usnews全球大学排名

usnews全球大学排名（通用12篇）

usnews全球大学排名 篇1

美国有多个机构对大学进行排名，其中最有影响力的就是由《美国新闻和世界报导》在每年8月发布的美国大学排名，即 US News 排名。US News 的排名分为本科和硕士，本科称为Best Colleges，硕士称为Best Graduate Schools。随着高等教育的全球化，US News 于10月正式推出了世界大学排名，引起全世界的广泛关注。

10月6日，US News世界大学排名发布，观察者网查询发现，在工程类专业排名中，清华大学从去年的第二名跃升至第一名，超越麻省理工学院(MIT)等美国知名理工院 校。工程类前十名中的中国高校还有还有浙江大学居第四名，哈尔滨工业大学排名第七，香港城市大学排第十名。其他前10名的学校是加州大学伯克利分校，南洋 理工大学和新加坡国立大学并列第五，斯坦福大学和佐治亚理工学院。

工程类专业排名。工程类专业排名。

在综合类世界大学排名中，榜单前10名和去年相比几乎没变化，除了芝加哥大学与哥伦比亚大学颠倒一下次序，美国高校占了八席，另两个是英国的牛津和剑桥， 分别位列第五和第六。进入前100名的中国内地的大学是北京大学(NO.41)、清华大学(NO.59)、复旦大学(NO.96)。

今年综合类榜单前10名分别是哈佛大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、加州理工学院、加州大学洛杉矶分校和哥伦比亚大学和芝加哥大学。

观察者网查询发现，亚洲地区仅中日韩三国有大学进入综合类榜单前200名。

其中，进入前100的`学校是东京大学(31)、北京大学(41)、新加坡国立大学(49)、清华大学(59)、香港大学(64)、南洋理工大学(74)、京都大学(86)和复旦大学(96)。

进入前200名的中国内地学校还有：浙江大学(106)、中国科学技术大学(131)、上海交通大学(136)、南京大学(180)、中山大学 (198);香港地区学校有：香港中文大学(119)、香港科技大学(142)、香港城市大学(187)和台湾地区唯一上榜的台湾大学(128)。

进入前200名的亚洲其他国家院校只有韩国的三所，分别是首尔国立大学(105)、韩国高等科技学院(184)和浦项科技大学(197)。

U.S.News是如何排列世界高校的呢?我们来看看官方提供的排行榜衡量标准：

Global research reputation

Regional research reputation

Publications

Books

Conferences

Normalized citation impact

Total citations

Number of publications that are among the 10 percent most cited

Percentage of total publications that are among the 10 percent most cited

International collaboration

Number of Ph.D.s awarded

Number of Ph.D.s awarded per academic staff member

其中可以看出，学校对于全球研究的声誉及影响、区域性的研究声誉、出版物数量及被引用程度、甚至是博士学位的年度授予者数量，均会影响排名。

usnews全球大学排名 篇2

一、“多维度全球大学排名”的缘起

根据世界大学学术排名网站的资料,世界各国目前共有国内大学排名53个,国际大学排名6个,[1]数量可谓不少。那么,欧盟为何又要研制新的大学排名呢?这主要是出于以下考虑。

首先,高等教育系统透明化的需要。伴随着高等教育的大众化、国际化和私有化,社会各界了解高等教育系统的需求日趋高涨。但由于在客观上,高等教育系统本身越来越复杂,越来越难以理解;在主观上,部分高等教育机构出于象牙塔的传统,刻意与社会保持距离;在主体上,高等教育的许多利益相关者没有足够的“社会资本”直接了解高等教育系统。[2]因此,通过设计特定的工具,使高等教育系统更为透明,满足利益相关者了解信息的需求,就显得非常必要。

第二,大学排名有存在的必要。在使高等教育系统透明化的工具中,分类适合于表达大学在水平层面上的多样化(horizontal diversity),但不能反映大学在垂直层面的特征。质量保障(quality assurance)能保证大学达到合格标准,但无法揭示大学质量“优秀”与否。排名则通过量化的指标表达大学在绩效上的垂直多样化(vertical diversity),从而弥补了分类和质量保障体系的不足。总之,在高等教育透明化的工具中,大学排名自有其不可替代性。

