了化验班化学实验室所有易燃易爆药品的使用存储要求。

所谓易燃易爆化学物品，系指国家标准GB12268—90《危险货物品名表》中以燃烧爆炸为主要特性的压缩气体、液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物以及毒害品、腐蚀品中部分易燃易爆化学物品。

1、各级人员职责

1.1辅控车间主任职责：辅控车间安全生产的第一负责人，对辅控车间易燃易爆物品的使用，保管、处理安全负全部责任。

1.2辅控车间安全员职责：协助主任作好易燃易爆物品的使用、存储、处理的监督管理，及时发现使用、存储、处理过程中的不安全行为，并进行指出和处理。

1.3车间技术管理人员职责：协助主任作好易燃易爆物品的使用、存储、处理的技术指导工作，作好实验室药品计划的审核，合理的使用存储易燃易爆物品。

1.4化验班班长职责：在车间领导下，作好化验班使用易燃易爆物品的计划、管理工作，对化验班成员进行培训，使掌握正确的药品使用存储处理方法。

1.5化验班成员职责：正确的使用、存贮、处理易燃易爆物品。

1.6化验班药品管理员职责：在化验班长及车间专工的管理、指导、监督下，接卸易燃易爆物品，正确入罐入库，对各易燃易爆物品的接卸做好接卸记录。

2、实验室易燃易爆药品的储存。

2.1应根据GB12268-90《危险货物品名表》分类、分项储存在专门的存放柜内，化学性质相抵触或灭火方法不同的易燃易爆化学物品应分开保存。

2.2易燃易爆物品库内应有良好的通风装置及防雨装置，配备灭火器。

2.3易燃易爆物品柜应存放在避光阴凉处，远离火源，防止高温及阳光暴晒。

2.4易爆药品和低燃点的固体药品，要依照药品存放要求浸泡在适当液体内保存。

2.5存放易燃易爆药品的库房内电气设备均应该为防爆，并应有明确的严禁烟火标识。在易燃易爆物品库内严禁吸烟和使用明火。

2.6易燃易爆物品的储存原则为保证生产使用即可，乙醇和石油醚最低最高储存量均分别为 50kg、100kg。

3、易燃易爆物品的使用

3.1化验班设专人负责每星期对易燃易爆物品存放进行检查，如发现包装有损，要立即采取措施：将包装转移到塑料桶中，如果是固体药品有泄漏，清扫后装入塑料桶中；对于液体有泄漏，应先采取相应的处理后（如酸液要先用碳酸钠中和），然后清水冲洗；有毒溶液：用土掺和吸附，用相关解毒药品解毒后，收集到塑料桶中；当确认塑料桶内收集物基本无危害时，做报废处理。

3.2药品保管人和使用人不得将酸、碱及有毒性的化学品送予他人。

3.3使用者熟知药品的物理化学性质和操作注意事项，在进行与硫酸、盐酸等腐蚀性强等药品操作时做好防护，防止酸碱喷溅伤人。

3.4每次药品入库及领用要有记录，每次药品的秤量取用要适量，避免取用过量。

3.5对于易燃易爆固体药品结块，应用药勺轻刮，严禁用外力敲击。

3.6对于易燃易爆、熔点低、易升华的固体药品，含有水份需去除时，应用滤纸吸干，后放到干燥器内干燥，严禁放入烘箱进行烘干操作。

3.7对于有毒、有腐蚀性、挥发性危险易燃易爆物品（硫酸、盐酸、强碱及其它的毒害药品），药品取用要带防护用品：乳胶手套，眼镜，取用时要在通风橱内进行。

4、易燃易爆物品的报废

实验室化学药品的使用管理制度 篇6

1、化学药品必须根据化学性质分类存放，易燃、易爆、剧毒、强腐蚀品不得混放。

2、存放药品要专人管理、领用，存放要建帐，所有药品必须有明显的标志。对字迹不清的标签要及时更换，对过期失效和没有标签的药品不准使用，并要进行妥善处理。

3、实验室摆放的药品如长期不用，应放到药品储藏室，统一管理。

4、剧毒、放射性物体及其它危险物品，要单独存放，由专人负责管理。存放剧毒物品的药品柜应坚固、保险，要健全严格的领取使用登记。

5、要经常检查危险物品，防止因变质、分解造成自燃、自爆事故。对剧毒物品的容器、变质料、废渣及废水等应予妥善处理。

6、危险物品的采购和提运按公安部门和交通运输部门的有关规定办理。

7、使用人员在使用过程中要严格执行操作规程，注意安全，防止意外事故的发生。

8、储存的易燃易爆物品应避光、防火和防电等，实验室存放的易燃易爆物品，要制定合理的储存量，不许过量且包装容器应密封性好。

9、遇水能分解或燃烧、爆炸的药品，钾、钠、三氯化磷、五氯化磷、发烟硫酸、硫磺等不准与水接触，不准放置于潮湿的地方储存。

学校实验室化学药品管理规定 篇7

就医学、农学、食品及服装等专业而言, 学生化学知识理解程度的高低将成为以后专业课程掌握好坏的关键因素。而化学实验技能作为体现学生动手操作能力的主要依据, 将在提高他们化学学习兴趣的同时加深他们对化学知识的理解。目前, 化学实验教学主要作为一种辅助性手段来使用, 并且大多数情况下, 化学理论课教师同时充当着化学实验课教师的角色。

一般而言, 化学实验教学形式分为演示型与启发型。前者完全通过教师演示、学生观察的方式来完成实验教学。教师在演示的过程中, 讲解与分析实验原理、实验现象与实验结论, 而学生只能被动地接收教师所传达的结论。后者方式的实现则在教师讲授完实验原理与实验步骤的基础上, 单独由学生本人完成, 这有利于锻炼学生实验能力, 也有利于培养他们观察问题与解决问题的能力。若按照化学实验教学内容分类, 则可分为验证性实验与探究性实验。验证性实验按“问题—原理—结论—实验证明”的程序教学, 而探究性实验则按“实验—问题—讨论—结论”或“问题—讨论—实验—结论”的程序教学。很显然, 验证性实验有既定的结论, 实验完成的目的完全是为已知结论证明服务的。而探究性实验更多地是强调对未知结论的探知, 预设问题而不预设结论, 这有利于真正培养学生独立思考问题的能力。

