怎样学好英语英语作文

怎样学好英语英语作文（共15篇）

怎样学好英语英语作文 篇1

Two years ago, I started to learn English. At first, I think it is difficult, but my teacher taught me some good ways. First, remember new words as much as possible. When you see something, you can use English words to name it. Using the pronunciation to remember new words is a good way. Second, read the words or sentence loudly. It will strengthen your memory, so that you can remember words or sentence quickly. Third, listen to the tape. Listening is the basic of English learning, so it’s important. These are some good ways to learn English. I hope they can be useful to you.

两年前我就开始学习英语了。刚开始，我觉得很难，但是后来我的老师教了我一些好方法。首先，要尽可能多地记单词。当你看到一样东西的时候可以用英语给他命名。通过发音记单词是个很好的方法。

怎样学好英语英语作文 篇2

1. 为何要“说”。

在英语的“听、说、读、写”四种技能中, “说”是最重要的, 因为它是其他三种技能的基础, 也是以后进行交谈的具体方式。学生一定要大胆地说, 不要怕出错, 无论课内还是课外, 尽可能地创造各种机会说英语。

2. 如何“说”。

(1) 要多听。听是说的准备, 在“听”的阶段, 虽然没有开口, 但却在进行“说”之前的酝酿, 可以说这是一个积极的沉默期。

(2) 要多读。“读”包括朗读和阅读。朗读能增强语感, 是自由说的基础。阅读能扩大词汇量, 巩固语法知识, 还能丰富英语文化知识。

(3) 多模仿。大量机械的模仿训练练熟了发音动作, 既可巩固英语基本知识, 又为说英语打下了坚实的基础。

二、学英语“练”要贯穿始终

1. 练“听”。

(1) 听语音知识:力争做到准确发音, 掌握训练语音、语调和连读的方法。

(2) 词汇知识:掌握一定的词汇量, 特别是一些常用词。

(3) 语法知识:熟悉语法和常见的特殊句型。

2. 练“读”。

反复的朗读不仅可以加深对所读内容的理解, 还可以促进听力和阅读能力的提高。阅读分为泛读和精读, 泛读内容可以是一些难度适中的英文报刊、杂志上的文章。精读内容可以是教材上的课文, 每天确保一定的“读”的时间和量。

3. 练“写”。

怎样学好初中英语 篇3

一､培养兴趣，树立信心。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古今中外凡成就大事者，无一不是对所从事的事业有着浓厚的兴趣。大家一开始就要把英语当成自己的知心朋友，严格按老师的要求去做，扎扎实实，一丝不苟，“梅花香自苦寒来”，相信不长时间，你就会被英国人的诙谐幽默和英语灵活多样的表达手法所吸引，从而坚定你学好英语的信心。

二､掌握正确的学习策略。

1.听。学好语音是学好英语的前提。虽然英语语音千变万化，但总共只有48个音标，每个单词的发音都是由这些音标拼出来的，因而，大家要努力学好这些音标。其次，要抓住一切机会来练习听力：课堂上听课堂用语，听课文录音，做听力练习；课后听同学朗读课文，听英语广播……。此外，也可边听英语边做家务。总之，要努力使我们的耳朵适应英语语音。

2.说。要认真模仿教师发音或录音，并大胆说出来。开始学说英语要有“三皮”精神：“硬头皮､厚脸皮､破嘴皮”，不怕出错，更不要怕别人笑话，只有多说多练，不断纠错，才能不断进步!

3.读。不仅要认真阅读课文，更要大量阅读课外文章，对于精典片段，要熟读成诵。只有大量阅读，才能培养语感，扩大知识面，提高书面表达能力，才能不断复习巩固旧知，学习新知，培养自学能力。

4.写。写是用所学英语表达自己思想的一个重要手段。刚开始时，可以从写一个词组､造一个句子入手，然后可改写课文(如缩写､续写､仿写等)。建议大家养成写英语日记的习惯，每天写点英语，哪怕只写一个句子，日积月累，必然成功!

三､勤学苦练是根本。

怎样学好英语英语作文 篇4

I had many difficulties when I started to learn English.Since I come from Chaoshan District, I could not tell / r / from / l /.Because they sound exactly the same in my dialect, I had great difficulty in telling “right” from “light”.My poor memory was another challenge for me when I decided to enlarge my vocabulary.I could only remember the English words for a while.

