五队中学常规管理制度

五队中学常规管理制度（通用14篇）

五队中学常规管理制度 篇1

应急物资是突发事故应急救援和处置的重要物质支撑。为进一步完善应急物资储备，加强对应急物资的管理，提高物资统一调配和保障能力，为预防和处置各类突发安全事故提供重要保障，根据“分工协作，统一调配，有备无患”的要求，特制定本制度。

一、应急物资储备的品种包括自然灾害类、安全事故灾难类、卫生类、应急抢险类及其它。

二、应急物资储备定额由总务处、德育处的实际应急需要确定。

三、总务处负责落实应急物资储备情况,落实经费保障，科学合理确定物资储备的种类、方式和数量，加强实物储备。

四、坚持 “谁主管、谁负责”的原则，做到“专业管理、保障急需、专物专用”。

五、已消耗的应急物资要在规定的时间内，按调出物资的规格、数量、质量重新购置。

六、应急物资应当坚持公开、透明、节俭的原则，严格按照采购制度、程序和流程操作，做到谁采购、谁签字、谁负责。

七、总务处要加强对应急物资的采购、储备、管理等环节的监督检查，对管理混乱、冒领、挪用应急物资等问题，依法依规严肃查处。

灌南县五队中学

五队中学常规管理制度 篇2

一、管理机制上抓好“三个一”

这“三个一”是指“从起始年级抓起, 从新生进校第一天抓起, 从最后一名学生抓起”。

1、从起始年级抓起。从初一、高一年级开始, 应有层次、有规律的开展“年级专题目标教育活动”。

初一:以“自我保护、卫生安全、文明礼仪、环境保护”教育为专题内容, 做一个合格的初中生

初二:以“青春知识、禁毒防艾、爱人爱校、诚实守信”教育为专题内容, 做一个成熟的初中生

初三:以“成功成才、身心健康、感恩奉献、民主法制”教育为专题内容, 做一个优秀的初中生

高一:以“预防早恋、自我保护、文明礼仪、爱校爱国”教育为专题内容, 做一个合格的高中生

高二:以“遵纪守法、禁毒防艾、感恩奉献、做人处世”教育为专题内容, 做一个成熟的高中生

高三:以“理想信念、身心健康、责任义务、创业就业”教育为专题内容, 做一个优秀的高中生

针对各年级学生的不同特点, 学校精心制定出一套德育目标专题教育实施办法, 让每一个年级都有明确的德育细化目标, 使学校德育处、团委、年级、班级的德育工作方向更加明确。做到不同年龄特点、不同学习阶段的学生, 有的放矢的进行行为习惯和人文素养的培养。

2、从新生进校第一天开始。

从新生进校第一天开始, 学校各级管理教育人员就对学生实行24小时“跟踪式”管理。不让一个时间段, 一个空间位出现任何的空档。上课有教师、课余有班主任、值周班主任、行政值周、巡夜人员、年级督导教师等, 教室有科任教师, 寝室有生活指导老师, 食堂有团长等, 校门处有门卫, 校园内有总督导教师、安保人员、学生监督岗等。即预防学生安全事故的发生, 又保证学生行为一旦违规, 立即就有人进行纠正、指导和规范。新学期的第一周, 班主任更是如影随行的进行“贴身式”管理。小到被子如何叠、饭碗如何放, 大到如何理财如何学习, 这都培养学生学习和规范的内容。万事开头难, 一旦从第一天起就让学生养成良好的习惯, 以后也就容易成为一种自然。

3、从最后一名学生抓起。

从最后一名学生抓起是我们坚持“以学生为中心”, 不放弃每一位学生的最好体现。其实每一个学生都愿意得到发展。每学期, 我们应针对德育后进生开展特别的“励志教育”活动。帮助他们树立“自尊、自爱、自知、自信、自律、自省、自主、自立、自护、自强”意识。

只要工作机制上切实做到了“三个一”, 我们就能一步一个脚印的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养, 实现量变到质变的飞跃。

二、工作制度上贯彻“德育系列化教育活动制度”

学校应以德育处、团委牵头开展德育系列化教育活动, 各部门密切配合、协同作战, 分上下两期以学月为单位开展活动, 将常规活动与突击性活动结合起来, 定期活动与专题教育结合起来, 增大教育力度, 培养合格学生。

附: (部分)

第一部分教育常规活动

上期:

第一学月 (9月) :

1、重视和搞好学生会、团委、团支部、班委会、学习小组的民主选举工作。 (德育处、团委、教务处、年级)

2、加强规范教育:重点学习《中学生手册》, 并举行知识竞赛。 (德育处)

3、抓好学法指导:主要训练学生学案的使用。 (教务处)

4、迅速抓好体育课堂上的广播操练习。 (教务处)

5、展示学校荣誉室, 对新生进行校史教育。 (团委)

6、举办班主任、德育管理员培训会。 (德育处)

7、开展“迎国庆”系列活动:如“祝寿晚会”、“国旗下的情思”等爱国教育。 (团委)

8、占领舆论宣传教育阵地, 办好校园广播站。 (团委)

9、开展“捐资扶贫扶志献爱心”活动。 (团委)

1 0、用1─3天的时间组织部分学生到德育基地及其他适宜场所参观学习。 (团委)

本月定为“礼仪教育活动月”

第二部分学生定期竞赛活动

每期施行是, 由分管德育的副校长牵头, 制定出“学校学期德育工作行事周历”做到按部就班有秩序的开展活动。

附: (部分)