然而, 基于目前中职教育中化学实验教学在化学教学中的从属地位, 绝大部分情况下, 验证性的演示型化学实验教学行为占主导地位。这意味着中职学校在化学学科方面的教学还没有充分脱离普通初级中学化学教育方式的框架, 不利于培养具有解决实际问题能力的技能型人才。虽然, 目前越来越多的中职学校逐渐开始重视验证性的启发型实验教学, 但这种以理论教学为纲的教学方式仍然存在着不少问题亟待解决。

二、中职学校化学实验教学存在的问题

(一) 教学方法及观念方面

现行成绩考核体制下, 太过重视理论知识点的考核, 而忽视了对学生实验动手能力的考察。几乎所有的中职学校均将化学实验课作为化学理论课的辅助教育手段, 基于现有教学成果的考察标准, 中职学校教师不得不将大量时间花在理论知识点的讲解上, 而实验教学的形式化导致了验证性演示型实验教学行为的普遍化。

(二) 学生学习基础及态度

中职学校学生基础普遍较差, 并且学习主动性欠佳, 他们在初中虽然接触了基本的化学知识, 但无论理论知识还是化学实验能力都明显不足。一方面, 学生薄弱的化学知识基础将导致他们很难理解教师讲解及示范的要点, 从而不能顺利完成一般性验证性实验;另一方面, 由于初中重理论轻实验的惯性行为容易使得学生抱着看新奇瞧热闹而非探索发现问题的心态来观察实验。这些都将动摇学生对化学实验成功完成的信心, 也使得化学实验教学效果打了折扣, 容易使教师产生化学实验教学意义不大的错误结论。

(三) 教师实验教学能力

目前很多中职学校专职的实验教师十分匮乏, 学科教师经常兼职实验教师一职。理论学科的教学与实验教学存在着很大的差异性, 两者混淆容易导致学生缺乏专业性的实验技能培训, 甚至接受错误的实验操作训练。

(四) 实验条件限制

化学实验课程教学形式上有别于理论课程突出的一点在于前者需要专业化的实验室与相关耗材, 这些都对学校经费支持上提出了一定的要求。很显然, 低端的实验环境将导致很多基本的化学实验不能正常开展, 更谈不上去进一步进行探索性实验教学。

(五) 现有教材限制

现有教材相关的化学实验均表现出滞后性且与实际生活联系不够紧密。先进的化学实验基本遵循绿色原则, 而现有教材的一些实验能耗大且毒性重, 不利于反映化学实验的真正特质。另外, 在中职化学实验教学中, 实验教学与实验过程采用传统形式, 无法联系社会生活与生产实践, 形式单一, 枯燥乏味, 很难激发学生的学习兴趣。实验规定内容仅限于概念, 使学生不能直观地感受到与生活的紧密联系, 无法体会到所学知识在应用方面的重要性, 从而无法树立起端正的学习态度。

三、中职学校化学实验教学改进展望

(一) 化学实验的独立性设置

单独设立实验课, 改变实验从属理论课的做法, 提高实验教学的地位, 进而达到真正提高实验教学质量的目的。

1. 促使学生重视实验

实验独立设课, 保证学时数, 一定的学分, 一定的考核办法, 能有效地提高学生对实验课的重视程度。

2. 提高教师和实验人员对实验的重视

随着学生对实验课的重视, 教师必须在实验课教学上多下功夫, 教师对实验课的态度及教学水平也会有所提高, 教学相长, 有利于实验教学质量的提高。

3. 教学考核管理部门的重视

实验课的单独设置将促使教学考核管理部门对其进行专门的管理与考察, 从而有利于及时发现问题并改进实验教学手段, 为提高实验教学质量提供行政力量支持与保障。

(二) 理论教学与实验教学衔接

传统的实验教学主要关注对书本上的化学理论知识点进行验证性的讨论, 实验行为总是处于滞后理论教学的状态, 没有对教材教学内容起到承上启下的启示作用, 故很难引发学生对知识点产生进一步的思考。因此, 我们有必要对实验教学内容进行适当调整, 在验证已知理论知识点的基础上, 补充更多的未知知识实验探索环节。一方面, 基于已知知识点的验证与探索, 可以进一步巩固学生对已知理论知识点的理解;另一方面, 针对未知知识点的探索性实验可以引发学生深层次思考问题的兴趣, 有利于开展下一步理论知识点的教学工作。因此, 如何将理论教学与实验教学真正地融合于一体, 对于提高中职化学教育质量至关重要。

(三) 专职实验教师的配备

实验教师因长期身处实验教学第一线, 对于实验教学中所面临的问题了解更加透彻, 掌握的实验技能也更加专业化, 从而有充足的时间思考如何真正有效提高实验教学质量。同时, 理论授课教师也能有精力与实验教师探讨如何衔接理论教学与实验教学内容。

(四) 实验环境的提升

化学实验环境作为化学教学的主战场, 直接影响着实验教学的质量与效果。良好的实验室可以激发学生的实验积极性, 也利于培养学生专业化素养。条件恶劣的实验室则可能挫伤学生的实验动力, 同时也可能对操作人员本身产生潜在的危害。因此, 在条件允许的情况下, 提升实验室硬环境将是促进实验教学效果的有力手段。若限于现实经济条件, 一些较为复杂的化学实验, 可以借助计算机模拟演示实验来作为实验教学的辅助手段。这些都是作为实验教学能够顺利开展的基石, 对学生实验水平的提高起着不可忽视的关键作用。

(五) 教材的完善与提高

现有教材所配套的部分化学实验存在着浪费大、污染高及脱离生活实际的缺点。因此, 有必要对现有化学实验教材进行完善, 按照绿色化学的理念, 增强与生活实际的联系, 才能真正体现化学实验的本质。另外, 教材中所包含实验应兼容验证性与探索性的特征, 才能在利于学生加深记忆理解理论知识点的同时引发他们深层次的思考, 培养他们对化学实验的真正兴趣。

参考文献

[1]刘清.关于中职化学实验教学的几点思考[J].成功 (教育) , 2011 (4) .

