回忆英语演讲

回忆英语演讲（通用11篇）

回忆英语演讲 篇1

四年的军校生活，多少苦与甜都已化成美丽的记忆，曾有着获得标兵队的喜悦，也有着三百五十里强行军的艰辛。我们不仅是名大学生，更是一名军人，这里有地方上所缺少的勇敢，真诚和友爱，我深深感谢这片沃土。

我喜欢夕阳里奇石嶙峋的参天古树的身影，岁月的变换注释出苍老而多味的年轮，在千百年后的目光中，让人仰望，拜读，生动成许多动人的情节。我时常想去探求它虬枝中的话语，那肯定有一段又一段不寻常的故事。是的，每经历一次便成熟一些，军校生活何曾不是如此？尤其毕业前的拉练，让我终生难忘。

在拉练最后阶段第一天下午，我们全副武装行军至白云山下。但望白云山，巨石临空，山高林密，云烟氤氲，立陡石崖中有一道观，如在仙境，可谓巧夺天工，让人叹为观之！但我们可不是来旅游的，今晚，我们要夜宿白云山。

埋锅灶饭之后，我们开始登山。日暮时雾已渐浓。在很滑较陡的山路上我们向顶峰进发。林里雾很大，只能辨别出动的是人，不动的是树，十五米外全然不清，手电光的右侧是无底的山崖，望了一眼，不由得倒吸了一口凉气，路中险的地方直上直下有半人多高，需两人帮助方可越过。

在一个开阔地上，我们得知我们排在395.3高地全营最近处露营，明早五点在刁窝处集合。休息中大家有说有笑，丝毫看不出有半点为难的情绪。休息过后，队伍又继续前进了。眼前又是一个断崖，一条若隐若现的羊肠小路廷伸到视野的消失点，战友们一个个小心翼翼地挪过危险地带。到了无炮班可就惨了，五个人组成的无炮班，每人不仅负重一个二三十公斤的背包，还有一门四十八斤重的无后座力炮炮身及脚架等，在平路上每个人都要轮流扛，要在这样陡的山走，难度可想而知。一炮手艰难的向前走着，左肩扛累了换右肩，右肩累酸了换左肩，豆大的汗珠沿着迷彩帽滴下，他咬紧牙不时的耸耸肩，两脚跟向上一点，弯下腰，用一只手将背包向上调整一下，而后又迅速的擦了一把汗，二炮手看在眼里，急忙把炮接过来，继续走。有的地段扛炮身如果重心靠后，必然后仰，轻则损坏炮身，重则人仰炮翻。无奈我们只好用背包绳捆住炮的两头。能扛则扛，不能扛时，上拉下推，步履维艰。就这样，队伍休息了十分钟之后才跟了上来，但这只是路程的一半。往下的路缓和些了，大家一边走一边唱：“该出手时就出手哇，风风火火闯九洲哇～”全然不顾一身的疲劳。也不知走了多久，小路也没了，只能是沿着山脊中被压倒的草的小径前行。到露营地天已经黑了，我们在落叶上铺好褥子，上面搭好挡风避雨的塑料薄膜，香甜地睡到了第二天凌晨三点多钟。

下山是十分危险的，我们全排人员要凭借一张25年前的地图和一个小小的指北针走出这黑夜和迷雾笼罩中的险山。再加上我们的位置最高，山最险，其难度可想而知，万一迷路，走不出来～，想到这，队伍已经出发了。排长和一名老骨干探路回来，我们就沿着设好的路标前行。手电照前照后，保持好距离，每到一个拐弯处，前面都留下一个人指路。此时的我头脑尚未清醒,迷迷糊糊跟着走,忽然间脚下一滑,向后一仰,要倒时我本能的顺手一抓，抓住一个树根，脚下的碎石滑下山去，此时前后所有的手电光都向我照来，“注意”后面一个战友眼急手快,抓住我的衣服将我提起，我不禁出了一身冷汗,精神了许多，一丝困意都没了，暗自庆幸，好险啊！这要掉下去可就上不来了。一会儿，天已渐亮，在前面出现了一岔路，都停住了。地图上没有，往哪走？走错了怎么办～？此时距上级规定的时间还有三十分钟，时间不允许我们考虑太多，排长召集班长简单地研究了一下地图后，当机立断选择了左侧的小路。并边走边对大家说：同志们，沿着这条路走，是与否希望大家不要有怨言，只有齐心协力才能走出这里，完成任务～当我们透过薄雾隐约地看到一个村落，每个人都有一种难以言表的心情，激动不已，队伍中发出一阵欢呼声。回望归途偶得一诗：雾绕白云暮上山/军旗惊天仙自叹/伴月露营谈笑声/三更下山弹指间。

再看白云山，雾渐已散去，心中尤然升起一种征服后的喜悦！仰望高山之巅那参天古树，威然矗立挺拔。是的，那是一道风景，永不败退。欣赏之余，我更赞美供它生长的沃土，是这沃土给了他生命的起点归宿，为它无尝的提供他所能给予的一切，任凭大自然千万年变化，初衷不变，风景中他总是默默无闻地奉献他的一切，何止千金？

回忆英语演讲 篇2

英语演讲是一种极富特色的语言形式,在西方有着悠久的历史。早在公元前5世纪左右的古希腊和罗马时期,由于这些国家的规模小而且尚以口头语言为主,人们常常以演讲和辩论的方式决定公众事务。演讲从形式上分,可谓多种多样。从政治演讲到学校里的讲座,从教堂里的传经布道到公司各部门的工作汇报,都是在运用演讲这种形式,达到交流思想的目的。随着社会的不断发展,演讲变得越来越重要。因为演讲归根结底是一个交流的过程,所以演讲者的目的不外乎是要吸引听众,让听众明白自己的意思,并使其接受自己的观点。所以现在的演讲,特别是国外的竞选演讲越来越趋于口语化,因此,演讲成了身处非英语环境的人们学习英语的极佳素材。

