成功的英语格言关于成功的英语格言

成功的英语格言关于成功的英语格言（精选16篇）

成功的英语格言关于成功的英语格言 篇1

2. But has the last word been said Is all hope to be lost Is the defeat final No!难道败局已定，胜利已经无望?不，不能这样说!

3. Don’t part with your illusions. When they are gone you may still exist,but you have ceased to live.不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。

4. I succeeded because I willed it;I never hesitated.我成功是因为我有决心，从不踌躇。

5. Power invariably means both responsibility and danger.实力永远意味着责任和危险。

6. Knowledge advances by steps and not by leaps.知识只能循序渐进，不能跃进。

7. Never, never, never, never give up.永远不要、不要、不要、不要废弃。

8. Not everything that is faced can be changed, but nothing can be changed until it is faced.并不是你面对了，任何事件都能转变。但是，假如你不肯面对，那什么也变不了。

9. Nothing for nothing.不费劲气，一无所得。

10. only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily. 只有有耐心圆满完成简单工作的人，才能够轻而易举地完成困难的事。

11. power invariably means both responsibility and danger.实力永远意味着责任和危险。

12. success covers a multitude of blunders.成功由大量的失望铸就。

13. the people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want,and if they cannot find them .they make them.(george bernard shaw , british dramatist)在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。

14. to do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom.为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。

15. we cannot always build the future for our youth,but we can build our youth for the future.我们不能总是为我们的青年造就美好未来，但我们能够为未来造就我们的青年一代。

16. where there is a will,there is a way.有志者，事竟成。

17. you have to believe in yourself.that’s the secret of success.人必须相信自己，这是成功的秘诀。

18. a lways bear in mind that your own resolution to succeed is more important than any one thing.永远记住：决心成功比任何一件事都重要。

19. a man who neglects his studies in youth will regret it in later years.少壮不努力，老大徒伤悲。

20. achievement provides the only real pleasure in life.有所成就是人生唯一的真正乐趣。

21. If you want knowledge, you must toil for it.若要求知识，须从勤苦得。. but has the last word been said is all hope to be lost is the defeat final no!难道败局已定，胜利已经无望?不，不能这样说!

22. don’t part with your illusions. when they are gone you may still exist,but you have ceased to live.不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。

23. Experience without learning is better than learning without experience.有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

24. if you wish to succeed,you should use persistence as your good friend,experience as your reference,prudence as your brother and hope as your sentry.如果你希望成功，当以恒心为良友、以经验为参谋、以谨慎为兄弟、以希望为哨兵。

成功的英语格言关于成功的英语格言 篇2

一、英语听说课

我们以往的教学方式只是注重我们的专业知识水平的提高, 而忽略了学生们的综合素质的提高, 使得我们培养的人才与社会的发展和需求不想适应。因此应该努力的在高校英语任务型听说课教学模式的构建上努力的开设基础英语技能的训练的课程, 只有让他们在不断的训练当中才能够有效的提高其英语水平。我们的所谓高校英语任务型听说课中“听”, 其实指的是让同学们充分利用自己的听觉, 才能够在学习的过程中正确辨认出其词语的意义和用途。另外, 我们利用听觉可以让同学们对说话者所表达的意图有一个十分正确的判断, 因为只有这样他们才能够在“听”中真正的掌握一些英语知识。我们都知道通过别人的语言, 我们可以判断出他们对于某个事物或者是事件的观点以及态度等其他细小的心理变化, 那么我们的“听”就是要努力的让学生们根据他们所听到的努力的判断出他们的观点以及态度。学生们通过这样的训练可以很好的锻炼他们的理解的能力, 这样就十分的有利于他们的学习和进步。同样, 通过锻炼他们的“听”的能力, 可以让他们在培养和锻炼中增强自身的认知能力, 这就十分有利于他们在听英语中能够正确判断自己听到的含义十是否是正确的, 这对于高校学生的英语的学习是一个非常重要的部分。那么, 高校英语任务型听说课中的“说”指是他们在听到一些信息之后做出的语言反应, 这种方法可以锻炼他们的口语能力, 并且促进他们的学习。