第三,现有全球大学排名维度单一,存在严重缺陷。从排名实践来看,现有排名基本上都是从大学职能及其履行过程的角度设计的。在全球性大学排名的具体操作过程中,大学职能往往被进一步窄化为研究职能,造成大学排名事实上只是对大学研究产出的评价。这意味着只有那些拥有丰硕研究产出的研究型大学才能通过在排名中取得较好名次而获得全球性地位。这会造成两个后果:一是用一套关于研究产出的指标去评价所有大学,没有考虑到不同大学具有不同的使命和目标,从而导致所有大学均效仿排名顶端的研究型大学,削弱了大学系统的多样化;[3]二是排名指标局限于研究产出指标,会导致大学的本科生教学、社会服务等职能受到忽视。[4]

第四,现有排名与使用者无关。所谓与使用者无关有两层含义。其一,它是指排名没有体现排名的许多实际使用者的需要。在现实中,大学排名有自己的预期使用者。但金恩等人(King et al.,2008)的研究发现,虽然大学排名本是基于特定群体的需要而研制,可排名一旦产生,其预期的目标群体就会被忘却,大学排名就被认为可以应用于排名的所有阅读群体。[5]这种现象意味着,大学排名虽然与排名的预期目标群体相关,但却与排名的许多实际使用者无关。由于排名是基于其目标群体而制作的,因此,这一现象可能导致大学排名损害非预期使用者的利益。其二,它是指排名实际上也没有反映其预期目标群体的诉求。例如,尽管许多排名都声称其目的是为考生择校服务,然而,这些排名既没有调查学生择校的依据,也没有考察学生的信息需求。因此,这些排名其实与考生的需要并没有多少相关性。排名者宣称排名的目的是服务学生,仅仅是一种“姿态”,是出于“政治正确”的目的。[6]一句话,现有排名与其使用者无关,即与高等教育的利益相关者无关。

综上所述,一方面,大学排名有其存在的必要性,但另一方面,现有全球大学排名维度单一,且与使用者无关,不能满足大学的各种利益相关者对信息的需求。因此,发展适合大学的各种利益相关者群体使用的多维排名系统就实属必要。

二、“多维度全球大学排名”的设计

(一)设计原则

根据对现有大学排名的批判性分析和柏林原则的基本精神,“高等教育与研究绩效评估联盟”提出了大学排名的12条设计原则。其中,前7条原则包括:(1)应基于概念模型定义选择指标。这个概念模型应符合三个要求,即:能揭示排名指标选择的过程;具有综合性;适用于机构和领域两个层面排名。(2)与使用者相关的原则。在选择维度和指标的过程中,不同使用者的视角均应被考虑进来。(3)与使用者相关意味着不同的使用者可以对排名的维度和指标赋予不同的价值。这样,排名就必须允许一种多维的途径。(4)大学排名应该包括领域排名和机构排名,因为有些使用者认为领域排名与自身相关,有些则倾向于机构排名。(5)排名应主要聚焦于利益相关者感兴趣的已经实现的大学质量,应集中于高等教育和研究机构(或项目)的绩效上,而不仅仅是影响绩效的因素上。(6)可比性原则。排名应该针对具有可比性的高等教育和研究机构。因此,在排名之前,应根据高等教育和研究机构特征的相似性对其进行分组。(7)国际性排名将会应用于多个教育系统,必须考虑这些系统的语言、文化、经济和历史环境。国际性排名应该避免潜在的偏见,并且有清晰的目标。[7]这7项原则是从宏观上对排名进行指导的原则,反映了“高等教育与研究绩效评估联盟”对大学排名的基本观点和设计大学排名的指导思想。从内容来看,这7项原则可以归纳为两项,其中前5项原则都是从价值主体,即排名使用者角度提出的,其根本的主张是,大学排名应考虑到排名使用者的需求。“多维”的概念模型、多层面的排名(机构和领域两个层面)和多样化的途径等要求都是这一思想的具体体现。后两项原则是从价值客体,即大学的角度提出的,其基本主张是排名应注意大学的可比性。不论是对大学分类的强调,还是对大学所处环境的重视,都表明了这一点。