1 从语法上

我们对英语中的人称代词的认知是通过语法书得知:we是“我们”的意思,you—你们,they—他们。但在现实生活中这些表示群体的词到底包括哪些人呢?仅仅依靠语法书上给出的条款很难把如此琐碎的细节涵盖完整,而且即便书上罗列的很详细,在头脑中也很难有深刻的印象。但从演讲中学习就不一样了。

1.1 人称代词we的使用

(1)we用来指代一个广泛的群体,即演讲者用其指代他/她认为所有与他/她同属一类的人。这里we的用法是从语法意义上的指示功能来说的。例如:

a.America was targeted for attack because we’re the brightest beacon for freedom and opportunity in the world.(George W.Bush“Statement by the President to the Nation”)

b.Five score years ago,a great American,in whose symbolic shadow we stand today,signed the Emancipation Proclamation.(Martin Luther King“I have a dream”)

(2)we用来仅仅指代说话者和听话人在内的群体。例如:

a.Now we have the finest food and equipment,the best spirit,and the best men in the world.You know…My god,I actually pity those poor bastards we’re going up against.(George S Patton“General George S Patton’s Address to His Troops”)

b.We may have started on separate journeys but today,our paths have merged.And we are all heading toward the same destination,united and more ready than ever to win in November and to turn our country around because so much is at stake.(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

(3)we用来指代不包括听话人在内的群体。

a.And I thought that was really cool,and we had a team and we put a team together and they won and they got to fly.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

b.The key partnerships we build with software developers around the world are central not only to the success of Windows but also to realizing the great possibilities that PC technology provides.(Bill Gate“Bill Gates’Keynote Speech”)

在实际应用中,人称代词we还可以用来指代不包括听众在内的群体。这时说话人往往是为了强调自己一方的立场与观点而仅仅用其指代演讲者自己以及他/她认为他/她所能代表的其他人。例如

1.2 人称代词you的使用

(1)you用来指代听话者,且仅仅是听话者。例如:

a.I want to start today by saying how grateful I am to all of you to everyone who poured your hearts and your hopes into this campaign…(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

b.What Indira didn’t tell you is that this lecture series used to be called the Last Lecture.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(2)you用来指代包括听话人在内的更广泛的群体。例如:

a.You’re young,you’re educated,and you are the very best China has to offer.My young Chinese friends,I believe in your dreams.I believe that you can achieve them,and I believe you can make a difference,a big difference.All you have to do is just make the commitment.All you have to do is create the action and commit…(Arnold Schwarzenegger“Keep Your Dreams A Speech Given BYGovernor Schwarzenegger at Tsinghua University”)

(3)you用来指代特定场合的群体。例如:

a.And this thing does parabolic arcs,and at the top of each arc you get about 25 seconds where you’re ballistic and you get about,a rough equivalent of weightlessness for about 25 seconds.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(4)you表示一种泛指。例如:

a.If you had one last lecture to give before you died,what would it be?I thought,damn,I finally nailed the venue and they renamed it.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

英语学习：回忆与感想 篇3

谈到学习英语，最头疼的就是生字。这个问题在英语阅读中尤为凸显。脱离开课本独立看英文书，第一道难关便是满篇生字。课文里所学过的那些单词是远远不够的。而大量补充词汇又不是一蹴而就的事，必需经过相当一段时间的艰苦努力才能奏效。我读过吕叔湘先生写的一本讲英语学习方法的书：《中国人学英文》。它本是针对高中生的，谈怎样查字典、学发音、学语法、选择适合自己阅读的英文书，等等。对这本书，初升入大学的人也不妨看一看，总结一下中学六年学习英语中的经验教训。

中学时代学习英语的方式主要靠老师讲、学生念。大学时代就不同了。一个大学生如果仅仅满足于老师的讲课，那就基本上等于沒有上大学——至少我是这样看。因为我上大学时，只要功课考及格，在课外的时间里就完全独立思考，根据自己的兴趣爱好，尽情开展自学活动。并且在这个基础上树立自己一生事业的奋斗目标。具体到英语学习上，从中学生到大学生的变化就是如何从依赖老师讲解课文、语法转变到自己独立阅读英文书籍。这是一个重大的转变。如果转变成功，就能进入自由阅读英文书的愉快境界，否则就永远失去阅读外文书的人生乐趣，最后英语程度越来越下降，几乎等于白学十年。因为无论中文英文，识字的乐趣就在于看书；不能看书，与不识字差不多。但要阅读英语文学作品，还需要注意以下几个方面：

1. 从方法上要由浅入深，由易到难，由短到长。

2. 按照个人兴趣，选择自己喜爱的作家、作品。一开始不一定非啃“经典”不可，儿童文学、通俗小说都不妨高高兴兴读一读。即使是“经典”，啃不动就放弃，另找其他适合自己的书。

3. 以个人欣赏为主，不要刚开始看文学书就先存一个“研究”的主见。欣赏是一种乐趣，“研究”则是另一回事。而且，真正的文学研究要建筑在个人长期对于作家、作品的爱好、欣赏、潜心研读、深有体会的基础之上。否则，“研究”就变成一种赶任务的苦差事，也难于写出有独创性的论文。

我于1946年考入重庆大学。进入大学后，我为自己树立的第一个目标就是：“要看懂一本英文书!”阅读之初我读的大都是英译文学作品，特别是中短篇小说。当时出版有一些英汉对照的小册子，像高尔基的“Twenty-Six Men and a Girl”，“My Fellow-traveller”，契诃夫的“The Bet”，歌德的“The Sorrow of Young Werther”，斯托姆的“Immensee”，还有德国进步作家F. Wolf写的中篇“Jules”，都多次看，遇到生字记下来。又从苏联出的《国际文学》上读过“Field-Marshal Suvorov”，印象很深，至今记得那位战无不胜、功高震主、遭到贬斥、郁郁而死的苏沃洛夫大元帅，以及他那位忠心耿耿但有点傻气的勤务兵叶戈尔及其未婚妻、一位快嘴快舌的随军卖饼女贩斯捷潘尼达。但上面说的都是小册子，还想读大本书，英文《圣经》是我爱读的第一部英文书。但我不信教，只是从学习英语的角度，把它当作一部文学书来读。读英诗的启蒙书自然是“ The Golden Treasury”。打开书，第一首“Spring”就吸引了我。诗集的第一部分文艺复兴时代的那些直抒胸臆的爱情诗也是一读就心领神会，无须太多的笺注。但是读到弥尔顿，就不那么好懂了——直到后来在大学教文学课，找到一部剑桥版，才把弥尔顿诗集啃了一遍。可见读内容高深的作品，需要从语言到经历各方面的修养。

回顾自己一直坚持课外自学、阅读各种英文书籍，经历了一个迂回曲折的过程。用一句话概括，就是：锲而不舍，循序渐进，由短到长，由浅入深。?