二、高校英语任务型听说课教学模式的成功构建

(一) 听说课前段的主要任务

在当前的听说课当中, 我们的老师应该让同学们在未开始听说课之前先做一些准备的工作, 之所以这样是因为老师这样做可以在听说课开始的时候能够很快的进入状态。那么我们的老师应该给同学们布置一些作业, 让他们在规定的时间内完成, 但是我们安排的作业的内容一定要与我们的听说课的内容是有关的, 否则的话, 就会起不到相应的作用了。在这个过程中, 老师应该亲自去指导着学生们去完成作业, 并且要针对他们不懂的问题进行详细的降解, 并且要在这个过程中努力的为他们提供一些新的解题方法和解题思路。当同学们把作业完成以后, 老师必须对每个同学的作业进行, 并且要能够及时的发现他们的作业中出现的一些问题, 并及时的给他们指出来, 以促进他们的英语的学习和进步。在做作业的这个环节中, 我们必须改变以往老师主导的地位, 应该努力的去鼓励同学们在完成作业的过程中, 努力积极的去查找资料, 并且可以让他们整理出自己认为非常重要的知识, 除此之外, 让他们利用网络以及书籍查找相关的背景的知识, 这样就十分的有利于加深他们对于问题的记忆, 让他们更加容易的融入到我们的高校英语任务型听说课的课堂中去, 从而促进他们的英语的学习和进步。

(二) 中段学习的主要任务

我们已经完成了上个阶段的准备的工作, 那么我们下面就是进行中段学习的主要任务的安排。中段任务主要是包括整段无声播放、整段有声播放以及听说后段的任务等等其他的方面。

整段有声播放对于学生来说是十分的重要的, 因此我们应该重视整段有声播放对于学生的作用和意义。为了能够检测学生的英语能力的学习和水平, 因此教师应该把视频中的材料以及其中的音与画都同步的传输给学生, 这样就可以很好的锻炼他们的听的能力。在这个阶段中, 学生们可以通过视听的的结合来理解其中的内容, 他们会在短暂的时间结合他们所听到的以及所看到的来理解文章的含义以及真正的理解文章的主题思想。在这个十分短暂的时间内, 学生们会在视听的过程中把一些十分重要的单词、短语等其他十分重要的部分记在自己的脑海中, 这样就便于他们在理解文章的时候, 能够透过自己所把握的难点以及重点来顺利的理解文章的含义以及其中心的思想。但是, 在这个过程中, 老师也应该对于那些难点、重点性的知识点给与学生以适当的提示, 以便于他们能够很好的理解文章, 从而促进他们的学习的进步和发展。最能够锻炼学生的是老师把让学生对于我们播放过的视频材料进行一遍复述, 通过这一遍的复述, 可以提高学生们的记忆力以及把握整体性的文章的中心思想的能力, 这样就可以为学生的下个阶段的学习打下十分坚实的基础。

分段有声播放是继整段有声播放的一个很重要的步骤, 因为这个过程能够真正的锻炼他们的思维能力以及独立解决问题的能力。在这个过程中, 老师应该把主动权交给学生, 让他们对于那些难点以及重点的知识, 充分运用自己的学习能力以及学习方法去合理的总结以及学习, 给予他们独自思考的空间以及时间, 只有这样才能够充分的调动他们的学习的积极性。我们通过分段有声回放, 可以让他们在播放的过程中明白单位与单位之间应该是有一些停顿的。针对老师给学生布置的作业, 老师应该要求他们在一个规定的时间内完成。老师应该等到学生们把作业完成以后就上缴给老师, 老师应该对于每一个同学们的作业进行仔细的、认真的批阅, 并且教会他们正确的把握该视频材料中的一些细节。

听说后段的任务是我们的成功构建高校英语听说课的最后的一个任务。这个任务的主要的目的就是提高学生口语与思想表达的准确性和流利性, 并且让他们都说出自己在这个阶段所得到的启示以及启发。

