大学生励志文章精选篇

大学生励志文章精选篇（精选5篇）

大学生励志文章精选篇 篇1

时间过的还真快，不知不觉就开学二个月了，几度欢笑几度愁哎，伴随着大一的欢笑迎来了大二的忧愁，也许这是人大了的原因吧，我们思考的问题多了，我们的烦恼也多了，不管怎么样，我们现在已经大二了，二十岁了，已经又大了一岁了!

大二了，是的!我们已经大二!!前二个月我就是在落魄的走着人生的弯路，现在我不知道自己还要走多久，但是我很清醒的告诉自己，不会很久，也许今晚就是我走向弯路的终点!我坚信更加明媚的阳光在等着我去欣赏，明天就是我胜利的消息!

大二前二个月，迷茫茫、傻乎乎的就过了，一件件不顺心的事情在我身上接连发生，一颗年轻的心在无时无刻的受到摧残，在这二个月里我没有哪一件事情是成功的，没有哪一件事情不让我心烦，很感谢这个学院给了我这么多的不幸、也很感谢所有的不幸喜欢上了我，感谢这些事情让我更加深刻的认识了自我，我也更加明白了这个社会!

人一生不可能都走直路，是的，我相信我们每一个都不会永远走直路，也会走很多弯路，但是我们在弯路中不断的磨练自己，发现直路，让自己今后少走弯路!

人，是在不断困难当中发奋出来的，没有一帆风顺的成功者，也没有哪个是随随便便成功的，没有见过大风大雨，怎么可能看见彩虹，对吧?一时的不顺心，怎么能够吹残我这颗对社会充满热情的心呢!不会的!

大二了，是的，我们大二了，我们更加的明确了自己的人生目标。当年大一的热情我们也消弱了三分，除了刚来到大学时候的兴奋与激情外，现在的我们都低调了、沉默了、更加明白了!是的，大二后，许多人都低调了，但是我依然是我，依然向着自己的目标前进，只是在一路中经常会有小插曲出现，但是我相信自己一定会一一应付，最后得到自己想要的，成功是给有准备的人。

大二了，我们离毕业也更近了一步，我不知道自己学到了什么、得到了什么，但是我知道自己懂得了许多!大二了、二十岁了，该现实点了，放下清高的架子，折断幻想的翅膀，才会走的更精彩!

清高，抵得上一份工作吗?能让你吃好、喝好、住好吗?不要以为端盘子洗碗、站超市、打扫卫生天生就不是你干的事，不要以为你天生就是拯救世界的料儿，日子是过出来的，不是想出来的。曾经的我站超市，打扫卫生，下工地等一切事情都干过，我一样在大学同学们面前生活，我没有把这种工作当成是丢脸，反而觉得是锻炼自己的一个机会!

大二了，二十岁了，你看到的一切绝对和你以后在公司筹划的旅游中看到的不一样，看看外面的世界，别只是装到相册中，要装进心里。多把眼球从电脑上挪开点，外面的世界更精彩，亲眼看到和在网上浏览是两码事。

二十岁，一个简单却又复杂的年龄。不要过多的纠缠于过去的事，记住，真正的忘记不需要刻意。无论是多么难以忘记的感情，不属于你了就不要使劲去强掰回来，强扭的瓜不甜，真理。

二十岁，不一定活的精彩，但千万要活的有自尊。尊严不值得为单纯的感情买单!到了二十岁，就要找到除了爱情能使你双脚坚强的站立在这个大地上的东西!

大二了，我将更加的努力，默默的为自己加油!虽然这几个月很多不顺心的地方，但是这完全没有阻止我向前的信心!我的未来属于我的，今天是雨天，也许天上会出现许多“浮云”!浮云毕竟是浮云，浮云过后，我相信明天将又是一个灿烂的天空!失败了，不怕，遇到困难了，不怕，重要的是你的心还是坚强着的!