“我”在英语学习中存在的问题，我来自潮汕地区，比如受家乡话发音的影响,/r/音和/l/音不分；另外，我对“right”和“light”也很难区分。当我想拓展我的英语词汇量的时候，我发现自己记忆力很差，很难扩大词汇量。

In order to tell the slight difference between / r / and / l /, I forced myself to practice a lot every day.Whenever I started to speak English, I reminded myself of the difference between “right” and “light” as well as “read” and “lead”.

为了区分/r/和/l/之间的细微差别，我每天都强迫自己进行大量练习。每当我说英语的时候，我就不断提醒自己注意“right”和“light”以及“read”和“lead”的`区别。

At first I felt it rather unnatural, but soon I got used to speaking in this way.As for my poor memory, I gave up mechanical memorization and tried many other ways.Finally I found a most efficient way for me: memorizing English words by their syllables and pronunciation.

起初我觉得很不适应，但很快我就习惯了用这种语言来说话，鉴于自己的记忆力差，我放弃了机械式记忆，尝试了许多其他的方法。最后我找到了一个最有效的方法：通过音节和发音来记忆英语单词。

This is how I succeeded in overcoming the difficulties in learning English and now I have a stronger belief in the proverb that where there is a will, there is a way.

英语演讲稿：怎样学好英语？ 篇5

How to Study English Well? Hello, everyone!My name is________.I am from Class ______, Grade 8 of Huaqiao Middle School.Of all the subjects, I like English best.Today I am going to introduce you some good ways to study English well.interest” is the best teacher.If you enjoy something, you will do it well.English is not just boring words and grammars.You can make it more interesting.If you love singing songs, you can learn about how to sing some English songs;If you are a movie fan, you can choose some English movies like Kungfu Panda;If you like reading books, you can try to read some famous books in English, such as Robinson Crusoe, Little Women, and Tom Sawyer.If you are good at computers, you may surf the Internet and learn the most popular English.In this way, English will be much funnier for you.Second, to learn English well, listening, speaking, reading and writing are important.For listening, you may listen to some tapes every day.It helps you speak more like a foreigner;For speaking, you should often speak English with your teachers and friends, even you can make friends with foreigners;For reading, you should read English every morning;As for writing, you had better keep a diary.Write down what happened every day.All in all, practice makes your English perfect.Third, dictionary is a good helper.When you meet some words you don’t know, you can look up them in the dictionary.It tells you not only the meanings, but also how to use them in sentences.Now, dictionaries are not just book ones.We can look up a word on a mobile phone or a computer.Actually, there are many ways to learn English well.But not every one is suit for you.If you find the ones that suit for you, you will learn English better and faster.These are the advice I introduce to you.I hope they are useful for your English study, and you will make more progress in the future.That’s all, thank you for your

怎样学好初中英语 篇6

1、外教创造环境

很多孩子不喜欢英语的原因之一是，我们在平常生活中很少能够用到英语，没有纯正的英文环境，学习起来也就索然无味了。而当前线上机构的兴起，可以和英语母语的外教交流，可以激发孩子的好奇心，从而促进学习。

2、下狠劲

真心实意想学好英语，就必须要下狠劲，哪里弱就针对哪里做苦功。

据我所知，大多数同学都记不住单词，有的同学重复了4、5遍才勉强记住。

其实，大家英语学不好的弊病在于不敢开口，那么就记单词来讲，大家一定要强制自己大声读单词，而且是在人多的地方读。

这个初中英语学习方法不少人试验过，结果是很有效的，大家可以这样做：早上晨读的`时候，穿梭在人群中进行记单词，将每个单词大声朗读至少3遍，既是读给自己听，也是读给别人听。但是，一定要保证准确的发音!

3、用巧劲

还是拿记单词来说吧，记单词的时候没必要把每一个单词都记到纯熟默写，像超纲词，大家可以稍作了解，认识就行;但对于必考词和常考词，尤其是必考词，不仅要读准，还要保证默写无误。

同时，在记必考词和常考词的时候，可以借助它们各自携带的短语来记，从而促进记忆效率和记忆能力的提升。

由于初三要复习的科目比较多，时间又相对紧张。因此，用巧劲是初中英语学习方法中至关重要的一条。

4、开脑洞

古语有言：“学而不思则罔”。思考的过程会让你不断加深对知识的理解和记忆。

大家不管是在课堂上听讲，还是自己做习题，都要贯穿思考的过程，多想一想知识点之间的关联，多思考一下习题的考察思路，每天结课之后静思10分钟左右，帮助自己提升学习素养。

怎样学好英语英语作文 篇7

21世纪时全球各个角落大融合的大时代。英语, 作为公认的国际语言, 正在越来越多的领域发挥着他的连接作用。而在国内, 随着各国外企的入驻, 越来越多的单位都要求自己的员工具有一定的英语交流能力。只拥有阅读写作能力, 而开口讲不出英语的学生, 将被淘汰。

