全国教师教育网络联盟计划

全国教师教育网络联盟计划（精选6篇）

全国教师教育网络联盟计划 篇1

工 作 简 报

2008年第 1 期

教育部师范教育司（全国教师网联计划领导小组办公室）

全国教师教育网络联盟秘书处 2008年11月6日

华南师范大学利用现代远程教育 构建教师终身学习体系的探索与实践

为推动我国教师教育改革和教师终身学习体系构建，全国教师教育网络联盟成员单位--华南师范大学充分利用现代远程教育、积极推动开展了以教师专业化建设为核心的教师教育，构建了面向全省、辐射周边地区、以县级教师培训机构为支撑，学历和非学历教育、职前和职后教育相互沟通衔接、开放高效的教师终身学习体系，并努力推动优质教育资源的共建共享，提高了教师培养和培训的质量和效益。其探索和经验，值得总结和借鉴。

1、建设了覆盖全省的教师终身教育组织体系

目前，华南师范大学在广东省100余所县级教师进修学校中，共设立了49所首批“中小学教师现代远程教育校外学习中心”。这些学习中心遍布广东省各地，并与卫星网、互联网共同构成了天网、地网、人网相结合的以华南师范大学网络教育学院为主体、以县级教师进修学校为支撑，上联师范大学、下联中小学校，覆盖广东省大多数县区，1 服务于教师终身学习体系。该体系是一个“培训机构上移，培训基地下移”的培训体系，能够高效、高质的服务于教师终身教育需要。该体系使得基层教师进修学校依托华南师范大学，开展多种类型、层次的教师继续教育培训，充分调动了其积极性和主动性，既发挥了教师教育的传统优势，又改革创新了教师培训模式，拓展了教师培训的办学功能和渠道，提高了办学层次，赋予了教师进修学校新的活力，得到了部分经费支持，形成了新的增长点，确保了自身的健康、可持续发展。

县级教师进修学校依托华南师范大学网络教育学院成功举办了“高中新课程评价”网络培训班、“骨干班主任”网络培训班、大埔县小学校长提高（网络）培训班、大埔县教育系统专业技术人员职业道德（网络）培训班等。几次培训的成功举办，显示了华南师范大学网络教育学院构建教师终身学习体系的独特优势：（1）信息优势。通过远程网络培训，打破时空阻隔，使用天网、地网、人网相结合的模式，开展教师继续教育，解决了山区教育信息滞后的问题。（2）师资优势。由华南师范大学组织专家授课，制作课件，解决了培训师资紧缺的问题，使偏远山区的教师能在本地享受到省内乃至全国一流教师的培训讲座，并与这些优秀教师共同交流工作经验，探讨教育的各种问题，从而提高了教师培训的质量与效益。（3）教学理念和教学手段的优势。网络培训使山区校长、教师接触到最新的教学理念和现代教学手段，教育教学思想产生了革命性的变化。华南师范大学网络教育学院依托该体系高质量开展了提升中小学教师学历教育，累计招收教师教育专业学历教育学员24866人。

2、进行了教师非学历培训模式的改革和创新

依托该体系的49个县级教师进修学校，华南师范大学网络教育学院积极开展非学历教育培训，构建并完善了以需求为导向、为地方量身定做、实施培训的教师非学历远程教育模式。这一模式从县级教师继续教育需求出发，以县级教师进修学校为培训基地，由华南师范大学网络教育学院负责聘请远程培训项目的著名专家，并承担其费用及网络课程的开发，大大地减轻了教师培训基地的办班开支和教师的学习成本。华南师范大学网络教育学院开发完成的优质培训课程提供给其他与之合作办学的教师培训基地共享，同时这些优质的网络培训课程还吸纳到网络教育学院教师教育的学历课程体系中，使参与本校网络教育学历提升的中小学教师充分受益，所选学的培训课程得到当地教师培训基地和教育主管部门的认可，从而减少了教师继续教育的重复培训。

