培训机构英语课程介绍（精选8篇）
培训机构英语课程介绍 篇1
一、创意领袖训练课程【提升领导力标准课程】
1．课程对象：
企业或组织中的高级管理人员
2．课程简介：
专业调查表明：60%至75%的员工认为工作中最糟糕和最大压力来自于他们的直接上司。领导者的领导才能在重点影响一个组织的健康发展。现今的领导者需有创意和创新思维，发挥最优秀的领导才能，以应对时代的挑战。然而，领导才能的培训并不只在理论教授，也需要实习训练。当领导者应该日常安舒的环境，参与互动体验式的培训，考察和不断改善领导技巧。当中，探究和分享是学习中的关键。
创意领袖训练课程专注于探究领导技巧和培育优秀的领导人才。参加者将会经历富挑战性的户外活动或考验，配合有系统的体验式学习过程，以促进学习的成效。
经过这一次考验你领导能力的旅程，你会发现这个过程使你得益不少。你将会进一步了解有效的领导技巧和怎样组成团结有力的团队，同时，也可探究个人领导的方向。
3．课程目标：
*激励自己和他人成为优秀的领袖
*在大自然环境分享经验
*建立互相扶持的小组 *拓展领导潜能
*探究不同的领导风格和技巧
*透过彼此了解和互相合作来增加团队效率
*负起当领袖和各种挑战
*改善领导和作决定的能力
*认清个人的领导的方向，推动自己去不断改善领导技巧
*了解小组内各组员所肩负的不同角色
*培养您的组织、协调、统筹、决策、沟通、权力配置、激励、控制等管理才能
4．培训科目名称：
《一个足球教练的“遗书”》等——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
挖金矿、团队七巧板、领袖风采
二、中层技能训练课程【中高管理层战略培训课程】
1．课程对象：
全体管理人员
2．课程简介：
管理层人员往往是一个企业的核心力量，管理层的决策决定着企业发展的方向，甚至掌握着企业的命脉。成长空间野外拓展中心分别针对中层管理人员和高层管理人员定制了相应的培训课程，增加团队中的管理层人员在非工作状态下的有效沟通，树立互相配合，互相支持的团队精神和整体意识„„
3．课程目标：
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
*加强自身责任心与使命感
*企业的凝聚力体现 *中流砥柱的作用
*中层管理者是企业之“颈”、“竞”、“镜”、“敬”
4．培训科目名称：
《责任心与使命感》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
勇攀天梯、十面埋伏、沙漠掘金
三、大型会议增效课程
1．课程对象：
企业和组织的大型会议参与者 2．课程简介与收益： 会议组织者：
*使参会人员结合会议主旨，更加深刻领会会议目标 *改善与会者在团队合作等方面的态度，使组织长远受益 *摆脱以往会议千篇一律的形式，使会议安排更具新意 *最大限度地增进参会人员之间的沟通，加强人际关系 *推动会议积极向上的气氛，提高组织凝聚力 会议参与者：
*全新的体会和感受，难忘的经历 *加强人际关系利于长远合作 *轻松愉快的环境下有所收益 *改善态度，改善行为，完善工作
3．课程目标：
*激励员工士气
*营造组织气氛
*深化内部沟通
*促进战略分享
*增进目标认同
*学习共同成长
*营造企业文化
*树立企业精神
4．培训科目名称：
场地拓展年会、野外拓展年会等——特长课程
5．部分培训项目：
动力快车、过关拼宝、超级风火轮
四、新人融入训练课程【使新人更快融入团队，感受企业文化，并创造价值的课程】
1．课程对象：
⑴刚从院校招收的毕业生
⑵从其他公司招收的新员工
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
2．课程简介：
据权威机构研究表明：一个新人要摆脱外来者的心态，一般需要半年左右的时间，而一个人要真正了解自己的公司需要三年甚至更长的时间。但其中最难解决的问题实际上是一个新人对这个公司文化的理解和融合。如何使新员工以最快的速度融入现有公司？如何能在新人投入产出比上得到最优结果？ 这是每一个成长中的企业都必须面临的问题。
在传统的新人培训中，隆重的欢迎仪式，周密的培训计划，高级经理的现身说法，企业文化和规章的多媒体教育等等。时间有限，培训内容不少。培训效果却常常令新人和用人经理都不太满意。
“如何在较短的时间里使新人建立归属感？如何让新人更好了解和融入企业文化”？ “如何使新人迅速进入工作角色，并建立良好的同事关系”？
所有这些问题都是人力资源部门经常面对的问题，有没有更好的办法？在这里您将找到答案！
3．课程目标：
*完成从院校人到公司人的转变，关注公司需求、进入工作角色，产生工作绩效。
*多方位地考察新人。
*加强新人之间的彼此了解和沟通，培养团队精神。
*帮助新人加深对企业文化的理解和公司理念的认同，加快融入企业文化过程。*帮助新人认同企业目标，建立归属感，明确努力方向。*挖掘潜能，培养新人积极向上的心态和良好的心理素质。*磨练员工意志，加强纪律性。
*培养新人创造性思维，提高认识问题和解决问题的能力。
4．培训科目名称：
《新员工融入计划》
5．部分培训项目：
智穿电网、冰海沉船、扎筏泅渡
五、员工素质提升课程
1．课程对象：
企业全体员工（含管理人员）2．课程简介：
激发企业人员的内在潜能，强化个人素质，建立高尚和尊严的人格。透过训练，让企业员工能更深刻地体验个人与企业之间唇齿相依的关系，从而激发员工更高昂的工作热诚、拼搏创新和团队合作精神。
3．课程目标：
*加强人与人之间的彼此了解和沟通，培养团队精神。