只要有制度的保障, 就能定时开展的德育系列化教育活动, 将教育渗透到有趣的活动中, 在活动中渐进而有序的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养。

三、奖惩激励方法上实行师生德育量化考核

没有奖惩制度的推进, 德育工作依然无法收到良好的效果。学校应制定相应的《班级 (班主任) 量化考核制度》、《教育教学督导扣分条例》、《学生思想品德操行量化考核办法》等德育量化考核制度, 对每个班 (班主任) 的德育教育工作、每个学生的德育行为都进行相应的量化打分, 每期根据这个得分进行奖惩。

如清洁卫生打扫违规一次班级 (班主任) 扣0.5---2分, 相应责任学生扣操行分3分;说粗话脏话者班级 (班主任) 扣2分, 相应责任学生扣操行分5分……根据量化考核分, 每周颁给无扣分班级一面德育红旗, 每月评选出“文明之家” (寝室) 、“礼仪之班”, 每学年评选出“十佳班主任”、“优秀班主任”;学生每期评选出“文明学生”、“德育标兵”、“宿舍标兵”|等进行表彰奖励。班主任量化分作为下一学年评聘的重要参考依据, 学生德育操行分不及格进行专题教育。

有了这样切实可行的奖惩机制, 使老师努力规范和教导学生养成良好的行为习惯, 也使学生在严格的管理制度下有效的约束自己的言行, 由强制行为到形成自然行为。

四、常抓常新, 稳中求变, 和谐创新

德育不作不宜常出彩, 但常规管理因其“常”易使干部、教职员工产生思维定势和行为惰性, 建设常规也是一个螺旋式发展的过程:我们德育工作在相对成熟形成常规后, 也应注意创新, 形成“常规加非常规”管理理念;另一方面学校应根据每年情况的变化适时组织制度整合和完善的活动, 以使常规能与时俱进, 不断提高科学性, 实现制度创新。

如我校每年有元旦前夕都表一个全校师生员工参与的重大活动----“文化艺术周”活动, 到2008年已经成功举行了四届。我们除高三外的其余五个年级, 在一周的时间内, 每天下午一个年级一个专场活动:初一年级是游戏类;初二是生活类;初三是歌舞类;高一是综艺类;高二是书画类。这项活动师生参与率都在60%以上, 是我校一项德育活动的重头戏, 已发展成为我校校园文化活动的品牌。但三年以来, 干部和教师的激情渐熄, 同时也有江郎才尽之感。今年, 我们适时进行创新, 下午时间每个年级分别举行展板、小制作展示, 晚上每个年级分别举行篝火晚会。师生激情高涨, 八仙过海各显神通, 展板、节目精彩纷呈, 师生参与者率高达到98%, 一场更比一场好, 并首次在一周的时间里圆满完成。第四届文化艺术周从一开始的懈怠到创新后的激情迸发, 真正体现出我校德育常规工作常抓常新的魅力, 促进了我校学生文化素养的提高, 也将我校的文化艺术活动推向了新的台阶。

中学教学常规管理的误区 篇3

一、重局部作用，轻整体功能

1、在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。

2、教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在课堂内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了教学环节的整体功能。

3、在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到課堂教学的局限性。

二、重教师的“独角戏”，轻师生的互动交流

教学行为只是倾到、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个字，教育行为只是为了“达标”，除此之外，别无它意，导致师生关系紧张，家长和孩子之间关系紧张。

三、重标准、规范、轻教师的个性作用

1、常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”，在备课组活动当中实行“五统一”，忽略了不同班级学生的层次，忽略了教师的个性和知识背景，备课中要求“备学生”，了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响。推行统一的课堂评价的标准，凡上课就用这个标准衡量，把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志，道德价值观，个性能力等内在因素与教学行为分离，使教师成为规定程序统一标准加工学生的机器。

2、重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。因为在教学实践中面临的教育问题往往比规定的丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在教学环节中倡导灵活的科研精神，让教师灵活地、创造性地解决教育问题。

四、重行为管理，轻知识交流传递

常规管理的组织自上而下，有县、校、备课组、教研组、教师之间的垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差。思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维。不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级，教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。

此外，整个常规还呈现出重学校教育，轻非学校教育，重教师轻学生，重政策的检查落实，轻常规的实践创新。

灌南县五队中学学生请假制度 篇4

1．病假须出示正规医院门诊部的病情证明书。

2．有病外出就医，必须出示校医务室的建议书，否则不予批准外出就医。

3．若有重大事情，且出示家里电报，经本人审请，班主任签字后，到政教处办理手续方可批假，手续不全的请假无效。

4．所有学生请假必须以政教处统一印刷的正规情假条为凭证，其他不合规范的请假条一律无效。请假时限：一天以内由班主任批准，一天以下三天以内由政教处批准，三天以下经主管校长批准，有请假的学生必须到政教处备案，否则以旷课处理。

