重庆大学导师介绍

重庆大学导师介绍（通用11篇）

重庆大学导师介绍 篇1

鲁景超，中国传媒大学播音主持艺术学院教授，博士生导师，现任中国传媒大学播音主持艺术学院院长，中国广播电视学会播音主持委员会副会长，中国作家协会会员，北京市政协委员，曾获北京市优秀教师称号。

著作有《广播电视即兴口语表达》（独立完成）、《广播电视有声语言传播受众心理研究》（第一作者）等，并在《人民日报》、《新华文摘》《现代传播》等重要报刊杂志上发表过产生一定影响的散文和学术文章。

目前主要承担的项目有：

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目：《中国传统文化的有声语言传播研究》项目第一负责人

北京市哲学社会科学规划项目：《开展全民朗读活动对推进人文北京建设战略价值研究》项目第一负责人。

北京市优秀教学团队广播电视语言传播教学团队，项目第一负责人。

李洪岩

李洪岩，博士，硕士生导师，国家级普通话水平测试员，中国传媒大学播音主持艺术学院副院长。从事播音与主持艺术、朗诵艺术专业教学、研究和相关业务工作。撰有《诗歌朗诵技巧》、《传媒变革与播音主持人才培养走向分析》、《播音主持传播定位的历史变迁与时代特征》、《意趣灵动文脉畅达——古典文学作品朗诵要点漫谈》等专著和文章。曾出任教育部“中华诵”经典诵读大赛评委、中国中央电视台主持人大赛评委、“齐越朗诵艺术节”暨全国大学生朗诵大赛评委，参加“中华诵”经典诵读晚会及系列活动的朗诵演出等。

卢静

卢静，中国传媒大学播音主持艺术学院播音与主持艺术研究所所长、教授、硕士研究生导师，普通话水平测试国家级测试员，曾任中央电视台新闻主播及节目主持人。

主要工作经历：

1983年毕业后在中央电视台新闻部播音组任播音员、主持人，主要节目：

《新闻联播》、党和国家领导人出访报道及各种新闻现场报道等；

《1984年春节联欢晚会》、《首届电视青年歌手大奖赛》及颁奖晚会、元旦晚会、国庆晚会等各类文艺节目；

曾参与《经济生活》（经济频道前身）栏目的创办及编、采、播工作，是央视首批经济节目主持人之一；

任首届《中学生马拉松智力竞赛》（共52集）主持人及专题节目的采访制作及播音主持工作。1990年赴瑞典访问学者。

1998年归国任教至今。主要研究方向：电视播音主持艺术。

主要学习经历：

1979-1983，中国传媒大学（原北京广播学院）新闻系播音专业；

1990-1998，以访问学者身份赴瑞典进修学习定居；

2000-2003，北京师范大学教育发展心理学同等学力研究生班。

汪良

汪良，中国传媒大学播音主持艺术学院兼职教授、博士生导师，北京大学硕士生导师。现任北京人民广播电台台长、播音指导。担任中国播音主持协会副理事长、全国播音高级评委会委员、北京市播音高级评委会主任、北京市记协副主席、北京广播电视学会副会长兼播音、广播委员会主任、中国书法家协会会

员、北京书法院院长、北京市书法家协会副主席、北京市政协文史学习委员会副主任、中国共产党第十七次全国代表大会代表等社会职务。

徐树华

徐树华（1971～），男，博士，美国德克萨斯A&M大学（Texas A&M University）访问学者。中国传媒大学普通话培训测试中心副主任，副教授，硕士研究生导师。主要研究方向为广播电视语言传播。主讲课程包括：普通话语音与播音发声、播音主持实例分析、广播电视口语表达，汉语普通话教学与水平测试、研究方法论、专业外文资料阅读等。

目前，已出版个人专著2部：《论广播电视有声语言的诗性功能》（中国电影出版社，2012年）、《播音主持语言策略》（中国经济出版社，2004年）。发表论文约20篇，其中CSSCI检索期刊4篇，学校认定的权威核心期刊3篇。完成校级科研项目3项，在研校级项目1项，参加省部级项目1项（在研）。

曾获2003年第四届中国金鹰电视艺术节电视艺术论文评选（理论类）三等奖；2004年北京广播学院第五届优秀教材、课件奖二等奖；2006年第九届全国广播电视学术论文评选三等奖。并有近5万字的参编和翻译成果。

曾志华

曾志华，中国传媒大学播音主持艺术学院播音系博士、教授、博士研究生导师、普通话水平测试国家级测试员、教育部人文社科类科研项目评审专家。

主要研究领域：播音与主持业务、电视节目策划、广告配音艺术等。

重庆大学导师介绍 篇2

腾冲县位于云南省西南部,全县国土面积5 845平方公里,国境线长148.075公里, 有汉、傣、傈僳、回、白、佤、阿昌7种世居民族。全县总人口637 282人,其中少数民族50 367人,占全县总人口的7.34%。边境线上居住的少数民族居住地距集镇较远, 距缅甸较近,交通不便,经济滞后,人口稀少,民族成分单一,居民生产和生活以母语作为交流语言,民族学龄前儿童只会说母语,听不懂汉语,导致学前教育和小学低年级教育困难较大,教育教学质量不高, 民族学生成才率低。其主要问题有:教学任务重,学习成果难于巩固,教师的双语教学能力不能适应教学需要,教学资源贫乏。由于缺乏专业的民族教育理论的指导, 腾冲县的民族教育始终困难重重,得不到突破性的进展。

在腾冲县委政府及教育局面对各级人大代表针对边境民族教育问题的各种提案一筹莫展之时,2012年,腾冲县民族教育迎来良好的发展机遇。教育部—联合国儿童基金会“移动教育资源与培训中心项目” 落户腾冲,建立乡村教师支持服务体系, 实施导师制,指导民族地区的教育教学, 促进项目学校教师专业素质提升,提高腾冲县民族地区学校的教学质量。