结语

高校英语任务型听说课教学模式的成功构建, 对于传统的英语的教学是一个非常大的突破和发展, 并且对于提高高校学生们的英语的学习和进步有着十分积极的促进作用, 因此我们在高校英语教学的过程中应该努力的构建高校任务型听说课, 以促进我国的教育事业的发展和进步。

摘要：我们都知道高校英语任务型听说课教学模式的成功构建, 对于我们的学生的学习有着非常重要的作用和意义, 因此我们应该努力构建高校英语任务型听说课的教学模式。

关键词：高校英语,任务型听说课,教学模式,成功构建

参考文献

[1]丁群.任务型教学在高职高专英语课堂中的运用[J].考试周刊, 2011 (25) :121-122.

李嘉诚的14句经典成功格言 篇3

2、与新老朋友相交时，都要诚实可靠，避免说大话。要说到做到，不放空炮，做不到的宁可不说。

3、你要相信世界上每一个人都精明，要令人信服并喜欢和你交往，那才最重要。

4、即使本来有一百的力量足以成事，但我要储足二百的力量去攻，而不是随便去赌一赌。

5、一般而言，我对那些默默无闻，但做一些对人类有实际贡献的事情的人，都心存景仰，我很喜欢看关于那些人物的书。无论在医疗，政治，教育、福利哪一方面，对全人类有所帮助的人，我都很佩服。

6、人才取之不尽，用之不竭。你对人好，人家对你好是很自然的，世界上任何人也都可以成为你的核心人物。

7、知人善任，大多数人都会有部分的长处，部分的短处，各尽所能，各得所需，以量才而用为原则。

8、做人最要紧的，是让人由衷地喜欢你，敬佩你本人，而不是你的财力，也不是表面上的服从。

9、决定一件事时，事先都会小心谨慎研究清楚，当决定后，就勇往直前去做。

10、在剧烈的竞争当中多付出一点，便可多赢一点。就像参加奥运会一样，你看一、二、三名，跑第一的往往只是快了那么一点点。

11、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤，只有这样，你才能体会到什么叫做成功，什么叫做真正的幸福。

12、苦难的生活，是我人生的最好锻炼，尤其是做推销员，使我学会了不少东西，明白了不少事理。所有这些，是我今天10亿，100亿也买不到的。

13、在事业上谋求成功，没有什么绝对的公式。但如果能依赖某些原则的话，能将成功的希望提高很多。

关于成功的格言名句 篇4

2 、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

3 、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

4 、你的忧伤，像我的绝望那样漫长。

5 、世界会向那些有目标和远见的人让路。

6 、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

7 、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

8 、最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。

9 、蚁穴虽小，溃之千里。

10 、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

11 、风路过的时候，没能吹走这个城市太后的灰尘。

12 、领导的速度决定团队的效率。

13 、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

14 、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

15 、这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。

16 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

17 、多少次的雨水，从来没有冲掉你那沉重的忧伤。

18 、造物之前，必先造人。

19 、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

关于逆境与成功的格言 篇5

2 、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

3 、冰冻三尺，非一日之寒。

4 、意志是独一无二的个体所拥有的、以纠正自己的自动性的力量。——劳伦斯

5 、很少见到有人专心致志地去完成一件美好而正当的事。我们通常见到的，不是畏首畏尾的学究，就是急于求成的莽汉。——歌德

6 、被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯

7 、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀-契诃夫

8 、能赢得普遍尊敬的人，并不是由于他显赫的地位，而是由于始终如一的言行和不屈不挠的精神。——列夫·托尔斯泰

9 、物不经锻炼，终难成器;人不得切琢，终不成人。——李贽

10 、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦

11 、什么是路?就是说从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出不的。——鲁迅

12 、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

13 、如果意志要想具有法的权能，它就必须在理性发号施令时受理性的节制。——阿奎那

14 、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊

15 、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰

16 、所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

17 、通向人类真正伟大境界的道路只有一条——苦难的道路。——爱因斯坦

18 、绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。——郭沫若

19 、被克服的困难就是胜利的契机。——丘吉尔

20 、一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精神的要求置之度外，只专心致志地学一门，学一门就要把它学好。——歌德

