甲烷听课教案

2024-07-14

甲烷听课教案（共8篇）

甲烷听课教案篇1

有机物通常有三个式子要写，一个是电子式，还有一个结构式，不过我们一般不写结构式而写结构简式，因为结构式写起来太麻烦了，我们来看一下甲烷。分子式应该是CH4，电子式呢一个C连4个H，周围有四对电子。每一个C周围四对电子，这叫C的四价原则。结构式呢一个C连四个短键我们写在书面上时只能写成平面结构，但实际上它是立体的，它是一个正四面体形状。键角是109度28分。这个是数学上计算出来的。那么在其他烷烃中所有的键角全部都一样，都是109度28分。碳链是锯齿状的。这样一直延续下去(展示模型)，这个夹角就是109度28分，注意这里实际上还连接了两个H，两个H在空间上的位置应该一个朝外，一个朝里。所有的夹角都只有一个。比如说这个地方连了三个H，夹角多大？每两个键之间的夹角全都是109度28分，课本61页有个球棍模型，还有一个比例模型，（读教材）甲烷分子具有正四面体结构，其中四个C-H键的强度，所谓强度就是键能，都相等，夹角都相等，109度28分

我们通常讲的更多的是球棍模型，为什么用球棍模型比较多呢，因为它那个棍代表化学键，一个棍就代表一个单键，二个棍，双键，三个棍就是三键，比例模型只是显示原子间相对大小的，比如C的原子半径比H的原子半径大。从图上能看出来吧。中间的球大，四边的球小，这叫比例模型

下面我们来学习甲烷的物理性质

没有颜色没有气味它的密度应该比空气小因为它的分子量16 空气的平均分子量29 大约只有一半左右极难溶于水

通常情况下甲烷是比较稳定的与高锰酸钾等强氧化剂也不反应，与强酸强碱也不反应。但是在特定条件下甲烷会发生某些反应。我们来看下哪些反应？第一个叫氧化反应

因为甲烷中的碳实际上显示的是负4价，表明它有还原性。但是你看它虽然有还原性但是与高锰酸钾不反应，说明还原性并不强。

但是它可以燃烧，甲烷是一种优良的气体燃料。充分燃烧后生成CO2和H2O 甲烷是所有烃里面含碳量最低的。为什么呢？因为碳氢比是1:4，其他再也没有了。比如乙烯，乙烯是这样的，多少，1:2 乙炔 1:1 苯 1:1

就是烷烃中的乙烷 1:3 甲烷是1:4 含碳量是最小的，含碳量只有75%，计算质量分数 12除以16 四分之三

在所有烃中含碳量最小

大家都知道经常在路上看到一些柴油车行驶过程中屁股后面冒黑烟，为什么？不完全燃烧。

它为什么就不完全燃烧呢为什么汽油就容易完全燃烧呢

实际上跟它的含碳量有没有关系有柴油的含碳量在烃中是属于比较高的所以就容易冒黑烟按照通式去算烷烃的通式是CnH2n+2 当n=1时含碳量不就是这个吗如果n无穷大呢

2不就省略了吗碳氢比接近1:2 1:2时含碳量多大呢 1个碳12 除以14 七分之六大约是百分之八十五点几

含碳量明显比甲烷大所以烷烃随着碳原子数增多含碳量越来越大燃烧时就容易冒黑烟另外柴油是液体这个是气体与空气的接触面不一样所以天然气是一种优良的气体燃料西气东输把天然气输送到华东地区原来华东地区烧煤现在用天然气做燃料但是很奇怪的是甲烷不能使高锰酸钾溶液褪色大家知道高锰酸钾溶液在我们实验室是属于一种强氧化剂很多物质都可以跟它反应能使它褪色但是甲烷不可以它只有在这种燃烧的条件下它的还原性才表现出来所以它的性质相对来说是比较稳定的

我们来看第二个性质取代反应的视频下面我们来看甲烷的取代反应

装置大试管中装的是甲烷和氯气的混合气体，甲烷和氯气混合在一起，用铁架台固定好，其中一只它是做对比试验的，用黑纸做的纸套把它套上，不见光另外一只放在光亮处，注意不要放在日光直射的地方以免引起爆炸，反应比较剧烈像我们这样放在窗口就可以了不要放在太阳底下晒比较两只试管中的物质，二者是否出现区别见光的那只试管会出现什么情况呢它是放在倒扣的水槽里，下面放的饱和食盐水为什么要用饱和食盐水呢

