2第二课上古亚非文明
2第二课上古亚非文明 篇1
教学目标
知识与技能目标
识记古埃及胡夫金字塔；古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古印度种姓制度及四个种姓等级的名称；了解金字塔建筑的科学性；《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒割等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
过程与方法目标
通过对金字塔的建筑及表现出的神奇的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；通过对》汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性的分析，培养学生的分析和归纳能力；通过亚非文明产生于大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学会用比较的方法来学习历史。
情感与态度目标
通过学习上古亚非文明的历史，认识亚非是人类文明的摇篮，理解东方古国为人类文明作出的巨大贡献。通过对古埃及金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学历史观；通过对《汉谟拉比法典》内容的分析及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性。教学重点 古埃及金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容和实质 教学难点 《汉谟拉比法典》的实质、种姓制度的落后性 教学准备 金字塔的图片和音像 教学过程教学备注及反思 导入新课：
你知道世界七大奇迹是指哪些文化成果吗？ 课学习： 第1课时
一、神奇的金字塔
1、埃及
（1）地理位置、地理状况 古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”，你知道这是为什么吗？（2）古埃及统一的时间、国王称号、王朝
尼罗河孕育了埃及灿烂的文明，吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地，为什么呢？
2、法老的陵墓——金字塔
（1）位置和数量：尼罗河的上游吉萨一带、80余座 得名由来：
最大的金字塔的名称：胡夫金字塔 古埃及法老为什么要修建金字塔？（2）金字塔建筑之谜
资料一：播放音像资料《金字塔之谜》
资料二：
金字塔高 ＝地球到太阳的距离。
金字塔本身重量× ＝地球的重量。
金字塔底面积÷塔高的两倍＝圆周率。
金字塔底周长×4300＝赤道的周长。
金字塔高×43200＝北极极点到赤道平面的距离。
金字塔斜面高×600＝1个纬度。
请回答：看了以上材料你有何感想？（金字塔建筑的科学性和高超的技术）
有人认为这是一种巧合，或是“外星人”建造了金字塔。你怎么看？
如果你是古埃及人，你会用什么方法开凿和运输这些石料呢？（3）对金字塔的评价
第2课时
带着金字塔的神秘，我们又去空中花园的国度——古巴比伦看看。
二、汉谟拉比法典
展示P10地图《全盛时期的古巴比伦王国》和《伊拉克周边地图》引导学生发现古巴比伦与伊拉克的关系。
1、两河流域孕育的新月沃土（1）地理位置？两河是哪两河？（2）古巴比伦王国的兴衰
2、汉谟拉比法典
（1）法典形成的时间和国王、构成、主要思想、内容 【学生阅读课文找出】
教师介绍《汉谟拉比法典》石碑，思考：图中国王手神授的权标是在宣扬什么？（2）案例寻踪
古巴比伦王国有两个自由民发生争执而去求见国王，其中自由民A打伤了自由民B的一只眼睛，根据法典，国王会怎么判？
这是一个奴隶对自己的主人说“你不是我的主人”，于是这个主人一怒下割掉了奴隶的耳朵，根据法典，国王又会怎么判呢？（3）性质：
出示：法典的主要内容，从法典内容我们可以看出，法典在维护谁的利益？ 从当时历史出发，我们应该怎样看待法典的地位（实质）？
三、古代印度的种姓制度
《西游记》中唐僧西天取经的“西天”是什么地方？（古印度）
1、印度的母亲——印度河和恒河 思考：
（1）古印度包括现在哪些国家》（2）韵语古印度文明的河流是什么？
（3）地图告诉我们古印度有哪两处古城遗址？
（4）谁在什么时候曾统一古印度？
2、种姓制度
（1）什么是种姓制度？（2）阅读课文完成下表： 等级 名称 构成 权利义务 社会地位 1
通过对课文的阅读和表格的填写，你能归纳出种姓制度有什么特点？（3）游戏：请判断下面四个人属于哪个等级的，并由高到低排列？ A：“我是保卫国家，保卫笸箩们的武士，不用劳动不用纳税” B：“刚才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是现在我到哪去安身呀？” C：“今天我得主持一场隆重的祭祀活动。” D：“田里的庄稼熟了，明天我就可以去收了”。（4）评价：
思考：这样的种姓制度对古代印度社会会产生什么影响呢？ 小结：
理清今天学习的三个古亚非文明的地理位置。作业布置： 板书设计：