四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计（精选10篇）

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇1

教学要求

1. 阅读古诗，积累语言文字。

2. 阅读短文.培养学生借助工具进行阅读的能力，明确作者通过文章所要告诉我们的道理，弄清文章的主要内容。

3. 学会交流自己收藏的物品，结合交流过程谈感受。

4. 能写描写一处场景的作文。

重难点、关键

1. 阅读短文、培养学生借助工具进行阅读的能力，明确作者通过文章所要告诉我们的道理，弄清文章的主要内容。

2. 写一处场面的作文指导。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1.阅读古诗词，指导读背，积累语言文字。

2.阅读短文，培养学生借助工具进行间读的能力，明确作者通过文

章所要告诉我们的退理，弄清文章的主要内容。

教学过程

一、复习旧知识引入。

1.指名背诵本学期学过的名言名句、古诗。

2.用本学期积累的两三个成语说一小段话。

二、学习古诗词.

1. 简介宋词及作者。(宋词是我国宋代的一种诗歌形式。作者李清照是宋代著名的女词人。)

2. 默读《如梦令》，边读， 边想，在脑子里形成词句描绘的优美画面。。(这是李清照少女时代写的一首游记短词。展示了一幅溪亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷，格调清新愉悦，富有情趣，给人美的享受。)

3. 试看用自己的语言说说词句意思，理解词的大意。(常常记起当年外出野游，在溪边亭子里游玩到日落西山的情景，由于陶醉于溪边美景，以致记不清回家的路。尽兴游玩荡舟，竟误把小船划到莲花塘深处去了。因天色渐晚，拼命划船，桨声、水声、人声惊起了沙滩上的沙鸥、白鹭。)

4. 引导学生反复诵读，体会词的韵律美。这首同中的“暮”“路”“渡”“鹭”押“U”韵，要注意读出韵味。在读中感受中国古典诗词的美，增强对古诗同的兴趣。

5. 指名读诗。通过反复朗读，读通全诗。在熟读的基础上练习背诵。

可以向座互相练习，也可以小组为单位进行竞赛，看哪组读得好，背得快。形式要多样，注意趣味性。

三、阅读短文。

1.自由轻读短文，看看短文属于什么体裁，主要讲了什么?(这是一篇寓言故事。讲的是花园中一棵粗壮高大、茂盛却很骄傲的橡树，不愿与其它树为伍而成为一棵独树，最终被狂风刮断的故事。)

2.仔细读读，看看自己能读懂什么?(短文一开始描绘了橡树美丽的形象， “粗壮高大”“挺拔威武”“亭亭如盖的树冠遮天蔽日”，这与后文“吹弯了它的躯干”“被折磨得死去活来”“倒在地上”形成强烈的对比，表明了妄自尊大所带来的可悲下场。)

3. 体会文章的思想内容。抓住一些重点词句提出问题，思考、讨论。

(1)为什么狂风会“没有遇到一棵树的阻拦，径直朝橡树扑来”?

(2)从哪些地方可以看出橡树的“妄自尊大”“不可一世”?

从中明白了什么道理?(妄自尊大，不与人合作，要遭灭顶之灾。)

4.读一读，看看文章是什么顺序来写的?先写什么，后写什么，理清短文顺序。(按橡树前后变化的线索展开记叙的。)

(1)首先描绘了橡树当年粗壮高大、挺拔威武的样子。

(2)接着写橡树的变化。

(3)最后写橡树的结果。

5 . 边读边想，橡树为什么会有这样的变化?结果怎样?