因为氯气在水中是有一定溶解度的在饱和食盐水中溶解度小主要是担心氯气还没反应呢就溶掉了这里面的氯气本来是有颜色的能看到颜色随着反应的进行光照会看到1 颜色越来越浅 2液面上升液面上升意味着压强小了为什么压强小了呢

气体的分子数少了这是一种可能性，其实还有一种可能性，可能产生了易溶于水的物质，有这么几种可能性。另外，同时可以看到内壁附着油滴，随着液面上升都能看到油滴往下沉，沉到下面去了。这个油滴应该就是生成了新物质。所以第二点液面上升。第三点有油滴出现。那么这几种现象都证明了什么？甲烷和氯气发生了化学反应。是什么样的反应呢模型演示一下实际上是怎么反应的呢

就是在光照的条件下 C-H键的化学键受到削弱。氯氯键呢假定这个代表氯分子，双原子分子，中间是单键，氯氯单键是不太稳定的，键能比较小，所以在光照条件下，化学键也受到了削弱，结果就出现了这样一个反应，氯代替了甲烷分子当中的一个H,换下来的H跟氯结合成了HCl 这就出现了一个新物质，这叫氯代烷，叫一氯甲烷。我们都是写结构简式不写结构式。一氯甲烷怎么写呢

CH3Cl 还有个什么产物 HCl 大家注意下这个位置我并没有画等号，而是画了一个箭头，为什么呢，因为有机反应情况比无机反应要复杂，会出现副反应。所以有机反应就不再写等号，一律用箭头表示，那要不要配平呢，要。还是要配平，只是用箭头，跟化学方程式没什么区别。那我们来看下这个反应，怎么来描述它，它实际上相当于甲烷当中的一个C-H键发生了断裂，而氯分子中的氯氯键发生了断裂，氯原子代替了甲烷当中的氢，这类反应在有机中我们称它为取代反应。我们看一下教材中的说法。大家把61页的实验现象划出来，光照时它有哪些现象，颜色变浅，试管内壁出现油滴，试管中有少量白雾，这个白雾就是盐酸液滴。62页第二段在上述反应中，甲烷分子当中的H被氯原子取代，这种有某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。

实际上这个反应在光照条件下它没有停止，还会继续。为什么呢，因为还有H原子，问题是怎么换，刚才换下来的H和Cl结合了，生成HCl了，再反应，再断一个氯氯键，一个氯再换一个H，然后呢一个氯再换一个H，一个氯再换一个H，逐级把这里面的所有H都换掉，但是我们很多同学在写下一步反应的时候，比如说写取代反应，我让他写甲烷被取代最后生成四氯甲烷的方程式，你看他怎么写，甲烷的四个H要被氯代，一共要代4个H，产物写成四氯化碳和2H2，有同学说为什么不能这个氯再反应我就这个氯去换这个氢不就生成氢气了吗。对，生成HCl以后，氯化氢分子的稳定性比氯分子要大，换句话说键能比较大，相对来说不容易断裂，因此应该是别的氯分子再去跟它反应，所以还有后续反应，后续反应应该怎么写呢我就写一个一氯甲烷继续跟氯气反应生成二氯甲烷，两个氢两个氯还有HCl 所以我们可以想象每生成一个四氯化碳分子，实际上要产生几个氯化氢呢，四个。这里有四个氯，外面氯化氢还有四个氯。这个反应会不会还要继续下去，会，最终出现四氯化碳。有机反应比较复杂，有同学说甲烷和氯气反应如果氯气过量，最终产物是不是只有四氯化碳呢，不一定，实际上常常四种取代产物都存在。

为什么，因为这种取代反应，一氯甲烷仍然是气体，从二氯甲烷开始就是液体了，液体要再与氯气反应，相对来说就比较困难，所以导致最终的产物是四种氯代产物全部都存在。存在四种氯代甲烷。

这四种氯代甲烷分别是一氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷四氯化碳

那这里我想问大家一个问题，这个二氯甲烷长的什么样子呢，这个是结构简式，我们来看它的结构式是什么样的

应该有两个H两个Cl 怎么写呢这样写还是这样写呢你看这两个H之间夹角180 这两个H之间夹角90 是不是同分异构体呢

这个是一氯甲烷现在氯分子要再发生取代反应要代掉一个H 你说你取代哪一个都是一样的

都一样什么意思用化学语言讲出来，那就是二氯甲烷只有一种。没有两种有同学说那到底怎么写随便写。写这个也不代表夹角是90度。写这个也不代表是180度。实际是109度28分。

