小学书法说课稿（通用8篇）
小学书法说课稿 篇1
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字
全木斤目来慢走少
再找几名同学到前台为他们打分
再找学生讲解
最后老师总结
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。
竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。
斜长撇——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇弯。
横折撇：要强调横如果长，撇是斜长撇。例字：支、叉
横如果短就写成斜撇。例字：登、察
横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。
横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国
侧点：是上轻下重
撇点：是上重下轻
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。
垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。
小学书法说课稿 篇2
《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。它是教材关于画图板块中重要的组成部分。本课主要是让学生认识“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具,并能灵活运用工具绘制“可爱的家”。学生通过前几节课关于画图软件的认识、操作,已经有一定的绘画基础,并能运用一些常用工具绘制一些简单的图画。本节课教材首先通过对优秀作品的欣赏,激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性,在教学画图模块时,学生感知实践信息技术和美术的有机融合,达到运用工具绘制自己“可爱的家”的目标,逐渐培养学生的信息素养。
二、教学目标
认知目标:通过教师引导,学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程,体验和感悟探究的一般过程,让学生认识、了解、掌握“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的作用。
能力目标:通过欣赏美、创造美的劳动,使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦,激发学生的学习兴趣,奠定终身学习的基础,培养学生的实际操作和创新能力。
情感目标:学生通过自主、合作、探究学习的方式,提高获取信息、处理信息和应用信息的能力;在不断尝试中激发求知欲,逐渐提高信息素养。
三、教学重点与难点
教学重点:“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的使用。
教学难点:灵活运用辅助工具栏中的设置,绘制出不同的样式。
四、教法、学法
教学前需要准备好多媒体网络教室,有网络教室软件,学生机具有Office Word 2003软件,学习机上有准备好的本课素材。本课主要采用“任务驱动法”。通过教师启发、引导,学生已经掌握了画图中的基本工具,设置一个个任务,让学生在学习的过程中独立思考,自己动手,灵活运用画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。
学生在教师的启发引导下,自主产生疑问,四人小组合作探究,采用试一试、画一画、练一练、想一想的学习方法,学生以练为主,通过动脑、动手来获得新知。
五、教学过程
根据我校启导课堂小组探究教学模式,结合三年级学生的认知水平和生活情感,此课设计教学流程如下:
(一)创境激趣
展示一组主要用“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具绘制的图画,让学生感受到利用绘图中的工具就能绘制出丰富多彩的作品。当学生惊叹时,教师要抓住时机提出问题:同学们,这些漂亮的图画如果让我们自己绘制,你觉得主要是用到画图软件的哪些工具呢?通过欣赏、提问,既调动了学生的积极性,又提出了明确的任务,激发了学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去思考。
(二)启学生疑
在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步地在实践中摸索来获取新知。
1.自学教材:教师安排一定的时间让学生阅读教材,让学生了解教材是实现我们目标的途径和方法。
2.四人小组讨论:学生自学教材后,在对过程有一定了解的基础上,通过四人小组讨论,拟定出小组的思路、方法和步骤,并在计算机上试探性地绘制《可爱的家》。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者,从而让学生逐渐明白获得新知的途径可以是各种各样的。
小贴士:如果想画出一个正方形或者圆角正方形,只要在拖动鼠标时按住上档键就可以了!
(三)导探释疑
教师通过巡视观察各小组的操作,及时发现各小组的操作情况,教师演示绘制“可爱的家”的一般步骤。在演示的过程中教师要解决各小组在操作过程中普遍遇到的难点,介绍各小组一些创新的方法,各小组通过观摩教师的演示过程后,会有一种跃跃欲试的操作动机,这时教师应抓住这个时机,立即让各小组结合老师演示的思路和方法绘制“可爱的家”。
小贴士:
在辅助工具栏中选择不同的样式,画出来的椭圆也不一样。
(四)反馈拓展
学生在绘制过程中,教师及时巡视,找出有代表性的作品,和学生一起分享、评价作品。鼓励各小组借鉴别人的方法,可以用不同的工具、不同的方法绘制自己想象中的家,这个作品可以是教材提供的,也可以发挥自己的想象,综合运用所学工具绘制“可爱的家”,每一个学生把自己的得意之作传到班级群里分享,下一次课的时候教师再组织大家一起欣赏作品。
◆试一试
1.使用矩形和椭圆工具,接着创作你们的作品。如图所示:
2.使用今天学习的工具,还能画些什么?看看下面这位小朋友的画,你受到启发了吗?快快动手试一试吧!