(1)这个“变”字是橡树对周围树木态度的变化(由和平共处到排斥砍伐)、是它所处环境的变化(由树木成林到成为孤树)，是它命运的变化(由茁壮成长到刮断倒下)。这些变化都是由于橡树“越来越骄傲”，不愿与其它树木为邻的态度所决定的。

(2)结果在一次狂风中尽管橡树奋力挣扎最终惨遭毁灭。

6. 想一想，文章中哪些是主要内容?(文章写橡树排斥砍伐周围树木的部分是文章的主要内容。)

7. 总结：这个寓言故事，结构简单、情节生动。用对比的手法写出橡树

由茁壮成长到在劈裂声中倒下的全过程。

8.指导感情朗读。

四、作业。

1.背诵古词《如梦令》。

2.抄出短文中你觉得美的句子。

第二课时

教学目的

学会交流自己收藏的物品，结合交流过程谈感受。

教学过程

一、复习旧课。

指名背诵古词《如梦令》

二、进行口语交际。

1.揭示交际的内容，交流物品，谈感受。

2.齐读要求，明确内容。

(1)交流的物品种类：

a.自己收藏或喜爱的物品。

b.经常见到的物品。

(2)交流时要介绍的内容(简单的几句话即河)：

a.说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟。

b.说说围绕它们发生的事情。

3.分小组交流介绍，师巡视指导点评。

4.推举说得好的同学在班上交流。

三、小结。

学会在生活中与人交流，训练自己的口语能力和交际能力。

(鼓励学生在小面积内交换珍藏的物品进一步促进交流。)

四、作业

1. 将今天见到的物品或交换所得的物品介绍给家人听。

2. 用一段话介绍你珍藏的物品。

第三课时

教学目的

学写描写场景的作文，注意分清主次。

教学过程

一、启发谈话，开拓思路。

同学们，大家-定还记得六.-联欢会的情景、运动会的情景、某

一个商店开业的情景、或是你在哪个游乐场里玩的情景……你们想不想把这些场景介绍给别人听?好，今天我们就来学写有关场景介绍的作文。

二、阅读作文要求，明确要求。

1.指名读要求

2.明确要求：

(1)选择一个你熟悉的场景来写;

(2)要能反映出这个场景的特点;

(3)内容要具体，语句要通顺。

(师可稍作提醒：主要的内容要写得更具体。)

三、小组谈话，回忆可写的场景及准备如何介绍描写。

(师可将各个场景分成几个大块，然后组织学生选择不同的小组参

与讨论、介绍，提醒学生及时做笔记，记录下别人介绍时用到的好词好

句。)

四、小组派代表汇报，师作简单的补充、点评。

1.注意抓人物动作、语言、神态写具体。

2.注意按一定的顺序观察、描写。

3.注意主次分清。

五、学生写作，师巡视指导。

六、作业。

继续作文。

第四课时

教学目的

学会欣赏好作文，学会修改存在不足的作文。

教学过程

一、师简单介绍此次作文大体情况。

二、表扬写得较好的学生，鼓励学生起立读习作中自己认为写得好的句子。

三、指名1一3人朗读自己(较好)的习作。(评)

1.语句优美与否。

2.顺序清楚与否。

3.主次分清与否。

四、出示比较差的作文(投影，评讲，并修改。)

1.自由读比较差的作文，发现不当处提出来，并说说如何修改。

2.读一读修改后的习作。

五、动手修改自己的习作。

六、作业。

继续修改习作，抄正习作

七、欣赏佳作

出示抄正例文：

呼啦圈比赛

“加油：加油!”一阵阵呐喊助威声在校园里回荡。原来，在A、B教学楼之间的小操场上，我们全校同学正在进行呼拉圈比赛。

每班15名参赛队员都是精心挑选出来的。他们穿着整洁的校服，站在五颜六色的呼拉圈中间，格外精神。

最先上场的是二年级的小朋友。别看他们个儿小，呼拉圈却转得飞快：裁判员“嘟--”的一声哨响，他们蹲下身子拿起呼拉圈，向后用力一甩，呼拉圈转了起来。看，他们有的涨红了脸，有的摇头晃脑，有的念念有词-…最有趣的要数那个胖乎乎的小男孩了。他双手放在脑后，屁股不停地扭动着;由

于太胖，转得太快，他身上的肉上下抖动，逗得大家哈哈大笑。 “嘟-”一声哨响，一分钟到了，小男孩竞然转了135圈!真了不起。

可老天不作美，这时下起了毛毛雨。尽管这样，比赛还是继续进行。终于轮到我们班了。我连忙跑到比赛场地等候，怀里就像揣着-只小兔子， “咚咚”跳个不停。裁判员一声令下.我迅速把呼拉圈套在腰上，用力向左一甩，让腰前后摆动。就这样，呼拉圈随着身体转动了。我越转越快，1、2、3……唉呀，不好了!呼拉圈要掉下来了：我连忙摆动身体，呼拉圈转动的速度也上来了。 “好：好样的!转得快!转得快!”老师过来为我加油，我转得更欢了。裁判员的哨子一响，我停下来，一看记录结果，我一分钟转了152圈!