*帮助员工加深对企业文化的理解和公司理念的认同，加快融入企业文化过程。*帮助员工认同企业目标，建立归属感，明确努力方向。*挖掘潜能，培养员工积极向上的心态和良好的心理素质。*磨练员工意志，加强纪律性。
4．培训科目名称：
《团队建设之“七剑”》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
孤岛求生、宇宙泥浆、定向寻宝
六、高效团队训练课程【塑造高绩效团队带头人，发扬团队合力】
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
1．课程对象：
⑴部门正、副主管、经理，项目经理
⑵一线管理人员:主管、主任
⑶储备管理人员
2．课程简介：
高绩效团队课程，将目光投向作为团队领导者的您，为您提供一次完整的体验！作为团队的一员，您将体验团队从成立走到成熟的每一个阶段。这种的体验使得您对团队阶段的理解再不会只是停留在理论的点滴，而是一幅幅生动的场景。正是这些生动的场景，作为我们的研究讨论的案例，从中找出为什么会这样？对亲身参与的鲜活案例进行分析，找出其中的规律；进而用这些规律指导下一轮的实施，并且体验；这样做的结果对于团队的效率的影响，以及如何做得更好，在体验式学习的循环中提升领导力 “高绩效团队”课程中的角色设计让您身不由己地参与, 高难度的任务让您的体力和脑力充分接受挑战, 任务的神秘和环环相扣使您对课程充满兴趣, 竞争机制使您一刻不能怠慢, 追求卓越.不断成功的体验激励使您渴望下一个成功, 任务的失败和挫折引发您深刻的感悟。
高绩效团队课程采用一贯的“体验式学习法”，以您为中心，以活动为道具，让您在“做中学”。团队建设的理论和工具由富有团队建设经验的培训师在恰当的时机引入，最终, 您拥有能力，更充满自信，来建立您的高效团队。
3．课程目标：
*公司新晋升了部门领导，希望他们尽快进入领导角色，带领团队取得优良的工作业绩。
*提高管理队伍解决复杂问题的能力、管理技巧和领导才能。
*各部门的管理者更有效的配合、协作，增强企业凝聚力，提高企业整体的运作效率和市场竞争力。
*部门管理者、一线管理人员已经取得较好的工作业绩，希望能得到一种奖励性的，又对今后工作有
帮助的学习机会。
4．培训科目名称：
精英团队之《取经四人组》等——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
信任背摔、荆棘排雷、战俘营
七、有效沟通训练课程
1．课程对象：
公司全员或组织诊断表明在沟通方面有明显障碍的组织 2．课程简介：
沟通是团队运作的基本保障，团队中出现的各种问题有50%以上是因为沟通障碍所致。本课程从沟通的六大要素入手，建立学员的沟通意识，培养良好的沟通习惯；揭示沟通中可能发生的障碍；使学员掌握常用的沟通技巧。
3．课程目标：
*沟通的重要性与技巧性
*有效的沟通和无效的沟通的区别 *有效沟通的延伸
4．培训科目名称：
《从“亮剑”看成功团队》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
盲人筑巢、有轨电车、筑塔
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
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八、企业文化植入课程
1．课程对象：
公司全员 2．课程简介：
如何使员工对企业文化有正确地认识并顺利融入，该企业内部共有并推崇的一套价值观和逻辑准则需要全体员工的理解和执行。需要企业高层的配合设计完成适用本企业的企业文化融入课程。
3．课程目标：
*理解企业的真正涵义
*企业文化是一种沉淀和积累
*什么是企业目标、企业愿景、企业核心价值观 *是企业人创造了企业文化
4．培训科目名称：
《企业文化365》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
迷失丛林、珠行万里、紧急救助
九、营销团队激励课程
1．课程对象：
企业营销团队 2．课程简介：
针对营销人员的特点和工作特性，发展他们的自信、应对压力、处理复杂问题、竞争能力、应变等方面的素质。激励士气并有效提升营销团队战斗力。
3．课程目标：
*营销团队整合营销的潜能开发 *运用开拓性思维方式 *随时保持冷静清醒的头脑
4．培训科目名称：
《不要坐在盒子里思考之创新的盒子》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
疯狂市场、终极任务、啤酒游戏
十、拓展客户关系课程【把你的客户变成你团队的一员】
1．课程对象：
供应商、代理商及客户合作伙伴 2．课程简介：
进入新世纪以来，商业竞争越来越表现为立体的综合竞争，企业要想在竞争中获胜，仅靠提高内部的生产效率已经远远不够了。
您需要更贴近您的客户。
如果您和客户的沟通能象内部沟通一样和谐、通畅，那么还有什么可以担忧的呢？
一直以来，管理者们都明确的意识到最重要的20%的客户为企业带来80%的利润，所以，一时间泥沙俱下，竞争者们开展了各种形式的客户关系维护手法。
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
如何才能脱颖而出，让您的客户更了解您，同时能通过亲身经历真正的融入您的团队？
您的客户、供应商、经销商、代理商是否象您内部的员工一样为了一个共同的商业目标共同努力？是否能更恰当的主动沟通、合作？是否能充分认同您的价值观、企业文化？
够了, 现在您更需要的是如何才能做到!