大二了、二十岁了，一个不会在轮回的岁月，我会为自己默默的祝福着、默默的为自己加油!现在的孤独换来明天的幸福，要赖得住寂寞，经得起诱惑。

大学生励志文章精选篇 篇2

2003年12月26日, 教育部召开了“大学英语教学改革新闻发布会”, 下决心对大学英语教学进行改革。改革的指导思想是“打基础多多益善, 基础扎实终身受益” (董亚芬2006) 。然而, 时至今日, 基础教学的教学内容已经很难满足社会发展的需要。蔡基刚 (2012) 认为, 我国大学英语的定位应当是专门用途英语教学 (English for Specific Purposes, 简称ESP) 。

在实际推行ESP教学的过程中, 地方高校面临着许多现实问题。比如学生的英语水平和学习需求等。为了解决学生英语学习水平的问题, 大学英语ESP教学可以推行后续教学的办法, 即学生在大学一、二年级打下了一定的英语基础后, 在大学三、四年级继续推行ESP教学, 实行大学英语四年不断线。然而, 面对学生进行后续阶段英语学习目的做的调查表明, 很多学生还是认为后续阶段的英语学习是为了参加大学英语四、六级考试。笔者认为, 大学英语推行ESP后续教学不但和学生通过四级考试没有矛盾, 而且是可以满足学生对于参加大学英语四、六级考试的需求的。为此, 作者用了国外ESP的主要教学方法之一, 语篇分析法, 具体为Louis Trimble (1985) 为科技英语篇章设计的篇章修辞程序表将我国大学英语四级考试2006年6月至2009年6月的21篇阅读文章进行了语篇分析, 结果发现, 运用于专业领域的篇章分析同样也可以运用于一般类型文章的语篇分析。

2 研究理论

《大学英语课程教学要求》 (以下简称《课程要求》) 将我国大学阶段的英语教学要求分为三个层次, 即一般要求、较高要求和更高要求。其中这三个层次对英语阅读理解能力的要求如下:“一般要求:能基本读懂一般性题材的英文文章, ……能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;较高要求:能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章, ……能阅读所学专业的综述性文献;更高要求:能读懂有一定难度的文章, ……能比较顺利地阅读所学专业的综述性文章。”这三个不同层次的英语阅读理解要求的目的都是期望通过英语学习使学生能够读懂真实的文章 (authentic materials) 而获取知识, 即来自真实世界中的各种阅读材料。而大学英语四、六级阅读考试的文章就是来源于真实的世界各种阅读材料。比如, 2009年12月的大学英语四级试题中的快速阅读就出自USA Today一篇题目为“Colleges taking another look at value of merit-based aid”的文章。传统阅读的第一篇文章出自Newsweek一篇名为“What Michelle Can Teach Us”的文章。

国外ESP的主要教学方法之一是语篇分析。本文作者将Louis Trimble (1985) 为语篇分析设计的篇章修辞程序表进行了部分修改, 用修改了的篇章程序表来分析我国大学英语四级考试的阅读文章并收集了数据。

Trimble (1985) 将科技英语篇章的修辞程序表分为四个层次。A层次是用来说明整个篇章的目的的。B层次是帮助展开A层次目的的一般修辞功能。C层次是为了展开B层次一般修辞功能的特殊修辞功能。该层次的语篇通常由几组关系紧密的段落或单个段落展开, 这些段落组合在一起便构成了B层次的一个章节。D层次是为了连接C层次各修辞单位的修辞手段, 换句话说, D层次的修辞手段是用来编排C层次各项信息的顺序或者逻辑关系的。四级文章的篇幅有限, 一篇文章不可能分为多个章节, 因此, 作者保留了原程序表中的A层次 (写作目的) , C层次 (修辞功能) 和D层次 (修辞技巧) , 并增加了关于中心句的位置, 以及中心句与段落对应关系的分析内容, 即, 为了表达一个中心意思并由一段文章展开说明的一一对应关系 (one-to-one correspondence) 和为了表达一个中心意思但由多段文章展开说明的一对多关系 (one-to-morethan-one correspondence) 。主要是对篇章段落内的结构关系进行进一步的分析。

3 实证研究

本文从篇章写作目的, 一般修辞功能, 修辞技巧, 段落的中心句位置和中心句与段落对应关系这五个方面对我国大学英语四级考试 (以下简称CET-4) 2006年6月至2009年6月的21篇阅读文章进行了语篇分析。