展示模型现在我们来换一下试试看把这个Cl去掉把这个H去掉这样换上去实际上我拿的这个不是Cl而是N 你看有三个孔但是它那个一个孔的不够这个是一个孔这个就代表H O就是两个孔 C四个孔

这就是二氯甲烷实际上是立体的键角多大109度28分。

如果甲烷真的是一个平面结构，不是立体的，那会怎么样，那么二氯甲烷就应该有两种。一种这个一种这个那么怎么知道甲烷是立体结构的呢证据就在这里。如果它是平面的，二氯甲烷应该有两种，但事实上人们从来就没有发现过两种二氯甲烷，二氯甲烷只有一种。所以人们推断它不应该是平面结构，而应该是立体结构。而且能够证明它是正四面体。科学实验当中你到底做什么实验能够证明相应的结论。这个实验应该是怎么样的实验才能够证明呢好那现在我有一个问题 1mol甲烷与氯气反应，生成等物质的量的4种氯代物，一氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷四氯化碳，甲烷反应完了，没有了问此过程中消耗了多少摩尔Cl2，生成了多少HCl？

甲烷教案化学教学论篇2

甲烷

一．教学目标

1.知识目标

1.使学生了解甲烷分子的结构式和及其正四面体结构

2.掌握甲烷的物理性质、化学性质，引入两个新概念：结构式、取代反应 2.技能目标

在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法 3.情感态度与价值观

在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用和价值二．1.教学重点

甲烷的分子结构及其化学性质

2.教学难点

甲烷的化学性质三．教学方法与手段

ppt讲解展示为主，板书，视频观看为辅四．教学过程

引入：在上课之前先给大家分享一则新闻，请看.......(按键)

请问这场事故的罪魁祸首是什么？生：甲烷！

师：我们都知道有机化合物与人类的生活密切相关，那谁知道最简单的有

机化合物是什么呢？

【讲述】今天我们就要开始学习有机化合物了，组成有机物的元素除碳外，通常还有氢、氧、氮、硫、卤素、磷等。仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃。这节课，我们来认识一下最简单烃—甲烷。来源：天然气、沼气、石油气、坑气。

一．甲烷的分子结构及其四面体结构：

【板书】分子式：CH4 电子式：

结构式：

【提问】仔细观察甲烷的模型，大家可以发现它有怎样的特点呢？

【讲述】正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）二：甲烷的物理性质

【板书】甲烷的物理性质

【实物展示】取一瓶纯净甲烷的气体，指导学生观察气体的颜色、形态，及闻气体气味的方法

根据讨论总结并给予适当纠正，得出甲烷的物理性质：无色、无味的气体、难溶于水、密度比空气小

三：甲烷的化学性质

【板书】1.氧化反应——燃烧

【实验】点燃甲烷，燃烧，观察火焰颜色。分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，观察烧杯壁和石灰水的变化。

【实验现象】燃烧火焰呈淡蓝色，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。

【板书】反应方程式

点燃

CH4+2O2===CO2+2H2O 【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。【实验】把甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【实验现象】不褪色

【讲述】通常情况下，甲烷除了不与高锰酸钾溶液等强氧化剂反应外，一般也不与强酸、强碱反应，因此甲烷的化学性质比较稳定。但是，在特定条件下，甲烷也可以与某些物质发生反应，甚至爆炸。【板书】2.取代反应

【实验】取一个100mL的量筒，用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和Cl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻，观察发生的现象

【实验现象】量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。【讲述】甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。

引入取代反应的概念：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

【板书】甲烷与氯气反应——取代反应：

CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl

一氯甲烷

CH3Cl + Cl2 → CH2Cl

2+ HCl

二氯甲烷

CH2Cl2 + Cl2 → CHCl

3+ HCl

三氯甲烷（氯仿）

CHCl3 + Cl2 → CCl

4+ HCl

四氯化碳【讲解】甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯代甲烷的过程。(播放多媒体动画)

【板书】3.甲烷受热分解

CH4

C + 2H2

【讲述】在隔绝空气的情况下，加热至10000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。分解产物氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。

听课老师教案篇3

叶茂

【教学目标】

1、理解、积累“家醅、炮制、煨炖、枸杞”等生字词，做到会读会写并理解其含义。

2、有感情朗读并品味文中的细节和关键词句，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。

3、积累有关思乡的古诗文，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。【重难点】

1、学习文中富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。【课时】

一课时【教学过程】

一、导入（谈话法）

“乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？让我们跟随台湾作家琦君去细细品尝这杯故乡“春酒”。”

