建筑设计与施工图绘制

建筑设计与施工图绘制（共8篇）

建筑设计与施工图绘制 篇1

《识图实训（结构）》是建筑工程至关重要的一门专业基础课，对后期学习各种专业技能课都起了非常关键的作用，本学期我带了建B1521、1642、1643三个造价班的这门课程。主要的总结有以下几点： 关于如何备课和上课是首要的关键因素，建筑制图这门课，首先要做好一个基本工具使用的介绍，重在看图与画图，让学生领会看图与画图才是重点，这门课重在培养学生的动手能力，因此在备课的过程中多找一些相关的题目，不在多，而在精的给学生讲解，让学生真的能理解制图与识图的精髓，因为不同于理论课，特别是后期软件绘制与模型制作方面，更是需要强化实践能力。关于课堂效果的心得主要是根据不同班级进行不同的授课进度与难度，比如建工A1641班的建A1643班的预科生不多，大多数几何基础底子比较好，因此在讲课的时候进度较快，有针对性的进行辅导那些稍微基础弱的，对于基础较好的主要是进行建筑识图的锻炼，包括CAD软件的影院，重在强化。而建工A1642班的预科生比较多，因此在课堂的教学主要侧重点在前面的投影图和建筑施工图的绘制，在软件和模型上的要求可能不会划太多的时间，最后，通过这些班级的考试情况来看，他们的成绩基本还能达到效果，但是还是存在很多不足。

3、关于总结教学的不足对未来的这门课的上法来说，对于今后如何上好这门课，主要澍总结之前的一些长处，和弥补一些不足之后，再在学生的接受层面进行进一步的分析与采取措辞，如问卷调查、课堂现场互动、课后咨询等方法来强化这门课的理论与实践能力的提升，对于那些不爱学的学生，只有通过加大考核制度和点名制度，也加强上课的趣味性，适当的讲点幽默的知识，来提高学生的学习能动性。综合来说，要想上好一门课，与学生的互动是必不可少的，这样就使得课堂充满活力，而不是死气沉沉，学生愿意学习，学习效果自然就好。

葛荣斌

建筑设计与施工图绘制 篇2

高职教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育, 目前企业对学生的技能要求较高。所以, 高职教育必须加大教学改革力度, 培养更多的技能型人才输送给企业。在建筑工程中, 住宅楼是最普遍的建筑, 识读与绘制住宅楼施工图是学生的一项基本技能, 通过学习本章内容能使得学生在掌握一定的制图知识的基础上, 让学生了解建筑工程中最常见的住宅楼基本构造, 在此基础上让学生来接触住宅楼建筑施工图纸, 通过对实际图纸的讲解, 达到让学生能够识读一般的住宅楼施工图的能力, 进而为今后工作打下基础。识读与绘制住宅楼施工图是《建筑构造与制图》中的重要章节, 为后续《识读与绘制办公楼施工图》的学习和学生走向工作岗位打下了良好的基础。所以, 为了避免“三中心”的教学制度, 即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心, 对《建构造与制图》课堂教学进行改革是很有必要的。

2《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学改革的实施措施

在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中, 本课程的基础内容是投影部分, 重点是建筑的构造组成, 识读住宅楼施工图是主要教学目的。围绕住宅楼如何进行课堂教学改革, 具体应从以下几个方面着手:

2.1 注重研究教学方法

要想达到“百花争放、百家争鸣”的效果, 需要多种教学手段和方法并存。

(1) 采用实例教学法。《识读与绘制住宅楼施工图》课程本身为了保证知识体系的完整, 常常在强调了房屋构造组成的同时, 缺少了对住宅楼的生动直观的实例, 造成学生觉得住宅楼构造组成比较空洞。所以在《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学中在讲解完成相应的构造后, 引导学生参观实训室中的房屋构造, 可以激发学生的学习热情。例如:在讲建筑施工图的识读时, 许多同学不理解图纸的内容, 看到的符号和图形比较抽象。借助实训室与图纸对应的房屋模型的例子来讲解, 这样将图纸上的内容与实例一一对应, 这样能极大的提高学生学习的积极性。 (2) 采用案例教学法。在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中绘制住宅楼施工图课堂教学中适当引入生动直观的案例, 可以让学生更有学习兴趣。可以采用CAD绘制一幢住宅楼实例的讲解, 让学生掌握绘制住宅楼的基本步骤, 从而让学生掌握CAD绘图的一些基本命令, 达到学生掌握CAD绘图的基本知识。 (3) 采用情景教学法。如果在教学中能够创设新异的教学情境的话, 那么学生的两大内在动力兴趣和爱好就能被充分的调动起来。因为心理学表明, 当一个人的大脑接触新异刺激时, 大脑皮层会出现优势兴奋中心, 此时大脑处于紧张而愉快的状态。因此在讲授《绘制多层住宅楼施工图》时, 在学生掌握CAD绘图的基本知识后, 可以模拟建筑设计院绘图情景, 学生在机房绘图, 并相互审核, 教师只在旁边辅导。通过设计实例后再去掌握《绘制多层住宅楼施工图》的相关知识, 这样就能比较顺利地掌握该章内容。 (4) 采用师生角色互换法。课堂教学改革的核心就是调动学生学习的主动性, 使其发挥主体作用。如果教师和学生只是一个机械灌输、一个被动接受的话, 不仅不能把学生的主动性和积极性调动起来, 也会影响教学效果。所以, 采用“师生角色互换”的方法, 例如:在讲解识读住宅楼施工图时, 在讲完相应的知识时, 可以以一个实际的施工图请同学上讲台进行讲解, 讲解图纸上的内容, 讲的好的同学平时成绩有加分。通过这种“师生角色互换”的形式, 这样不仅能调动学生的积极性, 也可以方便教师掌握学生对知识点的理解情况, 及时的加以引导。