比赛结束了，我们班获得三等奖。小伙伴们心里特别高兴。

教学后记：

年 月 日

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇2

【本学期总第 课时】

【本单元第 课时】

【课 题】：积累 运用 六

【课 型】：

【主备人】：好生镇中心小学杜建民

【教学目标】：1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。

2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。

【重难点关键】：

【教具准备】：教师准备写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。

【教学内容】：

一、 完成“读读背背”。

1. 讲授故事，激发兴趣。

同学们，我现在讲一个三国故事。(教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事)，然后启发学生：从这个故事中你想到了什么?用哪个成语来形容他们的情谊?学生自由发言……

今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。

2. 出示词语，学生朗读。

(1) 出示小黑板。

情同手足 一见如故 部分彼此 推心置腹

忘年之教 惜老怜贫 不期而然 心心相应

无微不至 问寒问暖 心地善良 亲密无间

人同此心 心同此理 友好相处 天涯比邻

(2) 自由朗读一遍。

(3) 教师指名读一读。

(4) 学生齐读。

(5) 教师打乱词语顺序，指名读。

(6) 学生开火车读。

(7) 学生再自由读。

3. 开展竞赛，看谁背得快。

二、 完成阅读。

1. 谈话导入。

刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事?学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以给予评议。

2. 同学们，今天我们来学习一个成语故事--《此地无银三百两》。看看这个故事告诉我们什么道理?

3. 自读文章，思考短文后1题：为什么说张三和王二自作聪明?

(1) 默读文章，思考短文后1题，用画出答案。

(2) 教师组织学生订正答案。

4. 浏览故事，找出与题目对应的短语。

5. 再读短文，小组合作，交流体会。

在学生阅读的基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内互相交流，再全班交流，教师点播。

6. 拓展练习。

班内交流你知道的成语故事，讲给大家听。

【教学反思】：

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇3

教学目标

1:积累成语.

2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.

3:选择一个话题进行演讲.

4:写一篇读后感或观后感.

课时安排

5课时

教学过程

第一课时

(读读背背,阅读)

一、完成读读背背

1、接龙游戏,激发兴趣.

(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.

(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.

2、读成语,背成语.

(1)自读.

(2)指明读成语.

(3)练习悲成语.

(4)合作学习,积累成语.

二、阅读成语故事<画龙点睛>

1、导语激趣.

2、自读故事,完成以下练习.

读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事

画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事

1提出要求

(1)时间、人物、地点不能说错。

(2)最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时

一、导语

二、拓展思路，选择话题

1、谈话引入主题

在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求

选一个你最想说的话题。想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲

小组内讲

选代表讲

四、讨论，评议。

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【本单 元 第 课时】

【课 题】：【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用一2

【课 型】：复习积累

【主 备 人】：杜建民

【教 学 目 标 】：

1. 通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2. 在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3. 培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】：

图片 投影仪

【教 学 内 容 】：

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1. 我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2. 怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

3. 交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1） 大大方方，用普通话；-

（2） 按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3） 讲出感情。

（4） 耐心解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1. 小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2. 全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3. 情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

四、教师小结。

【教 学 反 思 】：

【课 型】：复习积累

【主 备 人】：杜建民

【教 学 目 标 】：

1. 通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2. 在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3. 培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】：

图片 投影仪

【教 学 内 容 】：

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1. 我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2. 怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

3. 交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1） 大大方方，用普通话；-

（2） 按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3） 讲出感情。

（4） 耐心解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1. 小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2. 全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3. 情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

