2019中国近现代史纲要

2019中国近现代史纲要（共8篇）

2019中国近现代史纲要 篇1

1.以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构，自给自足的自然经济占主要地位。这种小农经济曾有利于中国封建社会的经济发展和社会稳定，但同时又束缚和限制了生产力的发展，对新的生产方式具有较强的排斥力和抵抗力。中国封建政府还实行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。

2.17世纪下半叶至18世纪，清朝的康熙、雍正、乾隆年间，是中国封建社会后期的鼎盛时期，但同时也走向了封建社会的末世。到了鸦片战争前夜的嘉庆、道光年间，清王朝衰相尽显，潜伏着许多危机，而且闭关自守，固步自封。中国已经远远落后于西方资本主义国家。3.近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是工人阶级。

中国资产阶级也是近代中国新产生的阶级。

4.近代中国，在复杂的社会矛盾中，占支配地位的主要矛盾，是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。第一章

5.俄国利用英、法发动第二次鸦片战争之机，于

1858年胁迫黑龙江将军奕山与之签订《瑷珲条约》，割去黑龙江以北60万平方公里领土。

1860年，通过签订中俄《北京条约》，割去乌苏里江以东40万平方公里领土。

1864年．强迫清政府签订《勘分西北界约记》，割去中国西北44万平方公里领土。

1881年，通过《改订伊犁条约》和5个勘界议定书，割去中国西北7万多平方公里领土。

1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国台湾全岛及其所有附属各岛屿和澎湖列岛。

6.英国人赫德自1863年任总税务司开始，直到1908年回国，掌握中国海关大权达49余年之久。

7.帝国主义列强并没有能够实现瓜分中国的图谋。其原因和在？

重要原因：帝国主义列强之间的矛盾和相互制约 根本原因：中华民族进行了不屈不挠的反侵略斗争 第二章

8.《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件。

9.《天朝田亩制度》实际上是起义农民提出的一个以解决土地问题为中心的比较完整的社会改革方案。

10.《天朝田亩制度》的主张，从根本上否定了封建社会的基础即封建地主的土地所有制。

11.洋务运动的目的：为了挽救清政府的统治危机，维护封建统治。12.洋务运动的思想是中体西用。主张“自强”、“求富”。13.洋务运动失败的原因

洋务运动具有封建性；

洋务运动对外国具有依赖性； 洋务企业的管理具有腐朽性。14.资产阶级维新派

以康有为、梁启超、谭翤同、严复等为主要代表人物的资产阶级维新派，采取了下列行动宣传维新主张，即：

（一）向皇帝上书。康有为“公车上书”

（二）著书立说。康有为《新学伪经考》、《孔子改制考》，梁启超《变法通议》，谭翤同《仁学》，严复翻译了赫胥黎的《天演论》。

（四）办学会。著名的有强学会、南学会、保国会等。

（六）办报纸。梁启超主笔的上海《时务报》、严复主办的天津《国闻报》以及湖南的《湘报》。第三章

15.1906年起正式废除科举考试。

16.1894年11月，孙中山到檀香山组建了第一个革命团体兴中会，立誓“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。17.章炳麟《驳康有为论革命书》，邹容《革命军》，陈天华《警世钟》和《猛回头》。

18.1905年8月20日，孙中山和黄兴、宋教仁等人在日本东京成立中国同盟会。同盟会以《民报》为机关报，并确定了革命纲领。这是近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党，它的成立标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

19.孙中山将同盟会的政治纲领概括为三大主义，即民族主义、民权主义、民生主义，后被称为三民主义。“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 20.1911年4月27日举行广州起义，七十二烈士的遗骸被葬于黄花岗，史称“黄花岗起义”。

21.1912年2月12日，清帝被迫退位。22.辛亥革命的历史意义

第一，辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。第二，辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心，并在中国形成了“敢有帝制自为者天下共击之”的民主主义观念。第三，辛亥革命给人们带来一次思想上的解放。

第四，辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。

第五，辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高潮。

23.1913年3月，袁世凯指使心腹收买刺客暗杀了宋教仁。7月至9月，又以武力镇压了南方七省国民党人的“二次革命”。24.辛亥革命失败的原因

第一，没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。第二，不能充分发动和依靠人民群众。

第三，不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心。第四章

25.袁世凯当权时，北洋政府统治下的中国在形式上是统一的。

26.1919年五四运动以前的新文化运动是资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争。这个运动是从1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）开始的。27.在中国大地上率先举起马克思主义旗帜的，是李大钊。

28.1919年5月爆发的五四运动，是中国近代史上的一个划时代的事件。这个运动是在新的时代条件和社会历史条件下发生的。五四运动的直接导火线是巴黎和会上中国外交的失败。

29.五四运动开始时，英勇地出现在斗争前面的是学生群众。这时，运动突破了知识分子的狭小范围，成为有工人阶级、小资产阶级和资产阶级参加的全国范围的革命运动了。斗争的主力由学生转向了工人，运动的中心由北京转到了上海。

30.五四运动使中国工人阶级开始以独立的姿态登上历史舞台。五四运动成了中国革命的新阶段即新民主主义革命阶段的开端。

31.中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月23日在上海法租界望志路106号举行。

32.中国共产党成立的历史特点和意义

中国共产党一开始就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党，是一个区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党。中国共产党的成立，是一个“开天辟地的大事变”。它给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。中国共产主义运动的兴起，使得一切反动势力感到深深的恐慌。

33.1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在孙中山主持下在广州举行。大会通过了新三民主义。新三民主义的政纲同中共在民主革命阶段的纲领基本一致，因而成为国共合作的政治基础。大会实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。这样，国民党一大的成功召开，就标志着第一次国共合作的正式形成。

34.1926年7月，以推翻北洋军阀统治为目标的北伐战争开始。北洋军阀主力为吴佩孚、孙传芳。第五章

35.1927年8月7日，中共中央在汉口秘密召开紧急会议（即八七会议），彻底清算了大革命后期的陈独秀右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，并选出了瞿秋白为首的中央临时政治局。八七会议开始了大革命失败到土地革命战争兴起的转折。

36.从1927年7月大革命失败到1935年1月遵义会议召开之前，“左”倾错误先后三次在党中央的领导机关取得了统治地位。第一次，“左”倾盲动主义。第二次，“左”倾冒险主义。第三次，“左”倾教条主义。

37.遵义会议集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题。遵义会议开始确定以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，从而在极其危急的情况下挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。第六章

38.1937年7月7日，卢沟桥事变爆发。南方的红军和游击队，除琼崖红军游击队外，改编为国民革命军新编第四军（简称新四军），叶挺任军长，项英任副军长。

39.1937年9月22日，国民党中央通讯社发表《中国共产党为公布国共合作宣言》；23日，蒋介石发表实际承认共产党合法地位的谈话。以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。

40.1940年8月至12月初，八路军总部调集100多个团共20万人，对华北日军发动了一场大规模的以破袭敌人交通线为重要目标的进攻战役。这就是百团大战。

41.巩固抗日民族统一战线的策略总方针“发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力”。

42.抗日民主政府在工作人员分配上实行“三三制”原则，即共产党员、非党的左派进步分子和不左不右的中间派各占1/3.这样做，可以容纳各方面的代表，团结一切赞成抗日有赞成民主的各阶级、阶层。第七章

43.1945年10月10日，蒋介石毛泽东双方签署《政府与中共代表会谈纪要》即双十协定。1946年1月10日，国共双方下达停战令。

44.在全面内战爆发的前夕，1946年5月4日，中共中央发出《关于清算、减租及土地问题的指示》（史称《五四指示》），决定将党在抗日战争时期实行的减租减息政策改变为实现“耕者有其田”的政策。在此之后，通过开展清算斗争等，到1947年下半年，解放区即有2/3的地区基本上解决了农民的土地问题。

45.中国人民解放军先后发动了辽沈、淮海、平津三大战役，剿匪。46.中国七届二中全会的决议和毛泽东的《论人民民主专政》，构成了《中国人民政治协商会议共同纲领》的基础。

2019中国近现代史纲要 篇2

1《纲要》课的特点有利于开展案例式教学

所谓“案例教学”,就是教师根据教学目的和教学内容的需要,通过设置一个具体的典型案例,引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力的一种教学方法。《纲要》课的特点完全切合案例教学的基本内涵,主要体现在以下几方面。

首先,《纲要》课的教学目的为实行案例教学提供了理论前提。《纲要》课主要讲授目的是使学生“做到两个了解,懂得三个选择”。围绕这一目的,《纲要》课教学一方面要从总体上把握中国近现代史发展的脉络和规律;另一方面又需要突出重点和难点,对一些重大的历史事件、重要的历史经验进行较为深入、细致的探讨。这一目标的实现,单靠“说教式”教学难以取得应有效果,目标决定形式,这为《纲要》课运用案例教学提供了理论前提。

其次,《纲要》课的教学内容为案例教学的实行提供了素材保证。《纲要》课涉及的是从1840年到党的十七大这样一个跨度达160余年的历史阶段。这段历史进程波澜壮阔,史料浩繁,涵盖政治经济文化社会、革命改革发展稳定,包罗万象,具有时间跨度长、空间范围广的特点。这种复杂性、广阔性和认识上的间接性,为《纲要》课案例教学的开展提供了丰富的素材保证。

最后,《纲要》课的教学定位为实行案例教学提供了现实依据。《纲要》课定位于对大学生进行思想政治理论教育。作为一门思想政治理论课,要想取得教学实效,就必须改变传统政治理论课教学模式单一,教学内容过于偏向理论知识缺乏鲜活性等弊端。运用案例教学,通过史论结合,可以有效避免上述弊端,充分发挥《纲要》课的教育功能,增强学生对马克思主义理论的坚定信念,有利于学生把政治理论知识转化为理性认同。

综上所述,《纲要》课的主要特点,为我们运用案例教学提供了理论前提、素材保证和现实依据,案例教学的开展则是提升《纲要》课教学实效性的最佳途径。

2《纲要》课案例选取的主要标准

选择案例是《纲要》课实施案例教学的首要条件和关键。中国近现代历史时间长、事件多、人物杂,可选择的案例也多,但是并不是任何一个案例都适合于教学。因此,如何选择案例就成为摆在案例教学中的核心问题。笔者结合实践,认为《纲要》课案例的选取应注重准确性、针对性、典型性、时效性和生动性。下面结合实践具体谈谈体会。

首先,案例选择必须遵循准确性,这一点对于《纲要》课来讲,尤其重要。历史史实如果存在错误的话,那么即使案例再好,也只能起到相反的作用。历史本身追求的原则即是它的准确性和真实性。教师在选择案例的时候,不能因为刻意为了说明某问题,而将一些材料加以某种臆断地联系起来。在选择案例时,要特别注意内容的真伪,不能以历史故事来取代历史真实,尤其是一些文学化的历史作品,杜撰成分较多,不宜使用。

其次,案例的选择应具有针对性和典型性。只有具有针对性和典型性的案例才具有震憾作用,才能起到教育、指引、警示等作用,也只有选择具有针对性和典型性的案例,才能使学生得到更多的启发,才能不断提高他们分析问题的能力。《纲要》课案例的选择要针对大学生学习中的困惑问题、疑难问题和热点问题展开,围绕大学生中存在的一些错误认识来进行有针对性的讨论、剖析,使案例真正发挥释疑解惑的作用,以达到学生“自己教育自己”的最佳效果。例如,教师案例的选择可以针对当前历史虚无主义思潮的出现,帮助学生在学习中树立正确地历史观,认清“告别革命”、“侵略有功”论者的错误实质。

再次,案例的选择应具有时效性。时效性对于历史课来讲同样重要,尽管其讲述的内容已经作为一种历史事实客观存在,是过去的东西,但是人们对它们的研究却是在不断发展和进步地,正所谓“一切历史都是当代史”。中国近现代史的很多问题,随着研究的不断深入和视野的不断开阔,人们对其认知也越来越接近历史的真实。因此,教师在选择案例的时候,要时刻关注近现代史研究的发展动态,尽量融入当前近现代史研究的最新发展成果。

