人教版二年级上册语文第五单元导学案

人教版二年级上册语文第五单元导学案（精选6篇）

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇1

一、教材分析：

第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。

二、学习目标：

1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交

友和维护友谊有一定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。

三、学习提示

1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。2.《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写

错。3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。5.《从现在开始》重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢

呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

《识字五》导学案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右

铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程

（一）导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多

拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

（三）学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计

谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全

文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。《18 称赞》导学案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。

导学过程：

（一）导入新课

出示课件：配乐欣赏“称赞”语。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！

★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！

同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他

能带给我们快乐与幸福。

今天我们就来学习一个关于称赞的故事。

（二）初读识字

请同学们自由读课文，完成初读要求。

初读要求：

1．边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？ 大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气

自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利？试试看！

小组展示。

读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。

相机板书：

刺猬 —— 小獾，他们是相互称赞。

（三）精读感悟 1．学习第1——4自然段。

指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

小刺猬是怎样称赞小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。

这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。

2.指导朗读：

多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出

小刺猬的真诚！齐读。

3.听了称赞，小獾怎么想呢？

生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心）

你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？

把你们想说的说给你们的同桌听。

2．学习5——10自然段

正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有

问题要回答：

导学设计：

①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。

②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？

3.小组展示 4.老师点拨

小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又

会怎样称赞小刺猬？

小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果。”

小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。

5.指导朗读。

多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。

（四）回味品读

小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。

出示句子：

●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

果。”

（五）课内外拓展 1.分角色朗读练习：

老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

2.朗读：

“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。”

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

娃娃。

《称赞》反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性 的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

《19 蓝色的树叶》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎

么样？怎么会出现蓝色的树叶？

请看19课《蓝色的树叶》。

板书课题，读课题。

(二)初读识字

1．既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得

吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

（三）精读感悟 读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

读悟第2至4自然段。1．自读课文。看问题，想答案：

导学设计：

①数数两人有几次对话。

②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

③李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？

2．各队组展示。3.指导朗读。

(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说

话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

（6）分解色读2—4自然段。

读悟第5自然段。

小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

展示回答,师小结.（四）回味品读 品读要求：

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．说说议议：你们想对林园园说什么?

（五）课内外拓展

1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？

2.读读背背三字歌。

惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献

（六）写字指导

同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：

出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1．你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。

2．指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。3．教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什

么话要提醒你的伙伴。

《 20纸船与风筝》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。

板书课题：20、纸船和风筝，读课题。

（二）初读识词

1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快

读课文吧！出示朗读要求：

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过 松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船

注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还

有一个读音是“zhá”,挣扎。

3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正

确、流利。

在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

（三）精读感悟

1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一

自然段。

叙述板画。2.研读第2--6自然段

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能完成老师的任务。

导学设计：

（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？

（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。

学生自由朗读，各小组展示。

指导朗读：

a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点

b乐坏了：快乐的心情 c祝你快乐：真诚 出示句子：

纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

自己读句子，说说你发现了什么？

教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

情绪引导带动朗读指导。4．学习八、九自然段。

（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把

你的体会融入朗读中。

（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？

采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。

总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个

好朋友。

5．学习第10-11段

他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。

课件出示：

松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝

吧！”

（四）回味品读

经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。

请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。

（五）课内外拓展

这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。

1．老师送给同学们一首小诗。2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。

（六）指导书写

1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右

边是个公鸡的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？

B．要想把这两个字写好要注意什么？

C．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。

D．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写

《 21 从现在开始》导学案

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯。

学习重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容

导学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课时安排：2课时

（一）导入新课

你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！

教师示范读，生认真听。

提出听的要求：

（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？

你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。

板书课题。学生读课题。

（二）初读识字 1.自由读书，提出要求：

（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；

（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；

（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？

2．字词闯关： 开火车读字词：

开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷 熬夜习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天