在此背景下,当地从全县优秀教师中遴选一支既有本土教学经验和理论基础, 又能帮助乡村教师解决教育问题的“赤脚导师”团队。“赤脚导师”既是教师,又是全面支持教师专业成长的专业人员,是广大农村中小学教师的指导教师,在边境少数民族教育工作中承担着需求评估者、培训者、检测和评价者、协调者、资源服务者、咨询者及引领者的角色。

一、导师制的具体内涵

以导师制为依托的教师培训模式是一种新型的农村教师专业发展模式,不同于传统的教师培训和送教下乡活动。

传统的教师培训和送教下乡活动要求教师离开工作岗位接受培训,这种培训是一次性的,培训对象惠及一所学校,关注中心学校,关注优秀骨干教师,关注核心科目,培训者大多是外聘专家。而导师制可以在工作岗位上接受培训,培训后接受实时的指导,校际之间可以实现互动,培训重点关注村小及教学点,从薄弱处入手, 关注薄弱教师、薄弱学科,培训者是具有本土经验的本土专家。

导师的主要工作是经常性地到学校开展即时的、现场的、有质量的培训,使少数民族地区的教师经常性地获得专业支持和指导,促进自身专业发展,实现有质量的教学,使少数民族地区的学生获得有质量的教育,实现全面发展。其工作流程如图1所示。

下校前,导师接到下校任务后,围绕 “为什么去,什么时候去,去做什么,要得到什么结果”等问题,做准备工作。在学校,通过教师档案分析、课堂观察、访谈、 问卷调查等方法了解教师在教育教学中的困惑和问题,分析教师需求,制订指导计划。下校后,对培训指导工作进行反思总结(图2)。

二、“赤脚导师”的故事

从城镇小学遴选的“赤脚导师”,他们将自己在城里的教学经验通过培训、课堂示范移植到乡村少数民族小学的过程中, 经历失败与挫折、成效与经验,这是对传统教师培训的一种重新审视与反思。

边境少数民族学校迎来“赤脚导师”, 一切都在慢慢地改变……正如聂正艳老师所记叙的那样,一切都在变化着。

从一节失败的语文课说起

2 0 1 2年仲夏时节,我怀着忐忑的心情,走进腾冲县荷花镇羡多完小(一所以傣族学生为主的学校)。在听了他们的一节语文课后,由我示范一节低年级的识字课。做了简单的准备之后,我信心满满地走进教室,没想到,课堂表现和我想象的完全不一样,教学中没有一个人举手,学生回答问题的声音连他自己都听不到,当我要求学生用“青草”说一句话时,竟没有一个学生会说,无奈之下,我只好利用简笔画引导,终于,有一两个学生开口了, 但其余学生却无论怎么也不开口说话,我用尽各种方法—鼓励、表扬、引导、批评……学生还是睁着迷茫的大眼睛望着我, 不说话也不举手,课堂气氛显得那样的压抑、沉闷。

……

九月份,我再次来到羡多完小,再次走进原来那个班级。这一次,我做了充分的准备,尝试着把活动带进课堂,让学生在“玩”中学,“乐”中学,采用让学生自己做动作来直观理解动词的教学方法(后来我才知道那就是“TPR”,Total Physical Response,全身反应法)。整个课堂在学生的表演中灵动起来,后面的说话训练也水到渠成,所有学生都纷纷举手,并且都能流利表达,还写出了通顺准确的句子。

三、导师制的实施成效

导师制在腾冲县实施以来,边境少数民族学校逐渐发展起来。学生的成绩得到提高,教师的教育观念得到更新,教学方法得到改变,教师认识到“文化适切性”在民族教育教学中的重要性,开始重视和尊重民族文化,在工作中能够理解少数民族孩子第二语言学习的困难,无论什么课都开始设置语言学习目标,不再用对待汉族孩子的要求来对待少数民族孩子,不再用教汉族学生的方法教少数民族学生。备课中,教师认真分析少数民族学生语言的可理解性问题,然后根据TPR理念设计教学方法。同时,学生的学习参与意识有了明显改善,在民族文化和语言适切性的关照下,得到认同、尊重、理解。并且,山村民族学校特色初显。

四、发现与反思

大学班导师的心得 篇3

【关键词】大学 班导师 心得

一、前言

教师工作是一种独特的创造性工作。教师的魅力在哪里？就在于创造，這是一种直面人生发展的创造。从长远意义上说，教学让每一个生命具有了创造的力量，也为社会的发展提供可创造的永不枯竭的智慧源泉。

大学教师的使命就是使学生能够适应变化的时代，活出生命的意义，实现自己的人生价值，以及对社会尽公民的责任。教师给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。一个教师有可能对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要的时刻会想到这位教师。这样的教师，就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一个知识的传授者，技能的教学者。教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在“呈现”你是谁，学生也在判断你是谁。学生的生命既是最柔软的，又是最坚强的，有些东西一旦被打破了，很难再重新变得完美，教师留给学生的，会对其一生的发展有影响。一个人一辈子能够遇到一个好教师，是他的幸福。

大学生完全不同于中学生，他们步入成年，有独立的人格和思想，容易接受新事物，又存在叛逆心理。作为大学班导师，应该如何引导学生树立正确的人生观和价值观，圆满完成大学的学业，是需要教师认真研究的。

二、工作方法

我从2005年参加工作至今一直担任大学班导师工作，从大一到大四共带过2006级和2010级完整的两届普通班级，同时担任卓越班2010级至2013级各年级的班导师。我每周都跟学生们个别面谈，并设立QQ群，与学生们展开交流，力争做到深入了解学生，因材施教。

我的工作格言是，做个“五心”班导师，用责任心做好每件事，问心无愧，做好琐碎繁杂、千头万绪的班导师工作；用耐心做到防微杜渐；用爱心去关心学生生活、帮助学生成长、促进学生成才；用童心保持好奇，细心观察，善于发现，调整心态，和学生亦师亦友。学生感谢我，其实我更感谢学生，从学生那里感受到的激情，能够永葆青春，可以学习到学生的活力和创造力，与学生共同成长，所以我对学生永存感恩之心。