3、修订了面向教师终身学习的教师学历教育课程体系

2007年上半年，华南师范大学网络教育学院对已开设教师教育专业的教学计划进行了全面修订，将素质教育理念融入其中，形成了宽口径、重兴趣、重素质、复合型、一专多能的人才培养方案。该方案的每一专业都包含8个学分的公共选修课。这类课程打破专业界限，面向学员实际需求、体现时代精神，内容新颖、更新及时，意在提高学员的整体素质和满足学员的学习兴趣。公共选修课专门设置了“教师继续教育公共理论系列课程”模块，为教师学历教育与非学历教育沟通与衔接奠定了课程基础。在新的课程体系中，还增设了公共必修课《网络学习方法》，介绍终身学习理念并培养教师终身学习的方法与技能，使其迅速成为终身学习的实践者。

4、将教师非学历远程培训课程纳入校内师范生本科公选课

2007年，依托自身平台、资源优势，华南师范大学网络教育学院面向校内全日制本科师范生开设系列教师教育网络公共选修课，为在校师范生提供了开放、灵活、便捷、高效的学习途径，推进教师网络教育与传统师范教育的融合。目前开设的课程包括《基础教育课程改革》、《中小学班主任工作》、《教师口语》、《教师成长》、《普通话专题辅导》、《简笔画》、《物权法》、《证券投资学》、《劳动合同法》、《西方交响音乐欣赏》等。网络公共选修课的开设，实现了优秀资源的全校同步共享，并在降低综合成本、提高教学与管理效率的同时，实现了学生网络学习技能的培养和提高。这是远程教育服务传统教育的有益尝试，也是传统教育与以网络为基础的现代远程教育相互融合，构建混合学习模式的切入点，更是华南师范大学学习世界一流“双模”大学成熟模式、成功经验和与国际接轨的重要一步。

华南师范大学在利用现代远程教育构建教师终身学习体系的探索 与实践中取得的成绩和经验，对促进教师教育的发展和推动全国教师网联的建设与发展，起到了很好的示范作用。

报：延东同志处、教育部部长、副部长、党组成员

送：教育部办公厅、人事司、财务司、基础司、高教司、民族司、师范司、科技司、学位办发：各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，全国教师教育网络联

全国教师教育网络联盟计划 篇2

教育部职业教育与成人教育司负责人指出, 成立全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟, 对于深化产教融合、校企合作, 助推现代职业教育体系建设等方面均具有重要的现实意义和深远的历史意义。

在“校企一体化”办学经验交流会上, 与会同志围绕“校企合作, 互惠共赢”这一主题, 针对高等职业教育“校企一体化”育人过程中的热点、难点问题, 深入探讨了如何建立“校企一体化”育人长效机制, 大力推进现代职业教育体系建设。

全国教师教育网络联盟计划 篇3

在会上，宣布全国高校毕业生就业网络联盟第一次理事会正式成立，推举产生了理事长、副理事长、秘书长、副秘书长等组织机构。教育部学生司负责同志就联盟及高校毕业生就业工作做了专题报告，来自江苏、中国航天科工集团公司、北京大学的代表先后发言，为联盟工作进一步开展献计献策。

全国高校毕业生就业网络联盟是由教育部、人事部、劳动和社会保障部、国家发展改革委、国务院国资委五部委联合发起，以教育部中国高校毕业生就业服务信息网、人事部人才市场公共信息网、中国劳动力市场网和中国中小企业信息网作为门户网站的大型网络服务平台。

据悉，联盟成立一年来各项工作取得积极进展，目前，网络联盟已初具规模，吸收近百所全国重点高校及百余家知名大型企事业单位加盟，“搜索引擎、远程面试和数据网格”三大技术支撑系统进展显著，每年数十场大型网络联合招聘会业已成为联盟的常规性活动，为高校毕业生充分就业和用人单位广纳贤才提供了便捷、高效的服务。

教育联盟计划总结 篇4

马泉中学

马文静

2015---2016学年第一学期我在联盟总校交流工作。带八年级物理课，合作的是杜枫老师。经过这一段的联盟工作学习，我自己感觉收获很多，感触很多。

首先我以积极认真的态度进行联盟教育。切实的交换了教学思想、方法。面对同样的学生，每个老师的教法不同，面对同一节课，老师的教法也会有异„„我在联盟学校上的第一节课是《阿里山纪行》，在不了解学生的情况下，我备了两份教案。上课后，我发现这里的学生基础很好，就以导游词、分析语言特点为重点安排教学。课后，和杜老师反思课堂得失，提出了一个思路：可以把阿里山的景点讲得再细致一些，这样有助于我们的学生在写景作文这一薄弱点上有所收获。我再上这一课时，调整了教学思路，发现这样教有难度但是教学效果很好。老教师经验丰富，做事更细致些。但有些课文思路首先要开阔，如《苏州园林》，如果过分细琐，反倒会使一篇优秀的文章支离破碎。因此，在教学中，我注意学习其他老师的优点，坚信“三人行，必有我师”的道理。