四、教师小结。

【教 学 反 思 】：

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇5

【课型】：训练课

【教学目标】：

1、评该作文，发现有点和缺点。

2、培养学生的想象力，提高作文水平。

【重难点关键】：

培养学生的想象力，提高学生作文水平。

【教具准备】：

作文本 学生习作

【教学内容】：

一、课前准备

学生准备好自己的习作，以便评改和交流。

二、评改习作

1、请同学们认真修改自己的习作。

教师帮助有困难的学生一起修改。

2、谁愿意把你的习作读给大家听？

请两名同学来读，组织全班同学对照习作要求进行评议。

习作要求：

1） 充分发挥想象力。

2） 内容富有创造性，新奇而有趣。

3） 内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4） 运用刚才的方法，四人为一组，相互修改。每组推荐出一篇最好的习作。

5） 下面我们进行佳作欣赏。

教师从各组推选出的优秀习作中，有针对性的选择一两篇佳作请同学品评。并从优秀习作中选择出几个好的片断，请学生欣赏。

三、修改

1、先由评改的学生讲讲被点评的学生习作存在的问题，然后由本人谈自己的认识。

2、根据别人的点评意见，学生本人有针对性的提出修改思路，请同学进行再评议，最后确定修改方案。

3、学生本人进行修改。

4、“文章不厌百回改”，结合大家的意见，请全体同学认真作最后的修改。

四、作业

学生自由写作一篇想象作文。

1、想象丰富，感情真挚。

2、条例清楚，中心明确。

3、书写认真，卷面整洁。

【教学反思】

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇6

一、教学要求

1.自学生字词语，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住特点表现事物的写作技巧。

4.学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，认识保护生态环境的重要性。

5.让学生感受大自然的瑰丽多彩和生活的神奇美好。

二、教学重点

从聪明、可爱的猴子与边防军人的友好相处的真实、具体描述中，体会边防军战士热爱大自然和野生动物的情感。

三、教学过程

(一)导入，揭题

1.师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物--雪猴，它是边防战士的好朋友。

2.板书 雪猴

(二)自主学习，主动探究

(投影出示“自学提示”)

1.雪猴有哪些特点?

2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?

(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)

(三)合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

(1)短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”， “回头看了我一眼”， “点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着噪子乱叫”的描述，写出雪猴对天气变化十分敏感的特点。

(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳。然后完成表格的填写防战士与雪猴之间的友好感情。)

(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?

(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例反映事物特点的表达方法)

(四)延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?

板书设计： 给新客人送礼物

雪猴 与战士友好相处

摹仿、关切、同情 舍不得

预报天气

教学后记：

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇7

教学要求

1．学习诗歌，理解诗歌内容，激发学生对地球无私奉献的赞美之情，启发学生对地球美好未来的企盼。

2．读准诗歌中的生字词。

3．有感情地朗读课文。

重难点、关键

1．学习诗歌，理解诗歌内容，激发学生对地球无私奉献的赞美之情，启发学生对地球美好未来的企盼。

2．有感情地朗读课文。

课时划分

一课时

教学过程

一、谈话引入。

同学们，我们生活的星球，是一个伟大的星球，你对它了解吗?(引

导生谈话)

生：地球足太阳系九大行星之一，与太阳距离14960万公里，有一颗卫星(月球)。

生：地球足到月前为止惟一有生命的星球。

生：地球表面海洋约占70。8％，陆地约占29．2％。

生：地球上鸟语花香，风景优美。

生：地球上的许多生物已经灭绝，如恐龙、旅鸽……还有许多生物已濒临灭绝，如朱、豆杉……

二、揭题，板题，读题。

是的，地球是惟一适合人类生存的星球，它地大物博、风景优美，是一个伟大的星球，今天，让我们怀着对地球的无比热爱之情，一起来学习新课 32*地球万岁。

三、初读课文，要求。

1．读准歌中的生字词。

2．数-数诗歌一共分几小节。

四、汇报初读情况。

1．检查生字词，指导拼读，理解字意。

浩瀚（hàn)：形容大。 权(quán)力：资格。

分享(fēn)：分着感受、品尝。 戈(gē)壁；指新疆一带的沙漠。

贪婪(lán)：贪心。 奢(shē)靡(mí)：铺张浪费。

吝(lìn)啬(sè)；小气。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。

泯(mn)灭：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本课指海浪的声音大声呼喊。

啁(zhōu)瞅(jiū)：象声词。 甘醇(chún)：指酒又浓又香。

2．诗歌共9个小节。

全班分成8组逐节朗读诗歌，读后评议、正音。

五、你喜欢哪一节，你能读出你对它的赞美、喜爱吗?