[2]孟会娟, 贾立峰.中职化学实验改革的研究与设想[J].大众科技, 2009 (40) .

学校实验室化学药品管理规定 篇8

【关键词】初中化学 实验教学 实施体会

农村实验教学——化学，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和课改的进行，化学学科显得越来越重要。初中化学作为化学的基础，就更是举足轻重了。所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题。在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的实践经验中也证实了实验教学的重要性。

一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行

作为农村学校，由于种种原因和具体困难，可能在教学条件方面存在不足之处，教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少滴管，就自己动手拉制滴管；缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料，就自己平时收集废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁线和生锈铁钉等，再做适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等，就通知学生自带，克服了这些困难我们就完全可以完成九年级的化学分组实验。在农村教育战线上，教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，fb教师一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际，结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。

二、调动学生因素，积极完成实验教学

刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做些趣味性实验，如“烧不坏的手帕”“晴雨花”“铁树开花”“魔棒点灯”等小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对化学实验的兴趣。

三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大特色，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动。但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性，主动性，没有学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了。所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲《酸，碱，盐溶液的导电性》一课时，最后设计了一个试验物质的导电性的简易装置，目的是让学生区分溶液的导电与金属导电的不同原理，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。

四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实脸

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用，在具体的程序上大至是：思考预习→明确目标→掌握实验目的、器材步骤→检查仪器→实验操作→归纳结论、归整仪器→巩固小结→填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导。这就结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机地结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。

五、化学实验教学在农村学校实施的体会

1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异。所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。

2.重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导。在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其是一些学生自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用。

3.抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序地完成任务，可以采用少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯。

实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效地完成好教学任务。

【参考文献】

学校实验室化学药品管理规定 篇9

一、危险、剧毒药品的采购

危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

二、危险、剧毒药品的管理与使用

1．学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。

2．学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放（建立单独的保管室或专门的橱柜）。实验室管理人员应对危险、剧毒药品要作经常性检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。

3．实验室管理人员应将危险、剧毒化学药品分类存放，相互保持安全距离，严禁混放；强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“四双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。

4．任课教师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交化学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用的危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课教师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。

5．使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。

6．化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地公安部门。

三、废弃危险、剧毒药品的处置

实验后的危险及剧毒药品废液或残渣等应集中存放，由学校化学教师定期安全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。

注：危险、剧毒药品的具体范围

1．下列中学实验室常用药品为危险药品：

①易燃液体：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油。

②易燃固体：红（赤）磷、硫粉、镁条、铝粉、黄（白）磷、钠、钾、碳化钙（电石）

③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜

④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙（生石灰）、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛

2．下列中学实验室常用药品为剧毒物品： 二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄（白）磷（又是易燃品）、苯酚

5S管理下化学实验室管理的论文 篇10

35S在实验室管理中的应用

推行5S，要重点加强对实验技术人员的培训，提高化学相关工作者(包括实验技术人员、教学师生以及在实验室场所的保洁人员)对5S管理的认识，通过培训让大家理解5S的具体含义，了解如何组织开展实施。通过定期培训，让大家了解并且自愿去执行，提高理论水品，最终接受并认可5S的管理理念。实施的具体方法如下:

(1)整理。对药品库全面盘点，制定化学试剂清单，根据实验安排分为要用的和不用的，不用的危险化学品(包括快过期的化学试剂)第一时间进行处理，根据学校化学品回收的相关要求，统一进行报废处理。腾出储存空间，减小安全隐患。

(2)整顿。对留在药品库的化学品分门别类放置，100%做好标示，一一对应。主要是归类，但是由于化学品的特殊性，在存放时应结合其化学性质，对互为禁忌物的危险化学品隔开放置，如果空间允许可以存放在不同的房间。遇火、遇热、遇潮能引起燃烧、爆炸或发生化学反应，产生有毒气体的危险化学品不得在露天或在潮湿、积水的实验室内存放;受日光照射能发生化学反应，引起自燃、爆炸、或产生有毒气体的.化学危险品应避光储存。

(3)清扫。将不需要的化学品清除掉，保持药品库和实验室内无杂物，无隐患状态。实验结束后将整个实验室打扫干净，不留死角，尤其是实验过程中残留的化学试剂要彻底清除，对于有毒的化学品和酸碱重金属的废液要及时处理。药品库的主要负责人是实验员，实验室的清扫主要有学生轮流值日，加强学生的整洁与安全意识。

(4)清洁。每日安排专人检查实验室与药品库的卫生情况，制定卫生检查标准，形成制度，使实验室管理规范化，标准化。当天实验结束后，由专人将化学品送回到准备室，不允许留在实验室内。收回的化学品归类摆放，排除安全隐患。

(5)素养。化学实验室尤其是国家级化学基础教学示范中心，面对的学生众多，对于化学品的管理除了教师和实验技术人员外，学生是学习以及做实验的主体。因此加强学生的安全意识，让学生规范使用化学品更有利于管理化学品，尤其是危险化学品。只有全员参与并执行，形成习惯，才可以达到良好的效果。

4实施5S管理的意义

学校实验室化学药品管理规定 篇11

关键词：高校 化学实验室 药品 管理

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

0 引言

化学实验室药品库房管理是高校实验室管理工作的重要组成部分，一直以来人们都是采用手工记录的方式管理化学实验室药品，而化学药品种类繁多，且它们的保存、分类方法不尽相同，这就加大了管理人员的工作，使得在管理过程中常会许多问题，如药品积压、药品变质，这时如果可以利用计算机网络全方位的检测和管理实验室的药品[1]，这样不仅能够提高实验室药品库房管理水平，还能提高管理工作效率，从而保证学生实验教学工作顺利的进行。