“把客户变成你的团队一员”, 这个崭新的思路让客户直接置身于你的团队中, 与您的团队无缝隙地融合。
最终，您赢得了最宝贵的资产——客户！
3．课程目标：
⑴建立客户与供应商、代理商、客户合作伙伴的血脉关系和依存关系；
⑵明确共同目标、重视长远与共同利益、形成荣辱与共，同呼吸共命运意识。
4．培训科目名称：
《客户关系管理》
5．部分培训项目：
相互支撑、风雨同路、共赴前程
十一、危机管理训练课程
1．课程对象：
全体管理人员 2．课程简介：
通过大型情景模拟项目，使学员亲身体验到面临危机的反应和有效处理危机的要点，给企业一个无风险的危机应对模拟演习。由此测试并改善企业内部的危机意识和危机处理能力。
3．课程目标：
*企业的公共关系危机
*企业的信任危机 *企业品牌危机
*企业危机管理的七大步骤 *危机中的有效沟通
4．培训科目名称：
《自私 自负 自信 自强》等——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
信任背摔、牧羊、盲人方阵
十二、成功心理素质课程
1．课程对象：
员工、管理者、技术人员 2．课程简介：
成功心理训练可协助企业提升员工核心价值，有效地拓展企业人员潜能，以及提升和强化个人心理素质，帮助企业人员建立高尚而尊严得人格。激发出团队成员更高昂的工作热情和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力，更富光荣感。
3．课程目标：
*开发自身潜在能量 *提升自我心理素质
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
*激发工作热情和原动力 *磨练坚韧的意志品质 *挑战自我心理极限 *发现并克服心理障碍
4．培训科目名称：
《海阔凭鱼跃之万类霜天竞自由》等——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
空中断桥、高空抓杠、极速滑索
十三、军事体验训练课程
1．课程对象：
企业各阶层员工 2．课程简介：
通过军旅生活体验，让每一位学员深刻理解仅靠掌握专业技能、做好本职工作并不足以保证一个组织迈向成功。诸多非智力因素，如员工的态度和观念，职业操行，对企业文化和目标的高度认同，团队合作精神及适应市场和环境转变的能力等，同样是一个出色团队不可缺少的要素。在“黄埔军校”这块神圣的土地上，透过强化培训，深入挖掘个人与团队的潜力，提升综合竞争力，在今后的岗位上得以更自信、更主动、更积极地投入工作，从而达到全面提升组织生产力的终极目标。
3．课程目标：
*领导力与管理能力；
*人力资源分配与激励；
*团队合作精神；
*时间管理与安全意识；
*市场意识。
4．培训科目名称：
《钢铁是怎样炼成的》、《西点的历练》、《王牌伏龙芝》等——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
十字障碍跑、野炊比赛、战地救护
十四、定向拓展训练课程
1．课程对象：
企业各阶层员工 2．课程简介：
定向拓展是在定向运动的基础上融合一系列的户外拓展培训项目，而形成的一种全新的户外体验式培训方式。定向拓展是定向运动与拓展训练的完美结合，最终来达到挑战自我、熔炼团队的目的。
基于定向运动所需要的参与者之间的团结协作和互相配合的精神，福肯依靠自己在企业体验式培训领域的丰富实践经验，将定向运动的特点和拓展培训的功能性相互结合，在国内较早倡导由场地拓展向定向拓展过渡的概念并付诸于实践，由此成为了一种时尚全新的户外体验式培训——团队流定向拓展。
福肯通过为企业团队度身定制定向拓展的活动方案，用来训练和培养员工之间的团结协作的能力。通过参与，可增强企业内部员工之间的凝聚力，使得日后在工作中彼此之间有更好的默契感，从而增加工作效率，达到团队建设的目的。
福肯充分利用各种自然环境，通过以团队定向活动作为主线，设计创意独特并富有挑战性的一系列华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
户外培训活动，让团队经历一系列考验，让学员真正参与到活动场景中去，让学员在实际体验中领悟，对自己和队友重新认识以达到提高个体素质和锤炼团队精神的目的，最终促使团队内部相互沟通协作，提高企业凝聚力，并激发个人潜能，培养队员创新意识、应变和学习的能力。
3．课程目标：
企业定向拓展目标：
*了解个人的优势与弱项，在今后的工作特别是在团队中保持正面和积极的心态。
*了解有效团队的特征和团队成员的作用，增强迎接挑战的能力；
*充分认识团队合力将创造1+1>2的绩效表现；
*掌握团队创新和克服团队沟通障碍的技巧；
*获得一段团队生活的愉快经历。
参训者个人目标：
*自信、负责，人生目标明确
*思维活跃，创新欲望强烈
*情感沟通和表达能力增强，人际关系趋向和谐
*果断、主动、坚毅、自制力强
*行动敏捷，动作灵巧
*身心健康,机能健全
*团结合作，集体感强
*助人为乐，关爱生命和自然
4．培训科目名称：
团队建设定向拓展、领导力才能定向拓展、合作伙伴间关系定向拓展、季、年会定向拓展
5．部分培训项目：
闯关寻宝、按图索骥、神秘藏宝图
十五、野战拓展训练课程【在与自然的互动中释放你的潜能】
1．课程对象：
企业和组织中的所有员工 2．课程简介：
在企业中，尤其是成熟发展阶段，常常会出现这样的现象：当新人成为了“老人”，固定的岗位做了很多年，工作内容已不再陌生，工作热情开始降温；或者是长时间满负荷工作，缺少充足的休闲娱乐,整日萎靡不振，工作效率直线下滑……
虽然每年都有带薪的年假，但常会因工作繁忙而无法休假，或是跟随旅游团感受旅途的劳顿，更有甚者足不出户补足睡眠……
“如何在企业经历了稳定发展后重新点燃员工的工作热情，提高工作满意度?”
“如何帮助疲倦的员工缓解压力，增强整体作战力？”
福肯咨询机构经过多年与众多知名企业成功进行野外培训的合作经验，凭借着一支具有丰富野外活动经验的教练队伍，把体验式培训与户外活动相结合，将这一独特培训方式向更广阔的范畴推进。
3．课程目标：
*释放工作压力、调节心理平衡；
