母爱如烛作文

母爱如烛作文（共3篇）

母爱如烛作文 篇1

一声，撕心裂肺；又一声，肝肠寸断。昔日的浓浓深情随记忆悄然逝去，等待花开早已白发苍苍……寒风飘飘落叶，残泪点点心僻，缝拾不了伤痛，今夕何夕方悔，悠悠赤子之心，天涯何寻母爰？或许三生命定，你无法与爱人长厢厮守，抑或许人情世故，你无法避免豪门夺儿的戏码，你苦笑苍天的不公，一颗为情而伤的心早已伤痕累累……山崖前，你精致的瓜子脸上，写着浓浓的忧伤，唇畔再度勾起一抹苦笑，忽地，你紧紧地揪住自己的胸口，呛咳几声，红色的血液喷了出来，若朵朵寒梅绽放在白衣之上，你嫣红的薄唇轻启：“平生不会相思，才会相思，便害相思！”你想纵身一跳，结束这红尘恩怨，可儿怎么办？此时此刻，儿是你生命的支撑。然世事难料，爱人竟来抢走儿子，你为儿失心智……今生已不再，寻觅。逝去的母爱，叹息。冷清化一场，游过往，只剩花前痴梦。妄念痴嗔，融入红尘千里，回首漫漫母爱无相续，燃尽一生寂。

母爱如烛作文 篇2

本次习作缘起于笔者的一个同事。他曾因身体有病, 连续两月没有到校上课, 在医院期间, 他班学生竟无一人问候, 也没人打探他的消息。此事让笔者颇多感触:现在的孩子对周围的人漠不关心, 太缺乏感恩品质。为此, 笔者想通过习作, 帮孩子找回失落的人性光辉——对他人的关爱和感恩。要感恩, 首先就应从母亲开始, 所以选择了这一话题。

二、习作要求

1. 能用生活中的一个事例表现母爱。

2. 能写出事例中体现母爱的细节, 丰富文章内容。

3. 能在写作的同时, 从生活细微小事中感受到母爱的存在, 从而产生一种感恩情结, 受到良好的思想教育。

三、设计理念及思路

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活表达真情实感。”习作是“情动而辞发”的过程, 是学生生命独白、心灵对话的过程。习作课应该成为学生一次次心电感应的过程, 一次次提炼人生经历的过程。本设计是通过实实在在的情感体验活动, 让学生“说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”, 真真切切地流露真情, 表白心灵。而当代小学生多是独生子女, 容易对周围的人与世界漠不关心。因此, 鼓励学生讲述真话, 吐露心声, 尤其是于细微之处捕捉真情, 是本次习作教学的难点。要克服难点, 达成预期的教学效果, 教师就应切实转变观念, 充分地尊重和信任学生, 平等地对待学生, 创设情境和学生开展心灵对话, 营造宽松、和谐、民主的教学氛围, 消除学生对习作的恐惧, 让他们在习作中“畅所欲言”。

四、教学过程

1. 创设情境, 引出母爱。

(1) 请学生回答“你生命中最重要的一样东西是什么?”并说出理由。

(2) 老师讲述一个有关母爱的小故事。

(3) 同学谈听故事后的感受。

(4) 师总结。

设计意图:课堂上通过教师的深情讲述, 孩子们一定能找到深深母爱的感觉, 从而便于在情境中不知不觉地引入本次习作的话题。而引导学生交流小故事, 使学生在细细体会中品味母爱的感觉, 在这个过程中, 既培养了学生自己体悟生活的思维方式, 又为话题的交流与写作方向作了铺垫。

2. 师生互动, 诉说母爱。

(1) 师说:在一首歌曲中有这样两句话, “你入学的新书包有人给你拿, 你雨中的花折伞有人给你打。”你们有过同歌词中描写的一样的经历吗?能说出来和大家分享一下吗? (让一两名学生说自己想到的事例, 教师先不急于指导细节, 尽可能多地让学生说自己想到的事。)

(2) 让学生小组进行交流, 保证大多数学生都有一个可以成文的事例。

(3) 指定一名表达能力好的学生发言, 帮助他把母爱进行细化。

设计意图:教师用自己感受最深的两句歌词同学生分享, 使习作教学课堂真正成为师生对话、经验分享的真实生活境遇, 同时, 也便于他们从自己的记忆库中调取出与本次习作要求相匹配的素材。

3. 真情流淌, 表达母爱。

(1) 有位同学也写了一篇反映母爱的文章, 想看吗?边读边思考哪些细微的地方让你感到了母爱?