1 化学实验室药品库房网络平台电子化管理系统

（1）快速查询化学药品的各种信息

该系统可以录入化学药品的各种信息，如化学药品的类别、中英文名称、规格、库存量、产地、单价、总价、物理化学性质、存放地、药品危险[2]，以便使用者能够更好的进行化学药品的查询。

（2）合理的购入和领用管理流程

在购入时，使用者在提出申请上交申请单之后，该系统会自动的对于实验室库存的药品进行比较，然后删除库房已有的化学药品，系统再进行汇总并将汇总结果反馈给管理人员，由实验室化学药品库房管理者审核和购买。在领用时，使用者在提出申请之后，该系统会自动进行检索，以查找出药品存放的位置，然后由使用者领出该药品。

（3）数据信息安全保障

该系统设置了使用者可以自由查询化学实验室药品库存情况和领取情况，但是化学药品的录入和库存需要该系统管理人员的特定密码才能进入，这样就可以防止他人使用非法的手段进入该系统破坏或修改数据信息，同时系统还会实时的备份数据，以保证数据的安全性。

（4）系统界面

该系统最大化的简化了使用界面，其可以让使用者在不经培训的情况下就能使用该系统。该系统采用简单明了、容错能力强、易于操作的按钮菜单式操作，其可以用来快捷明晰的打印各种化学药品报表。

2 高校实验室药品库房网络化管理

（1）化学药品购入管理

购入管理主要分为学生实验教学药品购入、本科生毕业论文所需药品购入、教师科研所需药品购入，其是对化学药品的每一笔购入进行系统的录入管理。其中学生实验教师药品购入管理流程是：首先，根据实验教学大纲上的实验项目有实验员录入实验过程中所需的实验药品；然后由教师填写实验项目和学生人数，网络化管理系统就可以根据实验项目、学生人数和实验员录入的实验药品自动的计算出该实验项目所需实验药品的具体数量，并将计算得出的结果交给实验员，由实验员来处理，来提出购买的申请。本科生毕业论文所需药品购入管理流程是：首先，由指导教师填写化学药品申请书，如化学药品的类别、中文名称、英文名称、规格、化学性质、药品危险提示、备注等；然后由实验员提出申请。教师科研所需药品购入管理流程与本科生毕业论文所需药品购入管理流程一致。

（2）药品领取管理

药品管理主要包括领取单位、化学药品、领取数量、领取人、资金来源和领取时间等，其是对化学实验室药品库房药品的领取进行的管理。领取单位在领取了药品后，网络化管理人员及时将该信息录入到该界面中，系统就会自动的归纳、汇总并打印出领用的凭证单，然后由领取单位进行签字，以备后续的查看。

（3）药品购入和领用查询

购入查询包括购入记录查询和提交药品购买申请审核查询，其是对学生、教师、实验室所购买的药品进行查询管理。在该界面中，如果完成药品购买申请审核，那么系统就会在申请者登入本系统时自动的提醒申请者及时领取药品，以减少化学实验室药品的积压。领用查询是查询实验室药品的消耗情况，以便直观的了解药品的消耗，从而控制实验室经费的使用量，该界面同时设置了排列设置和查询设置，以便更加方便的查询到自己需要的信息，但是该界面只能进行查询，不能进行修改、打印。

（4）药品库存查询

库存管理包括化学药品名称和库存数量等，其是用于统计化学实验室药品的库存量。

（5）系统管理

系统管理包括采购人管理、领取单位管理、领取人管理、使用者权限管理、资金来源管理、系统密码的设置与修改、系统数据初始化等[3]，该界面主要用于维护系统。使用者权限管理是为了保证化学实验室药品库房数据的安全性、准确性；使用人或使用单位采用不同的账号来进行管理，每个账号的设置了不同的权限。在主界面上，用户可以自行选择按钮或菜单的方式进行该系统。

3 采用网络化管理高校化学实验室药品库房的效果

（1）实现化学实验室药品库房管理信息化，提高工作效率

传统的化学药品的管理是通过手工操作完成，其工作效率不仅低而且误差大。随着网络化管理的使用逐步促进了药品库房管理信息化，网络化管理具有快速、准确、可靠的特点，实施网络化管理能够完成手工操作无法完成的工作[4]。采取网络化管理模式在一定程度上减少了库房管理人眼、教师、学生申请和领用药品的工作量，并节约了人力、财力、物力等方面的资源，同时提高了库房管理人员的工作效率。

（2）有效减低化学实验室药品库房的库存量，提高实验资金使用效益

随着高校实验教学的改革和创新实验项目的开展，教学和科研过程中所使用到的化学试剂需要不断的更新，这样不仅增加化学试剂的库存量，还会给传统的化学库房管理带来困难，特别是容易受潮、分解的化学药品，这就需要定期的清理库房，并将受潮、分解的化学药品处理掉，从而造成大量实验资金的浪费。而网络化管理方向比较统一，且化学教学和科研所需的药也比较稳定，因此，采用网络化管理模式可以根据使用量和库存量对药品进行合理的采购，从而有效的控制化学药品的采购量，避免大量积压药品，进而提高化学实验资金的使用效益。

（3）促进化学实验室药品库房规范化管理

化学药品从入库、库存、出库到使用过程中，采用网络化管理模式实现整个过程的规范化管理。尤其是通过系统单元模块的划分和管理人员的配置，能够准确的统计药品出入库的信息。

4 结语

对高校化学实验室药品库房进行网络化管理是一个有意义的尝试，对于物流不发达且化学实验教学需要各种各样的化学药品的地方高校来说，对其化学实验室药品库房进行网络化管理不仅能够更快捷、准确的管理化学药品，还能减少管理工作人员的工作量，同时减少药品的积压量，以提高实验室药品的利用率。

参考文献

[1] 郭红玉.高校化学药品库的安全和网络化管理[J].化工时刊，2014，02：40-43.

[2] 张秋云，马娟，张玉涛等.地方高校实验室化学药品的安全管理[J].安顺学院学报，2015，04：125-126.

[3] 陈高云，张元忠，金亮等.高校化学实验室安全管理对策探讨[A].中国化学会.公共安全中的化学问题研究进展（第二卷）[C].中国化学会：，2011：4.