◆我的记录
总之,本节课是根据我校启导课堂小组探究教学模式,即创境激趣—启学生疑—导探释疑—反馈拓展几个环节展开教育教学,突出重点,突破了难点,很好地完成了这节课的教学任务。
小学书法说课稿 篇3
1.教材特点及编写意图
《“问号”之歌》是浙江教育出版社的《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。本课主要是让学生树立爱学习的信念和培养良好的学习习惯。教学旨在让学生懂得从小爱学习的重要性，养成良好的学习习惯，认识到敢问、乐问、善问是一种良好的学习品质，学会好问、多问，明白提出一个问题比解决一个问题更重要，任何发明创造都是从问题开始的。
2.教学目标
根据教材特点及学生实际，我拟订了以下教学目标。
（1）知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。
（2）能力目标：通过视频播放、玩中提问、生活中提问、讲故事和制作书签的活动中培养学生敢问、乐问、好问的良好学习品质和敢于探究的精神。
（3）情感、态度、价值观：在学生动手玩的过程中培养学生敢问、乐问、善问的良好学习品质；明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
3.重点与难点
本课的重点是让学生懂得从小爱学习的重要性，培养学生敢问、乐问、善问和勤奋学习的良好学习品质；难点是激发学生从小对学习的热爱之情。
二、说教法
品德是以儿童的生活为基础，教育内容形式必须贴近儿童的生活，符合其认知规律，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式探究问题。因此，整堂课我让学生自主合作探究，在看、想中思考问题，以“一休”贯穿，与“一休”共同学习、共同思考，提出问题，运用启发式教学，让学生自己做、自己想、自己解决，成为课堂的主人。
本课我以四个活动为主线，重在引导学生自主探究。提供学生发现问题、解决问题的空间和场所情景，让学生自己发现问题，找到解决问题的途径，培养学生主动学习的习惯，敢问、乐问、善问的学习品质和勇于探索的精神，促学生开“问号”之花、结“问号”之果、繁殖“问号”之森林，以此突出重点，突破难点。
三、说学法
课标提出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
在情境寻找、体验“问号”是学生自主的探究活动，课前我用小魔术调动学生兴趣，又以在“百宝箱”中、生活中、图片中寻找“问号”，让学生自主发现问题，使学生从一开始就进入情境，运用身体多感官寻找“问号”，体验在各种活动中发现、解决问题的乐趣，让学生乐学。
四、说教学过程
品德课是以让学生在活动中感悟、体验为主的课程。我紧扣教学目标，挖掘教材，设计了四个活动。
活动一：创设情境，激发兴趣
教育家培根说：“好的开始是成功的一半”。我用“火山喷发”的壮观场面刺激学生的视觉感官，激起学生的兴趣，为多问个为什么做好铺垫，让“问号”贯穿课堂。
活动二：在百宝箱中发现问题
新课标指出：应挖掘对学生有意义的题材，增进课程内容的现实性和亲近感。在玩百宝箱的过程中，我用“一休哥”送来百宝箱引入，激发学生的求知欲望和动手去发现问题的欲望。在箱内装有源于生活的小玩具，让学生在自主选择想玩的玩具，并提出问题。充分尊重了学生的自主选择性，在玩中发现问题，充分发挥了学生的探索精神，为引出“问号”之歌奠定了基础。
活动三：在生活中发现问题，寻找解决问题的方法。新课标指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。本课以“问号”之歌促发世界中充满了问号，大胆让学生在生活中寻找“问号”的足迹，扩展学生的思维广度，让学生提出生活中各种各样的问题，培养学生好问的品质，为寻求解决方法作基石，引出：勤学（板书）。通过思考、探索，寻找解决问题的方法，让学生体验成功的快乐。
活动四：巩固升华
我设置了一系列有梯度的活动，从观察对比图片到讲牛顿的故事，得出科学家的发明创造都源于问号。通过收集名人名句、赠送书签等一系列活动，让学生回归生活，体验生活。
五、说重点、难点的突破
本课的重点是：懂得从小爱学习的重要性；培养学生敢问、乐问、善问的良好学习品质。在处理重点上我紧扣教学目标，在寻找问题中培养他们敢问、乐问、好问的品质。我大胆的创设百宝箱，引导学生大胆发问，又在生活中大胆探索，引导学生勤学，通过名人故事让学生知道从小好问、勤学的重要性。
本课的难点是：激发学生从小对学习的热爱之情。让学生在提出问题后体验解决问题的成功感，并利用名人名句激发学生爱思考、爱动脑、爱学习的品质。
六、说板书
板书设计简洁明了。通过出示卡通问号，调动了学生的求知欲望。同时，用简洁的板书突破了勤学好问这一重难点。
板书设计：
“问号”之歌
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书法说课稿 篇4
说课人：
一、说教材：
1、说教学背景：
书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。我们的书法教材都是由小院士老师自主编制的，主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。适合硬笔初学者系统的学习。
初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。
2、说教学目标：
知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。
（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。
技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
3、说教学重难点：
教学重点：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：
1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。
2、复合班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
二、说学生：
我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。所带学生层次较多，多为复合班级，以蔡家田校区为例。
三、说教学法与学法：
书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。
本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
四、说教学过程： 1.导入：
（1）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。（5分钟）
（2）课程的解读，与教材的分析说明。（5分钟）
（3）书法史的简明介绍：（15分钟）
汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（程邈创隶书，汉代开始流行，汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫（元代））。
提问：
1、秦始皇统一六国还统一了？
2、谁负责统一文字的？篆书分为？
3、隶书创始人？4 2.学习新知：
（1）书写要求：（10分钟）
①坐姿十二字 ②执笔歌
头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。无名小指自然弯，指实掌空才美观。
请班长做标准示范①②，让所有学生抄写，重点观察新生的坐姿与执笔姿势，快速了解每位新生的学习情况。
（2）田字格的认识与理解①横中线②竖中线
提问：这是什么呀？请学生回答并进行说明。作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。（2分钟）
（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。举例
卡片“
二、三、工、土”（注：练字过程中评选最佳坐姿、写字姿势）（45分钟）3.小结：
（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。
（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在毛笔书法基础之上的。
（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。
五、说板书（见课堂实录）
六、说反思
书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。
在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。注重学生对作品鉴赏与评价。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。篇二：书法说课稿.doc666 大家好！今天我要说课的内容是两点水和三点水的练习。首先我对本节课的内容进行简单的分析。
一．说内容的地位和作用
现阶段，二年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。
初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。本节课的内容是由初级向中级的过渡阶段，在基本笔画的基础上延伸至偏旁部首的细化。二．说教学背景
书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。近几年书法教学逐渐被受重视。今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。
三．说教学目标
知识目标：（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。
（2）正确把握两点水和三点水的姿态、轨迹，并能准确表达。（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣。
技能目标：学习基本偏旁需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
三是三点水和两点水分布的轨迹。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
四．说教学重难点：
教学重点：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：
1、对两点水和三点水分布轨迹的理解与掌握。
2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
五．说教学法与学法：
书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。
本节课主要用了投影仪和毛笔集字卡为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。六．说教学过程： 1.说导入：
（1）说说美在书法中的表现和作用。
（2）谜语:左看两点水，又看两点水，细看不是水，生在水里边。（冰）
（3）复习上节课的学习内容。2.说学习新知
（1）通过拼贴，使学生自主探究，找寻两点水和三点水的运动轨迹。
（2）师生共同得出：两点紧凑在一线，三点呼应成直线。并将这规律践
行到实际学习中去，解决一类字的问题。
（3）老师示范，并详解。
（4）通过集字先考察学生眼力，再总结出结字的避让关系。
（5）做练习，学以致用，老师巡回指导书写和姿势。
（6）小组互评，选出一幅最优作品，并带入“展示厅”。（7）将优秀学生作品投影到大屏幕上，并请同学起来讲评，分别说出优
点和缺点，培养学生欣赏别人。
（8）老师点评。3.说教学小结
总结本节课两个要点，一是两点水和三点水的运动轨迹，二是左右结构的避让关系，左窄右宽的处理方式。
七．说板书
八．说教学反思
书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。
在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。
以后在教学中要更加注意调动学生的积极性，使每个学生有表现的机会，细节的设计要更加的细化。
【我为什么要这样上课】
一、教学策略的选用
（一）运用了学生分析，趣味游戏引起学生主动学习兴趣
学生具有了一定的自主体验，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直
观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家。
田玉莹2012-11-2篇三：走进书法(说课稿)正式
走进书法---汉隶《曹全碑》说课稿
马畅初中 刘小民
尊敬的评委老师你们好：
今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。说教材： 本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。1.本课设计目标：
书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。2.本课内容： 我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。教学目标：
1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。
2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。
3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。
教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。
