心声五年级作文

心声五年级作文（共10篇）

心声五年级作文 篇1

我用泥土将小草埋了起来，认真思考了一下小草的话，小草为春天做过的事太多了，仔细想一想，如果大地没有小草，世界将变成什么样?如果春天的报信使者—燕子和小草没有了，又有谁来报信呢?正因为有了小草，大地才如此美丽。

小草的话多么值得我们深思啊!小草，其实人们不应该忽略你，你对世界无比重要。

小草，我尊重你。同学们，你千万不能以貌取“物”哦!每个生命都是平等的。

我的心声_五年级作文 篇2

爷爷，我不知怎么说您好，明知道对身体有害，但您就是改不了爱喝酒的毛病。您为什么对白酒那么有感情呢?因为经常喝酒，您生了病。爸爸不让您喝，把酒都藏了起来，您却把爸爸买的药一扔，用水加酒精自造酒喝。虽然爸爸妈妈百般劝阻，您却仍然我行我素。

喝酒对您有什么好处?这只会让身体不好的您病得更重，那酒火辣辣的，喝醉后什么都不知道，有什么意思?那么多酒精对您身体伤害多大呀，我都知道，您不知道吗?

那天，您在饭桌上又开始喝起酒来，过了一会，您开始咳嗽起来，为了不影响我们吃饭，您跑到卫生间去了。出来后，我见您嘴角有血丝，就问您怎么了，你说没事，之后还是没有放下酒杯。后来，您数次跑到卫生间，听见您压抑着的咳嗽声，我既心疼又无奈。我知道您说的没事是在骗我，但我没有说穿。

爷爷，如果你少喝酒，身体就不会不好，也就不会六十多岁就离我们而去了。您要是少喝酒，还能多伴我几年啊。

心声三年级作文 篇3

在池塘里，除了我家，还有鱼妈妈和虾妈妈带着孩子们住在这里，我们一起在小池塘里快乐的生活着。每天我的爸爸妈妈都会走到农民伯伯的庄稼地里帮他们吃虫子，深受农民伯伯的喜爱。夏天到了，孩子们还会来到小池塘边嬉戏、玩耍，开心的不得了。

随着时间一天天的过去，小池塘里的水变得越来越脏，我在水底都被脏水仓死了。于是赶紧又出来呼吸一下新鲜空气，突然我被一个塑料瓶砸到了头，一下子就晕了。当我再次醒来时，却发现小池塘里到处都是垃圾，小池塘彻底变成了一个臭水沟。我赶紧爬上岸，看着被污染的家园，我伤心的流下了眼泪。我的家没有了，也没有亲爱的小伙伴和友好的邻居，我悲伤的离开了小池塘。

心声六年级作文 篇4

从小，我就没有什么人身自由，做的事都必须围绕着学习。有的人也许会问：“那吃饭和学习有什么关系?”我家人的回答是这样的：“身体是革命的本钱，不吃饭饿坏了身子，怎么学习?”吓了一跳吧!一些风马牛不相及的东西，他们都能找出理由给它连上，你们说，强悍不?

自从我上了初中，我才明白他们的一片苦心，中学的竞争真是太激烈了，每次考试都有排名次，这预示着你以后会上什么样的高中。为了上个好高中。我不得不努力，连仅有的一点儿看电视的时间都没有了，“自由”更无从说起。

二年级时，父母便让我学画画，我对画画这东西毫无兴趣，可他们说兴趣可以慢慢培养，关键是得有特长呀!没特长怎么跟人家比?无奈，我只好依着他们的意愿，去学画画。可是学了四年，连一级也没考上，他们也对此失去了信心，让我学别的。直到有一天，我愤愤得对他们说，兴趣是最好的老师，可他们说，不培养，哪儿来的兴趣?一位哲人说的话就这样被驳回了，要是这个哲人在这儿，他又会怎么讲呢?