刘炳善，现为河南大学外语学院教授，博士生导师，河南大学莎士比亚研究中心主任。英文小说An Arrest 获得布拉格“World Student News”1952 年征文一等奖；《伊利亚随笔选》获得首届全国外国文学图书评奖三等奖。

?　诗人徐迟在为袁水拍所译彭斯《我的心呀在高原》诗集写的序里提到：要读懂莎士比亚，必需有详注的好版本和工具书。我到重大图书馆找过，沒有。宏大的读莎计划只好放弃。不过在内心深处埋下一个志愿：有朝一日，我一定要看懂莎士比亚。这一心愿像一颗种子，在心里生根，五十年后发芽、开花、结果，编出了一部莎士比亚字典。

?　我挑选平时最喜爱的诗文片断，如“The Vicar of Wakefield”，“Pride and Prejudice”，“Alice’s Adventures in Wonderland”的第一章，王尔德的“The Happy Prince ”，“Freshman English Prose”中的散文和短篇小说，“The Golden Treasury”中的“Spring”等短诗，《圣经》中耶稣的“Parables”以及《哥林多前书》第13 章，都一一背诵下来。

?　学好语音、语调，锻炼听说能力，乃是基础的基础——这个基础必需在青少年的时代就打好。同时也应掌握一定数量的词汇，并学好基本语法。对于高中生应鼓励其阅读生字不多、程度浅易、内容生动有趣的外文书籍。

?　能独立阅读外文书，才能真正尝到学习外语的乐趣，巩固学习外语的成果，并有助于自己一生的事业。

?　不读文学书籍是一个很大的损失。英语学习和中文学习道理一样。这不仅因为一个民族语言的精华结晶于她的优秀文学作品（包括其他文史哲作品）之中，学习语言的最高阶段是攻读文学作品；阅读文学作品也是人生受用不尽的一种高尚乐趣。

童年回忆演讲稿 篇4

学校本周放假回家。我们来到了我们的家乡夏宝寺。我们吃了一顿美味的米饭，休息了一会儿，觉得热了，买了一块冰糕吃了，然后拿起风筝和线圈。我们出发了。走过工厂时，道路有点泥泞。任婷的冰淇淋掉了，她哭得很厉害。我终于熬过来了，来到了一大片土地上。

我打开风筝钩，取出风筝，拆开，装上。我赶紧调好，勾住了。“OK――!”我对远方的姐姐做了个“‘好’的手势，我又哭了。嘿!如果他不来，我就是飞人。一飞起来，这种感觉和风筝比赛一样。我特别骄傲，因为我放风筝，放风筝可以承载我童年的梦想。但是，一放出来，姐姐好像就没了。过了一会儿，五颜六色的华风筝就落下来了。爸爸再也受不了了。他拿起风筝线盘，没有我的帮助就把它放了起来。蝴蝶飞得又高又漂亮。

在明亮的阳光下，一只美丽的风筝在无风的情况下高高地飞翔。这只风筝承载着我们的梦想和童年。他的影子一直在我面前飞舞，我追着他，追着我的童年。

童年回忆演讲稿 篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

我小时候很调皮。现在我给大家讲一个关于我童年的有趣故事。记得有一次回家看到爸爸在床上睡觉，然后小脑袋里蹦出一个?不好?思想就是绘画?Facebook?当然不是写在纸上，而是写在我父亲的脸上。我先找出颜料，笔和水，然后小心翼翼的在爸爸额头上画了一个大的?王?话，然后用卡其色在爸爸脸上画一串金色的条纹，这样我就成了很有威望的老虎了。画画后，我会拯救自己?杰作?父亲的脸被画成这样，我觉得很开心，也觉得很遗憾，因为父亲漂亮的脸被画成这样，真可惜。我看自己的开心吗?杰作?突然，父亲醒了，一脸茫然的看着他。我突然大笑起来。父亲莫名其妙的看着我。当他看到满地的水彩和水，看着我恶意的笑容，我爸赶紧跑到卫生间照镜子。当他发现自己的脸是我画的时候，他根本不在乎脸上的水彩，就赶紧跑进屋抓住我打了一顿。但我至今记忆犹新。

快看!我小时候多调皮啊!到现在想起来还挺有意思的!

最美校园回忆演讲稿 篇6

报名的时候，班里几乎没人报，班主任就出了个绝招：一起去跑步，由他根据跑步的情况选人。跑的时候我没有劲力，混在队伍中间。结果最后选人的时候他却把我选上了，而且还报了两项：400米和800米。

运动会开始了，我非常紧张。以前从来没有参加过运动会的比赛，只是写写稿子、鼓鼓掌。先比的是800米，两圈把我累得够呛，跑了倒数第二，还凑合。

第二天，400米就要开始了。我站在了起跑线上，做好了起跑姿势。听到“砰”的一声枪响，我跑了出去。没跑出几步，就听到前面的裁判吹响了哨子——有人抢跑。我很遵守规则：马上就停了下来。而其他人却还在飞奔，跑出去的人在不同的地点被叫停了。大部分跑了半圈，甚至还有一位老兄跑完了才知道无效。看到他们气喘吁吁而又无可奈何的样子，我心里窃喜：这次肯定不会倒数了。

第二次起跑，有效。刚跑起来，我还在中间。等过了半圈，我突然发现周围每人了，回头一看，都落在了后面呢。于是我就心情很放松地跑完了剩下的半圈。跑的时候我甚至还往看台上看，想找出以前教过我的老师。撞线的那一刹那，我简直不敢相信我获得了冠军。等我走回我们班的看台的时候，全班响起了热烈的掌声，那一刻好兴奋啊!