最后,案例的选择要具有生动性。在遵循以上几个标准之外,案例的选择要尽可能的具有生动性。兴趣是最好的老师,枯燥乏味的案例不仅不能引起学生的学习兴趣,反而容易导致其对《纲要》课的排斥心理。教师选择案例要善于截取中国近现代历史长河中有血有肉的片断,既可以选择文字案例,也可以制作视频案例,其目的都是以生动的史实打动学生的心灵,再导之以理论的概括和总结,如此才能取得良好的效果。

3《纲要》课案例教学方法及注意问题

《纲要》课案例教学的方法可以因人而异,或依教学内容不同而灵活采用,笔者结合实践,来介绍一下案例教学最常用的几种方法。

第一,上课直接应用案例教学。遇到教学中的重点、难点时,教师尽可能使用案例进行讲解,这是案例教学的主要形式。通过对案例讲解、分析和点评,得出案例所反映的历史结论。例如,在讲到资本-帝国主义对中国的入侵时,教师可以运用英法联军火烧圆明园、八国联军侵华等典型案例来说明,这些案例直观明了,直接点明了“文明者”的野蛮暴行,教师结合案例可以有力批驳“侵略有功”的错误言论,最终得出“帝国主义对中国的侵略是造成近代中国贫穷落后的总根源”这一结论也就水到渠成了。

第二,案例发给学生,让学生课后充分讨论,然后在回到课堂由教师对学生的讨论进行分析和点评,并在透彻分析案例的基础上得出结论。例如,教师可以把辛亥革命爆发前的一些资料整理为案例发给学生,让其讨论当时中国的社会情况是否革命时机已经成熟,中国有没有走改良主义道路的可能性。在充分讨论的基础上,教师对各种意见汇总点评,并引导学生正确地认识近代中国革命的必要性、进步性和正义性。

第三,在课堂上师生互动,以讨论、辩论等方式应用案例,最后由教师总结分析,这也是案例教学经常使用的方法。《纲要》课中很多问题都是大学生非常关心的问题,教师可以将大家关注的焦点问题,以案例的形式展现出来,让同学在课堂各抒己见,形成交锋,然后教师在分析案例的基础上,对发言进行点评,进而得出正确的结论。

在运用案例教学的过程中,要注意以下几个问题,这样才能有效发挥案例教学的长处,起到其应有的效果。

首先,处理好案例教学与传统授课的关系。案例教学对于《纲要》课来讲,是一种教学手段的创新,教师不能为了案例而案例,适合于案例教学的地方就选取案例,不适合的地方,就仍坚持传统的授课法,两者结合才能更好的实现本课程的教学目的。

其次,处理好案例和教学内容之间的关系。案例的选择是为了更好的讲解授课中遇到的难点、热点问题,是围绕教学重点展开的,不能本末倒置。有些教学内容可能非常适合选择案例,有些教学内容不适于应用案例,教师要对教学内容甄别处理,不能一刀切。

最后,处理好案例结论和学生讨论的关系。在由学生参与的案例教学中,往往会形成十分热烈的讨论,讨论的结果有时也与案例设置的结论背道而驰,这时教师就需要积极引导学生进行正确地思维,对学生讨论的结果和案例中的结论进行对比分析,促使学生对自己的判断深入思考,在此过程中帮助学生树立正确的历史观,形成科学的思维方法。

总之,案例教学使教学过程实现变被动为主动,变注入式为启发式,体现了素质教育的宗旨,是一种行之有效的教学方法。因此,在《中国近现代史纲要》的教学中,应当积极提倡案例教学,对其存在的一些问题也需要在今后的教学中进一步研究解决。

参考文献

[1]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学法研究[M].高等教育出版社,2007,4.

[2]王艳霞.职校政治课教学应重视案例教学法[J].读与写杂志,2008,5(11).

[3]亚力坤.高校“中国近现代史纲要”课教学的若干思考[J].中南民族大学学报,2007(27).

读《中国近现代史纲要》有感 篇3

但是，纵观近代中国，当权者坐井观天，固步自封，沉浸在自己的小世界中，依旧认为自己还是天朝上国，外国人离开了中国就无法生活。殊不知西方国家已经在19世界40年代完成了第一次工业革命，并且发明了蒸汽机车、火药等，科学技术已经提升到一个很高的层次了。反观清朝政府，一味的追求享受，追求奢靡的生活，而不管不顾整个国家的安危、百姓的死活。不变革新的制度，不发展新的科技，反倒把那些追求进步的人士当成了反动人员，抓进了监狱。导致了当时中国的落后，这就为后面列强的侵略提供了内因。

西方国家的科技发展迅猛，本国无法承受发展的科技，所以他们需急对外扩张，这时中国就成了他们眼中的一条肥鱼。于是，他们把目光对准了落后的旧中国，拉开了侵略中国，瓜分中国的序幕，给中国人民带来了无尽的苦痛和悲伤。

1840年，鸦片战争拉开了中国近代史的开端，中国自古以来引以为傲的民族尊严和民族精神，在外来侵略者的脚下承受着无情的践踏与打击。然而这仅仅是一个开始，其后的100多年里，中国人一直都在民族耻辱中浮沉，5000多年的灿烂文化，2000多年的封建王朝，曾经在西方人眼里的极乐世界，都在这时变成一个冷漠的嘲笑。而当时的清政府软弱无力，一味的抱着不抵抗政策，急于想要维护自己的封建利益，很多次的战争，都是我们国家占了主动地位，却被清政府的软弱打败了。清政府急忙召回将领，导致战争不战而败。并且，清政府还急于和列强签订丧权辱国的条约。如：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列的条约，将整个中国拉向了深渊。中国从此成为了半殖民地半封建社会。

首先，普通人民无法忍受列强的入侵给予他们的伤害，于是他们开始拿起自己的武器，抗击列强的侵略，比较有名的是三元里人民抗击英国侵略者，迫使侵略者们暂时放弃了他们的侵略想法。这是近代中国第一次大规模的反侵略武装斗争。还有比较有名的是太平天国运动和义和团运动。但这些运动都没有真正起到拯救旧中国的作用。因为他们的組织者是农民，农民阶级有着他们的局限性。他们的思想是老旧的，无法担负起拯救中国的重任。

然后，有一部分封建阶级发现了中国的弊端，他们想要通过自己的努力，来改变中国的现状。于是，戊戌变法出现了。但是，这些人依旧无法摆脱封建阶级的局限性，他们也无法挽救中国。

以孙中山为代表的资产阶级，他们为了救中国，也为了资产阶级的进一步的发展。他们也站了出来，开始了救亡图存的道路。但是，依旧因为他们的阶级局限性，拯救中国的任务他们也无法完成。

俄国十月革命给中国带来了马克思主义的思想，无数的知识分子和无产阶级都开始接触到了马克思主义。中国共产党应运而生，他担负起了拯救旧中国的任务。他们为了中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗，不断地提高着人民的生活水平，使中国人民摆脱了三座大山的压迫，从此站了起来。

中国近代史是一部列强侵华的屈辱史，它警醒我们，落后就要挨打，我们应勿忘国耻，振兴中华。

中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。

中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。

中国近现代史纲要 篇4

建党九十周年

人民共和国，从这里起步

上海法租界望志路106号（今兴业路76号）

这座坐落在林立的大楼中间，颇具异域色彩的建筑，在这里开创了“开天辟地大大事变”——中国共产党成立。

上海法租界望志路106号，是一座外观典型的上海石库门民居.1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会便在这里举行。

会议的最后一天，由于会场受到暗探的注意和法租界巡捕房搜查，便改在了浙江嘉兴南湖的这条普通的游船上。

“开天辟地”“焕然一新”，毛泽东曾用这八个字来形容中国共产党诞生的非凡意义。从石库门和“红船”出发，中国共产党人的足迹遍及南昌、武汉、瑞金、陕甘宁、延安、西柏坡、太行山……；从这里出发，共产党引领共和国走过一甲子。

90年历程，60年执政，人民与共和国一同见证。中国共产党率领不屈的中华儿女浴血奋斗，在古老的中华大地创造出令世界惊讶的巨大成就，并继续书写新的光荣与梦想。『一』 星火燎原，燃出赤色的新天地

90年前，在这狭小的厅堂，中国共产党人点燃第一簇革命星火。

28年后，在这片古老的大地，赤色的国度，早已屹立世界大国之林。幼年的中共国共产党，引领的共产主义运动被斥为“过激主义”，被视为“洪水猛兽”，遭到中外反动派的联合压迫，以至于在成立之初，便处于地下的秘密状态，此后的较长时间，不仅遭到御用文人的恶毒攻击，特务的残酷迫害，反动军警的残酷镇压，但就是这样，幼年的中国共产党还是不可遏制的成长和发展起来。当年，它只有几十个成员：28年以后，便带领中国人民建立中华人民共和国，成为领导中国人进行社会主义现代化建设的执政党。

『二』 政党之路

一部中国共产党的历史，也是一部始终坚持自我完善进步、保持发展马克思主义政党先进品质的历史。我们党历经磨难而巍然屹立、千锤百炼而更加坚强，一个重要原因，就在于始终坚持党要管党、从严治党，始终注重加强自身建设。

在此回顾党的一大到七大，可以真切地看到中国共产党为了求得民族独立和人民解放，从无到有，从弱到强，克服重重困难，取得一个又一个胜利的艰辛而辉煌的历程，成为一个引领人民走向富裕强盛大国的政党。

中共一大确定了党的名称和党的纲领，选举产生了党的领导机构中央局，陈独秀为书记。一大的召开宣告中国共产党正式成立。从此，在古老落后的中国出现了完全新式的，以马克思列宁主义为行动指南的，以实现社会主义和共产主义为奋斗目标的统一的无产阶级政党。

1922年7月16日至23日，中国共产党第二次全国代表大会在上海召开。大会正确揭示出中国社会的半殖民地半封建性质，指出党的最高纲领是实现社会主义、共产主义，现阶段的纲领即最低纲领是打倒军阀、推翻国际帝国主义的压迫、统一中国为真正的民主共和国。党的二大第一次明确提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国各民族人民的革命斗争指明了方向。

1923年6月12日至20日，中国共产党在广州召开第三次全国代表大会。三大的中心议题是讨论与国民党合作、建立革命统一战线的问题。它正式确定了共产党员以个人身份加入国民党，与国民党进行党内合作的策略方针，使党能够团结一切可能联合的力量，共同完成反帝反封建的民主革命任务。

1925年1月11日至22日，中国共产党在上海举行第四次全国代表大会。党的四大第一次明确提出无产阶级在民主革命中的领导权和工农联盟问题，指出：民主革命“必须最革命的无产阶级有力的参加，并且取得领导的地位，才能够得到胜利”；如果不发动农民起来斗争，无产阶级的领导地位和中国革命的成功是不可能取得的。党的四大作出的各项正确决策，为大革命高潮的到来作了政治上、思想上和组织上的准备。

1927年4月27日至5月9日，中国共产党第五次全国代表大会在武汉召开。中共五大对无产阶级如何争取革命领导权，如何领导农民实行土地革命，特别是如何建立党领导的革命武装等重大问题，都没有提出有效的具体措施，难以承担起挽救革命的重任。

1928年6月18日至7月11日，中国共产党第六次全国代表大会在莫斯科举行。党的六大集中解决了当时困扰全党的两大问题：指出中国仍是半殖民地半封建社会，现阶段的中国革命仍然是资产阶级性质的民主主义革命；明确了革命处于低潮，党的总路线是争取群众，党的中心工作不是组织暴动，而是做艰苦的群众工作，积蓄力量。这两个问题的解决，基本上统一了全党思想，对克服党内存在的“左”倾情绪，实现工作的转变，起了积极的作用。

