教师小学个人工作计划

2024-07-29

教师小学个人工作计划（通用8篇）

教师小学个人工作计划篇1

小学教师个人工作反思篇1

一学期的工作转眼就要结束了，经历了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处。

在教育教学语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正。

在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少教师应备课能力与生活素养。

在上课，是板书设计环节还不怎么理想，对学困生的教导也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少;单元检测也做得不，的学生的学习情况，从而对学生在学习上的问题不见。

在听课，学校对新青年教师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应该是教师的作风，我离名称还差的很远很远。

在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生。

在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业;对学生课后辅导做得也不。

在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧。

回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。

在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。

小学教师个人工作反思篇2

日常教学工作中，有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。自我反思是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象展开反思的必要前提。教师自我反思能力则是教师的自我反思得以进行的落脚点。

1.在教学实践中，逐步增强自我反思意识，可以分为以下几项：

教学前，进行教学设计反思，提高教学预测能力和设计能力。

教学中，进行教学行为反思，提高教学调控能力和应变能力。

教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价能力和总结能力。

2.在总结经验中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：

(1)发现问题，记录反思。

(2)查找原因，实践改进。

(3)总结经验，撰写文稿，然后在同事间交流或在网络、刊物上发表。

在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。当我讲到其中一个小节：

春天在哪里?

春天在枝头上。

春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

我请同学们朗读，体味，赏析。有同学说：“春天就在枝头上。”

正在这时，“小淘气”琪琪忽然站起来，手指着窗外大声喊到：“老师，我看到春天了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢!”我刚想制止他，可是已经晚了。霎时，五十多双眼睛不约而同地朝他手指的方向望去。有的伸长了脖子;有的站直了身体;有的踮起了脚尖……教室里顿时乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声议论的，手舞足蹈的……

这和我预先设计好的教案截然不同。看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自己的心跳在加速，血液迅速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。刚想大声的加以制止，转念一想，难道我只有这一种解决问题的方式吗?

此时，孩子们的注意力都在窗外，有的在仔细地观察;有的在认真地倾听;有的正在四处搜寻目标。他们的兴致正浓，意犹未尽，如果我现在出言禁止，虽然表面上会平静下来，学生的内心也会十分不情愿。莫不如先满足他们的好奇心，然后再随机应变。想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看，尽情地议论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。

窗前的议论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又恢复了以往的平静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着……我想：此刻，孩子们心中都在想些什么呢?在等待我的批评?在等待我的宽恕?还是在等待我继续讲课?大概是前者居多吧。可能是我的沉默让他们无所适从，孩子们开始不安的躁动起来。我觉得此时是该我发言的时候了，我故意咳嗽了一声，看到几个孩子立即挺直了腰，坐直了身体。

我轻轻地问到：“看完了?”“看完了。”孩子们也轻声地但是小心翼翼地回答。“谁能把刚才看到的景象说一说，并告诉我你有什么感受?”听了我的问话，几个孩子竟然悄悄地长长出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢，枝条变绿了。”“我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。”“我看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。”“春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了。”“……”待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：“大家谈地真好，不过你们是在什么时候，什么情况下观察的?”小家伙们面面相觑。噢，原来他们也知道刚刚的做法不妥，竟然将错就错，一定要让他们吸取教训。想到这，我说：“今天老师留一个特殊的作业，把这节课发生的事情经过写出来，并写出自己的真实想法。”就这样，我把一个事先准备好的教案，临时更改得面目全非，但是，却获得了意外的收获。

试想，如果按照传统的机械的备课观，按照精确的教案输出法，喝令学生回到课文中来，教学任务也会按时完成，这节课可能会是另一种完美的模样，但失去的却是对过程的体验，对方法的感悟，对学生的理解，也就失去了反思的乐趣。

反思既是我们不断成长的基础，也是我们创新突破的起点。因此，我们不妨多加运用，多多体会。小学教师个人工作反思篇3

从事数学教学已二十年多，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。

二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

三、学生目的性不明确。

我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

四、学生学习过程的问题。

学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。

五、学生学习心理问题。

学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。

六、学生学习基础问题。

学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。

总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。

小学教师个人工作反思篇4

一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步，我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式，通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。

班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和爱护;谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。

教师小学个人工作计划篇2

关键词：教师素养,提高小学数学,小学数学知识

随着市场经济的发展, 人民生活物质水平逐渐提高, 同时也对新时代的教育提出了新要求。而教师作为具有专业化和系统化的职业, 社会开始逐渐注重教师的专业技能和综合素养, 老师也不再是以往的一本书教到退休, 作为新时代的教师尤其是青年教师如何较好将所学转化为所用, 而如何解决这个问题, 关键还是在于教师的教育相关知识、教育教学技能、个人道德素养, 其中教育相关知识又包括了教育教学、学生心理, 以及必要的数学学科知识。要想掌握这些技能, 并使自身的知识不断的发展, 那就要不断的学习和反思。