3.初读闯关：

初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。

集体评议，订正。

（三）精读感悟

1．课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？

生答。

指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？

——威严神气。读读看！

2．动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们

宣布了什么样的命令？

认真读2、3自然段，完成老师的问题：

导学设计：

（1）用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；

（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。

（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。

3．各小组展示。

根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。

课件出示图。

第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本

领的？

4．学习第4、5自然段。

课件出示图。

指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢

呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读

指导。板书：小猴子、欢呼

合作讨论：

1．为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？

2．你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

根据学生的回答，教师适时点拨：

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。

（四）回味品读

读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

（五）课内外拓展

1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这

些都应提醒学生注意。3．重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

4．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇2

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

_______________________________________

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇3

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.比一比，再组词。（4分）

客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）

容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）

3.填上合适的词语。（9分）

（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）

（ ）奔跑 开心得（ ）

（ ）成长 冷 得（ ）

（ ）劳动 长 得（ ）

一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井

一（ ）菜油 一（ ）白菜

一（ ）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝

我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

极了 来 去 立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）

2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）

3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）

4.燕子南归天气转寒。 （ ）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）

都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（ ）

2.你不是开玩笑吧（ ）

3.我就买这支铅笔吧（ ）

4.开始上课了吧（ ）

5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（ ）我生气地走了。

（ ）有一道题，我怎么也做不出来。

（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（ ）我们又和好了。

（ ）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇4

斤(斤两) 挑(挑选) 根(根本)

折(折断) 跳(跳高) 很(很快)

采(采花) 椅(椅子) 第(第一)

菜(买菜) 奇(奇怪) 弟(小弟)

由(由于) 注(注意) 容(容易)

曲(歌曲) 住(住处) 客(客人)

但(但是) 清(清水) 消(消化)

旦(元旦) 情(友情) 削(削笔)

课(上课) 幸(幸运) 直(直线)

颗(颗粒) 辛(辛苦) 值(值日)

2、多音字

jiāo(教书) piāo(漂流)

jiào(教师) piào(漂亮)

zhé(折断) tiāo(挑水)

zhē(折腾) tiǎo(挑战)

chēng(称赞) gàn(能干)

chèn(对称) gān(干净)

nán(难过) lè(快乐)

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇5

【课文直通车】我是朗读小明星。

1．初读课文，我能把字音读准，把句子读通顺。

2．读题目，我知道“伯牙绝弦”中“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。世人常用（）形容知音。

3．课文我读了（）遍，知道全文的意思是

【挑战自我】.结合注释，查字典、读课文，我能理解下列词句的意思。

（1）善鼓琴：善哉：若：所念：必得之：谓：乃破琴：复：

（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”

（3）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／

必得之。

（4）子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。《月光曲》

【课文直通车】我是朗读小明星。

1．我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。

2．我要再大声读课文，把课文读正确，读通顺。遇到不理解的词语圈出来，选择恰

当的方法解决。

3．课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事

4.我还知道贝多芬是一个 的人，盲姑娘是一个的人。

【挑战自我】

一、通过朗读课文,我知道贝多芬为什么会“推 开门，轻轻地走了进

去”弹琴给盲姑娘听？ 为什么弹完一曲，又弹一曲？。

二、通过默读课文第九自然段，我知道了：听 着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠

兄妹好 像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的 景物？在课文用不同线画出来。《蒙娜丽莎之约》

【课文直通车】

一、我是朗读小明星。

1.我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。2.再读课文，我知

道课文讲了这样一件事：。

【挑战自我】

一、通过默读课文，我感受到了这幅世界名画的魅力,我是通过这些

描写看出的：

二、读了课文，欣赏了这幅画后，我的初步感受是：《我的舞台》

【课文直通车】我是朗读小明星。

1.我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。

2.通过自读全文，我知道课文讲了这样一件 事：。

人教版二年级上册语文第五单元导学案 篇6

1、学会收集和整理材料，能从多种角度来看狼，能对狼有客观、科学的了解；

级 2、2、通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示；

3、培养学生辨证看问题的态度；

4、通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力；

5、激发学生自主探究，合作学习的愿望。

第 一 课 时

学习目标：

1．朗诵文言课文，了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗

争、善于斗争，才能取得胜利。

2．积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。预习导学：

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）．．．．．．隧（）入 尻（）尾 chí（）担持刀 dān dān（）（）相向 ．．目似míng（）意xiá（）甚 狼亦xiá（）矣 假mèi（）

2、填空。

《狼》的作者，是 朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《 》。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是。