高职英语的演讲教学 篇7

一、Swain的“输出假说”

在第二语言习得研究领域有三个著名的假说:输入假说、互动假说和输出假说。“输出假说”试图扭转语言教学忽视输出的局面, 并为高职英语演讲教学提供了理论依据。

输入假说由克拉申 (Krashen) 于1985年提出, 认为理解是输入成为内在的前提, 当学习者所接触的语言形式略高于其现有水平, 该语言形式就能被理解, 继而内化产生语言习得。互动假说由郎 (Long.M) 于1983年提出, 也强调可理解输入的重要性, 致力于研究如何使输入可理解, 进而促进习得。输入假说和交互作用假说都强调输入和可理解, 忽视输出。

然而, 成功的二语习得者既需要大量接触可理解的输入, 又需要有效产出可理解的输出, 仅靠“可理解输入”不足以使二语学习者达到高水平。斯温纳 (Swain) 的可理解性输出假说集中表达了这种观点, 二语习得者的语言输出有助于促进他们流利准确地使用语言, 语言输出的核心作用是将知识转变成技能, 为学习者提供表达语言和获得反馈的机会。

现在, 虽然有越来越多的高职学生顺利通过四级考试, 甚至拿到六级证书, 但是他们的语言实际应用能力与《高职高专英语》课程教学大纲所规定的各项要求还是有一定差距, 如发音不准, 口头表达能力差, 英文书写不符合英语习惯等。因此, 演讲作为重要的输出途径, 能得到充分的运用和发展, 能对语言学习产生巨大的推动作用。首先, 在高职英语课堂嵌入英语演讲教学的目的并不是要把每个学生培养成演讲家, 而是让学生通过演讲这种方式, 培养他们运用英语清楚地表达复杂思想的能力、外语学习能力和逻辑思维能力, 从而使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面信息交流。其次, 教师让学生在英语课堂上多次演讲能促进学生的语言输出, 加强学生对语言的运用, 有助于学生检验所学目标语的句法结构、词汇使用等情况的掌握, 逐步加强语感, 促进语言运用的自动化。第三, 学生在意义表达过程中注意到自己语言体系中的问题, 能触发他们对现有语言知识的巩固和对新的语言知识的认识, 即学生注意到自己在演讲过程中想表达与能表达的能力间的差距, 从而促进他们对语言知识的控制和内化。

二、嵌入式高职英语演讲教学的教学实践

演讲活动一般分为三类, 即命题演讲、即兴演讲和论辩演讲。所谓命题演讲就是由他人拟定演讲范围, 演讲者经过准备后所做的演讲;即兴演讲又称即席演讲或即时演讲, 是演讲者在没有准备或没有充分准备的情况下临时发表的讲话;论辩演讲是以辩论赛的形式开展的演讲。在具体的教学组织过程中, 在英语课堂嵌入演讲教学, 主要分成纠正语音、观摩、模仿、命题演讲、即兴演讲五个教学层次。在教学评价方面, 教师在模仿、命题演讲、即兴演讲三个层次的教学过程中, 每次挑选几名学生进行约15分钟的演讲汇报, 然后和学生们共同进行点评, 分析句子、立意、提出改进意见并打分。该成绩分为优、良、中、及格、不及格5个不同等级, 占期末总成绩的10%。

1. 纠正语音

虽然高职学生在中学阶段系统地学过国际音标, 但大部分学生发音不标准, 因此纠正语音是演讲教学的基础。教师可以在前五次课利用多媒体每次用约20分钟纠正学生的语音, 下载英语音标学习软件, 并通过语言学科平台进行教读。在教读过程中, 对学生不易发错的音标略讲, 对大多数同学容易读错的音标详讲, 重点纠正;告诉学生发音要领, 要求学生注意发音的嘴形和舌位。同时, 由于学生对单词的重音掌握不好, 教师应找出一些学生平时容易读错的单词, 先让学生对比正确读法和错误读法, 再照着该词的音标跟读, 经过大量的跟读训练使学生建立良好的语感。

2. 观摩

观摩的目的在于消除学生在语言和心理上的隔膜感, 激发学生对英语演讲的兴趣, 并领会英语演讲的特点, 打下模仿的基础。可以在接下来的三次课上每次约用30分钟组织学生观看、讲解与讨论。一些经典的或优秀的演讲音像资料, 比如马丁·路德金的著名演讲视频“I have a dream”、奥巴马大选胜选演说选段的视频、英语演讲比赛获奖选手的视频等, 都是很好的观摩材料。教师要引导学生发现演讲视频的特点, 体会重音、强弱、吞音、连读、换气、断句、停顿等英语演讲的用声特点;让学生注意演讲者身体语言的使用, 如视线、手势、面部表情等;使学生了解演讲稿的立意构思, 谋篇布局, 逻辑发展, 演讲功能差异。由于高职生对贴近生活的演讲内容更感兴趣, 因此, 在教学资源的选择上, 要新颖、易懂、与时俱进。

3. 模仿

经过纠正学生语音和观摩演讲资料两个阶段后, 英语演讲嵌入式教学便可进入第三阶段——模仿。模仿是提高学生英语演讲水平的基础与重要阶段, 持续时间比较长。在课前讲解和学生课后准备的基础上, 在之后30次课上, 教师可每次让两至三位学生上台模仿, 并打分、讲解。学生模仿的材料包括演讲视频、诗歌和散文, 比较受学生欢迎的是第十一届21世纪澳门之星杯全国英语演讲比赛冠军曹丰的演讲视频、高教社出版的高职高专实用英语口语大赛一书的音频和一些哲理性的散文, 如WilliamMakepeace Thackeray的“The Choice of Companion”Samuel Smiles的”Companionship of Books”等。首先要求学生按照观摩片的特点, 带表情大声朗读, 此时学生的用声技巧、语音语调、抑扬顿挫应与范本尽量一致;当学生能够脱稿时, 再要求配上动作语言, 进行全真模仿。同时, 教师在课前讲解时要给学生模仿的演讲稿, 并在学生模仿的过程中培养他们的自信, 为下一阶段的命题演讲作好铺垫和过渡。

