关于教师节的英语作文

关于教师节的英语作文（精选8篇）

关于教师节的英语作文 篇1

Today is September 10th。 Teachers’ Day。

A teacher was invited to our school to give us a talk。 He had taught for fifty years， and had won the gold medals by the Department of Education。 He worked hard all his life， and gave all his love to the students。 We were deeply moved by his talk。

Today many students he had taught before come back to him， and some others from all over the country visit wrote him letters to express their love and thanks。 The old man said that it was the happiest moment in his life。

关于教师节的英语作文 篇2

教师认知在我国学界已经研究多年, 目前对教师认知的概念和构成功能均有一定的研究。笔者根据这些研究成果, 结合自身体会, 力图从以下几个方面诠释教师认知系统。

1) 教师认知的概念。教师认知强调教师精神层面, 是教师对其教学过程、教学对象、教学模式、自身角色、教材等等各个方面形成的情感、认知、观点和态度等等,

2) 教师认知的构成和内容。教师认知概念是一个非常宽泛的概念, 随着学术界研究的深入, 教师认知的构成和内容也不断在完善。教师认知内容与构成包含了诸多的构成元素, 具体说来包括以下一些三方面:一方面, 包括教师的教学计划和课堂决策、课堂信息加工能力、学科知识和个人知识体系结构、教师的反思反省、教师个人职业生涯的变化和教师学习情况;另一方面, 包括教师对教材的分析与钻研、对教学过程的调控和规划、对当今教育理论和模式的接受和把握情况等等;再一方面是对教师认知产生影响的因素, 比如教师本人的情况、学生的情况、各种教育环境等等均会对教师认知水平高低和发展产生重要影响。

3) 教师认知的功能与作用。一个教师认知水平与素质高低在一定程度上体现了教师本人的素质, 由于其在教育中的重要地位, 其功能也很重要和丰富。一方面影响和指引着教师本人的发展, 另一方面极大影响着教师在课堂教学上的教学方法的采用、教育模式的采用、教学效果取得和教学评价体系的建构。

2 当前我国大学英语教师认知发展存在的问题

教师认知是大学英语教学成败与质量好坏的关键因素之一。整体看来, 我国大学英语教师认知发展不错, 但是还存在很多问题与不足, 主要是以下几个方面:

1) 大学英语教师对自身的认知。大学英语教师对自身的认知情况, 在很大程度上影响着教师、教学以及学生的发展。目前看来, 大学英语教师对自身的认知有一定进展, 比如对自己的主导地位、对自己的教育模式改变、对自己掌握教材和教育理论的情况等都有一定清晰的认知, 影响着大学英语教师在课堂教学中的表现。

2) 大学英语教师对教学的各个方面认知。关于这一点, 学术界研究较多。总的说来, 目前大学英语教师对教学的认知取得很多进步, 比如对大学英语教材的钻研和把握较多, 对新的教育模式比如建构主义教育模式有一定的掌握, 但是对大学英语教学中的各个环节、各种教育模式整合使用、对英语教育与其他学科的融合、对英语教育的发展规划等等方面还认知不够, 导致了大学英语教育在对学生的专业有促进方面不足。

3) 大学英语教师对教育对象的认知。关于这一点, 教育界与学术界研究也不多。殊不知, 大学英语教师对教育对象的认知至关重要, 这种对学生的心理、情趣、爱好特长和知识情况的认知, 在很大程度上直接影响大学英语教师选择哪一种教育模式和教育方式, 影响着大学英语教师对每个学生的具体指导效果, 影响着整个大学英语教育的因材施教。就目前我国大学英语教师对学生的认知来看, 大部分还停在留在对全班的宏观把握和整体印象上, 对具体每一个学生的各方面事情掌握得非常稀少, 导致了对学生的具体教育缺位;另外, 对学生的认知项目, 在很大程度上局限在学生的知识领域, 对学生的心理和特长了解不够, 这些彰显了大学英语教师对学生认知的一些偏差。

3 推进大学英语教师认知科学发展的举措

鉴于我国大学英语教师认知上存在的问题, 为了更好促使大学英语教师认知与大学英语教育形成、教师发展、学生发展形成互动的良好态势, 笔者以为我们务必要开拓视野, 放宽眼界, 从教师本人、学生、学校国家政策和教育环境条件等等各个方面, 全力推进大学英语教师认知科学发展与健康发展, 对大学英语教学的改革创新发展具有巨大的启发和推动作用。

1) 从学校层面上多方鼓励支持极大学英语教师的培训和学习提高, 为大学英语教师认知能力的提高提供制度、经费和设施保障。一方面, 从经费与政策上扶持大学英语教师参加各种形式的学习培训, 拓展培训内容, 加大大学英语教师的教育学、心理学方面的培训, 加大其现代思维方式和认知能力提高的培训, 加大大学英语教师对教材的的掌握培训, 加大大学英语教师对现代大学教育理念和模式的认知和掌握等, 力图奠定大学英语教师认知能力提高的良好基础。另一方面, 改善学校的教育环境和设施, 努力为大学英语教师认知能力的提高提供较好的学习设施, 以便大学英语教师能够很好利用学校改善了的各种软件硬件设施提高自己和充实自己。

2) 从教师层面上从多个方面自觉提升自己的认知能力和水平, 通过各种形式的学习, 努力防止各种认知偏差, 尤其是对教学认知的偏差和学生认知的偏差, 务必要堵住源头。

一是大学英语教师务必要树立自己强烈的认知意识, 重视自己认知能力与素质的培养与提高, 从态度和情感上培育自己认知发展的驱动力;通过各种方式, 努力学习关于教师认知方面的理论知识和实践案例, 不断丰富自己的教师认知理论大厦。

二是大学英语教师务必针对自己对教学认知的偏差与对学生的认知偏差, 采取相应的对策与办法, 努力形成教师认知发展与英语教学、学生成长互动多赢的局面。

针对教学认知偏差, 大学英语教师务必要加强对英语教育过程理论和实践的分析, 克服对英语教学的认知偏差, 推动教师认知与英语教学互动共赢发展。大学英语教师首先要积极分析自身对大学英语教学的认知偏差现象、实质和特点, 努力减少这种教学认知偏差带来的不良影响和后果;树立和建构科学的英语教育理念, 用先进的教育理论去武装自身的教学工作, 努力形成现代大学英语教学观和教学理论体系, 避免因教育理论落后带来的教学认知偏差;务必要提高自己对大学英语教材的知识信息加工能力和整合能力, 形成和丰富自己的英语知识体系, 避免因知识结构问题带来的教学认知平偏差;务必要积极提高自己的教学能力和课堂调控能力, 力图形成传统和现代相结合的教育能力体系, 避免因教学能力带来的教学认知偏差。

针对大学英语教师对学生认知的偏差表现, 大学英语教师务必要积极分析自己对学生认知的偏差, 大力减少对学生的认知偏差给整个英语教学和学生带来不好的影响;构建起科学的大学学习观和大学学生观, 努力提高自己在大学生自主地位、学生巨大发展潜力、学生的创造性和可塑性、学生主体性和多维统一体等方面的认识;加强自身现代教育理论和英语学科知识的学习和掌握, 力求建构起复合型创新的知识体系, 克服因为知识问题而产生的偏差;投入到学生中去, 尽力了解学生各方面的情况, 尤其是学生的兴趣、爱好、个性和各种心理障碍、知识障碍和学习情况等等, 避免因掌握学生信息不准而产生的诸多偏差;加大自思维习惯和方式的改革创新, 克服不良的思维定势, 积极建构起自己立体式的、复合型的思维模式, 提高自己的反思反省能力, 避免因思维惯性带来的对学生的认知偏差。

教师认知问题关乎教师本人的发展和学生的成长, 已经引起了教育界和学术界的广泛关注。但是目前对其理论研究非常多, 真正针对高职英语教师认知问题研究的比较少, 在实际的英语教学工作中对教师认知发展关注也不够。因此, 探讨高职英语教师认知问题就显得更为必要, 具有重大的学术意义和实践意义。鉴于此, 我们只有从理论研究提升到实践行进, 全力提高大学英语教师认知能力与素质, 并促使这种认知积极转化为积极的教学行为, 从而推进大学英语教育的改革发展。

参考文献

[1]张凤娟, 刘永兵.教师研究的综述与展望[J].外国教育研究, 2011 (1) .