我的心声六年级作文 篇5

已近黄昏，落日的余晖斜洒在天边，映红了那一朵朵鼓鼓的“棉花团”，白里透红，仿佛是一个个害羞娇小的姑娘，羞滴滴地聚到了一块;染红了那一层层因微风拂过水面，荡起了鳞纹的水浪，恰似一条条优美的波浪线似的弧度，一道道向远处散开。

一个孤单的身影，依靠在河畔的大树上，卷起裤脚，将双脚浸入清爽的小溪中，任由溪水不停地穿过她的脚趾缝，一丝丝凉气从脚底心一直传遍了全身。抬头仰望那暗红的四方的天，头顶掠过了一只只乌鸦“哇哇”叫着回巢了，远处，羊儿“咩咩”地呼唤着同伴，被主人赶回了羊圈。而她也是时候回家了，起身，拍了拍身上的泥土，轻叹了口气，望着远方的袅袅炊烟，总觉得心里空荡荡的，却又不知所以然。

蓦然回首，我已记不起当时的我心中究竟在期盼什么?朋友?快乐?幸福?亲情?好像都不是，只觉得沉默是当时最好的语言。

总喜欢一人“独来独往”私自占有着属于自己个人的空间，决不允许心中出现第二个自我;总喜欢“与众不同”，以为绿叶衬托着红花，那纯洁朴实的举动是无比高尚的，以为星星伴随着明月，那星星点点的奉献是伟大的;总喜欢“自言自语”，蹲下身子，与无言的花草讲悄悄话，望着湛蓝的天空，祷告一切美好的事物......

这一切的一切来源于内心深处的呼喊：我需要一个朋友，一个忠实的朋友。殊不知，一直以来，这个朋友就在身边。

路灯亮了，晚饭后的散步是我必不可缺少的一个独自沉思的机会。这里我可以静静地走，抛出一切杂乱无章的事物，头脑保持一片空白，去品味“无牵无挂”的独特享受。

惘然，走过昏暗的路灯下，透过黄晕的灯光，望着死气沉沉的.天空中吊零着几颗稀疏的一丁点大的星星，发觉，自己真的太孤单了，没有朋友的结果，只能将自己的内心用荆棘围困住，没有出入，只能生活在静得让人发慌的世界中，这里没有别人，听到的只有自己急促的呼吸声。

一个模糊的黑影缓缓地从脚跟后延展开来，初具人形。终于看清了，是影子，是我的影子，是第二个“我”。可是，又有何用?只是一个不会说话，没有思维，“存活”不久的“非生物”。

无奈，摇了摇头向前走去，呆看着自己的脚步，瞥眼，又是她，一直不声不响地跟着我，真烦，提起脚就踩。可是她也丝毫不畏惧，等你狠狠地一脚踩下去，抬起脚后，依旧能看见她。

盯着她许久，恍然大悟，她不就是我最忠实最善良的朋友吗?

每当我独自在墙角哭泣的时候，是她用温柔的手轻轻地拭去我眼角的泪水;每当我开心得一蹦一跳的时候，她也发自内心为我高兴，也手舞足蹈;每当我愤怒得直咬牙的时候，是她用沉重的双手轻轻拍着我的背，抚慰我。

啊!朋友!忠实善良的朋友!你的无私奉献，默默无闻无不让我感想，有种“相见恨晚”的感觉，内心仿佛一下子变充实了，一缕缕阳光渗透了进来，荆棘开始缩隐，心中那扇坚固的大门“吱呀”一声开了，大片阳光洒了进来，一阵阵清风吹去了内心的阴暗。这里变得鸟语花香。

曾几何时，独自一人仰望星空，注视着它们，却从未去正眼瞧过“她”，可“朋友”还是在默默无闻地奉献她所能做到的一切，即使借助他人的光“存活”......

大树的心声作文七年级 篇6

这棵大树努力吸收着地里的养份，把泥土吸收的没有任何营养了，其它小草小花因为没有了营养而弯下了腰。

这片土地逐渐枯黄，飞沙卷着暴风，猛烈地撕扯着大树，大树感到很痛苦，它想回到以前和小花小草在一起的日子，可它也阻止不了。经过了好多年，好多年后，终于又回到了以前小草，小花和大树在一起的时光，这棵大树已经很老了，但它很开心，它终于能和小草小花一起玩了，它的叶子一片片的掉落，为大地，小草、小花增加养分，老大树献出了自己的全部。小草小花也不像以前那样很讨厌大树，而有点喜欢上它，离不开它了，这棵大树奉献了，它也露出了满意的笑容，眼泪不经意间，悄悄地流了出来。这眼泪是含着幸福、痛苦、开心、希望……一滴滴在掉落在地上，这棵大树痛苦的回忆着，永远伴随眼泪化为乌有。

一棵大树的眼泪，它还在吗?

