紫金教师招聘考试真题

紫金教师招聘考试真题（共6篇）

紫金教师招聘考试真题 篇1

一、单项选择题

（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）

A．热情 B．心境 C．激情 D．应激

3．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

4．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突

5．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段

C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

6．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）

A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性

C．差别感觉阈限 D．差别感受性

7．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退

C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

8．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）

规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

9．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法

10．若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视

C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

11．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习

12．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）

A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位

13．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》

B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国教师法》

D．《中华人民共和国职业法》

14.结构主义课程理论的代表人物是（）（海口市）

A．杜威 B．怀特海默 C．克伯屈 D．布鲁纳

15.高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）（济宁市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

二、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共12分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

3．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家 提出的。（杭州市）

4．人格的差异主要表现在 差异和 差异。（湘潭市）

5．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

6．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的 教育。（哈尔滨市）

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1．简述教师劳动的特点。（九江市）

2．简述学生学习的特点。（晋城市）

3．简述班主任工作的内容。（太原市）

4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）

2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

五、案例分析（本大题共1题，共18分）

【材料】这是一位学生档案袋中的老师评语。有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。

紫金教师招聘考试真题 篇2

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

紫金教师招聘考试真题 篇3

一、单项选择题1.世界上第一所幼儿园的创立者是（）（浙江）

A.洛克B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.卢梭

2.我国幼儿园教育中*特有的一项原则是（）（海南）

A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.独立自主性原则

3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿（）（新疆）A.美学知识B.发现美、欣赏美的能力

C.表现美的技能D.审美动机

4.我国幼儿园的教学是（）（湖南）

A.幼儿的活动B.教师的活动C.幼儿与教师的活动D.个别活动

5.幼儿园的课程和教学应该以（）（天津）A.老师的个人经验和教材为基础B.幼儿园现有条件为域限 C.幼儿家长的要求为导向D.幼儿已有的经验和兴趣为基础

6.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。（湖南）A.唱歌B.跳舞C.识字D.游戏

7.幼儿园“娃娃家”的游戏属于（）（新疆）A.结构游戏B.角色游戏C.智力游戏D.体育游戏

8.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）（青海）A.有规则的游戏B.表演游戏C.个人游戏D.创造性游戏

9.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（）（青海）

A.复述法B.讨论法C.故事法D.提问法

10．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）（河南）A.陶行知B.张雪门C.福禄贝尔D.陈鹤琴

11.个性心理特征包括（）（四川）A.心理过程、心理状态、能力倾向B.能力、气质、性格

C.感知觉、记忆、想象、思维D.认知过程、情感过程、注意过程

12.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响。A.记忆B.知觉C.注意D.表象

13.“视崖实验”可以测定婴儿的（）A.时间知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉

14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）（河北）

A.无意注意B.有意注意C.无意注意和有意注意两者均有D.选择性注意

15.“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的（）A.稳定性B.选择C.范围D.广度

16.人类短时记忆的广度约为（）A.5±2个信息单位B.6±2个信息单位C.7±2个信息单位D.8±2个信息单位

17.人类认识活动的中心是（）（陕西）A.感觉B.知觉C.想象D.思维

18.婴儿最初掌握语音是通过（）学会的。（宁夏）A.强化B.模仿C.辨音D.自发

19.幼儿有意动作发生的标志是（）（贵州）A.反射的建立B.无条件反射的消退C.手眼协调动作的出现D.幼儿能够抬头

20.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）（辽宁）

A.场依存性B.场独立性C.沉思型D.冲动型

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）

1.保持 2.注意广度 3.家长学校 4.角色游戏 5.内隐学习6.竖向迁移

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）

1.简述幼儿家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林）

3.简述幼儿掌握概念的特点。（西藏）

紫金教师招聘考试真题 篇4

中小学教师招聘考试面试资料

1、“一花一世界，世界许多花”这句话你是怎么理解的。

我认为每个人的内心世界都是不相同的，孩子就像一朵朵缤纷的花，一朵朵不一样的花，组成了五彩缤纷的世界。每个孩子都有其独特之处，正因为小孩子这种个别的差异性，决定了每个孩子都是不一样的，所以，一个孩子有一个孩子他自己的世界。不是说“世界上没有两片完全相同的叶子吗?”世界上也同样不会有完全相同的两个人，即使是孪生兄弟。因此，在教学中，我们应该遵循孩子的这一身心规律，做到因人施教，使每个孩子的天赋得到挖掘，使每个孩子都能在他自己世界中尽情绽放。