2.2 注重能力的培养

高职课堂教学改革注重“以能力为本位, 以实训为核心”。很多在校学习成绩优秀的学生, 毕业后在实践中所表现出来的能力并不强, 这就是不重视能力培养的结果, 因此必须重视对能力的培养。为培养学生独立解决问题的能力, 在讲完识读与绘制多层结构施工图时, 安排一次识读多层住宅楼施工图综合训练。给定一套完整的施工图, 让学生完成图纸会审, 根据图纸设计一序列问题让学生带着问题去看图, 在看图过程中让学生完成相关练习。实践证明, 整个实训过程, 学生能积极思考, 识图的能力会得到相应的提高。

2.3 注重实践环节

知识在训练中落实, 能力在实践中提高。识读与绘制住宅楼施工图的目的在于使学生掌握基本的识读施工图的方法与技能, 掌握房屋构造的基本知识, 验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识;使学生对房屋建筑施工图有一个更加深刻的理解和认识。通过参观与识图实训, 使学生初步具备识读一般住宅楼施工图的能力, 运用所学的理论知识解决实际问题的能力, 提高学生的综合素质。为今后在工程实际中看懂图纸打下坚实的基础。真正体现高职教育“教、学、做”一体化的教学理念。同时, 合理利用学校现有资源。从实践中来, 到实践中去。看懂施工图是从事建筑施工与管理的一项基本技能。我们可以带学生参观我院房屋构造实训基地以及各种施工企业的施工现场, 通过参观学习, 使得学生真正感受到图纸是工程界的语言, 识图是一项不可缺少的技能, 也会增加他们的学习兴趣。

摘要：通过对高职《建构造与制图》课堂教学现状分析, 提出了识读与绘制住宅楼施工图课堂教学改革的必要性、紧迫性和实施措施。高职识读与绘制住宅楼施工图课堂教学改革对高职建构造与制图项目化教学改革起到了一定的推进作用。

关键词：高职教育,教学改革,教学法

参考文献

[1]邓自清.液压传动课程的教学探讨[J].天中学刊, 1999, 14 (5) :120-121.

[2]艾昌清.高职教育教学改革[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2009.

建筑设计与施工图绘制 篇3

关键词：AutoCAD；建筑施工图；技巧

从当前来看，我国的建筑设计文件，特别是施工图纸，绝大部分都是利用AutoCAD这个软件来完成绘制的。但是，现在却还有很多人对这一软件的使用方法和技巧并不是很熟悉，在平时的使用当中，经常会遇到一系列的问题和麻烦，每当出现这种情况，使用者往往就束手无策，只能找专业人士帮忙，导致绘制效率较低。可以这样说，在绘制同一张图纸时，由于使用熟悉程度的不同，所用的时间会相差好几倍；还有一种情况，有些图纸看上去一目了然，清晰漂亮，而有的图纸却模糊难懂，惨不忍睹。所以，提高使用者的使用绘图能力和技巧势在必行。

一 作图的技巧探究

1.1 遵循作图原则

为了熟悉作图时的应用技巧，提高作图的效率，我们应该遵循如下的一些作图原则：

1）作图步骤：第一步，合理地设置图幅大小；第二步，设置单位及精度；第三步，建立若干个图层；第四步，设置对象的样式；最后一步，开始绘图，做自己的设计创意。2）谨记绘图时要使用的比例尺大小，选择1：1的比例尺最合适，为了改变图样的大小可以在打印图纸时在图纸空间内设置不同的打印比例。3）为不同类型的图素设置不同的图层、颜色及线型，并且对图像的颜色、线型及线宽等实现图层控制。4）建筑物的绘图需要精确的设计和计算，为了保证实现这一个目的，我们要使用栅格捕捉功能，并且要把栅格捕捉间距设置为合适的数值，以免在以后的绘制当中出现一系列的问题。5）我们完全没必要将图框和图形绘制在同一幅图中，而是应该在布局（LAYOU）中将图框按块插入，然后打印出自己所需要的图形。6）对于那些有名称的图形，要注意在命名时不仅要简单明了，还必须遵循一定的规律，以便于在众多复杂和难找的图形中快速找到。7）将一些平常制图时所要运用的设置，如图层、文字样式等工具，设置在同一个图形模板文件中，甚至还可以专门建立一个文件，这样在以后绘制时，可以方便、快捷的提取出来，而不再需要一个一个地搜寻。

1.2 要善于总结绘图技巧

有关建筑绘图的专业书籍和教学光盘在市场上随处可见，并且价格也不是特别昂贵，使用起来也较为方便、好使，这些为我们提供了一个很好的学习和应用环境。但是书籍上和光盘里的使用方法不一定是最简单、最实用的，所以我们要以书籍和光盘作为参考，同时，也要自己用心钻研，善于总结绘图技巧。

1、如果鼠标中键不好使，我们应该怎样对待呢？正常情况下，CAD的滚轮可以对图形自由地放大和缩小，但有的时候，我们按住滚轮后，系统只是出现一个菜单，这时，只需要调整系统变量MBUTTONPAN即可。