学校实验室化学药品管理规定 篇12

关键词：现代教育技术,高等学校,化学实验

化学实验教学是化学教学的重要组成部分, 化学实验是培养学生动手能力和创新思维能力的重要教学手段。近年来, 随着高等学校信息化教学的迅速发展, 实验教学信息化已成为教育现代化的重要标志, 适当地运用现代教育技术进行化学实验教学, 不仅可以解决传统化学实验教学的不足, 而且对于培养学生实事求是的科学态度、缜密的科研思维和敏锐的科研创新能力起着至关重要的作用。引进现代化教育技术来揭示化学的本质以及化学学习的思维过程, 既是现代化学教学的要求, 又是化学教学艺术的体现[1]。

1 现代化学实验教学技术

在新的信息化教学理论指导下, 化学实验教学的信息化和网络化迅速发展。计算机辅助教学系统 (CAI) 是信息时代在教学方法和教学手段上最具代表性的产物, 它具有交互性、集成性和自适应性等特点。近年来随着Internet的发展更为CAI开辟了一片广阔的天空, 先进的仿真技术、网络化的实验平台已登上高等学校的讲台, 发挥信息技术的优势, 综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术, 克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率, 实现最优化的教学目标。

1.1 化学实验仿真设计课件

化学实验仿真设计课件运用Flash软件和3DStudio MAX软件进行动画仿真, 集视、听、操作于一体的新式课件。化学实验仿真课件与普通演示课件以及实验过程的视频教程有着明显的不同。在实验教学中, 平面的、简单的电子课件只是使学生看到实验操作的步骤, 很容易忽视实验操作中的细节, 而且由于某些错误操作所引起的严重后果也无法演示;另外实地拍摄的视频教程也不能根据实验教学需要, 将实验过程中微小的细节变化放大, 不足以引起学生的足够重视。然而, 化学实验仿真设计课件从实验仪器的安装到每一步具体实验操作, 以及实验中的注意事项均可真实地展现给学生。例如:在仪器分析实验的教学中, 对原子吸收光谱仪和原子荧光光谱仪的仪器结构进行比较, 使学生掌握原子吸收光谱仪的光源与检测器成直线型, 而原子荧光光谱仪光源与检测器成直角型, 同时还比较了空心阴极灯和高强度空心阴极灯的不同、火焰原子化和石磨炉原子化的不同、仪器工作条件选择和测量对象的不同[2]。在化学仿真课件中还可以通过模拟各种具有一定危险性的实验, 让学生见识到那些原本由于教学条件的局限, 在实际操作过程中无法实现的化学实验, 开阔学生的视野, 提高学生对化学理论与实际的统一的识。化学实验仿真设计课件可激发学生对化学实验的学习兴趣, 给予学生更多的自主性和灵活性, 使学生积极主动地操作实验。在中国的有许多高等院校已于近几年相继开展了计算机辅助实验教学方面的研究与探索, 仿真实验软件的选题与制作水平正在不断提高。

1.2 化学虚拟实验室

虚拟实验室是虚拟仪器技术在实验室中的具体应用, 虚拟仪器技术是测试技术与计算机技术和通信技术相结合的产物, 实验者可以在模拟真实环境中完成各种预定的实验。化学虚拟实验室的最大优势是不受时间、空间、微观、宏观的限制, 利用计算机网络的远程控制与交互, 成为传统实验教学的有益补充[3]。虚拟实验室的另一优势是可以摆脱实验仪器和实验材料的限制, 避免有毒实验试剂对人体的伤害, 节约人力资源投入和实验费用的支出。目前普通高等学校普遍存在着实验室建设经费投入严重不足的问题, 化学虚拟实验室可以通过互联网技术可以实现大型科学仪器的资源共享, 避免了大型仪器设备的重复添置, 节约财务开支。虚拟实验系统还可以根据课程内容的需要, 灵活地选择相应实验系统, 实验课程的内容确定后, 实验系统的管理员通过调用不同的软件, 重新组合成不同的实验系统, 从而达到不同的化学实验课程的教学要求。

1.3 网络实验教学平台

要发挥CAI先进的教育技术, 对于网络实验教学平台的建设是必不可少的。网络实验教学平台能全面实现开放式的实验教学, 由于网络仿真实验运行成本低, 操作过程逼真, 学生兴趣高, 容纳的学生数量大, 更有利于实验室的开放教学与资源共享。网络实验教学平台可提供教学内容网络化、直观化和形象化, 并且产生独特的教学效果。这种先进的教学方式比传统的教学方法更加方便、简捷、快速, 有助于培养学生获取信息的兴趣, 提高分析问题和解决问题的能力。实验室开通网络后, 实验教师可以在网上备课, 将教案制成多媒体课件和动画, 并挂在实验教学中心的网页上, 随时从网络上将教案调出, 进行教学。网络实验教学平台的建立, 有利于师生之间的交流沟通, 提高实验教学层次, 体现实验教学方法的现代化气息, 有助于师生在网络上进行交流和答疑, 当学生在开放实验室遇到实验操作上的问题时, 可以通过实验室的网络来查询解决问题的办法。实现网络化实验教学, 还可以使大型精密分析仪器的测试原理和操作方法通过仿真实验和教学录像虚拟的展示在屏幕上, 让学生在网上不断地进行模拟仿真实验, 这样能够大幅提高大型分析仪器的实验操作。我们在网络教学平台也有所起步, 构建了有机化学实验网络平台教学模式, 取得了良好的教学效果。

2 化学实验教学运用现代化教育技术的意义

目前各种现代化教育技术还处在发展、起步阶段, 但在实验教学过程中却已经发挥了巨大的作用。利用现代教育技术可以弥补实验教学条件的不足, 避免真实实验操作所带来的各种危险, 彻底打破空间与时间的限制, 培养学生的学习兴趣, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 弥补传统实验教学的缺点和不足。将现代化教育技术运用于化学实验教学之中, 具有深远的意义。