2、教师的“幸福指数”你是怎么理解的啊 ？

对于的教师的“幸福指数”我从以下两点理解的：

首先，我认为教师是这个世界上最神圣的职业之一。它受社会各界的尊重、家长的尊重、学生的敬仰，在精神上的收获是其他的职业所不能比拟的。而且教师是少不了文化知识的行业，职业要求我们自己不断地更新自己的知识库。因此，在这个岗位上工作精神源泉的吸取是远远多于其他行业的。比如：同样写作水平的人，走出大学校门，几年以后，当教师的和在普通企业上班的人相比，其文笔的差距是很大。

其次，现在教师的待遇，在《教师法》中明确规定教室的待遇应不低于或者高于当地的公务员收入。从中可以体现教师的物质待遇是挺不错。在这个就业如此严峻的社会中，能成为一名光荣的教师是幸福的。

3、你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头

从这首小诗中体现出的一个普遍的教育现象是家庭教育的失败，我们的父母在教育孩子的过程中还是习惯以暴力为主，所以诗中出现“前面的路，再也没有忧愁，没有读不完的课本，和爸爸的拳头”如果老师和家长的教育是互相配合的，那么家长也就不会出现拳头教育这一现象了，重中看出，教师对家长的教育没有做到即使的沟通，社会对家庭教育的关注不够。教育的一贯性，（家庭教育、学校教育、社会教育三结合）

中小学教师招聘考试面试资料

待聘教师面试时需注意的要点

内容摘要：为什么要选择教师这个行业,课上得怎么样,仪容举止也很重要,在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力 关键词：教师面试题 内容正文：

要点一：为什么要选择教师这个行业？

“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见：南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

要点二：在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。

参考意见：中华中学的钱进副校长认为，考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

要点三：课上得怎么样？

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见：南师附小的盛晓蓓书记建议考生，平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。

要点四：仪容举止也很重要。

作为一名教师仪容仪表很重要，要有较强的自我约束力，教态不能太随便。

中小学教师招聘考试面试资料

参考意见：作为教师要有得体的仪容仪表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点。

教师招聘面试题目：

（一）教学

1、新课程标准的价值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

3、你最赞赏的教学方法是什么？

4、为什么学生会偏科？

5、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

7、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

9、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

10、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

11、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

12、一堂好课的标准是什么？

13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

（二）班主任

1、如何组织与培养班集体？

2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？

3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

4、请你描述青春期男女学生的心理特点？

5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

6、请讲述一件最能让你感动的师生情景？

7、如何发现“差生”身上的闪光点？

中小学教师招聘考试面试资料

8、学生心目中的好班主任形象有那些？

9、何谓“班级文化”，怎样营造？

10、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻

12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

13、什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？

14、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

15、你最欣赏的班主任是那一种类型？

案例分析

面试题1 案例分析：

有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

面试题2 案例分析：

初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。

他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

面试题3 案例分析：

有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

面试题4 案例分析：

有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

面试题5 回答问题：

什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

面试题6 回答问题：

近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

面试题7 回答问题：

中小学教师招聘考试面试资料

你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？

面试题8 回答问题：

实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？

面试题9 回答问题：

一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？

面试题10 案例分析：

学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？

11.以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保? 12.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理? 13.说课和讲课有什么区别，你是怎么看？

14、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？

15、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

16、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？

17、做班主任吃亏吗？

魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，这句话真是说到我的心坎里去了, 其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的, 我的想法有以下几点：

一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络

中小学教师招聘考试面试资料

技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。18.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

全国各省市教师招聘考试真题试卷 篇5

（满分为100分）（含答案）。

一、填空题（本大题共5个小题，每空1分，共10分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。.1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）

3．桑代克的三大学习定律指、练习律和。（无锡市）

4．班主任了解学生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变。（文昌市）

二、单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）

A．认识活动 B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动

2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）（黄石市）

A．有意注意 B．无意注意

C．兴趣 D．知觉

3．教师提高研究技能的三种途径包括（）（哈尔滨市）

A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究

C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

4．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭州市）

A．教育方针 B．教材

C．课程标准 D．课程

5．新课程改革积极倡导的学生观是（）（九江市）

①学生是发展的人

②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）

A．正相关 B．负相关 C．倒U型 D．无关

7．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）

A．确立评价目标 B．确定评价情境

C．控制评价过程 D．利用评价结果

8．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）

A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚

9．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)