2、CAD技巧众所周知，确定键有两个，一个是回车，另一个是空格，现在我们用右键来替代这种操作。其步骤是这样的，OP选项——用户系统配置——绘图区域中使用快捷菜单（这是我们的操作时选择，然后打个对勾）自定义右键，单击进去——把所有的重复上一个命令再次选中，试下右键，看这时有没有确定的功效呢。右键确定这个功能很简便，希望大家能养成这个好习惯，以免在众多的操作当中出现错误；其次，应该首先使用空格键，千万不能首先选用回车键去确定。

3、如果图形中的圆若不圆了又该咋办呢？经常作图的人士都会有这样一个经历，就像素描当中的圆圈是由很多个折线组成，在绘图的过程当中，只需要一个命令就可以解决这个问题。其具体的操作步骤仅有一步，就是命令：RE。

4、文件保存的格式应该怎样设置呢？我们辛辛苦苦绘制出来的图形，在打印时，有时却打不开。其实，我们可以这样操作，OP——打开和保存——另存为2000格式。那么为什么非要选择2000格式呢？因为CAD版本只向下兼容，这样用2002，2004，2006或更高的版本都可以打开，方便操作，方便打印。

1.3 文本注释

遇到文本注释问题，有的人可能会一头雾水。其实它的操作也相当的简便。如果在使用文本进行注释时，如果注释中的文字具有相同的格式，并且注释较短，我们可以选择TEXT（DTEXT）命令，另外还有一种状况，就是需要书写大段文字，并且段落中的文字可能具有不同的格式时，这时我们则应该改用MTEXT命令。

1.4 要及时地清理图形

在一个图形文件中可能会存在一些没有使用的图层、样本、尺寸标注样式等，这些无用的对象（或设置）不仅增加了文件的尺寸，而且还降低了AutoCAD的使用性能。所以，用户要养成及时清理图形的习惯，可选择PURGE命令进行操作。由于图行对象经常出现嵌套现象，因此用户要多用几次PURGE命令才能将无用对象清理干净。

1.5 使用快车工具

所谓的快车工具，实际上是为用户设计的免费工具库，该库的大部分工具均来自AutoCAD R14的优惠（BONUS）工具，其余的则被改进，或者干脆就舍弃，同时又在其中增添了一些新工具。快车工具在图层管理、对象选择、尺寸标注样式的输出/输入以及图像的编辑修改领域对AutoCAD进行了功能拓展，而且能很轻易地结合到AutoCAD的菜单和工具条中，使用起来快捷方便，对于提高制图、绘图效率具有很大的帮助。

二 小结

从以上种种分析的策略中，我们可以发现很多的简便、易于操作的方法。要及时地、准确地记住制图、绘图的规则，在规则的指导和引领下，逐步绘图，然后达到一种较高的制图水平，其次，还要善于总结绘图经验和技巧，在平常的绘图过程中，不断积累经验，增长知识，为以后的绘制提供借鉴，再次，我们还要注意文本注释事宜，及时地清理图形，并且学会使用快车工具。在一步步的提升后，自己的使用AutoCAD绘制建筑施工图的技能才会逐步成熟。

参考文献：

[1]扶鑫.使用AutoCAD绘制建筑施工图的技巧[J].中国科技博览.2010（34）

[2]张磊、张珂.使用AutoCAD绘制建筑施工图的小技巧[J].土木建筑学术文库.2011（15）

建筑设计与施工图绘制 篇4

此篇《壁画设计与绘制》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考！

教学目标：通过本章节的学习让学生掌握壁画构图的外部形态和壁画构图的形式美法则。

教学重点、难点

壁画形式美样式的相关知识

教学过程

一、导入

大家上一节课学习了有关古埃及的知识，今天我们来具体学习古埃及的壁画以及壁画的创作。

二、新授

师：今天先学习壁画中的构图

构图中的形式法则

构图上讲的均衡、对称、和谐等是公认的规律，符合这些秩序的叫美，反之叫丑。亦可以更概括简炼的说：美就是和谐。美的存在作为一个整体，任何人都是能体验到的，它包含自然美、社会美、艺术美。艺术可以把丑的转化为艺术美，艺术中最具规律的有两门：美术和音乐。美术以形式的规律存在，或以不同的风格美存在。所以，艺术家的责任，就是用他的技巧和手段，尽可能把这些美体现出来。

１、对比

对比，是在一幅整体画面中，强调各局部的差异（包括点、线、面的组织，形色的大小、强弱等）使其固有的特征更明显。前面已述及组织构图的骨架形式，骨架是有画面各个个体形象的几何形之总和。原则上讲，骨架中的每个个体几何形在面积上有大有小。这种面的大小、对比就是一个法则：有大面，则有小面。在线的运用中亦是一样，若非有意的安排，必有长友短，所谓长短的对比，写生练习中，方形的书上放一个水果、一支笔、可形成一个圆点，一个面，一支笔线的对比，这是形态的对比。

对比的样式，便于有力地揭示个体形象的独特性格，从再现大千世界。所以，在追求自然美的写实绘画里处处都能见到对比。如《开国大典》一画中，除了其他构图因素外，红红的灯笼与秋高气爽的蓝天形成色彩对比，灯笼的圆形和直立的城楼圆柱，放射状的横梁与栏杆蕴含着一种强烈的几何形的对比关系。各种绘画品种都不能离开或忽视这一种重要的美感法则。

