北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷（精选9篇）

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇1

1、龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使líng 空的天马能巧妙地保持平衡。

2、胡马大宛 名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪＿＿托死生。xiāo____腾有如此，万*可横行。

3、我久久地站在那里，发lèng＿＿、发chī____、发呆，我见到了，见过了，这世间罕＿＿＿见的奇景。

三、你搜集了多少带“马”字的成语呢？想一想，写一写，越多越好。

马到成功 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

万马奔腾 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

四、词语填空，在“＿＿＿”上填上适合的词。

体＿＿轻＿＿ 神＿＿兼＿＿ 自＿＿奔＿＿ ＿＿风＿＿动

＿＿先＿＿后 ＿＿头＿＿发 前＿＿后＿＿ 淋＿＿尽＿＿

五、模仿句子写句子，注意带点词的意义，并把它用进你的句子里去。

1、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪一个角度去看，都是极为生动健美的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、读下面两节《马背小学》节选，模仿它的格式也来写两节小诗。

清晨，朝霞在马背上闪耀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

夜晚，星星在马背上闪耀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

马背是我温暖的家呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

童年的梦是那么美好！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我幻想马背插上金翅膀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驮着如花的草原飞飘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

牛羊像星星在身边闪光，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

牧草像绿云在脚下翻波涛。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、开心阅读

巩乃斯的马

有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨来势之快，可以使悠然

在晴空盘旋的报鹰来不及躲避而被击落。雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿佛分散在所有的山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒脸恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着。马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱，快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾泻嚣的大河。

雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，都在飞速移动中展现，几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。

我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……

1、阅读了短文，对暴风雨中马群的描写你感受到了什么？多读一读短文最后一段，你会从中找到不同于作者的感受。

2、再读短文第二自然段，想一想，写一写这一段主要讲了什么？

3、第二自然段用了许多比喻句和排比句，找出来，在比喻句下划“＿＿＿”，在排比句“～～”，模仿比喻句和排比句各写一个句子。写好后，把自己写的句子同课文中的句子同课文中的句子对照一下，看看是否需要修改。

比喻句：

排比句：

4、联系上下文理解划“＿＿”的词语，并用自己理解的话写下来。

1）悠然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2）瞬间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3）仿佛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4）倏忽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5）俨然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6）罕见：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、给下面的字词注音

巩＿＿＿ 乃＿＿＿ 漓＿＿＿

嘶＿＿＿＿ 缠＿＿＿＿ 挟＿＿＿＿

八、习作

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇2

美国著名的心理学家、教育家布卢姆说:“教育的基本任务是找到这样的策略:既考虑到个别差异,但又能促进个体的最充分的发展。”“只要提供足够的时间与适当的帮助,95%的学生可以达到教学规定的要求,其差异仅在于掌握的快慢,而不在于能否学会。”依据初中语文教学大纲的要求,根据学生的智能差异及不同基础,实施分层教学。

【分层教学目标】

一、听读课文,感受文章的结构美。

1.分析文章在结够上的特点(C组同学讨论完成)。

2.本文在写景顺序、动静及详略的安排上有什么特点(B组同学独立思考完成)。

3.作者说:自富阳至桐庐一百许里,奇山异水、天下独绝,这山、水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?(A组同学合作完成)。

4.本文在构思上的特点?(学生合作讨论,教师点拨,感受本文的意境美)

二、悉心体味作品的志趣美。

三、概述文章的语言美。

【教学重点】

体会文章的结构美、志趣美。

【教学难点】

领会作者的思想感情。

【教学准备】

1.制作flash课件。

2.深入了解学生,按2:5:3的比例进行分层分组。

【教学流程】

一、导语设计。

吴均的《与朱元思书》,是六朝骈体文中描写山水景物的妙品,全文仅114个字,就把富春江从富阳至桐庐一段的山光水色,描绘得生动逼真,仿佛使人置身于奇山异水之间。

二、检查预习。

1.要求学生查阅有关富春江的地理位置、风土人情、人文背景及写富春江的诗文。

2.结合注释,自己翻译课文。

三、展示地图。

设计说明:让学生明确浙江省杭州市富春江富阳至桐庐的地段。明确这篇课文描写的就是作者乘船从富阳至桐庐这一段旅途中所见到的奇山异水。

四、展示分层学习目标。

五、解决翻译课文时存在的共性问题,教师强调重点字词。

六、分层、分组合作解决问题。

1.分析文章在结构上的特点。(C组同学回答)

明确:文章首段以“奇山异水、天下独绝”八字总领全篇,二、三段分写异水和奇山两个方面,并且环绕“独绝”展开描摹,结构脉络分明。

2.本文在写景顺序、动静及详略的安排上有什么特点。(B组同学独立思考完成)

明确:本文先写水,后写山,由近及远,逐层展开,符合从流飘荡的观景习惯。在写景的重点上,全文详写山、略写水。

3.作者说:自富阳至桐庐一百许里,奇山异水、天下独绝,这山、水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?(A组同学合作完成)

明确:

⑴水皆缥碧,千丈见底,突出水之清。

⑵急湍甚箭,猛浪若奔,突出水之急。

⑶夹岸高山,皆生寒树,作者在这里写树之寒,实际上是反衬山之奇。

⑷负势竞上,互相轩邈,突出山之势

⑸泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵,蝉则千转不穷,猿则百叫无绝,突出山之音。

(6)鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷往返,突出山之力。

⑺横柯疏条,突出林之密。这几句是补笔,补写群峰中的林深叶茂,突出了作者那种喜不自胜,流连往返的观赏之情。

4.分析本文在构思上的特点?(学生合作讨论,教师点拨,感受本文的意境美)

明确:本文的题目是写给朱元思的一封信,但信中没有出现人物,可文章又字字不离人物。

展示板书设计。

设计说明:根据内容分析,逐一展现。

七、悉心体味作品的志趣美。

设计说明:让学生尽快找出文中流露作者情感和志趣的句子。分层讨论得出答案。

1.从流飘荡,任意东西。(C组)

明确:让人感受到一种自由,无拘无束,无牵无挂的轻松,表达出作者旷达的情怀。

2.急湍甚箭,猛浪若奔,负势竞上,互相轩邈。(B组)

明确:表达出水在争相向前,山在竞相向上,可以看出作者对自然、自由的热爱和对生命力的赞颂。

3.鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷往返。(A组)

明确:这一句主要写人在奇景中的感受。触景生情,烘托了山水巨大的魅力,从而表达了作者热爱自然,意欲归隐之意。

八、概述文章语言上的特点。

设计说明:各组同学合作讨论,推选代表进行发言,教师点拨总结。

九、回顾小结,总结主题。(自由发言,教师点拨)

明确:这篇文章通过对富春江至桐庐这一段山光水色的描绘,创造出一种清新自然而又幽深的意境,抒发了作者热爱自然,寄情山水的感情,表现了作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦。

十、展示课堂练习。(分层练习)

A组:有人根据自富阳至桐庐一百许里“异水”的特点,拟写了一幅对联的上联:水清现游鱼,请你根据“奇山”的特点,对出下联。

B组:文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句写水势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?