后5项原则涉及的是指标的选择问题。根据这5项原则,所选择的指标必须满足下述要求:(1)必须至少能够以等级的方式进行测量;(2)不会带来未能预期到的和不正当的问题,不会被利益相关团体人为操纵;(3)具有较高的效度、信度和可比较性;(4)数据具有可获得性;(5)数据的收集具有可行性,对那些不会给高等教育机构收集数据带来大量额外工作的指标应优先考虑。[8]

(二)概念框架

根据“多维度全球大学排名”第一条设计原则,“高等教育与研究绩效评估联盟”将大学职能、取向、职能的履行过程和用户的需要四种视角结合起来,构建了排名的概念框架(见下表)。其中,大学职能被划分为教学、科研和知识传播(knowledge transfer)三种,大学取向包括国际化和地区化两类,大学职能的履行则包含赋能(enabling)和绩效(performance)两大阶段,并进而细化为投入(input)、过程(process)、产出(output)和影响(impact)四小阶段。[9]除了上述四个视角之外,这个概念框架事实上还有第五个视角,即环境。环境视角的提出主要是为了保证排名对象的同质性。

(三)指标体系的设计

“多维度全球大学排名”指标体系的具体设计过程可以分为四个阶段。

第一阶段,“高等教育与研究绩效评估联盟”以概念框架为基础,通过对相关文献、已有大学排名和现有数据库的研究,提出初拟指标。

第二阶段,通过利益相关者咨询和专家组咨询,从效度、信度、可获得性以及初拟指标与用户的相关性等方面对初拟指标加以考察,并进行指标的筛选。其中,利益相关者咨询采取了两种形式。一是利益相关者研讨会(stakeholder work shop)。研讨会的目的是获得利益相关者对各初拟指标与利益相关者自身的相关性的观点。二是针对部分利益相关者的在线问卷调查(stakeholder survey)。借助利益相关者咨询和专家组咨询,经过“高等教育与研究绩效评估联盟”的分析,初拟指标被分为在上述四项标准上表现良好的指标(A类指标)、表现欠佳的指标(B类指标)以及得分较低,将被淘汰的指标(C类指标)。[11]

第三阶段,“高等教育与研究绩效评估联盟”根据上一阶段指标筛选的结果,设计了面向机构、院系和学生三类对象的调查问卷,于2010年6月到9月间邀请了10所大学及其中的部分学生参加了问卷的前测(pre-test),并根据前测结果,初步确定了指标体系。[12]

第四阶段,进行试测(pilot phase),并最终确定排名的指标体系。在这一阶段开始之前,“高等教育与研究绩效评估联盟”根据大学的类型分布、地区分布、国家分布,拟邀请150所大学参与试验,向来自全球49个国家的216所大学发出了邀请。截止试测阶段开始的2010年11月,已经有122所大学确认参与了这项试验。[13]试测结束后,最终的排名指标体系将出炉。

(四)排名的呈现

大学排名一般只有一套指标体系,但“多维度全球大学排名”不是这样,该排名将在把使用者区分为学生、高等教育和研究机构、政策制定者和其他群体的基础上,向他们提供不同的“指标菜单”,如“学生菜单”、“政策制定者菜单”等。每种菜单中的指标构成,排名者将在咨询使用者的基础上确定。排名的使用者可以根据自己的需要在相应的指标菜单中选择相应指标,构建自己的指标体系对大学进行排名。排名者不发布任何形式的大学排行榜。[14]

三、对“多维度全球大学排名”的评论

作为一个新的排名系统,“多维度全球大学排名”不论是在设计思想上,还是在操作层面上都超越了现有的大学排名。

首先,就设计的总体思想而言,“多维度全球大学排名”更完美地体现了大学排名的本质要求。大学排名本质上是一种大学评价,它试图揭示的是,作为价值客体的大学是否以及在多大程度上满足了价值主体的需要。这意味着,大学排名必须同时考虑到大学的特点和价值主体的需要。现有排名对此虽然也有所考虑,但并不彻底。例如,在价值客体方面,现有排名一般只涉及大学的职能,而忽略了大学的使命等内容;在价值主体方面,现有排名最多只照顾到排名的预期使用者,而忽视了排名的潜在使用者。与现有排名相比,“多维度全球大学排名”的设计思想更贴近大学排名的本然要求。在价值客体方面,该排名提出“多维度”思想,不仅将大学职能及其履行过程纳入到排名设计中,而且还将大学使命考虑进来,从而较为全面地注意到大学的特点;在价值主体方面,“多维度全球大学排名”考虑到了排名的所有可能使用者,即高等教育的所有利益相关者,而不仅仅是预期使用者,从而顾及到更大范围价值主体的需要。