4. 命题演讲

当模仿渐入佳境, 便可引入命题演讲这一形式, 即教师课上给定题目, 学生课下收集材料, 拟定提纲, 写出讲稿。英语命题演讲是嵌入式演讲教学的关键, 其特点在于学生准备时间较长, 酝酿充分, 便于各种技巧的操练。为了准备一份演讲稿, 学生往往要在演讲稿的谋篇布局上下大工夫。教师在这一阶段不仅要给学生大量的演讲展示机会, 还要在过程中纠正学生的语法、句法、汉语味道过重等问题。在命题演讲的选题上, 可采用教师命题和学生自命题的形式, 选择一些学生感兴趣的话题, 如The Greatest Invention in My Eyes, Country Life and City Life, U-niversity Life等。

5. 即兴演讲

命题演讲可以让学生在课后花大量时间去写稿, 修改和准备, 对于学生来说不算太难, 但即兴演讲几乎没有准备的时间, 因此无疑是最难的环节。即兴演讲的训练时间是25次课, 每次课约30分钟, 在选题过程中, 重点找学生熟悉的、有趣的话题, 引起学生的说话欲。同时, 学生演讲时可以把提纲带上去, 但只允许作临时性的参考, 其他学生可对演讲者的内容、仪态、语音、语调各方面进行适当的评论。同时, 要求学生在面对一个话题时, 在脑海中回顾一下和该话题相关的观点、想法, 或自己经历过的一些事件, 再从中选取有用的素材列出提纲。教师也可在学生的即兴演讲能力达到一个阶段后, 从全国大学生英语演讲大赛中选取一些较简单的话题让学生即兴演讲, 之后让学生观看该话题获奖选手的演讲视频, 对比自己的观点、思维、用词, 找出不足。

关于回忆高中时光的演讲稿 篇8

学校是我们拼搏的地方，也是我们一起经历高中时光的地方，我们有太多太多的不舍，我们还没有在这里待够，但仿佛就好像眨眼般，我们都毕业了，我们已经高三了。回忆着这高中三年的时光，我们有欢笑，有哭泣，一群好哥们儿，还有好闺蜜，都要在毕业季分离，虽然不知道大家会不会在同一所大学，也不知道未来我们还会不会一起工作，但是此时此刻，我们都不在乎了。俗话说兵来将挡，水来土掩，我们先把眼下的毕业照拍好，毕竟这是我们高中时期的面孔，同样也是印在同学们脑海里的样子，所以我们也并不是一无所有，起码我们还有毕业照当做回忆。

学校的操场，我们都很高兴能在此跑步，体育课上矫健的步伐，还有跳远时同学的呐喊，都将成为我们彼此最珍贵的回忆，结果是什么并不重要，重要的是我们一起经历了那么多的成长，有青天给我们作证，有大地给我们相陪，我们静静的祈祷，争取彼此都能够过得开心舒适。

毕业也是一个转折点，我们在高中时期经历了一点点的蜕变，到了六月便是我们踏入大学或者步入社会的时期，我们有自己的想法，有很多条路可以让我们选择，但是我们必须谨慎，一但路选错了就很难回头，而且我们的机会很宝贵，需要我们认真的对待，毕竟这是我们寒窗十年换来的回报，我们不得不珍惜。

虽然毕业了大家都要各奔东西，不过没关系，现在的交通便利，网络发达，一个微信群也是我们能够畅所欲言的场地，随时随地都可以互相问哈，一起聊天，大家有什么不愉快的话题都可以分享出来一起分担解闷，因为我们是同学，我们是好朋友，我们能做的最大的帮助就是聆听和鼓励，再珍贵的友谊面前，我们要懂得体谅，还要把我们最美好的回忆保留下去，以便我们随时都可以回味这些美好的岁月。尽管时间不等人，也许多年后我们会吧彼此忘记，也许多年后我们会叫不出对方名字，不过没关系，至少我们曾经一起走过高中这段美好的时光，我们心里都还有许多美好的回忆，这就足够了。

有欢乐的地方自然也就少不了悲伤，一个好的学校，也是我们学习倾诉的地方。依然没有忘记，田径运动会上体育委员的矫健身姿，还有旁边拉拉队同学们的助威，在这个班级里，我们都是不可或缺的一份子，大家都在默默地为这个团体做出贡献，墙壁上挂着的是我们三年来的荣誉，有一等奖，二等奖，我们曾经为此欢呼雀跃，也曾因为裁判老师的误判而哭泣，但是这些都不重要，重要的是我们在一起走过了这些精彩的片段。友谊的力量是无穷的，我们建立起来的友谊墙是不能够倒下的，还有同学们的外号，也将成为我们回忆里的一部分。

高中的时光也是短暂的，想当初步入高一的教室，大家都看着陌生的面孔，逐渐的认识，然后一起努力拼搏，到了现在却要说离别，真的很是不舍。也许这就是人生吧，总要经历悲欢离合，总要尝遍喜怒哀乐我们才会逐步的强大起来，所以我们要经得住考验，要随时调整好自己的心态，争取在这个团体里发挥出自己最好的实力，一起在美好的班级体里实现自己的理想。这三年的高中时光说长不长，的确是我们值得怀念的，三年可以改变很多东西，同样我们在这三年里也成熟了很多，虽然我们都不再是小孩子了，也没有了稚嫩的气息，但是我们依旧是最好的伙伴，彼此的兄弟。都说养兵千日用兵一时，的确，我们经过了三年的成长，希望大家都可以实现自己的理想，争取在人生的路途里闪耀着耀眼的光芒。

没有什么事情是一成不变的，我们既要守住初心，也要敢于创新，同时在生活中多去观察和聆听，这样才能够方得始终。一个好的计划也需要经过仔细的思考然后才可以得出结论，同样一个完美的人生也是需要不断的付出才可以收获回报，我们要做的还有很多很多，但是最为关键的一点便是保持乐观积极的心态，高中三年我们以及走过，即便失败了也并不可怕，可怕的是自甘堕落，没有一个坚定的信念，难道不是吗?