一、以“高效课堂”研讨为主题，积极开展各种活动。课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质量。建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。教师要改变教学方式，采用启发式、探究式、讨论式、参与式等方式，引导学生掌握学习方法、自主学习、独立思考，鼓励创新思维、激励个人兴趣。各学校要积极实践、大胆探索、认真总结，逐步形成具有秦都特色的高效课堂模式。

交流中，我们以打造高效课堂为主题，扎实有效地开展教研活动。联盟校老师听课评课，探讨教学方法，总校的教师毫无保留地向我们分校教师输出自己先进的教学理念和教学方法，和分校教师分享教学智慧与经验，共同提高教学水平，努力打造高效课堂。实现了资源共享，优势互补。教育联盟每周总校和分校都开展教育教学活动。在教育教学中及时互相学习，解决工作中遇到的问题与困惑，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的，改变了教师独学无友的状况。在高效课堂建设等方面做出了有效扎实的尝试。

二、进行月考研讨交流，努力提高教学质量。月考试后，我和联盟学校老师进行交流。对班级的月考基本情况进行了相互间的了解，教情学情进行了分析，并提出了今后教学的基本思路。扎实有效地开展同时，我们根据近年的中考命题情况进行了交流发言，交流了做法、经验。以实现教育联盟期中考试的共赢。

三、教育联盟的方式很实在，很实用。和以往的同课异构，送教下乡等活动相比，更真实地调动了教师的教学思维。联盟总校充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，在教学管理、教师培训、校本研修、质量检测、集体备课、中考研讨、示范课展示、班主任工作等方面和联盟分校加强交流与合作，有计划地组织各项活动，逐渐使活动常态化，有利于教师立足于课堂，在教学一线得到锻炼和提高。加强了教师学习的高效性。

通过在联盟校切实有效的工作，通过教育教研的交流和协作，我发现教育发展联盟这个平台，搭建的不只是教学及管理上的平台，同时推进教

育改革，促进教育公平的政策。教师的教育理念在相互撞击中得到了更新，学校管理在相互交流中得到优化，各联盟校教师在相互学习中得到锻炼。在缩小城乡差距上起到了一定的作用。我想，经过多年的努力，我们的学校也可以成为名校，教师也可以成为名师；农村家长一定会转变观念，认识到自己的孩子也能享受到优质教学资源，这样充分体现了教育公平。

教育联盟给了我与联盟学校老师互相学习的机会，在教育教学中，把好的资源放大，把好的方法进一步拓展，把好的思路进一步提升，使教育资源不断优化，不断把教育教学工作做好。

教育联盟工作计划

马泉中学

马文静

秦都区中小学教育发展联盟以优质教育资源为依托，主要采取“城区学校+农村学校，优质学校+薄弱学校”的方式，组建中小学教育发展联盟。这是秦都区推进教育均衡发展，实现教育公平的新举措。为各联盟校的优势互补和共同发展创设了广阔的机遇和平台。秦都区教育发展联盟将依托名优学校的资源优势，提升和发展农村学校、改造城市薄弱学校，促进区域教育均衡发展。通过实践探索，实现教育理念、资源、方法、成果和利益共享，使学校逐渐成为标准化学校，逐步实现“高品位、精内涵、强特色、有质量”的发展目标。我有幸于2015—2016第一学期到联盟学校—金山学校担任九年级物理课教学工作。为了更好地完成这项工作，我特别制定了教学联盟期间的工作计划。

一、吸取优质学校教师在教学中的日常管理、校园文化建设等方面的优势和经验，参加教师沙龙、现场观摩等，交流教学经验，虚心向联盟学

校的老师学习，使自己的教育教学品味不断提升；不断促进自己教学水平的提高。在“有效教学、高效课堂”等方面和联盟学校的老师进行广泛的研讨和交流，有力促进自己的教学水平，向课堂教学要效益、要质量。