A．学习动机 B．学习策略

C．学习理念 D．学习目标

10．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（苏州市）

()

2．创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）()

3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。

（杭州市）()

4．建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（无锡市）()

5．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（晋城市）()

6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。（太原市）()

7．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。

（太原市）()

8．强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。(晋城市)（）

9．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（湖州市）()

10．首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（哈尔滨市）()

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1．为什么说上课是整个教学工作的中心环节?（昆明市）

2．简述新课程改革的具体目标。（黄石市）

3．简述发展性教学评价的特征。（长沙市）

4．简述影响人格形成的因素。(合肥市)

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。(南京市)

2．学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)

六、写作（本大题共30分）

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。”

紫金教师招聘考试真题 篇6

教育法律法规练习题

1．《中华人民共和国义务教育法》颁布于______年。（）A．1951 B．1978 C．1985 D．1986 2第一次提出九年义务教育是在________中。()A．《中国教育改革和发展纲要》 B．《中华人民共和国教育法》

C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 3． 1986年，我国颁布了（）。

A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国高等教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教育法》

4．《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。()A．1980 B．1986 C．1995 D．1998 5．中华人民共和国教师法》颁布的时间是（）

A．1993年 B．1994年 C．1995年 D．2002年

6．（）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987 7．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A．民事责任 B．刑事责任

C．一般责任 D．行政责任

8．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（A． B． C． D．）A．参加教育教学计划安排的各种活动

B．使用教育教学设施、设备、图书资料

C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 9．教师可以采用的行政救济途径主要有（A． D．）A．行政复议 中公河南

B．民事诉讼

C．仲裁

D．教师申诉

10．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（A． B． C．）A．听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B．听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权 C．决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D．罢免校长

11．学校可以解聘教师的情形有（B． C． D．）A．不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

B．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C．体罚学生，经教育不改的

D．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

12．下列属于体罚学生的情形是（B． C．）A．让1－2年级的小学生一个生字抄写10遍 B．王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D．体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 13．我国现行的学校教育制度是（A． B． C． D．）A．学前教育 B．初等教育

C．中等教育 D．高等教育

14．学校对高中生可以进行以下何种处分？（A． B． D．）A．警告 B．记过

C．送劳动教养

D．开除学籍

15．教师法规定„„教师资格认定机构

A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府 中公河南

16．对“出版未经依法审定的教科书”作出处罚的是 A义务教育法B教师法C教育法D高等教育法 17．规定把德育放首位的是（）

A教育法B教师法C义务教育法D职业教育法 18．学校以及其他教育机构有权（）

A维护教师及其他职工合法权益 B对教师实行行政处罚 C聘任教师及其他职工 D实行教学督导

19．教师除了享有教学研究指导学习之外，还有（）A教学管理权力B参与学校民主管理权力C行政管理权力 20．教师法规定„„教师资格认定机构

A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府 21． 教师法中规定，教师的待遇（）公务员待遇。A不低于 B不低于或高于 C高于 D低于 22． 教师资格是依据（）制定的

23． 教师资格条例中规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起()年内不得重新申请认定教师资格

A 5年 B 3年 C 1年 D 2年 答案：

1-5DCCCCA 6-7BB 11.BCD 12.BC 13.ABCD 14.ABD 15.B 16-20ACCBB 21.B 22教师法 23.A

教育心理学练习题

一、单项选择题

1．美国教育心理学之父是（）A.高尔顿 B.加涅 C.华生 D.桑代克

2．一切科学都应遵循的基本原则是（）A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3． 20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）A 初创时期 B 发展时期 C 成熟时期 D 完善时期

4．我国第一本《教育心理学》的编写者是（）A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟

5．在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）A．卡普杰列夫 B．桑代克 C．乌申斯基 D．维果斯基

6．皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（）A． 多维思维 B．自我中心思维 C． 可逆思维 D．具体逻辑思维

7．（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄

8． 皮亚杰的前运算阶段是在（）A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~12岁 D.12岁以后

9．在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可中公河南

逾越。这是指心理发展的（）A．不平衡性 B．定向性和顺序性 C．差异性 D．连续性

10.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）A.感知—动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

11． “有意义学习”的概念是谁提出的？（）A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔

12． 能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫（）A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激

13． 经典性条件作用论的提出者是（）A． 巴甫洛夫 B． 斯金纳 C． 桑代克 D． 苛勒

14．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是（）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