5．凡请假学生，返校后均到政教处消假，不消假者作缺勤处理。为特殊原因须延长假期者，由本人申请续假，经政教处批准后方为有效，不得事后补假，否则旷课论处。

6．学校放长假后，不按期返校者，视情节轻重经予纪律处分。

凡违纪或其他原因，由班主任通知请家长，均须到政教处填写请假单，按其办理，超期按旷课处理

7．无故不请假或证件未经批准而缺课的作旷课论处，迟到或早退三次，按旷课一节算，一学期内学生请假，缺课累计20节按退学处理。

8．学生考勤由各班班长负责，凡学生上课迟到，早退请假，旷课，各班班长必须认真进行登记，并每周期登记表向学生呈报。

9．学生未经请假擅自不上课，不参加实验实习，劳动等项学习活动，或擅自离校者均以旷课处理。

10.对违反制度者，视情节及时批评教育或纪律处分。

灌南县五队中学

五队中学学习宣传 篇5

此次修改的《义务教育法》是在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下进行的一次全面修订。从2006年9月1日起已经全面实施，教育局号召全县各学校认真学习、宣传、贯彻执行，我校全体教师认真学习、宣传，现把学习、宣传的工作总结如下。

一、工作回顾

1、学习新《义务教育法》。

（1）我校组织全体教师采取集中学习与自学相结合的形式对新修订的义务教育法，其中安排了四次集中学习时间，其余为自学时间。

（2）每位教师在学习前制订出学习计划，学习后写出了心得体会，同时记了学习笔记。

2、宣传新《义务教育法》。

在宣传阶段，学校采取了多种形式进行宣传，主要有：

（1）向每位同学发放了《义务教育法》宣传单，让其了解，并向其父母、邻居进行宣传解释。

（2）利用板报、橱窗、报栏。我校的各班充分利用板报对学生进行宣传，学校利用橱窗、报栏宣传。

（3）利用广播站。利用课余时间由广播员向学生进行《义务教育法》的宣传。

（4）张贴标语，制作条幅。学校在大门口、校园内张贴了数幅标语。

二、工作成效

1、充分认识了新《义务教育法》颁布实施的重大意义。

新《义务教育法》坚持以人为本，全面落实科学发展观，把普及九年义务教育、实施素质教育和促进人的全面发展作为立法的基本目标，做出了一系列的制度创新。《义务教育法》以法律的形式规定了我国义务教育的性质、培养目标，明确了义务教育的管理体制和经费保障机制，第一次将素质教育的要求写入了法律，是素质教育从一般的政策指导转变为统一的法律规定，将义务教育均衡发展作为法律要求予以明确。这些重大制度创新将对全面普及九年义务教育、提高教育质量、促进人的全面发展奠定坚实的基础。

2、思想上有了较大的转变。

全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，关系到培养什么人、怎么培养人的大问题。新《义务教育法》将素质教育上升为法律的规定，进一步明确了义务教育的方针和目标，为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，促进人的全面发展提供了法律保障。新《义务教育法》将素质教育上升为法律概念，规定要根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，推进素质教育实施。新《义务教育法》关于素质教育的一系列规定，有利于促进学生全面发展，培养创新型人才，将为实现党的十六大提出的造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的重大目标奠定坚实的基础。

3、对教师提出了更高的要求。

教育大计，教师为本。提高教育质量，关键靠教师。新《义务教育法》对教师的地位、职务、待遇及社会保障等制度做出了详细的规定，对于提高教师素质将会发挥重大作用。重视并加强教师培训，不断提高教师素质；依法落实保障教师待遇，使教师安心于教育工作。

三、工作经验

1、领导重视。无论是学习还是宣传，领导和教师一同学习，一同记笔记，写学习计划于心得体会，真正做到了以身作则。

2、方法得当。我们采取的方法投入少，成效较大。

3、形式多样。多种形式的投入，使学生时时有新鲜感，从而加深了记忆。

五队中学校园安全工作检查小结 篇6

接到县局有关文件精神，及时的对全校进行安全隐患的排查、整改，确保将安全隐患消灭在萌芽阶段。

针对文件要求，检查了教室、宿舍、实验室、餐厅内的灭火器、楼道的应急灯、警示标语，检查了食堂的卫生状况，要求每天的食品做到留样，以备检查，组织护送，加强学生上下学途中的护送。加强夜间查铺、校内巡逻，定期检查管制刀具、易爆易然物品，组织后勤工作人员检查房屋，对危险房屋或问题处给予及时整改，我们还通过各种活动，加大宣传力度。如：下发告学生家长书，要求学生注意交通安全，与学生签定责任状，组织行政领导、班主任上路疏散，教育学生如何规范行驶，通过国旗下的讲话、演讲、朗诵、“与陋习告别，与文明握手”签字仪式，检查网吧，请公安干警来校做报告，讲法律常识、青少年违法犯罪的有关案例。与教职工、各处室签定安全责任状，通过各种形式加强安全工作的管理和领导，确保安全工作落到实处。

在排查工作当中，校门前的河滨大道存在较大隐患，来往重载车辆较多，且没有减速设施、警示标志，给我们的管理带来很大难度。

灌南县五队中学德育处

五队中学常规管理制度 篇7

一、如何调动老师积极主动担任班主任的建议

(一)提出问题的理由

据了解,在一些学校,有相当部分中年、壮年,年富力强且具有丰富管理经验(适合当班主任)的班主任不愿继续担任班主任,令人惋惜。基于此,学校、年级便动员(或指定)刚参加工作的年轻人(他们态度端正积极向上)担任班主任,只要有人当,根本谈不上选择,哪怕是最起码的二选一。事实上,这些初为人师的年轻人的工作重心应是教学工作(三年后再当班主任更为恰当),繁重的教学压力加之繁琐的班务工作,导致他们力不从心,容易顾此失彼,使教学能力和管理水平都受到影响,且不利于年轻人的迅速成长。如不及时扭转这种局面,以后面临的青黄不接问题更加严峻。学校的兴衰、发展,包括班风、学风、校风,各层面升学率等。班主任群体的工作态度、阅历,能力对学生的成长发展起到不可替代的引领及决定性的作用。从长远看,学校需有中长期规划和谋略,进一步建立健全培养使用班主任制度,努力营造出多数老师争当、愿当班主任的良好氛围。