21 、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

22 、道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。——苏轼

23 、按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。——纳斯雷丹·霍查

24 、意志坚强，就会战胜恶运。

关于自信和成功的格言 篇6

2 、天生我材必有用。——李白

3 、自信是英雄的本质。——爱默生

4 、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森

5 、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

6 、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。——周正

7 、自信是成功的第一秘诀。——爱默生

8 、社交场上的信心比机智更加重要。——拉罗什富科

9 、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。——拉罗什夫科

10 、自信是成功的第一秘决。——爱默生

11 、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林

12 、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

13 、人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人

14 、信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中马。——法·塔伯

15 、技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。——欧洲

成功的英语格言关于成功的英语格言 篇7

一、 形成性评价方式所评 价的内容

学生是一个个有差异的个体, 由于智商问题、个性特长问题,许多学生即使花了许多精力去学英语也取不到好成绩,如果以一次考试来定论他们是很不公平的。经过周密考虑,笔者从多个方面去定评价内容。

譬如学习态度的评价,笔者就事先制定以下形成性评价表格:

评价项目: 作业情况课堂表现学习兴趣早读表现

评价等级: 优秀良好达标待 达标

学生姓名:李浩王励……

这样,测验分数不好的学生,如果他学习态度好,仍然会有好评;英语学习天赋好的,测验分数高的,但如果他学习态度不端正, 结果也不一定有好评。这样一来,英语学困生不会自暴自弃,英语优等生也不敢骄傲自满、掉以轻心,才能促使全体学生共同发展。

二、形成性评价的原则

1.多样性原则

学生天生就不喜欢一成不变、单调枯燥的事物, 而是喜欢新颖多样的东西,根据小学生这一特点,我们对学生的评价方式相应地采用了灵活多样的形式。譬如,建立英语朗读“红花卡”、口语交际“真棒卡”、情景会话“演员卡”, 等等。教师根据学生们在英语学习过程中听、说、读、演、唱的各类表现对学生进行评价,在每一项活动中按得到评价卡片的多少,授予相应的奖励。如在朗读方面,只要做到流利、顺畅,得到一定数量的红旗卡, 就让他们做小老师,检查和指导其他学生的朗读与背诵,学生为了拥有这个“权力”,就会卖力地去表现以争取更多的表扬卡片。

2.灵活性原则

在对学生英语学习情况进行评价的过程当中,笔者创造机会让学生以自评的方式参与评价,并要求他们自己做好阶段性成绩评定报告,不定期地向全体学生展示他们的评定报告。这样日积月累、循序渐进,在灵活的评价体系之下促进学生管理和学习策略的形成,同时也加强了师生间的合作与沟通。为了使评价在灵活性的基础上有章可循,笔者特意制定了《小学英语学习评价卡》和《形成性评价表 》,每周对每个学生采取组评、家长评和教师评的多主体评价方式,使评价的方式有机形成了“四位一体”的网络系统,充分发挥合作效应。

3.有趣性原则

除了让评价“多样”“灵活”之外,还得让评价“有趣”。在做形成性评价表 时,考虑一定要周密,要将考察、评价的项目列全,如:听、说、读、写、唱、演等。而听、说、读、写、唱、演每个项目都有它不同的特点,这就要求设计各种符合小学生心理特点的趣味性的内容。如:创设情境开展会话时, 我们会根据内容, 直接将考察地点设在情境现场。

三、形成性评价的方式

1.高分评价

被他人赏识、赞美其实是每一个人心中的希望。笔者总是注意利用这一评价,顺应大多数学生爱得到表扬和得高分的心理需求来激发学生学习英语的动机, 确立让每个学生都能得高分,都有机会得高分的教学评价观。对不同的学生给高分的标准也不同。 对基础较差的学生可降低要求给高分、给满分。对优等生则可视情况给超出100分的高分,使不同层次的学生都得到相应的激励,从而共同提高,增强学生的合作意识。