15．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为

16． 科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为（）A． 1879年 B．1798年 C． 1789年 D．1779年

17． 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律

18． 顿悟说的重要代表人物是（）A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．苛勒

19．小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜..”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能

20．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A.学生是否理解学习材料

B.学生是否主动学习； C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习目的是解决问题或是获得知识。

21． 在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。

22． 安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。A.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。

23． 小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。

24．小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。

25．学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。

26．前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（）A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说

27．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）A.意义学习； B.机械学习； C.发现学习； D.掌握学习。

28．根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）A．高尚的动机与低级的动机 B．近景动机与远景动机 C．内部动机与外部动机 D．直接动机与间接动机 温纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。A．内部的、不稳定的、可控的 B．内部的、稳定的、可控的 C．外部的不稳定的不可控的 D．外部的不稳定的可控的30．韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力

31．耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好 中公河南

32．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）A．能力 B．运气 C．努力 D．任务难度

33．对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因

34．马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为（）A． 生理需要 B．爱与归宿的教育 C ．安全需要 D．自我实现的需要

35． 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A．一般迁移 B．正迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移

36．学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向正迁移 D．逆向负迁移

37．对心智技能最早进行系统研究的心理学家是（）Ａ加里培林 Ｂ安德森 Ｃ加涅

38．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段

39．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

40．画线属于哪一种学习策略（）A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 41．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2

42．保持信息在1秒钟以内的记忆是（）A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.永久记忆 43．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）

A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略

44．计划策略属于（）A．精加工策略 B．支持策略 C．资源管理策略 D．元认知策略

45． 下列不属于元认知策略的是（）A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略

46．个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明 其思维具有（）A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性

47．一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维（）越高 A．指向性 B．流畅性 C．变通性 D．独创性

48．科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发

49．学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发 B.定势 C.迁移作用 D.功能固着

50．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

51．采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）A．皮亚杰 B．艾利克森 C．科尔伯格 D．罗杰斯

52．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A.依从 B.接受 C.认同 D.内化

53．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性

54．从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）A．初一年级 B．初二年级 C．初三年级 D．高一年级

55．态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份 中公河南

56．教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的（）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

57．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（）。A．效度 B．难度 C．区分度 D．信度

58．心理测验的信度大小一般介于多少之间？（）A.-1—0之间 B.-1—1之间 C.0—1之间 D.0—10之间

59．某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即（）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

60．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

二、多项选择题

1．心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成（）A.认知内驱力 B.交往内驱力 C.自我提高内驱力 D.获得尊重内驱力 E.附属内驱力

2．心智技能的特点有（）Ａ观念性 Ｂ展开性 Ｃ内潜性 Ｄ简缩性

3．品德形成经历了哪些阶段（）Ａ依从 Ｂ认同 Ｃ内化

4．构成品德心理结构的基本成分是（）

A．认知 B．情感 C．意志 D．行动 E．态度

5．美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征（）A.流畅性 B.差异性 C.不平衡性 D.独特性 E.变通性

6．解决问题包括（）A发现问题 B明确问题 C提出假设 D验证假设

7．班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程

8．影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知； B、家庭教养方式； C、社会风气； D、同伴群体

9．加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习B、认知策略的学习C、知识的学习D、行为规范的学习

10．下列属于行为主义心理学家的有（）A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳

11．教师成长和发展的途径（）A．观摩和分析优秀教师的教学活动 B．微格教学 C．专门训练 D．对教学经验的反思 E．教学评价 解析

一、单项选择题

1-5DABAC 6-10CCBBD 11-15DBADD 16-20ADDAA 21-25ACDDC 26-30DDCAB 31-35CACDC 36-40AADCC 41-45DCADB 46-50ABDBB 51-55CCABA 56-60BDCAA

二、多项选择题

1.ACE 2.ACD 3.ABC 4.ABCD 5.ADE 6.ABCD 7.ABCD 8.BCD 9.AB 10.ABC 11.ABCD

中公河南

教育学练习题

一、单项选择题 1． _____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。（）A．培根 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特

2． 20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（）A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D．徐特立

3．在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。A．《论语》 B．《学记 》 C．《孟子》 D．《大学》

4．作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：()。A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯

5．我国封建社会学校教育的主要内容是()。A．“六艺” B．“七艺” C．“四书”“五经” D．《论语》

6．我国首次制定的近代学制是：()。A．壬戌学制 B．癸卯学制 C．壬寅学制 D．戊戌学制

7．认为动物界也存在教育活动的学者是（）A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞

8．教育心理起源说的代表人物是（）。A．孟禄 B．恩格斯 C．勒图尔诺 D．沛西·能

9． “政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。（）A．封建社会 B．原始社会 C．奴隶社会 D．资本主义社会

10． “教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是______的基本观点。()A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学

11．首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是()A．培根，夸美纽斯 B．夸美纽斯，赫尔巴特 C．培根，康德 D．杜威，卢梭

12．教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．需要起源说

13．我国中小学实行的六三三学制首次规定是在______年颁布的______中。()A．1902，壬寅学制 B．1903，癸卯学制 C．1911，辛亥学制 D．1922，壬戌学制

14．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的()A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化

15．古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。A．教育 B．教学 C．学生 D．教师

16．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于（）。A．1901年 B．1902年 C．1903年 D．1904年

17．正规学校教育的最高层次是（）。A．高等教育 B．中等教育 C．初等教育 D．幼儿教育

18．以法律形式规定了我国的教育基本制度的是（）。A．《中国教育改革和发展纲要》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中共中央关于教育体制改革的决定》 D．《中华人民共和国教育法》

19．现代教育发展的根本动因是（）。A．科技进步 B．生产发展水平C．政治需要 D．产业革命

20． “礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。()A．现代社会 B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会

21． ____________被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。（）A．《国民教育和民主主义》 B．《民主主义与教育》 C．《社会教育学》 D．《新教育大纲》

22．严格的等级性是___________教育的显著特征。（）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封中公河南

建社会 D．资本社会

23． “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）A．《说文解字》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《四书集注》

24． ______被称为第一本研究教学法的书。（）A．《理想国》 B．《雄辩术原理》 C．《学记》 D．《大教学论》

25． 政治经济制度决定教育的：()。A．规模 B．速度 C．内容 D．性质

26．影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（）A．生产力发展水平B．政治制度 C．社会意识形态 D．经济制度

27． 卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（）。A．社会本位论 B．个人本位论 C．无目的论 D．泛目的论

28．分为两个阶段的学校教育层次是()A．中等教育 B．高等教育 C．初等教育 D．幼儿教育

29．孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的()A．泛目的论 B．个人本位论 C．无目的论 D．社会本位论

30．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性

31．儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（）A．最近发展区 B．潜能发掘区 C．思维表现区 D．教育最佳区

32． 【江西 07】“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的__________。（）A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

33． 儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（）A．阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．顺序性

34．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（）A.连续性 B.顺序性 C.差异性 D.不平衡性

35．影响人的发展的因素很多，其中______是主导。（）A．环境 B．教育 C．遗传素质 D．个体的主观能动性

36．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。A．坚持教师为中心 B．坚持教材为中心 C．实施因材施教 D．实施标准化考试 37．教育发挥主导作用的基础和前提是（）。A．人的主观能动性 B．家庭环境 C．教育的自身状况 D．社会发展状况

38．人的发展是指人的______的发展。（）A．身心 B．个性 C．智能 D．社会性

39．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A．剩余价值学说 B．资本和商品的学说 C．劳动力价值学说 D．关于人的全面发展学说

40． 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是______的具体实践。（）A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向 C．文化本位价值取向 D．马克思主义的人的全面发展学说

41．在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（）。A．课程 B．教育评价 C．教学 D．教育目的

42．（10沈阳）教科书根据（）编写的 A课程标准 B课程计划 C教育目的 D培养目标

43．学校教育的根本依据是（）A教学目标B课程目标C教育目的D教学计划

44．整个教育工作的核心是______，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。()中公河南

A．教育方针 B．教育目的 C．教育法规 D．教育政策

45．我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（）A．学而不厌，诲人不倦 B．师爱 C．以身作则，为人师表 D．职业信念

46．孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）A．忠于职守 B．团结协作精神 C．人际交往能力 D．良好的道德修养

47． “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（）A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性

48．提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（）A．儿童权利公约 B．未成年人保护法 C．义务教育法

49． “教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的______的特点。（）A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．长期性

50．联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童（）。A．社会权利主体地位 B．生存权利 C．健康安全权利 D．受教育权

51．课程设计的第一个层次是（）

A．课程文件 B．课程计划 C．课程标准 D．教科书

52．在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：()。A．分科课程 B．综合课程 C．综合实践活动课程 D．选修课程

53．活动课程的主要倡导者是（）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

54．学校组织教育教学活动以__________为重要依据。（）A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准