第二,“多维度全球大学排名”的指标设计原则具有较强的现实针对性。(1)首次提出指标应该不能被利益相关者群体采取技术性手段人为操纵。从现实来看,大学排名的许多指标都是可以被人为控制的。例如,艾伦伯格(Ehrenberg,2005)的研究发现,为了提高学校在《美国新闻与世界报道》排名中的名次,美国的一些大学就采取了鼓励大量没有多少机会进入本校的申请者申请以及提前录取等技术性手段来提高学校对学生的选择性。[15]显然,将指标是否可人为操纵作为指标设计的一个考量因素,具有鲜明的现实针对性。(2)对效度问题予以特别关注。对于大学排名而言,效度———即准确性是一个生死攸关的问题。只有当排名的指标体系准确反映了评价对象,大学排名才有其存在的意义。但现有排名一般只考虑到指标的可比较性、数据的可获得性等方面,而不曾对指标的效度问题予以专门的关注。“高等教育与研究绩效评估联盟”明确将效度作为选择指标的一个标准,有助于保证排名的高质量。

第三,“多维度全球大学排名”更透明。现有排名基本上都是排名者自己研制的,高等教育的利益相关者并未参与排名的制作。而在“多维度全球大学排名”的设计过程中,“高等教育与研究绩效评估联盟”根据与使用者相关原则的要求,不同使用者根据自己的偏好,可自由地选择指标,形成个性化的大学排名。显然,“多维度全球大学排名”的设计过程更为透明。但是,“多维度全球大学排名”同样面临着如下一些问题。

第一,排名使用者的划分较为粗糙。如前所述,与使用者相关的原则是该排名系统最重要的原则之一。这项原则要得到有效贯彻,最重要的就是对使用者进行合理分类。“高等教育与研究绩效评估联盟”将其划分为学生、高等教育和研究机构、政策制定者以及其他群体。这种划分太过粗糙,并不能令人满意。因为这些群体内部并非如我们所期望的那样,对高等教育有同样的需求。以学生为例,学生的类型是多种多样的,萨瑞克等人(Sarrico et al.,1997)认为,根据价值观的不同,潜在的学生可划分为最有能力的学生、成年学生等六个不同的类别,不同类别的学生对大学有不同的需要。[16]不仅学生如此,其他群体内部对高等教育的需求也千差万别。总之,目前对排名使用者的区分较为笼统。如果对使用者群体的划分存在问题,那么与使用者相关的原则在具体的执行过程中就难免会打折扣。例如,在利益相关者咨询环节上,会出现代表性不足的问题,从而影响排名的质量。

第二,指标体系可能存在瑕疵,影响排名的质量。不论“多维度全球大学排名”的指标体系如何构成,从确定指标体系的原则来看,最终的指标体系可能存在瑕疵。根据计划,该排名指标体系的确定要考虑两个因素:指标本身的质量和概念框架中每个维度下指标的数量。具体来说,如果某个维度下符合要求的指标数量过少,那些不怎么符合要求的指标也会被纳入指标体系;如果某个维度指标数量多,且达到一定程度,那么该维度下部分符合要求的指标也会被放弃。这样做虽然保持了概念框架内各维度下指标数量相对平衡,却可能损害排名本身的效度。

第三,面临着院校参与意愿的考验。目前的全球大学排名一般都不使用院校自报数据,在这样的条件下,即使院校不愿意,排名者依然可以对院校进行排名。但是“多维度全球大学排名”使用来自院校的数据,这意味着该排名将面临着院校参与意愿的考验。事实上,在试测阶段,这个问题已经初步显现。例如,该排名原定邀请24所美国大学、9所日本大学和11所中国大学参与试测,但事实上,截止2010年11月,只有4所美国大学、1所日本大学愿意参与试测,而中国则没有一所大学参与。原因在于,美国大学认为该排名存在严重的欧洲中心主义倾向,而中国大学则担心在该排名中结果不理想。[17]