一、提高专业素养, 优化知识结构

教材作为教师的专用指导书, 也是教师第一手的口粮, 只有把教材吃透了, 才能把其精要部分传授给学生。所以备好课、准备好教案是上好一堂课的关键, 只有事先做好充足的预备功, 才能在课堂上游刃有余, 获得更多的主动性。而一些老教师则认为自身已经对课本非常熟悉, 备课也是在做做形式主义, 应付检查, 孰不知时代日新月异, 很多新的知识点, 若不参考教案、结合时代, 必然将会闹出笑话。故而、备好教案, 做好充足的课前准备, 才是一堂优秀课程的前提。

同时, 掌握数学语言也是当好小学数学教师的基本功之一, 苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。

举例说, 很多小学数学老师在讲加减法的时候, 求两个数5与18 的和时, 第一个数5 叫被加数, 第二个数18 叫加数。很多数学教师只提及减数和被减数, 却不知道加法中也有加数和被加数。同时老师在念18 时也经常说18 这个数字, 实则就犯了数学语言的错误, 0 到9 这十个才能称之为数字, 而18 是两个数字的组合数。

另外, 美术功底也是当好数学老师的基本功之一, 对于小学阶段, 是由形象思维到抽象思维转化的过程, 很多时候, 学生都是通过直观的感受, 明确对数学的认知, 像做算法题、三角形的学习, 这些都需要教师在黑板上画出。故而教师倘若画的一手好画, 对于学生的数学学习也是有较大帮助的。

二、提高个人修养, 竖立正确的教师观

经济的飞速发展, 导致人们价值观开始倾向于世俗和金钱, 而教师作为一个清贫的职业, 在社会上的地位也是越发低下。乡下的教师想调到县里, 县里的想去市里, 教师不专心搞教学研究, 天天想着工作调动, 这样子教出来的学生自然好不到哪里去。

选择了教师, 就选择了清贫。自然教师也要养家糊口, 所以一方面教师个人要呆得住、熬得下。只有不断提高个人的职业道德和教育技能, 自然会有更好的机会来表现和展示自己。所以教师在日常生活工作中, 只有牢牢把本职工作做好, 才能实现社会价值和个人价值的统一实现。

具体教学工作中, 教师要将思想教育与岗位实践相结合, 这就需要教师平时多观察身边的生活学习情况, 只有在工作锤炼自己的教学技能和本领, 提高自身的职业素养和道德修为。多关注自身的精神情况, 把出现的问题进行有效的整治和解决, 才能提高教师岗位的幸福感, 调控自身的行为, 才能顺利完成后期的职业规划。

三、关爱学生, 和每个学生一起成长

在学生的成长过程中, 家长是第一教育人, 也是与他们接触最多的亲人。可是当下很多学校都有较多的留守儿童, 随着他们父母的外出打工, 长期缺乏父母关注和教育的弊端也随之体现, 学生缺爱、喜欢打闹、想要获得关注的性格弱点也逐渐显现。而作为教师, 在这个时候, 正确的引导和教育方法则尤为重要。

我们从小就被告知要德智体美全面发展, 而德则在其中尤为重要, 德在才先, 所以教师平时要及时观察学生的行为表现, 进行有效的惩罚和引导。在平时的课堂课后中, 不仅要观察注意学生的学习情况, 同时思想情况和交际情况我们也得十分注意。我在不久前遇见一个低年级的学生偷拿了一只同桌的高档铅笔, 这只是一件很小的事情, 但是我还是后期对他进行了教育, 现在可能是一支笔, 要是放任自流, 那到以后, 又会发展成什么样子。不以恶小而为之, 只有给学生充分的关注和爱的教育, 才能让他们茁壮健康成长。

同时也要重视低年级学生的创新精神、创新能力的培养。鼓励认可他们的新想法和自己的见解, 这对学生以后的成长和学习会有重要的影响, 久久为功, 功在未来。这也是我们教师的使命和责任。

“学高为师”。当下社会发展迅速, 知识也不断更新, 可能你今天从课本上学习的东西, 一毕业就已经成为昨日黄花, 这就要求人需要不断的学习, 树立终身学习的理念。而教师要适应社会的发展, 作为传授知识的园丁, 更要坚持自身的教学岗位, 不断学习这个科目的新知识, 自觉地给自己充电, 不断造血, 丰富自己的知识储备、提高自身的教育技能, 让学习成为自己的必修课。

参考文献

[1]张迎春.关于教师教育观念的转变[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2005年05期.

[2]陈剑.西方职业高原现象研究进展[J].北京工业大学学报 (社会科学版) , 2006年03期.

[3]王乃换, 商梅雅.“小学教师英语口语能力培训”项目教学模式的研究与探索[J].北京广播电视大学学报, 2009年01期.

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[5]辛涛, 申继亮.论教师的教育观念[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1999年01期.