（一）深刻认识班导师工作的重要性

班级是学校的最小集体单元，班导师工作是教师深入了解学生最直接的方式之一，有利于良好的学风班风和凝聚力的形成。

（二）对不同年级的引导侧重点不同

对于普通班，大一大二注重基础课，广猎知识，抓及格率。采取的措施：1.亲自带领集体自习，召开考前动员会和考后总结班会，培养学生良好的学习习惯。2.亲自任命班长和团支书，要求所有班干部发挥模范带头作用，不允许挂科。3.加强学生学习经验交流，包括班级内部交流和邀请学长进行经验交流。4.组成互助型学习小组，开展学习和竞赛活动，实现全班共同进步。5.加强调研，亲自去教室听课，向任课教师了解学生的学习情况。6.深入宿舍，和学生个别谈心，了解学生的生活情况和心理动态，实现因材施教。大三大四加强创新实践，组织参观、鼓励学生参加各类比赛和竞赛、鼓励学生去企业实习、鼓励学生攻读研究生。

对于卓越班，培养目标是使学生成绩优异，全方位优秀。采取的措施：1.邀请高年级、研究生，来班会进行经验交流。2.加强不同班级同学、不同年级卓越班的交流，实现纵向与横向相结合。3.邀请学院领导和企业嘉宾跟同学座谈。

（三）将本科教学、班导师、创新实践活动相融合，从而吸引、引导学生

1.精心打造课堂，探索本科教学改革：教授《理论力学》《力学设计与操作》《工程力学》等课程。我对待本科的课程极其重视。工作十年多，从未请假或者迟到早退，甚至还常常带病上课，每学年教务处匿名评教网站学生对课程的评价分数都是95分以上，每届学生都说我的课很难抢到（因为场地和选课人数限制），整学期都有学生来旁听。

2.指导创新实践活动：指导了大学生课余研究计划、国家级大学生创新创业训练计划项目、全国及上海市机械创新设计大赛、全国及上海市大学生力学竞赛、上海市大学生“创造杯”大赛、德尔福大学生创新比赛、工程创新3D打印大赛、过程装备实践与创新大赛、“奋进杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等等。

指导的各类创新实践活动获得了全国和上海市的多种奖项和成果，获得奖项逐年增多，获奖级别逐年提高。这些创新活动对培养学生创新能力、设计能力、动手能力、团队合作能力、表达能力等方面，都产生了显著的效果，在学生中形成了良好的口碑，学生们争先恐后地“预约”我作为他们的指导教师。

（四）组织各类有意义的活动

邀请高年级学长、研究生、校友给学生座谈；组织学生参观企业、展览会，参加各种比赛；组织学生参与卓越班学科前沿讲座、基于项目的学习，开拓学生们的视野，增长学生的见识。

三、班导师工作成果

多次获得华东理工大学优秀班导师、模范班导师标兵称号。教务处匿名评价网站学生对班导师评分全部为95分以上，文字评价各种好评。

【参考文献】

重庆大学导师介绍 篇4

2.傅鸿源，教授，博导，学院元老，被人们习惯称为“傅老爷”，数学模型高手。研究领域：系统工程，建设行政管理，区域经济学

3.李世蓉，女，教授，博导。学院又一牛人，英国里丁大学博士学位，现为重庆市沙坪坝区副区长（大官，副厅级）。

研究领域：住宅产业化，建设行政管理。

4.张仕廉，副教授，硕导，副院长。建设部三大执业资格考试命题人，建管学院博士，硕士入学考试“建筑技术经济”试卷命题老师，为人严谨，对学生要求严格。

研究领域：建筑安全，建筑技术经济。

5.杨宇，副教授，副院长，建设部高等工程管理学科专业教学指导委员。

研究领域：工程合同。

6.刘贵文，副教授，副院长，重庆大学房地产研究所副所长，香港理工大学博士，国内价值管理研究领军人物，著名香港学术团体“香港价值管理学会”和“中华建设管理研究会”的核心会员，英文专业杂志“Journal of Value Management”副主编。

研究领域：项目管理、价值管理、项目融资、建筑业信息化、房地产经营与管理

7.颜哲，教授，前副院长（已退），为人正直，有学者风度，在学生中的口碑最好，曾被重庆大学民主湖论坛评为“重大十大帅哥老师（”颜老师已经60岁了），学院研究经济学的老大。研究领域：工程财务管理，制度经济学。

8.曹小琳 女，副教授，工程管理专业系主任，建管学院博士、硕士人学考试“项目管理”命题人，和蔼可亲，很受学生欢迎，报曹老师的学生特别多。

研究领域：项目管理

9.叶晓甦 副教授，财务管理系主任，刚申请到2006年国家自然科学基金课题，城市公共建设融资方面的，叶老师的近两届学生都要忙这个咯。

研究领域：建设融资

10.张建高 副教授，学院搞“博弈论”的高手。

11.张巍，副教授，麻省理工访问学者。刚从美国回来，会给学生有带来些新的东西。研究领域：项目管理 房地产经济学

12.王林 副教授，四川大学经济学博士，写论文的高手，一年之内发表了6篇cssci论文，并成功申请到2006年国家社会科学基金课题。

重庆大学导师介绍 篇5

李永曙

工作部门:药学院药物化学

性 别:男

技术职称:教授级高工

最高学位:硕士

民 族:汉族

籍 贯:安徽省

一、主要承担项目

(1) 3-羟基丙腈的清洁生产工艺研究

(2) 普利类药物关键中间体的绿色合成技术研究

(3) 化工生产过程中的清洁生产工艺

(4) 贝那普利的清洁生产工艺开发

二、发表论文

(1) A facile synthesis of disufides by oxidation of thilols with bis(trichrolomethyl) carbonate and triphenylphophine oxide.,Organic Preparations and Procedures International,-11-01(SCI收录，第一作者)

(2) Samarium Diiodide Induced Reductive Coupling of Nitriles with Azides,J.Chem. Research(s),-01-15(SCI收录，第二作者)