欧美等发达地区的人才已经具备了充分的双语能力, 一大部分的人才甚至具有三语能力。在亚洲, 除了日本, 韩国, 新加坡等国家也将自己的大学本科毕业生是否具有双语能力是为提高综合国力的重要战略。因此, 我们更加容易看出, 双语教学是大学教学的大势所趋。

二.双语教学的成功范本

20世纪二十年代中, 美国出现了一种思潮, 即“国家主义观点”, 他主张为了使移民为主的美国迅速具有凝聚力和团结力, 使用一种共通的语言, 迫在眉睫。一些学者还提出了“熔炉说”, 主张英语应该成为美国公立学校使用的唯一授课语言。之后, 美国在移民中间兴起了学习英语的热潮, 英语这一共通的元以内为民族融合起了不可磨灭的作用。1968年, 美国通过了“双语教育法案”, 规定了为英语能力不足的学生提供英语教育, 而且提供相应的资金。

加拿大也在双语方面取得了世人瞩目的成绩背景分不开。基于加拿大特殊的英法殖民地历史背景, 家长们发现如果自己的孩子们不会讲法语, 将在双语社会中处于劣势, 只会一种语言将无法被认可成优秀的人才被重用。另一方面, 加拿大教育部门给学生提供尽可能早的法语环境。初始阶段的幼儿园和小学一年级教育, 使用第二语言的授课量占到一半, 甚至是百分之百。

美国和加拿大的成功看似不同, 却又有着相同之处, 那就是他们都是通过浸入式双语教学, 不仅使学生会将一门语言, 更明白了语言背后的文化。我们高校英语教学, 完全可以提倡“浸入式双语教学”, 教学重点应放在浸入式句型教学, 即尽可能为学生提供生动, 引人入胜的语言环境, 让学生在尽可能多的语言中学会应用语言, 进而脱口而出。

加拿大知名学者Swain总结了加拿大浸入式教育在具体做法上的三个成功要诀:母语第一;通过单语达到双语;双语占优。

母语第一指的是教学中应首先确保学生扎实的母语功底, 为学生营造基本的社会和心理氛围。因此, 对于英语基础的不同, 可以让不同语言背景的老师教授课程。比如, 为蒙古族学生指派会讲蒙语的英语教师, 让学生首先消除心理上的负担;为英语基础薄弱的汉族学生讲课时, 可以加以适当的汉语, 让学生有一个适应期。

通过单语达到双语, 教师在教学的过程不一定一直用英语进行双语教学活动。有些课程可以用汉语授课, 比如写作课, 指出语法错误时;英美文化课, 讲解独特风俗时。这种分离式的教学法比混合教学法更有效, 更合理, 可以说是双语教学的另一体现。

双语占优指的是在教学过程中, 老师应该通过何种方式让学生明白掌握双语的好处, 不仅是为自己开拓美好的未来, 更是增长知识, 体验另一种文化, 思维模式。

以上三点是加拿大浸入式双语教学的成功经验, 值得我们每一个教师好好思考。

我校教授的大学生, 其特点是英语底子相对薄弱, 高中基本不接触听说, 对于英语国家文化所知甚少;这虽然是弱点, 但从另一方面讲, 这也是优点。首先, 我们可以以英语国家的独特文化作为吸引点, 激起学生的兴趣, 其次, 听说能力较弱也意味着提高的空间大, 只要加以正确的方法, 一旦取得了进步, 会增强学生的信心, 使后续的学习变得更加轻松, 愉快。

三.大学英语教学中的句型教学

词语和句子是构成语言的两大要素。很多中国学生学了十多年英语却说不出, 很大程度上是因为他们不知如何开口, 也就是说, 没有让他们脱口而出的句型。语言的运用单位是句子, 人们的交流过程也是通过句子来传达的, 因此, 针对于培养应用型人才的英语教学, 句型教学应该成为重心。

传统的英语句型教学, 主要采用以语法讲解为主, 配以相应的翻译练习。这种方法, 以理论为主, 实践为辅;教师主动教, 学生被动学。学习外语口语变成了机械重复, 枯燥无味;句型练习应该首先考虑的是消除学生对口语的恐惧心理。认知心理学认为理想的学习状态, 是指学习主体能够根据新信息的输入, 不断调整已有图式结构, 从一种被动的适应性行为变成一种主动性的学习行为。只有首先唤起学习者对英语由衷的热爱, 才能调动出内部的潜能, 继而爆发出无穷的创造力。