二、整体感知。

1、解决生字词障碍。（特别指出易读错写错的生字）

2、快速阅读课文并思考：

（1）在课文所写的内容中，作者总共喝了几次春酒呢？

（2）.能否取一个合适的酒名来体现作者所品尝到的“春酒”的味道。

3、理解“春酒”的含义。

三、品读鉴赏。

1、四人小组讨论：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）

.2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（1）同桌交流。（2）点名提问。

（3）“母亲得意地说了一遍又一遍„„”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？

3、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？（引导学生品析“乡情酒”。）

四、关注结尾。

1、思考：作者为什么再也找不到真正的家醅了，？

2、带着这份对故乡刻骨铭心的深情，齐读结尾。

五、拓展延伸。

1.讨论：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

2、教师小结。

六、编织故乡情结。

当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？

七、作业。

1、以家乡的风俗为话题，写一则不少于300字的短文，从写作中融入你对家乡的感情。

2、课外阅读表现海外游子思乡的文学作品。

教案教后记听课记篇4

2013年3月7日，教研室到我校督导教学，我跟听了一节熊望珍老师的语文课，第三节课，老师们一起评课。

教研员认为，两位老师的课流程清晰，重难点突出，年段目标把握得很准，学生的习惯都进行了培养，常态课能这样上，很扎实，有效果。

教研员提出的思路是，低段或各段教学目标一定要记熟，把握准标高，把握住各个知识点，各课知识点，各册知识点之间的前后联系，这样，课堂上才能知深浅，知进退。

在听课中，我深深感到，一个语文老师，既要有生动的语言，又要有清晰的教学思路，语言既要丰富，有要干脆利落，不拖泥带水。生动形象处，你须细细描之，学生不懂之处，你须搭桥铺垫之，重点句段，你须反复咀嚼之，同时，课堂时间宝贵，说话应准确干脆，“嗯”“啊”要少为之。

我们的语文课文，每篇只是一个例子，虽然我们是使用教材来教，不是来教教材，但教材中的重点字、词、句、段、篇大都是典型的，怎样让学生理解这些经典，并能举一反三融会贯通，同时会运用它，上课前还真要好好想想，在第一层次“教什么”的问题上不能偏离，应牢牢抓住课本，牢牢把握短短的四十分钟丝毫不放松。

上课，听课，评课能使我们成长

22、最后一只白鹭鸶 ——教学设计

课文说明

小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。

这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。

课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。

教学目标

1、学会8个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重难点：理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练

课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解。课件。教学过程：第一课时

一、导入新课

1、师：四年级下学期我们学过“人与自然”话题单元的几篇文章，大家还记得吗？说说《变幻多彩的地球》《豆花庄的小家伙们》给你的感受。那塞特凯达斯瀑布《特殊的葬礼》又让你想起了什么呢？

2、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸶大致的了解。教师补充介绍。

3、读了课题，你想知道什么？

二、整体感知，质疑探究

1、初读课文，将课文读正确读流利，2、了解课文大致内容，理清课文层次

三、检查学生自学情况

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?你了解了什么问题

4、读了课文，还有什么疑问

5、教师梳理问题让学生带着思考和问题主动、积极地探究学习

四、品读课文，理解感悟

1、自读课文，思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？

2、小组交流讨论。

3、全班交流，感受山猪潭自然景色的美好，人们对美好生活的向往。引导学生找出第1自然段中的重点句子、关键词语和广告词结合自己的理解和想象联系上下文交流谈感受。（教师相机课件出示相关语句）

师：在大家的想象中这里真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（课件显示美景）你们想去吗？那读出你的向往吧！

3、指名朗读，其他学生体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。第二课时

一、复习导入

师：上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村的平静生活，作者用简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉，而这静如止水的生活已被打破。

二、把握主线，品析感悟

1、开书，自由读课文3－7自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。

2、指名交流，课件出示句1“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读。练习将反问句改成陈述句。（创设情景，角色变换）

最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？指名交流其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？

【针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。】师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

再次出示大看板上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情。

师：诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩。多么单纯可爱的白鹭鸶啊！他为什么不等到梦想实现的那一天就飞走了呢？这最后一只白鹭鸶的心理发生了怎样的变化？

4、出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”指名朗读

角色变换：最后的这只白鹭鸶，你为什么飞走了？

找出描写山庄建设中山猪潭变化的句子和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点词句品析感悟，想象白鹭鸶们飞走时的情景，了解白鹭鸶飞走的原因。课件出示山水被破坏后的景象。根据图片的变化教师引读。（师：草地„„学生接读）【补充材料、创设意境，就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。而且学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。】

