骨干教师个人研修计划素材

骨干教师个人研修计划素材（精选9篇）

骨干教师个人研修计划素材 篇1

（2008——2010学年）

一、指导思想：

认真学习和贯彻《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》等文件精神，切实落实徐汇区2008——2010学年中青年骨干教师培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修，以夯实自己的教育理论功底，提高教育教学实践能力，促进综合素质的提升。

二、个人情况分析：

我从事教师工作已有二十年，回顾这充满酸甜苦辣二十载，我最大的感受就是要让学生获取知识，就要从培养学生的兴趣和习惯入手，赏识、激励学生，为学生搭建舞台，充分发挥学生的主体性。08年9月，我有幸被评为局拓展型学科的骨干教师。对我来说，应该珍惜这次机遇，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，成为一个学习型教师以及科研意识强、科研水平高的研究型的教师。因为只有在不断的发展中我才能更好地适应教育教学的要求，才能满足学生的需求。也只有这样，才能在不断的发展中提升自我。

三、个人发展目标：

1、教育教学实践与研究：全身心地投入到学校的工作之中，充分发挥了一位骨干教师的作用；准确定位，“用活”和“活用”教材；提高研究，反思教学，创作教学，发展教学的能力，形成具有自身特色的课堂教学风格。

2、积极实践，提升教学科研能力：参加校内外教科研培训活动，积极参与学校的课题研究，同时开展自己的课题研究工作，参与一项区域相关课题的子课题研究，提升教学研究能力。同时，还要坚持每天都有点滴收获，2010年围绕所研究的课题完成结题报告、研究论文，争取发表2篇相关论文。

3、专业发展：进一步提高自己的专业素养、政治素养和管理水平，每日保证至少1小时学习时间，认真抓住每个学习的机会，促进自己专业发展，永不停步。认真撰写教育随笔、教案、教学案例，在网络平台上发表相关文章。

具体措施：

1、教学研究与实践

在校极、区级层面或更高层面开设拓展型学科研究课，在增强教学有效性和推进新课程的有效实施方面起到示范和引领的作用。每年至少一次，任期内完成至少3次。

每年精心设计每一堂实践课，将教学有效性真正落实在平时的教学中。在这个基础上将其中的精品教案（课堂实录）或授课录像及相关文字材料在中青年骨干教师网络平台上展示，任期内完成至少3次。

2．校本培训

发挥自身特长，在学校范围内继续承担校本课程（项目）的设计与培训任务，在任期内完成一个校本课程培训。

3．带教指导

带教本校内教师，签订协议，明确带教目标，并在带教指导后能形成带教成果。

4．课题研究

骨干教师个人研修计划素材 篇2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 明确指出:要完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力[2], “国培计划”是《纲要》确定的重大项目, 也是第一个落实出台的项目。为做好“国培计划”高中生物骨干教师培训工作, 培养一批“种子”教师, 同时也为探索生物教师培训的有效模式, 我们在相关的培训需求调查研究的基础上, 结合已取得的经验和成果, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面进行培训方案设计的探索与实践。

一、依据“国培计划”要求和学科特点, 确定研修目标

“国培计划”的目标要体现“骨干、引领、示范”的作用和培养“种子教师”的宗旨。研修目标在整个培训方案的设计中具有纲领性功能和指导作用。从根本上说, 教育目标反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望, 具有主观性的根本特点, 它决定着教育者的教育活动和价值实现[3]。

对于生物学科而言, 我们在对高中生物教育教学现状进行调查研究的基础上, 以《纲要》精神为依据, 确立了以新课标为学科基础, 坚持理论与实践相结合的培训原则, 突出先进性、针对性与实效性, 立足高中生物教育教学的实际, 引导、激励、帮助培训对象在现有起点上持续发展, 培养学员的创新精神与拓展能力, 在教育观念、知识结构、实施素质教育教学能力、教育科研能力等综合素质方面有一个质的飞跃, 使其在当地推进素质教育、深化课改理念和培训教师中发挥带头作用, 真正起到“骨干、引领、示范”作用的总目标。

为进一步深化总目标以便能够顺利实施, 我们将其细化为如下七个目标:第一, 通过课程研修, 帮助高中生物教师扩大知识面, 更新知识结构, 了解现代生物学的发展趋势, 深入理解高中生物学新课程中出现的新知识和新技术, 提升教师的个人素养。第二, 通过研修使受训教师能够对普通高中生物课程标准和高中生物新教材有一个全面的理解, 能够正确使用普通高中生物课程标准和高中生物新教材, 并用课程标准指导教学, 理清高中生物新教材的编写思路和教学思路。第三, 通过研修使受训教师能够正确理解现代教育技术在高中生物课堂教学和教学研究中的作用, 能够将现代教育技术运用到校本研修中, 并在教育教学研究和实践中起到示范、引领和指导作用。第四, 通过正规化的教育科研培训, 提高教师的教育科研能力与写作水平, 提升教育科研成果质量。第五, 通过参与式和体验式的学习, 能够了解国内不同地区生物课程改革及教学的最新动态, 认识差距, 主动探讨多样化的教学模式, 进一步研究和把握新课程背景下的教学实践活动, 促进教学水平的不断提升。第六, 通过以问题为中心、以案例为线索的任务驱动式、互动交流式、经验共享式研修, 使受训教师积极参与到研修活动中。在研修中开发并形成一部分优质课程案例资源和优质教研课题案例资源。第七, 通过在高中生物学教学、实验和科研方面的培训, 使学员具备相当的创新意识和开拓能力, 形成和发展自己的教学风格和特色, 能在当地生物新课程改革中发挥带头、示范和辐射作用。

二、根据新课程标准和骨干教师需求, 合理设置培训课程内容

根据调查研究的结果, 课程设置应当注重于更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力、拓展实验技能和促进专业发展等方面;同时根据“国培计划”的要求, 培训中要培养一批“种子”教师, 全面提高生物教师素质。因此, 我们将研修课程分为六个模块, 这六个模块是相辅相成的一个有机体, 相互之间的交叉和融合构成一个完整的培训课程。

1.注重更新知识, 强化生物学专业基础理论与科学发展前沿动态

“生物学专业基础理论与科学发展前沿动态”模块的主要目的是完善高中生物教师的本体性知识结构, 让学员了解生物学科最新发展动态, 这样有利于更新教师的知识结构, 拓展思维、培养创新精神。

2.加强对青年教师的培养, 促进中学生物教师专业成长

根据“国培计划”的要求, “种子”教师在接受继续教育和培训的过程中, 不仅要努力提高自身的理论水平和教学技能, 还要学习如何培养青年教师的课程, 理论联系实际, 根据本课程的特点和新课程的要求, 切实加强对年轻教师队伍的培养力度, 努力提高生物教师队伍的整体水平, 同时这也符合“国培计划”的“引领示范”的宗旨, 对促进生物教师队伍的整体建设和发展有着积极的价值。