1.分小组选择自己喜爱的段落练习读。

2．小组同学听读后评一评，生再读。

3.起立汇报读，师生共指导。

4．有读得比刚才这位同学好的再起立读。

5．全班同学像他这样朗读这一节。

6.每一节都读相比较流利、有感情后全班逐节选择自己喜爱的段落起立读。边读边想想每一节诗歌讲什么。

第①节：在宇宙中有一个地球、它是人类的家园。

第②节：所有的时间和事物都在地球上留有痕迹。

第③节：所有的人都是地球的孩子。

第④节：地球上的一切，都属于每一个人。

第⑤节：我们应该珍惜地球上的一切。

第⑥节：写人类对地球的破坏。

第⑦、⑧节；写人们应该怎样做才能拥有地球上美好的一切。

第⑨节：让我们为我们拥有的一切向地球说声谢谢！

六、想想诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么，我们

人类怎样做才能继续拥有这美好的一切。(讨论)

1．“这美好的-切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的温柔、森

林、草原、戈壁、沙漠、童话般的幸福生活、平等、自由、爱；地球-上的一草-木、一人-物……”总而言之，存在即美好。

2．拓展思维：你说说世界上美好的东西还包括什么?

3．思想教育：我们应当怎样做才能继续拥有这美好的一切?(要环保、要热爱和平)

4．如今．我们拥有这么美好的东西，这都是地球的赐予，让我们向地球说声谢谢!(引读诗歌最后两句)

七、感情读全诗。

八、如有可能．试着背全诗。

九、小结。

伟大的地球赋予人类生命，赐给人类一切，让我们热爱我们的家园，为我们的母亲做力所能及的事吧i

十、作业。

l. 有感情地朗读课文。

2．开展一次《我爱地球》的实践活动。

3. 补充词语。

( )的宇宙 ( )的戈壁

( )的追求 ( )的河流

( )的阳光 ( )的梦幻

( )的月光 ( )的谷物

4. 抄出你喜爱的诗句。

（1）

（2）

5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的赞美吗?

板书设计：

32 * 地球万岁

美丽 祥和 欢乐

(平等)

美好的一切

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇8

第一课时

授课日期：

教学目标：

1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。

2、积累数量词、谚语、绕口令等。

3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。

4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。

教学重点、难点：

课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。

教学过程：

一、我的发现

1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。

2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。

3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。

4．集体或指名认读生字。教师帮助正音。

5．请学生当小老师领读生字。

6．分小组竞赛。

7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。

8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。

二、日积月累

1．根据量词填名词。

（1）出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的快感。

（2）出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。

（3）将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。

（4）学生思考。邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。

（5）学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。

（6）拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么？请学生帮助它们介绍新朋友。

（7）拓展巩固。小黑板出示儿歌：

一条鱼，两只鸭， 三个桃，四块瓜，

五辆车，六匹马， 七棵果树八朵花。

词语搭配要适当， 用错量词闹笑语。

教师范写，学生自由读。

指名读，齐读。拍手打节奏齐读。

2．读词语。

（1）学生自由读词语。要求：读准字音。不认识的字可以请教老师、同学。

（2）小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。、

（3）指名读，教师正音。

（4）齐读，开火车读，分小组竞赛读。

3．读背绕口令

（1）教师范写

（2）学生自由读绕口令。

（3）采用各种形式练读。

（4）分小组练习背诵。

语文园地五

第三课时

一、教学目标

教学重点、难点：

课前准备：

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1．玩穿针的游戏。先让学生动手，试着用一只手去给绣花针穿好线；遇到困难后，再试着用双手穿针。

2．学生思考后发言：从刚才的活动当中，你有什么体会和收获？

3．小结导入：一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮；一双筷子易折断，十双筷子抱成团。左、右手需要互相帮助，分工合作，我们的生活、学生、工作也是如此，需要与人合作，才能取得成功。