3、对照书底注释解释字词句，并将有疑问的写在下面。

4、请写出点明全文主旨的句子：

5、请用精练的语言概括本文的故事情节：

（）→ 惧狼 →（）→（）学习研讨： 朗读全文并思考：

1、本文的情节结构是什么？蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。

2、本文对我们有什么启示？

当堂检测：

一、积累与运用 1.填空题。

《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自_________________________。2.试解释划线的字。

①缀行甚远（）②一狼仍从（）③屠大窘（）④顾野有麦场（）⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）⑾乃悟前狼假寐（）⑿狼亦黠矣（）3.辨析下列一词多义。

①敌 恐前后受敌（）盖以诱敌（）②以 以刀劈狼首（）盖以诱敌（）③前 狼不敢前（）其一犬坐于前（）④意 意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）4.请将下面的文言文翻译成现代汉语。①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少时，一狼径去，其一犬坐于前。

④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

二、阅读

阅读下列文段，做文后的题。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（2）请试着从文中找出交待时间变化的词语。

（3）屠户对狼的态度发生了怎样的变化？

（4）屠户的机智体现在何处？

（5）从文中找出作者评价性的语句，写出来。

（6）这个故事给了你什么启示？

（7）你遇到过突如其来的险情吗？你是如何脱险的？

巩固延伸：

一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠,乌能作此谋也！

1、解释下列加点的字。

奔入伏焉： 顾无计可以死之： ．． 方缚以带： 遂负之以归： ．．

2、下列“以”的用法与其它三项不一样的是（）A.以吹豕之法吹之 B.方缚以带 C.遂负之以归 D.以刀劈狼首 3.翻译句子。

⑪狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。

⑫出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。

4、从本文中你得到了哪些启示？

第二课时

学习目标：

通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，以及人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示。预习导学：

1、收集有关狼的材料（1）成语

（2）谚语

（3）英语谚语

（4）故事

（5）文章

1.其它

2、通过收集材料，你了解：

狼的形象：

人们对狼的态度：

人们对狼态度的原因：

3、你对狼的认识是：

学习研讨

（一）阅读《母狼的智慧》认真思考：

1、大声朗读课文，思考文中的母狼是怎样的形象?作者对狼的态度如何？请结合文章相关语句来说说。

2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。

(二)比较阅读

1、《狼》和《母狼的智慧》（1）两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些其他特点？你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？

（2)从蒲松龄与毕淑敏对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？为什么？

a.读附录材料及收集的关于狼的材料，思考：

文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？

b.从不同的人对狼的不同认识和情感，你得到了哪些启示？

当堂训练：

1．对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容？

形象： 人们的态度： 2．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇„„也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？

3．“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家作个解释吗？

拓展延伸： 有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；既走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（疑虑徘徊）近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。