摘要：出于对大学排名作用的肯定和对现有排名的不满,欧盟发布并资助了由“高等教育和研究绩效评估联盟”承担的“多维度全球大学排名”项目。“高等教育和研究绩效评估联盟”提出了12条设计原则,构建了一个概念框架,并分四个阶段设计出指标体系。与现有排名相比,该排名的总体思想更为完美地体现了大学排名的本质要求,但该排名也面临着院校参与意愿的考验等问题。

关键词：欧盟大学排名,高校评估“,多维度全球大学排名”

参考文献

[1]世界大学学术排名官网:http://www.shanghairanking.com/resources.html.2011-09-07.

[2][6][7][8][9][10][14]CHEPRA-Network.DesignPhase of the Project‘Design and Testing the Feasibility ofa Multi-dimensional Global University Ranking’.2010.5、17、65~66、66~67、67~70、71、72~73.

[3]COLIN DIVER.Is There Life After Rankings?.THEATLANTIC MONTHLY,2005,296(11):136~139.

[4]赵春梅.创建世界一流大学:大学排名及分类的潜在影响[A].刘念才,JanSadlak.世界一流大学:特征.排名.建设[C].上海:上海交通大学出版社,2007.171~177.

[5]King,R.,W.Locke,et al.Counting What Is Measured orMeasuring What Counts?League Tables and Their Impacton Higher Education Institutions in England.Higher Ed-ucation Funding Council for England.2008.12~14.

[11][12][13][17]CHEPRA-Network.Project‘Design andTesting the Feasibility of a Multi-dimensional Global U-niversity Ranking’Interim Progress Report:Preparationof the Pilot Phase.2010.23、5、65、68.

[15]EHRENBERG R C.Method or Madness?Inside the U.S.News&World Report College Rankings.Journal of Col-lege Admission,2005,fal(l 189):29~35.

usnews全球大学排名 篇3

1 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工学院 Cambridge, MA Full-time: $40,460 per year 2,818 783 $900,981 $332,462,000 17.5% 13.2% 2 Stanford University斯坦福大学 Stanford, CA Full-time: $42,660 per year 3,564 785 $909,720 $197,409,327 22.2% 17.6% 3 University of California--Berkeley 加州大学伯克利分校 Berkeley, CA In-state, full-time: $11,220 per year, Out-of-state, full-time: $15,102 per year 1,882 782 $759,699 $186,886,000 14.4% 16.7% 4 Georgia Institute of Technology 佐治亚理工学院 Atlanta, GA In-state, full-time: $9,986 per year, Out-of-state, full-time: $26,860 per year 4,624 771 $485,600 $241,829,000 27.8% 4.2% 5 California Institute of Technology 加州理工学院 Pasadena, CA Full-time: $36,387 per year 577 800 $918,113 $84,466,405 9.0% 14.3% 5 University of Illinois--Urbana-Champaign 伊利诺伊大学香槟分校Urbana, IL In-state, full-time: $15,732 per year, Out-of-state, full-time: $28,998 per year 2,773 774 $571,122 $220,453,475 25.9% 4.3% 7 Carnegie Mellon University卡耐基梅隆大学 Pittsburgh, PA Full-time: $37,800 per year 2,517 777 $811,403 $185,000,000 26.8% 11.2% 8 University of Michigan--Ann Arbor 密歇根大学 Ann Arbor, MI In-state, full-time: $21,260 per year, Out-of-state, full-time: $40,006 per year 3,233 778 $534,104 $188,538,900 29.2% 3.9% 8 University of Texas--Austin (Cockrell) Austin, TX In-state, full-time: $9,232 per year, Out-of-state, full-time: $16,898 per year 2,428 774 $650,548 $192,562,316 18.3% 7.6% 10 Cornell University 康奈尔大学 Ithaca, NY Full-time: $29,500 per year 1,705 774 $679,587 $134,558,287 26.9% 11.6% 10 Purdue University--West Lafayette West Lafayette, IN In-state, full-time: $9,979 per year, Out-of-state, full-time: $28,147 per year 2,965 763 $587,522 $219,733,287 27.9% 4.7%排名大学学费录取人数GRE个人研究经费学院研究经费录取率国家工程院录用比

