教科版小学语文六年级下颁奖词三则

教科版小学语文六年级下颁奖词三则（共3篇）

教科版小学语文六年级下颁奖词三则 篇1

刘晓尧

教材分析: 《颁奖词三则》是教科版小学语文六年级下册的一篇主体课文，本单元以“高山仰止”为主题，分别从不同角度来刻画英雄人物的高大形象。《颁奖词三则》则歌颂了平凡人物的伟大精神，在教学中注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视等资源更多的了解人物及其事迹，给学生以崇高精神的滋养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教学目标: 1.熟读课文，背诵三则颁奖词。

2.理解课文内容，在学写颁奖词过程中学会欣赏别人，学会做人。教学重、难点： 1.理解三句话的含义。2.背诵三段颁奖词。教学准备: 1.与课文内容相对应的课件。2.《什么是颁奖词》微课视频。教学流程：

一、简介《感动中国》栏目，引入新课，板书课题。

1、出示视频《感动中国》栏目，让学生观看。

2、看完后提问：同学们，你们之前看过或听说过这个栏目吗? 《感动中国》是中央电视台于2002年起倾力打造的一个精神品牌栏目，它以评选出当最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的精神史诗”。今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物，学习一下第六课《颁奖词三则》（板书课题）[ 学习目标] 明确目标学习才会更有方向（生读学习目标）

二、初读课文，自主学习、整体感知。

1、找同学朗读课文，要求读准字音、读通句子，其他同学思考文中介绍了哪几位人物的颁奖词？（生读文）

2、谁来说一下？介绍了哪几位人物的颁奖词？（板书：张莉丽、陈健、王顺友）

让我一同走进他们的事迹，请看第一则颁奖词。

三、学习第一则颁奖词，细读品悟。

1、出示张丽莉的图片课件，让学生汇报她的资料。

下面我们来看第一个人物张丽莉，（出示课件）你对她了解吗？谁来说一说？（生汇报）

过渡：是啊，张丽莉老师在危难之时用她英勇救人的实际行动给她的学生们上了一堂最感人、最值得大家铭记的一课！虽然张丽莉老师自己残疾了，却换来了学生的生命安全和幸福生活。身体的残疾使她在肉体上承受极大的痛苦，但是她却用实际行动向人们诠释了一个优秀教师具有的高贵品质。（播放张丽莉视频资料）

看完这段视频，你有什么想说的吗？ 生汇报

（有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔，这样做是我的本能，我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光，那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。）听完这句话，你又有什么感慨？ 生汇报

听，这就是她的选择，这就是冰雪为容玉作胎的最美龙江女教师张丽莉的心声。她用无悔的奉献，换来了学生的幸福平安。她感动了你，也感动了我，更感动了整个中国。

下面让我们一起来看一看在《感动中国》颁奖典礼上献给张丽莉的颁奖词。（课件出示颁奖词，师读，学生听）

请同学们自由读这段颁奖词，回想张丽莉老师的事迹，结合自己的感受，你读懂了什么？她的身上具有什么样的优秀品质值得我们学习？可在书中适当的地方作圈画标注，做好后可以和你的小组同学交流一下学习体会。

2、哪位同学愿意把自己的学习体会说出来跟大家一起分享？（学生汇报自己理解的颁奖词，师相机板书：舍己为人）

过渡：同学们，张丽莉老师带给我们的感动、震撼源于她危难时刻的挺身而出，更源于她无悔的选择。

要读好颁奖词那就是读出感受，读出情义，读出味道。（出示课件），现在请同学们小组内赛读，一会儿选派一名代表来全班展示。生朗读（2人）小组朗读（2组）

刚才同学们用心动情的朗读感染着我们，张丽莉老师的事迹在我们眼前一次次闪烁，老师真为你们骄傲！

四、略读自悟、合作学习另两则颁奖词。

刚才通过对第一则颁奖词的学习，大家初步掌握了学习的方法。下面请同学们自由读另外两则颁奖词，并依据人物简介，说说他们因何会感动中国？在他们身上有哪些品质值得我们学习？（生汇报，师相机板书：坚守承诺

爱岗敬业）你能通过朗读来把你的感悟读出来吗？谁来汇报一下你的感悟？ 汇报学习第二则颁奖词 预设学生回答

生1.陈建这位老人，花白的头发、深深的皱纹，给人以饱经沧桑的感觉，然而，就是在这样的外表之下，却深藏这一颗金子般闪光的心灵。生2，37年来每年四次扫墓，我感受到陈建对死者的承诺的执着与坚守，这种执着与坚守引发人们无尽的思考。生3，陈建让人感动的是“信义”和“忠诚”。