因此, 在讲授新视野大学英语第三册的美国五大文化象征之一, 自由女神时, 我们可以以role-play, 扮演导游的形式, 让学生沉浸其中。

Out of all of America's symbols, none has proved more enduring or evocative than the Statue of Liberty.This giant figure, torch in hand and clutching a stone tablet, has for a century acted as a figurehead for the American Dream……

这是导游介绍词的一部分, 通过教授这段话的含义, 我们可以让学生学会抓住语言的核心结构, 用自己的话替换有下划线的部分, 进而介绍自己国家的文化象征。

Out of all of China's symbols, none has proved more enduring or evocative than the Great Wall.This giant ancient wall, lying among the mountains and standing there for thousands of years, has for endless of centuries, acted as a figurehead for the Chinese Culture……

诸如此类的深化式类训练, 可以使学生把抽象陌生的第二外语和自己熟悉的生活联系起来, 把新知识的认识和旧知识联系起来, 加深对英语结构的认识, 形成较强的实践能力, 进而可以灵活地把学过的知识应用到复杂的环境中。

四.加拿大沉浸式双语教学成功经验在我校教学中的应用

我校的学生, 很多来自内蒙边远地区, 英语几乎没有接触过听力和口语, 底子薄。英语课的教学, 如果刚开始就全部英语授课, 即实施“沉浸式”英语教学, 对于他们来说, 无疑是不可能收到好的效果的, 如果一味英语授课, 只能挫伤学生的积极性。

这时的英语教学, 根据母语优先的原则, 应该使用过渡性双语教学。过渡性双语教学指的是在教学过程中, 逐步地引入第二外语, 让学生尽快融入到第二外语环境以及第二外语的文化中。过渡性教学的目的是实现语言与文化的同化。因此, 应该本着以句为单位, 进行联系, 并和汉语相关联, 使得学生深刻体会到第二外语的独特魅力;教学中的练习应突出第二外语句型的精华, 抓住语言的核心结构, 可以让多年没有开口说英语的学生迅速张开嘴, 通过不断讲出英语的句子, 而获得自信心, 进而不断进步。

在这一过程中, 迁移式类化训练可以作为开始一周的教学方法, 等学生熟悉了教学内容, 可以在第二周施以浸入式英语教学。如此交叉, 经过若干个星期, 学生的英语能力可以得到实际的提高。通过句型来贯穿课文的核心内容, 可以使英语底子薄的学生很快在下节课当中, 和老师引起共鸣。

五.结语

将美国和加拿大“沉浸式双语教学模式”的成功思路应用到大学英语教学中, 可以让学生把学到的知识应用在未来的工作中, 成为顺应未来潮流的人才。在这一过程中, 大学英语教师应该明白, 句型教学, 应该将句子的结构, 意义和句子的交际功能联系起来, 赋予具体生的生活情景, 从简单开始, 慢慢变复杂;从课本的例句开始, 再拓展到抽象的文化。将句型的抽象性转变成生活化, 系统性更加明确具体, 代表性更加突出。

摘要：世界经济一体化, 要求21世纪的人才也应该具备一定的语言交际能力, 比如, 英语能力就是其中最突出, 最实用的。大学作为人才的后备基地, 应该朝着这一方向进行自己的教育改革, 借鉴加拿大美国的双语成功经验, 对于我们大学英语教学具有积极地促进作用。

关键词：浸入式双语教学,口语,第二外语

参考文献

[1]范俊英, 从疯狂英语中借鉴大学英语学习动机的激发, 科技信息, 2010

[2]钟华, 认知学习理论在英语句型教学中的应用, 成都大学学报 (社科版) , 2002第四期

[3]李梅, 英语句型教学的探索与实践, 科技文汇, 2006, 10上半月刊

浅谈怎样学好英语 篇8

一、建立良好的师生关系

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。热情饱满的工作精神会不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩定会逐年上升。

二、教师要在教学中投入更多的情感

情感教育在教学中是非常重要的，仅靠课堂的45分钟是远远不够的。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。做为班主任的我认为这一点尤为重要。我们学校都有校信通，这给我和家长联系提供了很好的平台。我们班有个同学会背不会写，背书脱口而出，一考试却写不出来，考的成绩可想而知。针对这种情况，我和家长及时联系，采取了一些对策，最后他的成绩脱颖而出。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

三、重视学生的朗读和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在大脑里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听、说、读、写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