3.提高教育理论水平, 改进教学方法, 进行创新性教育

“高中生物新课程教育理论与方法、教学与创新教育”模块以受训教师为本, 以促进受训教师专业发展为导向, 以受训教师在教育教学中遇到的问题为中心, 以教学案例为线索, 以受训教师的发展为目标, 从理论和实践两个方面来阐述生物教育教学的问题。

4.深入钻研教育科学研究方法与信息技术应用

随着教学设计与教育技术的迅猛发展, 教育科学研究与信息技术教育在教师的专业成长方面的重要性越来越突出。“生物教育科学研究方法与信息技术应用”模块旨在引导受训教师有效地进行教学科研, 指导、引领受训教师完成信息技术与学科课程教学的整合。

5.强化技能训练, 提高实验能力

生物学科是一门实验的科学, 实验在中学教学中占据着重要的一块内容, 操作实践也是《生物课程标准》中提出的要求。“中学生物学实验技能与实验设计培训”模块的目的在于促进生物教师实验能力的提高、学会因地制宜优化教材实验并设计新颖的课外实验, 以培养学生的生物学兴趣、不断拓宽学生的视野、提高综合素质。

6.开展教学实践, 完善考察与交流机制

不同地区、不同层次的学校在教育教学上必然有着不同的地方, 互相观摩、考察、学习和交流有助于教师之间的深层次了解, 对提高本地区的教育教学质量会起到很好的促进作用。“生物教学实践、考察与交流”模块将以受训教师教育教学中的需求、困惑为出发点, 视学员为资源, 让学员在亲身感受的基础上掌握“参与式”、“探究式”、“自主式”、“活动式”的教学方式, 使其对自身教育教学实践进行反思, 改进自己的教育教学方式, 提高教学设计能力、教学调控能力和教学研究能力。

三、创新研修方式, 完善培训机制, 建立“示范培训”规范

培训过程的研修方式和培训机制是培训活动不可或缺的两个方面, 它直接关系着培训的效果和质量, 建立良好的研修方式与完善的培训机制是保证培训活动顺利进行的根本。不同形式、不同角度、不同环境的研修方式可以给学员多方位的体验和感受, 在良好氛围的熏陶和感染中逐渐获得进步和发展。

1.创新多元研修方式, 改革培训途径

从某种意义上说, 培训形式本身也是培训内容。高中生物课程倡导合作、交流、探究式的学习方式。为使培训方式更具有示范性、互动性、实践性, 可以专题讲授为主, 辅以参与式和开放式为基础的合作讨论和交流互动环节, 融合学习科研网站载体和交流平台, 制定灵活多样的培训形式;实行培训途径的“全方位开放”, 包括教师队伍的开放、实验平台的开放、学习科研交流平台的开放, 以利于学员的学习实践, 也便于其开阔视野, 增进了解, 促进成长。

2.完善培训机制, 保证培训活动的顺利实施

良好的培训机制是培训活动顺利进行的重要保证, 这一内涵包含培训过程中的学习组织、生活保障、实验操作、参观考察活动等。对此, 我们从相关层面进行制度建设。

(1) 学员的意识形态:

清楚而明确的认知可以使一个人的活动变得有序而合理。学员对培训活动的认识程度直接决定着其参与的积极性和热情度。对此, 在培训开始之前我们对参加的学员进行意识形态上的辅导, 帮助他们正确认识本次培训活动, 并进一步激发其学习的兴趣和动力。

(2) 师资队伍的建设与管理计划的制订:

一方面, 师资队伍是关系培训活动效果的直接因素, 生物教育学界的著名专家学者以及优秀的一线教育工作者是培训活动效果的重要保证, 他们通晓高深理论、了解中学教学现状, 可以为整个培训活动奠定坚实的基础;另一方面, 要成立专门的培训组织机构领导, 确定班级的管理人员和规章制度, 对学员的生活学习提出明确的要求, 制定出有关的奖惩措施和条例。

(3) 基于“导师制”的“合作研究共同体”的建构和实施

所谓“导师制”, 指的是一种教育制度, 其最大特点是师生关系密切。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系, 针对学生的个性差异, 因材施教, 指导学生的思想、学习与生活。目前, “导师制”在许多的教学和实践活动中广泛应用, 尤其是在高等学校的本科生和研究生中更为普遍, 效果也非常良好[4][5]。“合作研究共同体”是适应教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式, 该模式的基本主张就是将不同群体组成一个研究共同体。实践表明, 这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用[6]。

在培训中, 学员之间很可能有着一些共同的兴趣和爱好, 相似的研究方向, 针对这样的实际情况, 实施“导师制”和“合作研究共同体”将会极大地促进教师的成长。通过导师指点、同伴交流, 真诚坦露自己的教学思想、教学尝试和教学困惑, 从而对自己的教育思想和教学行为进行反思、重构和扩展, 达到大学教师、学员的共同发展、合作共赢的目的, 促进了双方的共同发展, 有效提高培训的效果。

四、培训效果评估的评估与分析

效果评价是检验培训质量的重要标准之一, 培训效果则是考查培训活动质量的一个重要依据。关于效果评价与估量的理论依据主要是柯克帕特里克所提出的四级评估模型 (4R模型) , 包括反应层、学习层、行为层和效果层, 此外还有CIPP与CIRO模型以及Stufflebeam提出的评估思想和方法等。

“国培计划”高中生物骨干教师培训项目的实施效果调查表明:学员对培训普遍感到满意, 认为通过培训达到了更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力和实验技能、专业发展的目的, 在多方面都得到了提高[7]。本次“国培计划”项目的实施为今后其他的培训活动提供了一些经验与借鉴, 有着积极的意义和重要价值, 具有很好的示范性。

五、思考与展望

教师的培训工作是一项长期工程, 教师的专业成长不仅需要专门的培训, 更需要教师自身在教育教学中长期的实践和锻炼, 而教师也只有在实践中才能真正获得进步, 不断成长和发展。

综合而言, 本次的“国培计划”给我们提供了教师培训的新的思想、宗旨和机遇, 对于进行教师培训工作有着现实意义和应用价值。在教师培训工作中, 我们应该以“国培计划”为新的起点, 进一步深化培训工作, 改进研修课程、发展新思维新思路、努力构建教师培训的新模式、新方法和新途径, 不断总结经验, 优化培训方案, 为教师培训工作和今后“国培计划”的继续实施发挥积极的作用, 奠定良好的科学基础。

摘要：“国培计划”是由教育部、财政部组织实施的、旨在提升中小学教师整体素质的专项培训活动。针对“国培计划”高中生物骨干教师培训项目, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面对培训方案的设计进行探索。通过项目的实施, 达到了帮助学员更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力与拓展实验技能的目的, 同时起到了示范培训模式的作用, 对培训者和被培训者均有参考价值和实用意义。

关键词：“国培计划”,高中生物,骨干教师培训,培训方案

参考文献

[1]陈小娅.在“国培计划——培训者研修项目”国家级研修班开班仪式上的讲话[J].中小学教师培训, 2009, (12) :3.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (2010.7.29) [EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]高闰青.“国培计划”置换脱产研修项目培训体系的构建[J].西北师大学报:社会科学版, 2011, 48 (3) :69.