C组:本文是一篇山水名作,请开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

写“山”的:

写“水”的:

十一、展示拓展练习。(分层练习)

A组:解说你曾经游览过的一处风景之地;

B组:改写《与朱元思书》;

C组:用自己的话叙述富春江的美景。

十二、布置作业。(分层布置)

A组:写一篇游记,文体不限。

B组:仿照本文的结构特点,写一篇描写景物的文章。

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇3

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇4

姓名：得分：

一、看拼音，写汉字。(12分)wūyánchōnɡzúbànlǚyúlèbèisònɡbiānxiě()()()()()()

二、辨别形近字，并组词（4分）

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、在文中找出下列词的近义词。（2分）

躲藏（）光临（）勉励（）充分（）

2、这片段主要写了（2分）

3、用“～～”画出表达“我”复杂心情的句子。从这句话我体会到婪（）尝（）忧（）呕（）焚（）偿（）扰（）区（）

三、找出错别字画上“”，改正后写在括号里。（4分）

1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（）（）

2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。（）（）

四、把下面的词语补充完整。（6分）

（）盆大（）如（）如（）（）（）不同 牵（）挂（）（）（）不忘（）（）吞枣

五、选词填空。（4分）鼓励激励继续陆续

1、爸爸（）我努力学习，长大了为国争光。

2、他的英勇事迹永远（）着我们前进。

3、同学们（）来到操场上，等待文艺晚会的开始。

4、站累了，我就换条腿（）读书。

六、判断对错。对的打“√”错的打“╳”（2分）

1、走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。是比喻句。（）

2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。（）

七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。（8分）

1、一日无书。

2、读书破万卷，3、黑发不知勤学早。

4、读书有三到，第二部分：阅读积累与运用。（30分）

一、阅读《窃读记》选段，回答问题。（12分）

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

。（3分）

4、联系课文和生活实际，写写你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。（3分）

5、读文后，你一定能写出一些关于读书、学习的成语或名言吧。（2分）成语：名言：

法国作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶支持着他一天写十几个小时的文章。一次，他写一部小说已经（）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（lěi lèi）得实在（）不住了。碰巧有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤（jījǐ）时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（juéjiào）吧。”于是，这位朋友没有（）把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bēi bèi）影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊！”

1、请把短文的题目补充完整。（2分）

2、从括号内选一个正确的读音画“√”。（2分）

3、写出下列词语的近义词。（2分）勤奋（）拜访（）

4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。（4分）（1）继续支持耐心延误（2）持续支持忍心耽误（3）持续坚持信心耽误（4）继续坚持忍心延误

5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？（2分）

6、短文主要写了一件什么事？（3分）

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇5

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、区别字音、字形、字义，正确地选择并填写。

1、我的袖儿口刮开了一道缝（）儿，我找来针线把它缝（）好。（féngfèng）

2、房屋的横槛（）上雕刻着精美的字画，就连门槛（）上都是。（）。（k?njiàn）

3、郑人有且置履者，先自度（）其足而置之其坐，至之市而忘操之。难道这个人就这样度（）过自己的一生吗？（dù dúo）

4、我把老师的严（）要求当作一种鼓（）。（厉 励）

5、这个木制的水（）已经都（）了。（糟 槽）

6、面对敌人的威（），我们要团结（）作战胜敌人！（协胁）

7、“打”字是多义字。①用手或器具撞击物体。②举、提。③放射、发出。④舀取。⑤买。⑥捉（禽兽等）。⑦用割、砍等动作来收集。⑧定出、计算。⑨做某种游戏。⑩编织。在下列句子中，“打”的意思各是什么？请填写序号。

1）在运动会上我打军鼓。（）

2）我打着旗子艰难地走着。（）

3）我常给远方工作的爸爸打电话问候情况。（）

4）我从锅里打了一碗粥。（）

5）我帮爸爸去打酒。（）

6）我一有空就跟着爸爸到江边去打鱼。（）

7）王二小一边打柴，一边放牛。（）

8）每次写作文我都要先打草稿。（）

9）饭后我经常和妈妈在一起打羽毛球。（）

10）我穿的毛衣都是妈妈给我打的。（）

三、判断正误。对的用“√”，错的用“x”。

1、“勉”字用音序查字法，应查（mi?n）。用部首查字法，应查（力）部，再查

（八）画。（）

2、《昨天，这是一座村庄》文题中的“这儿”指的是深圳（）

3、《“诺曼底”号遇难记》是法国作家雨果的作品。（）

4、《黄河象》一文中介绍的象化石是1973年在甘肃省合水县马莲河畔发掘出来的。（）

四、在文言文里，有些词虽然与现代汉语里的词意思相同，但写法不同。请指出来并写出意思。

郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

（）同（），意思是

反归取之。

（）同（），意思是

五、解释下列句子的意思，并指出加点字的意思。

楚人有鬻盾与矛者。誉之曰：“吾矛之坚，物莫能陷也。”

郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

及反，市罢，遂不得履。

子知子之所以中者乎？

可矣，守而勿失也。

六、比较下列句子中加点字的意思有何不同。

吾矛之利，于物无不陷也。郑人有且置履者。

吾忘持度。先自度其足而置之其坐。

后先自度其足而置之其坐。后先自度其足而置之其坐。

至之市而忘操之。吾忘持度。

反归取之。宁信度，无自信也

日积月累

一、填空组成语

（）头（）气（）有（）竹目（）口（）不（）其（）数

（）兵（）将（）居（）业

你还知道哪些成语，写下来。（至少4个）

二、判断下列句子哪些是比喻句，在句子后面的括号里画“√”，并仿照比喻句的格式自己也写一句话。

1、地球是一个半径只有6300公里的星球，在群星摧残的宇宙中，就像一叶扁舟（）

2、人们站在大象骨架面前，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。（）

3、我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（）

4、她长得像妈妈一样漂亮。（）

仿写比喻句：

三、默写《浪淘沙》、《饮湖上初晴后雨》并注明作者及朝代。

开卷有益

课内演练：阅读《黄河象》片段，然后回答问题。

北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象的化石。这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部都是由骨骼化石安装起来的。看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌骨，甚至连很难发现的舌骨头也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。