3.1 CET-4阅读理解篇章的写作目的的分析见表1

表1所示, 四级阅读文章多是报道性文章, 非常符合《课程要求》关于阅读理解的三个层次的要求, 即:能够读懂来自真实世界的各种题材的文章。这些文章都以客观的原则向读者报道了诸如交通运输、医疗、广告传媒等与人们生活息息相关的一些话题, 向读者传授了新知。随着社会的发展, 诸如此类信息的文章应该是人们关注的焦点, 也应该是在以后考试中占有一席之地的阅读理解文章。

因为本次用以分析收集数据的主要工具是Trimble为科技英语篇章分析所设计的表格, 议论性文章不在科技文章的范围内。因此, 以下的数据是除去了两篇议论目的的文章后的十九篇文章的数据分析结果。

3.2 CET-4阅读理解篇章的一般修辞功能使用分析见表2

从表2可以看出, 四级阅读使用的一般修辞功能主要是描述, 占到了68%, 指令和分类是其它两种使用频率较高的一般修辞功能。而下定义是使用最少的一般修辞功能。四级阅读主要来源于日常生活中的新闻报道或报刊杂志, 它的目的主要是要让人们了解新知, 学术性不会太强, 这样才便于普通人在生活中去阅读来获取信息。

3.3 CET-4阅读篇章的修辞技巧使用分析见表3

从表3的数据结果来看, 四级阅读理解文章经常用对比和比较来做到段落与段落或句子与句子之间的紧密连接, 使文章的逻辑性更强。其次最常用的修辞技巧是因果关系 (21.80%) , 举例 (21.51%) , 咨询权威 (10.47%) 。其它的一些修辞技巧的使用频率不高。

3.4 CET-4阅读篇章中段落的中心句位置分析见表4

从表4可以看出, 四级阅读文章的中心句大部分出现在段首 (73.33%) , 这非常符合英语国家人士写作的特点, 先讲明目的, 然后再进行论述。需要解释的是, 表4中出现的“未明示 (Implied) ”是指阅读文章中没有明确表示文章的中心句。

3.5 CET-4阅读篇章中中心句与段落对应关系分析见表5

从表5可以看出, 四级阅读篇章中心句出现后, 或者用一个自然段对本段的中心思想加以解释说明或阐述, 或者以多个自然段对出现的中心句进行描述、说明或解释。

综上所述, 四级阅读理解所选文章具有非常明显的篇章写作特点, 一般都是以报道为写作目的, 向阅读者传达生活领域中的各种诸如医疗、道路等信息。这也符合《课程要求》对阅读理解的要求。此外, 在一般修辞功能和修辞技巧的使用上, 四级阅读理解篇章也具有明显的特点, 一般修辞功能中的描述和修辞技巧中的对比/比较都是比较常用的。四级阅读理解篇章的中心句一般出现在段落前面的位置。

4 结论与建议

通过对这十九篇四级阅读理解文章的分析, 可以看出四级阅读理解文章具有一些较为明显的篇章写作特点。所以, 在日常的阅读教学过程中, 教师要有意识地培养学生从语篇的角度阅读文章, 带领学生进行语篇分析, 从整体层面把握篇章的意思。

首先, 阅读前, 重点是唤起学生对阅读材料的已知背景知识的记忆以及训练学生根据文章标题、小标题、图片等对文章做基本的大意或中心思想猜测。教师可以多用些启发性的问题来帮助学生阅读。比如, 让学生看文章的标题, 问他们关于这个话题他们都知道些什么;让学生阅读文章的前几自然段, 通常文章的主题也出现在这几段当中, 让学生找出文章的主题;然后让学生阅读每段文章的第一句话, 也就是通常段落的中心句出现的位置, 找出展开文章主题的有利说明或论据;阅读文章最后一自然段, 通常是文章的总结或展示作者观点的段落。通过以上步骤让学生讨论作者是如何组织自己的文章并进一步展开论述的。