教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）
二、说教法：
教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖，一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。
三、说学法：
依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣。
1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。2.对临《曹全碑》字帖
四、教学准备
教师准备教具：书法工具，多媒体课件，书法作品。
学生准备学具：书法工具
五、说过程：
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示——总结 板书设计（略）1.回顾旧知识，书法字体的发展演变过程（多媒体展示）2.导入新课 走进汉隶
一、隶书基础知识
概述：
隶书，历史上又称为左书、史书、八分。相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写。当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。
在秦代起——西汉——三国，隶书一直被人们使用。（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺，形成汉隶最高成就。现在看到的一些著名汉碑，基本是东汉时期的。曹魏以后至今，虽然楷书盛行，隶书仍以其独特的艺术价值，占有重要的位置。
东汉书法艺术的代表是碑刻，显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世。
著名碑刻：
1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》。
2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。
3、《史晨碑》?? 这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。
二、汉隶《曹全碑》介绍 1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名，由王敞等人立。253*123cm，849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县，莘里村出土。1956年移植西安碑林。2.《曹全碑》特点：此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡??。
三、教师示范
用笔
（1）执笔
正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。
（2）运笔
由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。
（3）笔法
写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。
运腕
分为：枕腕、悬腕、悬肘。
四、习贴要领
讲究方法才能事办功倍。
1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。2.反复临摹，熟能生巧。
五、隶书的基本笔画
古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。我们先从这八种基本笔画的写法开始学起。
六、章法与作品
所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。
1、2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）
条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等。qián
3、题款与钤印（盖章）
上款与下款
原则：款字小于正文，字体可以适当改变。
印
印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛，锦上添花作用，但不能盖章太多，造成喧宾夺主。
朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形，一般方形应
用较广。印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重，小了又压不住。4.学生练习（播放课堂背景音乐）
学生练习，教师巡回辅导。
展示学生代表书法习作，师生共同评价 6.结束
学习书法艺术，必须勤学苦练，持之以恒。如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”：智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。
我的说课完毕，谢谢。
二〇一三年五月二十二日星期三篇四：书法说课稿
书法说课稿
尊敬的各位专家老师好：
一、说教材
我说课的内容是冀教版小学二年级第十课——独体字
（一）。本套《书法》教材的编写共分为十六课的教学内容和四个综合训练，主要进行书法初识和硬笔书法练习的教学。本套《书法》教材的编写，积极贯彻党和国家的教育方针，提高小学生的书法素养，注重小学生的认知特点和接受能力，注重教学内容和语文课程教学的同步和融合，注重学生书法技能和审美能力的培养。
二、教学目标
使学生初步了解书法的美，增强学习书法的兴趣；正确掌握硬笔的执笔要领和书写姿势，逐步体会运笔感觉和书写过程中轻重、快慢的变化。
三、重点、难点
重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。
难点：一个字只有横竖笔画时，横竖笔应将框内空间分割成均匀的部分，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。
四、教学教法
对于二年级小学生来说，书法水平基础薄弱，需要老师投入更多的精力与科学的教法。书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导、直接示范是最主要的教学方法，学生的学习要以临摹和练
习为主。
五、教学过程
1、问题导入，激发兴趣
2、教师逐个边讲解边示范，分别由学生上台书写，再由学生评议，教师指点，学生练习。
3、学生练习，教师指导。
4、拿出写得好的与写得有问题的字做展示，评比。
5、教师总结。
以上是我的说课内容，不足之处，请各位专家老师提出宝贵意见。篇五：书法课优质说课稿
《中国传统艺术——书法》说课稿
赵传中心校 唐燕
一、说教材：
1、说教学背景：
书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。