[2]赵予.从教师认知理论看高校双语教学能力培养[J].继续教育研究, 2011 (3) .

[3]刘学惠, 申继亮.教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵[J].教育理论与实践, 2006 (6) .

[4]彭豪祥, 李红梅.教师教学认知偏差的实质及其特点分析[J].三峡大学学报:人文社科版, 2011 (1) .

[5]谭平.教师对学生认知的偏差及其解决对策[J].教学与管理, 2013 (12) .

关于提高大学英语教师素质的思考 篇3

［关键词］大学英语 教师素质 教学质量

［作者简介］李慧勤（1969- ），女，江西萍乡人，宜春学院外国语学院副教授，硕士，研究方向为比较文学、英语教学。（江西 宜春 336000）

［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0059-01

一、大学英语师资队伍的现状及存在的问题

教师作为教育改革的实践者、参与者、其专业能力直接影响到教育改革的成败。① 如何提高大学英语教师的素质以应对教学方法与课程设置的变革和提高教学质量，是所有高校面临的紧迫问题。从全国范围来看，大学英语教学工作主要由中青年教师特别是刚参加工作不久的青年教师承担，他们学历较低、职称低，与国家标准是不相符合的。教师的业务素质直接影响着教学质量，依靠这样的师资队伍显然难以保障教学的质量，难以保障人才培养的质量，同时也不利于教师队伍的建设与成长。青年教师过多地承担教学任务，必然影响他们的业务进修，也难使有经验的老教师有效地给予他们教学和科研指导。如果青年教师错过专业发展的最关键时期，有可能会终身只是一个“教书匠”，这不利于教师本身的发展，同时也会影响整个教师队伍的质量。从整体上看，目前大学英语师资队伍存在以下问题：

1.学历结构不合理。大学英语教师队伍中高学历层次教师所占比例偏低，高校英语教师主要来自英语专业的优秀毕业生和90年代以后毕业的研究生，在地方性高校中，研究生占的比例很小。例如我校从事大学英语教学的教师人数为30人，其中只有1人为研究生毕业，其他都是本科学历；其中有5名教师是通过在职学习取得的硕士学位。

2.职称结构不合理。大学教师具有高级职称的人数较少。如我校目前从事大学英语教学的副教授及教授为5人，其中教授仅1人，其余讲师11人、助教14人。根据调查，大学英语师资队伍职称结构不合理的情况非常普遍，在地方性高校情况更为突出。

3.年龄结构不合理。中青年教师所占比例一直都比较大，尤其是35岁以下的青年教师人数多。在我校，35岁以下的教师多达20人，占总数的66.67%。青年教师精力充沛，语言基本功较好，但他们更容易受外界的诱惑。随着社会对外语人才的需求不断增大，面对收入明显高于学校待遇的外资企业、合资企业，面对出国深造和大城市高收入的前景，青年教师总是千方百计想实现自身的价值。青年教师的不稳定使得大学英语教师队伍长期以来处于不稳定状态，在一定程度上影响了大学英语教学的质量。

4.性别结构失衡。在大学英语教师队伍中，男女比例失调，女教师人数大大超过男教师人数。从有关调查统计数据来看，女教师人数占总数的65.97%，而在我校，这一比例为80%，其中以青年女教师所占比例为最大。她们不仅要承担与男教师相同的教学工作量，还面临生育、抚养子女的问题，同时还要进修提高业务水平，其压力可想而知。

5.班级容量大，教学任务繁重。由于扩招，教师人数的增加与学生人数的增加不成比例，大多数高校的大学英语教师每周都上12节或更多的课。大学英语属于实践性比较强的课，每班的人数应在35人左右，但实际上，绝大多数学校都不得不增加每个班的学生人数。我校2002级出现过100多人的大班，目前平均每班人数为58人。英语教学主要是以训练学生听、说、读、写、译等基本语言技能为主，这就要求教师在课堂上给学生更多的语言技能训练机会，但学生人数过多，大部分学生在课堂上很少甚至根本没有开口机会，这在一定程度上影响了教学效果和教学质量。同时由于青年教师多，整个教师队伍承担的教学任务重，使得大学英语教师从事科研工作的时间少。

二、提高大学英语教师素质的策略

1.加强师资培训，改善教师队伍结构，提高教师的专业素质。从教师一方来说，教师的语言基本功、宽广的知识面、相关的专业知识以及较高的素质都对大学英语教学的效果有着直接的影响。② 针对大学英语教师师资不足以及学历不高等问题，高校管理部门应该从实际出发，制订切实可行的计划。要积极引进应届毕业研究生，特别是引进男性研究生来改善教师男女结构不合理的情况，但是地方性高校引进英语专业研究生比较困难，因此，我们可以将目光转向学校内部，提高现有教师的素质。学校应该采取灵活多样的方式，为教师提供更多的在职进修的机会，如同等学历硕士学位进修、远程教育、或与其他院校合作举办硕士研究生班等形式培养更多的符合国家规定的大学英语教师。有条件的学校还可以选拔优秀的中青年教师外出进修，或邀请名师来校举办系列学术讲座介绍学科的前沿发展，培养学科带头人和骨干教师，带动青年教师提高自身的专业素质。

2.强化科研意识，加大科研投入，提高教师的业务素质。高校教师队伍建设必须注重教师教学和学术水平的提升。教学是教师最重要的本职工作，教学效果的好坏直接反映出教师的业务水平，而科研是高校教师另一重要的工作内容，科研成果往往能进一步反映出教师的专业素质与业务能力。大学英语教师不应该满足于当一名“教书匠”，除了要具备扎实的专业知识外，在工作中还应该教学与科研并举。教师要强化自己的科研意识，培养科研兴趣，要意识到科研对教学的促进作用和对提高自身业务素质的重要性，要认识到科研是一项长期的艰苦的工作，需要积累和掌握一定的科研方法。学校应该加大对大学英语科研的投入。我国外语教学理论研究起步较晚，目前国内外文方面的资料比较少，能够直接订阅国外英文原版杂志、图书的学校很少。大多数院校的图书馆和资料室不能满足教学和科研的需要，因此，增加图书资料的投入以提高教师教学理论水平和业务素质是当务之急。

3.更新教学理念，加快大学英语教学改革，提高教学质量。对于扩招造成学生人数增加、大学英语教师相对不足的问题，要从多方面寻找有效途径，如改革教学方法、教学模式、充分利用现代教育技术等。英语教学与其他许多学科不同，它不是以传授知识为主要目的，而是要培养学生运用知识的能力。高校教师光有扎实的语言基本功是远远不够的，还必须学习、吸收现代教育教学理念，打破传统的教学方法和教学模式，培养学生的自主学习能力。一方面，可以通过优化教学组合，采用大、中、小班授课的方式来培养学生不同的英语技能，如听说课实践性很强，宜采用小班授课；阅读、写作则可以采取大班授课方式；还可以定期给学生开设讲座，介绍英语学习策略、各项技能的培养方法、英美文化背景知识等。另一方面，现代教育技术为高校的英语教学改革提供了更为广阔的前景，大学英语教师必须熟练运用现代教育技术。网络技术的迅速发展为高等教育特别是外语教育带来了许多新思路，充分利用网络技术有助于提高外语教学的质量。③ 利用多媒体和网络开展网络教学，可以多元化地加强师生之间及生生之间的语言交流，培养学生的语言应用能力。

［注释］

①张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考［J］.中国高等教育，2003（12）：19.

②贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述［J］.外语界，2005（1）：61.

关于举办初中、小学英语教师 篇4

初中英语教师外教口语与演讲技巧特训班学员名单

李蓉蓉 董晓青 杨凡虹 陈玉丹 甘世丕 陈翼翼 郑少千 董巧云 郑仙雁 陈燕 黄跃群 邵晓颖 邹丽娟 马海建

温州市第九中学 温州市第九中学 温州市第十二中学 温州市第三十九中学 温州私立第一实验学校 温州市第二十一中学

温州市第二外国语学校初中部 温州市第十七中学 温州市第十七中学 温州市第十七中学 温州市第十七中学

鹿城区教师培训和科研中心 瓯海区仙岩第二中学 瓯海区娄桥中学

黄建丹 朱海华 张哲瓯 张天津 谢玉妃 竺小莲 徐月形 张艳旦 方翠景 黄丽 施勤勤 陈素芬 万林锋

瓯海区郭溪中学

瓯海区梧田第一中学 龙湾区永中中学 龙湾区沙城中学 瑞安市高楼镇中学

瑞安市陶山镇荆谷学校 瑞安市第三中学

乐清市柳市镇第四中学 乐清市北白象镇中学 乐清市北白象镇茗西学校平阳县水头镇第四中学 苍南县龙港镇第四中学 文成县黄坦中学

附件2：

小学英语教师外教口语与演讲技巧特训班学员名单

高航智 丁志丹 王越 陈秀丹 高晓霞 张侠 金方圆 娄思聪 陈红 李敏 余成豹 孙静 赵颖若 李飞形 李巧红 徐海英

温州市城南小学 温州市瓦市小学 温州市黄龙第二小学

温州市华侨职业中等专业学校 鹿城区教师培训和科研中心 鹿城区临江镇中心小学 鹿城区仰义第二小学 鹿城区双屿镇中心学 龙湾区瑶溪黄石小学 龙湾区海城第一小学 瑞安市第二实验小学 瑞安市第二实验小学 瑞安市第二实验小学 瑞安市马鞍山实验小学 瑞安市莘塍第六小学 瑞安市汀田第二小学

丁爱鑫 陈冬升 郑洁 黄晓敏 周银平王琼琼 陈远 邹云玲 金林燕 丁芙蓉 马新捷 吕姗姗 王尤茂 朱珊珊 孙璐

瑞安市马屿镇第四小学 瑞安市马屿镇第四小学 瑞安市陶山镇桐浦小学 瑞安市陶山镇桐浦第二小学 乐清市清江镇清北学校 乐清市外国语学校 永嘉县实验小学

关于教师节的英语作文 篇5

各初中：

为了进一步推进初中英语新课程改革，促进青年教师不断学习、实践新课程理念，激发青年教师教学创新意识，提高教学设计能力，展示青年教师的教学智慧和教学机智。根据教研室工作计划，经研究，决定举行全县初中英语青年教师教学设计比赛，现将比赛有关事项通知如下：

一、比赛时间：

2014年3月21上午9：30—11：30

二、比赛地点：

大同中学

三、比赛形式：

赛前抽签，单人单桌，现场设计。比赛时只准带教材。

四、设计课题范围：

人教版初中英语七、八年级教材。

五、参赛对象：

必须是通过各校“教学设计比赛”选拔出优秀英语青年教师。每校限报一人。

六、报名截止时间：

2014年 3月15日前将选手姓名及所在学校发送到邮箱JYSCZB2009@163.COM即可。

望各校接此通知后，认真组织，精心选拔，选派具备较强实力的青年教师代表参赛。

蕲春县中小学教学研究室

关于教师节的英语作文 篇6

教师教育对于提升教师素养、教学水平起着非常重要的作用。伴随着时代的发展、经济全球化趋势的加强, 注重英语教师教育与发展也显得尤为重要。

教师教育是培养教师的工作母机, 全社会都要确立在社会主义建设中教育优先发展、在教育事业中教师教育优先发展的战略思想。教师职业技能、职业知识的培养, 大致经历了三个阶段:模仿阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业证书阶段。西方发达国家关于教师的培养正在处于第三个阶段, 即教师职业证书阶段, 教师大都具有本科及以上学历, 学习相应的文化知识, 再进修学习有关教育的课程, 从而具备教育的知识与技能, 经过教师职业证书考试, 取得成功后, 成为教师。人们在英语文献中, 一开始用te a c he r tra ining形容教师教育, 但是后来人们认为tra ining多指技能的培训, 忽略了教师的通才教育。随后出现了teacher e d uc a tion, 意味着教师的培训, 不仅仅是教给教师如何上课, 增加了科研方法、语言学等课程, 注重教师四维空间的拓展, 类似于素质教育。近年来, 人们更多的运用teacher development形容教师教育。在开设课程等对教师进行教育的基础上, 又融入了教师对教学的反思和评估。

二、我国英语教师教育的发展趋势

1. 专业化。

通过英语教师教育, 提升英语教师的专业知识、专业技能和专业实践能力。对于专业知识来说, 比如英语课程理论、英语语言学等;对于专业技能来说, 比如多媒体教学技术、网络技术等;对于专业实践能力来说, 比如, 教学艺术、微格教学等。通过开设一系列课程, 切实提高英语教师独有的专业素质。

2. 一体化。

即把师范院校与教育学院的机构结合在一起, 这样一来, 师范院校的教育就能成为教师以后发展的基础, 教师的职前、职后教育一体化, 使英语教师能够得到终身教育。教师培养体系也随之更加完整。

3. 多样化。

英语教师的来源应多样化, 不仅来源于师范院校, 综合类院校、非师范类院校也应该参与到英语教师的培养工作中来。这样一来, 英语教师教育也向高等教育化、多元化方向发展。

4. 信息化。

英语教师教育信息化是时代发展的必然趋势。英语教师教育应紧跟时代步伐, 以信息化带动现代化, 为英语教师的终身学习创造有利的外部环境, 促进英语教师的职业发展, 使英语教师更好地服务于社会。

5. 终身化。

伴随着时代的发展, 英语教师既要传授学生英语知识, 又要指导学生识别、鉴定知识, 还要锻炼学生获取知识的能力。科学是不断发展的, 社会是不断进步的。作为英语教师, 应不断提升自己, 适应时代的要求。因此, 英语教师教育必然是终身教育。

三、我国英语教师教育与发展的路径

1. 确立英语教师终身教育理念。

英语教师教育, 尤其是想到达到英语教师专业化, 必须加强英语教师的职前培训、在职培训的发展制度。英语教师教育应打破传统, 不只是职前的准备, 而应该是整个教育过程的培训, 使英语教师的培训一体化, 不断提升英语教师的教学和科研水平, 提升英语教学的质量, 使英语教师适应时代发展的需要, 不断给予学生新鲜的知识, 满足学生的需求, 同时, 也更好地服务于社会。学校可以建立激励机制, 激励英语教师不断去学习, 不断提升自身的教学水平, 同时还应建立监督机制和评估机制, 对英语教师的学习起外在的约束作用。网络资源的利用, 网络平台的构建, 也可以促进英语教师的不断学习, 包括专业知识的学习, 也包括教学效果的反馈和提高。