（1）这段话的主要内容：

（2）黄河象骨架的特点是、。请用“~~~”和“——”划出黄河象骨架的特点的语句。

（3）用“----”划出想象的语句。

课外比拼：阅读短文回答问题。

义气松

大兴安岭有一种落叶松，当地人管它叫“义气松”。主动住在阴坡，谦虚善良，缺少个性，喜欢过集体生活。成群团状就长得高大繁茂，一棵松则长不好，甚至会死掉。正因为它没有个性，身上没有刺儿，没有太多的枝丫如疤瘌琉丘的节子，二三十米高的树干溜光。所以人们就格外喜欢它，做栋梁，打家具，当枕木，铺大桥，因而也最容易遭砍杀。

泰山松、黄山松，充分发展自己的个性，长得千姿百态，容貌可人。吸引了数人去观赏，去瞻仰。被诗人赞美，被画家描摹，被印成彩照，被拍进电影，成为人间的宠物。倘有一条枝丫干枯也会成为一条新闻，人们会为它的安全大声疾呼。

我同情义气松，它的义气让我感动，也为它感到难受和不平。它之所以这样老实，也许是由于受过皇封：“许你随风飘荡，不许就地生根！”

松籽顶风飞八十米，顺风飞二百米。你的松籽到我这儿来生根发芽，我的松籽到你那儿去长大成材。就靠这股顽强的生命力，大家互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，一代一代地活下来了。我忽然意识到义气松是有个性的，讲义气就是它的个性。没有缺点不一定没有个性，横生枝丫也不等于个性丰满。

义气松是兴安岭的主要树种，是兴安岭这块讲义气的土壤养育了它。它又是兴安岭的骄傲。它那倔强的躯干是人类文明的脊骨，有这不倒的脊骨才有绵绵不绝的生命。

我对兴安岭肃然起敬，感激它，愿意听凭它的主宰。也许唯有如此，才能获得大自然的谅解，在它的怀抱里得到自由与美。

我从来没有认真记住过一种树，一种花，一种草。今后却决不会忘记兴安岭落叶松——义气松！

1、选出加点字注音完全正确的一组，将标号写在（）里。

Ａ、谦虚（xū）善良（láng）甚至（shèn）宠物（cǒng）描摩（muó）

Ｂ、枝丫（chà）溜光（liū）容易（yóng）疾呼（jí）充分（cōng）

Ｃ、土壤（r?ng）倔强（jué）脊骨（jǐ）主宰（z?i）瞻仰（zhān）

２、连线（词语搭配）

溜光的 节子

顽强的 躯干

绵绵不绝的 土壤

讲义气的 生命

倔强的 生命力

疤瘌琉丘的 树干

３、填表比较义气松和泰山松、黄山松异同及人们对待它们的态度。

比较对象 各自特点 有无个性 生活应用 我的观点

义气松

泰山松

黄山松

４、用横线画出文中的一个排比句，并结合排比句的特点自己再写一个排比句。

５、结合实际，说说你对“倘有一条枝丫干枯也会成为一条新闻，人们会为它的安全大声疾呼。”这句话的理解。

６、“我忽然意识到义气松是有个性的，讲义气就是它的个性。”这句话与前文谈到“义气松缺少个性”、“正因为没有个性……”相互矛盾吗？谈谈你的看法。

７、文中的“义气松”加上了引号，用意何在？

８、今后却决不会忘记兴安岭落叶松——义气松！说说句中破折号的用法。你还能列举破折号的其他用法吗？

９、你喜欢义气松吗？除文中介绍的理由外，你还能说出自己的看法来吗？

妙笔生花

想一想，生活中哪些人值得你尊敬、佩服，为什么。是因为这些人的高尚品质，这些人的某些特长或本领，还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他，用一两件事写出你尊敬或佩服的原因；注意把内容写具体。写完后读两次，有不妥之处，认真修改。

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇6

jù pà ɡuānɡ ɡù wū yán ɡǔ lì yì yì piàn duàn yú lè

（）（）（）（）（）（）（）

2、给下列带点的字注音。（4分）

踮（）起 呐（）喊 莎（）士比亚 伴侣（）

心扉（）借鉴（）呕（）心沥血 锻（）炼

3、选择题（只有一种答案是正确的）（4分）

⑴下面三组词语中字形书写完全正确的一组词语是()

A 培养 别出新裁 饥肠漉漉 流光益彩

B 报偿 浮想联翩 不求甚解 不言而喻

C 溃赠 与众不同 心安理得 千篇一律

⑵“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这个句子是（）

A排比句 B设问句 C比喻句

⑶下列四个句子中，表达完全正确的是（）

A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。

B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提

C、通过这次实践活动，使我深受教育。

D．这次班会，使大家提高了学习的积极性。

⑷关于“书”的说法，错误的是（）

A、要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

B、读书讲究方法，才会有更多的收获。

C、看内容不健康的书对小孩子有害，所以小学生要少看书。

4、给带点字选择合适的意思。（3、5分）

1）虽然奶奶的眼睛花了，但做活时针脚依旧很均匀。（）

2）这个人花言巧语，不值得结识。（）

3）和同学打仗时，丁东的脸上挂花了。（）

4）妈妈给我买了一块花布做棉袄。（）

5）海面上溅起朵朵浪花。（）

6）窗台上摆着一盆鲜花。（）

7）做完这道题花了三十分钟。（）

①植物。②像花的东西。③种类和颜色错杂的。④受伤。⑤虚伪的，用来迷惑人的。⑥视线模糊不清。⑦耗用、花费。

5、填空（7分）

1、一日无书。

2、书犹药也。

3、黑发不知勤学早。

4、读书有三到，谓。

5、读书破万卷。

6、所以，我愿意坐在自己的船里，()读那本书。首先我会()，故事中的人()，作家()。然后，我会在脑子里()把这个故事()，回过头来()我最欣赏的一些()，并问问自己()。……

6、判断题（5分）

⑴作文从借鉴和模仿开始。

⑵《我的“长生果”》这篇课文的作者是叶文玲。

⑶古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取有营养。

⑷《窃读记》是著名作家巴金的作品。

⑸读书时做笔记，能锻炼记忆力，增强理解力。

二、阅读（40分）

巴尔扎克

法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。

一次，他写一部小说已经（）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（lěi lèi）得实在（）不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。