(3) Mild and convenient synthesis of 1,2-dihydroquinolines from anilines and acetone catalyzed by Ytterbium(Ⅲ)triflate in ionic liquids,Synthetic Communications.0039-7911,-10-01(SCI收录，第一作者)

(4) 双光气法合成中枢松弛剂氯唑沙宗,高校化学工程学报1003-9015,2006-03-01(EI收录，第一作者)

(5) 固体超强酸SO42-/TiO2催化合成利巴韦林缩合物研究,高校化学工程学报1003-9015,-04-01(EI收录，第一作者)

(6) 注射用美洛西林钠溶析结晶工艺研究,中国抗生素杂志1001-8689,2010-05-01(第一作者)

(7)An efficient and convenient method for preparation of disulfides from thiols using air as oxidant catalyzed by Co-Salophen, Chin.Chem.Lett. -7-1(SCI收录，通讯作者)

(8)AN IMPROVED PROCEDURE FOR THE PREPARATION OF RIBAVIRIN(SCI收录，第一作者)

三、教学工作

四、主要获奖

(1) 氯甲酰基咪唑烷酮中试装置,浙江省人民政府科技进步二等奖,-12-01,排名:2

(2) 替代光气、氯化亚砜等有毒有害原料的.绿色化学技术开发及推广应用 浙江省科学技术进步奖一等奖,2006-12-01,一等奖,排名:3

五、授权专利

(1) 苯基甲基异恶唑甲酰氯的化学合成方法,发明专利,-12-16,排名:1

(2) 异氰酸芳酯的化学合成方法,发明专利,2004-06-06,排名:2

(3) 异氰酸芳基磺酰酯的化学合成方法,发明专利,2004-08-01,排名:2

(4) 氯甲酰基乙基二氧代哌嗪的化学合成方法,发明专利,2003-12-02,排名:3

(5) 氯甲酰基乙酰基咪唑烷酮的化学合成方法,发明专利,2003-11-13,排名:3

(6) 氯甲酰基甲磺酰基咪唑烷酮的化学合成方法,发明专利,2203-11-05,排名:2

(7) 氯苯基甲基异恶唑甲酰氯的化学合成方法,发明专利,2004-10-12,排名:2

(8) 异氰酸异丙酯的化学合成方法,发明专利,2002-05-15,排名:2

(9) 氰甲基巯基乙酰氯的化学合成方法,发明专利,-05-16,排名:2

(10) 乙氧羰基苯丙基丙氨酸羧酸酐的化学合成方法,发明专利,2005-11-03,排名:2

(11)一种利巴韦林缩合物的化学合成方法，发明专利,-03-16,排名:1

(12)一种美洛西林钠溶媒结晶制备方法，发明专利,2011-05-25,排名:1

(13)一种鸟苷催化裂解方法，发明专利,2012-02-22,排名:1

六、著作和教材

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联系方式:

手机： 15867117101

E-mail： liyongshu@zjut.edu.cn

重庆大学导师介绍 篇6

基本资料

苏洁 教授、硕士生导师

1987.9-1991.7 浙江丝绸工学院服装专业 本科 1991.9-1993.9 中国丝绸博物馆

1993.9-1999.9 杭州华王集团华王国际精品时装公司 经理 1999.9-2002.7 中国美术学院服装设计专业 设计艺术学硕士 2002.11至今 浙江理工大学服装学院 教授

学术、社会兼职：

中国纺织工程学会服装服饰专业委员会委员 中国服装设计师协会会员

主要研究方向

 方向1：服装设计与市场研究  方向2：服装设计理论与实践

获奖情况 1、2004年，浙江省教育厅浙江省青年教师资助计划 2、2004年，浙江理工大学优秀青年教师 3、2006年，《立足传统，时尚创新》获 “全国丝绸产品设计研讨会论文二等奖”中国丝绸协会，1/1 4、2005年，《论时装中的解构主义》获《社科研究》编辑部优秀论文奖 1/1 5、2006年，《丝．缘》系列丝绸礼服获 “全国丝绸产品设计研讨会成品设计第一名” 中国丝绸协会，1/1 6、2006年，浙江理工大学骨干教师

7、《加工贸易转型升级和结构优化研究—我国服装出口拓展化分析》研究报告获全国商务发展研究成果奖研究报告优秀奖 中华人民共和国商务部 2006年 4/6 8、2007年，“海澜杯”全国服装设计大赛优秀指导老师奖 中国服装协会 9、2008年，浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养人员 浙江省教育厅 10、2008年，浙江省高校中青年学科带头人培养 浙江省教育厅 11、2009年，《服饰品设计》优秀多媒体教学课件 浙江理工大学 12、2011年，金富春婚礼服设计大赛优秀指导教师 浙江理工大学

科研项目 1、2003年，杭州中国丝绸城 “丝绸与西湖的对话”（0302012—J）1/1 2、2003年，杭州恒华集团秋季成衣订货会（杭州—美国两地）（0302039—J）1/1 3、2004年，国家社会科学基金项目“加工贸易转型升级和结构优化研究—我国服装出口拓展化分析”（04BJY065/0405066-A）3/5 4、2004年，浙江省教育厅“后现代艺术—解构主义服饰研究”（20040415/0402104-F）1/3 5、2004年，杭州中国丝绸城 “丝绸时尚风”（0402022—J）1/1 6、2004年，杭州时尚风模特有限公司“丝韵”高级时装设计（0402083—J）1/1 7、2005年，杭州市科学技术局“基于弱混沌理论的丝绸数字艺术应用研究与产品开发”