[4]吴洪亮, 孙小晨.研究生教育中导师制下的师生关系探析[J].铜仁职业技术学院学报:社会科学版, 2011, 9 (4) :66-69.

[5]王小萍, 黄春.专业导师制的探索与实践[J].武汉电力职业技术学院学报, 2010, 8 (1) :42-43.

[6]张海珠, 等.合作研究共同体:教师专业发展的新思路[J].教育科学论坛, 2010, (11) :62.

小学骨干教师培训个人研修计划 篇3

以《数学新课程标准》为指导，以《小学数学新视野》《备课的变革》为载体，结合灾后重建实际工作，依据学校教学工作计划和区教研室工作安排，立足教学发展的实际，密切配合校教导处认真完成各项工作。转变教研工作的理念，抓住本期的教研主题，改进教研方法，加强本校师资队伍建设，为创建特色学校、品牌学校继续不懈的努力。

二、工作目标：

1、继续以“《小学数学新视野》、《备课的变革》”为研究重点。强化课程研究意识，深化教育改革，全面转变教育观念、教育思想和教育方法，营造良好的课程研究氛围，提升教师的专业素养。

2、通过开展《备课的变革》解读结合复习课练习课的研究活动，努力提升教师专业水平和研究能力。

3、认真落实小黑板工程和教师用书工程，努力追求真实、高效的课堂。

4、充分发挥骨干教师、学带教师的引领作用。

5、加强网络研修，注重实效。

6、深入课堂，认真抓好“随堂课”“见面课”“教研课”。

三、具体措施

1、各年段组认真搞好对《备课的变革》的解读活动，(低段组解读对学生状态的分析，中段组解读对教材的分析，高段解读三维教学目标的设制)各段必须认真阅读，深刻领会其精髓，并作好资料的收集与整理进行全校交流。全校教师互通有无，努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，真正做到理论与教学实践相结合。

2、结合区数学教研组工作安排，以练习课、复习课为研究重点，各年段认真搞好“长程两段式”集体备课活动，打造出本年段的精品课，结合《备课的变革》的解读活动进行展示。

3、要让小黑板发挥与多媒体资源同等重要的地位，用好小黑板，优化教学手段。教师用书要认真钻研，作好记录，平时的教学活动要以该书为指导，使教师用书真正地服务于教学。

4、开展好学带教师、优秀骨干教师结队子活动，学带教师、优秀骨干教师必须帮扶一至二位青年教师，共同学习，共同进步。

5、每位教师都要积极参加网络研修，利用网络平台发表博文，展示这学期的研究过程和成果;交流本期研讨内容及日常教学中所遇到的问题，以教育随笔、学习感想、研课心得、课例反思等方式呈现。

6、加强教学常规管理，促进每一位教师上好家常课，提高教学水平。各年段组要认真组织好“随堂课”听取活动，深入课堂找出症结，提出具体改进措施，切实有效的提高课堂教学效率。

骨干教师个人研修计划素材 篇4

本人于5月24日至6月2日在广东省第二师范学院(原广东教育学院)参加了小学数学省级骨干教师的第一期培训。在第一阶段培训过程中，我聆听了省教育厅领导、学院领导的讲话，听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、同学的深入交流、研讨，我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论水平、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的能力有了很大程度的提高，为今后的研修与发展提供理论保证。我个人的个人研修和发展计划如下。

一、指导思想

通过省级骨干教师培训，促进我的师德水平和业务能力，对基础教育课程教研向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，努力提高我校数学教师的整体教学水平。

二、研修目标

1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。

2、规范数学课堂教学，优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全市的基础教育课程改革活动，逐步提高我校数学教学的教学质量及水平。

3、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干教师”的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。

5、迅速解决教师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，推进我校课改工作向纵深发展。

三、研修要求：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及老师们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。

四、研修形式：

第一阶段 理论培训。集中在广东第二师范学院进行理论学习，理论更新和专业技能训练。

第二阶段 跟岗学习。进入小学数学“教师工作室”跟岗学习，采用师带徒模式由工作室主持人进行传、帮、带。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。

第三阶段 岗位实践和行动研究。回任职单位进行岗位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。

第四阶段 成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进行成果展示，互相学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。

骨干教师研修计划 篇5

一、研修的目标：

通过学习掌握更多的教学理论知识，提高自己的教学水平，更好的服务于学生，向更高的层次发展。

二、具体计划：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔， 扬长补短。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

三、具体措施

1、加强教育教学理论学习，认真研读教学理论。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《陶行知教育名篇》、《爱的教育》等，结合语文学科的特点研读名家关于语文教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。积极参加学校开展的读书心得交流、论坛、反思等活动。

2 、在吉林省教育社区建立博客，利用网络平台，互动交流。网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、平时加强钢笔字、粉笔字的书写，力争自己的钢笔字、粉笔字工整、规范。

4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

骨干教师个人高级研修方案文章 篇6

一、提升师德修养

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索， 为人师表， 严于律己， 积极承担学校分配的各项教学科研任务， 以著名特级教师为榜样， 进一步提升自己的人格魅力， 努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一名贯彻二期课改精神的排头兵。

二、教育教学

不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设出谋划策。

今年研修的预期目标及现状：

1 、经过数年一线工作的打磨与不断探究， 本人已经有一定的教育教学， 科研能力与经验，但是还需要进一步的充电。在这期间，我深深感觉到自身能力及学识上的欠缺， 虽然能够一边工作，一边坚持学习，使自己的专业知识有了进一步的提高。但是时代在飞速的发展，在这两年来，我虽然积极探索，积极参加各种培训和学习，但是自己也感到再不大充电，有可能被时代所淘汰。因此， 非常有必要认真提升自己， 完善自己， 怀着与时俱进的思想不断研修。 .

2 、具有一定的科研能力，但对世界上先进的教育教学理念和思想还是不够敏锐。我有县级立项的课题，也有被送到参加市里选拔的课题，但是这些课题都有着比较共同的缺陷，就是观念还不够新颖，还有就是实际操练的不够，这和自己平时阅读教育杂志，专业理论不多是有关系的。

3 、作为一名市级骨干教师， 其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。因此， 还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师，争取成为县教育教研和科研优秀人才。

近期应该完成研修计划的具体措施如下：

(1)一学年研读和教育有关的书籍不少于两本，并且写好读后感。

(2)根据确定的研修主题，采取独立或与他人合作交流的方式开展深入实验研究，并注重研究成果的积累。

(3)建立个人教研博客，每月至少发表两篇教育教学日志。

(4)以学科研修小组为单位，充分利用农安县各学科教研博客进行网上研修与交流。

(5)在校本研修发挥示范引领作用，每学期至少上一节示范课;开展师徒结对“531 ”工程(即：省级骨干带徒5名，市级骨干带徒3名，县级骨干带徒1名)，师徒结对效果好;