师：美好的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它，我们看到的是“尘土飞扬”看到的是“越盖越高”山庄大楼，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道路。同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次看到时有什么不同的感受？你心情怎样？学生谈感受

让我们撕开它的假面具，修改这段广告词。学生动手修改。指名交流。

看到这样的情景，老师也和你们一样有着同样的感受。因此，工地里的工人和售楼小姐们看到那即将干涸的水谈中最后一只白鹭鸶才会有这样的反应—— 学生接读：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶！三．回归整体，拓展升华

想象：假如我们就是那群被迫离开自己家园的白鹭鸶，你想对人们说些什么？指名交流

师：吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。人类在对自然的无尽索取中破坏着生态结构，威胁着生态平衡。保护生态环境就是保护我们人类自己的家园。让我们随着抗议的环保人士一起呼唤：

1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启示”，进行对比，结合上下文理解其含义。2.指导抓住“痛心疾首”有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。

生活中，有没有发生过山猪潭这样的事？产生了哪些严重后果？（土地沙漠化、物种灭绝，臭氧层破坏，温室效应）

出示课件：可爱的野生动物的图片和环境被人为破坏的图片。

师：看到着一切，你能再“痛心疾首”地读一读这则“遗失启示”吗？指名朗读

除了“遗失启示”中提到的，你觉得人们还遗失了什么呢？指名回答我们怎样才能找回遗失的一切呢？学生自由回答。

师：因为人类环保意识的逐渐泯灭，最终我们人类也会想鹭鸶一样无家可归。让我们保护生态环境，与大自然和谐相处，让成群的白鹭鸶永伴我们身边，让地球这个大家园更加美好。

四、拓展练习师：现在请同学们作为我们城市的小主人，向白鹭鸶们发出一张“邀请函”，可以仿照工地上大看板上的广告语和环保人士的“遗失启示”。学生练写，指名宣读小结：听了你们这群环保小卫士的肺腑之言，相信在不久的将来人类一定能和大自然组成一个和谐的地球大家庭。

五、课外作业

走出课堂，走进生活，调查身边有没有类似的事，组成环保小队进行力所能及的环境保护宣传和实践活动，采取合理行动将环保落到实处。

作业教案听课记录检查总结篇5

2018年月日

在教务处组织下，以教研组为单位，我们对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、老师合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。

5、语文教案注重教后修补,课后小记和导学措施、课时安排合理，用不同颜色标注重点，重反思。

6、教师听课记录达标，记录认真，有指导意见，评析到位。

7、老师自制教具多而广实用性和可操作性强，重视对学生兴趣的培养。

8、作业批改详细、认真，9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

10、各教研组记录到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。

二、不足：

1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。

3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

5、个别教师教学反思没有落到实处，只是一个环节应付。

6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

8、个别教师欠认真、细心，如作业本很明显错字写错等现象说明这一点。

9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。

10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。

三、努力的方向：

1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。

2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。

4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。

二年级上册识字七教案(听课) 篇6

教案

张文艳

二年级上册识字七《拍手歌》教案

教材分析：

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

一、学情分析

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

二、教学目标：

1、在看图和读文中认识“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”等十个生字。

2、在朗读、讨论中理解词义，读懂课文。

3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

4、激发学生的童心童趣，懂得热爱大自然，保护动物。

三、教学重点：

按一定方法自主识字，理解词语。

四、教学难点：

熟练地朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”

五、教学准备：课件

六、教学课时：二课时教学过程

一、课前游戏《讲卫生》拍手歌

二、同学们你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物。说说它的一些小特点？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它就藏在一首拍手歌里呢！板书课题：识字七（齐读）

三、1、自由读课文，用“～～”画出文中有几种动物，碰到不认识的字可以看课下面的“桃子”和“小树叶”。

2、学生汇报，老师出示课件几种动物名乐（带拼音）指名读，领读，你认为大家应该注意哪个字的读音。强调“鹰”（后鼻音），“锦”（前鼻音）

四、老师：让我们来和每一个动物交朋友吧！

（一）①大屏出示：孔雀，你瞧孔雀展开它那美丽的尾巴想和我们班的女同学比美呢！女孩子们美美地叶一声，读（孔雀），老师几男孩子也来叫一声：孔雀。

②你可以补充这样的词语吗？（大屏出示）（）的孔雀

③你能用“！”的句子来说一句话吗？（从内心表达你对它的赞美吧！）

（二）①齐读“锦鸡”（强调“锦”的读音）女同学读，男同学读

②谁知道关于锦鸡的资料？齐读词语“锦鸡”