教师小学个人工作计划篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0012-01

教育的发展离不开教育信息化，教师必须具备较高水准的信息素养才能适应新时期教育教学工作的要求。然而，笔者在进行本县域教师信息素养情况调研后发现，部分教师面对现代教育技术装备无所适从，运用水平仅仅停留在初级层面，更谈不上利用现代教育技术装备创新课堂教学模式。这在一定程度上阻碍了课堂教育教学模式的改革与创新，不利于教育面向现代化，面向未来。那么，中小学教师应具备哪些信息素养？有哪些因素影响了农村中小学教师个人信息素养的提升？如何提升农村中小学教师的个人信息素养？笔者就这些问题作如下探讨。

一、中小学教师应具备的信息素养

“信息素养”这一概念由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Poul Zurkowski）于1974年提出，他认为信息素养是在解决问题的过程中运用信息工具和信息资源的技术和能力。我国对信息素养概念的研究与探讨以王吉庆教授的《信息素养论》等为代表性论著。尽管各家论述存在差异，但专家们普遍认同信息素养主要涵盖信息意识、信息技能和信息道德三个层面，因此教师也应具备这三个层面的信息素养。

二、制约教师提升个人信息素养的因素

基于对信息素养概念、标准的认识，笔者认为制约教师提升个人信息素养的主要因素有四个：

（一）学校教育技术装配水平。齐全的教育技术装配可为教师提供提升信息素养的良好实践平台。自2010年起，本县域实施了“薄改”仪器项目等教育技术装备水平提升工程，全县农村中学所有教学班均已装配多媒体教学设备，中心校多媒体设备覆盖率平均达60%。据此，笔者认为，本县域教育技术装备已较为齐备，但仍需继续提升装备水平，为农村教师提供更为完备的实践平台。

（二）专职信息技术教师的配备。经调查，本县域专职信息技术教师配备情况并不理想，所有中心校、初中的专业信息技术教师加起来仅5人，其余均为兼职教师，村级小学目前尚未配备信息技术教师。这一现状严重制约着教师个人信息素养提升。

（三）制度保障。目前相关的政策性或纲领性的制度与机制还不够完备，这很容易导致教师信息素养提升工作无据可依，易偏向、走题。

（四）教师信息意识的树立。外部设施、条件改善了，并不代表教师个人信息素养就能迅速提升。教师是否不断提升个人信息素养的愿望，才是能否实现提升的关键因素。笔者在调查过程中发现，许多教师受制于工作压力、学习环境等，难以有效、持续地参与信息素养培训活动。

三、如何提升教师个人信息素养

笔者认为，要提升教师的信息素养，一方面要为教师创设良好的外部环境，另一方面要引导教师加强自我修为，两者相互结合，相互促进。

（一）外部提升。教育主管部门要采取多种措施，激励教师提升信息素养：首先，加大投入，进一步提升学校教育技术装配水平。其次，有计划地增配专业的信息技能人才，并从工作奖励、个人提升等方面鼓励他们努力工作。最后，形成和完善提升教师信息素养的指导意见、条例法规和培训机制，形成一套完整的培训体系。学校在提升教师个人信息素养方面也应起积极作用，学校管理人员应具备一定水准的信息素养，将教师个人信息素养提升工作常态化，充分利用各类资源有效开展校本培训、技能展示评比、教研组传帮带等活动，并让每一位教师都能参与其中。

（二）内部提升。现在常有这样的现象：学校得到新设备，教师却弃之不用，甚至连设备的包装都没打开。这反映了部分教师安于现状，在新型教育教学模式的接受上“灵敏度”不高，从思想认识到行动均处于被动层面而非主动层面。教师应提高自我要求，一要树立起强烈的信息意识，制定学习计划，积极参与信息化教育技能与实践培训活动，有目的、有意识地提升个人信息技能。二要通过网络自学或与同事交流等灵活多样的方式，逐步提升运用信息化设备收集、整理教育信息的能力，并在日常工作中创造性地运用信息技术。三是在前两点的基础上进行批判性思考，不盲从，从而达到个人信息素养水平的新高度。教育主管部门及学校领导应该多加引导，运用外部提升手段促使教师提高思想认识，以达到变被动为主动的目的。

总之，提升教师个人信息素养是一个系统工程，教育主管部门、学校、教师都应本着适应时代需要、不断开拓进取的原则，在这一系统工程中各司其职，以实现全面提升教师个人信息素养的目标。

小学数学教师个人工作计划篇4

篇)

城西小学2014年春季期个人工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神，全面贯彻党的教育方针、政策，坚持依法治教，围绕国家“十二五”规划发展纲要，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，树立全面育人、全面发展的质量观，强化责任意识，研究意识，团队意识；不断学习和提高教育教学水平，坚持探索高效课堂，争取