*体验返璞归真、锻炼坚强意志； *积累共同经历、增进彼此了解； *焕发工作热情、提升竞争能力；
4．培训科目名称：
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
《生存者的游戏》——独占课程
5．部分培训项目：
警戒24小时、爱尔纳突击、1492在行动
十六、大学生素质拓展课程
1．课程对象：
大、中专院校学生 2．课程简介：
大学生素质拓展训练课程的理念想法及教学方式是融合美国探索体验教育(project adventure)、美国柯内尔自然体验教(Nature Awareness)、英国外展学校(outward bound school)融合而来，福肯素质拓展中心也要让中国的大学生们也能如欧美的大学生一样藉由体验式课程与团体互动中学习及经验。
3．课程目标：
*参与：运用场地拓展项目、定向拓展运动、团队互动等活动让大学生参与面对各种挑战及困难的过程 *整合：在专业老师的引导下，同学们透过团队讨论、凝聚共识、凝定计划、互助合作接受挑战
*反思：在专业老师引导下，同学们从活动中分享体验，或用语言、文字、图画、物品来表达述说感受
4．培训科目名称：
《大学生素质拓展训练》——阶段性公益型课程
5．部分培训项目：
合力过桥、蚂蚁翻叶、运送核废料
十七、亲子拓展训练课程
1．课程对象：
4～12岁的孩子及父母，监护人，亲戚或看护者，希望与孩子共渡一个难忘的周末，加强与孩子亲友间的情感交流。
2．课程简介：
本课程提供一段宝贵美好的时光，让家庭成员可以分享一段难忘而又富挑战性的经历，加深彼此的了解，并与其它家庭组员一起分享经历，建立新友谊。
亲子互动成长验营——平常生活中不知如何跟孩子相互沟通，了解孩子想法及传达自己的看法，是你目前的感受吗！
当你想要告诉孩子我们想法时又得不到认同及正面的响应，往往因此暂停沟通甚至彼此仇视，这是你所要的吗！活动是采取体验方式，感受我们平常与孩子是如何沟通，有沟但却没通，是否只是单方的要求而常常忽略孩子的想法。课程是，让家庭成员实际体验家中现况如何？学习彼此合作达成共识，及那里需加强？建立良好互动模式与增近家庭合作，让父母及孩子学习沟通、相处及相互信任的方式及技巧。
3．课程目标：
*学习和孩子，亲友坦诚相处，增进了解
*改善沟通及人际交往技巧
*培养更深厚的感情，加强彼此信任和尊重
*彼此分享和共渡一个富有意义的周末旅程，享受富趣味性而又多姿多釆的户外活动
4．培训科目名称：
《和孩子一起成长》
5．部分培训项目：
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
导弹部队、空投勇士、桂河大桥
十八、企业员工家庭日课程
1．课程对象：
企业员工及其家属成员 2．课程简介：
繁忙的工作与紧张的日程安排是否让您失去了许多和家人团聚的机会？孩子日渐成长而与您的沟通是否越来越少？您是否想让您和您的家人共享工作的成就和艰辛，让企业融入家庭。在员工家庭日中我们为您设计了利用宝贵的假日与家人共享自然、亲情互动的美好时光。一草一木都是自然教育的良好材料，每个游戏都是相互沟通的美妙载体。在美好的休闲时光中，让家人了解公司，让企业走进家庭。激励员工、稳定公司团队，体现公司独特的文化。
3．课程目标：
*相互信任，亲密协作，共度难关——有一段路共同走过 *认识自我，挑战自我，改变习惯——活动伴孩子成长
*团队融合，欢乐体验，愉快收获——快乐伴随我们每一天 *换位思考，触发感动——原来我们都非常关心彼此
4．培训科目名称：
《家 一家人 幸福的家》——特长课程
5．部分培训项目：
趣味拍卖、感恩的心、爱之寄语
十九、青年团员励志课程
1．课程对象：
各企事业机关单位党、团支部成员 2．课程简介：
青年同志要坚定理想信念，在服务祖国和群众中实现自己的人生价值；要树立锐意创新、不进则退的进取意识，勤奋刻苦学习，提高业务水平；注重锤炼品德，努力成长为具有丰富实践经验、勤奋敬业、素质优良的企业骨干或事业机关优秀干部。
3．课程目标：
*角色认知，人生体验 *与时俱进，锐意进取 *端正态度，积极奋斗 *优良品质，刻苦耐劳
4．培训科目名称：
《一封红色家书》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
勇于承担、信任背摔、胜利墙
二十、青少年潜能开发课程
1．课程对象：
10～18岁的青少年
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
2．课程简介：
对孩子们来说，全然的相信与尊重是种鼓励，而透过体验式的探索与学习，更加深孩子自信的建立，学会克服阻碍、困难，还能向着目标勇往直前。也因此，我们创造体验式的课程，相信孩子在尊重与鼓励的对待，以及团队互助与合作的教学模式中，孩子们能建构他们与生俱来的自信、勇气、创造力与学习尊重自然与生命。从活动过程中，让孩子从实践中学习培养积极的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与人相处及互动。并让孩子离开家庭独立生活，学习自己面对环境改变及挑战，学习感受自然的呼吸、触摸生命的感觉。
3．课程目标：
*相互信任，亲密协作，共度难关——有一段路共同走过 *认识自我，挑战自我，改变习惯——活动伴随孩子成长 *团队融合，欢乐体验，愉快收获——快乐伴随我们每一天 *换位思考，触发感动，学会感恩——原来我们都非常关心彼此
4．培训科目名称：
《成长的烦恼》
5．部分培训项目：
“破冰”、雷阵、电网、团队游戏
廿
一、体验自然休闲课程
1．课程对象：
所有热爱大自然和有生活情趣的人群 2．课程简介：
在层峦叠嶂的崇山峻岭，山河大川等自然环境中锻炼队员的身心素质，磨炼坚韧的意志，陶冶高尚的情操以增强团队成员的宽容度和责任心；
3．课程目标：
*在群体配合下，共同接受考验、面对挑战、溶炼团队； *培养团队共担风险、共享成功的集体情商；
*在自然环境中，增进团队成员的相互认识和理解； *锻炼在困难情况下协作和解决问题的能力；
*在回归大自然中，改善相互关系，提高认同度和归属感。
4．培训科目名称：