一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤（jījǐ）时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（juéjiào）吧。”于是，这位朋友没有（）把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。

被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bēi bèi）影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊！”

1、请把短文的题目补充完整。（2分）

2、从括号内选一个正确的读音画“√”。（2分）

3、写出下列词语的近义词。（2分）

勤奋（）拜访（）

4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。（4分）

（1）继续支持耐心延误（2）持续支持忍心耽误

（3）持续坚持信心耽误（4）继续坚持忍心延误

5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？（2分）

7、短文主要写了一件什么事？（3分）

8、请把文中的中心句抄下来，并结合自己的实际写出你的感受。(3分)

中心句：

我的感受：

小学语文五年级上册第一单元试卷

同学们好，我们已经学完了第一单元的内容，你一定有许多收获吧！做做下面的试卷，相信你一定有出色的表现。

知识快车

看拼音，写词语，相信你一定能书写正确、美观。

bāo guǒ qīng xièān mìhóng rùnjié zu jiézhǐ yì chūrán shāo guīzé fàn wéi

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

区别字音、字形，正确地选择并填写。

*转（）眼间，太阳就转（）到了山的那边。（zhuànzhu?n）

*自从担（）任班长以来，我感觉肩上的担（）子更重了。（dàn dān）

*刹（）那间，一辆小轿车疾驰而过，眼看就要撞到前面的客车上，刹（）车已经来不及了。（shāchà）

*我的衣服腋下开了一条缝，我便找来针线自己缝好。（féng fèng）

*尽（）管外面下着大雨,热情的歌手依旧尽（）情地为大家演唱。（jìn jǐn）

*她迎着朝（）阳朝（）学校走去。（cháo zhāo）

*（）（）地河水（）过了小桥。（漫 慢）

*()论会上各位选手竞争非常激烈,很难分()出谁胜谁负。（辨 辩）

*物体表面()上了一层黑色,在阳光的照耀下温()会更高。（度 镀）

*校园歌咏比赛已经落了()幕,张桐是()一的金牌得主。（惟 帷）

*因为赛跑没能取得第一名,他()得满脸通红,()点哭了。（差 羞）

*她天天为自己容颜的（）老感到悲（）。（哀 衰）

*奶奶因为自己（）的牙不合适，成天（）（）不用假牙了。（嚷 镶）

*雾很大，我（）约看见一架从北京飞来的客机（）当地降落在机场。（稳 隐）

*王老师感（）地说：“大家一定要把（）念弄清，这样一来解题就方便多了。（概 慨）

同一个词用在不同的句子中，意思也不一样，请你仔细辨析，将正确答案的序号填在（）里。

1）虽然奶奶的眼睛花了，但做活时针脚依旧很均匀。（）

2）这个人花言巧语，不值得结识。（）

3）和同学打仗时，丁东的脸上挂花了。（）

4）妈妈给我买了一块花布做棉袄。（）

5）海面上溅起朵朵浪花。（）

6）窗台上摆着一盆鲜花。（）

7）做完这道题花了三十分钟。（）

①植物。②像花的东西。③种类和颜色错杂的。④受伤。⑤虚伪的，用来迷惑人的。⑥视线模糊不清。⑦耗用、花费。

判断正误。对的用“√”，错的用“x”。

*“缘”字用部首查字法，应查“纟”部，再查8画。（）

*湖南的张家界地貌奇特，有着华山之雄、泰山之险、黄山之奇、桂林之秀。（）

*神鹰护金鞭、黄狮寨、金鞭溪是《迷人的张家界》一文中描写的景物。（）

*张家界的武陵源于1992年2月被联合国列入世界自然遗产名录。（）

*《海上日出》是著名作家巴金的作品，本文是按照日出前——日出时——日出后的顺序来安排文章结构的。（）

*《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》都是写景的文章。（）

*《海上日出》和《夕照》分别写的是日落和日出的过程。（）

日积月累

填空组成语

（）天（）接（）不（）睛（）副（）实连（）不（）（）淡（）奇

（）地（）起（）然（）同（）势（）礴严（）酷（）万（）深（）

你还知道哪些成语，写下来。（至少4个）

在下列句子中填上恰当的关联词语。

1、（）我不是班级干部，（）我也要关心爱护班级。

2、（）有了这奇山异水，（）张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。

3、（）明天不下雨，我们（）去游玩。

4、（）你学习再好，（）不能骄傲。

5、（）刻苦学习，（）能成为祖国的有用人才。

6、这本书（）你的，（）他的。

7、只有一张电影票，（）你去，（）他去？

8、刘胡兰（）死在敌人的铡刀下，（）说出党的机密。

9（）说从明天开始努力学习，（）从现在开始。

10、这座桥（）结构坚固，（）造型优美。

佳句模仿秀。（请仿照下面的句子自己也写一句话并指出句子运用了什么写法。）

例句1）太阳被裹上橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的树稍上，没有丝毫衰老的样子。

例句2）一会儿，那张可爱的脸渐渐变红，最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。

例句3）这不是伟大的奇观吗？

例句4）那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？

默写古诗《望天门山》、《题西林壁》，并写出每首诗的作者、朝代及每首诗所表达的思想感情。

开卷有益

课内阅读大比拼

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射出它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

1、这段话出自《 》一课，主要写的是（）。

2、请按“通常情况下日出的景色——有云情况下日出的景色”给短文分成两层，并用“//”在文中标出。

3、解释文中加点的词语。

4、比较下列词语的意思有何不同，并选择其中的两个词语造句。

亮光——

光亮——

光彩——

光芒——

5、在文中用“~~~~”画出描写太阳出来过程的语句，并说明运用了什么写法。

课外阅读练兵场

富饶美丽的黑龙江

黑龙江省位于祖国的东北边疆。它是一个幅员辽阔、资源丰富、工业发达、环境优美的地方。

黑龙江省的面积有46万平方公里，比日本全国的面积还大。在地图上，它的形状像一只展翅高飞的天鹅。

松嫩平原、三江平原是我国最大的平原之一，他们分别位于黑龙江省的中部、西部和东部，土质肥沃，盛产大豆、小麦、玉米、甜菜、马铃薯等。全省现有耕地1.3亿亩，尚未开垦的可耕地有5000多万亩。此外，还有大量的草原、草山和草坡，有利于发展畜牧业和多种经营。因此，黑龙江省是国家的重要农牧业基地之一。