1945年4月23日至6月11日，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。七大的一个重大历史功绩是制定了党的政治路线，即“放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。”七大的另一个重要历史贡献是将毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章。七大新党章指出：“毛泽东思想，就是马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想，就是中国的共产主义，中国的马克思主义。”

七大是中国共产党在新民主主义革命时期极其重要的一次，也是最后一次代表大会。它总结了中国新民主主义革命20多年曲折发展的历史经验，制定了正确的路线、纲领和策略，克服了党内的错误思想，使全党特别是党的高级干部对于中国民主革命的发展规律有了比较明确的认识，从而使全党在马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上达到了空前的团结。它为党领导人民去争取抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利，奠定了政治上、思想上、组织上的基础。

中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中，经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争四个历史阶段。北伐战争时期，共产国际和共产党人帮助孙中山认识到联合革命力量的重要性，进入了以革命的武装进行北伐的新时期，而这次战争中途夭折的教训，使共产党人和中国人民深刻认识到建立无产阶级军队，开展武装斗争的极端重要性，从而开始走上创建中国工农红军，进行土地革命，以农村包围城市，武装夺取政权的崭新革命道路。土地革命战争时期，我党开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务，使农民获得土地。依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。抗日战争时期，中国共产党与国民党合作共同抗击侵略者，赢得了抗战胜利。1945年，国民党发动内战，中国共产党经过三年解放战争，于1949年推翻了国民党政府。1949年10月1日，中华人民共和国在党的领导下正式建立。

『三』 中国特色 辉煌成就

建国后的60年是一段波澜壮阔的历史进程。我们党紧紧依靠和紧密团结全国各族人民，经过艰苦卓绝的斗争、坚持不懈的奋斗，开辟历史新纪元，缔造了新中国，确立了社会主义制度；开启历史新时期，引领中国人民走上了中国特色社会主义道路，迎来中华民族伟大复兴的光明前景，从根本上改变了中国人民的前途命运。

1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京召开。十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。这次全会彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的指导思想，实现了思想路线的拨乱反正；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出工作重点转移的决策，实现了政治路线的拨乱反正；形成以邓小平为核心的党中央领导集体，取得了组织路线拨乱反正的最重要成果；恢复党的民主集中制的优良传统，提出使民主制度化、法律化的重要任务；审查和解决历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题，开始了系统清理重大历史是非的拨乱反正。会议还提出要正确对待毛泽东的历史地位和毛泽东思想的科学体系，为纠正毛泽东晚年的错误、同时坚持和发展毛泽东思想指明了方向。这次全会作出实行改革开放的新决策，开始了中国从“ 以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。

十一届三中全会后，鉴于国民经济中一些重大比例关系严重失调的状况和经济工作中急于求成的现象的出现，中国共产党开始了经济调整和改革开放的起步。在这之中中国共产党走过不少弯路、吃了不少苦头之后，党对于搞建设必须适合中国国情有了较深切的体验。中国共产党在改革开放的历史新时期，积极应对时代发展要求和环境变化，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，成为战胜各种困难挑战的中流砥柱，成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

党的十六大是取得重大历史性成就的盛会。十六大报告高屋建瓴，内涵丰富，思想深刻，论述精辟，是历次党代会最好的报告之一，是一篇马克思主义的纲领性文献。十六大系统总结改革开放和现代化建设的基本经验，对于中国特色社会主义事业具有长远的指导意义；十六大把“三个代表”重要思想确定为新世纪新阶段开创新局面的旗帜，是最突出的成果；十六大描绘的全面建设小康社会宏伟蓝图，将掀开党和国家建设的新篇章；十六大产生的年富力强的中央领导层，是党兴旺发达的生动体现。十六大是执政兴国、加强和改进党建的大会，是与时俱进、开拓创新的大会，是总揽全局、规划未来的大会，又是民主团结、承前启后的大会。党在新世纪新阶段的关键时刻召开的本世纪第一次代表大会，担负着非同寻常的历史使命

此时此刻，中国共产党连同自己的事业，不仅跨入了新世纪，也正在踏进一个新时代。中国共产党所面临的新情况、新问题和新任务，不仅与马克思恩格斯时代、与列宁时代、与毛泽东时代的情形不同，就是与邓小平健在时的情况也有了很大的变化。十六大要在当代世界和中国发生了极其深刻变化的处境下,确定党的历史方位，推动党和国家事业因势利导地向前发展。由此表明这次大会有着明显不同于上世纪历次党代会的深刻内涵，具有特殊重要的意义。

十六大明确提出党的三大历史任务：坚定地站在时代潮流的前头，团结和带领全国各族人民，实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展。这三大历史任务归结为一点，就是在中国特色社会主义的道路上实现中华民族的伟大复兴。这是历史和时代赋予我们党在新世纪的庄严使命。

十六大阐述了党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的十条基本经验。这是十分明智的，也是非常及时的。十条基本经验集中体现了马克思主义基本原理与当代中国实际相结合，对社会主义现代化建设规律和共产党执政规律的认识，达到了一个崭新的认识水平。十条基本经验是在改革开放以来特别是十三届四中全会以来实践基础上取得的。这十三年是建国以来的黄金岁月，所形成的经验，对于我们应付复杂局面，走进新时代，具有极大的启迪意义和长远的指导意义。十条基本经验的最后结论是坚持“三个代表”重要思想，这是面向新世纪弥足珍贵的精神财富。改革开放30年我党取得了八大成就： 1.建立全面物质生产体系

中国改革开放30年，保证了和平稳定，建立起全面的物质生产体系，经济建设取得显著成就。中国已经由初级工业经济转变为高级工业经济，包括钢铁、家用电器在内的许多工业产品生产居世界第一位。与此同时，中国经济规模和经济总量也不断扩大。2.国际地位持续不断提高

中国改革开放30年，中国的国际地位不断提高。快速经济增长使中国在世界经济中的地位不断上升。

3.全面融入世界经济体系

以加入WTO为标志，中国经济已经完成市场化和国际化进程，融入世界经济体系和经济全球化浪潮之中。

4.经济增长变得更加稳健

中国的改革开放释放出巨大的生产力，政府主导、大力投资和不断强化的工业经济使中国经济增长一直高于世界经济增长水平。社会经济取得全面进步 5.经济发展水平不断提高

中国改革开放不断深入的同时，经济发展水平大幅度提高。1978年中国人均GDP为381元，按照1980年1美元兑换1.53元人民币汇率计算，约合149美元。2007年中国人均GDP上升到2640美元，比改革开放前增长了17倍。6.教育发展取得长足进步

教育发展是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要指标。改革开放30年，中国教育发展取得长足进步。1978年中国普通高等学校毕业生数只有16.5万，占当时中国人口总量96259万的0.0171%。2006年中国普通高等学校毕业生数达到377.5万，占当年中国人口总量131448万的0.2871%，30年间增长了16.7倍。7.国民预期寿命明显提高

预期寿命是衡量一个国家社会经济发展的综合指标，预期寿命提高不但意味着经济发展水平提高，也意味着社会保障能力的提升。根据中国人口普查数据，1982年中国人口平均预期寿命是67.77岁，2000年中国人口平均预期寿命上升到71.40岁，增加了3.63岁。8.人民生活更加丰富多彩,人民生活水平显著改善

中国人民的物质生活和文化生活已经进入一个与世界同步的时代。

十六大从经济、政治、文化、国防、祖国统一、外交和党的建设各个方面，对今后一二十年这个我们必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期作出周密部署，让人更加清晰地看到中国未来的发展前景是全面建设小康社会。为此提出了“新三步走”的具体发展战略：2010年前是第一步，实现国民生产总值比2000年翻一番，人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制；到2020年是第二步，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；到2050年是第三步，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。这个可操作性的美好蓝图，使人鼓舞，催人奋进。

『四』 展望未来

站在历史与未来的交汇点上，世情、国情、党情都发生了重大变化，这是一个充满前所未有的机遇和挑战的时代。

时代的洪流滚滚向前，党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的。过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。面对复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务，要保持经济平稳较快发展，保持社会和谐稳定，中国共产党始终以科学发展观为指导，保持清醒头脑，增强忧患意识，坚持把人民利益放在首位，切实解决群众反映强烈的突出问题，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，始终为人民执好政、掌好权，更好地团结带领全国各族人民为创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴而长期奋斗、顽强奋斗、不懈奋斗。

中国近现代史纲要 篇5

中国进入的是新民主主义社会，到1956年底三大改造完成，中国进入社会主义社会初级阶段。

中国特色社会主义：就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。建设有中国特色社会主义是由中国改革开放的总设计师邓小平提出的。社会公平，社会正义，共同富裕。过渡时期的总路线（中国历史上最深刻的改革）：一化三改造

在1952年底开始酝酿并于1953年正式提出的，从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期，党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时间内，基本上实现国家工业化和对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。这是一条把社会主义改造和社会主义建造结合起来的总路线，在理论上和实践上丰富和发展了马克思列宁主义的科学社会主义理论，极大地促进了工、农、商业的社会变革和整个国民经济的发展，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，促进了社会生产力的发展，在政治上使社会主义的基本制度在我国初步建立，在经济上使社会主义计划经济在我国基本确立，改变了我国工业落后的面貌，为我国的社会主义工业化开辟了道路，也为新中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡创造了条件，中华民族开始了伟大复兴。1956年到1957年，中共探索自己的社会主义道路得到的理论建树：（1）1956年毛泽东《论十大关系》

提出“一定要努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、简介的积极因素，全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家。”《论十大关系》是以毛泽东为主要代表的中共开始探索自己的社会主义建设道路的标志（开始）。

正确处理重工业和轻工业、农业关系，沿海工业和内地工业的关系；经济建设和国防建设的关系；国家、生产单位和生产者个人的关系；中央和地方的关系；汉族和少数民族的关系；党和非党的关系；革命和反革命的关系；是非关系；中国和外国的关系，从具体分析社会主义的矛盾出发，初步总结了我国社会主义建设的经验，科学地提出和阐明了一系列适合我国国情的建设社会主义的基本思想和正确方针，是探索我国社会主义建设道路的纲领性文献，对我国社会主义事业的发展有深远意义，也为中国共产党第八次全国代表大会的召开，作了重要的思想上和理论上的准备。（2）1956年制定中共八大路线

1956年9月15日至27日，中国共产党第八次全国代表大会分析了社会主义改造完成后中国社会的主要矛盾和主要任务和方针：国内的主要矛盾已变成人们对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人们需要的状况之间的矛盾；而全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人们日益增长的物质和文化需要，其根本任务已变成在新的生产关系下面保护和发展生产力；中共八大在经济建设上制定了既反保守又反冒进即在综合平衡中稳步前进的方针，在政治建设上提出要扩大社会主义民主，健全社会主义法制，使党和政府的活动做到“有法可依”和“有法必依”，在执政党建设上强调要提高全党得到马克思列宁主义思想水平，健全党内民主集中制，坚持集体领导制度，反对个人崇拜、发展党内民主和人民民主，加强党和群众的联系。中共八大的路线是正确的，它为社会主义事业的发展和党的建设指明了方向。

（3）1957年毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

指出必须区分社会主义社会两类不同性质的社会矛盾，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，要用用民主的、说服的、教育的、“团结—批评—团结”的方法去解决人民内部矛盾。这是一篇重要的马克思主义文献，创造性的阐述了社会主义社会矛盾学说，是对科学社会主义理论的重要发展，对中国社会主义事业具有长远的指导意义。

（4）1957年中共中央下发《关于整风运动的指示》

在全党进行反对官僚主义、宗派主义和主观主义的整风运动。采取整风的办法来全面加强党的思想、组织、作风建设，有利于开展批评和自我批评，但也使得诸多党的干部和有才华的知识分子由此长期受到压抑和打击，是党和国家整个事业的严重损失。社会主义发生曲折的原因：