《零距离接触大自然》
5．部分培训项目：
闯关寻宝、小蜜蜂、解开DNA
廿
二、魔鬼全能训练课程
1．课程对象：
中国企业高级管理人员，在华外资高级管理人员 2．课程简介：
魔鬼训练（或魔鬼培训）是风靡西方的一种培训经理人的重要形式和内容。近年来，这种培训在我国也开始出现。魔鬼训练除了培训方式与传统的教育方式迥异以外，在内容上表现为超常规、超强度，训练的目的在于尽量挖掘人的潜能（智力的、体力的和意志力的）。
3．课程目标：
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
*素质训练（包括心理素质，压力承受能力，坚强的意志，忍耐力）
*工作狂训练（团队合作能力，共同的价值观，沟通与角色认知，快速进入工作状态完成任务，突破心理障碍）
*创造力训练（好奇心，创意和开放的思想，对问题的敏感性，自信果断，随时保持冷静清醒的头脑）*反应能力（效率与执行力）*创新与沟通能力
*综合领导力训练（生涯技能，老板素质，管理素质，营销能力，判断能力，沟通能力，团队塑造能 力，开拓性思维与创意能力，领袖气质与形象）
4．培训科目名称：
《没有任何借口》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
头脑风暴、无中生有、我是谁
廿
三、极限运动体验课程
1．课程对象：
户外运动的热衷爱好者 2．课程简介：
极限运动是指人类在与自然的融合过程中，借助于现代高科技手段，最大限度地发挥自我身心潜能，向自身挑战的娱乐体育运动。它除了追求竞技体育超越自我身理极限“更高、更快、更强”的精神外，更强调参与和勇敢精神，追求在跨越心理障碍时所获得的愉悦感和成就感，同时，它还体现了人类返璞归真、回归自然、保护环境的美好愿望，因此已被世界各国誉为“未来体育运动”。极限运动的项目许多都是近几十年刚诞生的、方兴未艾的体育项目，根据季节可分为夏季和冬季两大类，运动领域涉及“海、陆、空”多维空间。夏季极限运动主要比赛和表演项目有：难度攀岩、速度攀岩、空中滑板、高山滑翔、滑水、激流皮划艇、摩托艇、冲浪、水上摩托、蹦极跳、滑板（轮滑、小轮车）的U 台跳跃赛和街区障碍赛等运动项目。由于极限运动有其“融入自然（自然、环境、生态、健康）、挑战自我（积极、勇敢、愉悦、刺激）”的“天人合一”的特性，使得极限运动在欧美各国的风靡程度简直可以用疯狂、魔力来形容。
3．课程目标：
*素质训练（包括心理素质，压力承受能力，坚强的意志，忍耐力）
*创造力训练（好奇心，创意和开放的思想，对问题的敏感性，自信果断，随时保持冷静清醒的头脑）*反应能力（效率与执行力）
4．培训科目名称：
《会思考的勇敢者》——独立研发、专利课程
5．部分培训项目：
攀岩、溪降、坝降
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四、探险活动封闭课程
1．课程对象：
户外探险运动的狂热推崇者 2．课程简介：
超常人的体力、耐力、良好的心理素质、基本的野外生存经验，具备这些条件的人如果又想寻求刺激的话，请加入探险活动封闭训练课程。除了和大本营的单线联络外，你一切都要靠自己和你的同伴了！
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
电话[TEL]：86-22-27776216 传真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com
3．课程目标：
*素质训练（包括心理素质，压力承受能力，坚强的意志，忍耐力）*创造力训练（好奇心，创意和开放的思想，对问题的敏感性，自信果断，随时保持冷静清醒的头脑）*反应能力（效率与执行力）
4．培训科目名称：
《回归》
5．部分培训项目：
漂流、溯溪、洞穴探险
廿
五、历奇探险活动课程（暂不推荐）
华天机构 地址[ADD]：天津市卫津路新都大厦D座1506室 邮编：300073
培训机构英语课程介绍 篇2
一、课程设置的依据
1. 初中英语课程标准
英语新课程标准提倡交际教学法和任务型教学法, 强调将生活中的真实情境纳入到课堂教学中, 通过完成任务学会语言。新课程标准还对教师的角色进行了重新定位, 一名外语教师不仅是知识的传授者, 也是课堂活动的设计者、组织者和参与者, 是学生学习中的引导者、帮助者, 同时也是研究者[1]。由此可见, 新课程标准不但要求教师具有扎实的语言基本功, 尤其具有较强的英语口语能力, 还要求具备课堂活动设计调控能力和科研能力。相关研究结果显示, 农村初中英语转岗教师较多, 语言运用能力和语言教学能力较差, 具体表现在英语语音不标准, 用英语组织课堂教学的能力差, 缺乏教学设计意识, 缺乏科研意识。参照新课程标准, 找出农村初中英语教师教学水平的差距, 在培训课程设计中显得尤为重要。
2. 教师发展的阶段性特征
根据周燕的分类, 教师发展可分为四个阶段:入职阶段 (1~3年) 、发展阶段 (4~6年) 、成熟阶段 (7~9年) 、继续发展阶段 (10年以上) [2]。入职阶段培训目标是帮其适应岗位要求, 他们需要基本教学方法、具体教学环节设计、案例分析, 需要有人帮助指出理论与实践的关系;发展阶段重点关注学科教学能力和语言能力;成熟阶段着力提高教育和教学研究能力;继续发展阶段的培养目标是提高教育科研能力和对主要问题深入研究的能力。农村初中英语教师大都处于发展阶段和成熟阶段。通过几年的教学, 他们已积累一定的教学经验, 初步形成了自己的教学风格, 但同时也发现了一些教学难题, 存在一些困惑, 急需要有人协助解决这些问题和困惑, 并希望稳定教学风格, 进一步提高教学水平。可见, 每一阶段有各自的特征, 培训重点因此不尽相同。根据不同培训对象, 设定不同培训目标和课程, 培训才更具有针对性。
3. 英语教师的能力构成