教育教学质量不断发展提高。

二、工作重点：

1.积极参加政治思想方面的学习，提高思想认识，树立正确的教育教学质量观，加强工作责任感。

2.积极参加教师继续教育学习，自觉加强教育教学理论学习，积极参加学校或上级开展的教师培训活动。

加强自身专业素养，提高教育教学能力。

继续加强教师基本功训练，积极参与学校开展的以课堂教学为主阵地的相关培训。

3.加强专业理论学习，分析目前的教学现状，积极探讨提高教育教学质量的有效措施，努力打造高校课堂，在日常教学工作中自觉落实教学常规，提高教育教学质量。

4.加强自己任教的数学学科指导，注重学生能力的培养，做到理论联系实际，促进学生的全面发展。

5.通过开展丰富活动，促进师生之

间的了解和交流，关心学生心理健康，促进学生积极、主动的发展。

6.按照学校要求，继续打造书香校园，开展丰富多彩的阅读活动。

7.力争期末检测自己任教的班级学科成绩在科组的前列。

三、工作措施

加强师德学习，铸就崇高师魂。

1.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，学习教育教学相关法制法规，了解当前教育发展趋势，树立新时期下正确的教育教学质量观。

2.认真学习“五五”普法、“六五”普法读本，杜绝乱收费、有偿家教等违纪行为。

积极参加教育教学理论学习好实践，提升专业素养。

1.以专业发展为目标，继续通过学校“集中培训、专题培训、研讨交流”的立体培训活动，提高自己的教学能力。

2.继续完成师徒结对子的“帮扶”工程，力争结对的老师脱颖而出。

积极参加校本研修，促进自身综合能力提高。

1.根据上级下发征订的教师继续教育丛书，自觉学习、讨论。探索适合学生发展的教学方法、教学模式和教学风格，努力提高自身教育教学能力。

2.贯彻落实西山镇校本教研“五制度”，即：三级备课制度、“一课二上三讨论”连环跟进式研究课制度、多元化的反思制度等。学习“生本教育”理论及操作方法指导，调整课堂教学结构，探索课堂教学改革的新模式。