四、培养和开发学生的潜力

培养学生的学习能力，首先培养他们的学习兴趣。改变教学方式是首当其冲的。如果老师滔滔讲，学生默默听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。兴趣是最好的老师。比如做阅读前我会给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。

总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。学习有千万种，最重要的是找到适合自己的最佳方法。

怎样趣味学好英语 篇9

动漫对于英语的学习有很大的促进作用，可是很多时候动漫不一定是要用学习机或者图书体现出来的，在生活中可以随时进行。动漫也是需要一种感觉的，只要家长能让孩子感觉得到，也一样可以开发孩子的右脑，一样很有作用。比如，在早期对孩子进行的英语开发，有些父母认为就是教孩子早识字、计数、背诗、学ABC等知识。有的甚至将小学的课本教幼儿死记硬背，孩子往往不知其所以然。

但是孩子都是在学好母语之后，孩子才可能同步去学习英语。英语的学习对于孩子来说十分重要，让孩子早些学习应该是比较好的，但是应该注意学习的方法，要让孩子在快乐的氛围与语言环境中学习，不能够让孩子死记硬背。父母想要帮助孩子提高英语素质，就要切实了解自己孩子的英语水平，以及提高幅度的潜力，然后找到他们的特点进行激励。

2.享受英语学习的乐趣

学习是很有乐趣的，英语的学习更是如此。父母有时会很着急，为什么看着别人家的孩子一说到学习兴致勃勃，而自己的孩子却是无精打采。语言作为一门科学，主要是以形象思维为主。它更多地会注重记忆，无论背记任何东西，只要充满了信心，就能增强记忆效果。因为积极的思想常能制造良好的情绪和必胜的信心，而消极的思想常会制造忧虑、自卑感和挫折感。

3.图像记忆会帮助英语发音

语言环境是一个非常重要的方面，而还有一点就是要依靠兴趣。因为孩子们的生活中没有英语的语言环境，读音在孩子看来非常拗口，孩子们往往会面对这些知识感觉发怵。其实，音标掌握好了，在学习英语单词就没有那么难了。那么，孩子们怎样记忆音标才能像记忆汉语拼音那样得心应手呢?

怎样学好高中英语 篇10

如何学好高中英语?做到“四多”必不可少

对于如何学好高中英语这个问题，除了四勤外还要做到“四多”。1、多看。从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。2.多听。听的过程中能够逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和决定力，这也是英语学习过程中十分重要的一环。3.多说。加深记忆，多说能够增强口语潜力。学习英语的好方法使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。4.多练。能够增强实践经验，透过做超多的习题。不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能找到规律，提高效果。

怎样学好高中英语?擅于查缺补漏是关键

作为高考中一项重磅的科目，怎样学好高中英语，成为每个高中生都想明白的问题。除了上述的“四勤”、“四多”外，学生想要在有限的时间内有比较快的进步，就要及时发现自己在英语中缺少什么。那么查缺的途径，就是透过平时你的做的一打又一打的试卷中发现，在各类的题型中，把错的题目给罗列在一个单独的册子上，归纳起来，发现错的原因，找到弥补的方法，反复练习，等到下一次考试要谨记不要犯同样的错误。而且英孚教育的培训师说，制作这种册子，还为最后的高考复习会有很大的帮忙，在不知从哪开始复习时，它就是你复习计划的第一步。

如何学好高中英语?品牌培训中心是首选

高中生怎样学好英语 篇11

首先你要课前预习。把课文中的生词、短语预习一下做到读得准确即可，然后结合注释把课文通读一遍，对其内容做初步的了解。（1）要善于发现。要注意总结和归纳具有代表性或特殊性的语言表现法。诸如常用语汇和句型等，以备后用。（2）要善于设疑。对于文章的预习，通读时，可一边阅读一边设问，……是什么？为什么？怎么样？力求通达文章的脉络。（3）要善于理解。预习课文，要抓住文章的中心议题，以便形成概括性认识，培养对语言材料的综合判断能力。

其次你要做到的就是听好课。英语课堂是英语学习的主要阵地，课堂上我们应该认真配合老师，集中注意力。注意力集中，才能帮助自己理解透了。听课过程中要记笔记。笔记都记什么？知识点和例句。这些都可以帮你记单词、记句式、理解句子的能力更强。课后复习是上好英语课又一辅助要素，也可以说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能才有可能进一步深入地学下去，获取新的知识。课后复习的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上的所有问题是不现实的。这一不足应依赖于我们学生自身的努力，通过适时地复习，查漏补缺，从而全面、深入地掌握所学内容。课后复习的几个原则：（1）复习一定要适时。（2）复习要注意条理性。（3）复习要有针对性。要着重于自己未能把握或不甚理解的某方面问题，争取彻底弄懂、弄通。自己理解不了的怎么办？用颜色鲜艳的笔做标记，第二天与同学朋友探讨再问问老师。（4）复习要注意实效性。当天学的知识一定要当天复习！