二、扎实无私地奉献自己教学中的有效的理念、经验和教育资源，参与联盟学校的教学活动，对提升自己的教学水平进行卓有成效的工作。积极参加联盟学校的教研协作、校本研修等方式促进自身的专业发展，服从联盟学校的管理，要求自己和联盟学校达到高度统一。

三、坚持“精诚合作、共同进步、实事求是、科学发展、尊重个性、凸显特色”的原则，积极探索联盟高效新模式。

全国旅游集散中心联盟章程(终) 篇5

旅游集散中心全国联盟 章程（修改稿）

第一章

总则

第一条

为了充分合理利用、调配旅游资源，规范全国旅游集散中心市场服务标准和体系，促进国内各地旅游集散中心不断成长壮大和有序开展，从而推动旅游业的整体发展，本着团结协作、资源共享、行业自律、互利多赢的原则，上海、杭州、北京、西安、深圳、成都、合肥、南昌等8家旅游集散中心根据国家有关法律、行政法规的规定以及国内旅游集散中心实际发展状况，结合客观实际，特发起成立旅游集散中心全国联盟。

第二条

联盟名称：旅游集散中心全国联盟（tourism distribution center of the national）。

第三条 联盟性质：联盟是国内各地旅游集散中心及其相关联旅游企业（指旅行社、景点景区、宾馆饭店、旅游客运企业等涉旅企业，下同）以自愿参加为原则成立的资源共享合作体。主要职责是规范和发展全国各地旅游集散中心的运营模式和服务标准，以抱团形式增强联盟在旅游业的影响力，发挥整体作用，同时促进相互学习和交流，实现共同发展。

第四条 联盟宗旨：遵循国家相关法律、法规，遵守社会和行业道德风尚，面向会员单位进行指导和咨询，根据市场实际情况发挥联盟的组织协调功能，依法开展活动，完善行业自律制度，促进旅游集散中心这一新兴业态的健康、快速发展，同时整合旅游资源，以达到联盟会员间资源共享、互利共赢。

第五条 本联盟发起单位为：

1、上海旅游集散中心

2、杭州旅游集散中心

3、北京旅游集散中心

4、西安旅游集散中心

5、深圳旅游集散中心

6、成都旅游集散中心

7、合肥旅游集散中心

8、南昌旅游集散中心 旅游集散中心全国联盟组织章程

第二章

职责与功能

第六条 联盟职责

开展行业间（特指旅游集散中心业态）培训、指导和信息服务，推进行业规范自律，共同开发和采购旅游资源，开展大型互动活动，搭建旅游联盟网络体系、网站体系及信息互通平台，创办联盟刊物，促进相互合作、交流和沟通等。

第七条 联盟功能

1、信息互通。介绍、推广国内外旅游集散中心发展的成功经验，为各地旅游集散中心经营决策提供信息渠道和咨询服务，最终形成富有国内特色的旅游集散中心单体运营和联合发展模式。不定期开展旅游集散中心联盟会议，商讨旅游形势、沟通先进经验，互相帮助，共同发展。

2、交流培训。开展行业间（特指旅游集散中心业态）培训、专业指导、信息沟通、成果推广和经验交流。

3、资源整合。立足长三角地区、面向全国旅游城市联合各地旅游集散中心共同开发游客市场、共享游客资源、规范经营。联合开展旅游资源、旅游产品采购大会，共同与酒店、景区、旅游交通等旅游行业建立合作关系，共享优惠房价、票价等政策。

4、行业自律。制订旅游集散中心联盟的规范标准，建立合作和行业自律机制，维护联盟和会员单位的整体利益，帮助会员单位提升旅游集散中心服务与功能建设，创办旅游集散中心联盟刊物，构建系统网站互动平台，刊登和发布业态信息。

5、区域联动。以区域联动概念联合开展大型系列活动以及开展有利于旅游集散中心联盟发展的其他活动。

6、其他事宜。

第三章 联盟会员

第八条 会员实行“入盟自愿、退盟自由、不收会费”的原则。第九条 入盟条件：联盟会员须拥护本联盟章程、履行联盟会员权利和义务、是从事旅游集散及相关联旅游企业的单位法人、具有良好的旅游服务经营信誉、没有严重违法等不良记录。