其次, 通过阅读前的分析和语篇知识明确语篇的题材, 类型, 宏观结构模式等。比如, 先确定语篇的宏观结构模式, 是否是“问题—解决”型结构, “情景—问题—反应—评价/结果”型结构等。然后找出一般修辞功能, 分析修辞技能的使用以及微话语模式, 也就是语篇中用来使文章上下自然衔接和使文章连贯所使用的话语标志词。这样的分析就是从语篇到段落再到句子及词汇的分析过程, 可以看到文章深层次的意思, 从而才能了解读者的写作目的和要传达的信息。

最后, 根据语篇分析来检验学生们在阅读前关于阅读材料一些内容上的推测是否正确, 为什么不正确, 从而训练他们更高水平的思维能力。

摘要：文章从语篇分析的角度, 对大学英语四级考试的二十一篇阅读文章进行了分析。分析内容包括语篇写作目的、一般修辞功能的使用、修辞技巧的使用、中心句位置以及中心句与段落对应关系, 并将研究结果与《大学英语课程教学要求》对阅读理解的要求进行了比较。研究发现, 大学英语四级测试内容符合《课程要求》的规定。依据研究结果, 提出了一些关于教授阅读的建议。

关键词：语篇分析,大学英语四级,阅读理解

参考文献

[1]http://www.usatoday.com/news/education/2007-03-14-merit-aid_N.htm[OL].

[2]http;//www.newsweek.com.id/166857[OL].

[3]Trimble, L., EST:A discourse approach[M].Cambridge University Press, 1985.

[4]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海交通大学出版社, 2012:65.

[5]董亚芬.《大学英语》系列教材第二次修订的思考与设计[J].外语教学与研, 2006 (4) :51-54.

大学励志文章精选篇900字 篇3

大学伴随我最多的就是学习与工作，学习总体来说马马虎虎不差不好，我认为大学最主要的不是书本上的知识，而是大学的能力锻炼，自我塑造。我觉得在大学书本成绩的重要性只占三成，而能力锻炼占七成。

我的大一

我也和其他的大学生一样走进了大学校门，面对的是陌生的环境，所有的人站在同一条起跑线上准备着，或许是上天对我的眷顾，或许是老师的慧眼识珠，在开学第一天的晚上，我被指定为我们班的临时负责人，从此我走上了学生干部的道路。

十月初在班委竞选中当选我们班班长，至今仍记得我当班长时的承诺：全心全意给大家服务。四年过去了这句话依然是我做班长的准则，四年来我尽力权衡班上各个方面，让大家尽可能都能沾上材料092班的光，不管是奖助学金还是入党等方面，自我感觉已经很尽力了，我也从最开始的什么都不懂慢慢的走向成熟，感谢材料092班的亲们对我工作的支持与理解。

在当班委的同时我也加入了院学生会科技实践部，成为了院学生会的一员，开始了在大一学生会的工作，在最开始的时候部长们总会让我们去搬东西，记得有一次我从沁园广场往办公室搬东西，总共走了四趟，在中间我也烦过，但是最后我转变了自己的想法，我觉得搬东西虽然是体力劳动，但是我可以锻炼自己的耐力，大一的浮躁需要用一些事情把它压下来，慢慢的我就把每次搬东西都作为对自己耐力的锻炼，心志的磨练。

在大学我非常积极，大一的时候我们学院田径队进行人员选拔，我当时在家，十二点的时候我接到通知说两点选拔，我当时用了一个半小时从家里坐车赶到学校参加了田径队的选拔，并且成为田径队一员，记得当时每周有三天早上都要早起绕陕科大跑一圈，还要进行专业训练，冬天的坚持让我有了很好的体质。

十一月的一天老师上课时通知说有个兼职招聘，我当时也没有参加过什么招聘，一点经验也没有，只是想着要做个简历吧。但是我当时在上课，于是我用手机在网上搜了一份简历，进行修改，下课十分钟后我从教学区跑到生活区，在打印部制作了简历并打印出来，然后跑回教室上课。

我觉得人生一定要抓住身边的机会，这对我们很重要，成功是用机会堆积起来的，而每一次敏锐的把握机会非常重要，把握机会的同时也要创造机会，自己给自己创造机会，然后利用这个机会让自己走向成功。