55． __________是教育改革的核心。（A．教育管理体制改革 B．课程改革 C．教材改革 D．教学方法改革

56．课程目标研究最为著名的是________，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。()A．杜威 B．布鲁纳 C．布卢姆 D．乔伊斯

57．整个教学工作的中心环节是（）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．成绩评定

58．教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A．综合性 B．可操作性 C．层次性 D．灵活性 59．难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A．个别教学制 B．班级教学制 C．分组教学制 D．能力分组制

60．在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是()。A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

61．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法

62．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__________。（）A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威

63．布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。（）A．教学目标分类学 B．教育目标分类学 C．教育评价分类学 D．教育测验分类学

64．目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是()A．班级授课制 B．分组教学 C．复式教学 D．小班教学 中公河南

65．学校教育工作的基本途径是（）。A．管理 B．德育 C．教学 D．服务

66.“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是()。A．夸美纽斯 B．杜威 C．赫尔巴特 D．马卡连柯

67． ___________对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。（）A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《教育论》

68．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。（）A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法

69．德育的基本途径是（）A．思想品德课或其它学科教学 B．课外活动和校外活动 C．社会实践活动 D．共青团活动 E．班主任工作

70． “桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）。A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．陶冶教育法 D．指导自我教育法

71．狭义的德育专指（）。A．思想教育 B．道德教育 C．法纪教育 D．政治教育

72．班主任做好班级工作的前提和基础是()。A．了解和研究学生 B．培养和组织集体 C．做好个别教育工作 D．协调各方面对学生要求

73．班主任的领导方式一般可以分为三种类型（）A．科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的74．班主任工作的首要任务是（）。A．组建良好的班集体 B．促进班级成员的全面发展 C．培养学生的民主作风 D．指导班、团、队活动

75．以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（）。A．鼓励表达 B．系统脱敏法 C．团体咨询 D．改变认知

76．美国的学制类型是_____的。（）

A．分支学制 B．单轨学制 C．多轨学制 D．双轨学制 77．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__________教学原则。（）A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性

二、多项选择题

A．学在官府 B．政教合一 C．以僧为师 D．以吏为师

2． 教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）A、教育内容 B、教育手段C、教育对象D、教育环境

3． 实验教育学的代表人物是（）A．狄尔泰B．梅伊曼 C．利特 D．拉伊

4． 遗传决定论的代表人物有（）A、洛克 B、高尔顿 C、董仲舒 D、霍尔

5． 教育目的的功能包括（）A、导向功能 B、培养功能 C、调控功能 D、评价功能

6．布卢姆的教学目标分类（）A认知 B 情感 C动作技能 D态度 7．教育学是研究______的一门科学。（）

A．教师教学 B．教育现象 C．教育实践 D．教育规律 E．教育问题

8．教师必备知识素养（）A学科知识素养B经济学知识C教育科学理论D教育管理知识 9．综合实践活动课程包括（）

A．社区服务 B．社会实践 C．劳动技术教育 D．德育 E．信息技术

10． 根据课程计划对课程实施的要求，可以将课程分为（）。A.必修课程 B.选修课程 C.学科课程 D.经验课程

11． 随着课程的发展，在教学实践中逐渐形成了课程的一般结构，包括（）A.教学计划 B.教学目标 C.教学大纲 D.教科书

12． 课外活动的组织形式有（）。A.群众性活动 B.小组活动 C.班级活动 D.个人活动 中公河南

13．教师备课不仅要钻研教材，还要：（）A．了解学生B．研究教法C．研究学法D．布置作业

14． 德育过程的基本规律有（）A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 B、学生在活动和交往中形成思想品德规律 C、学生思想内部矛盾转化规律 D、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

15．我国法律规定，中学生的身份是()A．国家公民 B．国家和社会未成年公民 C．国家和社会的成年公民 D．接受教育的未成年公民 E．接受教育的成年公民

16．教育目的社会本位论的代表人物是（）A．萨特 B．孔德 C．卢梭 D．马斯洛 E．涂尔干 解析

一、单项选择题

1-5DBBCC 6-10CCACC 11-15CBDAA 16-20BADAB 21-25DBBBD 26-30ABADD 31-35AADDB 36-40CAADD 41-45DACBC 46-50DDACA 51-55BADCB 56-60CBDBB 61-65ACBAC 66-70DADAA 71-75BADAD 76-77BD

二、多项选择题