我们的书法教材都是由老师自主编制的，主要以软笔书法为主。分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。适合初学者系统的学习。初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。
高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。
2、说教学目标：
知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。
（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。
技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
3、说教学重难点：
教学重点：
1、欣赏汉字书法,感受汉字的美。
2、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
3、感受写好书法的三要素的重要性。教学难点：
1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。
2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
4、说课前准备：
对于这种欣赏类型的课，课前准备是最重要的，这次我准备了历代书法
家作品的图片、握笔姿势的相关图片等，力求给学生一个形象直观的认识。
二、说学生：
我校学生绝大多数为书法初学者，虽然对书法有着浓厚的兴趣，但总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。
三、说教学法与学法：
书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最要以临摹和练习为主。
本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
四、说教学过程：
（一）、欣赏历代书法（10分）
中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,其中凝聚了中华民族几千年的智慧。这节课首先让我们起来赏析古代的书法作品。带着一个问题去欣赏：在这里你认识了几种字体？
（二）、书法史的简明介绍：（15分钟）
汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫（元代）
（三）认识古代书写工具：笔墨纸砚
（四）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。（10分钟）
（五）学习书写要求：
（1）书写要求：（10分钟）
①坐姿十二字 ②执笔歌
头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。无名小指自然弯，（2）田字格的认识与理解 ①横中线②竖中线
作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。（5分钟）
（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。分2~3 个小组进行比赛。（45分钟）3.小结：
（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。
（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在毛笔书法基础之上的。
（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。
五、说板书（见课堂实录）
六、说反思
书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。
在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。
注重学生对作品鉴赏与评价。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。
六、教后反思
纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。别是通过直观的比较方法，让学生对书法和写字有了一个全新的认识，学生对书法就多了一层理解。遗憾的是，我在上这节课时刚好有点感冒了，上到最后连声音都发不出来了，因而影响了整堂课的效果。
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
硬笔书法入门说课稿 篇5
贵州清镇市第一中学
杨德成
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是贵州清镇市第一中学
杨德成今天我说课的内容是硬笔书审美技法第二讲主笔突出。
此次说课我将分为六个环节来展开：
1、说学情
2、说教材
3、说教学目标
4、说教学方法
5、说教学过程
6、说教学反思
一、说学情
授课对象为清镇一中高一年级学生，学生作业考试，需要他们学会书写标准端正的汉字。
学生绝大多数为书法初学者，总体基础较为薄弱。
学生的主动学习能力较差，老师需进行引导，激发学生的学习兴趣，主动参与学习。
二、说教材
今天我说课的内容是硬笔书审美技法第二讲主笔突出。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，加之互联网的普及，导致现在青少年书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。根据学情我采取了自编教材，本节授课内容是硬笔书法入门中硬笔书审美技法第二讲主笔突出，书法的学习过程要讲求循序渐进，依据学生的基础情况，从“如何才能写好字”开始，先培养学生对书法艺术的兴趣，明白怎样才能写好字，从而主动投入到学习中来。
三、教学目标
本节课程的教学目标有三个方面：
1、知识目标：
（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。（2）知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）以独体字“
十、土、牛”合体字“什、牢、状”为例，了解主笔突出的重要作用，体会笔画与结构的重要性。
2、技能目标：能从结构角度正确处理主笔与次笔的关系。
3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
教学重难点在于：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过练习“主笔”，体会主笔与次笔画与结构的重要性，体现教学效果。
四、说教学方法 为了实现以上的教学目标我采取以下赏析法和讲练法，辅助以多媒体课件和写字卡片进行教学。