2.1 改变实验教学观念, 为教育改革服务

现代化教育技术的应用, 要求教师由演示者向指导者、创新者的转换;学生由模仿者向探求者和创造者转换。在应用现代化教育技术进行化学实验教学同时, 改变实验教学观念, 使人才培养方向由经验型人才向创造型人才转变[4]。现代化教育技术是多学科技术发展的综合, 代表着当前学科技术的发展水平。随着实验设备实现互联网远程连接, 实验的控制更加精准, 实验数据的处理和分析更加快捷便利。现代化教育技术有效构建了一个与技术发展同步的实验环境, 甚至具有适当的超前性, 为化学实验教学改革注入了新的活力。通过引入现代化教育技术, 使大学生更容易掌握世界前沿的科学知识, 培养他们成为具有个性的知识品质的创新型人才。现代教育技术即是实验教学改革的制高点和突破口, 也是走向现代化教学的必由之路[5]。

2.2 实验教学手段多样化, 提高化学实验教学效果

现代化教育技术提供给学生与真实实验一样的感受和体会, 丰富了学生感性认识, 加深对教学内容的理解, 又可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等多方面的不足, 丰富实验教学资源。现代化教育技术为实验教学改革提供了条件, 教师可采取多种灵活的教学方法, 实行个性化教学。通过网络虚拟实验教学, 学生可以自主地选择自己所需的实验内容, 灵活控制学习时间, 不受时间和空间的限制, 同时, 实验教学考核也可采取多样化, 通过网络考核与实际考核相结合, 更能真实评价学生的综合能力。利用网络实验教学平台, 学生可通过上网接受教师指导, 完成各项实验内容, 提交实验报告;教师可以通过互联网组织各种实时或非实时的分布式教学, 批改实验报告。将教学内容、教师辅导和学生的思考、实验操作等融为一体, 打破实验教学长期受到课堂、课时等因素的约束。由于现代化教育技术能够模拟真实的实验环境, 使得整个实验过程具有游戏的特点, 将群体式学习、协作式学习、竞赛式学习模式的有机结合和与灵活应用, 不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣, 而且能够显著提高化学实验教学的显著效果。在虚拟化学实验中, 学生可以通过改变实验参数, 针对不同的结果进行总结与分析, 更加有利于培养学生敏锐的科学洞察力和敢做敢为的创新精神。

综上所述, 随着教育现代化、开放化、国际化发展, 将现代教育技术应用于高等学校的化学实验教学之中, 不仅能够充分发挥计算机先进技术的优势, 更可以成为对传统化学实验教学的有力补充, 使学生的自主学习能力和创造力得到最大程度的发挥, 为实现高等学校化学实验教学的飞跃发展提供强大的技术支撑。

参考文献

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[2]鲍长利, 贾琼, 陈博, 等.仪器分析实验教学改革的探讨[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (10) :123～125

[3]熊庆, 陈华, 李梦龙, 等.大学化学网络虚拟实验室建设[J].实验科学与技术, 2011, 9 (2) :166～167

[4]周雨阳, 段玉生.现代教育技术促进实验教学创新[J].实验技术与管理, 2011, 27 (11) :337～339

化学实验室管理制度 篇13

篇一：化学实验室管理制度

化学实验室管理制度

一、实验室管理制度

（一）实验室应制定仪器配备管理、使用制度，药品管理、使用制度，玻璃器皿管理、使用制度，并根据安全制度和环境条件的要求，本科室工作人员应严格掌握，认真执行。

（二）进入实验室必须穿工作服，非实验室人员不得进入实验室，严格执行安全操作规程。

（三）实验室内物品摆放整齐，试剂定期检查并有明晰标签，仪器定期检查、保养、检修,严禁在冰箱内存放和加工私人食品。

（四）各种器材应建立请领消耗记录，贵重仪器有使用记录，破损遗失应填写报告；药品、器材不经批准不得擅自外借和转让，更不得私自拿出。

（五）禁止在实验室内吸烟、进餐、会客、喧哗，实验室内不得带入私人物品，离开实验室前认真检查水、电、气、门窗，对于有毒、有害、易燃、污染、腐蚀的物品和废弃物品应按有关要求执行。

（六）科室负责人督促本制度严格执行，根据情况给于奖惩，出现问题立即报告，造成责任事故者，应视情节直至追究法律责任。

二、仪器管理使用制度

（一）实验室所使用的仪器、容器应符合标准要求，保证准确可靠，凡计量器具须经计量部门检定合格方能使用。

（二）实验室仪器安放合理，贵重仪器有专人保管，建立仪器档案，并备有操作方法，保养、维修、说明书及使用登记本，做到经常维护、保养和检查，精密仪器不得随意移动，若有损坏需要修理时，不得私自拆动、应写出报告、通知管理人员，经科室负责人同意填报修理申请、送仪器维修部门。

（三）一切仪器设备未经设备管理人员同意，不得外借，使用后按登记本的内容进行登记。

（四）各种仪器（冰箱、温箱除外），使用完毕后要立即切断电源，旋钮复原归位，待仔细检查后，方可离去。

（五）使用仪器时，应严格按操作规程进行，对违反操作规程的因管理不善致使仪器损坏，要追究当事者责任。

（六）仪器设备应保持清洁，一般应有仪器套罩。

三、药品管理、使用制度

（一）依据本室检测任务，制定各种药品试剂采购计划，写清品名、单位、数量、纯度、包装规格，出厂日期等，领回后建立帐目，专人管理，每半年做出消耗表，并清点剩余药品。

（二）药品试剂陈列整齐，放置有序、避光、防潮、通风干燥，瓶签完整，剧毒药品加锁存放、易燃、挥发、腐蚀品种单独贮存。

（三）领用药品试剂，需填写请领单、由使用人和室负责人签字，任何人无权私自借出或馈送药品试剂，本单位科室间或外单位互借时需经科室负责人签字。

（四）称取药品试剂应按操作规范进行，用后盖好，必要时可封口或黑纸包裹，不使用过期或变质药品。

四、玻璃器皿管理、使用制度

（一）根据测试项目的要求，申报玻璃仪器的采购计划、详细注明规格、产地、数量、要求，硬质中性玻璃仪器应经计量验证合格。

（二）大型器皿建立帐目，每年清查一次，一般低值易耗器皿损坏后随时填写损耗登记清单。

（三）玻璃器皿使用前应除去污垢，并用清洁液或2%稀盐酸溶液浸泡24h后，用清水冲洗干净备用。

（四）器皿使用后随时清洗，染菌后应严格高压灭菌，不得乱弃乱扔。

五、安全制度

（一）进入实验室工作衣、帽、鞋必须穿戴整齐。

（二）在进行高压、干烤、消毒等工作时，工作人员不得擅自离现场，认真观察温度、时间，蒸馏易挥发、易燃液体时，不准直接加热，应置水浴锅上进行，试验过程中如产生毒气时应在避毒柜内操作。