二、进行口语交际

1．学生思考回忆与别人合作做成的事情，想一想，怎样把这件事情说清楚，说明白。

2．小组合作，互听互评。把自己的故事讲给同学组的同学听，听的人可以插话，可以提问题。提醒学生注意倾听别人的发言和意见。

3．每个小组推选一名学生代表发言，其他同学认真听，可以选择适当的时候插话，或就某一个不清楚、不具体的环节提问。教师注意调控，适时指导。

三、评义小结

1．说一说，评一评，刚才的发言中，哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

2．学生思考发言：在今后的学习、生活当中，你打算怎样与人合作？

展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示的内容。

2．分组说有关团结合作的词语。

3．展示自己收集的谚语，互相交流，大家分享。

4．拓宽展示内容。

谈语文积累教学(网友来稿) 篇9

语文的学习是很难做到一蹴而就的。它是一个长期的过程，只有“积累”，才能“薄发”。在教学实践中，发现学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累做“奠基”，那些方法和技能就成了“空中楼阁”，学生语文能力的持续发展也就缺乏后劲。

由此：把孤立、机械的语言积累，变引导潜心读书，促进有效积累。

1、阅读理解促积累。读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能深刻理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田。而只有在理解语言基础上的，才会读有所值，读有所得。

2、诵读记忆促积累。诵读记忆是积累语言的重要方法。儿童正处于储存语言的最佳时期，多背诵一些好文章，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。在课堂教学中要加强背诵检查的力度。

3、感悟品味促积累。感悟就是指对事物有所感触而领悟。读与悟要结合在一起，“学而不思则罔”。语文课上要让学生感悟些什么呢?比如学习语句，不仅要在读中理解意思，有时还得推敲用词的准确性，比如学习句子与段落，要从反复出现的由于眼现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法。读完课文要感悟记叙的顺序和主次内容的安排等。让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

4、品读赏析促积累。语文课教学，必须让学生走进文本，深入作者内心与之进行心灵的对话。在赏析、体验中情感的积累、语言的积累水乳交融、相得益彰。如教学《鸟的天堂》一文中，巴金老人有一段关于榕树描写的奇美文字，为此，在朗读时，引导学生抓住“不可计数”、“垂”、“卧”等词认识榕树的形态美，细读时，品味“一簇”、“不留缝隙”、“似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”等词句，领悟蕴含的“意境美”。如此将审美积累和语言积累有机地渗透到美丽的阅读教学之中。

把硬性的积累变为激励自主参与、引导学生自主积累。

1、激发学生自主参与的兴趣。《桂林山水》是一篇文笔优美的文章，教学时可配乐读、表演读，甚至以“小导游”的身份作介绍等，学生心随其境之感，非常自然地将自己与优美文字联系起来。在动情、生情中顺理成章地积累了语言。

2、培养自主积累的能力。还是学习《桂林山水》一课，教师出示：你喜欢漓江的水，还是桂林的山呢?请说出理由，学生就各自去研究喜欢的内容，因是研究自己喜欢的内容，非常投入，学习效果十分显著。

把内容单调、形式单一的积累，变为拓宽学习途径、丰富语言积累。

1、读中积累、读的方法多样，就是尽可能通过多种形式的语言来促进理解、思考和积累。

2、说中积累：说是语言和精神共同建构、生成、发展、积累的过程。

3、写中积累：写是巩固运用语言的目的。作文是高层次积累语言过程。

4、课外阅读中积累：教材是提供例子，激励他们运用课堂上学到的语言方法广泛涉猎各种题材、各种体裁的课外读物。

5、实践活动中积累：让学生广泛接触社会，积累素材。把通过各种渠道收集到的资料进行整合，通过自编手抄报的方式展现出来。

把语言积累与实际运用割裂开来，变重视实践运用、积淀语言积累。

《鸟的天堂》课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请学生根据课文内容，收集相关资料，为导游写一篇导游解说词。写清楚导游身份、旅游的地方以及这地方的特点，形象生动;学会导游，练交际，让学生在实践中学会与人合作、与人交际。让学生自由组成旅游团，自我推荐试当导游，全程陪同作解说。上述环节，不仅是学生再次语言积累的过程，更是应用积累的语言进行实践、提高语言素养的过程。