大小兴安岭斜贯黑龙江省，那里生长着茂密的森林，贮藏着丰富的矿藏。木材蓄积量居全国第一位，产量是全国的四分之一，是国家的重要木材生产基地。煤炭的产量在全国也占有重要地位。大庆油田石油储量丰富，产量占全国的一半。此外，还有黄金、铜、钼、锌、铅、水晶、玛瑙、云母、石墨等矿产资源。

解放以前，黑龙江省的工业大都是设备陈旧、技术落后的手工业作坊;解放以后，经过多年的建设，已建成门类齐全、设备先进的国家工业基地。全省现有14000多家大中型企业。其中，规模巨大的富拉尔基重型机器厂、哈尔滨锅炉厂、哈尔滨电机厂和哈尔滨汽轮机厂，在全国占有重要地位。这些工厂，向国家提供了大量的水力和火力发电设备，还提供了大量的军工产品已及纸张、亚麻、乳品、白糖等轻工业产品。

黑龙江省山水秀丽，环境优美。除了一望无际的兴安岭林海之外，东部还有连绵起伏的完达山脉。黑龙江和松花江源远流长，波涛滚滚。镜泊湖、兴凯湖和五大连池风景独特，是驰名全国的旅游胜地。

啊，黑龙江真是富饶美丽的地方！

填一填：

１、黑龙江省位于祖国的（）。它是一个（）、（）、（）、环境优美的地方。

２、本文在介绍黑龙江的工业时采用了 的写法，解放前是、的手工业作坊;解放后建成了、的国家工业基地。

查一查：先解释加点字的意思，再说说下列词语的意思。

环境优美 密如蛛网 源远流长

一望无际 连绵起伏 风景独特

试一试：结合短文，比较下面两组词的意思有什么不同。

蓄积： 储量：

贮存： 产量：

画一画：

１、用“------”划出文中的比喻句，并说明把什么比作什么。

２、用“~~~~”标出第６自然段的总起句。

想一想：

1、本文的最后一句话在全文起什么作用？

2、从哪些地方可以看出黑龙江是一个富饶美丽的地方？

写一写：你的家乡有什么特产（物产、资源）？请你抓住它的特点向大家介绍一下。并简要地把它写下来。

笔下生花（两题目任选其一）

1观察秋天里的一处景物，写一篇作文。要突出秋天景色的特点，可以把人们的活动也写进去。写的时候要先想一想表达的顺序，然后具体写下来。可适当展开想象。语句要通顺、连贯。写好后认真修改。

2认真观察一处景物或一个场面，然后自己确定题目，写一篇作文。要做到有中心，有条理，写出事物的特点。作文之前，要先想好表达的内容和顺序，列出提纲；写完之后，要运用修改符号认真修改。

同学们，做完这份试卷，你一定发现了自己的进步，老师和家长为你高兴。请用一句话评价自己的表现

本单元的训练重点

这是本册课本的第一组课文，一共四篇，有的介绍了我国著名的风景名胜，有的介绍了自然景观，在写景状物中表达了作者的真挚感情。通过学习，同学们可以欣赏日出和夕照的绚丽景色，想象雄伟的长江、庐山的壮观景象，还可以到迷人的张家界观光旅游。

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇7

【课堂回放】

一、课前预热, 激发学习兴趣

师:同学们, 我们在学习多边形面积的时候呢, 我和几个同学一起创编了一个有关图形的故事, 你们想不想听一听这个故事呢?

师:上课之前我们一起去看一看这个故事吧。 (播放数字故事———图形的故事)

师:这些图形接下来会发生什么样的变化呢?这一节课, 我们一起去看一看吧。

【设计意图】课前创编了一个充满数学味的故事, 故事介绍了图形由三角形到梯形、平行四边形、长方形、正方形演变的过程, 让学生对之前学过的基本图形有了进一步的认识与复习, 既为本节课的学习打下了牢固的基础, 又间接地给学生传递“转化”的数学思想:每个图形的演变和发展都是建立在之前学过的图形的基础之上的。紧接着老师的一个问题:这些图形接下来会发生什么样的变化?自然的过渡到了本节课的学习, 也充分激发了学生的探究欲望。

二、创设情境, 激发学生的探究欲望

(出示智慧老人家的客厅平面图)

师:同学们, 智慧老人家最近买了新房, 这是他们家的客厅平面图。你们看——— (给学生充分的时间观察与思考)

师:这个图形跟我们以前学过的图形有关系吗?有什么样的关系呢?

生1:我发现这个图形可以分成一个长方形和一个正方形。

生2:我觉得可以分成两个梯形。

师:同学们, 你们观察得真仔细。你们刚刚说到的这个图形可以分成我们以前学过的图形, 也就是说这个图形是由我们以前学过的这些基本图形所组成的, 我们把这样的图形就叫做——— (生:组合图形) 。

师:智慧老人家打算在这个客厅上铺上新的地板, 要知道需要多大的地板, 我们就要计算这个图形的什么呢? (生:面积)

师:你们真棒!那么这节课我们就来探索组合图形的面积。

【设计意图】对组合图形概念的认识, 学生基本上能根据自己的知识经验做出相应的判断。这个环节创设了一个铺地板的情境, 先出示客厅的平面图, 紧接着教师的一个问题:这个图形跟我们之前学过的图形有关系吗, 有什么关系呢?引发了学生的认知冲突, 激发了学生的探究欲望。教师需要给学生充分的观察与思考时间, 让学生在之前学过的基本图形的基础上对组合图形提出自己的看法, 教师只对学生的表述作简单的小结, 进而引出组合图形的概念。

三、自主探究, 小组交流

师:你们会计算这个组合图形的面积吗?那就试试看吧! (师提出自主探究和小组交流的要求)

【设计意图】通过对组合图形的初步交流, 大多数学生都能想到将组合图形分成之前学过的基本图形来计算面积。因此, 教师需要在这个时候给予学生充分的思考时间, 放手让他们自己去寻求解决问题的方法。在小组交流与讨论中, 让学生在不断表达与倾听中丰富问题解决的方法。

四、学生汇报, 方法提炼

师:谁愿意来交流一下他的方法呢?

生1:我把这个组合图形分成了一个长方形和一个正方形。先计算长方形的面积, 再计算正方形的面积, 最后将计算的得数相加得到了这个组合图形的面积。

生2:我把这组合图形分成了两个长方形, 分别算出两个长方形的面积再相加得到这个组合图形的面积。

生3:我和他们的方法差不多, 但我是把这个组合图形分成了两个梯形来计算的。

师:你们的方法真棒!刚才这三个同学都是把这个图形分成了我们以前学过的基本图形来进行计算的。还有同学有其他的方法补充吗?