最后我参加了兼职招聘，并成功应聘，这时候我认识了一个对我大学非常重要的一个人，他的理念、思想深深地触动了、影响了我这个刚刚上大学的懵懂少年。他给我说：企业是非常现实的，他们希望一个人具备两个人的才能，这样他们就可以少招一个人，你们大学生除了拥有专业知识最好再拥有一些管理才能，这样的人才企业非常喜欢。

听了这一番话在我心中产生了很大的震撼，我怎样才能锻炼管理才能呢?我就想着在学校学生会主席管理的人最多、事最多，最能锻炼管理才能，我当时就产生了当学生会主席的想法，并且从此以后我的事情就为了当主席开始铺垫。这成为我大学最重要的决定，并且改变了我的大学生活。

我们班大一是基层团建试点班，我们班也承担了很多外出活动、校内活动，我通过这些活动的举办慢慢的积累经验。

大一的冬天我经常用凉水洗澡，记得很清楚那是20的光棍节，外面还下着大雪，我在水房用凉水洗澡。当时冬天洗澡一方面是为了锻炼身体，另一方面是为了练就自己的意志。可能大家会说我比较激进，比较二。但是我就是我，为了自己的目标，自己的路，要坚持的走下去。

　大学励志文章精选篇800字 篇4

不对的地方太多了。要改的东西太多了。念叨的话不知要念叨多久。

你其实也是清楚的。知道自己多不上进，多不争气，多不努力。总是各种吃喝玩乐，最大的兴趣最擅长的事情或许就是花钱了吧?可是你会赚钱了吗?

每次夜里想起这些，就会自责不已。可是天一亮又抛到脑后忘了该做什么。又或者是前一秒在学习，后一秒又变成上网聊天了。你的自制力怎么就那么差呢?你真的想要成功吗?那些梦想，是不是只是想想罢了?

你曾经说要学书法，练了一个学期就不肯再动笔了。

你曾经说要学拉丁，跳了三年说不跳就再也不跳了。

你曾经说要学古筝，弹了三年就再也不提要练琴了。

你曾经说要学象棋，下了一年就再也提不起兴致了。

你看你，从来都是这样半途而废毫无所成。

你到底想要做什么呢?

高中毕业的时候，和朋友们说起以后。

你说你想学好英语，大一下考完四级大二上考完六级，然后大三大四把口语练得越来越好，以后就可以走遍每一个你喜欢的地方。

你说你想学西班牙语和探戈，因为很美很浪漫，每每听到看到都会激动不已。尤其那一曲《porunacabeza》，总是令你心神荡漾。

你说你想学些理财，在大学里多学些东西考些证，比如教师资格证啊会计从业资格证啊等等——这些东西对就业帮助还是多少有些的。

你说你想多看点书看些电影，不看乱七八糟的爱情片喜剧片，而是那些可以真正学到东西深入心灵的作品。让自己的灵魂更加丰满。

你说你不要熬夜了三餐要正常每天要跑步，你要自己内外兼修，在四年时光里真正成为一个沉静的人。不浮躁不喧哗。进退有度。

你还说要拿奖学金，要考研，要出国……

你说了很多很多。可是你做了什么?

你只会每天看些没用的小说，

和不同的人插科打诨，不知所云，

每天各种聚餐玩乐，玩得日夜颠倒，

买各种昂贵好看喜欢但是毫不实用的东西，

参加比赛的时候也是虎头蛇尾毫无结果，

摊开书本没看几分钟就开始分神玩手机睡觉，

等到开始自责了没几分钟又恢复原样。

你已经颓废得够久的了。

你已经放纵得够彻底的了。

每一次和阿颖打完电话都会斗志昂扬。

整个高中我们都是一起疯着过来的。

只是现在我还在疯。而她已经开始静下来做学霸了。

她念了我们做为不地道的理科生最薄弱的专业——应用数学。然后在一个本该熟悉的城市实际上却格格不入的地方，开始了四年的大学生活。

她说那个学校的人们事事计较人情淡薄常常让她手无足措。时间久了，她也逐渐习惯。合不来也就算了。她开始一个人沉默的穿行在校园里。除了努力去啃那些昧涩难懂的专业课，她还在校外开始学口语和古筝。每天的时间都排的满满的。不刷淘宝不刷豆瓣，顶多偶尔翻翻微博。