(6)撰写骨干研修札记，每学年不少于8篇。

三、形成独特教法，撰写经验文章

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有1 至2 篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。积极参与学校的课题研究，争取开展的县级立项课题顺利结题。

骨干教师个人研修计划素材 篇7

专题报告暨二次培训

拟定人：小学语文（1）班

※识字教学

一、读“课标”

（一）《语文课程标准》关于识字写字的目标要求 目标的“三个维度”

1、情感态度目标：感受、体会

2、质量目标：“认识”和“学会”

3、数量目标： 认识：3500（左右）

学会：3000（左右）

4、能力目标: 独立识字（借助汉语拼音识字，借助工具书识字。）

（二）总目标: 认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。第一学段目标

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典。第二学段目标

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600（2000）个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典词典。（使用字典、词典）

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段目标

1．有较强的独立识字能力。累计认识常 用汉字3000个左右，其中2500个会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、寻策略（听写）

（一）字音教学是基础 —准

借助拼音学字音

形声字——声旁助记

多音字——据词定音

音近字——比较辨析

（二）字义教学是核心—— 活

构字法（构字规律）

运用法（也、把）比较法（近反义词）

选择法（多个义项）

联系法（上下文、生活）

直观法（实物、图片）

（三）字形教学是难点 —— 清 直观形象法（竹、买、卖）

口诀字谜法（口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。

字谜：一口咬掉多半边“名”。

一边有水一边干“汗”。

上下难分“卡”）形近字比较法（外—处

住—注

遥—摇）部件分析法（汉字组合部件分析。用于合体字）笔画分析法（逐一数笔画。用于独体字）

三、给建议

（一）集中识字教学建议

1、准确把握识字要求。

2、选择适当的识字策略，如：整体认读，辅以重点部位的指导，帮助学生建立音形义的联系；鼓励自主识字，提供交流机会，使学生之间互相启发共同提高；突破识字难点，具体问题具体分析，根据学生反映出来的实际情况选择最适合的策略。

3、多种手段加强巩固：一是重视汉字的复现；二是重视课外阅读；三是在运用中巩固；四是课内外沟通，在生活中识字。

4、重视写字习惯和态度的培养。从严要求，打好基础，示范模仿，指导书写，随时提醒。

（二）随文识字教学建议

随课文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。在语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

第一学段最主要的教学任务是识字。因此，要恰当处理汉字与语言材料的关系，要创造性地使用教材。

1、先过识字关。可以把字词句、生字和阅读较好地结合起来。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。还要和朗读指导结合起来。

2、要有体现个体差异的做法：要求学生自己画出生字，慢慢过渡到要求学生画

出自己不认识的字，再交流。

3、重视朗读。主要是借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。指导学生读得有层次，读正确、通顺、流利，以至于形成语感。注意朗读指导，进行必要的范读。

※阅读教学

阅读是什么？

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

“教科书编者”是2011年新版课标加入的新内容。课程标准坚持了“对话”的阅读本质观。课改之后强调学生的主体性，课堂上的对话意识强了。然而对话教学也出现了一些问题，如把文本及编者丢弃在一边，忽略了语文的课程意识和价值导向。

课程标准提倡的“对话”主要包含：

（1）阅读是读者与文本的主体间对话的过程,教师要引导学生钻研文本，自觉地体验文本的语言，而不能游离于文本之外；

阅读教学是通过对话完成课程目标的过程,了解编者意图可以提升阅读教学对话的质量根据修订的标准，教材将往“学习化、活动化” 的方向走。教师明晰课文及导学、导练的编排意图，才能更有针对性地设计活动，引导 学生与文本发生深层的对话，实现课程目标。

一、复杂的阅读现象

阅读主体：学生、教师、干部、科技人员、管理者…… 阅读对象：课本、教参、报刊、书籍文献、资料、…… 阅读目的：求知、实用、深思、审美、休闲、刺激、……

阅读方式： 边读边想、圈点批划、咬文嚼字、随便翻翻、一目十行、不求甚解、跳读挑选、对照比较、……

阅读结果：获得知识、受到感染、得到启发、获得信息、……

二、对阅读的基本认识

意义：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接经验、间接经验（阅读是主要途径）

定义：从书面文字符号中获取意义的心智活动及技能。

原理：图式——————刺激——————同化、顺应（原有知识结构）（超出图式的矛盾）（新知识结构）

“读什么”

“怎么读”

类型：原意追索————含义获得————意义建构

（作者中心）

（文本中心）

（读者中心）

科学文本

“股份公司”

文学文本

重“客观”

两头滑动

重“主观”

三、名人名言

1、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自动就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。

（培根）

2、我想“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手，但硬是要养成，决不马虎了事。

（叶圣陶）

四、新课标强调良好习惯的培养

语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习惯。养成爱护图书的习惯。逐步养成说普通话的习惯。养成主动识字的习惯。养成良好的书写习惯。帮助学生养成写规范字的习惯。养成读书看报的习惯。养成默读的习惯。养成留心观察周围事物的习惯。培养学生自主学习的意识和习惯。

五、与习惯相关的阅读目标与内容

第一学段阅读：对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。

第二学段阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语精彩句段。

第三学段阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在交流与讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

六、小学生要培养哪些良好阅读习惯：爱护图书

使用工具书主动识字

圈点批划

做读书笔记

提出疑问

积极发言交流

专心致志

课外喜欢阅读

七、小学生学习阅读的方法策略

方法——关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。

策略——根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。（方向目标）（方法形式）

动态性、针对性、目的性、综合性、适应性

八、充分认识朗读教学的重要性

朗读是阅读课文的第一基本功，是进行阅读训练的第一基本技能，是培养阅读能力的第一基本方法。

1、朗读能迅速巩固认读成果，是感知课文内容的主要方式。

2、朗读能加速对课文的理解。

3、朗读能沟通书面语言和口头语言，培养正确而丰富的语感。

4、朗读还有利于陶冶情操。韦志成《现代阅读教学论》

九、新课标对朗读教学的建议

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

十、怎样抓好朗读教学

自由读：针对学生朗读基础不同 领读：针对学生朗读基础太差 抽读：便于个别进行检查指导 范读：用于学生学习朗读时的示范 齐读：用于能够激发情感形成气氛的段落 分组读：便于组织评比

角色读：用于有特色的对话场合……

（一）诵读

“大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟；若但能默看，即终生作外行也。”（姚鼐）

古人朗读诗文的一种方法，依诗文的内容节奏，读得抑扬顿挫，有轻重缓急，能充分体现诗文意蕴。

有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，增强体验，培养语感。（语文课标）

（二）精读

精读的“精”，一是读得精细，二是所得精粹。

精读是对读物逐字逐句做全面、精细、深入理解的阅读。精读是最有价值的阅读，是阅读教学的主体。

精读要求与作者进行心与心的交流对话，用自己的生活阅历去体验读物的情愫，在字里行间读出自己的发现，读出自己的心得。

精读教学举隅

静下心来，全神贯注地进行阅读。反复阅读，初读要要全篇通读，圈点勾划，初步理解文意；再读要仔细揣摩重要句段，达到深入理解；复读要把课文的精义拈出来，形成自己独到的认识。用提问进行必要的引导，让学生说出自己的理解。必要时进行朗读。……