作者邮箱： zxr_601@163.com

四下、积累.运用五(网友来稿) 教案教学设计 篇10

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，它是游记文体的典范。教学中抓住描写特点，对学生进行读写结合的训练，有很好的效果。

首先让学生自学全文，抓住作者描写特点（按游览的先后顺序写）。先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口再写外洞，然后写怎样通过孔隙，最后写内洞。学生讨论理清文章写作顺序。此时老师提出：我们大多数同学在节假日跟随父母到一些地方游玩过，想一想自己到过哪些地方，把自己游览的顺序理一理。一会儿，同学们纷纷举手回答：自己游览过福宝山，游览过水莲洞，游览过腾龙洞．．．．．．见好就收。

接着让学生找出文中描写景色的词句：在途中所见景物用“眼前一片明艳”概括了山区一片“生机盎然”的春色，用“洞口像桥洞似的、很宽”，具体、形象地写出双龙洞的特点，外洞很宽敞用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞大小用“大概有十来进房子那么大”来比拟，写进内洞的孔隙小的特点用自己的好奇心和“挤压”的感觉、“只能容得下一只小船”来描写。

当学生了解到如何真实描写景物后提出：我们游览过的地方，你看到了怎样的景色，把它描写下来。一段时间后，同学们举手回答。

甲生写到腾龙洞游玩的情景：写到腾龙洞途中的景色用“汽车蜿蜒盘旋向前行驶，路旁绿树成阴，山花烂漫”。写腾龙洞口用了这样一段话“洞口象卧龙张着的惊天巨口，石笋倒立如龙齿，清江河水波涛汹涌，滚滚流进龙口，发出惊雷一般的轰鸣。”应证了古代 “卧龙吞江”的描述。写进洞的铁索桥时是这样写的：“走在铁索桥上，人左右晃荡，上下起伏，象站在一条铁龙上，往下一看，万丈深渊，另人头晕目眩，心惊胆颤。”对洞内景色的描写：“真是别有一番天地，洞中有洞，洞中有水，水中有洞，洞中有山，山中有洞，水中有山，山中有水，石笋石柱在彩灯照耀下，五彩缤纷，瑰丽斑斓，真是洞中仙景，世外桃园。”

乙生写到水莲洞游玩的情景：途中是水路他用“竹筏在碧绿的清江河上漂流，两岸重山峻岭、绿树红花、倒映其中．．．．．．真是‘舟行碧波上，人在画中游’”来描写。洞口的描写：“还没有看洞口就听到流水的声音，转眼间，看见一道水流从山间流下，挡住洞口，在阳光照耀下，象银光闪闪的洞帘。”洞内景色是这样写的：“为了安全，工作人员把竹筏三五只连成一块，导游一路介绍洞内景色，讲述美丽动人的传说故事，船工不时唱起山歌，优美的歌声在洞中回荡，令人心旷神怡。”他们都用了《记金华的双龙洞》的写作方法来描写。

以上的教学案例，最显著的特点是把阅读教学与写作教学有机地结合起来，不仅完成了教学任务，又使学生动口动手，养成了读写结合的好习惯，真是一举两得。

反思：：

1、在阅读教学中我们一定要教给学生写作技巧。（按先后顺序、按不同地点、按事物发展......）

2、平时要让学生多积累丰富的词汇及典故。（如：蜿蜒盘旋、绿树成阴，山花烂漫、波涛汹涌、左右晃荡、上下起伏、万丈深渊、头晕目眩、心惊胆颤、五彩缤纷、瑰丽斑斓．．．．．．卧龙吞江）

3、在描写中要有所借鉴，也要有所创新。（舟行碧波上，人在画中游．．．．．．汽车蜿蜒盘旋、象一条铁龙）

只要我们平时多加读写训练，读写结合，以点带面，学生的写作兴趣就能得到培养，学生的写作素质便能得到提高。

作者邮箱： liwenli.1003@163.com