3.积极参与书香校园的建设。组织学生开展系列读书活动，扎扎实实实现“书香校园，阅读人生”的读书目标和阅读理念。

4.积极参加本学期校本教研活动，认真参加学校开展的“帮扶”工程师徒竞赛活动，通过活动推动和促进自身的专业成长，争取达到打造“高校课堂”的工作目标。

有效落实常规工作。

1.进一步学习相关的制度，特别是《教育教学质量评估方案》。

2.积极参加以科组为单位进行的质量自查，分析本科组的教学现状以及自己任教班级的实际，探讨积极的改进措施。

3.把常规的工作做细做好，迎接教导处进行每周、每月的教学常规落实督促、检查。

4.积极参加学校开展的促进质量提高的各种活动，包括备课、上课、作业质量、教研活动、“10字文化”训练等。

5.聚焦课堂，针对每天课堂情况进行反思，切实提高任教班级的教育教学质量。

6.班级内进行学生作业的指导及检查、评比，重点监督学生的作业质量以及学生的作业书写等，通过一系列活动，为学生的减负提高学生作业质量。

开展丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素质。

1.抓好学生学习习惯和能力的培

养。围绕“10字文化训练”开展系列活动。重点抓好学生的作业书写、阅读、总结和检测分析等良好习惯。

2.开展学科竞赛活动，提高学习兴趣。

3.利用大课间，继续做好发展学生兴趣爱好的工作。

4.加强对后进学生的积极辅导，争取最大的进步。

5.按照学校要求，进一步深化“国学经典、阅读”等特色活动开展。

6.注重学生身体素质的训练，组织本班学生每天锻炼一小时，做到劳逸结合，张弛有度。加强学生的心理素质的研究，关注学生的身心健康发展。

四、时间安排： 2、3月份

1．做好学生的回校注册、学生回校情况统计等工作。

2．完成教材的领取、发放，保证教学工作的正常开展。

3．备好周前课。

4．制定工作计划。通研教材，明确本学期教学内容。

5．认真抓好学生良好学习习惯的养成。

6．学习学校教学工作计划，学习各种教学常规，进一步落实教学常规。

7．做好学生寒假作业的收集和评比、展示工作。

8．做好后进生的辅导工作。

4月份

1.密切与家长的联系，加强学困生的辅导。

2.开展数学学科竞赛活动。组织学生参加以年级为单位的小学生口算竞赛活动。

3.落实教学常规，重点做好“三级”备课工作。

4.做好单元教学质量检测工作。

5.抓好课间安全教育，加强课间巡查。

6.落实教育教学各个环节要求，自查学科的教学进度，参加科组的听课、评课活动。

7.积极参加校本培训活动。

5月份

1.班级召开教育教学质量分析会，自己对期中检测情况进行质量分析，提出下一步的改进措施。

2.继续参加科组的听评课、落实教学常规工作。

3.开展数学学科竞赛，提高学生学习数学的兴趣。

6月份

1．对照教学进度，完善教研活动档案，为科组进行学期质量评估做准备。

2．积极参与科组教研活动，交流工作体会，做好补差补缺工作。

3．撰写并完善学生评语。

4.继续做好学生的安全教育工作，特别是课间活动的安全，提高学生安全意识。

5.开展数学学科竞赛，提高学生学习数学的兴趣。

6.按照大队部要求，认真开展班队

活动课，加强对学生的思想道德教育。

7.订好期末复习计划，上好复习课，迎接期末检测。

8.做好期末的安全教育工作。

9.做好期末检测的各项工作。

10.组织学生进行期末各项评优。

11.写好学期工作总结。

12.做好评语的剪贴和学生素质报告测的填写等工作。

13.召开班级学生总结大会、强调放假的安全等问题。

小学学期教师个人工作计划篇5

一、实验课题工作

(一)开展“以学为主，当堂达标”课堂教学实验研究。

1、做好“以学为主，当堂达标”课堂教学研究为省“十二五”课题的立项和开题工作做好开题立项的各项准备工作：撰写开题报告、立项申请书、实验方案;收集各学科的实验方案、相关的材料(实施意见、调研报告);收集各基层学校的资料(学案、教学案例、教学经验等)。

2、建立“以学为主，当堂达标”课堂教学研究的网络专题栏目及时提供一线实验教师的经验、体会、反思及相关的资料信息，为实验教师的实验研究搭建交流的平台，为进一步深化“以学为主，当堂达标”课堂教学的实验研究提供服务和方便。

(二)做好结题工作

今年应有九个课题要结题，其中有五项课题是由我负责(管理和督促课题的进展情况)，这几个课题分别是《学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究》(第一小学)、《幼儿健康教育教学案例研究》(第一幼儿园)、《单亲、无亲家庭孩子的心理探析和对策研究》(第四小学)、《学困生问题的研究与转化》(英才学校)、《提高教师队伍整体素质的对策与措施》(进修学校)

(三)课题实验过程的指导

为提高实验的质量，我们加强课题实验的过程管理，今年我还会走进去，听进去，与教研员一同深入到实验学校，听实验教师的课，与实验校领导、教师进行座谈讨论，发现问题及时交流，帮助实验教师解决问题，以助于实验课题的顺利开展。

二、科研网站的建设进一步完善科研网站建设，搭建交流沟通的窗口和平台。

继续完善课程改革专栏的建设，建立“以学为主，当堂达标”课堂教学研究实验专栏。随时反映一线课堂上改革实验中的新尝试的方式方法，为教学的互助学习借鉴提供方便之门。专设课改随堂反思录，发表一线老师在实验研究中的感受感想和遇到的.问题、产生的困惑等，形成合作研究的交流的平台。

三、做好服务协调工作做好服务协调工作，为教研员做好课题实验，多服务，多沟通，多交流，多协调。

对全市开展的“以学为主，当堂达标”课题实验研究，经给予更多的服务和帮助，或提供信息，或提供相关的资料，或做各自种协调，或提供交流合作的机会。

四、个人学习方面加强自身建设，不断学习，完善自己。

2022教师个人工作计划小学篇6

一、提升师德修养

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。积极承担学校分配的各项教学科研任务,以陈阿莉老师为榜样,以何蒙等众姐妹为榜样，进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。把陈老师作为自己思想和行为的榜样，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师，并形成具有个性化的语文课堂教学方式，力争参加各类语文教学交流或竞赛活动。

二、工作重点及主要措施

1、善于学习，努力提升自身素质

一是向书本学。根据自身专业发展的现状和需求，开展有计划的自主学习;合理安排学习时间，阅读各种有利书籍，扩大视野，增长知识。制订个人学习的具体书目，学习教育教学专著的同时做好摘抄记录，写好心得体会，努力增强业务知识和个人素养。每年至少阅读两本教育专著，做不少于2万字的笔记摘抄。

二是向同事学。虚心向身边有经验的同事学习，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期。

三是向专家学。积极把握每次外出学习的机会，努力将专家学习将自己所学到的与自己的课堂教学结合。

2、乐于反思，切实提高教学质量

要求自己上完课后，分析与思考每节课的有效性。经常性地对自己的教育理念、课堂教学行为、典型教学案例进行反思。坚持写好教育教学随想。争取每学期完成一篇教育教学案例或高质量的教案。通过总结和反思，使自己保持一种积极探究的心态，从而不断调整自己的教学行为，明确自我前进的方向。

3、勇于探索，不断提升业务水平

认真参加每一次名师工作室的教学研讨活动，利用“名师工作室”和日常的教学实践等活动，努力提高自身素质。并积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本教研活动，并记录和整理个人成长的足迹。争取每学年在校级或校级以上展示公开课2节。

4、敢于创新，积极开展课题研究

在提高自身理论修养与科研水平的同时，我要主动承担工作室和学校的课题研讨任务。此次参加的工作室市级课题《小学语文微课开发、设计、应用的实践研究》和区级课题《基于交互式电子白板的小学语文高效课堂教学策略研究》中，我一定会尽己所能，积极主动承担任务，搞好课题研究。争取在明年，后年将参加的市级和区级两项课题研究顺利结题。