（三）略读

略读的“略”，一是读得略，粗略地读，不须多用心力；二是所得略，粗知概要。略读相对精读而言，指以较快的速度对读物大略地读，其主要功能在拓宽阅读广度，快中求知，博览群书。

精读是打基础学方法，略读是实际应用，同样需要认真学习实践，掌握方法要领。

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。（语文课标）略读教学举隅

利用课本中的自读课文，用专门的课时进行略读教学。依“自读提示”与课文后的“练习”，确定略读目标，指示略读方法，规定略读时间，然后组织检查。利用精读中的初读练习略读。组织课外阅读。……

（四）浏览

浏览是一种快速提取有用信息的读书方法。

浏览常用扫视、跳读、回视等方式寻找、捕捉、筛选信息，是生活学习中常用的阅读方法，需要认真学习实践。

浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。（语文课标）

浏览教学举隅

限时1分钟，在课文中找出某种材料或信息，例如生字词、成语、比喻句、人物描写、数据、反语、引语、某种标点符号等。在课本的一个单元（组）里，限时找出某些信息，例如作者、书名、时代、描写某种事物的词语等。在一堆书里找某种资料。……

十一、新课标对课外阅读的建议

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展多种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

怎样抓好课外阅读

调查班上学生课外阅读的情况

了解学校图书室藏书情况及管理情况

为学生推荐图书杂志

组织办班级图书角

布置每月读书任务及读书笔记要求

每周一节专门的“读书课”

每月一节组织介绍学生读过的书籍杂志……

附注：有味的“阅 读”

什么样的课才是有“语文味”的课？ 【案例】小学一年级的语文课堂。

课文描写下雨前的情景，有一句说：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”老师叫孩子复述课文。有个孩子讲到这里时说：“乌云黑沉沉地要掉下来了。”老师说：“云彩能掉下来吗？”孩子回答说：“不能。”“书上是怎么说的？”“书上说压下来。”“体会一下压是什么样的感觉？”孩子们有所领悟，纷纷举手，要求发言，思维很活跃。

那个孩子起来复述课文，不是照原样说一遍，而将原作心灵化、生命化之后再“表现”出来：“乌云黑沉沉地要掉下来了。”“压下来”表现的是一种沉重感、可怕感，而

“要掉下来”表达的是一种摇摇欲坠的动感。这是那么珍贵的孩子的独特体验和本真表达，这才是“文学化的复述”，比原作“满天的乌云，黑沉沉地压下来”的成人话语，不知诗意了多少倍！

叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”我们必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上。语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

什么是“语文味”？

从语文教学论看，“语文味”是语文素养的客观要求。

语文素养包括的内容很丰富，既包括语言能力即听、说、读、写的能力，还包括语文学习习惯和方法，包括知识视野、情感态度、思维品质、文化品味、人文精神等等。

有“语文味”的课不只是展示语言现象，而需要经历一个对语言的理解、感悟、品味、应用和拓展的复杂过程。

※作文教学

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

作文教学具体做法:

1、多读

13岁前是记忆力的最好时期，用足小孩的记性，是非常天性的教育。识字、背诵、阅读（1）识字

“人生聪明识字始”。识字量少，导致迟迟不能阅读，而不能阅读，语文是学不好的。所以，小学一、二年级重点抓识字，做到早识字、多识字、快识字（2500个），解决阅读瓶颈！

做法：生活中识字、阅读中识字、借助信息技术识字、游戏识字（字卡、字牌、找朋友、抽大奖）、亲子游戏等。

（2）背诵

美文诗词是孩子成长的维生素提

倡背诵、背诵名篇，慢慢消化，终身受益

（小学毕业会吟诵300首诗词、300条谚语、歇后语、名人名言）谚

语:（三年级）

1、早睡早起,精神百倍

2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬

3、若要人敬己,先要己敬人

4、把困难留给自己,把方便让给别人

5、与朋友交,言而有信

7、众人一条心,黄土变成金

8、不怕学不成,只怕心不成9、失败乃成功之母

10、明知山有虎,偏向虎山行

11、时间如流水,半点不等人

12、半瓶水晃荡,满瓶水不响

13、台上三分钟,台下三年功 名人名言:

1、人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。----《汉书》

2、天有不测风云，人有旦夕祸福。-----曹雪芹

3、有理想的人，生活总是火热的。-------斯大林

4、发明的秘诀在不断的努力。----牛顿

5、胜利在最后五分钟。-----拿破仑

6、人要有毅力，否则将一事无成。-----居里夫人

7、我在任何时候，任何情况下都不允许自己灰心丧气。-----爱迪生

8、只要坚持不懈地刻苦自学，是不必担心不能成材的。-----华罗庚

9、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。-----马克思

10、时间就是生命，时间就是金钱。----富兰克林 歇 后 语

1、放出去的风筝——越飞越远

2、吃了称砣——铁了心

3、白布进染缸——洗不清

4、大象踩皮球——经不起

5、半夜吃黄瓜——不知头尾

6、大象的鼻子——能屈能伸

7、公鸡下蛋——没指望

8、拆线的风筝——无影无踪

9、过河拆桥——不留后路

10、韩信点兵——多多益善

11、猴子下井取月亮——想得美

12、摸到石头过河——稳当些

13、姑娘绣花——耐心

14、飞机上吹喇叭——唱高调

现代诗、古诗各30首

《飞鸟集》精选【印度】泰戈尔 太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。

绿草是无愧于它所生长的伟大世界的。

不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。（3）阅读 得阅读者得天下

“一个人的文化储备愈雄厚，其发展潜力就愈大，将来在事业上成功的可能性就愈大”（文学名著、名人传记、科普读物）每天坚持阅读半小时！（小学毕业读完100本书）

营造书香校园

苏霍姆林斯基：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要靠没完没了地„拉一把‟，而要靠阅读、阅读再阅读。”

“不论是听课还是读书学习,一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识.有丰富阅读经验的人,具备丰富的词汇量,能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。”——北京教育科学院副院长

【美】吉姆.崔利斯《朗读手册》——阅读是教育的核心

1、你读得越多，知道得越多。

2、你知道得越多，你越聪明。

3、你越聪明，在校学习的时间越长。

4、你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。

5、你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。

6、你的文凭越多，你的寿命越长。

反之：

1、你读得越少，知道得越少。

2、你知道得越少，越早辍学。

3、你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。

4、你越早辍学，入狱的机率越大。

贫穷与文盲是相关的，贫穷与文盲会滋生绝望，导致犯罪（60%的受刑人员是文盲）

《儿童阶梯阅读丛书》 低年段：

《木偶奇遇记》《丑小鸭》《灰姑娘》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《爱心树》《石头汤》《犟龟》《一只孤独的乌鸦》《我和小姐姐克拉拉》《跑猪噜噜》《小猪唏哩呼噜》