（1）从内部方面而言，我国在建设社会主义过程中，由于领导人的判断失误加上一些别有用心的人的利用，导致了一些错误运动的展开，极大的影响了国家的发展。不仅有些中央高层居功自傲，忘乎所以，推行一言堂，不讲民主集中制，而且也有些下层急于求成，造成欲速不达，加速了社会主义在我国的曲折发展。（2）从国际方面而言，在社会主义建设的过程中，由于苏联模式的失败，再加上中美关系僵持，美国对华封锁，中国很是缺乏建设社会主义的经验，而且在摸索前进的过程中所爆发的60年代的中苏论战，作为中苏两党意识形态分歧尖锐化的结果，不仅对中苏关系产生了深刻的影响，导致了中苏国家关系迅速恶化，更使得中国共产党“左”倾指导思想加剧，极大影响了社会主义建设的进程。

5、十一届三中全会（新中国成立以来伟大的历史转折）：

1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京举行，是我党历史上具有深远意义的伟大转折：（1）拨乱反正的会议，批评了“两个凡是”的方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，重新确立了马克思主义的思想路线，政治路线，组织路线，抛弃了“以阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的口号，决定把全党工作的重点为转移到社会主义现代化建设上来。

（2）开创未来的会议，明确指出了党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，也揭开了社会主义改革开放的序幕。

（3）以十一届三中全会为起点，中国人民进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，从十一届三中全会开始，以邓小平为核心的党中央逐步开辟了一条中国特色社会主义建设道路，经济得到迅速发展。1978年以来，中国改革道路的特点：

中国的改革，与实行“休克疗法”的俄罗斯等国家不同，总体表现为渐进的特征：改革由易到难，从局部到整体，先增量后存量，先农村后城市。这不仅可以避免因剧烈的体制变革所带来的社会矛盾和冲突的激化，使改革的成本保持在社会可承受的范围之内，并且能使改革中不至于犯颠覆性错误，主要表现在：（1）先理论后实践：理论来源于实践，又反过来指导实践，要把科学理论正确运用到指导实践中。所以中国的每次改革基本上都需要思想的先行解放，就像十一届三中全会所做出的改革开放的重大决策提出源于之前关于真理标准问题的讨论，明确了实践才是检验真理的唯一标准，才推动了之后改革开放的进行。（2）先经济后政治：与苏联政治改革先行不同，我国推行经济改革先于政治改革的改革方式，不仅因为经济基础决定上层建筑，只有改变了经济基础，政治关系才能随之发生改变，也是因为在我国的社会实际中，政治的保守势力较大，也决定了改革必须先从经济开始，但相应的政治改革也难免会落入滞后的局面。近代中国的两大历史任务及其相互关系

历史任务：争取民族独立、人民解放与实现国家富强、人民富裕

相互关系：两者相互区别又相互紧密联系。由于腐朽的社会制度束缚着生产力的发展，阻碍着经济技术的进步，必须首先改变这种制度，争取民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提，开辟道路。近代以来的历史表明，争取民族独立和人民解放，必须进行反帝反封建的民主革命。而实现国家富强和人民富裕是民族独立、人民解放的最终目的和必然要求。中华民族在近代主要是完成前一任务，在现代主要是完成后一任务。两大任务是统一的，统一于解放和发展中国的社会生产力中。近代中国社会的性质：半殖民地半封建（之前是独立的封建社会）

半殖民地，是相对于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦；半封建是相对于完全的封建社会而言，它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的。半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基础。

资本主义列强强势入侵后，近代中国传统的封建经济逐步开始解体，但也因此资本主义因素在华也得到了一定发展，客观上加速了近代中国的现代化；另一方面虽然说，在国家形式上近代中国还保持着独立和主权，而实际上政治和经济都被帝国主义所控制，是一种畸形的社会形态，旧中国就是一个如此受着几个帝国主义侵略和控制的半殖民地半封建社会。中国社会的半殖民地半封建社会，是近代以来中国在外国资本主义势力的入侵及其与中国封建主义势力相结合的条件下，逐步形成的一种从属于资本主义世界体系的畸形社会形态。鸦片战争前的中国社会是封建社会。鸦片战争以后，随着外国资本-帝国主义的入侵，中国社会性质发生了根本性变化：独立的中国逐步变成半殖民地的中国；封建的中国逐步变成半封建的中国。近代中国社会的主要矛盾：

（1）帝国主义与中华民族（最主要的矛盾）（2）封建主义与人民大众 新民主主义革命与旧民主主义革命的区别：

（1）领导不同：旧民主主义基本上是民族资产阶级领导；新民主主义革命的领导者是无产阶级。（2）指导思想不同：旧民主主义革命以从君主立宪制到建立资产阶级民主共和国作为政治目标，主张走西方资本主义的发展道路；新民主主义革命以马克思主义作为思想武器，以争取创建人民民主专政的共和国为政治目标。

（3）所属的世界革命范畴不同：旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分；新民主主义革命发生在十月革命之后，属于无产阶级世界革命的一部分。

（4）结果不同：旧民主主义革命有胜利的一面，但最后果实被窃取，革命任务没完成，社会性质没改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成为社会主义的必要准备，社会主义是新民主主义革命的必然结果。

（5）革命发展与群众发动的程度、广度不同：旧民主主义革命的纲领不彻底，群众发动不充分，土地问题不能彻底解决；新民主主义革命提出了彻底的革命纲领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题，即土地问题。

近代中国革命的对象：帝国主义、封建主义、官僚主义近代先进的中国人认识西方，学习西方，从中得到的启发: 中国人民对西方文化的认识从固步自封到主动睁眼看世界，经历了一个复杂的过程，最终中国共产党选择了马克思主义，成为拯救国家、改造社会的思想武器。而近代中国人学习西方，寻求变革的思想主题就是为了中国的独立、民主和富强，学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反封建反侵略性质，是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“文化”的不断深化的复杂历程。（1）物质上：魏源、林则徐等先进之士在1840年鸦片战争失利后，便提出了“睁眼看世界”、“师夷长技以制夷”的主张，提倡学习西方科学技术。而在第二次鸦片战争继续失利之后，打着“自强”、“求富”的口号，洋务运动开始兴起，洋务派宣扬“中体西用”（即中学为体、西学为用，以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体，用西方的近代工业和技术为辅助，并以前者来支配后者，客观上有助于解放思想，强化民族整合性，也促进了资本主义的在华传播，但实际上却并没有克服中、西之间固有的内在矛盾），开始学习西方先进技术，创办工厂。

火烧圆明园：1860年英法联军第二次鸦片战争

（2）制度上：19世纪90年代，以康有为、梁启超为首的维新派，把西方资本主义政治思想与中国传统的儒家思想文化相结合，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求在中国实行君主立宪，发展资本主义，形成了近代中国第一次思想解放潮流，推动了维新变法运动的高涨，虽然戊戌变法以失败告终，但它对封建专制制度和传统观念产生了冲击，促进了中国人民的觉醒，在社会上起了思想启蒙作用。到了19世纪末20世纪初，以孙中山为首的资产阶级革命派开始用民主革命思想来改造中国，提出了三民主义，即民族、民权、民生，要求实行民主共和政体，发展资本主义，形成了中国近代第二次思想解放潮流，推动了资产阶级革命高潮的到来。虽然后来辛亥革命的果实被袁世凯窃取，但是民主共和的观念已经深入人心。（2）思想文化上：二十世纪早期的新文化运动动摇了儒家思想的正统地位，是中国近代史上的第三次思想解放潮流。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲，还有俄国十月革命胜利后，马克思主义传入中国，先进的中国人开始学习马克思主义，打着“民主、科学”的口号，致力于学习西方的思想文化内涵。

启示：中国向西方学习的过程并不是一帆风顺的，需要中国人民不断探索实践。封建地主阶级和资产阶级 不能够挽救和改变中国的命运，只有社会主义才能真正拯救中国，只有适合中国国情的实践才能够真正的 将西方优秀文明成果为其所用。马克思主义在中国的传播：

（1）从国际因素而言，第一次世界大战充分暴露了资本主义制度的内在矛盾，使得中国人对于资本主义在华实行的方案产生了怀疑，而经济上随着大战的结束，列强重新加紧了对中国的掠夺，中华民族经济再度受到压抑。作为半殖民地半封建社会，当时的中国领土和主权受到了相当严重的侵害，为此，先进的知识分子开始积极寻求一条新的救亡图存道路。而世界工人运动的澎湃，社会主义运动的兴起，都鼓舞了中国先进分子接受马克思主义。1917年，俄国爆发了十月革命，作为人类历史上第一次胜利的社会主义革命，第一个由无产阶级领导的社会主义国家宣告建立，开辟了人类探索社会主义道路的新时代，而这不仅显示了马克思主义的巨大威力，也给正在苦寻救国之道的中国先进知识分子带来了新的希望。

（2）从内部因素而言，在洋务运动、戊戌变法的失败后，辛亥革命虽然取得了斐然的成果，推翻了历史悠久的封建君主专制，但并没有从根本上改变我国半殖民地半封建的社会性质，再加上之后民国政府的腐败无能，人民依旧生活在水深火热之中。而中国革命迫切需要强有力的科学理论武器指导，资本主义探索的接连失败开始使得中国的先进分子将目光开始投向了具有高度科学性和实践性的马克思主义。再加上新文化运动为马克思主义在中国的传播创造了条件，中国已经有了接受马克思主义的阶级基础，还有中国的工人阶级的壮大，工人运动的发展都促使了马克思主义的在华传播。（3）中国传统文化的影响，中国传统文化中的大同思想，有利于中国的先进分子接受马克思主义，因为追求人类共同幸福的大同世界的理想与马克思主义的共产主义理想有着极大的相似之处。中国共产党成立后中国革命新的局面：

（1）中国革命有了马列主义科学的指导思想，并与中国实际相结合，为中国人民指明了斗争的目标和走向胜利的道路。中国共产党第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国人民指示了明确的斗争目标。（2）中国革命有了坚强的领导核心，中国人民有了可依赖的组织者和领导者，保证了中国革命的胜利发展。1921年，中共一大提出“最高纲领”，即实现共产主义。1922年，中共二大召开，提出“最低纲领”，即打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正民主共和国。

（3）开展了国共第一次合作，1924年1月，国民党第一次全国代表大会召开后，确定了联俄、联共、扶助工农的三大革命政策。

（4）中国革命有了新的革命方法，并沟通了中国革命与世界革命的联系，为中国革命获得国际援助和避免资本主义前途提供了客观可能性。工农运动广泛开展，在共产党的领导、组织、推动下，全国发动大量工人罢工运动，密切了同工人阶级的联系，同时，也开始发动农民反抗斗争运动，成立农会。而1926年7月的北伐战争，不到半年的时间就基本上摧毁了北洋军阀势力，中国形成了历史上空前广大的人民解放运动，被视为一盘散沙的人民的力量逐步组织、凝聚起来，为国民革命奠定了群众基础。中国革命的新道路是如何找到的：（农村包围城市，武装夺取政权）

（1）开展武装反抗国民党统治的斗争。1927年8月，中共中央召开八七会议，彻底清算了大革命后期的陈独秀右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党方针。八七会议以后，举行了南昌起义、湘赣边界秋收起义、广州起义，中国革命由此发展到了一个新阶段。

（2）走农村包围城市的革命道路。以农村为重点，到农村去发动农民，进行土地革命，开展武装斗争，建设根据地，这是1927年以后中国革命发展的客观规律所要求的。农村包围城市、武装夺取政权这条革命核心道路的开辟，依靠了党和人民的集体奋斗，凝聚了党和人民的集体智慧。其杰出代表毛泽东不仅在实践中首先把革命进攻的方向指向了农村，而且从理论上阐明了武装斗争的极端重要性和农村应当成为党的工作中心的思想

（3）农村包围城市，武装夺取政权理论，是对1927年革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概括。它是以毛泽东为代表的中国共产党人同当时党内盛行的把马克思主义教条化、把共产国际和苏联经验神圣化的错误倾向做坚决斗争基础上形成的。农村包围城市、武装夺取政权理论的提出，标志着中国化的马克思主义和毛泽东思想的初步形成。