2. 建立英语教师培训机制。

英语教师教育和发展离不开培训。学校应为英语教师创造各种条件, 对其进行培训, 以提升英语教师的专业知识水平和专业教学水平。例如, 可以学校可以请教育专家开展有关英语教学的讲座、引导英语教师加强自身水平;学校还可以通过“师徒制”, 以老教师带动青年教师, 使青年教师在老教师的指导下, 成长更快;学校还可以开展交流活动, 通过教师之间的交流, 形成开放型的氛围, 使英语教师不至于处在闭塞的环境中, 而是通过交流心得, 共同提高、共同进步。还可以鼓励英语教师走出学校, 参加外面的培训, 提升英语教师的综合能力。此外, 学校应建立定期的培训机制, 而不是“三天打鱼两天晒网”, 这样只能使得英语教师更加涣散, 定期对英语教师进行各种形式的培训, 有组织、有纪律性, 严格要求英语教师, 才能使得英语教师提高的更快一些, 加快英语教师教育与发展。

3. 加强英语教师实践能力。

英语教师不能仅限于理论水平的高端, 具体的实践教学更为重要。英语教师应该学会把理论运用于教学实践, 理论联系实际, 这是英语教师教育与发展的一个途径。英语教师应更新自身理念, 运用多媒体教学, 以学生为主体, 组织讨论、进行情景教学, 充分发挥学生的主体作用, 通过教学达到教学相长的目的。在课后, 应不断反思自己的教学行为, 通过反思, 更快地提升自身的教学能力。

四、结语

伴随着时代的发展与经济全球化趋势的加强, 英语教师教育与发展势在必行。宏观方面, 应该转变现代教育观念, 树立终身教育理念;微观方面, 应该建立各种机制保障英语教师的教育与发展, 更新教学模式, 搭建互联网平台, 提升实践能力等。切实加快英语教师教育与发展, 促进英语教师教育向专业化、一体化、多样化、信息化、终身化、法制化等趋势发展, 提升英语课堂教学质量, 提高英语教学水平。同时, 还可以提升国家的教育质量, 促进国家教育的快速发展。

摘要：伴随着时代的发展, 英语教师教育与发展势在必行。英语教师自身应转变理念, 不断接受培训, 提升教学实践能力, 高校, 社会通过机制、法律等为英语教师教育与发展提供保障, 创造条件, 使得英语教师教育与发展朝着专业化、一体化、多样化、信息化、终身化、法制化方向发展。

关键词：英语教师教育,发展,思考

参考文献

[1]袁贵仁.“十五”系列谈——加强和改进师范教育[J].群言, 2001, (8) :5

关于教师节的英语作文 篇7

关键词：农村英语教师；专业化；现状；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

一、农村英语教师专业化的发展的现状

1. 教师学历明显偏低，知识结构比例失调，从教能力显得不足。在农村，很多英语老师学历不达标，有的是中师学历，有的是高中学历的代课教师转正而来，还有的专业不对口，学语文的教英语，学地理的教英语等等，不是科班出身影响了教学能力，教师的专业技能由教师的教学能力、教学技巧和应用现代化教育技术所构成。有的老师不能紧跟新课改的步伐，还采用老一套的“填鸭式”，“满堂灌”等方式进行授课，这样新教材的理念就没有体现出来，与新《英语课程标准》的精神相差甚远，情况让人堪忧。

2. 城乡差别和师德修养欠缺导致部分英语老师流失。农村学校待遇偏低导致优秀教师流失这是有目共睹的事实；目前，农村骨干教师流失已经成为社会关注的焦点问题据调查，笔者所在学校附近的6所农村中小学，近三年来有15名教师因待遇等低下流向了待遇好的城市（镇）学校，有8名教师到私立学校任教，流失率高达10.5%，个别学校甚至高达15%，如农村学校待遇偏低导致优秀教师流失；教师学习专业与所教科目不对口；青年教师缺乏专业人士引领等问题，一直是困扰农村教师专业成长的最大“绊脚石”。

3. 教育专业书籍的缺乏及教科研不到位使农村教师的成长缺乏能量补充 。调查表明，我们这里6所农村中小学校中，有4所没有象样的图书室，有1所学校没有建立图书室，藏书最多的学校只有5000多本图书，这些书中大多是旧书、名著和旧教参，而能够使教师们提高教育素养、更新教育理念、增强教育信念、改善教育教学方法与技巧的书籍是少之又少。本人从事英语教育快十五年了，一直实践在教育的第一线。近年来，经常参加市、区及片教科研活动，也常学习一些各校教师执教的公开课、观摩研讨课。与各校的英語教师多有接触和了解，大家经常互相交流且常有同感，觉得我们英语学科的专业发展常常受到不同客观条件的制约和限制，虽然教师们都愿意和能主动地学习，但往往方向很迷茫，每天忙忙碌碌，虽然努力地做了很多，总不尽人意。为什么新课改这几年来，对教师的要求大大提高，教师的培训和学习机会也大大增加，而收效却甚微，这需要我们的反思。

二、解决农村英语教师专业化成长的策略

1. 加强教育理论、英语专业知识和技能的学习。加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素质。 通过学习教育理论，我们不仅能够掌握教学的基本规律，而且能够得到理论思维的训练，可以使我们站得更高，看得更远，不为一时一事的现象所迷惑，更有利于应用理论付之实践。在一定的教学理论思想指导下，必然会形成各具风格的教学模式。有利于提高教师的素质。合格的英语教师要有扎实的基本功，同时还要不断提高自身的英语应用能力。

2. 提高农村教师待遇，加强部分教师师德修养。自从2009年实行绩效工资以来，农村老师的积极性比以前大涨，他们感受到党和国家的关怀和爱护，带着一颗感恩的心投入到工作中去。记得我刚增加工资那会儿，周围的亲戚，朋友以及熟人等无不赞叹不已，一致认为老师的地位提高了，国家重视了，越来越受人尊重了，这些改变，让我欣喜，欣慰，所能做的就是把工作干好，干出色！因为和城里老师的待遇差别不大，很多人打消了往城里调动的念头，静下心来投入到农村教育事业中去。“调动潮”减弱不少，人心稳定下来，有利于教育教学的开展，更有利于均衡教育在农村的实施。由于经济收入提高，以前很多老师热衷的“做家教，赚外快”，在省教育厅颁布的“五严”规定后，此现象消除了很多，这样有利于师德的修养和提高。

3. 加强教师间的互相交流，开展专业小课题研究及教学反思活动。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，正是因为有这种差异，才使教师队伍呈现各具特色，形成不同的教学个性，而且这种不同可以使教师们相互之间取长补短，只有积极开展教师间的合作学习，才能更好地发挥这种宝贵的教学资源优势。因此学校应在集体备课、教育科研、辅导学生等诸方面开展教师合作，形成互补、协作的工作学习关系。专业小课题研究是一种教育研究方式，英语教学研究就是英语教师为解决英语教学实践中的问题而进行的研究，或者说是教师对自己的英语教学实践进行批判性的思考。教学反思是教学活动中一个必不可少的环节，但这个环节在以往的教学过程中往往被忽视。随着新课改的逐步推行，教学反思的重要性也逐步被老师们所认可。我自己也深深感受到教学反思的重要性，并逐渐形成了教学反思的习惯。教学反思主要包括对教学目标的设置，教学重点、难点的处理，教学过程、教学效果等多个方面的反思和总结。经常性的教学反思有利于提高教师的教学水平和专业素质。反思是教学专业发展和自我成长的核心因素。

总之，英语教师专业化发展的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程。加强英语教师的专业化建设是促进农村英语教师素质提高的重要措施，它关系到英语课程改革能否顺利进行，关系到均衡教育在农村的实施及发展，要在善于学习，勇于实践的过程中积累，继续完善与进步。

[参考文献]

[1] 教师专业化.世界教师教育发展的潮流.中国教育报，2002年1

月.