1、解释下列加点的字。

狼乃止： 默念狼所欲肉者： ．． 如鱼吞饵： 直十余金： ．．

2、下列“之”的用法与其它三项不一样的是（）A.示之以刃 B.又从之 C.逡巡近视之 D.久之 3.翻译句子。

⑪屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。

⑫缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。

5、从本文中你得到了哪些启示？

第三、四课时

学习目标：

通过交流会培养学生辨证看问题的态度，训练学生的思辨能力和表达能力。预习导学：

1、分组收集材料。

第一组：王者的魅力：收集狼的图片及生活习性。

第二组：历史的背影：介绍狼的历史发展。

第三组：远方的哭泣：有关狼的生态保护以及措施。

第四组：野性的呼唤：有关狼的书籍推荐,写读后感。

2、要对收集的材料进行分析，并整理成书面材料。学习研讨：

以小组位单位，在班级内进行调查资料的交流活动。

交流会步骤：

1、主持人致开场白。

2、调查资料交流。

3、师生评议调查报告。

4、优秀写作小组介绍构思、意图及资料来源 拓展延伸：

某学校要组织了主题为“与狼共舞”语文综合性学习活动，你也是参与者之一，请根据你的兴趣设计一套活动方案，展示你对“狼”的认识。

活动目的：

活动题目： 方案、步骤：

第五课时

学习目标：

通过辩论会进一步培养学生辨证看问题的态度，并进一步训练学生的思辨能力和表达能力。预习导学：

分两组收集辩论材料，并整理成书面材料，每组推荐四人参加辩论，辩题如下：

有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？ 学习研讨： 辩论会步骤：

1、主持人致辞。

2、辩论会程序：

第一阶段：

双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各5分钟。

第二阶段：

自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。

第三阶段：

双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。

第四阶段：

教师作评论，并宣布辩论结果。拓展延伸：

（一）、学了《狼》专题后，你有哪些收获？

答：（1）学了《狼》专题后，我（2）学了《狼》专题后，我

（二）阅读理解

一条无野心的狼

我家住在张广才岭下四面环山的山坳里。十岁那年春天的一天，我从山上采山菜回来，在山间小路旁边遇见一条骨瘦如柴、奄奄一息的小狗崽儿，我乐颠颠地抱回家养了起来，它身体很快恢复了，胖得圆乎乎的很是招人喜爱，整天跟在我的身前身后。看它毛色发青，就起名叫大青。

一年后，大青长成了壮实剽悍的大狗，它非常仁义，从来不和别的狗咬仗，有时在院子里仰起头朝四处闻了一阵，便不知去向，回来时肚子吃得溜圆。说来奇怪，自从大青长大后，从前隔三差五不是这家猪崽被狼叼去了，就是那家小牛犊马驹让狼给咬死了，常常是每到太阳下山的时候，屯子的南山北岭便传来让人害怕的狼嚎声的现象再也没发生过。我家住在村子的副屯，上学需走二里地到正屯。善解人意的大青几乎是天天早晨把我送到村口，放学时它常常出其不意地在道旁的树丛中蹿出来，围着我连蹦带跳，有时还把两只前爪子搭在我肩上。春天我上山采山野菜有时害怕，我只要轻轻拍着它头，“大青别走，给我做伴儿”它就在我身前身后转悠从不离开。母亲常夸大青仁义、听话、通人性。

雪后的一天，我的老舅，这里出名的炮手（猎手），进山打猎到我家歇脚。进院看见大青就喊着问：“姐，这是谁家的！”妈妈说：“是你外甥养的狗。”“姐，这不是狗，是条吃人的狼啊！”老舅吵嚷着。我放学回家，老舅板着面孔，十分严肃地对我吼道：“外甥。你养的不是狗，那是条吃人的狼！常言道，引狼入室后患无穷，让我把它处理掉吧？”我哭着对老舅说：“不是狼，它是我从小从山上捡回来的，可听话了，通人性，不能打死！„„”老舅看拗不过我气得他连饭都没吃就走了。

老舅生气走了，我急忙喊大青，喊了半天大青才蔫头耷脑地来了，身子紧紧贴着我，不进屋，也不吃食，眼睛总往四处瞅。就在这天晚上大青走了。我知道一定是老舅说的话，被大青听见了。我想大青想得睡不好觉，也吃不下饭，心事重重打不起精神来。

六天后的晚上下了一场小雪，早晨我推开房门，在门旁有只冻硬的大公野鸡，我正心里纳闷儿，发现雪地上留下一趟狗的脚印，我明白了，这山鸡准是大青送来的。我喊来妈妈，妈妈看了后说：“大青这是报恩啊！”后来，每隔十天半月，大青在晚上不是悄悄送来山兔就是山鸡„„一连三年，每到冬天落雪时大青都会送来它捕捉的一些小型野生动物„„ 岁月悠悠，往事如烟，我与野狼大青这段感人往事，常常萦绕心头。它使我想起一句话：地球是人类与野生动物共同的家园。

（选自2004年3月《全国中学生优秀作文选》<美文版>作者：赵青林）

1、用简要语言说说文中的哪些事情看出大青是一条“无野心”的狼？（4分）

2、尽管文中的大青非常“通人性”，但它还是具有狼的习性，请结合文章有关内容加以说明。（4分）

3、文章结尾“我”深深感叹“地球是人类与野生动物共同的家园”，你认为在这一家园里我们应该怎么做？请结合课文联系现实，谈谈你的感受。（4分）

4、有人说，从中大青的行为，人们应该学会“感恩”，请认真阅读下面三则材料，说一说我们应该从狼的身上学会些什么。（5分）

据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。

据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。——《读者》2003年24期

（三）根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论点写一篇短文。