2.多次评价

在设计单元测验题型时,笔者很注意题目的层次,使之适合高、中、低各个层次的学生,让他们根据自身的能力自主选择,使每个学生都能感受到自身成长和学业进步的快乐。同时,为了避免一次测试定“乾坤”,我们鼓励学生参加二次甚至多次评价,特别是那些对自身的评价感到不满意的学生,使他们通过努力,取得更优异的成绩。

3.荣誉评价

每个学期结束时,笔者会根据学生平时的情况, 评出一些荣誉性称号:英语小博士、翻译官、表演新星、朗读能手、故事大王、歌唱家等。 这学期,笔者教的班级,几乎每位学生都有一个荣誉称号。这样的评价机制,使学生在学习过程中得到激励, 产生自豪感和成就感,形成进步的动力,而且对学生良好行为习惯的养成很是见效。

4.档案评价

关于努力才能成功的名言格言 篇8

2 、人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。

3 、做好事不难，难的是一辈子做好事，我愿意用自己一生的时间帮助他人。

4 、抓住每一个成功机会，即便会失败，也要干了再说。

5 、世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。

6 、只要方向选对了，就不要怕路遥远。珍惜才会拥有，感恩才会天长地久。

7 、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。

8 、人生最宝贵的不是你拥有的物质，而是陪伴在你身边的人。

9 、成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权利。

10 、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

11 、自信人生二百年，会当水击三千里。

12 、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。

13 、倾己所有追求知识，没有人能夺走它。

14 、生命如同攀岩，只有踏实每一步，才能冲出荆棘，排除万难，抬头便是成功的彼岸。

15 、用勤奋实现梦想，用智慧成就人生。

16 、青春属于永远力争上游的人，把握青春，成就梦想。

17 、青春是不耐久藏的东西，要轰轰烈烈。

18 、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。

19 、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

关于努力和成功的格言名言 篇9

2 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基

3 、挫折磨难是锻炼意志增加能力的好机会。 ——邹韬奋

4 、蜗牛凭坚忍不拔精神到达方舟。 ——查尔斯·海顿·斯帕根

5 、智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。

6 、无论爱什么，……只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼，二六时中，没有已时者有望。——鲁迅

7 、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底;剑至死都不能离手。 ——伏尔泰

8 、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 ——乔·贝利

9 、君不见长松卧壑因风霜，时来屹立扶是堂。 ——陆游

10 、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 ——约翰逊

11 、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 ——但丁

12 、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的条件。——贝弗里奇

13 、耐心和恒心总是得到报酬的。 ——爱因斯坦

14 、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 ——威廉·詹姆斯【美】

15 、努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。——海格门斯顿【德】

16 、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 ——米南德

17 、经验和毅力，是成功的双足。 ——佚名

18 、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 ——苏轼

19 、石以砥焉，化钝为利。 ——刘禹锡

成功的英语格言关于成功的英语格言 篇10

1. 研究背景及意义

中国人多地广,但是目前的户籍人口城市化率仅为35.2%,而发达国家通常已经达到50%。随着中国社会﹑经济的快速发展,城市化的进程加速推进,预计比例将达到50%~60%,而要达到这个水平,预计还需要20年的发展时间。这意味着中国的城市人口还将继续增长,城市数量和规模也将继续增长和扩大,对房地产的需求也将相应增加。预计2030年城市人口将增加到15亿。目前,中国住房总体需求处于增长型发展阶段,按照世界银行的研究表明,住宅需求与人均GDP的水平有关。当一个国家的人均GDP到1300美元时,进入到稳定的快速增长期;到8000美元时,进入住宅产业平稳期;到2013年底,中国的人均GDP为6747美元。因此,中国的住宅产业处于稳定的快速增长期。当前城镇化的逐步推进和国家政策的鼓励为房地产行业的发展提供了广阔的空间,房地产业已经成为拉动中国经济增长的支柱产业之一。