Parrot认为一名优秀的语言教师应具备高尚的职业道德、较强的专业素养和良好的个人风格[3]。张连仲则将外语教师能力结构分为三个维度: (1) 语言能力维度, 主要指英语教师所具备的英语语言和文化知识, 以及运用英语组织课堂教学和日常交际交流的能力。 (2) 教学能力维度, 主要指英语教师所具备的教育教学知识及运用相关知识开展教学的能力。 (3) 职业发展能力维度, 主要指英语教师所具备的促进个人专业成长和职业发展的知识和能力。依据英语教师的能力结构, 使课程设置有总目标指向, 课程也将更加系统。语言能力方面, 农村初中英语教师最薄弱的是英语口语能力和国际化视野。教学能力方面, 他们灵活运用教材的能力较差, 不能因地制宜地对教材进行增补删减, 不能有效地整合教学资源。职业发展方面, 他们的教师职业观、师德观、职业生涯发展规划知识和方法、教育科研理论知识和方法等都需要进一步改善。
二、课程设置的主要原则
1. 前瞻性原则
观念决定行动, 农村中小学英语教师地处偏远山区, 信息闭塞, 观念落后, 培训课程要能开阔眼界, 让他们了解最新教育理念、课程改革的前沿动态、当前教育的热点问题, 从而使他们在课改的背景下, 自觉改变自己的教学行为。
2. 系统性原则
当我们关注教师培训需求时, 最容易犯的错误是他们要求学什么, 我们就开设什么课程, 从而忽略课程的内在联系, 致使课程呈散点形式排列。我们应该围绕新课程标准要求、教师发展不同阶段特点、英语教师能力构成、农村英语教师教学现状等方面, 设定培训总目标, 然后将总目标分解到每门课程中, 各门课程有机地构成整体, 最终达成总目标。开发模块式课程资源, 是解决这一问题的有效途径, 可以将中学英语教师培训课程分成以下模块:师德、语言技能提高、专业知识拓展、英语教学技能、英语教学实践、新课标与英语教学、教学科研方法等。根据研修者情况、培训目标、培训时间侧重不同的模块。
3. 针对性原则
有别于在校师范生, 在职教师已经具有从业的相关知识, 更重要的是他们拥有实践经验, 一般带着问题来学习。美国学者约翰·斯通和拉蒙·弗里拉采用科学统计的方法对成人学习内容进行了大规模的调查, 发现成年学习者具有四大特点:具有先前的知识和经验, 是自主的学习者, 能进行批判性反思, 是从经验出发的学习者。所以教师培训不是一种普识教育, 而要针对他们在实践中的问题进行, 采取问题切入的方法。这要求我们在充分的需求调查基础上进行课程设置, 准确把握问题所在。
4. 实效性原则
传统的教师培训由于过于强调培训对象单向的接受与外在的给予, 忽视了在培训过程中让教师拥有更多的自主学习与自我反思的时间与机会。结果是培训对他们的教学行为未能带来实质性的改变, 一旦培训结束, 他们又回到原来轨道。为了使培训具有实效性, 应设置实践性课程。实践性课程包括一线教师上课、培训教师点评、研修者反思、研修者实际操作等。
5. 动态课程资源生成原则
教学过程是课程资源不断生成的过程。在研修者和培训者对话、互动的过程中, 他们的生活、经验、智慧、理解、问题等在课堂上不断交流出现、进入教学过程, 就会生成新的课程资源[4]。农村初中英语教师研修者学历结构、年龄结构、教学经验、人生经历、认知水平等方面存在较大差异, 一方面给培训工作带来很大困难, 但另一方面差异也能生成丰富的课程资源。对培训者而言, 动态课程资源生成意味着及时从研修者的教学思想、教学经验、教学案例中捕捉重要的课程资源, 针对实践问题作出精辟解说, 提出对教育本质问题的独到见解。动态生成性课程资源在教师培训课程中占有很重要的地位, 要充分开发利用这类课程资源, 培训者需潜心研究基础教育, 使自己既有较高理论水平, 又能对教学实例进行诊断和修正。
三、培训课程的实施
1. 主题培训模式
主题培训是指根据培训需求和培训时间, 确定培训主题, 所有培训课程围绕主题呈立体状进行。培训阶段横向可分为:理论研修、案例解析、观摩研讨、影子培训、跟岗指导和学员论坛。培训主题纵向可分为呈现主题、书面记录、学员交流、专家点评、理论提升、教学实践、总结反思。用这种方式对主题进行多元立体化的深入研讨, 用主题带动培训, 使培训重点突出。
2.“自下而上”的培训模式
这一培训模式来自于扎根理论, 一种著名的建构理论方法, 扎根理论特别强调从资料中提升理论。这种方法也遵循成人学习的认知特点, 成人学习者重视知识的实用性而非学术性, 重视应用性而非理论性, 重视技能而非信息。因此, 培训应从研修者的教学难题或教学困惑出发, 由培训者引领, 以研修者为主, 以典型案例切入, 充分利用研修者实践教学经验, 共同研讨解决问题的方法和途径, 并运用于教育教学实践。可采用问题切入式、观摩诊断式、案例教学式、叙事研究、参与互动式、微格培训式、研训一体式、活动反思式等方式。同时建立起课堂的互动交往机制, 让培训者和研修者以平等身份进行经验对话、问题讨论、现场交流, 实现知识互融、资源共享、思想碰撞、智慧交流、成果分享与双赢发展。值得强调的是, 教师培训不只是经验交流会, 注重研修者经验的同时, 不能忽略由经验上升到理论。因为凡是经验都是有限的, 培训者在这一环节中应充分发挥引领作用, 帮助研修者总结规律, 提升经验。
3. 注重缄默知识的习得
缄默知识是指以整体经验为基础的只可意会不可言传的知识, 缄默知识的获取需通过实践活动[5]。一方面, 先进的教育理论只有在教师个体与其具体实践情境和经验的研究结合起来的条件下, 才能得到有效运用。另一方面, 先进的教学思想、教学经验等缄默性知识, 只有通过实践才能转化为鲜活的、显性的教师研修课程资源。因此, 实践研修使研修者在实践中感悟、交流、升华。教师培训不仅要引导中小学教师重视显性知识的学习, 更要引导他们特别重视缄默知识的获取, 重视教育教学实践能力的发展, 突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所作的多视角、多层次的分析与反思。
参考文献
[1]王蔷.英语教学法教程 (第二版) .北京:高等教育出版社, 2006.
[2]张连仲.以教师为本, 为教师发展服务, 2010.
[3]Parrot, M.Tasks for Language Teacher.Cambrid ge:Cambridge University Press, 1993.
[4]余文森.论教学中的预设与生成.课程·教材·教法, 2007 (5) .