[2] 袁贵仁.加强和改革教师教育 大力提高我国教师专业化水平.

人民教育出版社，2003.

关于教师节的英语作文 篇8

英语教师个人工作计划一

一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导:第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

a）本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。b）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

c）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

d）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

e）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

f）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

g）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。

英语教师个人工作计划二

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、英语教学工作

在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。

②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。

③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。

三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。

四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。

五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

英语教师个人工作计划三

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我担任英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

（一）教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

（二）教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

（三）主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

英语教师个人工作计划四

一、整体目标

坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。二、工作理念

1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。教育就是帮助学生养成好的习惯。

2、坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。

3、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。

4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。

5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师最强大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。

三、常规工作

1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。

一是抓好国家基础课程，打稳根基。学习课程标准，坚持探索“负担轻、质量高”课堂教学模式：研究“先”字教学法——让学生先质疑、先思考、先表达；探讨“让”字教学法——让学生在游戏中学，在交流中学，在发现中学。

二是巩固校本能力课程，强化技能。语文——上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作（演说课）、语电课和中国传统文化课。英语——上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学——上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量；配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。

三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。建立语数英培优班，并纳入个性课管理。培优班做到“有赛必参，有奖必得”，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。

四是坚持德育综合主题活动课程，学会做人。继续开展以“孝心献父母”为主题的德育活动：一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯；二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生“气质与众不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨认出来的”。继续开展“孝心献父母”经验交流，邀请家长参与“孝心小标兵”评选，编辑《孝心献父母专集》，举行 “献孝心”展示课，结合孝心活动实行家访等。让学生在“学孝、行孝、劝孝、献爱心”活动中，学会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。让初小部德育之花在孝心活动中绽放。

2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接

第一是初小与幼儿园的衔接。

英语衔接：初小部“不能停”，还需要“助跑”，否则前功尽弃。我们多年的实践，总结了一条经验教训：孩子从大班升上小学一年级，英语还需要强化，还需要入骨、入髓、入心。

汉语衔接：初小部“不能缓”，更需要“强化”，否则得不偿失。我校英语幼儿园为了突出英语特色，在汉语教学上作出了一定牺牲，这可以理解。但作为初小部，必须充分认识到自己所承担的汉语启蒙教学的重责，必须坚定“母语基础”不动摇。目前，小学人教版汉语教材还不能完全适合我校英语幼儿园大班升上来的学生实际发展需要，还不能满足这些学生对汉语学习的渴求。这使初小部的汉语教学的任务更加艰巨。

生活衔接：初小部“不能同”，需要“扶放结合”。英语幼儿园“保”字突出，到了小学，我们需要变“保”为“扶”、为“放”，重视培养学生自我管理的能力。

本学期，我们成立以万明珠老师为组长的幼小衔接研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划：做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。

我们的具体措施是：英语教材的衔接，减少重复与难度；汉语教材的衔接，强化兴趣与语感；教学方法的衔接，兼顾活动与游戏；师生情感的衔接，实行“整班升读”；习惯养成的衔接，做到前后一致；作息时间的衔接，突出低年级年龄特点。

第二是初小与高小的衔接。认真探讨、积极准备第6周的学校初小与高小衔接研讨会。

3、进一步探讨校本生本：课标实现校本，教育走向生本。

所谓校本，就是要充分发挥我校教育特点，形成我校教育特色。所谓生本，就是学校的一切都要为了学生，教育好每一个学生。

英语课程：完善校本标准，坚持“玩中学、乐中学”。

多年的英语课堂教学，我们总结的经验是：学习英语的最佳年龄是5至12岁；学习英语的最佳教材是自编教材；学习英语的最好办法是活动教学；学习英语的最好环境是自然习得；学习英语的最大好处是促进全面发展。

我们要坚持“听读领先，说写跟上；渗透文化，自然习得”教学方向；坚持“大量输入，交际输出；学以致用，分层施教”教学思路；坚持“歌曲热身，故事引入，中操调节，游戏贯穿”课堂快乐教学模式；细心校对初小部英语自编教材第二版，不留遗憾；完善英语视听库，完善《英语世界》特色网站。坚持“十项”常规活动和“三项”评比活动，不断创新内容，寓学于乐，在“多彩活动、精品活动”中全面提升初小部英语环境档次—— “雏鹰英语大放送”要求精品，地点改在行政楼广场；“每日英语广播”要求趣味，让更多学生喜欢听英语广播；“每日英语电视”要求有吸引力，教师要组织、引导学生观看；“与幼儿园英语互访”、“英语听力口语比赛”、“英语语音语调模仿比赛”要求制度化，每学期都开展；“背英语韵文和故事”要求定好篇目和数量，人人考试过关；“大礼拜回家英语展示”要求每次都能训练和落实，让家长成为我们营造英语环境的义务评估员和宣传员；“《西游记》英语系列剧”要求精益求精，进一步扩大部门影响。做好“英语小明星”、“双周课间英语优秀班集体”和“英语星级班”的评选，鼓励先进，鞭策后进。坚持开展“争当小超人”比赛活动。坚持听力、口语和背韵文、讲故事、识单词考试。

积极参加校内校外各种竞赛活动。积极参加剑桥少儿英语考级，周密计划，严格要求，定期召开辅导经验交流会，沟通信息，研究考法，不打无准备之仗，力争100%过关。

语文课程：修订校本标准，坚持“尽早识字，大量识字；提前阅读，大量阅读”。

坚持三种理论：①“背诵”理论；②“煮汤圆”理论；③“养蚕”理论。发挥孩子记忆力好的特长，引导他们背诵一些有价值的经典著作。鼓励学生多读书。

巩固五块阵地：①语文课——要打好基础。坚持开展“读练结合、语思结合、动静结合、内外结合”教学专题研讨活动。②特色课——要训练能力。坚持开展“诵千古美文，读名家名篇，写一手好字，练一口好口才”活动；用好《诵诗识字》《阅读识字》《论语》补充教材。③语电课——要整合求效率。上好语电拼音课、语电练习课、语电写作课；用好“电脑视频点播库”、“网络故事小喇叭”；充实“学生快乐作文网站”。④多彩活动 ——要给学生创设展特长的舞台。坚持开展“争当大王”语文学科活动，如诵诗大王、故事大王、识字大王、听写大王、写作大王、电脑大王等比赛；树立大语文观。⑤多元评价——要让学生都有成功快乐的体验。坚持普通话朗读考试、汉字书写考试、阅读·诵诗·识字考试和期末综合考试；坚持“自主选择考试”；出好考试题。

数学课程：探讨校本标准，坚持“生活数学”和“思维教育”相结合。

坚持“让课堂生活化，让生活数学化”教学实验。上学期，数学课改取得了可喜变化：一是大胆带领学生走出教室，在生活背景中去学习和体验数学；二是给学生充分探索的时间和空间，体现自主学习；三是动手操作、实践活动、直观演示、游戏、多媒体课件等多样化手段的运用，丰富了课堂，增强了师生互动；四是思维训练意识强，师生思维开放，创新思维在课堂上迸发。本学期，继续开展“争当小能手”活动。开展“电脑速算”基本功考试。

其它课程：修改科学、思品、能力课、个性课等校本标准，密切学生实际，突出初小特色。用好《科学》全英语朗文教材。

4、进一步规范管理制度：让干部、教师把主要精力用在教育教学上。

加强层级干部的培训，制定《初小部优秀层级干部标准》。建立层级干部“一年一考核、一年一聘任、教师考核干部”制度，进一步提高层级干部素质和能力，发挥层级干部及骨干教师的带头作用。加强干部、教师值日制度。加强外教管理。