2015年3月27日,国土部联合住建部发布了《优化住房及用地供应结构促进房地产市场平稳健康发展的通知》。通知主要提出四大措施;一是有供、有限,合理安排住房和其用地供应规模;二是优化住房供应套型,促进用地结构调整;三是多措并举,统筹保障性安居工程建设;四是部门联动,加大市场秩序和供应实施监督力度。这一重要政策也是对两会所提出的“稳定住房消费,打造稳定健康的房地产市场环境”的贯彻执行。整体来看,2015年的房地产政策还将进一步宽松。这都有利于房地产企业的长期发展。所以,研究品牌建设的新分支品牌格言对房地产企业长期发展十分关键。

本研究以恒大地产为例。恒大地产是中国十大房地产企业之一,连续九年获得“中国房地产企业10强”称号,拥有国家一级资质的房地产开发企业,在建筑设计规划,施工建设,物业管理等多个方面都获得了国内一级资质水平。现在发展成为中国最具实力的房地产开发商之一。恒大地产作为近年来发展迅速的地产商,其成功的品牌建设及品牌格言对当今房地产行业的其他企业有着十分重要的借鉴指导意义。

2. 研究问题与创新点

本文研究的问题:通过理论研究,查阅文献资料及恒大地产的年报及公司的资料,明确恒大地产集团构建的地产品牌,阐述品牌格言,顾客期望及品牌信赖等相关名词术语的涵义,通过自己精心设计相关的调查问卷,研究探讨恒大地产集团品牌格言与顾客期望、品牌信赖的关系与作用,并提出总结与房地产企业通过品牌格言建立消费者品牌信赖的对策。

本文研究的创新空白点:首先介绍了恒大地产品牌格言方面研究的意义,然后介绍恒大地产集团的背景和恒大地产集团的企业文化,品牌格言,顾客期望和品牌信赖等一些理论的相关文献回顾。本文与以往学者的研究方式和研究房地产品牌的角度大不相同,采用文献分析法、问卷调查法﹑定性分析和定量分析相结合的研究方法,在企业文化、品牌质量、广告宣传,以及销售等理论框架的指导下,精心设计调查问卷,构建起基于房地产品牌格言与顾客期望、品牌信赖的评价指标体系,通过网上发布问卷给全国的客户填写,最终收集到的问卷结果,分析得出恒大地产品牌格言与顾客期望和品牌信赖之间的关系的总结与相关的措施和建议。

3. 研究内容

本文首先介绍了恒大地产品牌格言方面研究的意义,然后介绍恒大地产集团的背景和恒大地产集团的企业文化,品牌格言,顾客期望和品牌信赖等一些理论的相关文献回顾。采用文献分析法、定性分析和定量分析的研究方法,在企业文化、品牌质量、广告宣传,以及销售等理论框架的指导下,精心设计调查问卷,构建起基于房地产品牌格言与顾客期望、品牌信赖的评价指标体系,通过专业的网上调查平台―问卷星收集到的问卷结果,分析得出恒大地产品牌格言与顾客期望和品牌信赖之间的关系的总结与相关的措施和建议。

4. 恒大地产集团简介与企业文化

恒大集团是集民生住宅、文化旅游、快消及体育为一体的企业集团。总资产4600亿,员工8万人。2014年销售额1315亿,纳税160多亿;2015年销售目标1500亿,有望跻身世界500强。在全国150多个主要城市拥有大型项目300多个。拥有中国特级资质的建筑工程公司、甲级资质的建筑设计研究院和工程监理公司、一级资质的房地产开发公司和物业管理公司。

谈到恒大地产的企业文化,首先看恒大的企业作风,即“精心策划、狠抓落实、办事高效”。这是恒大创业以来经验的高度总结,是恒大企业文化的精髓所在,也是恒大高速发展的秘诀所在,更是恒大管理模式的一大特色。恒大的发展历程说明,恒大超一流的企业作风锻造了一支敢于拼搏、善打硬仗的响当当的“铁军”队伍。