她说她撑着学了那么久的口语，是因为她始终记得她要走遍这个世界的每一个角落。

她说，当她毕业回顾大学四年的生活时，她会觉得，也许这四年过的并不那么快乐，但是她很充实。

这样沉静的生活也曾经是我梦寐以求的吧。可以专心的去为梦想努力，不被五光十色的外界所诱惑，有所坚持，有所付出，被考验的时候不畏惧准备不足，当得到的时候不用害怕一无所得，当展示的时候能够骄傲面对。

我所想要的，是一个优秀的自己啊!

那么，我还要拖到什么时候?那可怜的一点自制力，要几时才能拿出来?

新的一天又到了，临近大二上学期的考试周，能不能在这个尾端给自己一个全新的，郑重的，迟到的，美好的，不遗憾的开始?

亲爱的，请为你自己，珍重时光。

大学生励志文章精选篇 篇5

这篇文章憋了好久，总觉得欠了点火候，继那两篇非著名的《你的大二，推荐做的几件事》和《你的大三，推荐做的几件事》引发四个账号好友爆满之后，也越来越怕自己的言行有不妥之处带坏了小孩子。这一年大四，从求职被各种板砖砸，到实习论文毕业一路坎坷抑郁地想死，再到熬过迷茫期，自己第一本书的即将出版，也算是功德圆满了。于是仔细扒一扒大四的这些事儿，算是过来人的一点点经验之谈。

——题记

一、关于学分：不再是唯一的考量，但是一定要查清楚了。

大四里，课堂里突然一下子没人了——坐着的都是“凉柿子”，要不是工作的offer已经不发愁了，要不就是出国的offer就已经搞定了。大家开始心猿意马，老师在讲台上有气无力。在没上大四之前，院团委的老师就这么说过心里话：别把精力全花在课堂上了，特别是对于那些，看的也只是前三年的成绩，所以大四的成绩只要过了就ok了。准备工作的同学们——你大四成绩再好，有人给你发奖状和奖学金吗?你能在履历上增光添彩吗?

但是有一点还是要注意的：千万要把学分查清楚了啊!这是关乎毕业的事情。特别是对不同的课程性质，别怕麻烦再查一遍。我们上届的商英方向，就因为修学分性质出错，全班延毕。这可不是闹着玩儿的。也经常有同学发现以前修的选修课，课程性质认定改了，导致学分失效的情况，这个一定要上心，千万别在小河沟里翻船。

二、关于实习：四点过来人的经验。

1、实习和上课发生冲突肿么办?

除了大四已经出国的交换生，大部分同学还是逃不过“实习”这个环节的。很多童鞋在大四上半学期还是有课的，但是这期间很多人已经颠儿去实习了，那实习和上课发生冲突肿么办?频繁请假，实习单位不愿意;上课缺席太多吧，万一老师跟你过不去怎么办?

其实这个问题在根本上，就要先跟实习单位实话实说自己一周能来几天，千万别“打肿脸充胖子”，最后猪八戒照镜子里外不是人。比如，你这一周里，周三和周五有课，那你就老老实实跟实习单位说，我只能每周来三天，如果对方接受，万事大吉，对方不接受，那就忍痛割爱了。

这样做有三个好处：第一，你实习的时间比较固定，方便实习单位安排工作，不会觉得的“你怎么又请假，我怎么给你安排工作?!”到最后明明搭了时间还落不得好。第二，学校有什么事儿方便照顾，毕竟咱还没毕业，太嚣张了把老师惹急了，什么实习什么工作都是扯。第三，也是给自己留个机动时间，比如说又发现了更好的岗位机会，你总得给自己留个时间去面试吧!一个实习把五天都排满了，实习单位总埋怨你为学校的事儿请假，学校埋怨你不来上课太嚣张，自己也错过了很多其他公司面试机会，而且心情会异常暴躁焦虑，得不偿失。