③雄鹰苍劲有力，你了解雄鹰吗？你可以看图说一句话吗？（用上自由自在、翱翔）

（三）（男同学读）“雁群”（课文中是怎么说的）读句子，老师：大雁“怎么会写字呢？”能用“一会儿，一会儿”来描写大雁南飞的情形吗？

（四）女生齐读：“黄鹏”你们听它在唱歌呢！，多么动听呀！（课件鸟叫声）齐读“百灵”（强调“灵”字的读音）（课件播放百灵的叫声），它们在夸你们表现好呢！老师：想和它们交朋友吗？在来叫叫它们的名字吧！

（五）出示“老虎“谁是”万兽之王”呢？（狮子），那么老虎有什么样的美称！（百兽之王），老师送它一个词（威风凛凛）你想送给他什么词？（怎么赞美它）

（六）①出示“熊猫”读词语，看到它，你首先想到了哪个词？（胖乎乎）

②ABB（胖乎乎）这样的词你会吗？

③谁还知道有关它的知识？（活化石，祖先以肉食为主，吃竹叶）④文中是怎么说的？读文中句子，“嬉戏”可以换成什么词？（玩儿耍）

五、你们喜欢它们吗？喜欢我们应该怎么做呢？（保护）①识字，谜语：呆子身边有个人（保），学生观察老师指导书写。②谜语：手扶着护窗（护），学生先观察老师指导书写。③展示学生书写，并及时让学生评价。（投影）

六、这些可爱的动物们回到句子里去了，你喜欢那种动物就读有它的那个不上节，看谁能很快背会。

①小组读句子；②男女分开读；③师生配合读；④同桌互读互背

七、1、这些动物们又跑到你们桌子上去了，读书桌上的字卡。

2、游戏：噻噻找朋友，我的朋友在哪里？（噻噻找朋友，你的朋友在这里，我们的名字叫“孔雀”），（一个孩子带上孔雀图，下面的孩子找对应的字卡。（几种动物都如此）

3、动物们玩累了，要休息了，但鸟类和兽类不能住在一起，请大家把鸟类分到左边，兽类分到右边。（分类）

八、老师：动物们说了，想和我交朋友，你们还得过两关。①摘果果（带有拼音的生字）

②藏猫猫（去掉拼音的生字）用你熟悉的字组一个词，并说一句话。③“找字宝宝”游戏。（字卡贴黑板，一个小朋友拿一个举起来，同学们，我找的“***”字对不对？什么字？什么字？下面的学习生读两遍）

九、①老师：动物们还要和你们猜语呢！（课件）②这些双胞胎，你能分开吗？（组词）从（）户（）己（）丛（）护（）记（）③这个你会吗？大屏出示加一加，组成一个字，并组词

十、我们把字宝宝词宝宝都送回课文里了，大家快读吧！

①自由背诵；②分组背诵；③师生配合背诵；④同桌边背诵边游戏（拍手歌）

十一、学了课文，你知道了什么？板书：保护动物

听课笔记和教案签阅制度篇7

为了规范我校教研管理，促进全体教师相互学习、相互交流、相互提高，积极投入教学研究中去，真正做到“在教学中研究，在研究中教学”，根据学校行政会议研究决定，特制定平凉五中听评课制度，2012年8月25日起执行。

1、听课次数规定：

校级领导30次，中层25次，教师20次次数最后年终统计，每缺一次扣（100/规定总次数）分，多一次奖励1分。

2、签阅规定：

听课笔记一周在教研室签阅一次（每周星期五下午），不按时签阅一次扣2分），听课笔记签阅负责人：初中部由李晓斌负责，高中部由郭瑞卿负责。全体行政人员的听课笔记统一由张校长负责签阅。