据深入调查和了解,老师们普遍不愿意当班主任主要有以下原因:(1)在当今社会过分强调和夸大安全重要性的前提下,老师们把班主任工作视为“高危职业”,心有余悸,即使是正常的安全事故,都担心说不清道不明,甚至承担不起责任。(2)普遍认为精力上的付出和经济上的收入不成正比,即付出太多,收入一般,即使不特别看重收入,但长此以往还是会觉得不如多教一两个班来得单纯和实在。(3)在各种评优晋级方面的政策倾斜并不明显,多数学校对老师当过几届(年限)班主任也没作要求、统计,所以,只要当过班主任就具备了评优晋级的条件,无需再继续担任班主任。(4)除了节假日,平时,班主任几乎没有个人支配的大块时间,这让班主任感到工作与个人问题、家庭、兴趣爱好等难以兼顾。

再就是“高考”学生重点上线指标压力及平时的心理压力,本文在此不作深入探讨。

(二)解决问题的办法

针对上述1,强调安全是必须的。因为生命和健康比什么都重要这是人所共知的道理,网上的一些安全个案及后续的处理已把班主任吓得呼吸困难。所以,学校要利用各种场合向班主任大张旗鼓讲明“事故和责任事故”的本质区别,让班主任坚信只要严格按规则行事,认真努力工作是不会承担安全责任的,年级和学校是班主任的坚强后盾,以此消除后顾之忧。

针对上述2,这主要取决于价值取向。当然,收入的多与少也是相对的,在引导、鼓励老师教书育人,多做贡献的同时,如学校财力允许,也可考虑再适当提高班主任经济收入。

针对上述3,在评优晋级中加大对班主任的政策倾斜力度,根据担任班主任的年限、业绩在倾斜时应有较大区别,旨在鼓励继续或长时间担任班主任,以免造成人才闲置和浪费。

针对上述4,在现行体制(形势)下,要给班主任在工作时间上“减负”恐怕不现实,学校要设法让班主任感到有所失也有所得,失和得不一定成正比,可反差太大就可能导致人心理失衡。

二、怎样进一步加强对学生考试作弊“综合治理”的建议

1.齐抓共管。各学校在已有的规则制度基础上进一步细化完善,教务处、德育处共同参与,分工合作,学校组织的每次考试(如半期考试、期末考试等)均有主管部门派专人巡查督导。这样让班主任、监考老师和学生进一步感到考试的严肃性;更有力地督促监考老师履行监考职责。

2.多管齐下。将考纪考风列入“行政会”的议事日程,在多个方面进行规范:如监考老师履职,各考室学生人数,是否需在楼道设工作人员,学生中途上厕所怎样限制(通常伴随手机作弊)等。

3.果断处置。对查获的事实清楚的考试作弊学生,在引导教育,做好思想工作,学生写好书面认识,且与家长沟通的基础上(家长签名,班主任与家长见面须注意方法技巧),校告处分要做到两点:第一、及时。考后三天内,学校务必要以校告形式“依法”作出文字处理决定。心理学告诉我们,处理时间拖得越久,越不利于对作弊学生的转化教育。第二、公告。即在学校显眼的地方(至少两处),广而告知,以此提高教育层次,触及作弊学生灵魂深处和警示其他学生。

4.处罚分明。学校修订建立起便于操作的学生考试违纪作弊处罚细则。在处理的程度上,可视其作弊情节及认错态度最高到给予留校察看处分,以此让学生敬畏规则,不敢轻易付诸行动。

5.治病救人。宽大无边的处分只能让学生在犯错的路上越走越远,胆量越来越大,无所顾忌甚至肆无忌惮。从这个意义上讲,对学生的“严格”是爱护保护他们,体现的是治病救人。

摘要：如何调动老师担任班主任的积极性及考纪考风综合治理问题。首先,应从提高管理层对其重要性的思想认识入手。其次,自上而下影响老师形成全员参与,作好调研并建立健全规章制度。在此基础上,严格贯彻执行,并与深入细致的思想工作同步,认真抓下去,我想是能够得到根本解决和扭转的。

在愉快的教学中学会常规 篇8

小班的孩子年龄普遍偏小，好几个幼儿都口齿不清，但他们都很聪明，都听得懂老师的话，所以我们在愉快的教学中逐步渗透常规知识，以有利于小朋友获得生活知识和卫生常识，促进幼儿身心和谐全面发展。我们主要是从盥洗和清洁、大小便、饮食和饮水、睡眠、保护身体等方面来进行常规教育。

一、盥洗和清洁

我们首先通过讲一个故事来告诉幼儿养成饭前、便后洗手的习惯。然后带领幼儿一个一个洗手，并示范洗手过程：（1）淋湿双手；（2）学擦肥皂、擦手心手背；（3）冲清肥皂沫；（4）甩干水珠。对于年龄稍大的幼儿来说，他们在这方面已经做得很棒了，而且很有清洁方面的意识。对于年龄较小的幼儿而言，我们通过不断灌输、不断示范，都已经做得很好了。培养环境整洁，知道不乱扔果皮纸屑，培养幼儿把使用过的玩具，物品放回原处。我们讲了一个关于送玩具宝宝回家的故事。让小朋友们知道玩具从哪里拿放回哪里的好习惯。有的小朋友做得很好，我们就表扬他，有的小朋友忘了把玩具宝宝放回家，我们就会问他；玩具宝宝迷路了，我们把他送回家，好吗？小朋友都会很愉快地把玩具宝宝送回家。