陶哲轩十岁时的演讲：我的回忆 篇9

编者按:Terence Tao（陶哲轩），1975年7月17日出生于澳大利亚Adelaide（阿德莱德）。本讲话作于1985年上半年，即陶哲轩尚未满10周岁时所作，一个稚气儿童，给大学生和教授们作报告，少见，值得一读。

Grayson Wheatley教授让我谈谈自己的经历和对往事的回忆，我没有很多令人激动的故事可讲，况且爸爸一会儿要从他的方面谈我。不过我也有很多非常珍贵的记忆，其中一些讲起来的确会有点不好意思，也有一些很有趣，但是大多数的经历使我受益匪浅，对这些，我觉得我更愿意自己来讲，而不是让爸爸讲，几年前，我第一次参加一个全州范围的数学竞赛。尽管考试时间是两个小时，我仅仅用20分钟就做完了。剩下的时间，我用来设计一种计算π值的方法．后来妈妈知道了，就问我为什么不多花点时间在竞赛上，检查一下答案．我只是说，“等着我领奖吧！”

不用说，我没有获奖，在一段时间里我情绪非常低落，再后来，爸爸发现我的错误答案多是由于计算的“马虎”，在那次事情之后，我知道了在考试的时候要安排好时间，还应该好好地复查，糟糕的是，直到现在我还是不能专心于复查。

最吓人的一次经历是3年前，我在伦敦地铁站（和妈妈）走失了。妈妈和我在等火车，妈妈正转过身对着墙在核对路线，一辆火车开了过来，我一下子跳上了车，心想就是这趟车了，等我使劲喊妈妈上车，已经太晚了，车门关了，妈妈对我喊着什么，我却一点儿都听不到，幸好，坐在我旁边的一位好心的阿姨告诉我说，妈妈让我在下一站下车，然后在车站里等她。在下一站，这位阿姨甚至带我下了车，还去找了站长，我非常感谢她，可是我还是浑身发抖，直到妈妈找到了我，好一会儿我仍说不出话来．我记住了：不能在陌生的地方（与家人）走散，而且一定要“想清楚了再做”）。到今天，我仍然有时会做恶梦，梦到伦敦地铁站。有几年我一直有一个做功课时咬笔的坏习惯．我记得有一次仅仅一个下午的时间，我就咬掉了半支圆珠笔。于是，妈妈给我买了一个橡胶的狗骨头给我咬．那味道实在太难受了，从那以后我很快就改掉了咬笔的习惯，我发现当我教我的弟弟一些我已经学会的东西的时候，我自己学到的更多，也更容易记得住。于是我就教一个弟弟数学，教另一个弟弟音乐，我的音乐从来不很好，在我要教弟弟之前，我一直挺讨厌音乐的。现在我却很喜欢和他一起来个二重奏．我总是在课余的时间找一种有意思的方法来教他们．我觉得在教的过程中，我学到的东西也许比他们从我这里学到的东西还要多．然而也有个例外：我在两年前教一个弟弟学下象棋，而他对象棋着了迷，现在他很容易就能赢我了，我很容易心烦意乱，甚至会泪如雨下，有时候我做不出来某个题，我就会把笔扔在一边，把纸撕碎了，跑到床上生闷气，我还会在一段时间不想和任何人讲话，并且无缘无故地对弟弟们大喊大叫，这时爸爸如果在身边，他通常会给我讲个笑话什么的，让我振作起来．妈妈不忙的时候，她可能会来帮我解决这个问题，然而，更常有的是我又再回去，重新再试，于是就发现问题不太难，我还发现在蹦床上跳跳会缓解我的情绪，学习之后跟弟弟玩一会儿也是特别好的放松方法．我想，如果没有弟弟们，我一定会很孤独的。

有人说我有精确的记忆力，但是我却没有这么肯定，我常常丢三落四的，当我上小学的时候，我总是丢掉我的水壶啊，午餐盒啊什么的，我还丢过一件崭新的毛衣，结果学校给我找了一件旧的，有点大，第2年穿还挺合适的，刚上中学仅几个星期时，我又把一本图书馆的书弄丢了，书名叫《无穷处的孩子们》。我丢过无数支铅笔，圆珠笔，还丢过一个计算器，甚至有一次，我把班里一个女孩儿的书包错拿回家．我小学毕业那天，校长跟我聊天，他对我的坏记性开玩笑，他给我看他写的一页日记，到今天我一直留着一份，因为我很喜欢读这几句话．上面写道：“…Terry(Terence的昵称——校注)过去常常在其他的几位老师那里学了阅读和拼写的课程之后，就到我这里上数学课．他经常在每个地方或在从教室到另外教室的路上落下点什么东西，一天他来上数学课，两手空空的，他丢掉了不少，他进了教室，几乎是哭着地说：‘我什么东西都找不到了！”我记不清我究竟丢失掉的有多少东西了，但是有时我却在马路上或学校的操场上捡到过几次分币，我估计这样差不多攒了一美元。但是这远远不够补偿我丢掉的东西啊！

有时候我把衣服前后或者里外地反穿，我不在乎把羊毛衫反穿，因为我发现软的一面朝里会暖和一些．可是有时候我还会一只脚穿着袜子，另一只脚光着，这回我可找不到借口了，今天我看起来还不错，那是因为出门前妈妈帮我整理了。

进中学的第一年我遇到了一个特别好的老师，她教我“普通常识’的课程．她建议我写日记，把自己的一些想法记下来．然后她会读日记，并且写一些看法退回给我，有几次我向她抱怨生活不容易：例如，我不得不从一间教室快速跑到另一间教室；人们总是期待我知道这个知道那个；有时甚至我的弟弟还在我的作业上乱涂乱画，她回答我说，澳大利亚的前总理Malcolm Fraser先生常说，“人生原本不易”．她教导我，我们大家都会在生活的某些方面在某个时候获得某种成功，但更多的似乎是被失败所烦恼．但是，我们应当多想些乐观的方面，把那些挫折看做是给自己的一些教训，它们会给我们对未来增添更多的希望．这些就是我愿意从那无数长者身上学的东西．也许我被一些老师们评价为聪明的孩子，可是我想要像在座的每一位一样的智慧，还有好长的路要走。