教师的责任是传道、授业、解惑。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养对传统文化艺术的热爱，传承祖国文化的责任感。结合学生实际，通过引领学生欣赏分析经典作品，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力，审美能力，激发学生的学习兴趣。
因为书法课有很强的动作操作性，所以教师讲解、直接示范是最主要的教学手段，教学中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习愿望和兴趣。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。学生之间采用互相学习、互相品评的方法，以同桌和小组为单位互帮互学，加深体会，提高学习质量。
五、教学过程
以上的教学方法将在教学过程中得以实践。本节课我一共安排了三个环节：导入、学习新知、小结。
首先是导入，利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。看完图片之后，让学生谈感想，根据学生的发言总结出三个问题：他们为什么能写的那么好？我们能不能写的那么好？怎样才写的那么好？让学生带着好奇与疑问进入下一个环节“解疑惑，学新知”。通过学习新知让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字方法以及写好字的三个要素：笔画、结构、章法，最重要的还是要坚持不懈的刻苦练习。
第一步讲正确的写字方法，包括正确的坐姿和执笔方法。
首先让学生直接回答怎样才是正确的坐姿？然后师生总结，多媒体展示正确的坐姿图片，及时的进行习惯养成教育。
接下来讲执笔方法。首先同桌交流正确自己认为正确的握笔方法并展示，分析错误的执笔方法，然后利用多媒体展示正确的握笔方法并加以练习、检查。
认识田字格对习字有很重要的作用。在黑板上画出田字格，带领学生认识田字格，解释田字格的作用：能够迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。掌握以上知识为“写好字的三要素”做好铺垫。
主笔突出是中国书法用笔法则。以“主笔”突出，阐述正楷笔势的方法，利用最后5分钟的时间进行课堂小结：学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→持之以恒。多媒体出示第一环节时提出的三个质疑，引导学生结合本节课的学习内容来自己解决这三个问题。学生解决三个问题的过程亦是复习本课重点内容的过程，而且也做到了首尾呼应。
以上是我本节课的板书内容，主要体现了指导性、概括性，简洁鲜明地说明本堂课的知识要点，便于学生对知识点的归纳和记忆。
六、教学评价及反思
1、本节课程贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习硬笔书法的方法。教学中我重视引导学生欣赏书法内在的美，提高学生欣赏美，感知美的能力。在此基础上，重视培养学生规范的书写能力。注重课堂实际，做到示范准确，讲解清楚。同时指导学生练、写，扎实、有效。
2、学生通过本节课程学习对硬笔书法有了基本的了解，能掌握正确的坐姿与执笔方法，并掌握了一定的学习方法，提高了审美能力。为学习硬笔书法打下良好的基础。
由于学生的基础不一，造成了掌握程度的不一，在以后的授课中我将加强对各别学生的指导。
小学书法说课稿 篇6
一、说教材
行楷《撇的写法》是由本人编写的硬笔楷书基本笔画拓展性课程教材《端笔行墨》拓展设计而来，本课要求在学生在学习中通过对楷书撇画和行楷书撇画的对比学习，理解行楷书的用笔特点，掌握行楷撇画的写法，重点掌握行楷书撇画在汉字书写中的用法，明确行楷字书写评价的基本方法，进行适当的实践创作，使学生能够把所学内容应用于书写实践，获得成功的体验。
书法课的学习内容看似枯燥，但教师要想方设法化枯燥为有趣，使学生被教师和课程内容所吸引，主动的投入到学习中来。教师对教学环节的设计要科学，同时要灵活的处理教材，编制符合学情的课堂“学习单”，根据学情和教师个人特点来设计教学活动，使学生喜欢上书法课，并能在学习中感受到书法的美，感受到成功的喜悦。
二、说学情
学生已经对硬笔楷书的书写特点和书写技法有了一定程度上的掌握，因此教师在开展行楷字教学时，开始把更多的时间让给学生探究学习，教师只是在学生碰到学习上的困难时，才进行示范和答疑
三、说教学目标
1、知识与技能：
（1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感与自然生活艺术之间 的联系。
（3）尝试用毛笔墨汁体会书法重点画中的运用。
2、过程与方法：
欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
3、情感态度价值观：
（1）尊重汉字，体会汉字的历史悠久博大精深。
（2）传承汉字书法，体会书法艺术是我国传统文化的瑰宝。
四、说教学重点：
引导学生欣赏、比较、联想，感受汉字书法的楷书基本点画特点及美感。重点分析
感受“横”、“竖”“点”的点画特点及美感。
五、说教学难点：
体会、感悟“楷书”中横竖点笔画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。
六、说教学过程：
一、课程导入
首先，我们来一起欣赏一段视频，谈谈你们的感受播放视频（汉字）
师问：学生看完这段视频都有什么样的感受呢？
生答：中国汉字„„
教师小结：中国汉字历史悠久，博大精深，是我国传统文化的瑰 宝，经过岁月的冲刷依旧应用在生活的方方面面，可是随着信息 化时代的快速发展，手机，电脑已经成为我们生活中的必须品，我们聊天用的是微信，qq，现在我们已经习惯于敲打键盘按手机，很少用笔和纸这种最传统的书写形式，导致我们不重视书写，其 实书写时我们终生学习发展的必备技能，养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康，陶冶情操，磨练意志，提高审美意 识，下面我们就一起来学习书法的点画只美
展示课题：
展示课题“书法的点画之美”
二、讲授新课
1、学前布置展示
学生讲解上一节课布置的作业“书写毛笔字的正确姿态、执笔方法、要领、口诀等”并进行示范 书写姿态：头正，身平，臂开，足安
执笔方法：按压钩格抵
执笔要领：管直，腕平，指实，掌虚
口诀：分析学生收集的各种口诀，并加以强调重点。
2、毛笔楷书笔画的特点分析
点、毛笔楷书中点画的特点——点如高山坠石，如小鸟翻然侧下点的写法，（播放教学视频）
学生活动：根据教学视频的讲解，练习点的写法。教师巡回辅导横、毛笔楷书中横画的特点——横笔法浑厚，气势磅礴，气灌千里横的写法，（播放教学视频）
学生活动：根据教学视频的讲解，练习点的横法。教师巡回辅导
竖、毛笔楷书中竖画的特点分析——竖是一个汉字的支柱，它
分为悬针竖和垂露竖两种，通过名字与字体笔画形体的联系，来 解释悬针竖如倒悬的针，垂露竖尾部圆润，像一颗欲将滴下的垂露
竖的写法（播放教学视频）
学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导