出示文章:……

设计意图:当学生读完这篇习作范文之后, 最需要的是倾吐此时心中的情感, 因此, 在此设计这一环节有利于学生心中情感的倾吐。

(2) 交流:文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?

(3) 师小结:细微处见母爱。 (通过交流让学生知道细节描写的重要性)

(4) 自己动手, 把你想到的事情中最能体现母爱的那些细节描写出来。

(学生着手习作, 师巡视指导提示学生在习作过程中要一气呵成。)

设计意图:通过前面两个教学环节, 学生的记忆已被唤醒, 生活储备已被激活, 真情已自然流淌于笔端, 并产生了一种不吐不快的写作冲动, 教师通过适时的引导与点拨, 将学生零散或模糊的感觉提炼成具体清晰的画面, 凝聚成形象生动的具象, 从而使学生的真情流露水到渠成。

4. 师生分享, 评议母爱。

(1) 有针对性地出示学生习作。 (好、中、差)

(2) 其他同学认真读, 边读边想习作中哪些地方流露出了母爱, 哪些地方的细节描写得不够具体。

(3) 学生交流:对写得不够具体的地方提出修改建议。 (教师在学生的交流过程中, 注意引导学生把细微的地方再想细致一些。)

(4) 师总结母爱。

设计意图:习作评议以作品分享的形式出现, 使学生在评品、建议中相互启发, 互相感染, 产生共鸣与顿悟, 同时, 也是对这堂习作课教学终极目标的观照与回应, 教师的总结是对习作内容的拓展, 使该主题在更广的学习和生活背景中得以延展与提升。

(5) 再次修改, 让习作更加完美。

五、课后感言

关于“父爱母爱”的作文素材 篇3

1.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。――

——[美]林肯

2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。――

——[苏]高尔基

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――

——[意]但丁

4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——[法]雨果

5.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

——英国谚语

6.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——[唐]孟郊

7.慈母爱子，非为报也。

——[汉]刘安

8.十月胎恩重，三生报答轻。

——《劝孝歌》

9.父母德高；子女良教。

——《格言对联》

10.父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。

——《格言联璧》

11.老母一百岁，常念八十儿。

——《劝孝歌》

12.母苦儿未见，儿劳母不安。

——《劝孝歌》

13.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

——《小儿语》

14.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

——[唐]韩愈

15.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

——《三字经》

[运用思路]

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，奉献和牺牲是母爱这两个字丰富内涵中最动情和闪光的部分。歌颂母爱是文学永恒的主题之一。

[素材一]

中央电视台主持人崔永元，出了一本《不过如此》的书，他在书中说，在他成长的过程中，对他影响最大的是他父母的爱。他把这份爱作了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。

读小学时，有一次崔永元参加集体舞《地道战》的排练，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父母知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小的挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。

崔永元小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，他发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。他就把这事告诉了妈妈。全家人顺着猫的脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把买黄花鱼的钱付给了营业员。

[点拨]

父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。

[适用话题]

“榜样的力量”“成功的背后”“挫折”“诚实”

[素材二]

2001年12月，在美国斯特兰顿举行的第一届世界女子拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女拳王。

张毛毛的母亲陈松蒲，两岁时患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师、注册会计师职称；又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。

这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化的影响下，学会了很多做人的道理和处事的态度。

陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。

正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。

[点拨]

上述材料向我们昭示了这个真理：身教重于言教。

[适用话题]