坚持年级组、教研组实体化改革。年级组主管理，教研组主教研。前者以班为管理单位，管理对象是班主任；后者以学科组为管理单位，对象是学科教师。所谓实体化是指：给组长“责、权、利”，做到三者相统一，赋予组长一定的教师选聘权、质量奖励分配权、日常管理工作决策权与处置权等。坚持“多劳多得，少劳少得；优质优酬，次质低酬或不酬；层级管理，层级考核”。

坚持班主任班级负责制。变“责任管理”为“目标管理（标准管理）”。修改完善《初小部优秀班集体标准》和《初小部优秀班主任标准》。加强班主任考评。

继续执行学校双周80小时在班工作制。进一步关心干部和教师，减轻负担，活跃身心，严守纪律，苦干巧干，当天事当天完成，不让自己开除自己，促使“团结紧张、严肃活泼、自醒自觉、高质高效”的部风进一步形成。

加强物的管理，从计划入手，加强远瞩性，做好统筹，用好经费，杜绝浪费。

四、重点工作

1、从训练好习惯入手，强化德育训练，突出“近、小、实”。

习惯，是无形的毕业证。教育就是帮助人养成好的习惯。习惯的养成需要训练。本学期，德育工作要贴“近”学生生活，从“细”节入手，通过各种训练活动，“实”实在在养成良好的行为习惯。本学期主要做好五件事：

第一，加强德育理论学习。有组织学习德育名家名著，如苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》，以及叶澜、鲁洁、朱小蔓、詹万生、朱永新、檀传宝等著名德育专家的德育思想和外地名校德育经验。德育理论知识的学习和对德育的理性思考，能让德育实践减少盲目性，增强德育实效。继续办好《教育园地》。

第二，从学生身边小事抓起。组织学生每天自己打扫教室门前走廊卫生；教育、督导学生见到纸屑弯腰捡起，并以身作则；教育学生大小便后冲水、洗手；列队做到分腿、背手、挺胸、双眼平视等等。本学期要重点抓好“对人彬彬有礼，能大胆、热情、微笑、用英语打招呼”、“学会感恩”、“不乱丢果皮、糖纸、牛奶盒”和“写字三个一”、“言行举止三个轻轻”——即说话轻轻（学习讨论不扰人，与人交谈不喧哗，师长问话恭且亲，迎客送友都有礼）；走路轻轻（上下楼梯脚放轻，不追不跑靠右行，列队做操快静齐，坐立行走体有形）；举止轻轻（用物还原无碰撞，收拾文具静悄悄，打扫卫生轻且稳，游戏活动不吵闹）。这些内容“近、小、实”，小学生在日常生活中都不难做到，只要反复强化，积久成习惯。做好开学第一大周的习惯周教育。开展学生心理健康教育，开设心理健康教育课，本学期各班开课次数不少于四节课，具体时间部门统一安排在第5、9、13、16周的思品课，主题内容是“培养非智力因素，提高学习质量”。请德育处负责组织。要有备课、有研讨、有总结。

第三，管理重点突出跟踪评价。开学第一周，各班要组织学生认真学习《学生纪律十条》和《学生文明礼貌十条》。对小学生的德育，不光是讲道理，更重要的是教他们去“做”，在做中养成好习惯。学生年龄小，自制力不强，往往“知、做”脱节。为此，我们各班、各年级组要建立学生“示范督导小标兵”队伍，对每一项要求要进行高密度的跟踪评价。发动学生争当“纪律卫生、文明礼仪、英语交流、写字姿势”等各种“示范督导小标兵”，佩卡上岗，提示、示范、监督、评估学生按要求行事，使学生在一定的外来压力约束下反复训练、强化，逐步从他律走向自律，把学校、部门的要求固定为自然的行为习惯。事实证明，建立跟踪评价机制是整合学生习惯教育全过程的重要手段。英语教学处要加强“英语BusyBee”示范监督评估作用，请石新民老师负责。德育处要发挥少先队组织作用，重点加强对学生“卫生、礼仪、写字”的示范、监督和评估作用，建立班级评估检查记录档案。与少先队干部要定期研讨，及时总结；对班级评估检查要及时反馈，及时指导。请邓雪飞老师负责。

第四，做好升旗仪式讲话人、主持人、升旗手竞选、培训工作。围绕“培养学生健康的心理素质和非智力因素”主题，辅导学生写好升旗讲话稿。做好学生档案材料的填写工作，新生入校，教学处、班主任实行第一时间详细建档制。

第五，开展“从小记住10个民族伟人”活动。如孔子、孟子、屈原、司马迁、诸葛亮、李白、文天祥、李时珍、徐霞客、孙中山等等。采取多种方法，让孩子熟知民族杰出人物的生平，喜好其名言，仿效其志向。当孩子心中装下10个以上民族伟人时，他才会切实感受到什么是民族精神；当孩子与这些民族英杰的心灵相通时，他才会成为一个真正的中国人。

2、从研究快乐学习入手，深入探讨复习、考试和评价的形式、内容和意义。

上学期，听复习课、看备课组复习计划，有三点感受：一是大家教学非常认真，但过多依靠经验和传统，新的东西少；二是时间少、复习量大，教师辛苦、学生辛苦，“负担轻、质量高”的课不多；三是复习课中有很多闪光点，但缺少研究和沉淀，更谈不上系统。

我们有必要重新审视“复习”二字。“复习”是指“对已学过的材料再学习的一种学习方法。”我们从“复习”解释中，可以知道复习的意义有两个：（1）对“已学过的材料”，复习的意义在于——强化记忆、加强理解、融汇贯通、达到系统化；（2）针对“再学习”，复习的意义又在于——教给方法、训练能力、培养习惯、体验乐趣。我们还有必要了解复习的类型：有及时复习、分散复习、集中复习。我们还有必要了解和掌握用于复习的一些方法。“讲、练、评综合复习法”是常用复习法，“累积式复习法”是习惯锻炼法，而像“表解或图解复习法、问题研究复习法、专题讨论复习法、摘要式复习法”则是带有创造性的复习法，含有新的学习因素。

本学期，我们开展“课前复习、单元复习、总复习”各种形式专题复习课。如“错题积累，集中解决”复习课等等。本学期各教研组要推出三节形式不同的复习专题课。通过对复习课的研究，掌握复习规律，扎实知识点，实行单元知识点过关，学会用整体、联系、发展观点对待复习，弄懂弄通小学三个年级6本教材，提高教学质量。

进一步完善考试改革。一要完善自己的教育思想：例如，要明白让学生自选考试的真谛，还学生自选的权利，教学生学会自选。二要完善考试的内容，做到贴近学生生活；三要完善考试的形式，做到灵活多样；四要完善命题的语言，做到富有人情味；五要完善卷面的设计，充满童心童趣。

进一步完善评价制度。实行升层激励，让学生看得到自己的进步；坚持多元评价，让每个学生都有获得成功的感受。积极参加第二周学校组织的评价改革研讨会。

3、从争做科研型教师入手，完善反思制度，创新教研活动。

“教师教不好，就是对学生的慢性自杀”。

初小部经过多年的摸打滚爬，锻炼了一支过硬的干部教师队伍。这支队伍“有三气”：一有朝气。教师队伍年轻，平均年龄31.85岁；男教师占总人数的19%。二有锐气。队伍趋向成熟，有70%的教师是98年前来校的，有丰富的在民办学校工作的经验，又正值人生干事业的黄金时间，创新意识强。三有正气。部门风气好。干部队伍廉洁自律、办事公正、不怕辛苦，作风民主；教师队伍勤于奉献、爱岗敬业、有较好思想素质和业务素质。绝大部分教师对碧桂园有感情，以校为家，有67%的教师把家安在学校或附近。