撇、毛笔楷书中撇画的特点分析——撇如象牙，如镰刀，端撇 如犀角，撇画书写特点是弯曲而有力
撇的写法（播放教学视频）
学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导
捺、毛笔楷书中捺画的特点分析——捺是楷书笔画中最难写的，它分为横捺与斜捺，横捺体式如生蛇渡水，斜捺形如金刀
捺的写法（播放教学视频）
学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导
教师小结：楷书之所以叫做楷书，是因为它字体笔画清晰，结构 工整，笔画端正，可以作为书法中的楷模，所以叫做楷书，我们 不仅仅要学习它的笔画书写，同时我们也要学会楷书中做人的道 理。
三、练一练
以楷书中最基本的笔画横竖撇捺为基础进行整字的练习
教师巡回辅导，四、作品展示
挑出书写较好的学生作业进行展示，指出他书写的优点，比点名 不足之处
总结学生书写时的通病
教师小结：书法是我国文化艺术的瑰宝，我们要学习发扬并传承 下去，传统的优秀的东西我们要学会保留。
五、课前预习作业布置
《小刺猬》说课稿 篇7
橡皮泥是现代泥塑材料, 可塑性强, 色彩鲜艳, 塑成的作品效果好, 适合小学教学用。本课要求学生以橡泥作材料, 以小刺猬为例, 塑造出可爱的小动物。
《小刺猬》要求学生能抓住刺的剪法, 探讨剪的技巧, 并用此方法, 学做其他小动物。同时注意先整体后局部的制作方法。学生用自己灵巧的双手塑造各种小动物, 不但培养了学生的审美情趣, 也抒发了学生热爱自然、保护动物的一颗爱心。
从教10年来, 笔者一直在《劳动与技术》这块土地中耕耘, 十分喜欢这门课程, 几年来也积累了一些经验。纵观平日的教学, 学生仍然是“跟我学, 跟我做”, 并没有完全摆脱“你教我学”的学习方式, 与新一轮课改中强调的“使学生从学会技术变为会学技术”, 显然是有差距的。所以本课的教学目标作如下安排:
1.知识目标:学习剪的技法塑造小刺猬, 并能用此方法做其他动物。
2.能力目标:培养学生设计能力和动手创造能力, 激发学生对彩泥作品的兴趣。在小组的分工、讨论、评价中培养团队合作精神。
3.情感目标:通过环境的创设, 抒发对大自然、对小动物的热爱。
4.本课的重点:通过探究, 学会用剪的技法来塑造小动物。要始终牢记教育应面向全体学生, 使学生全面主动发展。
(二) 说教法
劳动与技术教学重在培养学生的实践能力。如何培养能力, 教学方法就显得非常重要, 这节课重在培养学生的自主探究能力, 动手创造能力。因此, 在教学中可采用“引导发现法、个体探究、全班讨论、实践交流、展示评价”的教学方法。学生在欢乐、紧张、和谐的气氛中, 在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成, 也从中体验劳动的价值和合作成功的愉悦。
(三) 说学法
新课程指出“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验, 形成良好技术素养为主要目标, 且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域”, 所以在“小刺猬”这一课中, 可创设一个学生乐于实践、乐于体验的环境 (小刺猬邀请动物朋友们到大森林里分享丰收的快乐) 。本节课, 学生学习的技术术养是“剪的技巧”, 所以“剪”贯穿整堂课的教学。学生的学习方法有: (1) 运用联想的学习方法; (2) 动手尝试的学习方法; (3) 交流合作的学习方法。在教学过程中, 结合教法和学法, 采用如下教具和学具:多媒体课件 (展示用“剪“的技巧塑造的其他动物) 、橡皮泥、森林的情境。学生动手、动脑, 尝试、探索, 由学会技术到会学技术, 并在过程中体验劳动的美丽与创造的快乐, 为终身学习打下基础。
(四) 说教学过程
1.激发兴趣, 发散技巧。“动物是我们人类最好的好朋友, 每个同学都有自己喜欢的动物?把你喜欢的动物介绍给大家。今天这节课, 我们要用橡皮泥来塑造动物, 要让橡皮泥听话, 就得用基本操作方法。大家回忆一下, 我们在接触橡皮泥时用到过哪能些技法?每个同学拿一小团橡皮泥, 耳朵听老师的指令, 完成相应的动作:捏、揉、搓 (听清要求, 搓成一个象老师一样的近似圆稚的形体) 。展开你想象的翅膀, 你觉得这个圆稚体有点像什么?预设 (老鼠) :如果请你把他制作成一只老鼠, 尾巴要掉下来怎么办?胡须可用什么代替?) ; (刺猬) , 刺猬身上的刺你想到了哪些表现方法 (剪刀、针、火柴、牙签来表现) 。”讨论得出:为了使形象更加生动、逼真, 除了用手捏制以外, 可以使用技巧, 巧妙地运用到橡皮泥的制作中, 能起到事半而功倍的效果。
本设计根据儿童的认知规律, 结合教材特点, 学生直接用手来回忆橡皮泥的一些基本操作方法。通过制作想象, 让学生发现身边的一些工具与辅助性材料在橡皮泥中造型中的作用。同时老师用语言渲染情境, 激起了学生对制作的兴趣与冲动。创设的教学情境贴近学生已有的知识和经验, 具有较大的趣味性和启发性。
2.突破难点, 探究技巧。用剪刀剪小刺猬的刺是本堂课的重点。针对这一重点, 做如下设计:
(1) 自学课本内容。学生对刺猬的刺的表现方法有自己的想法, 顺着学生的思路, 让他们自学书上的内容:小刺猬的制作分成几步;课本中小刺猬的刺用什么方法来表现?
(2) 师生互动交流。以小刺猬的制作举一反三, 明白橡皮泥造型的方法:先整体后局部。
(3) 自主探究“剪”的技巧。学生根据自己的理解, 尝试着在刚才搓好的圆椎体上剪刺。老师巡视, 把较好的作品与存在问题的作品收集起来。
(4) 全班交流、讨论。在实物投影仪上展示学生的半成品, 比一比, 谁的刺剪得更形象?得出剪的技巧 (翘;深度;角度) (要突破难点, 此步骤是关键, 要让学生有足够的时间探究, 表达, 学生暂时表达不清, 别急, 耐心地引导, 不要急于求成, 轻易灌输。)
(5) 再次实践“剪的技巧”。通过交流, 学生对如何剪刺有了更深一层的了解, 趁热打铁, 让学生再次尝试, 用不同的深浅、不同的角度剪刺, 感受刺的效果。 (这一步的实施, 让讨论的结果得到实际意义上的体现。)
(6) 完成作品。小刺猬的其他几个步骤比较简单, 对于五年级的学生来说, 通过自学完全能够掌握, 所以老师没有一一加以示范, 而是放手让学生实践。
新课程强调:一切为了学生的发展, 就是要求教师通过恰当的教育教学方式, 使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。
3.发散思维, 紧扣技巧。如何剪刺是难点, 也是本节课学习的一项技术。相信通过难点的突破, 全班同学都能做一只刺猬, 如果到此为止, 那是远远不够的。对于那些平时动手能力较强的学生, 要积极引导他们发散思维, 在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度, 可做如下设计:
(1) 看到刺猬身上的果子, 最先跃入你脑海的是个什么情景? (这是秋天的森林, 树叶已落了, 果子都成熟了, 你们看, 小刺猥正忙着运果子呢。) 这么美的森林, 小刺猬很孤单, 你有什么好办法?