（2004140/0402150-H）7/11 8、2005年，杭州三和置业有限公司“建筑、环境与服装流行色的相关性研究、服饰文化及相关服装产品的设计与开发”（0502115—J）1/2 9、2006年，浙江省教育厅“发散性创作设计思维的开发与技术转化研究”（20050742）2/3 10、2006年，浙江汇成服饰有限公司“丝绸与皮草系列礼服的产品设计与研发”（0602009—J）1/1 11、2006年，嘉兴越龙提花织造有限公司“双面异效应数码提花服饰织物的开发”（0602104—J）12、2006年，上海华集文化有限公司“电视剧《英雄虎胆》全剧服装设计”（0602184—J）1/1 13、2007年，卓尚服饰（杭州）有限公司“OMTR品牌产品设计与研发”（0702148-J）2/5 14、2007年，杭州丝绸文化与品牌研究中心研究项目“杭州丝绸、女装品牌评价体系与展示机制研究”（0702100-H）1/7 15、2007年，浙江理工大学研究生教育改革重点项目“服装专业硕士研究生培养模式研究”（YJG-Z06002）2/4 16、2007年，浙江理工大学校级系列课程建设“服装创意设计系列课程” 1/5 17、2008年，嘉兴奥特纺织服装有限公司“柔·萊可系列产品设计研发”（0802044-J）3/18 18、2008年，浙江理工大学“服装产业C3I无缝链接创新团队” 5/14 19、2008年，中国纺织工业协会科技指导性项目“丝绸文化学术交流平台建设及丝绸文化的现实价值研究”（0802362-C）1/7 20、2009年，浙江理工大学研究生教改项目“基于产学研合作平台的服装专业硕士研究生创新能力培养研究” 1/4（YJG-M09001）21、2009年，宁波市江东天工进出口有限公司“基于体验营销理论的客服人员培训” 1/1（1002185-J）22、2010年，浙江金汇纺织有限公司“金汇纺织品牌转型升级合作方案”（0902241-J）2/5 23、2011年，众地家纺有限公司“青岛众地家纺有限公司品牌整合转型升级合作项目”

（1009160-J）5/5 24、2011年，余杭市科技局产学研项目“基于后现代艺术理论的花色数字艺术应用研究与印花涂装铝板开发” 1/5 发表论文

1、论时装中的解构主义 《浙江工程学院学报》ISSN1009-4741 2004·3 1/1

2、杭州女装产业的历史、现状与发展对策《商业经济与管理》 ISSN1000-2154 2004·3 3/3

3、服装褶皱类型及工艺表现方法的探讨 《浙江理工大学学报》 ISSN1009-4741 2005·1 1/1

4、析肚兜之东风西渐 《武汉科技学院学报》 ISSN1009-5160 2005·2 1/1

5、龙纹新表现 《苏州大学学报》（工科版）ISSN1673-047X 2005·3 1/2

6、中国传统吉祥图案在现代服装设计中的艺术表现 《北京服装学院学报》 ISSN1005-1848 2005·6 1/1

7、析龙纹之东风西渐 《服装设计师》 ISSN1009-6256 2005·6 1/1

8、服装造型语言“褶皱”的形态与构成 《丝绸》 ISSN 1001-7003 2005·10 1/1

9、继承与创新——关于中国传统文化在现代服装设计教学中必要性的探讨

《国际高等院校服装设计教学高层论坛论文集》 ISSN 7-5340-2022-0 2005·10 1/1

10、论后现代美学视野中的解构主义时装 《台湾辅仁大学2005 流行创意创新国际学术研讨会论

文集》 2005·12 1/1

11、后现代皮草服饰设计的解构表现 《装饰》ISSN0412-3662 2006·2 1/1

12、颠覆的时尚——析丝绸服饰中的解构主义 《服装设计师》 ISSN1009-6256 2006·3 1/1

13、立足传统，时尚创新——中国传统吉祥图案在现代服装设计中的艺术表现 《丝绸》 ISSN 1001-7003 2006·6 1/1

14、时装设计中的“结构”意识 《服装设计师》 ISSN1009-6256 2006·7 1/1

15、后现代美学视野中的解构主义时装 《纺织学报》 ISSN 0253-9721 2006·11 1/1

16、立足传统,时尚创新 《全国丝绸产品设计研讨会论文集》 2006·3 1/1

17、学生发散思维训练与创新意识培养 《服装设计师》 ISSN1009-6256 2007·12 1/1

18、训练发散思维，培养创新意识——浅谈服装设计的创新思维与教学 《中国美术学院设计艺术

学院校庆论文集》中国美术学院出版社 ISBN 978-7-81083-709-5 2008·4

19、服装造型设计中面料再造的探索及实践 《丝绸》 ISSN 1001-7003 2008·7 2/2 20、杭州丝绸女装品牌展示机制的探讨 《丝绸》 ISSN 1001-7003 2008·8 1/4

21、服饰图案教学中学生创新能力的培养 《苏大学报（工科版）2008教学管理专刊》2008·12 1/1

22、杭州丝绸、女装品牌发展战略探析 《丝绸》 ISSN 1001-7003 2009·1 1/4 教材编写

1、服装·产业·设计师（译著）中国纺织出版社 2008·4 1/4

2、服饰品设计 中国纺织服装高等教育“十一五”部委级规划教材

中国纺织出版社 2009·12 1/1

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教授当大学班导师的改革与实践 篇7

关键词：大学班导师,人本教育,创造性教育

我们自动化系本着“解放思想、实事求是、更新观念”的指导思想, 对新时期大学班导师岗位地位与作用以及当代大学的特点, 进行了深入的探讨。深刻的认识到:班导师作为班集体的组织者、教育者和指导者, 是大学实施教育教学工作的得力助手, 是大学生最直接的教育者和管理者;大学教育质量的高低、人才质量的优劣都与班导师对班级的管理理念和方法密不可分。现在的大学生由于受到不同家庭环境的影响, 其思想明显呈现出多元化趋势, 我们转变思路, 充分发挥学校的人才优势, 探讨更为人性化而又富有成效的新方法, 配备青年教师或优秀学生干部作助手, 聘请教授 (含硕士生导师、博士生导师) 兼任班导师。教授们品德高尚, 学有建树, 有相当丰富的人生经历, 能给大学生们起很好的导向作用和表率作用。本文将结合我系的具体情况谈几点体会。