英语演讲课程建设初探 篇10

关键词：英语演讲,课程,语言运用能力

随着社会的发展, 能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要指标。外语学习的终极目标是口头交流和书面交流, “说”不仅是外语学习最重要的语言技能之一, 也是最重要的交际技能之一。如何在大学英语教学中加强对学生语言运用能力的培养, 是每一位语言教师必须思考和研究的问题。而我国传统的外语教学忽视了学生语言的应用能力。大学英语教学要改革, 当务之急就是转变观念, 思索如何帮助学生迅速掌握本领域的最新技术和知识。英语演讲能力的培养, 切实符合大学英语的教学目的, 使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头交流和汇报。

本课程属人文类高水平综合教育选修课, 按照现有大学英语教学大纲的要求, 结合演讲技巧, 培养提高学生实践和从事英语交际以及英语写作的能力。我校也从课程教学中选拔人才, 参加“外研社杯”等各类英语演讲大赛。

一、教学实施

(一) 组织课堂教学

本课程以《演讲的艺术》 (Stephen E.Lucas, 外语教学与研究出版社) 为教材, 根据每一学期不同的选修课学生英语水平程度, 选择性的讲授部分内容。主要内容包括理论性概述, 如英语演讲的基本理论和概念, 演讲和倾听在言语交流中的重要性, 英语演讲与日常交谈的相同及不同之处等;演讲选题立意, 如何规范收集材料;英语演讲稿的写作方法和写作规范;演讲写作中的语言技巧, 演讲的不同形式以及直观教具的制作和用法;特别对一些比较实用的演讲体裁, 如“解说性演讲” (Informative Speech) 和“说服性演讲” (Persuasive Speech) 以及“特殊场合演讲” (Speeches for Special Occasions) 做了介绍和大量的演练。在实际的工作环境中, “解说性演讲”和“说服性演讲”有很高的实用价值。如“解说性演讲”可帮助学习者提高在国际学术会议上所做的发言的质量, 可帮助新闻发言人有效地用英语组织讲话的内容, 也有助于英文讲解员或导游锻炼口才;“说服性演讲”的方法和技巧既可用于英文谈判、法庭辩论和工作面试, 又可用于英文的产品展示与推销以及广告制作。

(二) 组织各类演讲观摩

从经典的马丁·路德·金的“I have a Dream”, 到名人企业家比尔·盖茨、乔·布斯、政治家布莱尔、小说家J.K.Rowling等在哈佛、耶鲁等名校的演讲。从肯尼迪就职演讲到美国脱口秀节目主持人爆笑演讲, 从教授兰迪·波许的最后演讲到著名高尔夫球员老虎伍兹的道歉演讲。林林总总, 五花八门, 让学生在精彩的演讲片段中学习语言, 学习演讲技巧, 学习他们的生活态度, 最重要的是学习他们的创造力和无穷的想象力, 激发他们的求知欲, 培养他们广泛的兴趣爱好, 丰富他们的百科知识, 提高他们对社会的责任感。

(三) 组织学生演讲、参赛

以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶, 其作用和威力是不可估量的。英语演讲经常被当做维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器, 中国第二次申奥的成功与中国申奥代表团在申奥会上令人信服的英文答辩是分不开的。学生出于兴趣选修了这门课程, 自然对于实践这一环节也感兴趣。他们从演讲前的准备开始, 确立话题, 写出演讲稿的提纲, 提交老师修改, 得到反馈, 构思, 组织演讲稿结构, 收集演讲材料, 阅读, 对材料加以整理或梳理, 撰写演讲稿, 提交老师修改, 得到反馈。到了演讲环节, 学生被要求预演, 训练演讲技巧和姿势语, 培养良好的心理素质, 克服怯场, 展现诸如眼神交流、肢体预演、声音变化等演讲技能。在演讲之前, 学生还被要求预备备案, 如怎么组织、如何使用卡片、如何对付忘词、如何应付机器故障灯, 以保证演讲顺利进行。学期结束, 本课程所有学生参加课程演讲竞赛, 并互评, 以共同进步。

二、课程建设对提高教学质量取得的实际效果

英语演讲实践性强, 是演讲者在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。这是一种高级的语言文化交流活动, 是现代人类活动不可或缺的一部分。通过英语演讲让人们了解你的思想, 接受你的观点。与此同时, 经常聆听英语演讲也可以让学生思考, 培养他们逻辑思辨能力、语言组织能力、写作能力。英语演讲课对拓展学生综合能力无疑有着很大的帮助。

(一) 学生的英语表达能力得以提升

演讲活动最主要的表达手段是有声语言, 演讲者运用语言和声音, 流利的英语加上丰富的情感表达, 不管是思想, 还是情感都直接诉诸听众的听觉器官。学生进行演讲必须具备良好的英语口语表达能力, 在演讲准备过程中, 学生通过反复训练语音语调, 使语言表达连贯、流畅, 富有逻辑;在与不同的听众交流中顺畅表达思想, 交流观点, 提升表达能力。

(二) 学生潜能得以发挥, 能独立运用知识、提出问题、分析问题并提出解决的可行办法

创新能力的培养被赋予在每个学生的成长过程之中, 但怎样激发学生的创新能力, 是课程设置需要考虑的重中之重。英语演讲与表达课程, 除了语言本身的因素, 还有非语言因素能激发学生的潜能, 创新学生发现问题、解决问题的手段。学生在准备演讲时要做大量的研究, 获取演讲素材, 了解演讲目的, 收集分析数据, 判断论据优劣, 旁征博引, 把生动、具体、精彩的事例有技巧的组织到演讲中, 增强演讲的深度、广度和感染力。这个过程中培养了学生的好奇心和探究力, 对任何问题都有认真钻研的热情, 对任何事物都要有浓厚兴趣和求知的欲望。从而改善知识结构, 培养创新思维, 了解新知识, 跟上社会发展的步伐, 进而培养学生独立运用知识、分析问题和解决问题的能力。