3、听课笔记记录要求：

听课笔记必须有授课人姓名、科目、课题名称、听课日期、周次、节次、授课内容要点、评价（优点和不足及建议）。

4、听课笔记的等次：

A、记录内容详细，有授课人姓名、授课时间、地点、有内容记录、有评价。（100/规定总次数）分

B、记录内容详细，有评价、但无授课时间地点。（100/规定总次数-1）分

C、记录内容详细，无评价，无时间地点。（100/规定总次数-2）分

D、记录内容不详，无评价、无时间地点。（100/规定总次数-3）分

5、听课笔记考核办法：

（1）听课笔记按此项占教研室考核教师所有项目的比例纳入年终考核。

（2）听课笔记考核项总分100分，最后按比例折算纳入年终考核。

（3）听课笔记必须使用学校本学期统一发放的给章笔记。

6、听课要求：

凡是学校统一安排的听课活动，教研组长必须亲自组织本教研组的教师参加听课，并到教研室领取听课记录和评价表做好记录和评价，教研室负责检查听课和评课情况。

7、评课要求：

(1)凡是学校统一安排的听课活动，教研组长必须亲自组织本教研组的教师进行评课，评课记录和评价表上交教研室。

（2）在评课时，每位教师要本着学习交流，相互提高的思想，认真、公正地评价，不得违背事实，浮夸和贬低。

（3）评价表采取实名评价，即填写清楚评价人的姓名。

平凉五中教研室

2014年8月8日

平凉五中教案签阅制度

为了规范我校对教学教研过程的管理，促进全体教师严格按照新课程理念和我校“五环节”教学法要求积极投入教学及研究工作中去，真正做到教研一体化，真正实现“课前准备充分，课堂学习高效，课后反思深刻、整改及时”，根据学校行政会议研究决定，特制定平凉五中教案签阅制度，2012年8月25日起执行。

1、教案的书写规定：

（1）一课时一个教案。严禁一个单元或一个节次一个教案，对一个知识单元一份教案的视为缺签并责令重写。

（2）每课时教案必须有授课日期、教与学目标、内容、过程、总结、教法、分层措施、作业、练习题。（3）前一周上过的内容要有反思和整改措施。（4）每课时要体现教学分层思想和办法。

（5)教案前必须有教学进度、教学计划、学生名单、成绩记录表（在开学第一周检查）。缺一项扣一分）。

（6）每节课（不论新授课、复习课、习题课、试卷解析课）都必须有详细的教案。

（7）课件不能代替教案，允许打印教案，但必须呈现所要求的内容。

2、教案的签阅时间地点及负责人：

（1）开学第一周的教案在分管教学的董校长（高中）、朱校长（初中）处签阅。

（2）除第一周外，其他各周星期一早自习在教研组长处签阅，高

中教研组长在教研室张艳副主任处签阅，初中教研组长在教研室李晓斌副主任处签阅。

3、教案的考核办法

（1）教研室将对不按时签阅教案的教师按周进行公示，并协同主管校长追查原因和责任。扣除相应考核项目里的相应分值外，（考试、放假、公差、事病假除外）。

（2）严禁无教案进课堂，违者并责令停课。

（3）应写教案的份数按教务处安排的实际周课时计，缺一次扣3分（考试、放假除外）（4）教案评价等级：

A、有听课日期、周次、授课教师姓名、科目、课题、授课内容提要、评价等记录，且上过的课有反思和整改措施。

B、有听课日期、周次、授课教师姓名、科目、课题、授课内容提要、等记录，有无评价，但上过的课无反思和整改措施。

C、有听课日期、周次、授课教师姓名、科目、课题、授课内容提要、等记录，但既无评价，上过的课又没反思和整改措施。

D、有授课教师姓名、科目、课题、授课内容提要、等记录，既无日期周次，又无评价，也没反思。

（5）年终考核，一个B等扣一分，一个C等扣2分，一个D等扣3分。满分100分，扣完为止。

（6）对连续两次出现B或C或D等的，将由主管校长进行谈话。对一直不重视教案书写的要追究责任，严肃处理。

平凉五中教研室

甲烷听课教案篇8

一、创设情境

师(课件出示情景图)：星期天上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。你从图上看到了什么?谁来说给大家听一听。

生：小明的妈妈让小明烧水，给李阿姨沏茶。师：想一想，沏茶都需要做哪些事呢? 生l：洗茶壶、烧水。生2：烧水、洗茶杯、找茶叶。

师；(课件出示小明做每件事的时间情景图)我们来看看小明沏茶都需要做哪些事，分别需要多长时间，谁来说给大家听一听。

生：烧水8分钟，洗茶壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。

师：小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样才能让客人最快喝上茶?请同学们分小组用准备好的工具图片摆一摆，然后算一算，你们安排的方法需要多长时间?(生小组内摆图片)师：谁来给大家说一说，你们是怎么安排的? 生1：洗茶壶一接水一烧水，同时洗茶杯→找茶叶→最后沏茶。一共需要12分钟。生2：洗茶壶1接水→烧水，同时洗茶杯、找茶叶→最后沏茶。一共需要1 1分钟。师：那我们来看看这两种方法哪一种能更快让客人喝上茶呢? 生：用第二种方法。