师：你们说的太好了，让我们看一下《感动中国》评委组给陈建的颁奖词（播放颁奖词视频）师：听了这段颁奖词你有什么感受 预设学生回答

生1.我感受到了“信义”和“忠诚”的重要，这种“信义”和“忠诚”使得一个家庭、一个集体有了立身之本，一个民族、一个国家有了支撑的脊梁。

生2.陈建为坚守承诺，放弃了梦想，幸福和骨肉亲情，默默坚守，无怨无悔，从他身上我懂得了“承诺”的意义，更加懂得了“坚守承诺”的伟大。

师：我们在陈建的身上学到了信义和忠诚，学会了坚守承诺（板书）让我们带着他的精神，再次朗读这则颁奖词！（齐读）汇报学习第三则颁奖词

师：王顺友——马班邮路的坚守者，看到第三则颁奖词，首先映入眼帘的是“孤独”这个词，对于这个词，你是怎么理解的呢？ 生：因为有了他的孤独，才有了千千万万封邮件的准确投递，他的孤独换来了大山人与外界的沟通。

生：读了这一段，从这些数字，我看出王顺友的工作非常孤独，艰辛，我更能看出他是一个爱岗敬业的人。

生：他朴实的像一块石头，看出他太平凡太普通了。

过渡：这样一个平凡的不能再平凡的人，感动了我们身边的每一个人，谁能代表评委组，读出对王顺友的颁奖词 生读1 师：“路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员！王顺友在孤独的工作常态下，跋山涉水，飞雪传薪，为千家万户带来了温暖和欢乐，从他身上让我们懂得了爱岗敬业（板书）工作并没有好坏，态度才是第一。

让我们带着感情，再次朗读这则颁奖词。(配乐)

五、观察三则颁奖词，总结特点。

颁奖词是在某一主题活动的颁奖典礼上由主持人对获奖对象的事迹所作的一种陈述、评价性的礼仪文稿。请你仔细观察这三则颁奖词（出示课件）你发现它们有什么共同的特点？（生说）

颁奖词一般具有情感性、深刻性、简洁性、系列性的特点，（课件出示）下节课我们将根据颁奖词的特点练习仿写颁奖词。

课后让学生观看《颁奖词的写法》微课，让学生对颁奖词有更深刻的理解。

六、课堂小结：

今天的这节语文课，我们认识并学习了三位感动中国的人物。他们是（指板书）舍己为人的龙江最美女教师——（生接张丽莉），坚守承诺的上海老知青——（生接陈健），爱岗敬业的马班邮路的投递员——（生接王顺友）。从他们的身上我们感悟到了许多值得我们回味和学习的东西。也许作为一个平凡的人，我们无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每天都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们就有可能成为一个感动中国的人。

教学板书：

6、颁奖词三则

张丽莉

舍己为人

陈

健

坚守承诺

王顺友

教科版小学语文六年级下颁奖词三则 篇2

一、内容的科学性

《太阳》介绍的是与太阳相关的一些知识, 说明太阳和人类有着非常密切的关系;《月球之谜》是一篇介绍月球知识的短文, 文章从皓月当空的美好景象落笔, 继而列举了一些与月球有关的不解之谜, 最后以“对神秘的月球, 人类还将继续探索下去”结束, 在介绍月球知识的同时, 激发起人们探索月球和宇宙的兴趣;《我家跨上了“信息高速路”》以“我”的一次上网经历, 介绍了网络的特点和作用, 让我们真切地感受到现代科技带给人们的便利;《果园机器人》以服务于丰收果园的机器人为主人公, 通过它能采摘成熟的水果, 介绍了电脑的相关知识。

二、结构的严密性

就篇章结构而言, 四篇文章的主要特点是清晰缜密, 逻辑性强, 在介绍科学知识的同时, 准确地反映了客观事物发展变化的过程。如《太阳》一文, 全文共有两部分内容, 一是介绍有关太阳的知识, 二是说明太阳与地球有着怎样密切的关系。这两部分内容有着内在的因果联系, 文章的叙述层次非常清楚:正因为太阳很大很热, 离我们又很远, 所以才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖, 人类生活的世界才会这么美丽可爱;再如《月球之谜》的第三至第六自然段, 这几段文字以并列式的结构分别具体地列举了月球的不解之谜, 其中每个谜的提出都是先列举实验结果, 然后对实验结果进行分析, 从而揭示其中的神秘之处。

三、表述的趣味性

四篇课文都是以儿童喜闻乐见的形式来介绍科学知识, 文章或采用拟人法、故事法, 或用比喻法、描写法, 灵活多变, 趣味盎然。如《太阳》以羿射九日这个古老的传说为文章的开头, 吸人眼球, 引人入胜;《我家跨上了“信息高速路”》不仅内容有趣, 角度新颖, 课题亦给人以耳目一新的感觉。文章名为讲述上网经历, 实为介绍网络知识, 中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解, 使得深奥专业的网络知识变得浅近且有趣。