(三) 锻炼了学生英语演讲稿写作能力

英语演讲既不同于口语表达, 也不同于书面语言表达, 它是两者的结合和升华。撰写英语演讲稿是英语演讲的必经之路, 演讲稿写作也不同于一般的英文写作, 它目的性强, 通过选题、收集素材、结构安排、提纲写作等步骤将演讲稿的主要内容和观点, 运用技巧展开, 有理有据, 有条不紊地让观众跟上自己演讲的思路, 或娱乐、或说服、或向听众提供信息。学生的演讲稿要经过多次写作、修正和润色, 而正是这种多次的修改和润色使学生的英语写作能力得以提高。

(四) 增强学生面对观众的勇气和信心, 提高了学生快速反应能力

进行实际演讲时, 如何面对观众克服胆怯心理是每一个英语演讲课学生必修的技巧。教师通过心理疏导和暗示, 指导学生掌握眼神交流, 注意听众反馈, 及时调整自己演讲时的状态和演讲内容方式, 快速应变实时演讲过程中可能出现的问题, 使用非语言因素, 如表情、手势、体态等与听众进行沟通来补充听觉信息。参加英语演讲与表达课程的学生认为英语演讲有助于增强他们交流和学习的自信和自尊, 建立起一种积极向上的精神风貌。

(五) 2010-2013年本课程学生参赛成果

2010年, “外研社杯”英语演讲比赛上海地区复赛三等奖。

2011年, “外研社杯”英语演讲比赛上海地区复赛三等奖。

2012年, 第16届全国大学生英语辩论赛上海海洋大学校园选拔赛二等奖。

2012年, “外研社杯”英语演讲比赛上海地区复赛二等奖。

2013年, “外研社杯”英语演讲比赛上海地区复赛三等奖。

三、本课程进一步建设之随想

(一) 进一步培养学生之间、师生之间合作学习意识

英语演讲与表达课程的开始是为了提高大学生英语水平实际应用能力, 特别是口语能力而设计的实践性培养环节。学生综合语言交际能力只有在师生、生生互动的基础上得以实现。在实践中, 要求小组成员平等参与, 发挥各自认知特长, 积极主动地参与互动, 客观地评价自己和小组其他成员。在相互沟通中, 学会欣赏同伴的同时, 认识到自己的不足, 及时调整加以改进, 建立良好的合作学习环境。

(二) 期待教师整体素质提高

要采用新教学评价模式, 以多元评价理论为依据对学生的实际应用能力特别是口语能力进行评价, 无疑对从事大学英语教学的教师提出了更高的要求。作为评价者, 除自己专业知识外, 还应具备教育学、心理学以及评价方面的相关知识。强调学生的发展是不断自我教育的过程, 同样教师的发展也是不断自我提高的过程。加强自身的素质、业务修养, 才能在全新的教育理念下开拓、进取, 为国家培养实用人才。

加强核心课程建设, 实现行动导向、能力训练、学生主体、知识理论实践一体化的课程教学模式。

参考文献

[1]Lucas, S.E.The Art of Public Speaking.外语教学与研究出版社, 2004.

[2]McManus, J.A.怎样写演讲稿.上海译文出版社, 2005.

[3]黄斐.大学英语口语新课型——公共演讲课的探索与实践[J].中国学校教育研究, 2010 (3) .

北二外英语MTI试题回忆 篇11

1)翻译硕士英语

阅读: 三篇,两篇选择10个题,一篇判断10个题。

文章不长也不难,答案都很容易找到

完型:盲填

关于地震的,10个空,不难

名词解释:

1、10个,每个2分

囧、《红楼梦》、《毛泽东语录》、奥巴马、奥斯卡奖、APEC2、给出一个句子,然后给出翻译,中间空几个空让填。不难,但是不能直译,比如有个是说一个人是the king of kings,有个是说一个软件的名字,好像是叫“绿坝”吧

翻译:英译汉我没看完,大致是公司什么的汉译英:H1N1,很官腔的文章

作文:话题二选一200字左右。

1、大致意思是中国和美国的价值观有差异,有人说,将来儒家思想会统治美国。第二个好像是一段诗,没仔细看

2)英语翻译基础

词语翻译,缩略语要写出全称

汉译英

论语、颐和园、《钦定圣经》、天坛、音译、对等翻译、英译汉

SARS、SOHO、文章英译汉

1、一段记叙文一名外教要学生就校园生活写作文,一个要留校的看似老实巴交的学生把原本很垃圾的学校餐厅夸了个天花烂醉,但是外教不明就里,还认为这是好文章,其他同学都很气愤

2、一段说明文对温哥华的大致简介,主要说其中的居民大都是移民,而中国移民更是占很大比重,为温哥华的经济发展做出很大贡献

文章汉译英:

1、怀疑是十七大报告之类的一篇政治发言稿,用词很政治,没有实际含义..比如坚定不移地走中国特色社会主义道路;坚持三个代表邓小平理论;坚持科学发展观;走创新道路;坚持实事求是的原则;高举什么什么旗帜.....(只有四五行吧,很短)

2、朱自清《荷塘月色》“这几天心里颇不宁静”那一段

3)汉语写作与百科知识

百科知识25个选择题,每题俩空

1、某个咋这评选20世纪最伟大的人物,第一名是马克思,第二名是?

2、中国古代一些文学家按时间顺序排序

3、唐朝的一些文学家排序

4、世界三大男高音之二,给出名字,选国籍

5、中国军衔制度开始于哪一年?第一次是谁授予的6、中国的农业制度的起止时间

7、惰性元素

8、卤族元素

9、楷体是正式还是规范字体

10、京剧由哪两个剧种演变而来

11、故宫的那些门排序

12、科学发展观

13、某个哲学原理

14、画的分类15、24史中哪两个有新旧之分

其他的一时想不起了,以后再补充吧

·应用文：自我介绍450字左右