２、节奏

我们这里研究的节奏，是指连续出现的形象组织之间大小高低、宽窄长短的规律关系。我们在构图中的节奏设计，往往是以绘画者的情感为依据的。若要使画面大起大落，就应增强欺负方向或增强力的对比，若要获得恬静的诗化境界，则应削弱或减少起伏和量的反差。

这些简单是线条表示出了绘画中的“节奏”变化。

归纳起来，当我们初涉构图练习时，可以按如下规则来处理构图中的节奏：

1、在任何一幅构图中，在设定骨架时，通过对画面的分割，由物象概括出来的几何面，一般说来不是一样大小的，形状亦不应是相同的。除重复用的某种元素为求得力某种美感之外。

2、在任何物象的影像形成后，边缘的长短是不一样的。除某种对称因素，某些特殊效果之外。

3、在一个构图经营较好的画面中，物象自身的骨架往往称之为正空间，相反关连的部分叫负空间。而正负空间，每个切块面之间的距离是不一样的。学习者往往会以局部观察把握对象的错误方法而只注意正空间，或者只是注意正空间之间的关系，而忽略了正空间与负空间之间的关系。

３、重复

重复法则，是指在构图中，同一形象以类同的方式多次出现。音乐中主旋律的反复多次出现使乐章的主题更加突出；诗歌、散文中的排句词藻使之更具强烈的韵味等都属于此刻。

重复的美感力量是强烈的。在一副作品中必须走到极致，控制全画，成为构成或形象的主体方能达到目的。若轻描淡写，特别是在自然形态的写实绘画里没能占主导地位，则有雷同化之嫌。由此，理念的因素是重要的。作画时你问问自己：相同的形象若已出现，是否在追求重复这一美感样式

４、渐次

渐次，是连续出现的近似形象的变化，表现出同方向的递增或递减的规律。这种美感样式的规律性很强，它集中的特点是递“增”或递“减”。你在作画时，一笔饱墨色落纸后，逐一运行，笔迹由浓渐弱，就是渐次的美感。我们当在湖边看那逐一退去的水波时，近处的距宽、清晰，逐一远去则波光粼粼，消失为密集的一片，这是典型的渐次美感。在中国各地皆是宝塔，无论若干层，每层檐口外伸，体积、高度逐层缩小。这种渐次的美感样式在古代建筑中早已被使用。

较之重复样式，渐次的性格有其变化比较活泼的一面，能够吸引人深入画面的秩序美和透视深度，就是在写实性绘画里，若局部采用，也会带来较好效果。

５、对称

对称，实在某一轴线的两边或周围的形象对应、等同造成的一种美感样式。对称的美，在生活中广为存在。人体结构及其表象，从头到鼻，到胸骨，至脐轴线两侧，人体各部分都是对称的。植物学中，树叶的生长排列，有对生和互生。蝴蝶、鸟虫，大部分都因自身的演进，形成了额对称的结构骨架。这类和谐、协调之美，在人们认识大千世界中已予以认可，并从中得到美的感受。这种美感样式运用于美术作品中，使能强化作品的结构形色之美。

对称其实是与“重复”接近的形式。关键是“对称”这种形式，必须遵循它有一条对称轴或对称点，而它的轴或轴心，往往都通过画面的中心或平分线。

６、均衡

均衡这种构成样式,是支点两边的形状相异而量感等同。前述对称的美感结构犹如实验室的天平，而均衡的美感构成关系就如市场上的秤。其视觉美感是不同的。

均衡的要领是：支点（受力点）至两边形象的距离不等，受体量的大小的制约。在一幅构图中，形、色位置的安排，往往是通过数值的主观调配来实现的。“均衡”这一形式美的样式，变化多端，在接近自然的写实绘画与装饰性绘画中，各家各派都喜于运用。因为，这样式较多地体现了大千世界中生动的自然美。

从形的相互关联中，要求得均衡效果往往取其奇数的组合。因为偶数组合易产生平分秋色那种对称的心理效应，1：

2、2：3或2：5的组合关系，在中国画论里早有总结，叫布局的“奇偶”主张。在我们进行素描起步练习时，往往这样安排画面的静物，也就是这一原理。这种聚散关系，若转换成人物也是一样的。

按上述“均衡”法则，一定数量的物象组合有其合理性，但这种均衡，落实到一幅有边框的画面，还将受到边框的直接影响。若处理不当，会削落甚至失去画面均衡美的效果。这里，要注意既然数量不等的物象分布于支点左右的距离也不等，那么移置到边框所界定的画面上去，就要使支点与中线重合。若物象是速写本上勾画的素材，截取物象时，要注意截取物象的空间应与边框所界定的画面吻合，尤其要注意画面的长宽比例。

“均衡”是广泛运用的美感样式，体会个体平面图形，然后再进入复杂的绘画构图，注重整体感是首要的。

７、调和

调和，是在统一整体中各个不同的组成部分之间具有共同的因素。从构图的角度，应该纯粹从形式结构和图像造型设计方面，追求调和之美。首先是边框和画面的内部的调和。边框垂直线、水平线、斜线、弧线，如能在画内的骨架或各个形象中直接的体现，或者有较为含蓄的暗示，那么画幅内外的调和美就基本形成。

调和之美在生活在生活中是普遍存在的，人们的服装打扮无时不体现着调和美。东方的旗袍和高髻是调和的；牛仔装休闲服与散发事调和得。总之，大处着眼，必须使主体与搭配有相应的内在联系，体现出调和之美，至于某些细部点缀有对比因素，只是达到丰富层次而已。