（4）随着革命核心道路的开辟，中国革命开始走向复兴。中国共产党领导的红军和根据地逐步发展起来。红军游击战争实际上已经成为中国革命的主要形式，农村根据地成为积蓄和锻炼革命力量的主要战略阵地。如何评价国民政府的正面战场？

积极方面：抗战时期，国民党正面战场是抗日的主力。国民政府组织了一系列大规模的会战，如台儿庄战役、徐州会战等，粉碎了日本帝国主义迅速灭亡中国的计划。抗战初期，正面战场的抗战，为中共开辟敌后战场、建立抗日根据地创造了条件，促进了全国的团结与进步，同时唤起了国际舆论的同情与支持。而抗战进入相持阶段后，尽管国民党抗战的态度较初期消极，但还是坚持抗战。从战略上讲，仍然牵制了很大一部分日军，在客观上减轻了敌后战场的压力，起到了战略配合的作用。还将东部沿海地区重要工厂企业迁至内地，为西部经济开发、支持抗日做出了贡献。使得爱国师生在极其艰苦的情况下，为中华民族的独立和复兴坚持进行教学和科研工作。

消极方面：国民党采取片面抗战的路线，不敢放手发动民众，没有采取积极防御的方针，而是进行单纯的阵地防御战，未能给敌人以更大消耗，短时间内便丧失了大片国土。抗战进入相持阶段后，由于日本侵华方针的改变，国民党采取了消极抗日、积极反共的政策，掀起了反共高潮，蒋介石运用一切办法尽力限制八路军、新四军的发展，不仅限制了全国的抗日力量，还使正面战场出现大溃败。大力扩张官僚资本，压迫人民群众，造成国统区民生凋敝，民怨沸腾，国民党统治集团在军事、政治、经济各方面陷入深刻危机。如何评价共产党的抗战？

（1）中国共产党首先提出了武装抗日的爱国主义主张，率先吹响了抗日的号角，主动履行抗日救国承诺，迅即担负起号召和领导中国人民武装抗日的历史责任，全力倡导并积极促成了以国共合作为基础的抗日民族统一战线，全力维护和巩固抗日民族统一战线，为抗日战争的胜利奠定了坚实的政治基础。

（2）中国共产党提出了全面抗战路线和持久战的战略总方针，极大地增强了人民争取抗战胜利的信心，为夺取抗日战争的胜利指明了正确的道路，领导抗日军民开展敌后游击战争，开辟了敌后战场，建立敌后抗日根据地，并使敌后战场逐步上升为全国抗战的主要战场，对夺取抗日战争的胜利起了决定性作用。（3）中国共产党的清明政治实践和英勇抗日行动为全国人民树立了光辉榜样，提供了全新的政治选择，鼓舞了广大人民群众抗战热情，唤醒了中国人民民族觉醒和战斗精神。抗日战争的历史意义

抗日战争在中国历史和世界历史上都是重大事件，中国抗日战争的胜利，具有伟大的历史意义。

（1）抗日战争是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础，全国各阶层、各民族、各党派和海外侨胞参加的全民族抗战，是中国近百年反对外来侵略战争中第一次取得彻底胜利的民族解放战争，洗刷了中国人民近百年以来蒙受列强侵略的耻辱。

（2）抗日战争是中国共产党领导的新民主主义革命的重要阶段。在这个阶段中，中国共产党确立了毛泽东的领导地位，毛泽东思想在总结了国民革命、土地革命和抗日战争的历史经验后，达到成熟。中国共产党已经成为具有丰富经验的完全成熟的马克思主义政党。在中国共产党的领导下，人民武装力量迅速发展。（3）中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国是最先进行反法西斯战争并坚持时间最久的国家，牵制和消耗了日本的大量兵力、物力和财力，破坏了日军北进和南进的计划，使苏联避免了两线作战的不利形势，减轻了美、英在太平洋地区作战和南洋各国抗日斗争的压力。为此，中国人民付出了高昂的代价，付出了极大的民族牺牲。当然，世界反法西斯战争是互相影响、互相配合、互相支持的。中国的抗日战争既给了同盟国以有力支持，也得到过同盟国的诸多援助。近代中国的三种建国方案：

1949年新中国成立以前，中国存在着三种主要的政治力量：一是地主阶级和买办性的大资产阶级（后官僚资产阶级），他们是反动势力、民主革命的对象，其政治代表为北洋政府，以后主要是国民党统治集团。二是民族资产阶级。他们是中间势力，民主革命的力量之一，其政治代表是民主党派的某些领导人物和若干无党派民主人士。三是工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级。他们是进步势力，民主革命的主要力量，其政治代表是中国共产党。

三种政治力量分别提出了三种不同的建国方案：第一是地主阶级和买办性的大资产阶级的建国方案，主张继续实行地主阶级、买办的大资产阶级的军事独裁统治，使中国继续走半殖民地半封建社会的道路。第二是民族资产阶级的建国方案，主张建立一个名副其实的资产阶级共和国，以便使资本主义得到自由和充分的发展，使中国成为一个独立的资本主义社会。第三是工人阶级和其他进步势力的建国方案，主张在工人阶级及其政党的领导下，首先进行一场彻底的反帝反封建的新式资产阶级民主革命，即新民主主义革命，以便建立一个工人阶级领导的人民共和国，即人民民主专政的国家，并经过这个人民共和国，逐步达到社会主义和共产主义。

资产阶级共和国的方案之所以行不通，是由于当时中国所处的时代条件和国内阶级关系的状况所决定的。第一，资产阶级的共和国，因为外国是有过的，所以中国不能有，因为中国是受帝国主义压迫的国家，建立资产阶级共和国是他们不能容忍的。第二，民族资产阶级的力量过于软弱，外部有外国帝国主义和苏联社会主义的不允许，内部有国民党和共产党的不允许，他们没有勇气和能力去领导人民进行革命斗争，建立资产阶级共和国。

总之，地主阶级与买办性的大资产阶级的方案由于违背中国人民的根本利益，遭到了广大人民的唾弃，其反动统治也在根本上被推翻了。而民族资产阶级的方案由于脱离中国实际，也没有得到中国广大群众的拥护。只有中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案，逐步的获得了工人、农民、城市小资产阶级乃至民族资产阶级一起政治代表的拥护，由此成了中国最广大群众的共同选择。共产党胜利的原因：

从共产党方面说，有中国共产党的正确领导，有马克思列宁主义毛泽东思想的理论指导，在新民主主义革命向社会主义发展的道路中，作为人民的革命军队，中共始终坚持武装斗争，组成一个最广泛的革命统一战线，团结了一切可以团结的力量，共同奋斗，得到了人民群众的积极支持。（1）建立了广泛的抗日民族统一战线，始终坚持党的独立自主原则。（2）武装斗争，坚持人民战争和持久战的战略方针。（3）始终注意加强党的自身建设。

（4）基本立足点是独立自主、自力更生，同时争取国际援助。国民党失败的原因：

国民党发动的内战是有背历史的非正义战争,是违背人心的,且国民党军队军心涣散，士气低落，再加上国民党是帝国主义在华的代理人，而共产党代表的是广大劳动人民的利益，得到了人民的大力支持，加速了解放战争的胜利.（1）政治孤立，失去民心。八年抗战，中国付出了重大的代价，生产停顿，家园被毁，民心早已极度厌战，对于内战的爆发，本身就有着极大的抗拒。

（2）军队厌战，士气低落。国民党对和战问题的分歧严重，而中国共产党则组织严密，纪律严明，领导步调一致。再加上北伐成功后，国民政府官员贪污，不同派系，争权夺利，民心背弃。中国共 产党却积极宣传民主运动，受到了群众的广泛拥护。

中国近现代史纲要答案 篇6

（1）涵义：半殖民地，是相对于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役的国家。其表现是：在政治上，国家主权遭到破坏，是一个已经丧失国家主权又没有完全丧失主权的国家，或者说是部分丧失国家独立自主权；在经济上，社会经济丧失独立地位，被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场，成为世界资本主义经济的附庸；在文化上，近代资本主义的政治制度和思想意识传入并有所发展，即“西学东渐”。

半封建，是相对于完全的封建社会而言的，它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已经逐渐近代化，自然经济逐渐解体，近代资本主义经济、政治和思想文化等因素产生并日益发展壮大，既保存了封建主义又产生和发展了资本主义的国家。其表现是：在政治上，封建势力与外国资本主义相勾结，维持反动统治；在经济上，以地主经济为代表的封建生产关系继续存在，同时民族资本主义经济产生并得到一定程度的发展；在文化上，“西学东渐”。

(2)基本特征：①资本-帝国主义侵略势力不但稳步操纵了中国的财政和经济命脉，而且逐步控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。

②中国的封建势力日益衰败并同外国侵略势力相勾结，成为资本-帝国主义压迫奴役中国的社会基础和统治支柱。

③中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但是封建剥削制度的根基即封建地主的土地所有制依然在广大地区内保持着，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍。

④中国新兴的民族资本主义经济虽然已经产生，并在政治、文化生活中起了颇大的作用，但发展缓慢，力量软弱，而且大部分与外国资本主义和本国封建主义有或多或少的联系。

⑤近代中国各地区经济、政治和文化的发展既不平衡。

⑥中国的广大人民尤其是农民日益贫困化以致大批破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

（3）主要矛盾：①帝国主义和中华民族的矛盾；②封建主义和人民大众的矛盾 相互关系：两大矛盾互相交织，而帝国主义与中华民族的矛盾是最主要的矛盾。（4）历史任务：①争取民族独立和人民解放；②实现国家富强和人民富裕。

相互关系：争取民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提；实现国家富强和人民富裕有利于维护民族独立、促进人民解放。

（5）关系：近代中国半殖民地半封建社会的基本特点和主要矛盾，构成近代中国的基本国情。近代中国半殖民地半封建社会主义的性质和主要矛盾，规定了近代中华民族民主革命的性质是资产阶级民主革命；主要对象是外国帝国主义和本国封建主义；主要任务是反对外国帝国主义，求得民族的独立和反对本国封建主义的统治，求得人民的解放；革命的动力应该包括工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。

2、近代以来，农民阶级、地主阶级和资产阶级维新派各自提出了怎样的救国方案？为什么都不能成功？（1）农民阶级：

A.太平天国农民战争——将西方基督教义和儒家大同思想及农民平均主义相结合来改造中国，提出《天朝田亩制度》革命纲领。《资政新篇》提出了最早发展资本主义的方案。

失败原因：①小农阶级的阶级局限性；②宗教色彩浓重；③片面对待中国的传统文化； ④不能把西方国家的侵略者与人民群众区分开来。

B．义和团运动(扶清救国)——面对帝国主义对中国的瓜分，处于社会底层的广大农民群众，从朴素的爱国主义思想出发，提出了“扶清灭洋”的口号，发起了轰轰烈烈的义和团运动，妄图用“扶清”的方式达到“灭洋”的目的，以挽救民族危亡。失败原因：客观上：中外势力联合力量强大。

主观上：①是自发的群众性活动，没有先进的政党领导，没有科学理论指导；②行动上具有盲目性，缺乏目的性；③没有严密的组织形式；④义和团提出的“扶清灭洋”，容易放松对清统治者的警惕，也带有盲目排外性质，表现了农民阶级的局限性。(2)地主阶级：洋务运动——晚清时期一次民族自强自救运动，主张“师夷长技以自强”，提倡“中学为体，西学为用”希望用西方的先进科技来武装自己，使中国迅速走上富强道路。