恒大地产的品牌理念。企业的品牌,是雄厚实力的代表,是经营文化的体现,在全球一体化的市场经济中,品牌是决战市场的制胜法宝,更是基业长青的根源动力。基于对品牌意义的高度认可,以及对品牌价值的不懈追求,恒大集团在向全国大规模扩张之初,就坚定了以“打造恒大精品,塑造国际品牌”为战略方针,矢志打造产品和企业的双金品牌。

恒大地产的品牌形象和涵义。“恒大者,古往今来连绵不绝,日恒天地万物增益发展,曰大。”恒大集团的企业标识是以“恒大”的拼音首字母“H”、“D”作为创作的基本元素,两个字母互相融合,造型方圆结合、稳重大方,充分体现求真务实、稳健发展的现代企业特质。变体的字母“H”犹如大海的巨浪,一浪高过一浪,表达了气势磅礴的时代风范;又如“人”字的造型,体现了向上的升腾意境和以人为本的服务及经营理念;更似展翅翱翔的雄鹰,象征着力量与速度、智慧与勇气,喻意鸿图大展。变体的字母“D”好似冉冉上升的旭日,象征生命永恒,喻涵着志存恒远的含义。“海洋”+“太阳”的组合造型,寓意为无穷的生命力和无尽的发展源泉。标识运用蓝与红两大基色,形成了强烈的视觉冲击力。外延选用蓝色,代表天空与海洋,体现稳重严谨、干练内敛、凝重平和,昭示企业志存高远的胸襟、踏实厚重的轨迹、凝练务实高效的作风。中心选用红色,象征太阳与生命,体现活力激情、朝气蓬勃、欣欣向荣,揭示企业奋发向上的精神、孜孜不倦的追求、蒸蒸日上的基业。海纳百川,胸怀广阔,万世不竭;旭辉如火,光耀大地,气贯神州。海上旭日,灿烂辉煌。整体标志象征着恒大人包容向上,开拓进取的气魄和恒大地产集团公司事业永恒常青的宏伟气势。

二、文献综述

1. 国内研究概况

陈瑛在《我国房地产品牌建设若干问题的思考》论文中提到从分析房地产企业品牌建设的现状与存在问题入手,结合房地产行业的特点,提出在我国房地产品牌建设中应注意的问题,其中包括正确处理企业品牌与产品品牌的关系、实施科学的品牌定位、品牌的塑造要注重物质因素与精神因素相结合、质量仍然是影响房地产品牌竞争力的核心因素,以及维护长期稳定的客户关系等,寻找房地产品牌建设的正确途径。刘勇在《建设本土房地产品牌》一文中指出本土房地产企业要成功的建立自己的品牌,不可能同时兼顾所有的因素,无论是从企业的实力、精力或是收到的效果,这都是不切实际的。在对各种因素分析和预测的基础上,结合本土企业的优势,主动适应新的竞争模式,尽快从传统房地产经营理念向品牌经营理念转变,从单个楼盘品牌做起,打好基础,然后再塑造本土企业的房地产品牌,充分利用居民对本土文化认同的优势基础,部分企业可借助本土强势品牌的影响力,积极参与市场竞争,在市场上接受洗礼,不断磨练,最终才能真正成长为具备强大竞争抗衡能力的本土品牌企业。张启珍在《论房地产品牌打造》中指出由价格竞争走向品牌竞争是市场经济发展的必然规律,也是企业经营机制走向成熟的一个重要标志。熊保国,熊江平(2011)认为对消费者需求的迎合是房地产企业顾客关系营销的核心,应该针对不同消费者的不同需求,设计不同的产品,为消费者提供个性化的服务。针对老年人的老年公寓,开发商务中心地带的服务公寓,建设符合SOHO—族的住宅,以及根据消费者需要定制地产,把潜在的顾客转移为现实的房地产企业的买房者,是房地产企业必须认真思考的问题。