生4:我还有另一种方法。我是把这个组合图形这里补上了一块, 算出长方形的面积, 再减去这个正方形的面积, 得到了这个组合图形的面积。

师:还有同学有其他方法补充吗?

生5:我还有一种方法。我是把这个组合图形上面的这部分切割下来补到了这一块, 使这个组合图形变成了长方形, 长方形的长可以计算出来, 宽是3厘米, 这样就可以算出这个组合图形的面积了。

师:同学们, 你们刚才想出了这么多方法帮助智慧老人解决了组合图形的面积问题。那么在这么多的方法中, 该怎么样分类比较合适呢?

生6:我认为第一种和第三种可以放在一起, 这两个方法都是把它分成了我们以前学过的两个图形进行计算的。

生7:我有补充。既然都是把这个图形分成了我们以前学过的图形进行计算的话, 那么第一、二、三种方法可以放在一起, 它们都是把这个组合图形分成了两个我们以前学过的图形进行计算。而第四种方法是把它补上一块变成了一个图形。

师总结:你观察得真仔细。那么也就是说, 第一、二、三种方法都是把这个组合图形进行分割, 把它变成了我们以前学过的图形。那么这种方法我们在数学上就把它叫做“割”的方法。第四种方法我们是把这个组合图形补上了一块, 也变成了我们以前学的图形, 这种方法叫做——— (生:补的方法)

【设计意图】这个环节是学生对方法的汇报和交流时间。教师应创设宽松的学习环境, 让学生能大胆地表达自己的看法, 无论学生选择什么样的方法, 教师都应给予支持与鼓励, 让学生不受限制, 各抒己见。对方法的优化和提升上, 教师应做好引导者的角色, 引导学生对方法的优化提出自己的疑问, 通过全班讨论得出:在解决组合图形面积问题的时候, 为了方便计算, 应尽量选择相对简单的分割方法。其次, 对方法的分类中, 教师提出如果要对方法进行分类, 你想怎么分类呢?激发学生的思考, 让学生在全班交流与讨论中, 总结出分割和填补的方法。最后, 教师在学生讨论与总结的基础上作最后的小结:无论选择割还是补的方法, 都是为了把组合图形转化成我们之前学过的基本图形来进行计算。

五、练习巩固, 方法提升

师:同学们你们真厉害, 刚才大家用割和补的方法为智慧老人解决了这个难题。其实, 我们生活中有很多这样的组合图形, 你们看———

(出示四个组合图形)

师:你们能运用我们刚才学过的方法来计算它们的面积吗?

师:想试一试吗?

师:在开始行动之前, 请同学们先听老师的要求。

1. 请同学们选择至少一个图形。

2. 画一画, 量一量, 算一算它们的面积。

3. 与临近的同学交流你的方法。

4. 如果有必要, 你可以将图形贴在你的导学纸上。

师:谁愿意将他选的图形跟大家来交流一下?

【设计意图】这一环节的设计目的主要是让学生对学过方法的再运用。由于每个小组的每个学生都可能选择相同或不同的组合图形, 在与同桌交流与个人汇报中, 希望学生对和自己选择一样组合图形的同学提出不同的面积计算方法, 在倾听不同组合图形的计算方法中获得方法的提升。

六、共同概括, 提出希望

师:同学们, 刚才大家运用很多的方法解决了生活中这么多组合图形的面积。如果我们隔壁班的同学还没有学习过组合图形的面积计算方法时, 你会怎么帮助他呢?

生1:我会教他把这个组合图形分割成我们已经学过的图形来进行计算。

生2:我会教他先看看这个图形能不能补上一块变成我们以前学过的图形。

师:真棒!其实我们生活中经常会遇到像解决组合图形面积这类的复杂问题, 希望同学们能能勤观察、多思考, 合理运用转化的方法来解决生活中的实际问题。

【设计意图】本节课的最后, 教师提问:“你会怎样帮助遇到组合图形面积问题的同学?”以激发学生的表达欲望。这个问题不仅代替了学生个人对本节课的感受与收获, 也对全课内容作了一个总结与提升。

七、拓展提高, 思考延续

师:同学们, 老师这还有一道题, 你们能运用今天学过的方法来解决这个问题吗?

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇8

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）

北师大版小学五年级上册语文第一单元试卷 篇9

通过阅读获取信息、讨论交流加深理解，进一步深切体会社会日新月异的前进步伐。让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。学生能够初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。

会为发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。教学重点、难点：

诗歌《这儿，原来是一座村庄》以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化；而《中国一日》这则新闻，又用大量的事实数据，较全面、具体地说明了这一变化。《黄河象》从考古的角度，推想远古时期一头老象为了喝水而深陷淤泥最终送命的故事，科学合理地推断了黄河象骨骼化石形成的过程，发掘了二百万年间沧海桑田的变化。课时安排：

这儿，原来是一座村庄 2课时；黄河象 2课时；楼兰之死 1课时；中国一日 1课时；综合活动 3课时

这儿，原来是一座村庄 教学内容：

《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课，是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

本课一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。教学目标：

引导学生理解课文内容。

学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。

引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。借助课题，概括课文主要内容。

画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。

理解课文中的词语，找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点、难点：

抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情。

能进一步训练学生语感及其它语文能力。这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

同学们，你们有谁对深圳这个城市有了解？（课件）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书：这儿，原来是一座村庄）新课讲授

这是一首现代诗，一共有几小节？（8）好，那我要找8个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，渺茫是什么意思？（因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预测）劳作的意思呢？（劳动，多指体力劳动）边陲呢？（边疆）

翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（轻快地飞舞的样子）那这个词的意思呢？（形容轻快地跳舞）

焕然一新的意思呢？（新面貌，使人觉得到处都是亮堂堂的）

那面向黄土背朝天是形容什么呀？（形容（农民）长时间辛苦耕种的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（灶、庞的读音；庞不要少写一点）

形近字：灶、肚、杜，庞、宠，焕、换、唤、涣；画词（扰、渺、曦、舞的字型）下面请大家小声地把这首诗再速读一遍，思考这首诗主要写的是什么。（一座村庄昨天与今天的对比）那你能试着给这首诗分分层吗？（1—2，3—7，8）自己放开声，把这首诗歌再读一遍。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“这儿，原来是一座村庄”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：这儿，原来是一座村庄）