一、大学班导师改革的必要性

过去我们的学生管理体制大体沿用了50年代、60年代所形成的体制, 即系 (学院) 设立学生管理办公室, 下设各年级政治辅导员。部分高校, 还在每个班设立了班主任, 一是由教师兼任班主任;二是设专职班主任;三是由高年级学生干部兼低年级班主任。大多数班主任是由刚刚参加工作、生活经验不足的青年教师担任, 部分班主任往往长时间不与学生接触, 班级处于失控状态。至于高年级学生干部兼低年级班主任, 则很难胜任一个合格的班主任教书、育人和管理工作的重任。为此, 我们进行了深入而广泛的探讨, 得出如下几点共识:

1. 培养目标发生了变化。

建国初期, 国家政权初建, 把培养大学生政治素质放在特别重要的地位, 设置政治辅导员是有效途径。当今社会, 高等教育需要培养创造性人才, 因此在继续把政治素质放在首位的同时, 还需要大学生具备创造性人才应有的整体素质。

2. 生源发生了变化。

建国初期, 国家建设需要招收大批具有一定文化基础和良好思想品德的工人、农民和革命干部, 称为大学学员。配备大学政治辅导员已基本适应了当时的培养目标和大学生管理的需要。而进入80年代以来, 一代真正的大学生群体诞生, 还用原有的学生管理体制已不能适应新的要求。

二、创造性教育中班导师的导向性

在当今社会, 学校教育、社会教育和家庭教育这一完整的教育体系, 对大学生施以不同内容、不同方式的教育, 班导师在这一庞大体系中, 起着重要的枢纽与导向作用。

1. 学生与学校的纽带作用。

班导师可以针对不同学生的具体需求施以影响, 可以将学生们的各种情况反馈给学校各有关部门, 可以帮助同学们实现各自合理要求和愿望。

2. 学校和社会之间的过滤作用。

对于社会上的一些热点问题, 班导师可以与同学们共同观察和讨论, 发扬积极因素, 对一些消级因素加以批判, 增加学生辨别是非的能力, 树立正确的价值观念;班导师还能组织、带领学生有选择地参与社会实践活动, 增长才干, 培养能力, 能把学校的要求转达给家庭, 希望家庭配合教育;也可以将家长的要求和希望反馈给学校, 使学校教育得到改革;班导师还可通过家长全面了解学生的情况。

三、班导师管理的科学性

大学班导师应该采用民主科学的方式对学生进行管理, 避免“专制型”、“放任型”的管理, 因为大学需要有一个自由的环境, 因此不能总是让学生顺从自己, 而又不能完全不管, 这样容易使学生养成懒散的习惯, 不利于班级的组织和活动的开展, 也难以给社会培养高素质的人才。因此, 班导师应该采取适当的管理方法。

1. 从严到松的管理有利于逐步提高学生的综合素质。

刚入学的大学生对大学生活和学习知之甚少, 班导师在初期阶段应该加强管理, 经常深入班级和宿舍, 手头要有学生情况资料, 建立贫困生档案, 这些工作有助于迅速了解学生, 为以后工作的顺利开展打下良好的基础。班级学生适应大学生活后, 可以慢慢放宽管理的尺度, 尽量让学生自己处理一些问题, 必要的时候, 班导师可以给予指导。让学生有更自由的空间去思考问题、解决问题, 能够更好地培养学生独立自主的能力。初期阶段高标准、严要求的管理模式, 中后期逐渐宽松的管理模式有利于培养高素质人才。

2. 公平公正的管理有利于班级的良性发展。

班导师对班里的学生应该一视同仁, 不偏袒任何学生, 在处理班级事务时, 多采用民主选举、民主评议等形式, 让每个学生都有机会参与班级管理。学生之间公平竞争, 考前强调考试纪律, 对作弊的学生予以严惩, 这样才能测出学生的真实水平, 也能为以后奖学金和三好学生的公平评定打好基础, 让耕耘者有所收获。奖学金、三好学生、优秀班干部的评定工作要在遵守学校相关规章制度的前提下, 一方面参照学生的选票, 一方面也要根据学生的成绩及平常表现做出公正的决定。助学金的评定, 更多的是考虑学生的家庭贫困程度以及学生的态度, 让国家的助学金能够资助那些真正贫困的学生。

四、构建和谐班级, 彰显人本教育

在构建和谐班级方面, 要注重班级人才的选拔与培养。班导师是班级学生的教育者和培养者。为了全面培养学生的素质, 为了给每个学生都有一个公平的锻炼机会, 为了培养班级学生的民主风气, 班干部的确定一定要倡导以民主集中制, 进行公开选举。一个优秀的班集体是由优秀的学生们组成的。班导师要鼓励学生大胆表现自己、推荐自己、锻炼自己, 积极参加班干部的竞选。在班级管理工作中, 班导师主要是起指导作用, 学生不是被动的服从。为构建和谐班级, 班导师首先要做的是选择合适的班干部;其次要注重培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力;再就是要指导学生建立和完善班委会工作制度, 明确班委会的各项职责, 培养、指导、督促学生干部开展工作, 建立良好的班团干部队伍;然后引导学生建立健全班组管理制度并能贯彻落实, 同时培养学生组织与实施某种活动的能力, 通过活动充分培养、挖掘、发挥学生的自我管理的意识、能力, 形成班集体核心。