但这支队伍也“缺两气”：一缺名气。我部有30多个教师二十四、五岁来到碧桂园，可以说是“成长在碧桂园”，经过七八年的奋斗，现在30出头，在部门小有名气，可以说是“成功在碧桂园”，但离“成名在碧桂园”还有距离。二缺底气。主要指教师个人文化素养、教育教学理论素养和教师教育科研能力。初小部年轻教师多，很多能力很强，但低学历多，低职称也多。初小部目前中师学历的教师还有12人，小高职称只有8人。学历、职称虽不能代表能力，但可以促进能力。这既需要教师自身再努力，也需要学校创造更多条件。

为此，我们开展“创学习型部门，做科研型教师”活动。

开展与名家对话：读名家的书，买名家的书，说名家的事，听名家的课（实录），走名家的路。倡导教师自己订教育报刊杂志，经常上网学习，形成浓厚的部门学习氛围，做到“学习工作化，工作学习化”。“留住拒绝学习的人，对团体有欠公平。”

制定个人发展工作计划：实施四个一，即一个好课题，一节好课，一个好案例，一篇好文章。实施一个教师一个计划，计划中包含本学期个人所承担的所有工作。第三周星期一前上交年级组长，组长把关后，再交部行政会。

坚持每月个人工作反思：教师是一个创造性的工作，几十年同一本书、同一个教案、一张文凭过一辈子的时代已过时了。要想占有一己之地，必须不断努力，不断总结，不断反思，向科研型教师迈进。反思要冷静思考，体现研究价值；要正确认识自己，能透过现象看本质。反思内容可以记成功的经验，记学生的创新，记学生的问题，记教学中突发事件的处理，记教案的修改，记失败的原因。学习魏书生的反思精神，他说“如果一个人一旦从研究的角度看待本职工作，那么无论他工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，无穷无尽的乐趣。从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，更有利于提高工作效率。”

创新教研活动，做到“眼高手低”（眼高是指眼要盯着国内外最新教改，手低是说要勤于基本功夫的训练）：一是开展“德育科研经验交流”和“教学科研经验交流”活动。二是开展“对比研究课”。即几位教师共同执教同一内容，要求几位教师分别单独确定教学思路，互相听课，共同研讨。本学期各教研组安排一次活动。三是开展“随堂公开课”。具体做法：提前半天告诉教师上课的内容，让教师通过半天的思考确定教学思路并马上实施课堂教学。把随堂课上成公开课，把公开课上成随堂课。本学期各教研组安排一次活动。四是开展35岁以下（69年1月1日后出生）青年教师课堂教学教案设计比赛。五是积极参加、精心准备第5周“初小部信息技术与学科教学整合汇报课展示”活动，积极参加其他部门推出的汇报展示课。

坚持个案学习制度：教研组、备课组每两周要自主选择一个最具教学个性特色的个案或课例组织教师进行学习、分析、反思，结合教学实践相互交流研讨。结合集体备课，教师每人要撰写一个富有创造性的教学案例，在学科大教研组或备课组中进行交流，大家分享成果，共同提高。教师案例要符合课标精神，教法学法要有革新成份，语言表达要生动，具有可读性。教研组长期中、期末分两次对教师撰写的教学个案进行梳理、筛选，结集成教学个案专辑，并不断向各级教科研部门、出版社、教育报刊推广教师们的成果，让教师们享受成功的喜悦。积极参加第16周镇举办的教师网络作品比赛（课例、课件、网站等），积极

参加校内外各项教师征文、教师比赛，力争第一。

加强教师心理健康教育：拓展与教师沟通渠道，努力为教师创设愉快的工作环境，提高教师心理健康水平。开展教师心理健康讲座。

做好建校十周年部门各项工作经验总结，让更多的初小部教师论文、课例、课件、学生作文能更多的被选入校庆丛书，如《教师论文集》、《德育专集》、《新课标新教法新学法课例集》、《优秀课件光盘》、《小学生作文选》。积极做好十周年校庆大型团体操、《西游记》英语剧等各种准备工作。

4、从经营人心入手，稳定在校学生，招收更多新生。

人心是一笔无形资产、一笔不可忽视的巨大财富，对于企业、商家而言，经营人心才是事业健康、持续发展的关键。对于民办学校而言，也是如此。经营人心，实际上是经营未来。

碧桂园学校稳住老生和招收新生都有两个门槛：一是学费高，二是家长、学生对学校素质教育还不了解。但我觉得这两个门槛，不是主要问题。中国有一句古话：“酒香还怕巷子深”。我觉得仅在”巷子”上想办法，还远远不够。影响酒香的因素主要有三：一酒是不是真材实料； 二酒是不是品味高尚；三酒的背后有无道德、精神和文化。酒香的材料、酒香的高品味，很多学校都可以做到，但酒香背后的道德、精神和文化并不是每一所学校都可以做到，也不是一下子就可以做到，就看谁先做谁先受益。

我们一定要在学校道德、精神和文化上下功夫。因为“一种道德，一种精神，穿越岁月，流芳百世”。否则最终还是昙花一现。

为此，我们开展“走进家庭、走进家长、学生心里”活动。

严格执行工作纪律制度：热爱每一个学生，把招生广告做在孩子身上；坚决杜绝体罚或变相体罚学生，发现一个，处理一个，决不手软；不接受家长红包；对家长开展微笑服务；想方设法与学生、包括离校学生及家长建立朋友关系；减少责任事故，制定《教师责任事故标准》。用我们端庄的衣着、得体的言行、热情的服务、甜美的微笑、辛勤的劳动、聪明的智慧去赢取学生、家长的心。

守得住内心认定的东西：如让孩子把快乐打包回家；让学生沉下心来诵读经典等等。

树立正确的教育观：如“教育是一种生活方式”；“教育的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏式的”；“早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说不让他失去很多东西”；“孩子不怕训斥，最怕被感动”。

树立正确的成长观：如注重孩子的“生态教育”，用心管理，在充分观察、充分了解孩子的身心特点的基础之上，巧妙引导，使孩子主动地成长，而不是由父母教师推动子女成长。

加强家校联系：主动接待家长，不冷淡一个家长。主动服务家长，不让一人失望。从情感与观念入手，做好“以情感人”和“以观念服人”两篇文章。做好新生安抚工作，开好家长会，有组织开展家访活动，创建初小部家长学校，办好《家教园地》，宣传学校教育与家庭教育新观念，帮助家长提高对教育素质的认识，提高对我校的认识。让学校成为社区文化和家庭文化的导向。本学期，针对“孝心献父母”活动家长反馈意见，各班主任都要及时与家长沟通，做到家校思想一致，行动一致。每大周讲评结束后，各班作好各项评价统计，挑选5份有代表性的“孝心献父母”家长反馈意见表，一并交德育处。建立家长考评教师制度。

新建立各班招生、退学学生名册管理档案。每学期开学、期中、期末对各班进、退学生进行登记、统计、分析。把“稳住老生、招收新生”纳入教师年终考核。请曹君负责，教学处协助。

5、从提高教学质量入手，推行精心化管理，向管理要质量。

精心化管理的核心是提高教学质量。其具体体现是：“对每一件事做到精心，对每一个环节做到精细，把每一项工作做成精品。”