四、语言的生动、准确、形象性

语言的生动、准确、形象是这四篇短文的又一显著特点。如《太阳》一文, 作者在介绍太阳时, 运用了列数字、举例子、作比较、打比方、引用、分类等多种方法, 这些方法语言生动、准确、形象, 使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了;《月球之谜》第一段用优美的文字, 渲染了月光给人们留下的美好印象, 不但突出了月亮本身的魅力, 而且与下文中月面的荒凉形成对比。文章在介绍月球的几种难解之谜时, 又巧妙地运用疑问句和感叹句, 强化了月球的神秘。

综上所述, 四篇文章就其内容、结构、表述、语言等方面都有着共同的特点, 是一组向学生进行科学知识教育的科普类短文。那么, 这类课文应怎样教学呢?仅谈三点建议:

一、把握教学目标, 落实教学重点

“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度, 初步掌握科学的思想方法。”这是《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) 中课程总目标的一段文字。我们认为, 这段文字对教学科普类短文具有一定的指导意义。应在教学过程中得到贯彻和落实。此外, 就此类课文的教学而言, 笔者认为, 下列三项目标不容忽视:1.在课文学习中了解自然科学知识, 学习用联系的眼光看待自然界, 激发学习自然科学的兴趣;2.学习、体会、借鉴运用文章的表达方法, 积累语言, 培养读写能力;3.加强思维训练, 渗透唯物辨证观点。进行适当的科学世界观的启蒙教育。总之, 在总体把握教学目标的前提下, 以科学知识教学为重点, 以培养学生热爱科学、学习科学为出发点, 以培养学生的语文综合能力为归宿, 学好、教好此类课文。

二、搜集相关资料, 拓展课外知识

教者在教学此类课文时, 可根据课文内容, 布置学生搜集、阅读、整理相关的知识资料, 拓展学生的知识。如教学《月球之谜》时, 课前布置学生围绕月球收集材料, 可以是月球的图片, 可以是与月亮有关的故事传说, 也可以是描写月亮的诗句, 通过相关资料的收集以增加学生对月球的进一步了解。

三、读、说、写有机结合, 培养学生的综合能力

根据本组教材在内容、结构、表述、语言等方面的特点, 教学中可充分利用这一资源, 将读、说、写有机结合起来, 培养学生的综合能力。

读———感悟表达效果。

这几篇短文, 在写法上很有特点, 语言优美, 文字流畅, 既浅显易懂, 又具体明了。因此, 在教学中我们可以通过指导学生阅读来体会、感受。如在教学《太阳》的第一自然段“有这么一个传说, 古时候, 天上有10个太阳, 晒得地面寸草不生”及篇末最后一句“一句话, 没有太阳, 就没有我们这个美丽可爱的世界”这两句时, 教师可通过范读、领读等方式指导学生读出句中恰当的停顿, 读出语气的轻重缓急, 以更好地感悟文章所表达的思想感情。读前句时可在“有”后面稍做停顿, 读“这么”时, 语气可稍重些, 之后语气稍变, 用娓娓道来的语气读“古时候……”一段, 在叙述中给人一种神秘之感, 从而产生对太阳的好奇之心、对探究宇宙的浓厚兴趣。读篇末一句中的“一句话”、“没有”、“美丽可爱”等词, 要读得重些, 慢些, 以表示肯定的语气。

说———表达奇思妙想。

教学本组教材时, 应结合《语文园地六》口语交际的安排, 借助口语交际中的示例和本组教材的学习, 引导学生打开思路, 以奇特合理的想象, 大胆地说出自己在发明创造中的奇思妙想, 在激发学生学科学、爱科学的同时进行口语表达能力的训练。

写———训练综合能力

教科版语文六年级下七色光 篇3

1、你能把下面的词语补充完整吗？

疲（）不堪（）不及防

（）马功劳 金榜（）名 刻骨（）心 拍案叫（）（）然一新 变本加（）

再接再（）

不（）其数 走（）无路 汗流（）背（）一堂（）计多端（）为其难 弱不（）风 轻歌（）舞 来势（）舍（）取义 奋不顾（）名落（）山 迫不（）待

山（）水秀 随声附（）（）往直前 仗义（）言

星罗（）布 名（）其实 如火如（）半（）而废 惹（）生非

2、按要求改写句子。

⑴ 风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句）⑵ 书籍不正是我们的好老师吗？（改为陈述句）

⑶ 小明对我说：“我今天身体不舒服，请代我 向老师请假。”（改成转述句）

3、日积月累

人的（），不但（），（）。———蔡元培

我们（），绝对（）。———帕思卡（法国）

语文七色光二

1、抄写下面的字，要注意容易写错的地方。

炼（）毅（）瞬（）鼓（）醒（）晓（）微（2、仔细读下面的各组词语，注意感情色彩，把每组中不属于同一类的词画掉。

⑴ 高尚 伟大 卑劣 端庄 正直 ⑵ 轻视 蔑视 仰视 藐视 ⑶

再接再厉 始终不渝 灰心丧气 斗志昂扬 3体会下面句子中加横线词语的意思，说说这样写的好处。

（1）花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（2）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙„„ 2日积月累