二、大小便

我们班级虽然年龄小，可是在大小便意识上都很强，他们都主动要求坐盆，而且逐步做到不尿湿裤子。同时我们通过儿歌：教室里静悄悄，小朋友们要睡觉，睡前先去小便，呼噜呼噜睡得香。

三、饮食和饮水

我们小朋友大部分都会使用调羹在老师的帮助下，基本上都能吃完。在吃饭的过程中不许离开自己的座位。一定要咽下最后一口饭菜把嘴巴擦得干干净净才能离开。我们在小朋友吃饭前，有时会唱一些歌曲：吃饭咯，吃饭咯，大家吃饭咯！以此激起幼儿吃饭的愿望。在吃饭方面让小朋友懂得节约粮食，不要浪费，而且要做到各种粮食都应该吃，培养不挑食、爱吃蔬菜的习惯，并知道地上的，不干净的东西不能吃。

四、睡眠

我们班的小朋友基本上不用老师拍就会很快入眠。在这方面自己能做自己做，不会做学着做。刚开始有很多小朋友都不会脱鞋，我们就一步一步作示范动作。等他们一有进步，我们就会给予鼓励和表扬。现在他们都会脱鞋，穿脱简单的衣裤了。

五、自我保护

在这方面我们主要让幼儿不自己开关门，不爬桌子、不冲、不撞、不推其他小朋友、不打不抓小朋友等。通过讲故事，唱儿歌，小朋友都养成了良好的习惯。

通过长时间的常规教育，小朋友们听话了许多，为他们顺利接受教育打下基础。

（作者单位 江苏省张家港市金港中心幼儿园）

五队中学财务人员安全工作责任书 篇9

为全面落实学校安全工作责任制，切实保障全校师生的人身安全和财产安全，努力创建“最安全学校”，现校长与财务人员签订安全工作责任书，其主要内容如下：

一、工作目标

学校安全工作以“谁主管、谁负责”为原则，财务人员须确立“防范胜于救灾，责任重于泰山”的防范和责任意识，通过认真细致的工作，确保所辖责任区内一般事故得到遏制，重、特大伤亡事故和责任事故得以杜绝。

二、工作职责和要求

1、严格执行财务管理方面的法律、法规，认真贯彻上级和学校有关财务安全工作方面的要求。

2、全方位加强现金存放、防火、防盗、规范财务手续等财务管理工作，确保各项安全工作制度健全，管理到位。

3、对财务安全工作情况实施定期履职报告制度，每月将财务工作情况向总务处及时汇报。

三、工作考核

学校将对财务部门安全工作进行考核，对考核优秀、良好的予以奖励，凡学期内安全工作考核不合格实行“一票否决制”，取消各项评比先进的资格，考核结果也将作为财务人员实绩考核的重要内容。

财务人员：_____________

校长：_____________

五队中学常规管理制度 篇10

一、设置悬疑性强的课堂提问

课堂提问是一项非常古老的教学技能,它的历史比班级授课制的历史更长。早在春秋战国时期,我国伟大的思想家、教育家孔子就是一位提问大师。他的弟子颜回在《论语》中是这样形容他的教学的:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”课堂提问的好坏直接影响课堂教学的质量,悬疑性强的提问更是能激发学生的思考和兴趣。如:“一个男孩比女孩先出生,但他的生日却比女孩小,这是怎么回事呢?”“为什么东西半球不用0°和180°来划分呢?”这些问题的提出,很像推理小说中一个个悬念,能起到引人入胜的作用,使学生在认知兴趣的引导下,通过自己的学习、教师的指导,最后找到问题的答案,使求知欲不断得到满足。

二、开展专题讨论活动

让学生开展专题讨论活动的优点是以学生为主体,在直接参与讨论的过程中,他们的个性和创造性能真正得到发展,兴趣也就油然而生。如我在讲印度、埃及等国时,让学生搜集有关的地理资料为讨论课的发言做准备。学生在课余积极准备,通过搜集资料扩大了他们的视野,通过整理资料锻炼了他们的能力。经过充分的准备,我们开展了题为《我所了解的××国》的专题讨论,这给学生提供了一个施展才华的机会。有的学生把自己所了解的国家编写成一篇精彩的短文,在课堂上朗读;有的把异国的自然人文景观描述得令人神往;有的把自己认识某些地理事物的观点讲给大家听。即使能力相对较弱的学生也积极发言,虽然有的仅谈的是自己搜集到的资料,但对他们积极参与的精神,我都给予了鼓励,力求每一个学生都得到发展,让他们都能体验到学习的乐趣。