五、灵活的班会机制

刚入校的新生在生活、学习等方面的自理能力较差, 所以有一个优秀的班导师在一开始就对他们给予近距离的关心和指引, 是非常重要的。班导师可以利用班会进行班级管理, 班会的召开可以由多到少, 班导师对不同时期班会的内容要适当合理的设计, 除了结合阶段特征外, 还要有一个总的计划。例如大一新学期班会, 我们主要讨论这么几个问题:专业认识问题, 理想与志愿问题, 科技活动与课程学习关系问题, 以帮助学生正确认识本专业未来前景, 避免大量学生盲目转专业。大二新学期我们结合实际主要讨论:专业课程学习问题, 第二学位选修问题, 理想、认识、知识、实践与成功问题以进一步激发学生的学习积极性。大四新学期我们主要讨论:工作与考研问题, 实习、毕业设计问题, 家庭、工作、理想问题。进入大四后学生的思想逐步开始分化, 追求的理想各不相同, 有考研的, 有因为家庭经济原因放弃考研去工作的, 有前期学习不努力忙于补修的等。这一时期应予以分别对待处理。临毕业的班会我们主要讨论:四年的回顾与总结, 学士论文答辩到离校这一段时间的注意事项, 到新工作岗位的思想定位问题。以保证学校圆满地把学生送出校门, 使学生能充满朝气地去迎接未来的事业。

六、结论

我们自动化系通过四年的班导师改革实践, 2004级三个班92个学生, 分别由两位博导和一位教授兼任班导师。本人兼任班导师的班级有33名学生, 其中有近十人参加课外科技活动, 他们在全国2007年CCTV大学生机器人竞赛中跻身16强, 在全国2007年大学生飞思卡尔智能汽车比赛中获得两个一等奖, 在2006年立项的“全国大学生创新性实验”项目已顺利结题并被评定为优秀。33位学生中有10位继续攻读硕士研究生 (其中2名到美国大学) , 16位分配到国内大型火力发电企业从事自动化专业工作, 其余7位到汽车制造行业、自动化工程公司等, 33位同学都圆满获得学士学位并找到自己理想的工作。

教书育人如种树, 只有一开始把树种好了, 小树苗才有可能长成大树。班导师只有在开始的时候把大方向指引正确了, 学生才能明白自己的定位, 以及今后怎样发展自己, 这样一方面为班级形成良好的班风打下坚实的基础, 另一方面反过来良好的班风形成后就更有利于学生个人的发展, 进一步对和谐校园的构建起到了根本性的推动作用。

参考文献

[1].徐长华, 陈玉鑫, 孙杏初.班主任工作初探.中国高教研究, 1998, (06) .

[2].郭芬云.对大学新生适应能力的分析与教育对策.高教论坛, 2003, (05) .

南京理工大学 博士生导师 篇8

宋洪昌，1945年4月出生于江苏溧阳，1968年毕业于南京大学大气物理专业，1986年在南京理工大学获工学博士学位，并留校任教，为该校化工学院教授、博士生导师。主要研究固体推进剂燃烧理论和超细粉体加工技术及表面改性等，同时承担相关专业的教学工作。

1999年获国家科技进步一等奖一项（排名第二），1997年获江苏省科技成果向生产力转化先进集体和先进个人奖。历年来还获部、省级科技进步二等奖、三等奖4项，获发明专利多项，2004年9月获国务院特殊津贴。

他在教学中坚持知识与方法并重，科技与人文交融。1998年后，开始钻研汉字，另辟思路，方法独到，自创四言解字。已发表论文多篇。

诗歌作品

在乎他

（一）

貝至半豐當盡責，富在家中半之福

但看禍起乃過邊，窮富共河貴知足

卜准卜錯無所謂，只須自舟化之卓

道行萬歲天有意，德聚千秋在乎他

（二）

目中兩橫為之何，是他是吾共之和

人知吾他開天目，他吾同享乃共河

禹子啟私開了口，私獅同聲開獅口

帝易一巾入八口，商傷近音是為何

一卦一口入之腹，蒼天心傷淚如流

和墨化字書于帛，夏過之後是商秋

商丘相鄰開了封，商後周周凍裂鍋

五霸七雄留春禾，春光不久又夏荷

二十四人合一心，字是德也蜀漢劉

禮尚往來心相印，難用金銀買一和

儒學興時面目異，禮是境界無先後

天曲大同自自謙，神申遠去開新河

即使災星過了河，築舟行遠袁掌舵

且看簡字字之形，無元空卡莫入舸

幣弊同聲為之何，商傷近音問問我

五千年前造漢字，大學大問吉頁哥

辛卯十月十九日晨

重庆大学导师介绍 篇9

爱考机构-北大考研-北京大学深圳医院研究生导师介绍：黄嵘黄嵘

性别：女

职称：副主任医师

科室：医学影像科

专家简介：

黄嵘，副主任医师，医学博士，硕士生导师。从事医学影像临床、教学、科研工作20年，擅长疾病的综合影像诊断及鉴别诊断，对腹部和乳腺疾病影像新技术的临床有较系统和深入的研究，曾赴日本有明癌研医院研修。主持及参与6项省市级科研课题，发表论文20余篇，参编医学著作3部。担任《中国CT和MRI杂志》特约编辑。

重庆大学导师介绍 篇10

爱考机构-北大考研-北京大学深圳医院研究生导师介绍：李延红李延红

性别：女

职称：主任医师

科室：呼吸内科

专家简介：

主任医师、安徽医科大学硕士生导师。现任深圳市医学会中西医结合呼吸病学会副主任委员、深圳市医学会呼吸病分会委员。从事呼吸内科临床、教学、科研工作20余年。具有丰富的临床经验，擅长于支气管哮喘、慢性阻塞性肺病、慢性支气管炎、肺间质纤维化、难治性肺感染、肺癌的诊治，能熟练开展纤支镜检查、肺泡灌洗术、肺癌残端灌注、气管异物钳取等治疗。荣获全军科技进步奖1项,多次荣获广州军区后勤医疗成果奖。以第一作者在国家、省级医学刊物发表论文近20余篇。2007年主持完成的深圳市科技局课题《巨噬细胞移动抑制因子在哮喘患者外周血中表达及意义》一项，参与市级课题多项。

重庆大学导师介绍 篇11

[关键词]本科升；导师制；调查分析

1、西安邮电大学人文社科学院实施导师制的基本情况

“导师”一词来源于英文的“tutor”，指为了某一个或一部分学生额外进行学科辅导的教师。导师制在我国的《教育大词典》的定义是：导师对学生的学业、品德及生活等方面进行个别指导的一种制度。