5、抓好学校教学工作

和学校同年级组内的教师相互学习，在工作室每次积极参加教研活动，积极参加工作室组织的每一次听课机会，认真听好课，互相取长补短。并在自己积累日常教学的基础上，将所在工作室学到的经验毫无保留地传授给校内外的一些教师。要求自己每学年在校内外听评课不少于20节。以便在今后的教学中尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。并及时对自己所上的每节课进行反思，争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。

教师小学个人工作计划篇7

关键词：教师个人通用教学管理系统,JSP技术,工作流

1 管理平台需求

1.1 功能需求

教师个人通用教学管理平台主要的目标是: 在学校允许的网络环境下, 在数据库和良好的硬件环境下, 利用开发工具, 开发一个具有严谨体系结构的、易维护的、易扩展的、具有良好人机交互界面的教师个人通用教学管理平台, 使得教师方便地修改信息、上传信息、上传文件; 学生查看信息, 查看公告、下载文件; 系统流程化处理用户操作、数据运算, 返回信息。

经过详细的需求分析, 得出子系统的功能应该包括: 登录功能、注册功能、信息展示、公告展示、教师作业布置、学生作业提交、用户管理等。以下给出了系统的用例图, 并给出说明。

(1) 登录: 提供注册用户的登录功能。

(2) 查看信息 : 查看教师公布的个人信息。包括个人信息、论文成果、课程信息。

(3) 文件下载 : 进入教师个人主页的用户都可以对教师共享的文件进行下载。

(4) 查看公告 : 进入教师个人主页的用户都会看到教师所公布的个人公告。

(5) 用户注册: 提供系统用户注册功能。

(6) 修改信息 : 登录之后的教师 , 可以对自己的个人信息进行增删改等操作。

(7) 教师管理 : 登录之后的管理员 , 可以对所管辖的教师用户进行增删改等操作。

(8) 文件上传 : 教师用户可以上传文件到系统。学生用户可以把文件上传给相应的教师。

(9) 返回信息: 返回系统的提示信息。

2.2 非功能性需求

系统处理的准确性和及时性: 系统处理的准确性和及时性是本系统的必要功能。系统处理的准确性要求系统的用户对信息进行修改和对文件进行管理时需要准确无误的处理。系统处理的及时性要求, 后台系统对数据进行修改后前台系统要及时地反映出修改的情况。

系统的易用性和易维护性: 系统面向的用户是学生和教师人群。主要用户是教师, 由于高校中学科繁多, 并不是所有的教师和学生都有一定的计算机软件使用基础。所以这就要求系统要有良好的用户接口、人机交互界面、简单明了的操作说明。另一方面本系统是教师的个人教学管理系统会有相当的重要文件, 如学生作业、教师课件等。所以系统要提供方便的手段供系统维护人员进行数据备份、日常的安全管理和系统数据恢复等工作。

3 体系结构

3.1 系统结构

本系统在纵向层面自顶向下主要分为3层: 表示层、数据处理层、数据交换层。表示层主要采用JSP技术, 来实现页面的展示和用户输入信息的传递。在数据处理层通过Java代码来对数据进行处理。数据交换层中运用了连接池技术, 保持客户端与服务器之间的链接, 从而使得系统可以不间断的对数据库进行操作。

3.2 核心模块

核心模块可以分为3个阶段: 系统检测格式阶段、系统处理数据阶段、系统反馈结果阶段。这3个阶段的关系可以在处理工作流核心类图中显现出来。

Input information类是用户提交填写的数据后用来封装用户数据的, 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (处理提交时间)、Owner (数据提交者), 工作流引擎可以更具这几个属性对所要处理的业务建立任务列表。

Validation results类是系统对系统提交数据进行格式验证的, 主要包括Ispass (是否通过验证)、Action (所要进行的操作)、Time (验证通过时间), 系统通过对Input information的验证, 得出Validation results的结果, 工作流引擎再通过结果进行下一步操作。

Process类是对数据进行处理的核心类 , 主要的完成过程解析, 任务生成, 任务管理的功能, 其中Action函数是调用数据库中已经储存好的处理流程, 来对Task类进行操作。

Task类是对系统没完成一个任务来对数据进行封装和记录下一步操作的, 主要包括Setp (当前步骤)、Nextstep (下一步骤)、Result (处理结果), 工作流引擎通过该类进行人物列表的管理。

Process resule类是对数据处理结果进行封装的类, 主要包括Type (处理数据类型)、Time (数据返回时间)、Result (数据处理结果), 工作流引擎通过该类进行对数据处理结果的管理和传递。

Out information类是系统对返回数据进行封装的类 , 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (返回时间)、Owner (结果拥有者), 与Input information类相似, 可以理解为系统的输出数据。

3.3 工作流引擎

工作流引擎是工作流技术的核心, 它在整个工作流的流程处理中实现了工作流实例的运转, 并记录工作流实例的状态, 提供工作流跟踪所需的实例数据, 在整个工作流系统中处于核心地位。