三、设置有趣的情境

课堂情境气氛主要在于教师的调动,教师对课堂气氛的调动主要依赖于自身的言谈举止。要想使课堂轻松有趣,就要求教师在行为上自然亲切,特别忌讳教师整堂课都站在讲台上。由于长期以来学生习惯于教师站在讲台上讲,怕提问,产生了心理防线,这样的课堂氛围无法引发学生对地理课的兴趣。因此教师要走到学生中间,与学生打成一片;创设宽松的学习氛围,消除学生的心理负担,采用不用举手、不用提名、自动回答问题的方式,鼓励学生大胆发言、表达自己的观点。幽默的教学语言更是课堂的兴奋剂,幽默教学作为教师高雅情致的流露,得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。教师在教学中的幽默会潜移默化地影响学生的性格,使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神,能正确面对困难和挫折。教师一个浅浅的微笑、一个夸张的姿势,都可以折射出幽默之光来。教师还可用喜剧化的方式来制造幽默,如在讲富士山这一活火山时,把富士山近期有喷发迹象说成“富士山近期很想喷发”,“很想”一词用在此处令人忍俊不禁,妙趣横生;用“巴拿马太大”风趣地总结出巴拿马运河沟通了太平洋和大西洋等。

四、设置文史类的补充内容

地理学科是一门综合性很强的学科, 是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科,这就要求教师博览群书、广泛涉猎多学科的知识。中学地理教材中蕴含的文史知识比较多,教师在地理课教学中要紧扣教学内容,挖掘地理课中的文史知识。在备课时,要结合教材中所涉及的历史知识进行学习、研究,把其纳入地理知识的体系之中,建立地理、文史知识的有机联系。在教学中,有意穿插一些生动的文史知识,能培养学生学习地理的兴趣,促进其对地理知识的掌握。例如:“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称的由来;伊朗(波斯)、阿拉伯(大食)、印度(天竺)、圣彼得堡(列宁格勒)、伏尔加格勒(斯大林格勒)等古今地名的演变。再如:我国从夏朝开始制定了“夏历”;商朝人认识许多星座,做了世界上最早的日食、月食的记录;唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度,这是世界上第一次测得子午线长度。备课面广,讲课内容自然就丰富,就能营造良好的课堂气氛,引发学生对地理课的兴趣,促进他们对地理知识的理解。

五队中学常规管理制度 篇11

一、不良的交通习惯

1.不走人行横道，不靠路右边走。

2.不走人行横道、天桥，随意横穿马路。

3.不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。

4.在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。

5.穿越、攀登、跨越道路隔离栏。

6.在铁路道轨上行走，玩耍。

7.横穿铁路和钻火车。

8.不听从铁道口管理和信号管理。

二、中学生骑自行车应禁止的问题

1.未满12岁的儿童独自骑车。

2.在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。

3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。

4.转弯不减速，不打手势。

5.在路口闯信号。

6.骑车双手离把。

7.追逐打闹，三五并行。

8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。

三、中学生交通事故发生的原因

1.缺乏交通安全意识。

2.缺乏交通安全知识。

3.缺乏交通安全责任感。

4.存在麻痹思想。

5.存在侥幸心理。

四、正常的行路常识

1.走人行道，靠路右边走。

2.横过车行道，要走斑马线，或走天桥。

3.要注意各种信号灯的指示（红绿灯、人行横道信号灯）

4.上下汽车要避让过往车辆。

5.不在马路上逗留、玩耍、打闹。

五、正常的骑自行车常识

1.不要骑有故障的车。

2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。

3.横穿马路最好推车行驶。

4.转弯时减速慢行，观察并打手势。

5.不要双手离把，不并肩行驶。

6.骑车不打闹，追逐。

五队中学德育处

五队中学常规管理制度 篇12

趣味运动会Guannan County wudui Secondary School

灌南县五队

中学二0一三年十二月

关于2014年“庆元旦”趣味运动会的通 知

各师生：

为了丰富师生业余生活，增强广大师生强身健体的意识，推动我校每天一小时阳光体育活动的广泛开展，培养师生的合作竞争意识和团队协作精神，增强集体主义观念。本次除以竞技项目为主的风格外，力求突出娱乐性和参与性，达到“众人参与，趣味无穷”的目的。经研究，于12月下旬举行“庆元旦”趣味运动会。现将规程发给你们，希各班抓紧组队训练，迎接比赛。附：