西安邮电大学于2010年开始实行本科生导师制，距今5年，在校领导的重视，学院的积极组织下，导师制得以顺利的进行，并取得了显著的成效。学生在各方面都得到了一定的提高，可见，西安邮电大学导师制的实施在学院管理、学生指导、导师分配等方面都严格以规章制度为准则、以服务学生为理念开展。

2、研究对象、方法

本次调查对象是西安邮电大学人文社科学院10级、11级、12级、13级学生，共发放问卷100份，各年级25份，能针对不同年级对导师制实施的看法做分析，数据更可靠。

3、结果

3.1学生问卷调查结果

谈及有无必要实施本科生导师制，绝大多数认为有必要，一年级学生高达83.3%，反而高年级学生认为导师制有50%学生认为有必要，30%学生认为无所谓，20%学生认为无所谓。

一年级学生50%的学生认为，学院重视，有相应的管理，应该推行，四年级次之，其次是二年级和三年级。B选项在各年级所占比例基本均衡。50%的三年级学生认为导师制学院重视，但还有许多问题需要改进。D选项形式主义，没有效果二年级所占比例较大，最少的是一年级。

从导师指导学生频率来看，四年级学生每周一次无人选择，基本一学期1次左右，可见，导师对学生的指导不够频繁甚至缺少对自己学生的指导。在谈及导师活动的出勤情况，一年级至四年级各年级学生大部分学生都会每次参加并虚心接受导师的指导，只有个别学生很少参加或视情况而定。

3.2导师问卷调查结果

导师的年龄在30岁以下的比重为38.9%，说明很多老师还是比较年轻，为教学工作注入了新鲜的血液，但是年轻老师也有可能由于经验不足，在指导学生方面也会存在一定的问题。而50岁以上的导师在调查过程中没有，学校应该重视导师的工作经验和对学生的认知水平。在调查中得知，100%的老师都担任着本科生导师，包括助教。

4、导师问卷与学生问卷主要问题的对比

从学生调查中，大部分学生期望自己的导师指导数量不超过15人，而实际导师指导学生数量远远超过这个数，指导有的导师指导学生高达40几人。这种差距，表明我院导师数量缺乏，学生的期望值过高，更期望得到导师的重视和关心，把注意力集中在自己身上。在学生调查中得知，29.3%的学生喜欢与导师以小组讨论的方式交流，而且所占比例最大，和在导师调查一致，导师小组讨论所占比例最大。可见，小组讨论方式在学生、导师双方都认为是切实可行的办法，应继续保持和不断改进。其次，双方都认为单独交流也是促进沟通的方式，只是由于导师工作量大，平时比较忙，而忽略了这点。导师对学生的帮助是全方位、多领域的。

5、总结与思考

5.1存在的问题

我院本科生导师制实施整体来说，还是比较成功的，但还是存在一定的问题需要不断的完善。第一，学校管理不到位。学校虽然认识到导师制在高校存在的重要性和必要性，但由于资金的投入不够，对导师没有相应的报酬，导致很多导师基于形式对学生进行指导。第二，导师资源比较匮乏，很多导师指导学生数量高达50个，根本没有精力去了解每一个学生的具体情况。这就有悖于导师制的初衷。第三，导师工作态度不积极，指导学生数量过多，次数较少。并且学生参与不主动，主动联系导师的意识浅薄。

5.2建议

5.2.1导师资源多样化

聘用那些已经退休的老师、教授等来担任本科生导师，他们经验丰富，专业知识牢固，又没有教学和科研任务，能够有更多的时间来对本科生给予辅导和帮助。只有保证了导师的数量，才能有效的为学生配备相应导师，给学生帮助和指导。

5.2.2明确导师职责、学生义务

作为本科生导师，必须具备较高的品德修养，丰富的专业知识，合理地知识结构，较强的科研能力，注重为人师表，并有能力将教书和育人结合起来。在推行本科生导师制的过程中，特别要明确导师的工作职责。高校还可以通过组织教师进行理论学习和讨论，使他们认识到教书育人是教师的天职，高校的学生管理不只是辅导员，必须把教书育人、服务育人及管理育人的责任落实到每一位教职工身上。由于导师所带学生处于不同的年级，导师在指导过程中，应有所偏重。对于低年级学生，应着重指导学生了解专业基本情况，对自己所学专业有全面而深刻的认识，合理安排自己的学习进程，四六级考试、计算机等级考试、职业资格证等考试，让学生有明确的目标和安排。而相对于高年级学生，导师更应偏重于职业选择、考研等对学生提出合理化的建议和意见。

5.2.3建立完善的管理机制和激励机制

由于本科生导师制在我国起步较晚，因此在管理方面还缺少经验和存在很多的不足，导致部分导师和学生缺乏积极性，影响了导师制的实施效果。因此，应该建立一套管理机制和激励机制，激发导师的积极性。把导师的工作与报酬、职称评聘或职务晋升结合起来，导师工作应按指导学生的数量和质量结合起来，享受导师津贴。对于成绩突出的导师，应在年度评选、在职进修、职称晋升等方面给予倾斜和奖励，充分调动学生和导师的积极性进一步规范制度建设。

6、结束语

本科生导师制在我国还处于起步阶段，缺乏统一的引导与规范。从整体来看，西安邮电大学人文社科学院导师制的实施是成功的，但还存在一定的问题。而且，本人对本科生导师制的研究还不深入，对于如何构建一个有效的本科生导师制的模式还需进一步的研究和学习。因此，本文还远未完结。

参考文献

[1]吴丽娟.本科生导师制实施情况调查分析[J].沈阳师范大学学报（物理科学与技术学院），2010（28）

[2]罗国基，周敏丹，王迎娜.近年来高校本科生导师制研究综述[J].东华理工学院学报，2007.26（4）：430-434

[3]刘安吾.本科生导师制与研究生导师制的比较研究[J].湘南学院学报，2009（4）

作者简介

石丹，西安邮电大学马克思主义教育研究院思想政治教育专业。