（三）严禁用口直接吸取药品，如发生强酸、强碱溶液溅出容器外时，应立即采取有效措施安全处理后方可离开现场。

（四）工作完毕，两手用清水肥皂洗净，工作服应经常清洗，保持整洁。

（五）实验完毕，即时清理现场和实验用具。

（六）每日下班，尤其节假日前后认真检查水、气、电和正在使用的仪器设备，关好门窗，方可离去。

六、环境条件要求

（一）实验室内要经常保持清洁卫生，每天上下班应进行清扫整理，桌柜等表面应每天擦拭，保持无尘，杜绝污染。

（二）实验室应井然有序，不得存放实验室外及个人物品、仪器等，实验室用品要摆放合理，并有固定位置。

（三）随时保持实验室卫生，不得乱扔纸屑等杂物，测试用过的废弃物要倒在固定的箱筒内，并及时处理。

（四）实验室应具有优良的采光条件和照明设备。

（五）实验室工作台面应保持水平和无渗漏，墙壁和地面应当光滑和容易清洗。

（六）实验室布局要合理，应有良好的通风条件，并安装空调设备以保证适合的实验室环境温度。

（七）严禁利用实验室作会议室及其他文娱活动和学习场所。

现场监督抽查仪器设备管理制度

1、监测科所用监督检测仪器，原则上采取谁使用，谁保管。

2、新购仪器设备必须由使用人直接参与，在技术负责人及其它监督检测人员的共同参与下完成安装、调试工作。

3、调试好的仪器经初验合格后，按量值传递图送计量检定部门检定，取得合格证后方可使用。

4、凡经计量检定不合格的新购仪器，要向厂家交涉，采取退货或换货。

5、凡经计量检定过的仪器不论其合格与否，均根据不同情况由计量管理员分别贴上合格（绿）、准用（黄）和停用（红）三种标志，其它人员不得擅自变换。

6、监督检测仪器、设备降级使用或功能丧失，应申请办理报废手续。报废的仪器设备应记录档案，移交其它场所处理。

7、正在使用的仪器设备必须按检定周期进行检定，修复后的仪器设备须经计量部门重新检定。

8、实施监督检测时，必须使用“合格”或“准用”类且在检定周期内的仪器设备，反之不能用于实施检测。

9、检测人员应严格按说明书或操作规程进行操作，避免不必要的仪器设备损坏。篇二：化学实验室管理制度汇总

学生化学实验守则

1、遵守实验室的一切规章制度，服从教师管理，保持实验室的整

洁、安静，不准吸烟、随地吐痰、乱仍杂物。

2、实验前应认真预习，明确实验目的、要求，掌握所用仪器的性能及操作方法，按要求做好一切准备工作，经教师检查许可后方可进行实验。

3、实验课不得迟到，衣冠不整不得进入实验室，不准将与实验课无关的物品带进实验室。

4、严格按操作规程进行实验，认真如实地记录各种实验数据，不得擅离操作岗位。

5、实验完毕后，经教师检查仪器、工具、器皿及实验记录后，方可离开实验室。

6、发现仪器设备损坏，及时报告，查明原因。凡违反操作规程造成事故的，按有关规定处理。

7、注意安全，一旦发生事故应立即切断电源、火源，并向教师如实报告，采取紧急措施。

8、要爱护实验室内一切设施，不得乱写乱画，禁止动用与本实验无关的仪器设备、器材和设施。

9、要勤俭节约，不浪费水、电、材料。

10、对不遵守纪律和实验不认真者，教师有权令其停止或重做。伊川县实验中学东校区

化学仪器室管理员职责

1、加强精神文明建设，优化育人制度。

2、严格遵守学校的各项规章制度，树立良好的职业道德。

3、认真做好实验前的准备工作，严格履行岗位职责。

4、严格要求学生按实验程序和操作规程进行实验。

5、要做好仪器设备、实验器材的账、物管理工作，做到日清月结，保持账、物一致。

6、爱护仪器设备和实验设施，不得随意借用，更不允许私人占用。

7、熟练掌握仪器设备的操作技能和技巧，认真做好仪器设备的维护保养工作，提高维修技术，保证仪器设备的完好率和实验项目的开出率。

8、认真学习实验教育理论，刻苦钻研业务技术，不断提高实验教学水平。

伊川实验中学东校区

化学药品、危险品管理制度

1、易燃、易爆物品贮藏室内禁止闲人入内，严禁在室内吸烟和使用明火。

2、剧毒物品专柜存放，锁匙专人保管，且双人双锁，对其领、用、剩、废、耗的数量作详细纪录，剩余量及时退还实验室，任何人不准带出实验室。

3、剧毒、易燃、易爆物品一律不向外出借。

4、白磷、金属纳、钾、液溴、乙醚等，极易燃、易挥发的物品专室存放，并定期检查。

5、浓硫酸、苛性碱等强腐蚀性的药品，要从严控制，加强管理，教师实验所需用量，应事先说明，用后要及时交回实验室。

6、做好安全防范工作，实验室常年备好沙箱、灭火器、急救箱。

7、对有毒的废液、废渣要集中处理，严禁向下水道倾倒。

伊川实验中学东校区

化学仪器管理制度

教学仪器是开展实验教学的必备物质，必须切实加强管理，确保实验教学正常进行。

一、按国家教育部颁发的《配备目录》分类、编号、入帐，帐目、卡片、实物相符，每学期普查一次。

二、各种仪器、用品根据不同性质分类、入盘存放，定位入橱，做到存放整齐，取用方便，用后复原，同时要做好防尘、防潮、防压、防磁、防腐，避光等工作。

三、对贵重仪器和易燃、易爆、剧毒药品须设置专室、专橱，防止发生意外事故。

四、实验室仪器药品等未经领导批准一律不予外借，若借用需办理手续，定期归还，归还时由经手人负责对所借物品清点检查。

五、平时应加强仪器保管，保养及维修工作，做到保管与保养结合，使仪器经常保持良好的使用状态，延长使用寿命。