教师工作要做到精细化——备好每一节课，上好每一节课，教好每一个学生，批改好每一本作业，搞好每一次活动……做好自己的本职工作。树立“每节课都是精品课”意识，开展“教学策略研究”活动，如提高学生学习积极主动性的策略、增加学生参与课堂学习机会的策略、课上照顾不同学习水平学生的策略、优选课堂教学模式的策略、对教学过程进行有效调控的策略以及其他具体策略等等。积极引进“幸运52”、“开心词典”等活动形式。层级管理要做到精细化 ——加强教学处、教研组、备课组管理，突出质量管理主题。做到“六严”：教学计划，严密细致；备课活动，严肃认真；课堂教学，严禁随意；常规检查，严格把关；考试纪律，严谨规范；学生基础，严防不实。坚持课堂教学点名制度。坚持一月一次常规检查，本学期重点检查3次，教学处要精心组织，检查后要向全体教师通报。坚持期中诊断性考试，部门出卷。积极参加学校组织的“学科素质教育质量检测”。坚持开展“教师随堂课质”等次评定，所有干部每大周听随堂课不少于4 节，班主任、学科教师每大周不少于2节。建立“随堂课教学分析汇报制度”，每双周行政例会上干部要汇报自己在近两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题，今后工作的基本思路等，干部必须熟悉《课程标准》，力做课改专家。坚持集体备课与个人备课相结合，学习“教书一生，备课一世”，学习“用一生的工夫准备每一节课”。坚持每月开展一次学科展示比赛活动。做好假日作业讲评。

加强考试、考卷管理。部门组织的期中、期末等考试，除教师分析外，备课组、教研组要召开考试分析会，认真讨论得失，提出教学改进意见，并形成文字上交教学处。学生做的所有试卷，老师都要发还给学生本人，并请其家长签字，成绩不理想的学生，教师要与其家长沟通；部门组织考试的剩余试卷，教学处要妥善保管，除存档外，其余的至少要保存一年。

部门管理要做到精细化——

第一，处理好改革与质量的关系——要做就做好。英语初小部各项改革成绩显著。但改革是途径，质量才是最终目的。提高教育教学质量是学校永恒的主题。当前，初小部重点要抓好班主任的工作质量，对孩子“激励、赏识、参与、期待”，实现“没有教育不好的孩子，只有不好的教育方法”；重视安全教育，事前要预防，事中要监督，教育学生学会自我防护；重视防非、防毒、防火、防流感教育。其次要提高学科课堂教学的质量，从兴趣入手，研究教法学法，精讲多练，“一把钥匙开一把锁”，让每一个孩子都有在课堂上幸福、愉快的记忆。

第二，处理好创新与巩固的关系——好的就坚持。我校的办学宗旨是要培养具有创新精神的成功人士，作为学校自身就必须进行全面的创新。上学期，我总结全体教师八大创意，这是我们创新的体现。它们是：换个地方，一箭双雕；系统考虑，快乐学习；挖掘童心，表现真心；家长是宝，花钱又少；让学生看和做比让学生听，要好得多；主题统帅，少走弯路；处处是教育，处处要文化；启蒙熏陶，一生难忘。初小部教师创意无限，价值无限，有时一个创意，带来蓝天一片。但创新并不等于创造，创新包含在常规工作之中。好的创新，就要坚持和巩固，做到制度化、规范化、常规化。只有不断创新、不断总结，让常规“常”起来，让常规 “规”起来，我们的工作才能不断前进。

第三，处理好英语环境与普通话环境的关系。课间以讲英语为荣，尽量讲英语，不能讲英语可以讲普通话，但杜绝讲白话。让“人人用英语、时时学英语、处处有英语”成为初小部向社会展示的一个亮点。

杨总说：“不懂英语、不讲英语的教师，就不能在碧桂园学校工作”。继续强化教师英语教育责任意识和忧患意识。英语教师——坚持教研备课活动英语化，所有课程教学英语化，对学生做到全英语交流，对英语教师做到全英语交流，对其他教师、家长、来宾等做到用英语问候；非英语教师——坚持日常问候英语化，在课间努力使用英语与学生进行问候、交流，积极充当学生英语口语的交流伙伴。加强教师英语培训，培训实行自己培训、部门培训、结对子、上全英课相结合。部门培训具体安排是：长周三晚20：10-21：30为非英语教师英语考级培训时间（没有过一级的教师）；长周五晚为全体英语教师学习培训时间；短周三晚为非英语教师英语口语培训时间（已过一级的教师）。严格培训纪律，不迟到，不旷课，全体参与；培训教师精心备课，严格要求，强化训练，定期考核。充分利用英语老师的资源，建立“结对子制”，每一名教师都要自己找“英语导师”，随时随地学习英语，设立“导师奖”。

继续强化非英语学科全英语教学。坚持“人人参与，定时上课”。英语科学课努力做到100%全英语教学；数学课坚持两周一节全英语课教学；承担了综合能力课的语文教师本学期要上2节全英语公开教学课；没有承担综合能力课的语文教师，本学期利用阅读课上1节全英语公开教学课，内容自定。英语教学处要提前公布教师上课时间，欢迎大家听课指导。

加强学生英、汉两种语言阅读环境建设，培养学生做一个爱读书的人。小学阶段，阅读习惯的培养特别重要，它将跟随并影响人的一生。美国学校非常重视学生的阅读能力的培养，每一门课，学生都要读大量的东西，一周至少要读几本书，然后写大量的读后分析和体会。有哲人说：“爱学习的人和民族是最可怕的”。本学期。初小部要做好四件事：首先要建立“到处有书读”的环境，充实班级图书角，做到部门申请购买、教师学生自己带书相结合；其次组织好学生勤到阅览室阅读，勤到新华书店购书；第三上好每天的阅读课，家庭作业中要有一定量的阅读作业；第四教师要带头读书，并鼓励家长读书，以此影响学生读书。只有阅读环境上来了，英语、普通话环境才能真正再上一个台阶。

6、从塑造碧桂园精神入手，加强干部、教师队伍建设，让心中永远有追求。

人生追求的最高境界是精神追求，学校经营的最高层次是经营文化。

初小部干部、教师要处理好四个关系：一要处理好公和私的关系——处理好个人与时代、社会、学校的关系，找到人生的立足点；二要处理好行和知的关系——躬于实践，勤于读书，善于交流，精于思考，乐于动笔，创造人生的至高点；三要处理好得与失的关系——学会辩证地看问题，学会享受孤独，享受变化，不迷失，找到人生的平衡点；四要处理好物质与精神的关系——物质与精神是人前进的两个车轮。碧桂园学校办学9年，其成功的关键，不仅仅是碧桂园学校有强大的经济物质作后盾，更主要的是碧桂园人有一种创业精神：特别能吃苦，特别能战斗，特别能贡献；不断改革，勇于创新；没有最好，只有更好。有相当一部分干部、老教师在其中起了模范中坚力量。

人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。让我们以这些教师为榜样，不断进化思想，不断强健身体，不断健康心理，不断修养情绪，不断磨练意志，不断锻造水平；多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多吸收，少批判；多研究，少重复；多开放，少封闭；多为成功想办法，少为失败找理由。让我们用自己的双手创造让我们憧憬的“看得见、摸得着的未来”；让“碧桂园创业精神”在我们身上进一步发扬光大，让我们心中永远有追求。

英语教师个人工作计划五

一、指导思想：

紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，认真贯彻落实 “备、教、批、辅、考”五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

三、英语教学工作

在本学期我担任四年级的英语和语文教学。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

（一）教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

（二）教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

（三）主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、语文教学工作

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习教育理论，学习先进的教学理念，切实提高自身素质。

（1）多参加集体备课这样的活动，向优秀教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，取人长处。

（2）多阅读教育方面的书籍。只有掌握了坚实的理论基础，才能在教学中发挥的更好。

（3）学习英语课程标准，掌握英语的各级目标，才能制定相应的学习策略。

（4）扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

（5）注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。