旅游集散中心全国联盟组织章程

第十条 入盟程序：提交书面入会申请书、经联盟理事会讨论通过、发给联盟会员证照。

本联盟会长、常务副会长、副会长的产生由联盟秘书处提名，会员大会通过。联盟秘书长由会长直接任命。会员代表大会有罢免权。联盟常务理事会由会长、常务副会长、副会长、秘书长等人员组成。

第十一条 联盟会员享有下列权利：

1、本联盟的选举、被选举权和表决权；

2、参加联盟组织活动的权利；

3、享受本联盟提供的各类服务；

4、享有本联盟对外争取的优惠采购政策；

5、对本联盟的工作进行评议、建议和监督；

6、享有自由申退的权利。

第十二条 联盟会员履行下列义务：

1、遵守本联盟章程，严格执行本联盟的各项决议；

2、维护本联盟合法权益和良好形象；

3、完成本联盟委托和交办的工作；

4、积极参与本联盟组织的活动，无特殊情况且未向联盟秘书处申请，连续两次以上不参加联盟组织的大型活动，视为自动退出本联盟。

5、会员单位不得以本联盟名义从事本联盟授权以外的任何业务； 第十三条 对于违反本联盟《章程》，致使联盟整体形象受损的会员，经联盟常务理事会会议表决通过，给予批评、警告、取消资格等处罚。

第四章 组织机构

第十四条 本联盟的最高权力机构是会员大会，享有以下职权：

1、制订和修改章程；

2、选举和罢免理事会成员；

3、决定联盟的发展规划，审议决定常务理事会的工作报告；

4、聘请名誉会长和顾问；

5、决定终止、解散、合并事宜；

6、决定联盟的其他重大事项。旅游集散中心全国联盟组织章程

第十五条 会员大会每年至少召开一次，须有三分之二以上的会员出席方能召开，遇有特殊情况可由联盟常务理事会提议召开临时会员大会。大会决议须经到会会员半数以上表决同意通过才能生效。

第十六条 常务理事会是联盟会员大会的执行机构，在闭会期间领导本联盟开展日常工作，对会员大会负责。常务理事会每年召开2-3次会议。常务理事会的职权是：

1、贯彻执行会员大会决议；

2、拟定联盟的发展规划；

3、确定提交会员大会审议的议案；

4、负责起草和向会员大会做工作报告；

5、审议联盟各项管理规章制度；

6、决定聘请联盟高级管理人员；

7、任免联盟秘书处单位成员；

8、领导和监督秘书处日常工作；

9、决定其他重大事项。

第十七条

本联盟的会长、常务副会长、副会长、秘书长必须具备下列条件：

1、坚持党的路线、方针和政策，政治素质好；

2、在本联盟业务领域内有较大影响；

3、具有完全民事行为能力。

第十八条 联盟会长每届任期叁年，可连任，职权是：

1、召集和主持本联盟常务理事会会议；

2、检查本联盟会员代表大会和常务理事会会议决议的落实情况；

3、代表本联盟签署有关重要文件。

第十九条 本联盟设立秘书处，在会长领导下开展工作，秘书处是本联盟的常设工作机构。为达成紧密合作、实时共享、贴近服务目的，秘书处在苏州设立专用办公室，编制6人，前期抽调每家联盟秘书处成员单位1名专职人员组成，负责秘书处运作，工作联系可通过网络等远程方式。

1、负责秘书处日常工作； 旅游集散中心全国联盟组织章程

2、负责制订统一服务标准、设计统一标识、组织统一采购、采用统一票版、协调统一宣传、实施统一结算、落实统一联动，维护联盟统一形象。

3、组织会员大会、协助组织常务理事会会议；

4、受理会员加盟申请；

5、拟订内部管理制度，并报常务理事会批准；

6、组织编写各类文书，管理联盟文字、电子档案；

7、负责各类费用的收支；

8、协调会员之间的相关事务；

9、处理理事长交代的其他事项。

第二十条 秘书处成员条件：本着“精干高效、民主商议、集中决策”的原则，秘书处由6家联盟单位组成。

1、准入条件：地级旅游集散中心每家年使用统一票版票张数不低于10000张，县级旅游集散中心每家年使用统一票版票张数不低于5000张。

2、区域分布：以长三角旅游集散中心为主。

第二十一条 为实现网络资源共享，信息实时互通，实现网上订票不受地域限制，本联盟成立结算中心，设中心主任1名，工作人员5人，与秘书处合署办公，两块牌子，一套班子，结算中心工作人员由秘书处成员组成。