中年段：

《彼得·潘》《波丽安娜》《绿野仙踪》《青鸟》《爱丽丝漫游奇境记》《柳林风声》《中国神话传说》《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《特别的女生萨哈拉》《时代广场的蟋蟀》《木偶的森林》

高年段：

《爱的教育》《小王子》《秘密花园》《汤姆·索耶历险记》《圣经故事》《希腊神话故事》《夏洛的网》《人鸦》《永远讲不完的故事》《草房子》《德国，一群老鼠的童话》

《女儿的故事》

2、多写

目前教材作文要求：从三年级开始，每学年16篇，小学毕业64次练习。小作文改革：每学年120篇（从一年级开始，每周2—3篇），小学毕业720次练习（加上假期、学科日记可达1000多篇）.具体做法：从内容入手（问题回答、复述故事、课文创新复述、实验、游戏、活动、观察、摘录、信息、剪贴、影视、游览、读书笔记、读后感、想象作文、学科日记）

游

戏

洛克：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。” 学中玩，玩中学。玩是孩子的天性。生

活

苏霍姆林斯基：“教育首先是一种生活。陶行知：“生活即教育，社会即学校。语文就是对生活活生生的描述，用足生活。请家长参与孩子的学校生活

我们不只欢迎家长来到学校，我们更明确表示，希望他们能够成为学校重要的、可靠的伙伴！

每一位家长都会一点什么。他们都具有某个专业的知识和技能，许多人还有各种有趣的爱好。几乎每一位家长都是某个特定领域的专家，都各自具备某些老师不知道，却能让他的孩子和班上的同学受益无穷的知识。

3、基础训练阶段（一、二年级）A、回答问题式作文：

（1）你在什么学校、几班读书？班级里有多少同学？（2）讲讲教室里最漂亮的地方。

（3）班主任姓什么，长得怎么样，上什么课？

（4）你觉得哪个老师最好，为什么？

（5）你的同桌是谁？你喜欢他吗？为什么？

（6）班级里谁被老师表扬了，为了什么事受表扬？（7）除了同桌，你还结识了哪些新朋友？

（8）你喜欢吃月饼吗？月饼是什么样子的？

（9）听说过重阳节吗？你是怎样尊敬老人的？

（10）广播操学会了吗？哪一节最难学？

（11）体育课上有些什么内容，最怕老师叫你干什么？

（12）讲讲语文课上学的一个故事。B、童话体作文

小朋友不仅喜欢读童话故事，更想自己编童话故事。童话体作文就是一种放胆文，一是可以培养学生对作文的兴趣，解决“作文难”的问题，二是可以充分发展学生 连接语言的能力，把文章写“ 开”，把思路写“活”。

（1）根据故事的开头编童话故事：

（2）根据多幅图编写童话故事(略)

（3）根据单幅图编写童话故事（略）

（4）根据故事结尾编写童话（5）组合几何图形编写童话：

（6）用两个词语“搭桥”编写童话： 先玩一个作文游戏：每人一张卡片，在上面写上一个词语，然后，随意抽两张，可能是两个毫不相干的词，展开想象的、还真能组合成许多童话呢？

如：《老虎和钢笔》、《狼和钢琴》、《太空人和小山羊》、《蚂蚁和巨人》、《狐狸和苹果》。

（7）摆玩具编写故事

你在玩玩具时，一定会用你的手使玩具动起来，用你的嘴代替玩具“说话”、用你的脑袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具过程中所说的、所想的、所做的写下来，就是一篇篇很生动的童话故事。

4、单项训练阶段（三、四年级）A、复述课文式（童话、寓言故事复述）：

课本内容丰富多彩，童话、寓言生动有趣，可安排一些复述、仿写、改写、续写、读后感训练，既可达到复习、背诵课文的目的，又可锻炼学生的表达思维想象能力。

如：写《颐和园的长廊可长啦！》、《小珊迪可真可怜》、《我来推销新型玻璃》、《你知道“小萝卜头”在狱中是怎样学习的吗？》、学习《院子里的悄悄话》写《文具盒里的悄悄话》、《厨房里的悄悄话》，学了《陶罐和铁罐》写《鲜花和塑料花》、《篮球和乒乓球》，学了《东郭先生和狼》写《这一天，东郭先生又遇到一只狼》，学了《小狮子爱尔莎》写《几年后，我又遇到了爱丽莎》，学了《滥竽充数》写《南郭先生出逃之后》，学了《一个苹果》写《苹果到底谁吃了？》。读后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鸟学艺有感》、《读做风车的故事有感》。古诗学完写写诗意，介绍一下作者，再配上一幅画，那将是一篇图文并茂的好文章。

B、素描作文

通过片断素描，逐步发展学生有顺序、细致的观察能力、灵活的思维能力，大胆的想象能力。

（1）静物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的动作描写：

（4）、人物对话素描：（5）、人物外貌素描

（6）、房间陈设与周围环境素描（7）、小动物素描 C、活动游戏类：

（1）《踩影子》：在一个有阳光的日子里，带学生到室外做踩影子的游戏，规定区域，分成若干小组，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在规定的时间内，最后剩余的人获胜，如全都被踩中，踩的人获胜。

（2）《给小鸭子添翅膀》：老师在黑板上画一只小鸭子，说要给鸭子添上一对翅膀，让它变成小天鹅。老师叫一个同学到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉笔给他。

（3）《残酷的游戏》：在纸上写出你生命中最宝贵的五样东西，然后一个个划掉，只留下一个（写出心理变化、感悟）

（4）《碰蛋》、《扔鸡蛋》、《捏鸡蛋》、《斗牛》、《抢板凳》等。D、观察小实验类：

（1）《醋泡蛋》：把一只生鸡蛋泡在醋里，观察它的变化，想想为什么？（2）《“银蛋”科学实验》：材料：一个鸡蛋，一根蜡烛，一只盛满水的烧杯和一盒火柴。

步骤：点燃蜡烛，拿着鸡蛋在火上烤起来，来回烤，直到完全烤黑了，然后将其放入烧杯，这时奇迹出现了，黑蛋一下变成了“银蛋”。

E、想象作文类：

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”