小学英语“课程标准”培训体会 篇3
我很荣幸能够参加这次的2011年版小学英语“课程标准”培训，每一讲解都让我受益匪浅。自从小学开设英语以来，我伴随小学英语一路走来，亲眼见证了英语教材的变革。伴随着标准的完善化，教材经过四次的改革，我觉得有必要谈谈新旧两版《英语课程标准》的区别：十年前的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例等等。那么《英语课程标准（2011年版）》的优点在于：
一、采用先进的教学理念
1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。为全面培养适合社会需要的人才打好小学基础。
2.更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。体现在基本理念的调整和课程内容的设置及各级目标的描述中，让学生经历由浅入深、由易到难渐进的循序渐进的过程。
二、清晰可见的教学目标使人一目了然
就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。
三、具体可行的教学评价给了教师工作的方向
课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅列举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。带着实际工作中的些许疑惑，带着想要了解新课程标准做了哪些调整的心情，带着希望能通过解读更好地指导今后的教学的美好愿望。新课程基本理念还是六大点，但做了修改与补充。2001版课标强调学生综合语言运用能力，而2011版课标强调以学生为本，重视英语语言学习的实践性和应用性，而非仅概括为“综合语言运用能力”。理念更先进，更具体了。2011版课标还体现了英语学习的人文性，目标更清晰，更有指导意义。
特别是听了刘丽娟老师精彩的课标解读后，我对如何更好地安排教学内容，精心设计教学活动，特别是对学生综合语言训练课的教学有了很多新的想法和体会。我觉得如果我们经常在做这样的事，经常在教学教法上进行探索，我们的脑子里会有无穷无尽的新点子，但我们如果没有过多关注这方面，可能我们慢慢就会觉得越来越困难，加之我们的学生听课不积极，接受知识不主动，学习效果方面就会不太理想，可能原因就是我们在备课上花的时间和心思还不够，或者说理念理解还不到位。下面就简单的说说我的几点心得体会：
一、英语教师自身的业务素质应该不断提高
作为小学英语教师，我个人觉得必须具有扎实的基本功，口语通畅流利，语音语调正确尤为重要。因为小学阶段儿童的模仿力很强，而此阶段正是儿童形成正确语音语调的关键时期。所以教师的语音语调直接影响学生以后的发音正确与否。在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面能力素质的提高培养。
二、教师应该加强课堂结构的组织
通过学习，我从中吸取了一些新课程的理念。如：对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划。对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间形成互动；教师不是机械的教，应该注重引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，学会运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。学习应该是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现目标。通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。
三、灵活运用教材，激发学生学习兴趣
刘丽娟老师的讲解，是从学生的感兴趣的事物出发，有计划地组织形式多样的英语活动，把所学内容与身边的人物结合起来，学生倍感亲切，实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。
网站建设培训课程介绍 篇4
课程介绍：
所有接触过电脑的朋友，对上网都有一定的了解，上网当然会打开浏览器，浏览网页，那么我们所看到的那些精美的网页是怎么做出来的呢？
在这个课程里面，我们主要是分为十大节，每节包括多课，总共三十课左右。我们会详细的将网页的制作以及网页制作所使用的软件，来进行详细的讲解。
网页制作其实并不难，在学习的过程中，网页制作的基础最为重要。如果基础没有扎好，可能会对以后的学习有一定的难度，在学习我们的这个课程的时候呢，主要是对网页的架构及其网页的CSS样式及美化的学习等，如果对我们所学习的课程能够熟练的运用的话，那么建一个属于自己的门户网都不再是一件难事。
学习内容：
网站建设的基础
网页的设计基础及Dreamweaver的工作环境
Dreamweaver如何创建并管理一个站点
认识HTML标签与网页元素应用
认识HTML以及Dreamweaver中的应用
认识并应用CSS：HTML标签与CSS的应用，以及制作的方法
Dreamweaver来制作表格的简单布局
对文字进行排版以及排版过程中文字的CSS的样式的应用
用表格与CSS嵌套进行网页布局
CSS层叠样式表的属性全面认识
DreamWeaver的功能及其应用
网页图片以及多媒体应用
Dreamweaver网页的美化
Dreamweaver制作特效实例
主流DIV标签的认识与应用：
1、认识DIV布局的HTML标签，2、利用DIV进行简单表格布局及CSS样式设置
利用DIV标签美化网页效果
网页与JS交互实例：
1、JS的一些基础知识。
2、JS实例应用
主流的DIV与CSS嵌套进行网页布局
利用DIV进行网页的总体布局
Dreamweaver网页制作实例
网站的发布
重庆施工员培训课程具体介绍 篇5
关于2013建设行业专业技术管理岗位统考安排的通知
2013年5月份建设行业五大员考试报名正在火热进行中的，3月中旬就要结束了哦，施工员、测量员、预算员、质检员、材料员、安全员等，请还没报名的朋友抓紧时间，叶老师，157-2301-7278，在线联系，235-525-3971
报名材料：一寸红底照片3张，身份证复印件一份
考试时间：2013年5月18
重庆建达培训学校以实战操作为止，零基础学员可到校培训，学技能，让你拥有一技之长，实践再实践，包学会，重庆建达职业培训学校成立至今，已经成功培训就业学员30000人，在重庆这个文化技术氛围浓厚的城市，每十个做施工员的人中就有2-3个曾经在建达教育考试或者培训，每十个做资料员的人中就有4个曾经在建达教育接受考试和培训，每十个做造价的人其中就有3-4个曾经在建达教育考试或者培训，建达教育的学生桃李满天下，我们的教学模式和师资力量都是领导一个行业的！
重庆施工测量培训班，专业针对零基础培训学员开设的，可以从零基础学起，全方面掌握建筑结构，建筑材料，建筑房屋学，建筑施工组织设计，建筑混凝土结构，工程测量，仪器（水准仪、全站仪）熟练操作，软件学习等等，学习毕业进入岗位后可以迅速发展起来，做项目经理指日可待！现在重庆四个校区都有开设，根据上课时间不同分为：白班、晚班、周末班，您可以根据你的时间安排来学习！欢迎来重庆建达职业培训学校学习。学费3900元
重庆资料员培训班，专业针对零基础的学员开设的，可以从基础考试学习，能够学到市政，建筑工程的知识，全面熟练掌握城建档案管理制作，软件熟练使用，学习毕业后，相当于未培训资料员2年的水平，尽入岗位后一年左右工资就能上升一个档次！现在重庆四个校区都有开设，根据上课时间不同分为：白班、晚班、周末班，您可以根据你的时间安排来学习！学费：2800元