六、实验教师如有变动，应及时认真办理移交清帐手续。

洛龙区第一实验学校 篇三：化学实验室规章制度

万泉中学化学实验室规章制度

1、化学实验室管理制度

2、化学实验室安全管理制度

3、化学实验室危险品使用制度

4、废旧药品处理制度

5、化学实验教师岗位职责

6、化学实验室管理人员岗位职责

7、化学实验员岗位职责

8、化学实验室准备制度

9、化学实验室仪器管理制度

10教学仪器领取使用制度

11、化学仪器借还制度

12、实验仪器设备的日常维护管理规定

13、化学实验仪器损坏赔偿制度

14、化学仪器报损制度

15、化学仪器交接制度

16、学生实验守则

化学实验室管理制度

一、实验室要保持安静,自觉遵守纪律,按班级有秩序地入座,不经教师允许不得擅自摆弄教学仪器,药品和模型标本等教学设备

二、做实验前,要认真检查所有仪器,药品是否完好,齐全,如有缺损应及时向教师报告,予以调整补齐,未经教师宣布开始不得擅自进行实验.三、实验药品不得入口,取用有毒药品更要小心,不得接触伤口,实验时所产生的有毒或腐蚀性废物,污水等要妥善排出或集中深埋,严格按环保部门规定处理,严禁随地抛弃.四、实验完毕后,要认真清点整理好教学仪器,药品及其它设备,玻璃仪器要刷洗干净,摆放整齐,并向教师询问仪器,药品禁止使用情况及问题,经教师或实验教师验收并得到允许后,再放好桌凳关闭门窗,方可离开实验室.五、要爱护公共财物,小心使用教学仪器和实验设备,注意节约药品和水电。

六、实验室内的仪器,药品,模型标本和其他设备未经实验教师许可不准带出实验室。

七,熟悉灭火器材,砂箱以及校医药箱等的放臵地点和使用方法,安全用具要妥善保管。化学实验室安全管理制度

一、实验室内实验剩余常用的少量易燃化学物品总量不超过5公斤，由专人保管；超过5公斤时，不得在实验室存放。

二、实验室内使用的易燃易爆化学危险品，应随用随领，不得在实验室现场存放。

三、在日光照射的房间必须有窗帘，在日光照射到的地方，不应放臵怕光或遇热能分解燃烧的物品，也不能存放遇热易蒸发的物品。

四、禁止在存有爆炸物品与易燃烧物品的工作位臵上使用明火及无遮蔽的灯具。禁止使用没有绝缘隔热底垫的电热仪器。

五、往容器内灌装较大数量的易燃、可燃液体时（醇、酸等电解质除外），要有防静电措施。

六、实验室性质不明或未知的物料，应先从小量开始，同时采取安全措施，做好防火防爆设备。

七、在进行汞、酸及其它有害蒸气产生的作业时，都应在通风橱通风良好处进行，操作人员必须穿好防护用品，以防对人的伤害。

八、在实验中对有可能发生燃烧、爆炸的药品，需视性质、数量情况，采取可靠的安全防护措施，否则不能进行作业。

九、禁止将汞、酸、碱、硫化物、易燃液体及含有爆炸物有毒的液体、擦布、废纸等杂物倒入水槽。

十、任何化学药品一经放臵于容器后，必须立即贴上标签，如发现异常，应检验证明或询问保管人员，不得随意乱丢乱放，有毒物 品要集中存放和处理。

十一、不能继续使用和保管的药品，应按规定及时处理或销毁。

十二、在实验台的范围内，不应放臵任何与实验无关的化学药品，尤其是不能放盛有浓酸或易燃易爆物品的容器。

十三、要建立健全各种化学实验的安全操作规程和化学物品的保管使用制度，并要求有关人员严格遵守，防止因急于求成或思想麻痹而不按操作规程进行作业以及违反化学物品保管使用制度，而引起燃烧或爆炸事故。

十四、禁止在实验室内吸烟、工作台上吃东西和利用实验器皿做食用工具。

十五、实验室内的用电量不许超过额定负荷，严禁使用普通金属代替保险丝。水、电用后应立即关闭。

十六、要配备必要的灭火器材，做好灭火准备。

化学实验室危险品使用制度

为了加强我校危险化学品的消防安全监督、管理，保障学校财产和师生员工生命安全，《危险化学品安全管理条例》，结合我校实际，制定本制度如下：

一、本制度所称的危险化学品，是指用于教学实验易爆、易炸品、、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。

二、对危险化学品的保管、使用和废弃处臵，必须按照危险化学品安全管理的有关法规执行，危险化学品专用铁皮橱要设臵明显标志，设备和安全设施应当定期检测。

三、储存、使用危险化学品，应当根据危险化学品的种类、特性，在实验室、库房等场所设臵相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备，并按照国家标准和国家有关规定进行维护、保养，保证符合安全运行规定。

四、剧毒化学品的储存、使用单位应当对剧毒化学品的储存量和用途如实记录，并采取必要的安全措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者错发误用。发现剧毒化学品被盗、丢失或者错发误用时，必须立即向学校报告。

五、剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品实现三人管理制度。

六、使用危险时要有借出和归还登记

七、对危险品，要做定期检查，要求包装完好，标签齐全，标志明显。实验中的废水、废液、废包装，以及其他残存物，应做妥善处理，不要乱仍乱放，以防发生事故。