在学习之前，谁来回忆一下儿这首诗主要写的是什么？（一座村庄昨天与今天的对比）（板书：昨天——今天）

好，那我们就来看看这座村庄到底发生了什么样的变化。精读课文

我们一起把第一部分一、二小节读一遍，在读的过程中思考：这座村庄原来是什么样子的？ 你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”这句话？省略号起到了什么作用？ 原来的村庄给你留下了什么印象？（“昨天”一座村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰）

就是这样一座贫穷落后的村庄，今天又是什么样子呢？看到今天村庄这个样子的作者，心情又是怎样的呢？谁来读读第三小节？（通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情）这一节在全文中起到了什么作用？（过渡，引领下文）诗人为什么会如此惊叹？到底原来的村庄发生了怎样的变化？请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：四个人一组朗读4—7小节，思考：文中从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？画出相关的语句，并在书旁做简单的批注。）第四小节：第1、2句以对比的方式写出村庄的道路、房屋的变化。

第五小节：设问，由上节村庄的城市建设引到生活在这个环境中的人——还是故乡人。第六小节：具体写如今“乡亲们”所从事的工作（不仅仅是种地）以及丰富的业余文化生活。第七小节：概括上节，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。（板书：焕然一新）“这就是昔日„„”（学生跟读）

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？（改革开放„„美好春光）

为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描画着美好春光”？（对未来美好生活的憧憬）其中表达了作者怎样的情感？（讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大变化而人民的生活将来会更加美好）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）这座村庄——也就是今天的深圳特区，是在什么情况下发生变化的呢？（改革开放）（板书：改革开放）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）原来的村庄发生的这些变化，这变化之大又如此之快，给你什么体会？可以结合你自己的生活经验说一说。没有改革开放，也许深圳甚至其它城市，还停留在贫穷落后的阶段，（课件）正是邓小平同志改革开放的政策给我们带来了这翻天覆地的变化，让我们也一起来唱这首歌。作业

完成练习册。在我们的身边也有很多的变化，比如你的玩具、你的学校等等，去观察搜集这些变化，为我们下次的习作做准备。板书：

这儿，原来是一座村庄 改革开放

昨天——————今天 焕然一新 黄河象 教学内容：

课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般巨大的变化。教学目标：

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。

5.培养学生的想象能力和理解能力。

6.激发学生探索大自然的奥秘，爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：

1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

请大家看大屏幕，这是什么动物的骨架呀？（大象）对，这就是古代黄河象的骨骼化石，这是通过化石所推想出的黄河象的外形。（课件）那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们就来学习“黄河象”。（板书：黄河象）新课讲授

这篇课文一共有几个自然段？（9）好，那我要找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，炙烤的“炙”是什么意思？（烤）那这个词的意思呢？（烤）发现是什么意思？（经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律）发掘的意思呢？（把埋藏的东西挖掘出来）那挖掘呢？（挖）

有气无力的意思呢？（形容无精打采的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（蒿、砾的读音；簇是上下结构，椭是左中右结构）

形近字：骼、胳，椎、稚，砾、烁；画词（颌、趾、炙、栎、淤的读音）

下面请大家用我们学过的快速阅读法，把文章浏览一遍，并试着给课文分分段。（1，2—7，8—9）好，四个人一组把课文再读一遍，边读边思考，每一部分主要写了什么。（第一段：介绍古代黄河象骨骼化石的样子；第二段：推想化石形成过程；第三段：化石被发现）每一部分的主要意思都有了，那这篇课文主要讲了什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）

这也是一种总结课文主要内容的方法，就是段意总结法。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“黄河象”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：黄河象）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文的主要内容是什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）那么下面我们就具体来看看它的形成过程。精读课文

自由朗读第一自然段，在读的过程中思考：从这段描写中你体会出这具大象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句画出来。（完整）（课件：下列内容）

这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。这些语句给你什么感受？谁再来读读？（用具体数字介绍古代黄河象骨骼化石的样子，说明这样完整的象化石在历史上是少见的）

那如此完整的黄河象的化石又是怎样形成的呢？请大家快速阅读第2—7自然段。（板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石推想）那这个形成过程是如何得来的？（根据化石推想得来的）那么作者在推想的过程中有很多合理的细节，请大家看大屏幕，谁来读读这句话？（课件）作者是看到那条小河了吗？（没有）那这推想的细节从何而来？（生活经验）那给你什么感觉？（真实）那两人一组在课文的第二部分边读边画出这样的推想细节。（一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。）通过这些句子，你体会到了什么？

对，正是对生活细致入微地观察，才带给我们如此生动真实的推想故事。

那么这具距今有二百年历史的象化石又是如何被发现、发掘的呢？我们一起把第8—9自然段读一遍。（板书：发现、发掘）（1973年，甘肃）

从这个自然段中，你能找到作者推想化石形成过程的根据吗？（一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过）给你什么感觉？（推想的科学性、合理性）

二百万年呀，大地„„黄河，从这句话你体会到了什么？（时间的久远，变化的巨大）那第九自然段在讲什么？（命名）（板书：命名）

大家看，课文是按照怎样的顺序叙述的？（推想—发现—发掘—命名）那你还能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？（发现—发掘—推想—命名）

对，所以呀，以后我们在阅读这样的文章时，就可以问问自己：如果不是这样的，还可能是什么样的？

这篇课文我们就学完了，给你什么感受呢？谁来说说？ 作业

课间跟同伴用新的叙述顺序复述这个故事，完成练习册，继续搜集有关变化的材料。板书： 黄河象

一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石 推想—发现—发掘—命名 楼兰之死 教学内容：

这是一篇饱含着强烈情感的说明文。作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实；国际国内土地沙漠化的严重状况，强有力地说明了土地沙漠化，是人类面临的重要生活环境问题。并通过科学分析，翔实的例证，得出“人类对植被的破坏，加速了这种自然灾害的进程”的结论。警示人们：不能听任这种历史悲剧重演。教学目标：

通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。教学重点、难点： 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

教具：PPT课件 教学步骤： 质疑揭题

我们这个第三单元的单元题目是什么？（变化）

对，所以我们学过的《这儿，原来是一座村庄》是从一座村庄、一个城市的角度说“变化”；《黄河象》则是从考古的角度说“变化”。那我们今天要学的《楼兰之死》又是从一个怎样的角度说的“变化”呢？（板书：楼兰之死）在示意图上指出楼兰的位置。（课件）看今昔对比图。（课件）你有什么感受？