(2) 除了小刺猬的家人外, 森林里还有小刺猬朋友, 他的这些朋友, 同样也用到了剪的技巧?让我们一起来找一找, CAI出示橡皮泥作品 (强调用剪刀“剪”的技巧) 。
(3) 这节课, 我们要用刚刚学的“剪”的技巧来塑造小动物, 然后把他送到这个美丽的森林中。
4.在动手前, 老师应给予提示:
(1) 小组分工合作, 一部分同学做小刺猬主人, 一部分同学做小刺猬朋友; (如果塑造小刺猬朋友时, 碰到困难, 大家可以讨论、合作)
(2) 制作时间15分钟, 用上剪的技法;以学生自主学习和合作实践为主, 充分发挥了学生的主体作用。课堂上, 除了看到老师的组织与相关的引导外, 基本都是学生的自主学习和合作实践, 以及同学之间的相互交流。
(3) 小组内评出最佳小主人和最佳好朋友。动手能力弱的学生制作小刺猬, 老师提醒他们, 制作的小刺猬能与众不同, 可以在形态上、姿势上进行设计。动手能力强的学生尝试制作其他动物。学生在制作的过程中, 老师边巡视边帮助解决一些问题, 同时牵线搭桥, 让制作同一种动物的同学互相交流。
本设计, 既承上又启下, 在书本制作小刺猬的基础上进行了发散与拓展。设计具有一定的梯度, 使各类学生都能在解决问题过程中有所收获。对不同层次的学生制定了与其实际水平相适应的方法, 既照顾了动手能力差的学生, 又激励了动手能力强的学生, 以整体把握班级群体和个体的实际水平, 解决“合格+特长”的问题。学生在与情境的交互过程中产生了自己的目标, 即“生成性目标。”学生有权利决定自己最想学做的, 并且越来越深入地进行探究。
(四) 创设情境, 欣赏技巧
每一小组在小组长的组织下, 评出了最佳小主人与最佳好朋友, 老师从不同角度把作品一一拍摄下来。
1.欣赏最佳作品。
2.学生介绍作品的亮点, 介绍自己的感受。同学互评 (评优点、说建议) 。课堂上不但有学生的自我评价, 有学生之间的相互评价, 有教师最后的总结评价。互动评价, 是教学过程中不可缺少的重要环节。有效的教学评价, 能帮助学生认识自我, 树立信心, 促进学生的发展。
3.每个同学的作品都有亮点, 当音乐响起的时候, 小刺猬主人想把可爱的小动物们邀请到美丽的森林中。“同学们, 在送别小动物的时候, 轻轻地送上你真诚的祝福。我想采访几个同学, 你送上了什么祝福?”这节课并不只是单纯地进行劳动技术的学习, 而是把思想教育和情感态度方面的目标有机地渗透在劳动实践中。
4.是呀!小刺猬主人和他的朋友在这美丽的森林里快乐地生活着。这都是因为他们感受到了爱:朋友的爱、大自然的爱, 大家的爱。同学们, 爱动物, 爱自然吧, 在爱的怀抱中, 会更加幸福, 更加快乐!
新课程标准指出, 教学应沟通课堂内外, 开展综合性学习活动, 拓展学生的学习空间, 增加学生实践的机会, 在实践中运用, 在运用中提高。
小学书法说课稿 篇8
一、教材分析
本单元围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了1～12的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法What’sthe time?It’s…o’clock，以及数词1～12外，还出现了常用句型Shall we…?It’s time to…，再加上Let’s…。的复现，知识点较多，任务较重。在教学中，利用情景帮助学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
二、学情分析
小学生的模仿能力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受。我所在的小学三年级的学生学习英语的兴趣浓厚。虽然学生对英语已经有了一定的接触，但接触的时间还不是很长。学生之间的英语水平还是有一定的差异的。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。
三、教法和学法
根据本节课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情景教学法、游戏法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演和做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体学生，尊重个体差异，采取小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。
四、教学目标
1知识目标
(1)能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
(2)能听懂、会说数词1～12。
(3)能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to…
2能力目标
通过创设的实际情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。
3情感目标
通过情景的创设，使学生培养浓厚的英语学习兴趣。
五、教学重点、难点
1能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
2能听懂、会说数词1～12。
3能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to
六、教具使用
教师：钟、卡片、收音机(磁带)、球
学生：自制钟
七、教学设计
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的英语学习策略的过程。所以我采用了听、说、演、做等一系列的教学活动形式，具体设计为以下几个环节：
1热身准备，养成习惯
师生之间相互问答：What’s this in English?Who’she/she?…这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。
2创设情景，自然导入
T：He has a circle face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess?
S：It’s a clock，
T：Look，this is a clock，A beautiful clock!
…自然引出时间的表达方法。
通过游戏既活跃了课堂气氛，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好了准备。
3编创歌谣，巩固新知
本课所学的词组及重点句型，通过节奏轻快，容易上口的歌谣进行巧妙转换，巩固所学的新知识。
4趣味操练，灵活运用
通过小组活动等多种操练形式，使学生即学即用。给学生充分展现自己的机会，同日j树立他们学习英语的自信心。
八、作业布置
课后让学生继续互相合作，进一步编练对话，能记住并在下堂英语课上进行表演。这样就给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强学习英语的自信心。
九、板书设计
Unit 4 Time小组竞赛
What’s the time，please?
It’s…(o’clock)，
It’s time to…
Let’s…