８、单纯

单纯美得特点倾向形态单一，但绝不等单调浅薄，只是因画面中的对比因素极少或极小。传统的中国文人画在画面的形色与笔墨上极其精练与单纯，讲究画中游诗意；诗的文字是少的，意可留在画外让人品尝。这不仅是“文房四宝”以及精神追求所限，还在于对视觉艺术的深广探求；在日本，也有这种历史的沉积现象，都属于名族心理的自然流露。日本当代画家的作品的整体精神面貌都以宁静、单纯为上品。就是着墨较多，画面较大的作品，也讲求画面的“空灵”，是心理感受与美学修养的结晶。从现代艺术来说，更强调视觉的具体感觉。不少艺术家仍遵循这一美感样式创作了不少好作品。

９、统调

统调之美，是在画面中某种倾向形成绝对优势之美。在色彩画里统调之美是容易领会的。因为，在色彩画中统调即是色调的基本要素。但是，一副色彩画中还有其他要素。在构图领域里，统调的方法可以对形状、线条、方向、位置、力的运动取势等方面进行组织，是某部分对其余部分具有支配管辖能力。

以上9点即为壁画创稿的形式法则，具体落实到画面我们把它归纳为以下样式。在我们进行创稿时必须严格的遵循这些样式，它们都是我们对壁画分析总结后通过抽象的线条、图形的组合，任何壁画其样式经过分析后都会在下面的图形中找到相对样的样式

1、蓬勃向上

2、平静稳定

3、块面分割

4、波涛涌动

5、散点集聚

6、凝聚发射

7、空间分割

8、巍峨崇高

9、同心旋转

10、平行并置

11、符号统筹

12、稳定同心

13、急速滑动

14、空间限制

15、对称平衡

三、作业布置

绘画用简单的符号和形状结合创作的壁画

四、学生作画，教师巡导

绘制表格教学设计 篇5

一、教学任务 学会绘制表格。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。

2、过程与方法

（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；

3、情感态度与价值观

培养学生的观察能力，自主探究能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；

2、教学难点：表格的定制。

四、教学过程

1、导入新课

师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。

教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）

你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。

放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）

师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）

2、讲授新课

他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。

（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。

那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）

巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）

把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）

（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）

师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。

评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）

同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）

师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）

哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）

把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）

师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）

讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）

他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。

我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）

3、课后小结：表格的组成。

4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。

板书设计： 绘制表格

一、如何绘制表格

单元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何灵活运用表格

课后反思：

一、精心设计，巧妙导入

本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。

二、指导自学，组织交流

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、精心设计，激发兴趣

03-17《绘制图画》教学设计 篇6

【教材分析】

本课是在初识“奇奕画王”软件程序之后的第二课，主要是利用软件程序中的画笔工具、文字工具和图形工具创作完成一幅完整的计算机绘画作品。本节课通过绘制熊猫，让学生掌握各种画笔工具的使用方法。教学中可采用教授演示法，让学生学会熊猫的画法技巧，采用任务驱动法，让学生自主探究画笔工具的使用方法，培养学生自主探索问题、解决问题的能力。通过游戏、知识迁移等教学手段，不仅让学生认识到“特制笔”工具画熊猫毛茸茸感觉的重要性，更重要的是让学生利用“奇奕画王”程序创作出更多更生动的动物形象。

【学情分析】

本节课的教学对象是三年级学生，通过前面的学习，学生已经对“奇奕画王”程序有所了解，并且能利用画笔画一些简单的计算机绘画作品。因此在本课教学中应以学生为主体，引导学生在讲授、练习和游戏中主动学习各种画笔工具的使用方法。让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，按照自己的想法完成计算机绘画的创作。

【教学目标与要求】

1.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法，学会新建图层的方法，体验数字绘画的便捷。

2.在掌握动物毛发绘画方法的过程中，增强学生信息交流的意识，形成乐学情绪和创新意识。

3.通过引导学生创造生活中的计算机绘画，建立生活与信息的桥梁，培养信息社会责任感。

【教学重点与难点】 重点：

1.学会新建图层的使用方法。

2.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法。难点：

1.恰当地设置画笔颜色、笔头形状、笔头大小和透明度。2.利用“特质笔”画出熊猫毛茸茸的质感。

【教学方式与手段】

讲授教学法、演示教学法、探究教学法。

【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、导入

师：今天我给大家带来了一个朋友。（播放视频）

师：大熊猫是我们的国宝，有许多画家用手中的画笔将熊猫憨态可掬的模样表现得淋漓尽致。今天我们也一起来用“奇奕画笔”来画一画熊猫，好吗？

生：好。

【设计意图】情景导入，激发学生学习兴趣。

二、学习熊猫的画法技巧

师：你想画什么姿态的熊猫呢？ 生：吃竹子的、坐着的、趴着的„„

教师演示课件动画，讲解熊猫不同姿态的画法。

【设计意图】利用课件动画，帮助学生学习熊猫的绘画技巧。

三、用“特制笔”画出身体

师：你打算用什么笔去画熊猫的身体呢？ 生：铅笔、钢笔、水彩笔、毛笔„„

师：这些笔都可以用来画熊猫，老师想给大家再介绍一个“奇奕画王”程序

特有的一种画笔工具——特制笔。“特制笔”非常神奇，它有很多不同形状的笔刷供我们选择，我们还可以对“特制笔”的透明度和笔头大小进行设置。选择不同的笔刷和不同的设置，画出来的效果完全不一样哦！你们可以依照教材上的方法，试试看！