师：刚才这两种方法都是在某一个环节里同时做了几件事，节省了时间。第一种方法是同时做了两件事，第二种方法是在烧水的同时洗茶杯、找茶叶，因此第二种方法最节省时间。

小结：可见，我们在做一些事情时，能同时做的事情越多越节省时间，请李阿姨喝完茶之后，小明的妈妈打算用最拿手的烙饼来招待李阿姨。

二、探究

探究一：寻找规律

师：(课件出示妈妈烙饼的情景)我们做事时同一时间内做的事情越多，所用的时间也就越短。小明的妈妈请李阿姨喝完茶，又准备用自己最拿手的烙饼招待她，你从图上得到哪些数学信息? 生：每次只能烙两张饼，每面都要烙，烙一面需要3分钟。（多指名说说）

师：请你想一想，如果烙一张饼，需要多长时间?

生：需要6分钟，因为烙一面需要3分钟，那么烙两面就需要6分钟。师：如果要烙两张饼，最快需要几分钟? 生：因为每次可以烙两张饼，烙两张饼和一张饼需要的时间是一样的。

师：对!既可同时烙两张饼的正面，也可同时烙两张饼的反面，所用的时间是6分钟。

师：如果小明的妈妈、李阿姨和小明各吃一张饼，请你帮小明的妈妈想一想，她怎样烙才能最快让大家吃上饼呢?然后请小组合作用准备好的圆片摆一摆，最后把你们设计的方案填到老师已交到小组长手里的表格中。

生l：先烙饼A和饼B的正面，需要3分钟；第二次烙饼A和饼B的反面，需要3分钟；第三次烙饼c的正面，需要3分钟；第四次烙饼C的反面，需要3分钟；一共需要12分钟。

生2：第一次烙饼A和饼B的正面，需要3分钟；第二次烙饼A的反面和饼c的正面，需要3分钟；第三次烙饼B和饼c的反面，需要3分钟。一共需要9分钟。师：你认为哪种方法能尽快让客人吃上饼? 生：第二种方法。

师：还有比他们更快的方法吗? 生：没有了。（如果有学生先说，如果没有老师演示）

师：(老师在黑板上示范烙3张饼的过程)不错，第二种方案所用的时间最短，这种方法最好，主要是因为每次锅中都有两张饼。咱们来看看是不是这样的，老师这儿有3个圆，分别代表3张饼。第一次先同时烙饼A和饼B的正面；3分钟之后，第二次同时烙饼A的反面和饼c的正面，3分钟后饼A烙好了；第三次同时烙饼B和饼c的反面，再过3分钟，饼B和饼c也烙好了。

师：使用这种方法时，你发现了什么？（使用这种方法锅里每次都有两张饼）

师：刚才有个小组通过研究发现锅中每次都有两张饼，这样不浪费时间，我们把这种烙饼的方法就叫做烙三张饼的最佳方法。今后我们烙三张饼的时候就可以用这种方法。探究二：探求规律

师：刚才大家一起找到了烙1张、2张饼的方法和烙3张饼的最佳方法，请你们想一想，如果要烙4张饼，怎样烙最快吃上饼?最快需要多长时间? 生：（两张两张的烙）用烙两张饼的方法，烙两组。一共要12分钟。

师：对!烙4张饼的时候，我们可以用烙两张饼的方法烙两组，要12分钟。

师：如果要烙5张饼，怎样最快吃伤饼?最快时间是多少?请你们小组商量商量，然后汇报你的方法。I 生1：烙5张饼时，把5张饼分成2张、2张和1张三组，用烙2张饼的方法烙两组，要12分钟，再用烙l张饼的方法烙一组，一共18分钟。

生2：把5张饼分成2张和3张来烙，烙2张需要6分钟，烙3张需要9分钟．，一共15分钟。

师：你的想法真好!我们烙5张饼的时候，就可以先烙2张，再烙3张，所用的时间是15分钟。

师：那请你们想一想，如果烙6张饼怎样安排最节省时间。

生1：用烙2张饼的方法烙三组。

生2：用烙3张饼的方法烙两组。

师：还有没有不同方法?请同学们算一算这两种方法分别需要多长时间，哪种方法用的时间短一些? 生：两种方法都是18分钟。

师：你们算的跟他一样吗?这两种方法所用的时间都是最短的，所以我们烙6张饼的时候可以用烙2张饼的方法或者用烙3张饼的方法，都只需要18分钟。