WF Operation (工作流操作类): 该类完成流程的操作 , 负责工作流的解释任务。定义了一些相关的操作 (Task)。

WF Container ( 工作流控制类 ) : 该类是工作流引擎的核心, WF Operation类, WF Function类,WF Exception类都会向该类发送请求, 该类内有制定好的优先级, 负责接受并处理请求, 是整个系统的控制核心。

WF Function ( 工作流功能类 ) : 该类负责创建、保存、管理、维护流程实例, 通过和WF Container类之间不断的信息交换, 完成对流程实例启动、挂起、继续、结束等一系列操作。

WF Exception (工作流异常处理类 ): 该类负责等实例流程发生错误时, 根据错误信息, 对实例流程进行挂起、终止、重新递交申请等操作, 使得系统不易崩溃, 从而提高系统的可靠性和健壮性。

工作流引擎通过接受不同的要求, 通过WF Function类实例化出实际执行的工作流, 其中包括Input information类、Validation results类、Process类、Task类、Process resule类和Out information类。通过WF Operation类控制实例工作流的执行, 遇到错误或者异常, 由WF Exception类给出处理方法, 通过WF Container类进行整体的调控和协调, 从而保证系统不会因为异常而崩溃和死机。

4 功能实现

用户注册功能的实现: 首先用户在页面中填写注册信息, 在填写完后按“提交”按钮来提交注册信息。提交后系统会自动进行验证, 交给数据处理层, 数据处理层与数据库取得链接, 在数据表中新建用户的信息。如果完成操作, 系统会返回注册成功界面, 否则提示注册失败。

系统登录功能的实现 : 用户输入账号和密码后点击 “登录”按钮 , 系统自动验证登录信息格式。通过格式验证后, 系统交给数据处理层, 通过查询数据库, 返回是否存在该用户, 如果通过则跳转到后台主界面, 否则显示提示信息。

教师公布信息查看功能: 凡是注册教师在后台编辑的公开信息, 点击“保存”按钮后, 系统通过格式验证, 提交给数据处理层, 根据优先级进行访问数据库, 修改数据库等一系列操作, 完成后返回提示信息。在前台界面用户点击不同的栏目, 就会呈现不同的内容。

教师共享文件下载功能: 凡是注册教师在后台编辑的共享文件, 点击“保存”按钮, 系统会将打包文件提交给数据处理层, 处理层根据不同文件的类别保存到服务器端, 然后在用户下一次查看前台页面进行显示。如果有需要下载, 用户点击“下载”图标, 前台页面会把请求提交给系统, 系统接受请求, 启动下载进程, 并在前台页面给出响应, 显示下载进度。

教师搜索功能: 用户在搜索框中输入教师的姓名或姓名的一部分, 点击“搜索”, 后台根据不同的搜索方式执行搜索算法, 系统会按算法在数据库内进行搜索, 并返回结果, 显示在跳转后的结果界面上。

5 系统创新点

鉴于当下网络教学越来越普及, 本系统立足“方便师生, 提高效率”的宗旨。结合JSP技术、工作流技术、数据库技术、服务器及硬件技术、Tomcat于Java Web开发技术。力争开发一个性能可靠, 简易高效, 拥有良好人机交互界面的系统。以下是本系统的独特创新点:

(1) 上传文件方面: 对于教师上传的文件进行文件类型分类, 分别是, 课程实验, 软件工具, 参考资料及其他这4个类别。教师在上传文件时可以选择不同的类别, 便于管理。学生在上传文件时在前台可以选择上传的对象, 确定后系统会自动判别文件的大小和格式, 如果不配备, 系统会返回相关信息; 配备成功之后系统会上传到服务端进行保存。教师也可以设定学生作业交付截止时间, 过了时间后学生不可以再上传文件。

(2) 系统流程管理方面: 本系统采用了工作流技术, 在学生作业提交匹配的阶段, 批改的交互, 成绩自动统计, 教学材料自动生成等方面引入和流程管理的方法, 对不同专业不同教师的不同需求有良好的适应性, 针对不同的专业, 系统会按照不同的规则协调各个流程之间的步骤和操作 , 同时由于对全流程的监管, 系统可以给出学生详细的作业提交情况, 从而产生作业缺交情况表, 可以提供老师作为参考。

教师小学个人工作计划篇8

关键词：文化素质；心理素质；科学素质

个人素质是由多方面因素共同组合而成的，而教师的素质获得、体现并应用在课堂教学中，会直接影响到受教育者，所以对小学教师而言，教师的素质是非常重要的，但最重要的素质有文化素质、心理素质、职业道德素质、科学素质等四个方面。

一、教师的文化素质决定教学质量

宋代文学大师韩愈在《师说》里写道：“师者，传道授业解惑也。”意即，老师的作用是用来传承文化，教授知识，解答学生疑惑的。小学教师文化素质的内涵是多方面的，其中最重要的是以下两个方面：