1、竞赛规程

2、报名表

五队中学工会、德育处

团委、体育组 2013年12月11日

五队中学2014年“庆元旦”趣味运动会

比赛规程

（学生部分）

一、活动时间：十二月下旬（具体时间另行安排）

二、参加人员：全体学生

三、主办单位：工会、德育处、团委、体育组

四、活动内容：

1、踢毽（方法：双脚交替盘踢，毽子高度要过腰，不准荡踢，每次脚须着地，一次计数一个，时间为2分钟，每班男女各3名）

2、跳绳（方法：每跳跃一次且摇绳两圈，计数一个，时间为2分钟，每班男女各3名）

3、两人三足跑（方法：两人并排同向站位，用绳绑住相邻两脚进行50米跑），每班男女各三对，绑脚带由体育室统一准备。

4、立定跳远（方法：每人跳两次，每班男女各3名）5、100米跑（每班男女各3名）

6、中长跑（800米，每班男女各3名）

7、铅球（每班男女各3名、男：5KG, 女：4KG）

8、投准（方法：在距离5米向筐中投羽毛球，每人投5次，每班男女各3名）

9、“袋鼠跳”（方法：人站在口袋里跳比赛计时，每班男女各3名）10、30米往返跑接力赛（每班男女各4名）

11、拔河（每班男女各10名）

五、记录及奖励办法：

1、单项比赛男女分别取前3名，（除其中第10、11项分别计团体分）以4、2、1分记班级团体总分。

2、比赛结果分年级进行，对单项获奖学生给予奖励，获奖班级分别加

20分、15分、10分。对获“优秀组织奖 ”的班级加5分。

六、报名截止时间：12月17日。每人限报2个项目（接力、拔河除外）。

五队中学2014年“庆元旦”趣味运动会

比赛规程

（教师部分）

一、比赛项目：

1、跳绳（单跳1分钟）

2、踢毽（1分钟）

3、托球跑（用路标桶托住篮球跑）

4、篮球罚球线投篮（每人限投5次，计投中个数总数计成绩，直至决出前三名）

5、乒乓球（取前三名）

6、羽毛球（取前三名）7、800米跑（取前三名）

8、象棋（取前三名）

9、掼蛋（按行政组、后勤教辅组、文科组、理科组四组分别比赛选一组代表队参加取前两名）

二、记录及奖励办法

每项各取前三名，对获奖教师给予奖励。每人最多参加2项。注：未尽事宜另行通知。事项不明解释权归德育处。

附：教职工篮球赛：文科组VS理科组

注：报名点：行政组（程玉春）、后勤教辅组（潘宝平）

文科组（严金国）、理科组（徐阔勤）

报 名 表

班级：

报名截止时间：12月17日，填好后上交德育处汇总编排（吴磊）

报 名 表

五队值班巡逻制度 篇13

1、值班巡逻人员要认真学习各项安全制度，服从命令，听从指挥。执勤时要严格履行职责；值日教师必须严格按规定时间、规定地点到校值班按时上下班，不迟到、早退，无故旷工，遵守本单位的一切规章制度.2、值班时间必须经常巡视学校各处，发现问题自己能解决的设法解决，无法解决的须及时报告有关领导，并认真填写值班记录，做到处理问题有记录，发现案情时，应采取果断措施，并及时报告有关部门。

3、值班时值班人员有权拒绝师生来校娱乐。

4、值班人员必须妥然处理好报刊杂志及电话、电报，特殊事宜的电话电报必须设法通知到收话、收报人。

5、值班期间因玩忽职守造成损失的按学校“奖惩制度有关条文”处罚。

中学教学常规管理制度 篇14

教师的教学常规工作，包括计划、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、复习与考试、综合实践活动、听课和评课等九个主要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出下列基本要求：

一、计划的基本要求

1、每学期开学二周内各备课组制定学期教学计划，交教研组长审核后上传教务处存档备查。

2、制定计划要求：要认真钻研教学大纲，深入了解学生实际，掌握全学期的教材内容，做到教学目标完整、具体，要求适度，措施得力，进度适宜，有改革意识和创新意识。

3、教学计划应具备以下环节：

（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）具体措施（5）教学进度（含测验安排）（6）课外辅导与活动

二、备课的基本要求

备好课是上好课的前提，是教师一项基本功。教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。

1、集体备课。坚持以备课组为单位每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录）、“四定”“”（定时、定点、定人、定主题）、“五统一”（同类型班级统一进度、统一资料、统一作业、统一测试、统一评价）。

2、个人备课。

在集体备课形成统一教学案的基础上，教师必须根据个人和所教班级情况进行“二次备课”

（1）备教材。结合课程标准，深挖和提炼教材，用好教材，全面育人。

（2）备学生。了解所教学生的思想动态、知识基础、学习习惯、兴趣特长等，增强教学的针对性，做到因材施教。

（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。

（4）备学法。以“学为主体，以学定教”的教学理念为指导，充分发挥学生在课堂上的主体作用，变“课堂”为“学堂”。

（5）备作业：在“统一作业”的基础上，根据班级情况精心选择与设计练习，同一班级可设必做题和选做题，做到有选择、有梯度。

3、编写教案（教学案）

（1）在集体备课的基础上，教师要认真编写教案，教案要有单元教案、课时教案，可以划分课时，确定课时教学主要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必须有下列内容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教法、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教学札记。

（2）五年教龄以下的青年教师必须写详细教案。教案要求体现出教师活动和学生活动，具有实用性和可操作性。老教师要常教常新，在新字上下功夫。

（3）使用电子教案的教师学期初向教务处提出申请，并遵守南周中学关于电子教案管理办法相关要求。

4、写教学课后记。一要记教学中成功的做法；二要记学生在课堂上反映的问题；三要记课后体会。

（提倡编写和使用教学案，但暂不做硬性规定，待教科室完善方案后再全面施行。）

三、上课的基本要求

总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教，仪表端庄，教态自然，培养智能，讲求实效。

1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。

2、教师应按时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开手机，未经教务处或年级组（临时调课）的批准，不得无故缺课、加课和擅自调课。

3、要认真组织教学（如上、下课的仪式），严肃课堂纪律，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责，在课后及时处理。

上课仪式：教师在预备铃响后走上讲台，目注学生、待学生安静后，老师叫“上课”，班长叫“起立”、老师：同学们好！学生：老师好！教师示意坐下，学生坐好后，即开始上课。

下课仪式：下课铃声响后，老师：下课，班长：起立，老师：同学们再见！学生：谢谢老师！学生目视老师先离开课室。

4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出重点，突破难点，精讲精练，寓德育于教学之中，把“学教一体生本课堂”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效率。

5、教师上课应仪表端庄，穿着得、教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐。不在教室抽烟，除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育教师应该穿运动衣、运动鞋上课，如遇场地或天气原因无法在操场上课，必须在教室上理论课。

6、教师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性和吸引力，声音要响亮，

7、积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。

8、尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、谩骂学生。

9、实验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和阅读课，要提前备课，认真讲解，做好引导。

10、精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理。

11、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料。不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。