那就让我们带着这些感受来看看楼兰有如此变化的过程。阅读升华

这篇课文一共有几个自然段？（7）好，那我要找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

自由朗读课文第一自然段，想一想：楼兰从过去到现在发生了什么样的变化。画出相关的语句，并在书旁做批注。（繁荣到消亡）

楼兰消亡了，死了，那它为什么会死呢？四人一组学习课文第2—5自然段，概括出“楼兰死了”的原因。（土地沙漠化）那土地沙漠化怎么形成的？你身边有这样的例子吗？ 那我们看看文中，作者用了什么方法来说明土地沙漠化的？（诠释、举例）那么作者还举了什么例子呢？请大家快速阅读第六自然段。

1983年策勒县一天上市的柴车不超过500辆，但现在一天高达1000辆，那大家可以试想一下，如果像课文列的数据那样，10年，100年以后，柴车一天有多少辆？要破坏多少植被？ 回想着历史上曾经辉煌一时的楼兰古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮地破坏着我们的生存环境，楼兰已死„„悲剧重演吗？对，就是不能让悲剧重演，那我们应该怎么做？ 作业

保护我们的环境，就要从身边的小事做起。由此，我们不难看出，《楼兰之死》是从历史和环保的角度在说“变化”。回家阅读《楼兰古国为何失踪？》，完成练习册，听写本上写这个单元的词语。中国一日 教学内容：

这是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给中国带来的巨大变化，这种现象，是“奇迹中的奇迹”。教学目标：

了解新闻稿的体裁特点。

把握课文结构，了解课文内容，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习本文大量运用列数字、作比较等说明方法。教学重点、难点：

理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习列数字、作比较的说明方法。教具：PPT课件 教学步骤： 导入

在这个单元我们曾学过一篇课文叫《这儿，原来是一座村庄》，讲的是什么呀？（改革开放给深圳市带来的巨大变化）

对，今天我们同样要学习一篇关于改革开放给中国带来巨大变化的文章，题目是什么？（中国一日）可它的体裁不是诗歌，而是新闻。下面我们就来看看这则新闻。新授

这则新闻一共有几个自然段？（11）好，那我要找11个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

新闻稿的写法包括三部分内容：导语、主体和结尾。根据这个提示，请大家给这则新闻分分段。（1，2—9，10—11）

我们一起把导语部分读一遍，边读边思考：这则新闻的时间和主要话题是什么。（1994年9月20日；中国一日，道出“发现”的是“串串生动而又令人惊讶的数字”。）

那么哪些数字令人惊讶？新闻又是从哪些方面来统计这些数字的呢？四个人一组边读边学习主体部分，解决这两个问题。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方方面面）

[“仅仅是一天，中国就会买下近6万台电视机、12万只手表。”“仅仅是一天，中国城乡就会开通一万门电话。”„„] 这许多数字令人惊讶，但文章除了列数字之外还用了什么说明方法呢？好，老师给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）那你能找出这一部分作比较的句子吗？（“中国每天各种交通运输工具运送旅客1800万人次，相当于瑞典、芬兰、挪威、冰岛4国人口的总和。”„„）（课件）[澳大利亚总人口2000万左右] 5.改革开放给中国带来了巨大的变化，现在和49年相比你又知道了什么？

6.从这些数字和比较中，你们感受到中国是一个怎样的国家？请用文章中的一句话概括。（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

为什么要用这句话来概括？（与过去的中国相比，中国已经发生了天翻地覆的变化；而与世界先进国家相比，中国还很落后）

7.所以联合国人口问题专家„„的人口。你会用什么来形容这个现象？（奇迹、自豪）那我们就带着这奇迹这自豪一起把第11自然段读一遍。

三、作业

虽然中国与世界先进国家相比还很落后，但是它的发展是有“中国特色”的，我们应该看到崛起的希望，增强承受沉重，克服“困顿”的信念。崛起与沉重同步，希望与困顿同在！这则新闻写于十几年前，文中列举的很多数字都已发生了变化，请你查找并核实几项最新的数据，比如我国现在还有大约多少贫困人口等等。回家阅读《中国贫困人口知多少统计差异使扶贫战略不确定》，完成练习册，继续搜集身边的变化。综合活动 教学内容：

本次主题活动，要让学生用自己的眼睛去观察，发现社会的变化；用自己的笔去记录，反映社会的变化。教学目标：

培养学生敏锐的观察力，科学的调查、统计能力以及与人交流、文字表达能力。加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解，树立与时俱进的信念。引导学生留心观察生活，发现“变化”，及时记录、整理，写出反映“变化”的习作。引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学重点、难点：

引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学步骤： 看一看

由周围某一事物的“变化”说起，引发议题。小组合作，根据感兴趣的内容确定一个主题。通过实地观察、了解、访问等，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，自己动手搜集资料。找一找

采用各种不同的形式与方法搜集资料，记录“变化”。回顾学过的四篇课文。写一写 将收集的资料进行筛选、整理，选择一种表达形式，反映其“变化”过程。评价习作。说一说

结合“写一写”评价习作。作业

完成练习册和习作。课后小结：

第三单元的单元题目是变化，所选编的四篇课文可以说跟孩子的生活实际贴得很近，讲起来让孩子充满兴趣，课堂气氛也比较活跃。《这儿，原来是一座村庄》主要讲改革开放给深圳市带来的巨大变化。改革开放这个大背景，对于现在的孩子来说很遥远，很生疏，所以我先没把过多的时间放在这个大背景上，而是就课文的诗歌本身去讨论变化，现代诗歌的特点是浅显易懂，孩子通过诗歌就能比较出深圳市过去和现在的变化，到底是变在哪里，通过诗歌很明显的语句，可以了解到变化的巨大和变化速度之快，但最后作者实际是在歌颂改革开放，歌颂党的福民政策，孩子就答不出来，只是一味地在说是农民们辛勤的劳动得来的，这可能跟我先前没有让孩子去体会这变化之中有党、有国家的政策在支撑着、在带动着有关系，我太就诗歌本身去讨论变化了，而忽略了作者真正的情感，再者，对于改革开放孩子的理解也很困难，他们不明白怎么就改革开放使贫穷的村庄变成了繁华的城市，但最后讨论对于变化的体会时，孩子说得都很好，尤其是对于北京的变化，我感觉到孩子对于贴和切身实际的，感受会很深刻。像以后再碰到这类课文，就先把这个大背景一点点带到每一部分的体会中，这样，孩子就不会偏离作者真正的写作意图。最后我给他们讲了我小时候的学习生活，和他们现在的生活进行比较，孩子听得津津有味，我就趁机鼓励他们要更努力学习，得到很好的应答。