学生操作：打开“奇奕画王”程序，选择浅灰色，尝试使用不同的特制笔笔刷、笔头大小和透明度，画熊猫的身体。

展示学生作品，师生评价。板书评价标准：比例合适。

师：设置不同的透明度和笔头大小，画出来了的效果都会截然不同，这就是奇奕画王的神奇之处。

【设计意图】任务驱动，培养学生自主探索问题、解决问题的能力。

四、新建图层，绘制熊猫的耳朵、眼睛、鼻子和四肢

师：熊猫的身体画好之后，我们就要给熊猫添上耳朵、眼睛、鼻子和四肢了。刚才画身体时我们选择了浅灰色，现在要选择什么颜色呢？

生：黑色。

师：是的，除了颜色要重新选择以外，我们还需要添加新的图层，也就是“新建图层”。你们知道是为什么吗？

学生回答。

师：图层你可以把它理解成一页一页透明的纸。当你只在一页透明的纸上面画很多内容，但突然发现有的地方画错了，你就很难修改，甚至有时没办法修改。但是当你将一页一页透明的纸叠在一起，每一页画一部分，这样，如果你发现在哪页不满意，只要修改不满意的那一页就可以了。

学生操作：新建图层，选择黑色，设置透明度，画出熊猫的耳朵、眼睛、鼻子和四肢。

展示学生作品，师生评价。板书评价标准：形象生动色彩层次感

【设计意图】学生通过形象生动的比喻了解到新建图层的必要性，为以后的计算机绘画创作铺垫了图层概念。

五、用“特制笔”画出毛茸茸的质感

师：熊猫摸上去是什么手感呢？ 生：毛茸茸的。

师：那“特制笔”能实现毛茸茸的效果吗？ 揭示课题：“毛茸茸的熊猫”

教师演示操作：①选择“特制笔”中的“特制笔14”笔刷，②笔头大小设置适中，透明度设置成20%，③沿着线条边缘慢慢的描画。

师：这样熊猫萌萌就变得毛茸茸的了！你们自己尝试一下吧！学生操作，教师巡视。展示学生作品，师生评价。

【设计意图】在绘画毛绒动物时，毛茸茸的质感是最难体现的，“特质笔”的不同笔刷画出的效果差异性较大，所以选择合适的笔刷、设置适当的笔头大小和透明度就尤为重要。

六、熊猫细节的处理

师：熊猫的眼睛部分我们还可以再画的细致一点，你们看—— 教师演示：

①利用“钢笔”工具画出眼珠和眼白。②利用“水彩笔”工具画出熊猫的舌头。学生操作，教师巡视。

【设计意图】细节之处决定了一幅画的精致与否，通过绘画熊猫的细节处理，让学生感受精致的细节之美。

七、丰富图画作品

师：这幅画还可以再添加些什么让整幅图更加美观呢？ 生：竹子、标题„„ 教师演示：

①新建图层，利用“特质笔”工具的“特制笔06”笔刷画出竹子； ②新建图层，利用“文字”工具输入标题“保护熊猫”，并设置相应的颜色、字体、字号；

③新建图层，利用“矩形”工具和“文字”工具制作印章。学生操作，教师巡视。

学生在画面空白处选择钢笔的各种笔刷画一画，感受不同笔刷画出的效果，再用“撤销”命令恢复。

保存熊猫画像。展示绘画优品，师生评价。

【设计意图】在画熊猫细节时，会用到“钢笔”“水彩笔”“特质笔”“文字”“导角矩形”等工具，学生直接操作容易混乱，利用教师演示讲授的方法，学生比较容易掌握。

八、拓展

师：除了熊猫以外，你还知道哪些动物是毛茸茸的呢？ 生：狗、猫、狮子„„

师：这些动物我们都可以用“特质笔”画出来，甚至人的头发都可以哦。在你心中一定有一种喜欢的毛绒动物，请你新建画布，把它画下来吧！

学生操作：新建画布，自主创作。展示学生作品，师生评价。

师：奇奕画王程序中每一种画笔工具都有不同的笔刷，不同的笔刷画出的效果又各不相同，我们可以根据自己的绘画需要来选择画笔工具，再选择笔刷样式、设置不同的笔头大小、透明度，来画出最美的计算机绘画作品。

【设计意图】知识迁移，引导学生画出更生动的毛绒动物。

九、总结

（播放环保视频）

师：今天我们学习了画毛茸茸的熊猫。熊猫不仅是我们国家的国宝，也是面临绝种的濒危动物。我们要保护我们的国宝——大熊猫。

【设计意图】提高学生“保护珍稀动物”的意识。

建筑设计与施工图绘制 篇7

本学习领域 (课程) 是通过对齿轮油泵的拆装, 测绘零件与装配体, 突出以学生为主体, 学生以小组合作的形式完成学习内容, 注重培养学生的职业能力、情感态度和价值观, 内容设置帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思维方式与方法, 为培养高素质技能型人才提供有利保障。

一、设计思路

1.本学习领域课程根据机电一体化技术专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发, 按照“以能力为本位, 以职业实践为主线, 以齿轮油泵的拆装为载体, 以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求, 以培养应用技能和相关职业岗位能力为基本目标, 紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容, 突出工作任务与知识的联系, 使学生掌握独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划的工作能力。