培训机构英语课程介绍 篇6
学习对象
1.企业中负责培训和发展管理人员
2.企业人力资源管理人员
3.从事培训工作或顾问工作者
4.有志于成为《国际职业培训师》者
课程目标 1.具备建立和推行支持公司战略实施的培训和发展体系的能力和经验
2.建立和实施能具成本效益和匹配公司经营目标需要的培训和发展制度
3.能定立和实施支持公司目标实现的培训计划
4.掌握有效的培训和发展管理技巧，提升公司的竞争力和吸引力
5.能开发和实施有效的培训效果转化技术
6.懂得建立员工的素质模型的技巧和技巧，改善员工素质和配合员工的职业发展
7.具备设计和实施与公司战略和文化匹配的职前引导体系的能力和经验
8.通过培训和发展管理，形成公司人才优势
9．具备专业课程设计技能
10．具备专业的PPT演示文稿设计技能
11．养成专业培训师的素质
12．具备专业培训师的演讲技能
培 训 收 益
企业：1，使企业获取专业的培训和员工发展管理支持，形成和维持公司的竞争力和竞争优势
2，提高企业的培训投资收益，形成企业的人才优势；有效留住和激励员工 受训员工： 1，具备国际职业培训师的专业知识、技能和实战经验
2，成为一名专业的国际职业培训师
培训特色 ：20%时间进行最新培训与发展管理知识分享，40%时间进行培训与发展管理专家级技能培养，40%时间为实操经验养成和工作模拟训练。
课程模块
模块一：目标导向型培训体系和培训制度的建立实务
模块二：有效的培训效果评估方法和培训效果转化技术
模块三：目标导向型培训需求分析技术及其应用
模块四：激励性员工职前引导训练制度的设计和实施
模块五：专业培训课程与演示文稿PPT设计技能训练
模块六：培训师素质修炼及演讲技能训练
陈建志导师（Depew Chen）：资深实战型战略实施咨询、人力资源管理咨询和培训专家；人力资源硕士、心理学博士。20多年大型外资、合资、国营和民营企业人力资源高层管理职位工作经历。曾任亚加达国际商务教育培训中心人力资源培训导师。现任新世纪人力资源管理学会会长；知名培训品牌：才博——密斯根：外资合资企业
HR经理/总监胜任力特训营首席设计师和首席培训导师；美国认证协会（ACI）授权导师，美国ACI：国际职业资格注册HR经理、执行官认认证广州区首席培训导师；GEPMS(全球企业绩效电子管理系统)首席设计师和顾问师；才博咨询集团战略和人力资源首席顾问。……
陈建志导师长期专注于人力资源管理理论的研究和应用实践，以20年的人力资源管理实战经验和8年的人力资源培训和项目服务经验同国际现代人力资源管理理论和实践相结合，创立了以不同人力资源管理职位所需胜任力（KCI—HRM）结构为训练目标的实战型人力资源培训课程系列，成为一名知名的实战型人力资源管理专家、人力资源培训专家、人力资源项目服务专家和领先的人力资源课题研究者。其中开发的实战型人力资源管理胜任力培训课程有：CPM—HR系列（外训培训系列）——根据外资/合资人力资源管理经理级以上职位胜任力结构设计的八个级别系列训练课程，共128个HR专业模块；PHR系列（外训培训系列）——根据人力资源管理专家级胜任力结构设计的四个级别系列培训课程，共24个专业模块；MHR列（内训培训系列）—根据企业中高层管理人员管理胜任力结构设计的非人力资源管理者的人力资源管理技能培训课程，四个级别共26个专业模块等……。
想了解更多由陈导师主导设计的实战型人力资源管理胜任力培训课程模块（共3千多个）或下载部份课程模块请与陈导师联系。到目前为止，陈建志导师在全国已开办了人力资源管理胜任力系列训练班470多期；现已接受了陈导师培训的学员来自：友邦、德士活、汉高、中美史克、用友、亨氏集团、顶新控股、中国电信、依利安达、联泰集团、溢达集团、天安保险、柯尼卡、正大康地、震雄集团、奥林巴斯、麦当劳、永大光通信、易初莲花超市、保世高、海信集团、广东环球宽带、广日电梯、得煌科技……等二千多家企业，全国培育和发展了三千多名人力资源主管/经理/总监级或以上职位的人力资源管理专才。100%的学员在短期内实现有个人职业的突破性发展；其中35%的学员已进入了大型外资企业和国内外500强企业，月薪为人8000—25000元（如要索取学员联系电话请与陈导师联系）。在新的一年陈导师将会更广泛地专注于培育和发展更多实战型人力资源管理专家的工作，造就更多具备月薪10000元至30000元能力的人力资源管理白领/金领一族…… 培训时间：五天
培训地点：Goodcareer 人力资源管理专家培训中心
培训日期：
2011年06月11-12日
2011年08月06-07日
2011年10月15-16日
培训费用：
介绍一种试剂缸体翻盖机构 篇7
1 开盖、提篮的方式及开盖原理
本文介绍的结构采用电磁铁来吸盖、吸篮, 一方面降低控制点的定位精度, 另一方面它吸、放自如, 便于自动控制。上、下限位采用 (霍尔开关) 接近开关控制, 实际使用中较为可靠。
本结构中翻盖与提篮由两个电机来控制, 分别组成翻盖、提篮机构。为了结构紧凑, 要尽量减少点的控制, 也就是说, 在每个控制点上完成的工作越多, 整个设备的控制点就越少。要求做到:在一个控制点上完成盖子的打开与合上, 且在盖子打开翻转让开时完成把篮放进试剂缸 (或者从试剂缸取出) 动作。具体动作过程是:首先翻盖机构动作下降到位, 电磁铁得电吸盖 (见图1) →提升到位 (见图2) →翻转 (见图3、4) →停留翻转到位 (见图5) 。提篮机构动作下降到位电磁铁得电吸篮→提升到位 (篮提起) ;翻盖机构动作, 原路返回, 电磁铁失电松开盖子。翻盖机构上升10mm停留。然后进入下一控制点。把装细胞组织的篮放到下一个试剂缸中, 进行下一步的处理。
由图中看出, 在翻盖机构的动作过程中, 是靠两个滚轮在直角槽里滚动来完成的, 严格地说, 就是电机带动下面的滚轮上下移动, 上面的滚轮随着在直角槽内滑动来完成翻转机构的提升、翻转。而提、放篮机构则是简单的上、下运动。实践证明, 此结构紧凑、可靠。
2 实际结构中需注意的问题
(1) 滚轮用聚四氟乙稀棒料加工而成, 利用其自润滑性, 在滑槽中可减少摩擦磨损。
(2) 动力头两侧面的直角槽对称性要好, 误差要小。
(3) 翻盖机构与提篮机构在任何情况下都不发生干涉。
3 结语
培训机构英语课程介绍 篇8
此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅助性和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。
德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。
网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。
教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。
教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。
此次培训的第二部分为参加活动，教师可以根据自己的喜好与实际需求选择相应的版块完成。我选择资源分享、主题讨论、调查问卷、有奖征文和网络调查等环节，印象比较深刻的是分享国家级教学名师刘庆昌教授的教学心得。最后一部分是论文作业的完成。
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