以上所谈说明了预习、课堂学习和复习三点一线的内在联系。我们说，课堂学习是核心，预习和复习是为这一核心服务的。应该把这两者统一起来，使预习和复习合为一个整體，充分发挥其在英语学习中的作用。

学好英语的点滴体会 篇12

一、加强记忆

记忆在外语学习中举足轻重, 很多学生不注意课后复习记忆, 在他们看来, 听完课就是学习的完成, 殊不知英语中很多单词和句型只看一遍是很容易忘记的, 需要反复记忆。当然, 不是什么都要记住, 要选择重要的、常用的词语反复记忆和操练。忽略了记忆 (尤其是单词记忆) , 学习效果就会不理想。人的记忆规律是青少年时期记忆力强, 理解能力差;中年记忆力减退, 理解能力增强。学生要抓住青少年时期这个记忆的黄金时期, 博闻强识。倡导理解性记忆, 但不能放弃先记忆后理解、边记忆边理解。

二、重在使用

平时很多学生把精力都用在应付考试上, 很少注意使用语言。学习英语的目的到底是什么呢?是使用, 是用英语来交流思想, 获取信息。只有不断地使用英语, 才能把所学到的英语语言知识转化成语言技能。那么, 怎样使用呢?我简单归纳为“四要”:

1.要多读。多读即广泛阅读, 只读几篇教材主课文是不行的, 必须大量广泛地阅读。阅读是输入语言, 大量的语言输入是为了语言输出创造可能性。“巧妇难为无米之炊”, 没有掌握一定的词汇量, 写作就寸步难行。多读一些适合自己水平的英语课外读物, 多看一些好文章, 可以帮助消化和吸收已学过的语言知识, 还可以了解和熟悉英语国家的文化风俗, 增强英语语感。

2.要多听。不但要反复听录音带, 还要多看英语电视节目和听英文歌曲。当然, 刚开始听会有一些困难, 只要坚持下去, 困难就会越来越小, 听起来也会越来越应付自如。

3.要多说。要抓住一切机会说英语, 可以和同学结成伙伴, 每天课外活动的时候用英语来交流。英语口语好的学生都胆子大, 不怕犯错误。实际上, 犯错误是难免的, 只要能流利地表达思想, 即使语言中有些错误也没有关系。

4.要多写。除了教师布置的作业, 学生不妨坚持写日记。篇幅不一定要长, 100个单词左右就可以了, 高考写作的字数要求120~150个单词。必须要用自己的语言写自己一天的所见、所闻、所想。一学期下来, 学生将自己的第一篇日记和最后一篇日记对比, 就会发现自己取得了长足的进步。学生坚持在听、说、读、写四个方面多使用英语, 英语能力就会得到快速提高。

三、提高写作能力

书面表达在高考中占有相当大的比重, 许多考生在这方面丢分甚多, 以致影响最后总分。因此, 提高写作能力势在必行。高考作文题不同于一般作文, 它必须根据所给的情景、材料等要求去写, 不是逐字逐句去翻译, 而是把主要内容用最熟悉的语言充分表达出来。写好作文应注意以下三个方面:

(一) 多读多背好文章

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。英语写作也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语, 对写作常会起到画龙点睛的功效。“熟能生巧”同样适用于写作, 在平时学习中多留意、多收集材料, 写作时就不会手忙脚乱, 无从下手。

(二) 亲自实践, 动手写作

熟背了大量文章, 不亲自动手实践还是不行, 没有一成不变的文章让你抄。动手写作, 好处有两点:第一可练字, 写出一手干净、整洁、漂亮的handwriting;第二可查错补缺, 只有通过练习才能知道学习的不足与缺陷, 便于教师、同学帮助修改、订正。

(三) 认真做好审、编、写、查四个步骤

熟背了大量的优秀篇章, 也练得一手好字, 接下来就需要学习并掌握写作技巧。

1. 审:细读试题, 认真审题, 根据所给提示或所给的图, 推敲重要内容和写作意图, 搞清文章体裁。

2. 编:编拟要点提纲, 组织语言材料。

3. 写:

尽量使用简单和熟悉的、最有把握的短语和句型来表达, 切忌重复书写, 偶尔用一些定语从句、倒装结构更能提高文章的质量。但前提是正确使用, 不要出现语法错误, 导致华而不实。