（1）当大象夫妇忽然出现在一条大街上时…（2）教室和眼泪（3）现在公布诺贝尔奖的获奖名单

（4）在没有大人的世界里（5）我一觉醒来，竟然自己正睡在一只老虎身上。

（6）我刚刚吃下一粒变形药

（7）梦想城之旅（8）假如人类征服了时间

（9）在未来的实验室里（10）1+1=？

（11）假如我是一张白纸（12）一根牛皮筋怎样使我变成富翁

（13）一群小朋友到郊外游戏，捡到一个奇怪的蛋……（14）假如我能呼风唤雨

（15）“出租车、公共汽车、救护车、警车”用一件事将这四种车合理地联系在一起看谁写得好

（16）地球和火星的对话

（17）我的首次外交会晤（18）做一只小鸟有那些快乐……

（19）鼠猫结合的混合形动物会是怎样的？

（20）两样东西合在一起，会产生新的东西，比如：美人鱼、橡皮铅笔、电筒钢笔等，请你告诉我，你希望把拿两样东西合在一起，使它们产生新的物体？至少三种。

5、综合训练阶段（五、六年级）实用作文

（1）寒暑假生活交流：启发帮助学生通过片断记叙寒暑假生活而清晰地表达出来。

（2）学写“生活随笔”：把所见所闻、所感所思随时记下来，不限篇幅，起到交际作用。

（3）自我介绍：

（4）向XX借XX：

（5）学写启事：（6）自我推荐：

（7）介绍生活中的小窍门：

(8)看哑剧编故事：（9）学写竞选演讲稿：（10）向你介绍一种报刊：

（11）学写小评论：（12）学拟广告：

（13）学写导游词：（14）学一点问的本领——采访 快速作文：

由于大量读写，在五六年级又进行了各种文体的综合训练，要求学生在20分钟左右写出400——500字的作文。

6、感悟

热爱是最好的老师

多读书---获得教育智慧

行动就有收获

坚持创造奇迹。推荐书目

《21世纪，我们怎样教作文》《贾老师教作文》《李吉林情景教学》《于永正文集》《小学语文课堂游戏100例》《遇见未知的自己》《海鸥乔纳森》《为自己出征》《生命沙伐旅》《第56号教室的奇迹》《从零开始》《发现母亲》《一片叶子落下来》

推荐电影

《放牛班的春天》《热血教师》《小孩不笨》《三个白痴》《女教师和女学生》《我的老师》《新来的李老师》《音乐之声》

7、优秀教师成长经历

被人赏识---扩大活动空间-----拓宽视野-----对教学有信心---得到更多的赏识与帮助-----热爱教学，自始至终形成一个良性循环。在这个循环中，教师也由最初只接受影响到自我反思，不断提升，形成自己独特的教育信念。

帮助别人就是帮助自己:学生有进步(职称、评优)、父母的品质决定着孩子的未

来！给孩子做榜样、通过学习提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。

8、老师的力量：可以促使孩子的潜质变成现实！这对一个孩子和家庭多么重要！（所以我们想方设法创造各种机会让孩子尝试和展示，我们努力去欣赏和发现孩子的天分）要让世界看到你的不懈追求，只要你走在这条路上，贵人随时都会出现！

要追寻诗意的语文教学

让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，让孩子充满梦想和激情，抓住”读写”两条线不放,按照教语文的规律去做,谁都能把语文教好。

骨干教师个人研修计划素材 篇8

各位领导，各位老师：

感谢学校和上级领导给我这次参加“国培计划2012”骨干教师置换脱产研修项目的学习机会，2012年10月8日，让我走到省城，走到东北师大这所全国著名的高等学府。学习使我从思想到认识，到行动都不断的取得大的进步。通过这次培训学习，我明白了也学到了很多的理论，知识，技能和技巧，使自己受益匪浅，通过这些日子的的所观，所学，所感，所悟，所得，自己在教学中有了更多的理性的认识和对教学的更多的反思。相信自己在新课程标准的指导下会更加自觉地进行课改，同时加强学习，不断提高自身的业务能力和教学水平。

在东北师范大学，和来自我省各市区的120名骨干教师一起投入了为期三个月的国培研修中。本次培训内容丰富，形式多样，可以分为三类：专家培训、名师引领、“影子教师”实习，本次培训是一次高层次、多角度、覆盖面广的综合培训。我们学习了心理学、教育学理论的知识、信息技术教师专业成长、的相关知识、信息技术新课标的解读、概率论知识，观摩指导教师的课堂及面对面交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进名校实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。通过参加“国培计划”的培训，让我感受和收获的很多。

研修成果分析：

一、理论培训

2012年10月8日— 2012年1月6日，我们在东北师大的精心安排下，聆听了二十多位专家教授五十多个专题的讲座，每一位专家都向我们阐述了自己独到持见解。这些讲座既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践经验的交流。讲座中，专家们以问题为中心，以案例为载体，内容非常丰富、实用，即重视了一线教师理念上的更新，又重视我们具体操作技能的提高。专家教授的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

（一）领教了独到的观点

30天的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到国内外信息技术教育发展的最新动态和趋势；深刻领会了信息技术教育的理念、有效教学的方法、信息技术学科的教学有待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。教授告诉我们要注重培养学生学习信息的兴趣，关注学生信息素质的培养。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基础教育课程教材发展中心的有柳海民教授运用宏观综合的视野，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。省教育学院的专家们分别从教师的职业规划，教学中的热点问题，及各种制度等问题进行讲解，让我有了更鲜明的教育观，提升了我的教育层面。高枝国主任从专业的视角为我们讲座的“《信息技术课程标准（修改稿）》的深层解析及思考” 的相关问题。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在信息技术课堂上培养学生良好的信息素养是信息技术教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”

（二）感受了大师的风采

在培训中，专家们的精彩演讲让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。听了刘晓明教授在《中小学生的发展特征与教育策略》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。杨瑞松教授还教会了我对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学习成果之间的关系。

（三）提升了自己的境界

这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。我有许多感悟：

同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己信息技术教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是音乐教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及信息技术教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通的信息技术教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展和教育的发展远景考虑地并不多，作为新时期的教师，我在这方面实在太欠缺了！

二、实践研修

2012年11月，我来到长春市某中学进行了为期一个月的实践研修。通过实践研修，我了解了春市这所中学的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的

办学理念和教学方法。我有幸耳闻目睹了导师及同仁们备课、讲课、辅导等等。虚心主动同导师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教研活动、学术沙龙、观摩了优质课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，对于教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。下面是我的感悟与思考：

实效性课堂呼唤实效型教师，通过实践研修，我认为实效型信息技术教师应具备以下几点：

1, 全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。

2, 深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生信息技术思想、方法；渗透学科历史文化，提升信息技术素养。

3,落实课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。

4, 充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任。

5,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的信息技术教育。

不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。

三、总结交流

2012年12月8日，我们信息技术班的学员以及东北师大的专家教授进行总

结交流经验，使我受益匪浅。专家教授总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在。我们带着问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，我更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，争取成为一名实效型的信息技术教师。

展望：

国培计划的实施，为农村教师搭建了自主学习，提升专业素养的平台。为期三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习的积极性，培养学生终身学习意识。

不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教学方法需要改进；第三，教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。我的课件制作水平还有待于提高。第五，我应该多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法

这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，通过这次培训，更让我体会到教师的严谨务实作风的重要性。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。做一位有智慧的老师，一位有智慧的教师，是点燃学生智慧的人，是给学生的一生带来影响的人。一位有智慧的教师，是一位真、善、美集于一身的教师