2.《图样的识读与绘制》学习领域课程是通过分析机械零件识图、测量与绘图、计算机绘图、零件公差技术要求标注与识读、机械工程材料、机械图样三维造型等典型的工作任务, 将图样的识读、绘制、公差、材料、三维造型等知识进行了重构, 将知识和技能融为一体, 突出“教、学、做”合一, 使学生在“学中做, 做中学”。

3.学习情境是工作过程系统化课程设计的基础 (实施方案) 。是在工作任务及其工作过程的背景下, 将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后, 在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元, 紧密围绕项目、任务、案例、产品等为载体进行学习情境设计。《图样的识读与绘制》学习领域 (课程) 学习情境设计是以各类图形绘制与识读任务为载体, 以测量拖拉机的齿轮油泵组织教学, 充分考虑设计学习情境的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素, 结合机电一体化技术专业特点, 通过轴套类零件的测绘与识读、盘盖类零件的测绘与识读、箱体类零件的测绘与识读、装配图的绘制与识读、照明电路图绘制和机床电器系统控制电路图的绘制6个学习情境, 采用六步法等多种教学方法, 充分发挥学生的自主性与能动性, 锻炼学生的品质, 磨练学生的意志。

二、教学模式设计

本学习领域课程采取基于工作过程为导向的教学模式, 把教学和工作过程结合在一起, 建设“教、学、做”合一的教学情境, 开发与生产过程结合的学习情境内容。在教学过程中学生将以小组的形式进行学习和探讨, 在实施的教学方法上采用项目教学法、引导教学法等教学方法, 并配套三维立体教学课件, 发挥学生主观能动性, 每个学习情境都采取资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤, 培养学生具有机械图样和电气图样的识读与绘制的职业能力, 注意培养学生正确的学习方法、工作方法和严谨的工作作风, 培养学生的实践动手能力、自主学习能力和团队沟通协作能力, 突出实践能力与创新精神, 以及分析问题、解决问题的能力, 养成良好的职业道德, 为其工作及发展打下坚实的基础。达到帮助学生更有效地学习知识和技能, 实现专业能力、方法能力和社会能力, 即职业能力的培养。

三、教学实训条件

本学习领域课程的实训条件需要融“教、学、做”一体化的教学情境的实训室, 配有投影仪1台, 计算机1台, 10台齿轮油泵、拆装台及相应的拆装和测量工具。同时, 还需要能容纳48人的机房, 计算机的配置一定能运行CAD和Pre/e软件。

四、课程考评方法

本学习领域课程的考核以过程考评为主, 结果考核为辅, 每个学习情境的六个步骤学习后都进行考评, 成绩积累, 综合评价, 具体办法如下:

1.每个学习情境六个步骤学习后, 都对学生进行考评, 考评分为学生自评占30%、学生互评占30%、教师评价占40%, 学生5～6人一组, 成绩捆绑, 共同提高。

2.考评项目分为出勤率、劳动纪律、工作态度、团队合作能力、方案设计能力、任务完成情况、项目完成情况汇报等。

3.理论知识的考核可采取口试或开卷考试的形式进行考核。

4.全部学习情境完成后, 总成绩根据各学习情境考核的结果综合评出, 最终分优秀、良好、合格、不合格四等。

5.对完成拓展项目的学生给予适当的加分, 对没有完成项目内容的学生予以重修。

五、教学建议

1.以学生为主体, 培养学生综合应用能力, 根据学习内容需要采用团队协作方式, 将班级学生自由组合成几个组, 共同完成每一项学习任务。

2.教师要以引导为主, 在实施阶段, 教师主要是营造学习氛围、创设教学情境, 组织和引导教学过程, 当学生在完成任务的过程中碰到困难时, 能给予具体的帮助和指导。

3.在教学中, 应根据学生的实际情况, 适当设置拓展项目, 为优秀的学生搭建施展自己的舞台。

摘要：本文是基于工作过程对《图样的识读与绘制》学习领域 (课程) 学习情境的设计, 对课程设计思路、教学模式设计、所应具备的教学条件、课程考评方法和教学建议加以介绍, 起到借鉴与引导作用。

关键词：学习领域课程,学习情境,考评方法,教学建议

参考文献

[1]姜大源.职业教育课程开发理论与实践.工作过程导向——工作过程系统化课程, 2008.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.北京:清华大学出版社, 2007.

建筑设计与施工图绘制 篇8

关键词：冷冲模拆卸与绘制；理实一体化课；教学设计

注：本研究项目是大连市职业技术教育科学研究院课题课题编号：DZJY2012004

中图分类号：G642.421

一、课程设计宗旨

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线应用型、技能型人才。而高技能人才培养的课程目标是发展综合职业能力，即在真实的工作情境中整体化的解决综合性专业问题的能力和相适应的技术思维方式。

二、设计思路

本文例举的内容是《冷冲模拆卸与绘制》。设计依据是中国劳动社会保障出版社，出版的《模具制造工》中级一书，选其第四单元“冲压模具”和第五单元“冲模的制造及维护”的学习内容，结合实际工作情境确定了冷冲模制作中冷冲模拆卸与测绘这一学习项目。这项学习内容是以在生产过程中，模具出现故障，不能正常生产为线索设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行的。整个教学过程以工作任务为主线，采用引导课文的教学方法，合理提出问题和知识点引导学生来完成此工作任务，即把“工作领域”转换成“教学领域”。让学生在实际教学模拟工作情境中完成学习任务。各小组配备模具、常用工具和辅助工具，给学生提供丰富的实践机会。最后教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合，重点评价学生综合职业能力。

