让更多的学生在音乐中找回自信教育论文

让更多的学生在音乐中找回自信教育论文（精选2篇）

让更多的学生在音乐中找回自信教育论文 篇1

文/付水平

最近，复旦大学有两条颇受公众关注的新闻，而且读来都让人感到心情沉重。

一条新闻是复旦18学子黄山遇险，救援他们的警察，年仅24岁的张宁海不幸殉职。此后，复旦学子校园网内不谈哀悼谈危机公关，复旦大学及其学生们因此被众多舆论推向了风口浪尖，被贴上了冷漠的标签。

另一条新闻是关于研究生坠楼身亡的。据复旦大学官方微博证实，“16日晚9点27分，复旦大学邯郸校区国顺路670号一男子疑似坠亡。经确认，死者为复旦大学新闻学院在读研究生。”（12月17日 新民网）

两个鲜活生命，死因各异，但结果一样，都是令人悲伤的事情。也就是在思考复旦18学子该如何面对各种质疑的声音和道德的批判，挺过人生的这一难关时，复旦研究生坠楼事件发生了。虽然，坠楼事件的具体原因还在进一步调查中，但还是有很多网友在跟帖评论中很自然地与前一条新闻联系在一起。于是，我的内心多了些许莫名的担忧。

其一，坠楼事件会不会引发新的“效仿”行为？作为复旦大学新闻学院在读研究生，其坠楼是不是因为舆论对复旦学子的质疑和批判，让他在纠结中难以自拔而轻生？这是网友的一种猜测，也是我的一种担忧。当然，我宁愿这种担忧是多虑，宁愿坠楼只是一起意外死亡事故。但是，不管具体死因何在，对于周围的复旦学子来说，都急需要进行心理干预。毕竟，坠楼者属非正常死亡，各种死亡原因的猜测，会引发周围学生的不安和恐慌，对于有心理障碍的人来说更是一种危险的“启发”和不良心理的暗示。

其二，我们批判的目的是什么，难道是为了让更多的人变得冷漠？显然不是。张宁海不幸殉职了，人们责怪复旦18学子，但张宁海的父亲却深明大义，“救人是儿子的职责，不怨大学生。”实话说，复旦18学子错了，做错了事情，说错了话，可学生毕竟是学生，未来的人生路还很长。如果他们知错能改，并以张宁海为榜样，发扬烈士精神，传承烈士美德，做更多有意义的事情，那就坏事变好事了。然而，很遗憾，因为18学子的过错，当复旦发生坠楼事件后，我们看到的却有幸灾乐祸，这是可怕的。所谓物极必反，过于理性的智慧是一种冷漠，我们不应该用自己的思维和判断代替学生的`想法，那样只会让更多的人变得冷漠。

复旦大学新闻中心主任方明在接受记者采访时表示， 领队侯盼遭“辱骂短信”轰炸，每天有八九十条。而在网络上，还有大量对18学子的谩骂和道德绑架，一些谩骂词语更是恶毒的不堪入耳。可以想见，复旦18学子及更多的大学生，在内疚和自我谴责中背负了多么大的精神压力？

让更多的学生在音乐中找回自信教育论文 篇2

记得在开学的第一天, 我把每个学生的姓名登记一遍, 对他们说:“因为我没有大家的名单和成绩, 所以我现在必须知道你们是谁, 从现在开始我们站在同一起跑线上, 不管小学你是怎样的一名学生, 数学成绩如何, 那都已成为过去, 现在你已进入初中, 只要从现在开始, 积极努力认真学习新知识, 相信自己能学好数学, 你的数学成绩一定会好起来, 你的人生将会有一个新的起点。”同时现身说法, 讲了我的经历, 小学升级并不理想的我, 到了初中想证明自己, 便重新开始, 树立自信, 努力奋斗, 最后取得了优异成绩。从学生的表情中我可以看出, 他相信了我, 也坚信了自己。

班中有一名入班时数学成绩为3分的学生, 课堂上听讲认真, 每次提问时却从不举手, 做作业时拿钢笔对这作业无从下手, 其实他对所学内容应该是听懂了, 后来我了解到:他不举手是因为害怕答错;他不动手写其实是因为第一次写作业, 无法肯定能否写对。

针对这种情况, 我以培养他的自信心为突破口。课堂上注意观察他的表情, 相对简单的问题便提问他。第一次给他的问题是“-5-8=?”, 当他站起来回答的时候, 几次嘴都张开了, 但都是“……”看他急得额头直冒汗, 便安慰他:“老师相信你能行!”当他看到我鼓励的眼神时, 小声说出了“-13”。我欣赏地笑着对他说:“很好呀, 请大声告诉同学们!”他又大声说了一遍。这时, 我和全班同学给了他热烈的掌声。我用鼓励的眼神、欣喜的笑容、热烈的掌声使他找回了自信。

为了使他完全相信“自己能学好数学”, 我利用课余时间给他补课, 从最简单的问题开始。在补课过程中发现他乘法口诀不是很熟, 但我并没有立即指出来, 而是问他:“你是想让自己数学成绩在咱班处于什么样的地位呢?是一般、良好还是优秀呢?”他毫不犹豫地告诉我:“优秀!”于是我鼓励他说:“只要你把数学最基础的知识扎实, 凭你聪明的头脑肯定是优秀!”一星期后, 他在有理数混合运算题上, 准确率达到了95%, 他开心地笑了, 很诚恳地对我说:”老师, 谢谢你!”而且他很自信很肯定地告诉我:“老师, 下次考试我一定在90分以上!”看到他这么开心这么自信, 我的心情前所未有的激动。

作为数学教师、班主任, 在几年的班级工作中, 我十分注意教给学生一分为二看待问题的方法, 让他们在失败中找回自信。记得在学校举行的第一次数学竞赛中, 从初赛到决赛我们班都是第一名, 但到最后的复赛中我班输了, 而且输得很惨。同学们的情绪十分低落, 他们认为自己不行、没有本事, 无精打采, 失去了自信。面对这种情况, 我将数学课上成了找回自信心教育课, 我给学生讲童第周“一定要争气”的故事, 告诉大家“路是走出来的, 一次失败不要紧, 重要的是总结在人的一生中, 任何人都不可能是一帆风顺的, 适当的经历一些挫折可以锻炼我们的意志, 认识自我, 更强的树立自信心, 使自己逐渐成熟起来”。同时, 给同学们讲我在失败后又成功凭的是坚定的自信, 相信能做好, 只有在这种动力下努力拼搏才能成功!全班同学的心态慢慢地振作起来, 勇敢面对挫折, 每个人的脸上都充满着自信, 对各自的要求也严了, 肯下工夫了。在以后的考试中, 我班都牢牢坐在了第一的位置。