主要内容包括：组建西式军队，北洋水师为代表；兴建西方军事工业，江南制造总局为代表；兴建西方民用工业，汉阳铁厂为代表；开办西式学堂，京师同文馆为代表；修铁路、建立电话电报网络、西方金融、选派学生留洋等。失败原因：①在不触动腐朽的封建制度的前提下，洋务派试图利用西方资本主义的某些长处来维护封建专制统治，这种手段和基础的矛盾，使洋务运动注定是不可能成功的。同时，洋务运动处处受到顽固派的阻挠和破坏，从而加大了洋务运动开展的阻力。

②洋务派本身的阶级局限性，决定了他们既是近代工业的创办者和经营者，也是其摧残者和破坏者，其封建衙门和官僚式的体制，必定导致洋务企业的失败。

③洋务运动的目的之一是抵御外侮，但洋务派在主持外交活动中，坚持“外须和戎”，对外妥协投降，他们所创办的近代企业有抵御外侮和“稍分洋人之利”作用，但却不能改变中国半殖民地半封建社会地位。甲午战争，洋务派标榜的“自强”、“求富”目标未能实现，洋务运动基本失败。

④当时的大多数中国人对洋务知之甚少，思想还处于被愚昧迷信和封建礼教束缚的阶段。

(3)资产阶级维新派（维新救国）——在民族资本主义发展、民族危机严重和早期维新思想的影响下，以康有为和梁启超为首的资产阶级改良派将西方的政治学说和传统的儒家思想相结合，提出了建立君主立宪、发展资本主义和学习西方科技文化为主要内容的维新思想，力图以此来挽救民族危亡和发展资本主义，并将这一思想发展成为维新运动，进而进行了戊戌变法，在社会上起了思想启蒙的作用。失败原因：

直接原因：①戊戌维新的领导人基本上是一批缺乏政治斗争经验的书生，他们大多饱读诗书，忧国忧民，学问渊博，具有政治热情抱负，却缺少谋略和政治经验及才干；

②清政府的腐败无能，经济以小农经济为主导致经济落后；③外国势力的干涉。

根本原因：由于资产阶级维新派的软弱性和妥协性，缺乏反帝反封建的勇气，只采取改良的办法，并对封建反动势力和列强寄于幻想，远离了民众，又害怕民众，因而也就得不到人民群众的支持，归于失败。同时顽固派非常强大，而西方资本主义国家不希望中国走上独立发展资本主义的道路。于是，中外反动势力共同绞杀了维新运动。归根到底是由中国资本主义发展水平决定，中国资本主义发展水平很低，经济基础还很薄弱，资产阶级力量弱小。资产阶级力量不足以同封建势力相抗衡，这是戊戌变法失败的根本原因。

第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结

3.论述辛亥革命的历史条件、历史意义、失败原因与经验教训。

(1)历史条件：①民族危机加深，社会矛盾激化；②帝国主义列强对中国的侵略日益加大；③清政府横征暴敛，导致民怨沸腾；④各阶层人民的反抗斗争风起云涌。

（2）历史意义：①辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人——清王朝的统治，沉重地打击了中外反动势力，为中国人民斗争的发展开辟了道路。②辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。③辛亥革命给中国人民带来了一次思想上的解放，激发了中国人民的爱国热情，打开了思想进步的闸门。④辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。⑤辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

（3）失败原因：①客观上，帝国主义不容许中国建立一个独立、富强的资产阶级共和国，从而用各种手段破坏、干涉中国革命，与国内的反革命派勾结，绞杀了这场革命。②主观上，辛亥革命失败的根本原因在于它的领导者资产阶级革命派本身存在着许多弱点和错误。a.没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。b.不能充分发动和依靠人民群众。c.不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心。

（4）经验教训：资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。

4.孙中山让位给袁世凯的原因分析。

（1）客观原因：①辛亥革命以后的国际国内形势，呼唤一个强有力的人来收拾局面，而此人非袁世凯莫属。②袁世凯在清末“新政”中，得到了资产阶级的信任和欢呼。③帝国主义、资产阶级各阶层“拥袁弃孙”的一致倾向，是孙中山让位的一个客观原因。

（2）主观原因：①辛亥革命之时，革命党人尚不具备掌握政权的思想准备，并且中华民国建立以后，认为只剩下建设民国的问题了，而产生功成身退的思想。②在同盟会的纲领“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”当中，随着中华民国的成立，革命党人中有着这样一个认识，那就是满清已经推翻，民国已经建立，剩下的就是建设民国的问题了。③孙中山为首的革命党人尚不具备管理国家的政治经验和才能。

中编综述与第四章 开天辟地的大事变

5.简述五四新文化运动的历史背景、主要内容及其影响。

（1）历史背景：1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺去德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身分参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的二十一条不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德和约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。（或：①北洋军阀政府实行独裁统治，投靠帝国主义，大量出卖国家权利，中国人民处在水深火热之中；②1919年“五四”运动前夕，中国无产阶级队伍已经迅速壮大到二百多万人，他们必然要成为中国革命的领导阶级；③俄国十月革命的胜利，给中国人民指出了解放斗争的正确方向；④新文化运动的不断发展，促进了中国人民的觉醒。）（2）主要内容：

第一阶段：1915年9月到1919年五四前的新文化运动

内容：是资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争。基本口号——“民主”与“科学”。当时提倡的民主：一是指民主精神和民主思想；二是指资产阶级民主政治制度。当时提倡的科学：一是指科学思想、科学精神以及认识和判断事物的科学方法；二是指具体的科学技术、科学知识。

主要武器：进化论观点和个性解放思想。

基本内容：提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。五四以前新文化运动把批判的矛头集中指向封建主义的正统思想—孔学，因而排孔、反孔成为观念形态革命的起点。

第二阶段：五四以后的新文化运动

内容：已经发展到了一个新阶段，马克思主义开始逐步地在思想文化领域中发挥指导作用了。民主不再是指狭隘的资产阶级民主，而是指多数人的民主、劳动阶级的民主。科学指除自然科学外，就社会科学而言，主要是指马克思主义的科学世界观和方法论。马克思主义传播逐步成为五四新文化运动的主流。继续并发展了反封建的启蒙运动。

（3）影响：五四运动是有工人阶级、小资产阶级和资产阶级参加的全国范围的革命运动。它具有反帝反封建的彻底性、群众性、及促进马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动相结合的性质。在五四运动中，工人阶级显示了伟大的力量，并给予先进的知识分子以真切的教育，为中国共产党的成立作了思想上和干部上的准备。五四运动是近代中国历史上第一次由学生、工人和广大市民发动的反帝反封建爱国运动，不仅规模之大遍及全国，而且斗争方式是崭新的。在五四运动中，爱国的青年起到了先锋作用。在五四运动中，中国无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。

6五四爱国运动的历史条件、历史特点及其重要影响是什么？

（1）历史条件：①新的社会力量的成长壮大；②新文化运动掀起的思想解放的潮流；③俄国十月革命对中国革命的影响；④“五四”运动发生的导火线——巴黎和会上中国外交的失败。

（2）历史特点：①五四运动表现了反帝反封建的彻底性。②五四运动是一次真正的群众运动。如果说，辛亥革命的根本弱点之一，是没有广泛地动员和组织群众，那么，五四运动本身就是一场群众性的革命运动。③五四运动促进了马克思主义在中国的发展、传播及其与中国工人的结合。④五四运动是由学生先发起的，由工人扩大的坚决的反帝反封建的人民运动。⑤五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义的开始。（3）重要影响：

①五四运动是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动。②这次运动中，无产阶级开始登上了政治舞台，起了主力军的作用；青年学生发挥了先锋作用。③五四运动发生在俄国十月社会主义革命之后，是当时无产阶级世界革命的一部分。④五四运动是中国新民主主义革命的开端。⑤五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播，促进了马克思主义与中国工人运动相结合，从思想上和干部上为中国共产党的成立做了准备。

7.中国共产党是如何探索“农村包围城市，武装夺取政权”道路的？中共早期为什么会连续发生多次“左”倾错误？（1）①开展武装反抗国民党统治的斗争——1927年8月，中共中央在汉口召开紧急会议（八七会议），彻底清算了大革命后期的陈独秀右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党方针。八七会议以后，举行了南昌起义、湘赣边界秋收起义、广州起义。中国革命由此发展到了一个新阶段。

②走农村包围城市的革命道路——以农村为重点，到农村去发动农民，进行土地革命，开展武装斗争，建设根据地，这是1927年以后中国革命发展的客观规律所要求的。农村包围城市、武装夺取政权这条革命新道路的开辟，依靠了党和人民的集体奋斗，凝聚了党和人民的集体智慧。而毛泽东是其中的杰出代表。

③毛泽东不仅在实践中首先把革命进攻的方向指向了农村，而且从理论上阐明了武装斗争的极端重要性和农村应当成为党的工作中心的思想。1928年，毛泽东写了《中国的红色政权为社么能够存在？》、《井冈山的斗争》等文章，明确指出以农业为主要经济的中国革命，以军事发展暴动，是一种特征；还科学阐明了共产党领导的土地革命、武装斗争于根据地建设这三者之间的辩证统一关系。1930年，《星星之火可以燎原》一文中，毛泽东指出：红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导下的农民斗争的最高形式，和半殖民地农民斗争发展的必然结果，并且无疑议的是促进全国革命高潮的最重要因素。

④农村包围城市，武装夺取政权理论，是对1927年革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概括。它是以毛泽东为代表的中国共产党人同当时党内盛行的把马克思主义教条化、把共产国际和苏联经验神圣化的错误倾向做坚决斗争基础上形成的。农村包围城市、武装夺取政权理论的提出，标志着中国化的马克思主义：毛泽东思想的初步形成。

⑤随着革命新道路的开辟，中国革命开始走向复兴。中国共产党领导的红军和根据地逐步发展起来。红军游击战争实际上已经成为中国革命的主要形式，农村根据地成为积蓄和锻炼革命力量的主要战略阵地。

（2）原因：①主要原因在于全党的马克思主义理论准备不足，理论素养不高，实践经验也很缺乏，对于中国的历史状况和社会状况、中国革命的特点、中国革命的规律不了解，对于马克思列宁主义的理论和中国革命的实践没有统一的理解，即不善于把马克思列宁主义与中国实际全面地、正确地结合起来。②共产国际对中国共产党内部事务的错误敢于和瞎指挥。③八七会议后党内一直存在着的浓厚的“左”倾情绪始终没有得到认真的清理。王明等人破坏党的民主集中制、压制党内民主，大搞宗派主义，对坚持正确意见的不对他们随声附和的同志，采取“残酷斗争”、“无情打击”的方针，使“左”倾教条主义错误无法及时地得到纠正。④半殖民地半封建中国社会的阶级状况，决定了中国共产党的党员中农民和小资产阶级出身的占大多数，使党处在小资产阶级思想的包围之中。党内出现只注重书本知识，不注重实际的教条主义，只注重感性知识而轻视理论的经验主义，影响党的思想、路线和政策。

8.中国共产党为什么要进行长征？请谈谈你对遵义会议及其重要意义的认识。

（1）红军长征的伟大意义：第一次国民革命战争时期，也就是土地革命战争时期，对新生的共产党来说是一次大浪淘沙，这其中尤其是以中国工农红军的伟大长征最为重要，是一次最严峻的考验，是对中国共产党和革命军队来讲是最严峻的锻炼，是最严峻的大浪淘沙，又具体表现为三方面：①革命队伍的大浪淘沙：这是一个大浪淘沙的过程与时期，将革命军队中的软弱者、动摇者、投机者、发动派都清除出了，剩下的都是纯洁的、坚定的、具有强大战斗力的领导核心集体。②思想理论的大浪淘沙：关于革命道路和基本理论在这样的艰巨历程中经过比较、斗争，最后形成了毛泽东思想③领袖人物的大浪淘沙：形成了自己的领袖人物。（或：中国工农红军的长征是一部伟大的革命英雄主义史诗。它向全中国和全世界宣告，中国共产党及其领导的人民军队，是一支不可战胜的力量。共产党员和红军将士在长征中所表现出来的坚定的共产主义理想、革命必胜的信念、艰苦奋斗的精神和一往直前、不怕牺牲的英雄气概，构成了伟大的长征精神，它永远激励着中国共产党人、中国人民和人民军队奋勇向前。）