有人说过：如果我们每人一个苹果，交换后还是一人一个苹果；假如我们每

人一种思想，交换后就是无数种思想！在国培计划信息技术研修平台上，每天就有无数个思想在交流，在碰撞，在吸收！我们不仅能够聆听专家的讲座，感受专家的声音，而且可以和全班乃至全省学员倾心交流，第一时间收获着经验与心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成长。

骨干教师个人研修计划素材 篇9

数学”

简 报

主办：教育部西南教育管理干部培训中心 西南大学培训学院国培办公室

第1 期 总第43 期

 新闻快递

国培计划——初中数学培训在我校顺利开班

11月1日上午，“国培计划（2010）——中小学骨干教师研修项目西南大学初中数学班”开班典礼于西南大学培训学院四楼报告厅隆重举行。西南大学党委副书记兼培训学院院长、博士生导师张跃光教授、西南大学培训学院党总支书记兼副院长张国镛教授、西南大学培训学院常务副院长刘义兵教授、西南大学外国语学院党委书记兼副院长向雪琴研究员、西南大学数学与统计学院副院长张忠如教授等人出席了开班典礼。

开班典礼上，张跃光书记代表学校致欢迎词，他首先表达了对参训学员的热烈欢迎和衷心问候，继而阐述了此次国培计划的重大意义和实践价值，从施培单位的角度提出了具体的要求和建议。最后，来自江西省的陈德银老师代表全体学员发言，表示本着革新理念、交流共进的目的参与此次培训，进一步提高课堂教学技能，起到骨干教师的示范带头作用，最终“服务教学，回报祖国”。

按照《教育部关于印发〈2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案〉的通知》（教师{2010}1号）总体布署，依据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年中小学骨干教师研修项目”的通知》的要求，我校特制定了初中数学骨干教师研修实施方案。此次培训中，培训学员共51名，他们是分别来自陕西、辽宁、广东、甘肃各个区、县、镇重点学校的有丰富教学经验、起到一定示范引领作用的初中骨干教师。

具体承担本次培训任务西南大学培训学院，对此次国家级培训予以了极其高度的重视。成立了专门的项目领导小组，对培训项目进行了深入细致的需求调研与分析，并根据初中数学教师队伍建设的实际需要，以数学学科为基础，以能力发展为主线，按照理论与实践相结合的原则，把研修内容分为教师职业道德修养、专业知识拓展、教学技能提升、教育研究，教学示范引领等模块。

开学典礼后，学员们随即以饱满的热情投入到紧张的学习中。

 重要讲话

西南大学党委副书记张跃光同志在开班典礼上的精彩致辞

和风送爽、丹桂飘香。11月1日上午，西南大学党委副书记张跃光同志宣布，西南大学承办的国培计划（2010）——中小学骨干教师培训项目西南大学高中英语、初中数学班正式开班。他代表校党委和西南大学全体师生，对来自陕西、辽宁、广东、甘肃、江西等省份的151名参训学员表示了热烈的欢迎，并对培训班的顺利开班表示了衷心的祝贺。

张书记在发言中阐述到“国培计划——中小学骨干教师培训项目”是全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神，加强中小学教师队伍建设、统筹城乡教育均衡发展的一项重要举措。“强国必先强教，强教必先强师”。胡锦涛总书记、温家宝总理多次在讲话中强调，要高度重视教师队伍建设工作，并提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务，决定从2010年起，中央财政连续三年投入5.5个亿支持实施“国培计划”，该计划包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。西南大学作为项目承办单位，深知责任重大，意义深远！

在致辞中张书记还对本次培训的准备工作做了详细说明。他谈到为做好本次培训工作，西南大学成立了由党政领导牵头的“国培计划”项目领导小组，项目专家组，设立了专门的“国培计划”办公室，整合校内外优质教育资源，协调各方力量，全面负责项目的组织领导、策划、实施、指导、评估和后勤保障等工作。在训前需求调研的基础上，精心制定实施方案，在培训内容和方式上都有很大的创新；在专家团队的组织上，力求达到最优化；在培训过程中，将精心组织培训教学实施和指导监管工作，确保参训教师最大程度的受益。

张书记还对本次培训的相关情况向学员作了简单的介绍。为保证培训的针对性和实效性，本次培训在充分利用本校师资力量的同时，聘请全国知名学科专家、有理论研究又有丰富实践经验的教研员以及全国一线优秀教师，专家团队阵容强大。另一方面，充分挖掘学员的优秀教学经验，组织学员开展专题研讨，尽力为广大学员提供一个经验交流与分享的公共平台。为了使学员在培训期间更好地交流，取得良好的学习效果，张书记还给学员介绍了西南大学的相关情况。

最后，为圆满完成培训任务，张书记对学员同志们提出几点希望和要求： 1．要充分认识“国培计划”的重要意义，明确目的，以积极的态度和饱满的热情投入学习，认真全面地完成各项培训任务，提高自身业务水平。希望大家带着“种子教师”的身份回到岗位后，能作为有先进教育理念的学科专家，为促进教师队伍建设充分发挥示范和辐射作用。

2．遵守培训纪律，尽快实现三个转变，一是实现由教师向学生的转变，要求同志们像普通学生那样遵守培训的规章制度和上课纪律；二是由工作向脱产学习转变，既来之则安之，集中精力学习。三是由家庭生活向集体生活转变，要求严格遵守作息时间，尊重上课教师及管理人员的劳动，建议同学之间应相互学习、相互帮助，以集体利益为重。

3．强化研讨交流，资源共享。同志们都是教学一线的骨干，有丰富的工作经验，希望大家充分利用这一宝贵资源，加强交流和研讨，以达到优势互补，共同提高的理想效果。

4．发扬艰苦奋斗精神，克服湿冷环境，切实履行学员职责，积极参与各项培训活动。重庆的气候与参训学员原籍省份的气候有差异，特别是甘肃，陕西和辽宁几个省份，那里的干燥酷寒与重庆的阴潮湿冷正好相反，因此，张书记提醒大家注意气候变化，注意饮食，保重身体，尽快适应重庆的气候，保证培训学习的顺利进行。

5．培训期间注意安全。张书记强调，没有安全就没有一切，任何学习计划和培训理想的实现都是在平安、健康前提下进行的。所以，安全是第一位的。张书记还结合我校的区位位置提醒大家，一要注意交通安全，培训地点距交通要道近，车辆多，希望大家出门切记安全第一；二是财产安全，贵重物品要妥善保管。

 破冰之旅

相约国培,共同圆梦

11月1日下午,参加国培计划(2010)——中小学骨干教师培训项目初中数学教师的全体学员进行了“破冰”活动。活动从一个游戏开始，通过游戏，学员们分为三个小组。然后各位老师通过自己独特的方式做了自我介绍，使大家相互认识和了解，并产生了小组长、团队发言人和书记员。最后，在小组长的带领下，各位老师集思广益，设计了队旗、队徽、队训以及队歌，并把小组的讨论成果用书面的形式表现出来，由发言人向全班同学阐述自己的设计和创意，充分体现了老师们的丰富想象和教学理想。