1、负责全国（长三角地区）旅游集散中心联盟票务系统、网站体系搭建、运作和维护，实行代收代支体制，起步阶段运作费用由苏州集散承担；

2、负责与各地旅游集散中心、各合作景点景区、用车单位、网络公司的费用往来结算工作；

3、负责票务票版（电子白票）统一印刷、发放和结算工作；

4、受理各地旅游集散中心及关联旅游企业推荐到网络系统销售的线路产品，并依据销售情况作出下柜和保留的意见；

5、落实年终给各地旅游集散中心及关联旅游企业返利工作；

6、负责留存结算中心各类费用的收支；

7、处理秘书处和结算中心领导交办的其他事项。

第二十二条 本联盟可根据需要聘请名誉会长或顾问，指导联盟工作，帮助开展联盟各项活动。旅游集散中心全国联盟组织章程

第五章

章程的修改程序

第二十三条

对本联盟章程的修改，由秘书处根据各会员单位提交的议案，拟定修改草案报联盟常务理事会讨论通过后，由联盟会员大会表决通过生效执行。

第六章

旅游联盟的终止和解散

第二十四条 本联盟因不可抗拒因素或其他原因需要解散、终止，由常务理事会提出解散、终止。

第二十五条 本章程经联盟会员大会通过后即生效。

第七章

附则

全国高校教师网络培训学习心得 篇6

——以《项目管理》为例

作为物流管理专业的一名青年教授，能够参加此次全国高校教师网络培训中心的在线培训课程《项目管理学》，我感到很荣幸。很感谢我们学校给我这样一次在线聆听接触南开大学戚安邦教授授课的机会。由于自己不是师范类出身，再加上工作年龄尚短，教学经验不足，对教育教学方法掌握不够。通过戚教授的讲解，激发了我学习教学方法掌握教学规律的热情。

戚教授讲课风趣幽默、深入浅出，使我很受启发：第一，明确指出了《项目管理》教学方法——基于项目导向的教学方法，在第十六讲中专门对此方法进行讲解，可见戚教授的用心良苦，讲课过程中不乏对青年教师的谆谆教诲，循循善诱，这使我收获颇丰；第二，戚教授在讲授在第三讲一直到十五讲，对各个章节的重难点进行详细讲述，并对引用的案例加以说明，非常细致；第三，不难看出戚教授英文真的很好，并且国学知识储备也充足，这就使其讲课过程中游刃有余，案例、典故都能够信手拈来，作为青年教授真的很惭愧，并决定要向戚教授学习，以其为榜样。

下面谈谈我对项目导向型以及以学生为中心教学法的认识： “项目导向”教学模式的基本内涵是：围绕职业岗位能力的形成，科学设计和选择项目，以完成一个完整的工程项目所需要的知识、能力和素质结构设计教学方案。（Combination of problem analysis and synthesis of solutions，Building a bridge from scientific knowledge and methods to engineering/management applications，Combination of knowledge and project management and communication skills，Motivation and attitude building(active learning)，Competence training(e.g.life-long learning)）因此在运用项目导向型教学法时，应进一步明确课程培养目标，界定课程知识范围，制定课程教学计划和教学质量标准。戚教授根据亲身经历哈佛课堂的以学生为中心的教学方法，他们的学生要在课前仔细分析、研究和讨论老师发的案例，从中找出问题和解决方案。这耗费了他们学生的大量时间。上课老师的讲授知识的时间只占很少一部分，绝大多数时间是学生们在课堂上讨论案例中的问题和解决方案。但最后得出结论，此种方法并不适用于我们教育体制所培养出来的学生。

在课程最后，戚教授讲授了项目管理前沿的知识，包括单项目管理方面的发展，组织级的项目管理方面的发展，社会级的项目管理方面的发展。如果将这些内容加入进课堂中去，无疑会让学生学到更多更新的知识与内容。