4. 查:

认真检查, 纠正错误, 特别要查一下字数, 一般为120~150个单词, 当然也不能篇幅太长显得啰嗦;检查一下时态是否符合要求, 是否有语法错误, 书写是否规范。

小学生怎样学好英语？ 篇13

英语对于大多数的家长来说都是“外行”的，但是在英语学习中家庭教育又是非常必要的，家长如何辅导孩子学好英语，可以从以下几个方面入手。小学生怎样学好英语？

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说？喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练。无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

怎样学好高中英语语法 篇14

1. 积极主动归纳总结语法规则

中学阶段的语法知识非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如，由by引导的时间状语，主句大都跟完成时有关。by后接的是表示现在的时间，主句用现在完成时，而by后接的是表示过去的时间，主句用过去完成时。另外，语法记忆也讲究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato这几个单词，它们有一个共性就是变成复数形式在词尾加-es。你可以把这几个词的中文意思串起来，“黑人和英雄爱吃番茄、土豆”，这样记就不容易遗忘了。因此在学习过程中，要善于主动观察、归纳、总结语法规则。

2. 通过典型例句记忆语法规则

语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解; 同时，记住了的例句有可能直接或间接地运用。通过背诵, 学习者就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于增加他们的语法知识。如在学习虚拟语气时，我们可以通过记忆“If I were you, I would give Jim a hand”这一个例句，就可以举一反三掌握虚拟语气在条件状语从句中表示现在情况的用法。

3. 练习是掌握英语语法的有效方法

了解语法规则后，一定要多做练习才行。做语法练习有“三忌”。一忌“多”，语法题大多以选择题的形式呈现，题目里面重复的知识点也很多，盲目地做大量练习只会浪费时间，所以一定要先保证“精”，在精选且每道题都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“乱”，练习题要按语法点分类整理，避免相似语法点之间产生混淆。三忌“断”，做练习是循序渐进的过程，断断续续地练习不仅容易遗忘语法知识，而且，相同的语法错误多次，会形成错误地概念。只有适时适量地做适合的练习，才能很好地掌握语法。

4. 要善于从错误中学习

学习者要善于从错误中学习。英语学习中出现错误是不可避免的。学习者一方面不要怕犯错误，大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改过的作业，一定要仔细看。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于提高口语能力。

5. 语法是工具，不是最终目的

阅读英文材料时，有人虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子意思就不要去管语法。

如果阅读理解中遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的学生理解这个句子时有困难，认为此句不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人为……”或“指定某人成为……”。句中的to finish the game是动词不定式作后置定语修饰the first student，而不是宾语补足语。整句话的意思是：老师宣布第一个完成游戏的学生为获胜者。

英语教师上好高中英语语法课的方法

1.生动导入、有序铺垫。

导入是上好一节课的重要环节，学生只有对英语学习产生了兴趣，才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情，要充分地调动学生表达的欲望，激发学生的求知欲，融洽了课堂气氛，同时也为以下的授课做了铺垫。

2.深切探索追究，巧妙导出。

《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发，重在加强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维， 篇章语境等接洽起来，以帮助学生逐步达到教学目标。

咱们常讲教师不应该做传授器，而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释，灌输语法点，而应引导学生自己去察看，探索追究，发现，归纳并能自己最终得出答案，让学生有成就感，从而更愿意去学，去参与教师所设计的任务，因此也就使得课堂更加活跃了。让学生在实践的过程中，进一步提高运用语言的能力，逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则，这样会让学生体验探索追究的乐趣，连结了课堂的原动力——求知欲。

3.情景交融，深层透析。

语法教学要结合交际。各类语法形式都是为现实表达服务的，在教一个语法项目时，应尽有可能地讲到它的现实应用，要尽有可能地将其放在语境中教学。学生们在身临其境和直观的教学环境中，学习乐趣便会得到激发，易于接管和理解所学的新的语法现象。

4.及时操练，当场巩固。

语法教学要精讲多练，讲练结合，让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则，归纳法则，从而能运用法则。有了前面的积累铺垫，学生也会蠢蠢欲动，急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法内容。此时应及时满足他们的这类需要，给他们适当的练习是很必要的，趁热打铁，学生们不但得到了巩固，而且又再次让课堂“动”了起来。

5.合作游戏，活学活用。

语法教学不应只停留在让学生发现和归纳出语言形式规则的层面。咱们要的是学生会适当的使用。只有会用，才能帮助学生内化语法规则，学生们才能够真正地掌握所学的语法知识。那么，怎样才能让语法课“动”起来，让学生真正献身课堂中呢?