地球的心声小学四年级作文 篇7

人们应该也知道，我们购物用的塑料袋污染极大。塑料袋如果燃烧，会产生剧毒质，它的`毒性是氧化物的1000倍;塑料袋难以降解，在土壤中填埋，降解时间超过1，会对环境造成长久的影响;塑料袋基本不可再利用，基本一次使用，就成为环境污染的垃圾;破坏景观……我们应该尽量使用自制布袋，让地球多一分美。

虽然塑料袋污染大，但是空气污染更大。污染的主要在汽车尾气部的排放。尾部排放气体中含有一氧化碳、碳氧化合物、二氧化硫、烟尘微粒、臭气等。光化学烟雾能使树木枯死，农作物大量减产;能降低大气的见度，妨碍交通……我们应多骑自行车，不让地球母亲病症加重，让地球尽快恢复。

中国人口多，资源消耗也多。例如我国每年用电约7892亿千瓦时。如果节约用电，不仅可以让国家减少能源消耗，同时减少碳的排放，更节约资源保护环境;每年用水约5548亿立方米。如果每人节约一滴水，一群人就可以节约一条小溪，就可以让缺水的灾民重获新生……我们应节约资源，要知道资源是有限的，如果我们浪费，地球就离死亡更近了。

心声五年级作文 篇8

雨果曾经说过：“语言是人们沟通的桥梁，它能化解一切误会，让人们更亲近”。交流能够使我们解开身上的枷锁，敞开心扉，尽情的奔跑，碰撞出智慧的火花。交流能够开阔我们的视野，改变我们的命运，换种方式打开“成功”，创造意想不到的惊喜。一把坚实的大锁挂在铁门上?，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心”。交流能够使人们的心彼此贴近，倾听各自心声，获得人际交往的金钥匙。没有了交流，也就没有思想的交汇。回味历史，不难发现交流的重要性。是交流，让诸葛亮说服东吴，使八十万曹军葬身火海；是交流，让周恩来在万隆会议上一鸣惊人，让亚非各国对中国刮目相看；是交流，让白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价。交流是友谊的助推剂，亲情的黏合剂。交流不仅仅停留在人与人之间。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。翻到一本好书，细细品味，你就会和作者的心灵进行交流。体会曹操的壮心不已，杜甫的怀才不遇，李白的放荡不羁及陶渊明笔下的桃源仙境。换个角度，换种心态。敞开心扉，倾听各自的心声吧。

九年级上册《心声》教案 篇9

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m 教学目的：

把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

教学重点：

体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和

富于表现力的语言。

学习缩写的写作方法。

教学过程：

第一课时

一、导入

面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

正音听读

捻niǎn

噗pū

蜷quán

簪zān

琅琅láng

发窘jiǒng

抽噎yē

恍惚huǎnghū

抽泣qì棱角分明léng

窸窸窣窣xīsū

二、整体感知，把握情节

学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握内容。

开端：

李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展：

李京京用真情和独特的体验朗读课文。

李京京在树林子里的朗读、体会和忆。

李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局：

李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。

明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

李京京的心声是什么？

明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。

五、布置作业

．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2．阅读课文，思考的主旨和艺术特色。

第二课时

一、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。

形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。

（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：

“不安地扭动身子”

“眼巴巴地望着老师”

结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”

（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：

忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来

他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来

公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。

（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：

①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：

不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。“不是这样的！”京京终于叫出来。

②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：

京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说……

京京红着脸，固执地嘟囔着……

他委委屈屈地离开教室……

（4）公开课上，被指定的同学不举手时：

京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。

他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

二、请一位同学有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。

三、朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

四、怎样分析程老师的人物形象？

明确：程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：

‘李京京，请你……把课文全部读完吧。”’这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。

五、深思探究

课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？

明确：作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿

望和感情的心声。

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）

．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

五、作业

平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。

完成课后练习题

课后反思：

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九年级语文《心声》评课稿 篇10

在季老师执教的《心声》课中，季老师以谈话导入讲课，调动学生们的兴趣。通过请学生认读字词及相关提问检查学生的预习情况。在了解学生的掌握情况之后，季老师从围绕课文以小说的三要素为切入点，提了几个问题引导学生研究文本。从情节入手，分析了文章的四个场景，从而分析人物性格。在对人物性格的分析中，季老师请学生自读课文，找相应的语句，然后带着自己的感情朗读这些语句，季老师对学生的指点很到位。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在这一方法的指导下，学生们按着季老师的方法组成小组进行交流讨论，集思广益，分析人物的.性格特点。季老师对学生合作学习效果的反馈点评和补充。

分析人物是为了全面把握文章主旨，通过和学生们一起探讨相关主旨问题，季老师引导学生们积极主动深入文本。最后，季老师跳出文本，进行拓展延伸，引导学生说出京京的渴望心声，又引导学生面对京京的老师说出自己的心声”让学生得到了一次情感教育。