三、设计步骤

（一）、设计教师教学中使用的冲裁模的拆卸与工作零件的测绘课程设计方案。

1、工作情境描述：某公司采用一副倒装冲孔落料复合模生产垫片，在生产过程中，凸凹模胀裂，不能进行正常生产。操作者保留好现场，找来技术人员，查找胀裂的原因。经分析排查，操作者协同技术人员将模具从压力机上卸下，拆卸模具后，经分析查出胀裂的原因。由于凸凹模孔口采用直刃口，操作者未及时排除模内积存废料，导致凸凹模胀裂，需更换新的凸凹模。该模具为公司采购，只附有装配图。生产部门下达更换凸凹模、装配后试模继续生产的任务。

2、学习任务和内容：1）明确典型冲裁模的类型、结构及工作原理。2）了解模具零部件的名称、作用。3）根据实际工作情况，制定该模具拆装的步骤和方法。4）拆装时，学会使用模具装配中常用工具和辅助工具。5）学习测绘模具工作零件。6）用AutoCAD绘制该冲裁模的工作零件图。7）、制定模具工作零件加工工艺。

3、根据特定教学条件安排教学流程：

1）结合模具实物，同时采用多媒体，引导学生观察、分析典型冲压模的结构特点、工作原理，零件的名称及作用。2）设置学习任务，讲述模具拆卸、测绘的目的和内容。3）学生分组。4）学生根据引导课文中冲裁模具工具零件图测绘方法和步骤，在教师的指导下，利用已学过的制图知识，测绘该模具工作零件图。5）学生利用AutoCAD绘制完整的凸模、凹模、凸凹模零件图。6）确定模具工作零件的加工工艺7）拟定装配顺序，对所拆模具进行组装。

4、教学设备：冲裁模8副；一些必要的操作及作图工具：包括内六角扳手、拔销器、铜棒、手锤、润滑油、游标卡尺、千分尺、直尺及图纸、铅笔、圆规等。

5、学习资料：学习情境的引导课文；冷冲模设计手册

6、教学场地：模具实习场，多媒体教室，计算机房

7、教学方式方法：组织形式由两名教师讲授、演示。班级分组岗位轮换，分工负责拆卸、观察、测量、记录、绘图等工作。两名教师作指导。

8、学业评价：1）、准确说出所拆冲裁模零件的名称、作用。2）、描述所拆模具的结构、工作原理。3）、能根据引导课文，小组完成冲压模具的拆装与组装，动作准确、规范。4）、能够按要求测量所拆冲裁模工作零件，绘制工作零件结构草图，AutoCAD绘制零件图。5）、正确制定该工作零件的加工工艺。6）、在完成本任务的过程中的团队合作能力和学习态度。

（二）、设计学生使用引导课文。

这种教学法是借助一种专门教学文件，由教师设计提出每步工作任务涉及的专业知识和相關知识，让学生提前预习、复习、思考这些问题，然后教师进行讲解指导。学生在引导课文的帮助下，了解、掌握这个学习任务。

1、学习准备、提出问题、任务准备情况

1）冷冲模按其工作特点及结构如何分类。2）典型冲裁模零件名称及作用。3）观察教师在拆卸模具过程中，如何使用工具，确定拆卸顺序，及要注意的事项。

2、计划与实施、提出问题、任务完成情况

1）对所拆模具拟定拆装方案，提请教师审查同意后方可进行拆装工作。2）在拆卸过程中进行观察，分析模具结构、工作原理。3）拆卸后对照模具工作零件实物，勾画出零件草图。选择尺寸基准，设计尺寸标注方案。在此过程中，要清楚测绘出该冲模工件图的目的和用途。4）使用AutoCAD绘制标准工作零件图。5）模具工作零件（凸模、凹模和凸凹模）是模具的关键零件，凸模、凹模的制作直接影响模具的制造周期、精度和使用寿命。根据其相关知识，制定所拆模具工作零件的加工工艺规程。6）工作零件由生产部门加工、检验合格后，装配到所拆模具中。模具制造装配与拆卸装配是两个完全不同的过程，冲压模装配顺序是按照拆卸模具记录的逆向顺序进行模具装配。

四、结论

实践证明，对冷冲模拆卸与绘制理实一体化课程教学的设计与实施是切实可行的，是符合学生的认知规律和学习特点的，并得到了老师和学生的认可。在这次教学的设计与实施的研究过程中，我们深刻的认识到把实际工作情境转化为课堂教学内容，这种一体化课程设计是实现一体化教学的根本。进行一体化教学设计，必须熟悉了解企业的实际生产情况，对教学内容按照实际工作情境，重新进行科学的、适合学生认知规律特点的整合，使学生由感性认知到理性的认知，对课程进行重构。只有这样，才能真正体现出一体化教学的内涵，在实践中学习新知识新技能，使学生学以致用，在实际工作中提高分析问题和解决问题的能力。从而实现职业教育的宗旨——培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线的应用型、技能型人才。

参考文献：

【1】邢宝亮。对高职院校实施一体化教学体系改革的几点启示。民营科技，2010年第一期

【2】赵志群著。职业教育工学结合一体化课程开发指南。北京：清华大学出版社，2009