（2）遵义会议：中共中央政治局在占领黔北重镇遵义后于1935年1月15日至17日在这里召开了扩大会议，史称“遵义会议”。重要意义：遵义会议解决了当时最迫切的军事问题，又在组织上结束了“左”倾领导在中共中央的统治。会议的一系列重大决策，是在中国共产党同共产国际的联系中断的情况下，独立自主做出的。

遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，从而在极其危急的情况下挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为中国共产党史上一个生死攸关的转折点。

遵义会议表明：作为一个严肃的、对人民负责的马克思主义政党，中国共产党是敢于正视自己的错误，并注意从自己所犯的错误中学习并汲取教训的。

第六章 中华民族的抗日战争 9 如何评价国民政府正面抗战的地位与作用？

①国民党政府执行的是片面抗战路线，即不放手发动和武装民众，实行单纯的政府和正规军的抗战；在战略战术上，没有采取积极防御的方针，而是进行单纯的阵地防御战。②国民党领导的正面战场，对抗日战争的胜利作出了重要贡献。特别是在抗战初期的战略防御阶段。③国民党的正面战场在抗战各个阶段中表现不同，其地位和作用也不同。抗战初期的战略防御阶段，国民党积极抗战，正面战场在整个抗战中起了重要作用。抗战进入战略相持阶段，其实行片面抗战，制造摩擦，在抗战中的地位、作用明显下降。在战略反攻阶段，其虽坚持抗战，但对夺取抗战最后的作用十分有限。10 论述中国的抗日战争的历史意义、历史地位、胜利原因和基本经验。

中国人民抗日战争，是近代以来中华民族反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是20世纪中国和人类历史上的重大事件。①中国人民抗日战争的胜利，彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免了遭受殖民奴役的厄运。抗日战争的胜利，结束了日本在台湾50年的殖民统治，使台湾回到祖国的怀抱。②中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度。中国人民通过抗日战争的实践认识到，中国共产党是领导中国各族人民争取民族独立和人民解放的坚强核心。正是在抗日战争胜利的基础上，中国共产党领导人民取得了整个新民主主义革命的胜利。③中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。这就是：坚持国家和民族利益之上、誓死不当亡国奴的民族自尊品格；万众一心、共赴国难的民族团结意识；不畏强暴、敢于同敌人血战到底的民族英雄气概；百折不挠、用于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念；开拓创新、善于在危难中开辟发展新道路的民族创造精神。④中国人民抗日战争的胜利，对世界各国夺取反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生了巨大影响。中国人民为最终战胜世界法西斯势力作出的历史性贡献，在全世界人民面前树立了一个以弱胜强的范例。中国参与发起成立联合国并成为联合国安理会常任理事国，显著提高了中国的国际地位和国际影响。

第七章 为新中国而奋斗

11.抗战结束后中国存在着哪几种命运与前途的较量？

（1）1949年新中国成立以前，中国存在着三种主要的政治力量：①地主阶级和买办性的大资产阶级（后官僚资产阶级）。他们是反动势力、民主革命的对象。其政治代表现时北洋政府，以后主要是国民党统治集团。②民族资产阶级。他们是中间势力，民主革命的力量之一。其政治代表是民主党派的某些领导人物和若干无党派民主人士。③工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级。他们是进步势力，民主革命的主要力量。其政治代表是中国共产党。（2）三种政治力量分别提出了三种不同的建国方案：

①地主阶级和买办性的大资产阶级主张继续实行地主阶级、买办性的大资产阶级的军事独裁统治，使中国继续走半殖民地半封建社会的道路。

②民族资产阶级是要建立一个名副其实的资产阶级共和国，以便资本主义得到自由和充分的发展，使中国成为一个独立的资本主义社会。

③工人阶级和其他进步势力主张在工人阶级及其政党的领导下，首先进行一场彻底地反帝反封建的新式资产阶级民族革命，即新民主主义革命，以便建立一个工人阶级领导的人民共和国，即人民民主专政的国家；并通过这个人民共和国，逐步达到社会主义和共产主义。

上述建国方案摆在中国人民的面前，由他们在自己的政治实践中作出选择，但是，从根本上说，由于资产阶级共和国方案并不具备现实性，可供中国人民选择的方案主要是两个：或者是继续半殖民地半封建的旧中国，或者是创建新民主主义的新中国。（3）中国共产党的建国方案最终成为中国人民的共同选择：资产阶级共和国的方案之所以行不通，是由于当时中国所处的时代条件和国内阶级关系的状况所决定的。①资产阶级的共和国，外国有过，中国不能有，因为中国是受帝国主义压迫的国家，建立资产阶级共和国是他们不能容忍的。②民族资产阶级的力量过于软弱。他们没有勇气和能力去领导人民进行彻底反帝反封建的革命斗争，从而为建立资产阶级共和国扫清障碍。

总之，地主阶级与买办性的阶级的方案由于违背中国人民的根本利益，遭到了广大人民的唾弃，他们的反动统治也在根本上被推翻了，民族资产阶级的方案由于脱离中国实际，也没有得到中国广大群众的拥护，连提出这种方案的多数人最终也承认这个方案是行不通的。只有中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案，逐步的获得了工人、农民、城市小资产阶级乃至民族资产阶级的拥护，由此成了中国最广大群众的共同选择。

12为何在中国第三条道路走不通？ 第三条道路（“中间路线”）是资产阶级共和国方案，实质上是旧民主主义道路。政治上“必须实现英美式的民主政治”，但不准地主官僚资本家操纵。经济上，“应当实行改良的资本”，但不容官僚买办资本横行。

①资产阶级共和国的方案不适合中国国情。在西方国家，资产阶级民主革命的对象是封建势力。在中国，这个革命的对象除了封建势力外，还有帝国主义。这是由中国半殖民地半封建社会的基本国情决定的。帝国主义列强来到中国的目的，不是为了使中国成为一个独立富强的资本主义国家，而是为了掠夺中国来发展自己的资本主义。因此，他们扶植自己的代理人——清政府、北洋军阀和国民党政权，通过这些带有浓厚封建性和买办性的反动阶级的统治，把中国牢牢地控制在自己的殖民体系内。因此，建立资产阶级共和国是帝国主义所不允许的。

②资产阶级共和国方案不符合中国人民的意志，不为中国人民所欢迎。在十月革命胜利以前，资产阶级的思想和文化曾被视为医治中国贫穷落后的良方。康有为、严复、孙中山甚至陈独秀、李大钊、毛泽东等志士仁人都热心地提倡过向西方资本主义国家学习。但是，学习西方的结果，并没有改变中国落后挨打的局面。相反，帝国主义列强日益加紧的侵略，彻底打破了中国人学习西方的迷梦。十月革命的胜利给中国送来了马克思列宁主义。帝国主义的侵略、剥削和社会主义俄国的支持、援助形成了鲜明对比。资产阶级共和国方案自然不为广大工农群众所欢迎。

③资产阶级共和国方案是中国国内封建势力所不允许的。代表大地主大资产阶级利益的北洋军阀和国民党政权是独裁专制的政权，为维护自己的阶级利益，他们必然排斥、镇压一切先进的思想。前者扼杀了孙中山亲手创立的中华民国南京临时政府，后者在抗战胜利前后，封杀了中国民主同盟等民主党派希望建立的英美式资产阶级共和国方案，并断然拒绝了中国共产党提出的建立包括蒋介石集团在内的民主联合政府的主张。

④民族资产阶级的软弱性和妥协性从根本上决定了资产阶级共和国方案在中国行不通。中国的民族资产阶级是在帝国主义和封建主义的夹缝中生存、发展起来的，这就决定了民族资产阶级经济上不发达和政治上软弱的状况。同时，在近代中国，外有帝国主义的侵略、内有封建势力的残酷统治，中国民主革命的敌人是异常强大和残暴的。因此，民族资产阶级不可能也没有能力打败强大的敌人，建立资产阶级共和国。

⑤中国共产党的正确政策及其领导的中国革命的不断胜利，促使民族资产阶级放弃了“第三条道路”。

中国革命的历史充分证明：资产阶级共和国的方案在中国行不通，资产阶级的共和国让位于人民民主专政的共和国近代中国历史发展的必然。

13国民党为何会败走台湾丢掉大陆？

①国民党政府由于它的专制独裁统治和官员们的贪污腐败、大发国难财，抗战后期已严重丧失人心。在抗战胜利时曾经对其抱有很大希望的原沦陷区人民，也很快对其感到极端失望。一个重要原因，就是国民党政府派出的官员到原沦陷区接收时，把接收变成了“劫收”，大发国难财。②国民党之所以迅速失去民心，还由于它违背全国人民迫切要求休养生息、和平建国的意愿，执行反人民的内战政策。由于筹措内战经费，国民党除了对人民征收苛重的捐税以外，更无限制地发行纸币，导致恶性通货膨胀，工农业生产严重萎缩。这样，国民党当局就将全国各阶层人民与饥饿和死亡的界线上，因而就迫使全国各阶层人民团结起来，同蒋介石反动政府作你死我活的斗争，除此以外，再无出路。

1949年4月21日，毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》。4月23日，人民解放军占领南京，宣告延续了22年之久的国民党反动统治的覆灭。随后，解放军第一、第二、第三、第四野战军所部各路大军继续向中南、西北、西南各省举行胜利的大军，分别以战斗方式或和平方式，迅速解决残余敌人，解放广大国土。国民党蒋介石被人民赶出中国大陆，逃往中国台湾省。

14.为什么说人民共和国是中国人民的历史性选择？

原因：①建立了一个社会主义国家，将农民的梦想极大放大；②第一次有了自己的思想理论武器，即中国化的马克思主义理论的指导；③通过这些新思想理论武器改造了中国几千年不变的农民，从而避免了农民建立的封建政权；④反封建遗毒最彻底：黄赌毒、打砸抢、土匪恶霸、封建迷信、包办婚姻、传统的上下尊卑等级观念、封建意识等；⑤坚决完成了反帝国主义任务，使得中国人终于能够扬眉吐气；⑥政治力量与主观能动性的充分发挥，使得我们有了自己强大的力量补充，并在此基础上奠定了国家基本建设，并为国家完成了主要物质资本的积累。在这一过程中，中国共产党完成了对最广大民众的动员使社会高度组织起来，团结就是力量，一下子使得中国在国际舞台上崛起为一个大国。

（中华人民共和国的成立，宣告了中国人民当家作主的时代已经到来，中国历史由此开辟了一个新纪元。①资本-帝国主义列强压迫中国、奴役中国的历史从此结束，中华民族一洗近百年来蒙受的屈辱，开始以崭新的姿态自立于世界民族之林。占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。②本国封建主义、官僚资本主义统治的历史从此结束，长期以来受尽压迫和欺凌的广大中国人民在政治上翻了身，第一次成为新社会、新国家的主人。一个真正属于人民的共和国建立起来了。③军阀割据、战乱频仍、匪患不断的历史从此结束，国家基本统一，民族团结，社会政治局面趋向稳定，各族人民开始过上安居乐业的生活。人民可以集中力量从事经济文化等方面建设的时期开始到来了。④从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现由新民主主义向社会主义的过渡，创造了前提条件。⑤中国共产党成为全国范围内的执政党。它运用国家政权凝聚和调集全国力量，解放并发展社会生产力，以造福于各族人民，造福于整个中华民族，为进行社会主义现代化建设，提供了根本的政治保证。

总之，中华人民共和国的成立，标志着整个的新民主主义革命取得了基本的胜利，标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义社会在全国范围内的建立。这是马克思主义同整个实际相结合的伟大胜利。近代以来整个面临的第一项历史任务，即求得民族独立和人民解放的任务基本上完成了；这就为实现第二项历史任务，即实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，创造了前提，开辟了道路。）