新课标要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体声誉和成绩感，发展合作精力。”章兼中教授也提出：“应大力发展相互协作，合作的小组活动。”pairwork, teamwork 这类主动参与学习的模式能够更好地发挥学生的主观能动性。在语法教学中开展一些活动有利于引导学生形成“为用而学、在用中学、学以致用”的良性学习循环和思维习惯。在活动过程中，学生的思维始终处于积极的状态，这样，可以有效地激发学生的学习乐趣，寓教于乐。当然，也充分地调动了课堂气氛，使语法课“动”了起来，因此，课堂也有了一个圆满的结局。

词汇——学好英语的基石 篇15

根据心理学记忆规律和英语语言学习规律, 学生学习词汇分两个阶段:从初步认识到理解应用, 而这一过程需要很长时间, 为了加速这一过程, 我们可以采用灵活多变的方式, 从以下四个方面帮助学生扩大词汇量。

一、认知新词汇, 方法灵活, 读音为重

当我们教学生新单词的时候, 我们可以利用图片、实物、做动作、讲故事、创设情景等各种方法将新单词展示在学生面前, 如用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。用直观法教词汇, 生动活泼、快而有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象, 不易忘记。所谓模仿性的听, 即在语音教学中, 教师可以自己读, 也可以放录音, 要求学生静静地听, 并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听, 让学生辨出哪一组发的是哪个音, 也可以把音标写在黑板上, 读一个句子或一组词, 让学生辨出含有该音的词。

语音教学虽然重点是语音, 但不能就音论音, 而应把语音放在词和句中, 反复练习, 不断纠正。同时要充分利用现代教学设备, 以电视、录像、录音、幻灯等多种形式, 给学生提供更多模仿、练习发音的机会, 以达到最终准确发音的目的。谈到语音, 并非指音的每个音素, 它还具有更深的内涵。要使学生养成良好地发音习惯, 读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。语音是语言存在的物质基础, 教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终, 为词汇教学打好基础。

二、操练新词汇, 注重语境, 突出重点

介绍新词汇, 是让学生初步感知词汇, 而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇和使用新词汇。如:学习market (市场) 这个词, 教师围绕这个词连续提问问题, 让学生回答, 重复使用这个词, 使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to themarket?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market?What does she buy there?Are there some super markets?

甚至可以说出一个当地的大家熟悉的超市, 将语言与现实生活紧密联系, 这样语言就变得生动有趣, 而不是枯燥乏味。

三、温习新词汇, 朗读为主, 背诵为辅

词汇学习只靠讲解和做选择填空题是无法达到目的的。要想解决这一问题, 朗读和背诵是传统而实用的手段。在朗读和背诵时学生不再是只看一个个孤立的单词去死记硬背, 而只能反复观察句子结构, 认真体会词汇用法。在学完每篇文章之后, 教师可以将含有重点词汇的句子勾出来, 让学生背诵, 这样我们既复习了词汇, 又培养了学生的朗读和背诵的能力。

四、考查新词汇, 及时反馈, 重在鼓励

定期考查词汇是教师可以帮助学生进行词汇学习的最后一步, 学生是否掌握了新词汇也可以通过考查得到及时的反馈, 因此它既有利于学又有利于教。而且, 定期考查新词汇还有一种奇特的效果, 如果学生知道教师要考查单词, 学生就会集中注意力用心去记单词。因此在完成了每一单元之后, 有意安排单词检测是非常必要的。考察可以分为口头和书面两种, 可以进行英汉互译, 默写, 填空等练习。建立学生学习档案, 定期让学生翻阅档案袋, 学生能看到自己的进步, 检讨不足, 制定今后的学习方向。只有这样, 学生才能摆脱被动的学习态势, 掌握学习主动权, 成为学习的主人。最后, 我们务必要记得:记单词不仅仅是学生的事, 也有老师的份。

人们常说, 你可以不懂语法, 但你必需掌握大量的词汇, 没有词汇就没有语言, 词汇是摩天大厦的奠基石, 因此词汇教学在英语学习中是至关重要的。

摘要：本文详细讲述了词汇教学的四个基本步骤, 并在每一个步骤中提出了切实可行的建议, 从而提高词汇教学的效率, 达到词汇教学的真正目的。

关键词：词汇,语音,语境

参考文献

[1].陈小玲、马俊.如何培养学生英语学习的兴趣.江西省峡江二中.学生新报教研版.2009, 7.3.

[2].朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.