12、除正课外，早晚自习辅导、活动课等也要按上述要求规范操作。

四、作业的布置和批改的基本要求

作业是课堂教学的延续，是学生学习过程中的一项重要实践活动，是巩固知识，培养能力的重要手段，教师应从实际出发，精心选题，认真检查，批改，并做好讲评，避免加重学生学习负担。

1、作业适当。教师应根据教学目标，布置适当事先教师做过的课外作业，布置作业要立足中等生，照顾优差生，容量适当，深广度适宜，有梯度，注重双基训练和综合灵活应用，不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同要求的作业。

2、形式多样。作业不限于书面形式，读背看、手工制作、实践活动等均应视为作业。

3．及时处理。无论哪种形式的作业，教师要及时检查、反馈、讲评；对没有按时按质按量完成作业的学生要有跟进措施。一般而言，前一堂课布置的作业必须在下一堂课前批阅并反馈给学生。作业批改要及时、认真、准确、规范，做到有批、有改、有评语、有时间。

4．重视讲评。作业讲评可分为集体讲评和个别面批面评两种。对于作业中出现的普遍性错误应课堂讲评，即集体讲评；个别学生存在的错误，可采用面批面评的形式。

五、课外辅导的基本要求

1、在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。

2、下班辅导以个别辅导和重点辅导为主，不准利用下班辅导时间进行全班性的统一讲课。

3、对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

4、课外辅导遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多淡心，练习多面批、方法多指导。

5、开学第三周内，由年级组确定学困生辅导名单，每位科任教师至少负两名学困生转化，教师应对学困生全面分析，根据学生的问题所在，确定辅导措施、办法，认真填写《个别辅导情况登记表》。

6、对“尖子生”的竞赛辅导要注意提高层次（如深度、难度、广度），在每学期初，备课组制定计划，报教务处审批。

六、复习和考试的基本要求

1、教师应根据学科特点和教材内容安排阶段性的复习，在复习中应注重有针对性地解决教学中存在的问题。

2、中段考、期末考前安排一段时间进行系统的复习。复习前应对照大纲要求，评估半学期或一学期来教学要求的掌握程度，根据学校安排的复习课集体备课活动，认真拟定复习计划，安排复习内容，编写复习教案，复印同步练习提纲。

强调：复习不是一味地简单重复教学内容，而应在平时教学的基础上有所提高，应通过复习达到巩固、加深、联系、综合等目的。

3、单元考、平时考由备课组统一安排、组织，试卷要及时批改、分发。中段考、期末考、全校模拟考由学校统一组织进行或参加全市统考，统一集中流水评卷或上交市教研室按要求评卷。

4、考试不宜过于频繁，但也不能不进行考试，试卷的命题不应超出教学大纲要求，从时间上，题型上在平时就与普通高考（中考）接轨。

5、严肃考风考纪，遵守考场纪律，监考教师应恪守职责，坚守岗位。

6、试卷命制必须严格、规范、科学，不得出任何差错，命题老师必须与教务处或年级组签订保密责任状，以确保考试公平公正。

7、试卷评改原则上以备课组为单位采用流水作业。考试当晚，由备课组长及时组织本组人员进行评卷、统分工作，并第一时间将成绩提交年级组和班主任。

8、每次考试后，要认真进行成绩统计与质量分析。

七、综合实践活动的基本要求

1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践等。分别由教育处、团委、教科室、年级组、教研组具体实施。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。

2、综合实践活动具体安排见《南周中学综合实践活动实施方案》。

八、听课、评课的基本要求

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动一种形式，通过教师之间互听互评、使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

（一）听课的基本要求

1、每位教师每学期至少听课15节，教龄不满3年的教师不少于30课时，年级组长、教研组长、备课组长听课不少于16节。分管教学的校长听课不少于40节，其他校长听课不少于20节，教务处行政听课不少于20节。

2、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公开课总节数的1/3。

3、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨年级、跨学科听课，任课教师应自觉欢迎教师听课，诚恳地听取同事的意见和建议。

4、每位教师每学年至少上一堂公开课，教研组长和备课组长组织好本教研组和备课组的`教师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前通知教务处，学校将协助组织好教师听课。

5、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不要出现未听课却有听课记载的现象。

6、教研组长对本组教师听课情况如实登记，期末上交教务处并记入教师业务档案、

（二）评课的基本要求

1、教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原则上当天听课当天评课，特殊情况不超过三天。

2、评课要实事求是，既要肯定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自已的建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从下列六方面进行评议：

（1）教学目标是否明确：是否能根据三维目标、教材内容和学生实际确定教学目标。

（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确；能否让学生体验“过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。

（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针对性，又有严密的逻辑性；是否能合理分配并有效利用好40分钟，教学各环节是否层次分明，衔接自然，有条不紊；是否能按时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当；是否随时注意学生的反馈，灵活调整教学的活动；课内活动是否新颖、实用、形式多样；是否注意教学卫生。

（4）教学方法是否得当、灵活、有效；能否正确处理教师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行学习方法的指导充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；教师在课堂中提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课堂气氛是否活跃；教师在教学过程中是否善于利用直观教具，教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学服务。

（5）教学效果是否显着：教师的授课是否既面向全体学生又注意因材施教；是否有意识地自我检查教学效果；是否落实了双基、开发了智力、培养了能力，绝大多数学生是否能够当堂理解、掌握所传授的知识，基本技能得到提高，课内提问、练习测试的成绩良好；是否达到教书育人的目的。