15.中国革命胜利的原因和基本经验是什么？

（1）①广大人民和各界人士的参加和支持；②中国共产党的领导；③国际无产阶级和爱好和平人民的支持。

2019中国近现代史纲要 篇7

一、《纲要》课程的性质

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程的载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载的货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要的，而这条船上运载的货物——思想政治理论才是最重要的。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》的简化、浓缩，如果那样的话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里的“纲要”的意思是从理论的高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业的《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”的“特性”的同时，更重要的是具有突出的思想政治理论课的性质。

二、《纲要》课程面临的三大难题

1. 难题之一：

教学内容丰富与课时相对少的难题。《纲要》按时间顺序分为上、中、下三编：从鸦片战争到五四运动前（1840年-1919年）为上编，从五四运动到新民主主义革命胜利（1919年-1949年）为中编，从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949年至今）为下编，时间跨度较大。再就内容而言，《纲要》包罗中国近现代史的政治、经济、军事、外交、文化等方方面面，内容丰富。而在教学计划中，目前《纲要》课程仅安排34个学时，所以虽然教材主线清晰、主题明显，但内容丰富，在时间有限的课堂教学中，让学生从简要的历史事实中感悟、概括具有一定高度的思想政治理论，显然是一个艰巨的任务。

2. 难题之二：

教学内容重复与课时相对少的难题。《纲要》教材与前置课程中学历史教材的中国近现代史部分以及并列课程《概论》有许多重复。首先，通过中学的学习，学生对中国近现代史的基本史实已耳熟能详。这既为《纲要》的学习提供了基础、作了铺垫，讲授《纲要》课时不需要过多讲述这些基本史实；但同时学生也会认为已经学过近现代史，没必要再学。其次，《纲要》与《概论》有些章节阐述的内容相同，只是阐述角度各异。在《纲要》课程课时本来就紧张的情况下，授课内容再大量与前置课程和并列课程重复，显然既会降低学生学习兴趣，又浪费宝贵的课时。

3. 难题之三：

教学形式单一与教学课时少的难题。笔者通过与周边兄弟院校《纲要》课程教师的交流，发现针对《纲要》课程大多数教师采取的仍旧是传统的逐章逐节讲授的教学方法。但是《纲要》的内容多课时少，这样上课很难突出教学重点和教学难点，以至于影响教学目的的实现。因此，要在较少的课时内完成较多的教学内容，实现教学目标，保证教学质量，就必须突出教学重点和难点。这就需要突破传统教学方式，寻找其他途径，合理解决这一难题。

三、《纲要》课程教学难题破解

1. 正确处理好《纲要》与前置课程和并列课程的关系，解决教学内容重复等问题。

面对《纲要》课程课时少，内容多，任务重的特点，要正确处理解决好授课过程中大面积教学内容重复的问题，显得尤为重要。要努力把大学通过历史进行思想政治教育与中学历史教育区分开来，不再用过去对中学生讲故事的方式学习历史，而是要从讲“历史发展的过程”转向讲“历史发展的原因与规律”，让学生感受到大学与中学相比确实提高了层次，激起他们在原有基础上加深学习这门课的兴趣。由于《纲要》和《概论》课程相似度高，尤其是建国之后的部分重复率更高，兄弟院校的一些教师认为《纲要》可以着重讲述新中国成立之前的部分，之后的部分可以略讲，笔者对此不敢苟同。由于二者的特点不同，所以他们的讲法也应有所不同，要从讲法上将两者区分开来，凸显各自特点，而不能厚此薄彼，才能让学生从中均有受益。

2. 以专题讲座形式备课授课，解决课时少、教学形式单一等问题。

针对《纲要》的内容多课时少, 章节授课法很难突出教学重点和教学难点的问题, 笔者尝试使用“专题讲座法”讲授。传统的章节讲述法是按章节去组织教学内容, 教师根据目录依次讲述即可。而“专题讲座法”, 是在要求教师全面吃透掌握教材前提下, 对教学内容抓大放小、抓重要点放次要点, 归纳出讲授专题, 然后把教学主体内容有条理地分别组织进各个专题进行讲授, 从而达到既有效利用有限的课堂教学时间, 又能不折不扣完成教学内容的目的。在过去几年的教学实践中, 笔者尝试把教材三编十章的内容划分为十二个专题, 发现可以较好地完成这一目的。使用“专题讲座法”进行《纲要》课程教学几年, 笔者还有一些在设想这一教学改革之初所未敢奢望的意外收获, 这主要包括两个方面: (1) 使用“专题讲座法”, 在备课过程中, 笔者在部分学生中征求意见, 学生提出不少教师未曾考虑到的问题, 促使笔者更多地从学生的角度去考虑问题, 而这有助于提高教师的教学水平。 (2) 使用“专题讲座法”, 就教师自身而言, 就不得不进一步提高自身的理论修养, 进一步提高处理教材的能力。两个方面合而言之, 就是我们通常所说的“教学相长”。

综上所述，《纲要》课程，虽然因其自身性质、教学要求高、课时少等客观条件的限制，在教学过程中有种种难题，但只要我们认清《纲要》课程的本质，遵循基本的教学规律，勇于探索，大胆实践，就一定能够破解这些难题，开创性地圆满完成任务。

参考文献

[1]汪建华.略论大学学习开局与学习方法[J].中国大学教学, 2007, (9) :61.

[2]王先俊“.中国近现代史纲要”教学中应注意的若干问题[J].思想理论教育, 2008, (9) :61-63.

[3]曹美玲.政治学科讨论式教学模式初探[J].长春理工大学学报综合版, 2006, (1) :80-82.

[4]张芳.关于“中国近现代史纲要”课程的思考[J].嘉兴学院学报, 2007, (3) :115-116.

[5]刘玉珍“.中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究[J].河北科技师范学院学报, 2009, (6) :99-101.

2019中国近现代史纲要 篇8

关键词：中国近现代史纲要；性质；问题；方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）02-0155-06

《中国近现代史纲要》是与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道德修养与法律基础》相并列的高校思想政治理论课四门新课程之一，该课程既与另外三门课程有着思想政治理论课的共性，又有其独特性，因而在教学中有其自身的难题。为了更好地讲授这门课程，笔者从《中国近现代史纲要》的课程性质出发，根据自己过去几年的教学实践，探寻授课过程中出现的各种难题，并尝试着寻求合理的解决方法。

一、《纲要》课程的性质

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程的载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载的货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要的，而这条船上运载的货物——思想政治理论才是最重要的。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》的简化、浓缩，如果那样的话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里的“纲要”的意思是从理论的高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业的《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”的“特性”的同时，更重要的是具有突出的思想政治理论课的性质。

二、《纲要》课程面临的三大难题

1.难题之一：教学内容丰富与课时相对少的难题。《纲要》按时间顺序分为上、中、下三編：从鸦片战争到五四运动前（1840年-1919年）为上编，从五四运动到新民主主义革命胜利（1919年-1949年）为中编，从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949年至今）为下编，时间跨度较大。再就内容而言，《纲要》包罗中国近现代史的政治、经济、军事、外交、文化等方方面面，内容丰富。而在教学计划中，目前《纲要》课程仅安排34个学时，所以虽然教材主线清晰、主题明显，但内容丰富，在时间有限的课堂教学中，让学生从简要的历史事实中感悟、概括具有一定高度的思想政治理论，显然是一个艰巨的任务。

2.难题之二：教学内容重复与课时相对少的难题。《纲要》教材与前置课程中学历史教材的中国近现代史部分以及并列课程《概论》有许多重复。首先，通过中学的学习，学生对中国近现代史的基本史实已耳熟能详。这既为《纲要》的学习提供了基础、作了铺垫，讲授《纲要》课时不需要过多讲述这些基本史实；但同时学生也会认为已经学过近现代史，没必要再学。其次，《纲要》与《概论》有些章节阐述的内容相同，只是阐述角度各异。在《纲要》课程课时本来就紧张的情况下，授课内容再大量与前置课程和并列课程重复，显然既会降低学生学习兴趣，又浪费宝贵的课时。

3.难题之三：教学形式单一与教学课时少的难题。笔者通过与周边兄弟院校《纲要》课程教师的交流，发现针对《纲要》课程大多数教师采取的仍旧是传统的逐章逐节讲授的教学方法。但是《纲要》的内容多课时少，这样上课很难突出教学重点和教学难点，以至于影响教学目的的实现。因此，要在较少的课时内完成较多的教学内容，实现教学目标，保证教学质量，就必须突出教学重点和难点。这就需要突破传统教学方式，寻找其他途径，合理解决这一难题。

三、《纲要》课程教学难题破解

1.正确处理好《纲要》与前置课程和并列课程的关系，解决教学内容重复等问题。面对《纲要》课程课时少，内容多，任务重的特点，要正确处理解决好授课过程中大面积教学内容重复的问题，显得尤为重要。要努力把大学通过历史进行思想政治教育与中学历史教育区分开来，不再用过去对中学生讲故事的方式学习历史，而是要从讲“历史发展的过程”转向讲“历史发展的原因与规律”，让学生感受到大学与中学相比确实提高了层次，激起他们在原有基础上加深学习这门课的兴趣。由于《纲要》和《概论》课程相似度高，尤其是建国之后的部分重复率更高，兄弟院校的一些教师认为《纲要》可以着重讲述新中国成立之前的部分，之后的部分可以略讲，笔者对此不敢苟同。由于二者的特点不同，所以他们的讲法也应有所不同，要从讲法上将两者区分开来，凸显各自特点，而不能厚此薄彼，才能让学生从中均有受益。

2.以专题讲座形式备课授课，解决课时少、教学形式单一等问题。针对《纲要》的内容多课时少，章节授课法很难突出教学重点和教学难点的问题，笔者尝试使用“专题讲座法”讲授。传统的章节讲述法是按章节去组织教学内容，教师根据目录依次讲述即可。而“专题讲座法”，是在要求教师全面吃透掌握教材前提下，对教学内容抓大放小、抓重要点放次要点，归纳出讲授专题，然后把教学主体内容有条理地分别组织进各个专题进行讲授，从而达到既有效利用有限的课堂教学时间，又能不折不扣完成教学内容的目的。在过去几年的教学实践中，笔者尝试把教材三编十章的内容划分为十二个专题，发现可以较好地完成这一目的。使用“专题讲座法”进行《纲要》课程教学几年，笔者还有一些在设想这一教学改革之初所未敢奢望的意外收获，这主要包括两个方面：①使用“专题讲座法”，在备课过程中，笔者在部分学生中征求意见，学生提出不少教师未曾考虑到的问题，促使笔者更多地从学生的角度去考虑问题，而这有助于提高教师的教学水平。②使用“专题讲座法”，就教师自身而言，就不得不进一步提高自身的理论修养，进一步提高处理教材的能力。两个方面合而言之，就是我们通常所说的“教学相长”。

综上所述，《纲要》课程，虽然因其自身性质、教学要求高、课时少等客观条件的限制，在教学过程中有种种难题，但只要我们认清《纲要》课程的本质，遵循基本的教学规律，勇于探索，大胆实践，就一定能够破解这些难题，开创性地圆满完成任务。

参考文献：

[1]汪建华.略论大学学习开局与学习方法[J].中国大学教学，2007，（9）：61.

[2]王先俊.“中国近现代史纲要”教学中应注意的若干问题[J].思想理论教育，2008，（9）：61-63.

[3]曹美玲.政治学科讨论式教学模式初探[J].长春理工大学学报综合版，2006，（1）：80-82.

[4]张芳.关于“中国近现代史纲要”课程的思考[J].嘉兴学院学报，2007，（3）：115-116.

[5]刘玉珍.“中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究[J].河北科技师范学院学报，2009，（6）：99-101.

[6]王晓荣.“中国近现代史纲要”教学中的社会主义核心价值体系教育[J].思想政治理论教学，2009，（6）：69-72.