明月（），清泉（）。———王维（唐）

三山（），二水（）。———李白（唐）

白雪（），故穿（）。———韩愈（唐）几处（），谁家（）。———白居易（唐）语文七色光三

1、选词填空。（1）简朴 简单

冰心奶奶家的陈设极其（）。

邓颖超奶奶一生省吃俭用，生活极其（）。）茫（歧视）（2）神圣 神奇 神秘 神采

这些古代传说经过人们越来越多的渲染、加工，显得更加（）了。

我想来谈谈广州牙雕艺人雕刻的象。这些“象牙象”总是体魄雄伟，（）奕奕。

科学技术并不是那么（），只要努力钻研，就可以掌握。钓鱼岛是我国的领土，（）不容侵犯。

2、选择适当的关联词语填空。

要么„„要么„„

只要„„就„„ 不论„„总„„ 宁可„„绝不„„ ⑴我 自己多做些，也 愿意把事情都推给别人。

⑵ 变成人，并能得到人类的爱情，可以得到一个不灭的灵魂。

（3）是白天或夜晚，在那些人的周围 有一个坚固的黑暗的圈子，好像要把他们压碎似的。（4）被困难吓倒，把困难克服。

3、日积月累

生（），死（）。———李清照（宋）

生，（），义，（），二者（），舍（）。———《孟子》

语文七色光四

1、写出下列词的反义词。

偏僻— 愚昧— 肯定—

轻松— 苦楚— 称赞—

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。

①永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。

②问渠那得清如许，为有源头活水来。

3、改正两段话中的错误。

宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了，一目十行。他读了很多书，消废 了很多时间和经历，可是没留下什么印像。

有一次他请著名学者朱熹请教。询问了他的读书过程后，给了他一翻警告 ：“以后读书不但只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定要用脑想，用心记。”

4、日积月累

学习的（），要（），必须（）。———毛泽东

人若（），心（），虽（）。———张载（宋）

业精（），行成（）。———韩愈（唐）

语文七色光五

1、给多音字注音并组词。

｛ 冠｛ 禁｛ 咽｛ 尽｛ 会｛ 打｛ 奇｛ 处

2、给下面的一段话加上标点符号。

木兰树在丛莽之中挺拔而起 耸立着它静止不动的锥形圆顶 它树顶开放的硕大的白花 俯瞰着整个丛林 除了在它身边摇着绿扇的棕榈 没有任何树木可以同它媲美

3、日积月累

旅游在（），一个人（），便（），以（）。—李大钊

任何名胜，（），再游（）。———梁实秋

旅游是（）。———麦金托什（美国）

语文七色光六

1、照样子，把前后可以搭配的词语连上线，你还能想出来由叠字构成的词语吗？把想出来的写在下面的短线上。气冲冲地 坐着 圆圆地 心 圆滚滚地 小熊 野野地 看一眼 毛茸茸地 闯进 厚厚地 镜子 呆呆地 西瓜 偷偷地 书、读下面的句子，按要求改写句子。

（1）孔雀的羽毛多么漂亮啊，好像穿了一件美丽的花衣裳！（改成陈述句）（2）考场上静的很，大家都在专心致志地答题。（改成夸张句）

2、日积月累

没有（）就没有（）。————巴尔扎克（法国）

诚实（）,应该（）。——富兰克林（美国）好学（）。——林肯（美国）

语文七色光七

1、理解下列句子中加点词的意思。⑴ 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。．．．⑵ 吾欲之南海，何如？ ．⑶ 其子趋而往视之，苗则槁矣。．

2、把下列句子的译文写出来。⑴ 人之意志，顾不如蜀之鄙之僧哉？ ⑵ 楚有祠者，赐其舍人卮酒。⑶ 蛇固无足，子安能为之足？

3、日积月累。

4、下面这些成语都出自古代寓言，请你查阅词典或资料，理解每个成语的意思。

望洋兴叹 井底之蛙

邯郸学步

———《庄子》

杞人忧天

朝三暮四

利令智昏

———《列子》

守株待兔

滥竽充数

自相矛盾

———《韩非子》

狐假虎威

亡羊补牢

南辕北辙