usnews全球大学排名 篇4

1 Alfred University艾尔佛雷德大学――New York State College of Ceramics

2 Cranbrook Academy of Art克兰布鲁克艺术学院

3 Rhode Island School of Design罗德岛设计学院

4 The Ohio State University-Columbus俄亥俄州立大学哥伦布分校

5 California College of the Arts加州艺术学院

5 Ohio University俄亥俄大学

7 Arizona State University亚利桑那州立大学

8 University of Colorado-Boulder科罗拉多大学波尔得分校

9 Louisiana State University

9 University of Nebraska-Lincoln内布拉斯加大学林肯分校

9 Virginia Commonwealth University弗吉尼亚联邦大学

12 University of California-Davis加州大学戴维斯分校

13 Temple University天普大学

14 School of the Art Institute of Chicago芝加哥艺术学院

15 University of Florida佛罗里达大学

16 Syracuse University雪城大学

16 University of Minnesota- Twin Cities明尼苏达大学双城

18 Indiana University-Bloomington印地安纳大学伯明顿分校（Hope）

18 University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校

18 West Virginia University西弗吉尼亚大学

以上是美国平面设计专业大学排名，希望可以对有意报考该专业的学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。

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usnews全球大学排名 篇5

1 Babson College (Olin)

2 Stanford University斯坦福大学

3 Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院(Sloan)

4 Harvard University哈佛大学

4 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学(Wharton)

6 University of California -Berkeley加州大学伯克利分校(Haas)

7 University of Michigan- Ann Arbor密西根大学安娜堡分校(Ross)

7 University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校(McCombs)

9 University of Southern California南加州大学(Marshall)

10 Indiana University-Bloomington印地安纳大学伯明顿分校(Kelley)

11 The University of Arizona亚利桑那大学(Eller)

12 University of Virginia弗吉尼亚大学(Darden)

13 Santa Clara University圣塔克拉拉大学(Leavey)

14 The University of Chicago芝加哥大学(Booth)

15 Rice University莱斯大学(Jones)

16 Gonzaga University贡萨格大学

16 Saint Louis University圣路易斯大学(Cook)

18 Marquette University马凯特大学

18 University of California -Los Angeles加州大学洛杉矶分校(Anderson)

20 Columbia University哥伦比亚大学

20 the University of North Carolina-Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校(Kenan-Flagler)

22 New York University(NYU)纽约大学(Stern)

22 Northwestern University西北大学(Kellogg)

22 Oklahoma State University俄克拉荷马州立大学(Spears)

22 Syracuse University雪城大学(Whitman)

26 University of Maryland -Park马里兰大学帕克分校――College Park (Smith)

26 University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校

usnews全球大学排名 篇6

作为一个潜行的产业, 直销业时常暗自赚得盆满钵满, 也在全球各地开花结果却各有不同。美国DSN网站依照各公司销售额最新排出的全球直销企业TOP100榜单中, 在华跌跌不休的雅芳以109亿美元高居榜首, 力压次位的安利 (92亿美元) 。内资中, 天狮则以8.81亿美元的成绩升至第16位, 成为本土品牌冠军。

值得注意的是, 虽然在华业绩已占安利与玫琳凯全球业绩的37%, 完美全球营收更是基本等同于中国营收。全球十大直销公司中, 巴西的Natura、德国的Vorwerk、美国的Forever Living均未进入国内直销领域。1995年便成为工商总局批准的41家合法直销企业之一的特百惠则放弃了直销转型传统模式, 直销行业巨头在华的不适应性由此凸显。而国内拿牌的28家企业中, 除了10家外资公司外, 另有10家本土企业也进入全球百强, 但其中有6家都集中在0.91亿-1.59亿美元区域, 距离全球化的直销巨头, 尚有不短的路要走。

安利玫琳凯在华业绩占比近四成

在这份实属难得的直销业排名中, 前十名中有六家为国内业界所熟知。其中雅芳由2009年的103亿美元提升5.8%至109亿美元, 保持全球老大的地位, 但在华状况却令人担忧了数季。在全球实现净利润10.73亿美元, 同比增长7%的背景下, 中国区累计亏损1080万美元, 负增长45%。且进入2011年, 雅芳中国市场同样毫无起色, 最新发布的二季度全球营收同比增长9%的情况下, 仍然营收同比大幅下降28%.