（一）教师的知识储备

近年来，教育形势飞速发展，较之20世纪，师范教育更完善也更全面。受教育水平、个人生活阅历、教师的进修培训等都直接影响着教师的知识储备能力。现在的师范生除了掌握扎实的专业知识和学科知识，还接受了教学技能的锻炼和培训。同时，由于面对的是新时代的年轻人，他们的兴趣广泛，对一切未知的东西都充满好奇，所以对每一个教师来说，科学、历史、文学甚至影视，都应在他的学习和掌握之内。

（二）教师的语言能力

教师这个职业是以语言作为传递的职业，对于小学教师而言，口头语言、书面语言、肢体语言是其中最重要的三个方面。课堂上，教师的口头语言组织能力（包括新知识的讲解，教学评价）、板书能力（包括设计和书写）、表演能力（动作演示、角色再现、教学鼓励）直接决定了其是否能激发小学生的课堂兴趣，吸引学生的注意力，进而影响课堂的教学质量。

二、教师的心理素质影响师生关系

教和学，师与生，是课堂最基本的两对关系。一段和谐的师生关系，可以营造良好的课堂氛围，帮助学生爱上学习，共同进步。而良好师生关系的构建，前提是老师具备良好的心理素质，其中主要包括以下几个方面：

（一）控制情绪

教师每天要和不同个性的学生接触，应对不同的突发事故，如果不能很好地控制自己的情绪，就容易采取极端的手段惩罚、辱骂学生，甚至冷暴力，引发学生的反感、自卑甚至轻生。近年来，师生关系的恶化引起社会各界的广泛关注，所以要求教师应以稳定积极的情绪进行教学活动。

（二）充满热情

当一个教师在工作中投入较高的热情和积极的工作态度时，就能把工作做好，教师对学生充满热情，就能和学生友好融洽地相处。热情的魅力在于它是情感的一种自然表达，能让对方感受到浓浓的爱和尊重，一个充满热情的教师带出的学生也是乐观积极、热心真诚的，他们懂得与人友好相处，主动关心他人，因此，一个热情的老师对师生关系的维持具有强大的动力。

（三）增加兴趣

如果一个老师具有很多特长，知识面很广，对很多学生未知的事物充满兴趣，这种兴趣就会感染到学生，尤其是小学生，会非常崇拜老师，这种崇拜毫无疑问对教学工作的顺利开展有极大的正面作用。所以教师要扩宽自己的知识面，培养多种兴趣，提升自己各方面的能力，做一个博学多才的人。

（四）完善品格

苏联教育家彼得洛夫斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的性格为基础。”教师的性格对学生的情感、意志力和心理健康等的引导作用是非常大的。小学生的性格具有较强的可塑性，跟教师相处的时间也比较多，加上天生对老师的崇拜和敬畏，很容易受教师影响。一个具有良好品格的教师，能深得学生的尊敬和仰慕，所以必须完善教师的品格。

教师的心理素质还包括很多方面，但稳定的情绪、饱满的热情、广泛的兴趣和良好的品格是其中最主要的几个方面，直接影响着良好师生关系的构建和维持，进而影响着课堂的教学效果。

三、教师的职业道德素质推进教学工作

教师是人类灵魂的工程师，这就决定了教师的作用不只是传授知识，还将塑造学生的品格、思想和心灵，既要教书，又要育人。这就要求教师具备较高的职业道德素质，这是教学工作顺利进行的一个重要前提。

教育部颁布的小学教师职业道德规范共八条，即依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，这八条主要可以归纳成以下两个方面：

（一）感情上：爱工作、爱学生、爱家长

热爱自己的本职工作，以校为家，尊重家长，把学生当作自己的孩子对待，这种情感是教师做好教育教学工作的恒久动力，这种动力不会因为教育环境、薪酬福利、个人生活经历的变化而变化，会让教师对教学工作怀有敬畏之心，尊重自己的教学成果，并努力进步。

（二）态度上：认真负责

这里的负责，不止是对自己，还包括对学校和家长，甚至整个社会负责。教师职业的特殊性决定了教师教育的对象是人而不是动植物，要求教师要严肃对待自己的工作，教师个人的行为会影响到学生的心灵和成长。教师要时刻检查自己的言行举行，不伤害学生，不敷衍家长，不影响社会。

总之，一个合格的教师，既要具备足够的专业知识，又要知晓教育行业的准则，具有教学方面的各种能力，还要有较高的职业道德素质，尊重社会为教师这个行业制定的规则，保证教学秩序稳定，教学工作正确开展。

四、教师的科学素质促进教学相长

所谓科学素质，主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、对科学的态度与价值观，以及运用科学的知识和方法解决问题的意识和能力。

现代社会的科学技术发展十分迅速，越来越深刻地改变着人们的生产和生活方式，人们的生活质量和价值观越来越受科学知识和技术的影响。为了适应新时代，就要提高公民的科学素质，而公民的科学素质大部分来源于学校教育，这就对学校教育的直接施行者——教师在科学素质上提出了较高要求。