虽然中国市场对于雅芳而言是悲伤之地, 对于其竞争对手安利、玫琳凯和完美而言却是无上乐土。亚军安利增长9.8%至92亿美元的全球业绩中, 仅在华销售额就高达220亿 (约34亿美元) , 同比增幅亦为10%, 占全部营收的36.8%;第六名玫琳凯虽然去年一年全球营收并无增长, 保持25亿美元的成绩, 但在华销售额却由50亿增长10%至60亿 (约9.3亿美元) , 全球占比与安利一样达到37%;第十名完美虽然来自马来西亚, 但由于其在华的105亿销售额几乎全部等同于16亿美元的全球业绩, 中国作为其当然的最大市场, 去年增速高达36%, 无疑是不二福地。

“虽然已宣称要回归‘全直销’, 但雅芳此前在华模式中的直销与店铺的利益冲突伤害过大, 导致至今业绩不振, 只有区区21亿。”直销专家李斌向南都记者表示, 而全球排名第5的康宝莱和第11的如新虽然在华份额偏小, 但前者已达15亿, 后者也超10亿, 后劲颇足;最新一季财报显示, 康宝莱中国区销量上涨了28.1%, 超出全球平均增速, 如新中国内地去年亦表现活跃, 增长37%.“只有排名第8的欧瑞莲虽然全球增长22%至22亿美元, 但在华因为没有找到适合的模式, 目前年销售额只有1亿到2亿, 后期发展不甚看好。”

十强中四家未入中国直销市场

值得注意的是, 前十名中巴西的Natura、德国的Vorwerk、美国的特百惠和Forever Living四家均不属于28家在华拿牌企业。记者调查获悉, Natura目前尚未进入中国市场, Vorwerk1994年开始在华设立办事处, 2000年将第四个全球性家电生产基地落户上海, 但始终未介入直销领域。全球最大的芦荟销售商和最大的蜜蜂产品供应商Forev-er则已在淘宝商城上开设官方专卖店, 并在京、沪、穗等地开设了实体专柜。而特百惠虽然1995年就已进入中国直销领域, 并在1998年一刀切后成为首批获准开展业务的十家转型企业之一, 但鉴于此后复杂的行业与政策环境, 这一美资直销巨头却做出了放弃直销转型传统的决定, 在尝试了商场、邮购等经营方式后, 于2002年确立了特许加盟的经营模式。虽然2009年时曾传出其重返直销的说法, 但最终仍是未有下文。同为外资直销巨头, 雅芳的兵败与此四家的尚未介入, 进一步凸显了中国直销市场的复杂性。

usnews全球大学排名 篇7

大家一致公认的最具有权威的美国大学排名榜，是由《美国新闻与世界报道》也就我们经常所说的USNEWS所主编的。

2014年USNews美国大学工业设计专业排名(研究生)

usnews全球大学排名 篇8

2015USNews美国大学研究生公共卫生学专业排名

2015年USNEWS美国大学研究生公共卫生专业排名于2014年3月11日正式发布，大家可以参考一下，希望对大家有所帮助。小马过河国际教育全国免费电话咨询：4008-123-267！留学交流群 ：108088544。

usnews全球大学排名 篇9

业研究生排名

2015年USnews美国大学滥用毒品和酒精专业研究生排名。2015年USNews美国大学排名已出，本文是由明智慧德留学整理的2015年USnews美国大学滥用毒品和酒精专业研究生排名。

排名 学校 Harvard University 哈佛大学 Columbia University 哥伦比亚大学 Johns Hopkins University 约翰霍普金斯大学 Yale University 耶鲁大学 University of California—Los Angeles（Geffen）加利福尼亚大学洛杉矶分校（Geffen）University of California—San Francisco 加州大学旧金山分校 University of Pennsylvania（Perelman）宾夕法尼亚大学（佩雷尔曼）University of California—San Diego 加利福尼亚大学圣迭戈分校 New York University 纽约大学 University of Pittsburgh 匹兹堡大学 University of Washington 华盛顿大学 Washington University in St.Louis 圣路易斯华盛顿大学

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