2. 国外研究现状

国外大量的研究资料都存在着对品牌的研究,我国很多论文中也可以找到一部分。世界顶级的品牌策略大师大卫·奥格威是最早提出品牌这个概念,他最开始对品牌的定义:“品牌其实是一种比较复杂的事物的象征,同时也是产品的属性、包装、具体价格、名称、历史声誉还有广告形式的综合。品牌可以让消费者在使用的时候印象更深刻,是对自身经验的一种体现。”(1955年大卫·奥格威),这也被认为是品牌研究的真正意义上的开始。菲利普·科特勒将品牌定义为“这样一个名称﹑术语,标志﹑象征或者设计,或者是所有这一切的综合体,其目的在于将一个卖家的产品或者服务与其竞争对手的产品或服务区别开来。”另外,Interbrand公司的创始人约翰·墨菲则将品牌定义为“这样一个商标,通过其进行精心的管理﹑巧妙的推广和广泛的使用,而使消费者在心智中产生并主动接受一系列有形和无形的属性,以及价值观,这些内容就是品牌。”综上所述,品牌就是有名称﹑标志、图像或者其他可见、可认知的身份识别性要素所代表的产品或者服务。这些身份识别性要素可以获得法律的保护,可以交换或者出售,可以为买卖双方之间的关系提供可感知的价值,可以体现出某种财务价值,以及可以由品牌所有者进行管理,使之持续不断地创造价值。

3. 品牌格言

品牌格言是对品牌精神与灵魂的一种阐述,与其他品牌概念如“品牌要素”和“核心品牌承诺”十分接近。然而,品牌格言很短,一般用3~5个词组概括的本质精髓或者品牌定位的精神。它的目的是确保企业员工与外部营销伙伴都能理解应该向消费者展示的品牌最基本的东西,并以此调整自身行为。恒大地产的品牌格言比较多,主要的有:中国标准化运营的精品地产领导者、精品家天下、精诚予地精品予人、大奢于地大精于宅。

4. 顾客期望及管理

顾客期望主要是指顾客对产品服务质量的期望,也就是由过去的体验、口碑、和广告宣传等因素共同作用而形成的。在一般情况下,顾客会对感知服务和期望服务进行比较。如果感知服务达不到期望的水平,顾客就会对提供者丧失兴趣并感到失望。对于那些成功的企业而言,它们往往会在供应物中增加额外的利益,不仅使顾客满意,而且使顾客感到高兴和惊喜。使顾客感到惊喜,就是对顾客期望的一种超越。

5. 品牌信赖

品牌信赖又叫做品牌信任,品牌信任(Brand Trust)的概念是由Howard和Sheth(1969)首次提出的,他们认为信任度是购买意向的决定因素之一。他们假设信赖度与购买意向呈正相关。

三、研究方法与设计

1. 研究方法

(1)文献研究法。在写作过程中,通过网络在线搜索国内知名大学的图书馆里关于房地产企业品牌格言﹑品牌建设与顾客方面的文章,还在网上收集了大量的国内外关于房地产品牌这方面的文献资料和相关的理论研究成果,借此寻求房地产企业品牌研究的创新与空白点,尽量做到推陈出新,以便得出自己的研究成果。(2)案例分析法。本论文以恒大地产集团公司为例,多处也用到了这种方法。在介绍品牌信赖的几个影响因素中广泛用到了案例分析法。(3)实证分析法。本文也会用到这种研究方法,主要在问卷调查结果的分析研究中体现出来。(4)问卷调查法。本文在企业文化、品牌质量、广告宣传,以及销售等理论框架的指导下,精心设计调查问卷,构建起基于房地产品牌格言与顾客期望、品牌信赖的评价指标体系,通过网上发布问卷给全国的客户填写,最终收集到的问卷结果,分析得出恒大地产品牌格言与顾客期望和品牌信赖之间的关系的总结与相关的措施和建议。

综上所述,本文采用了多种研究方法,属于定性分析和定量分析相结合的研究方法。在文献研究中和设计调查问卷时以定性工作为主,统计分析调查问卷结果时则以定量工作为主;确定调查样本的规模与范围时,主要靠定性分析,而对样本数据的分析与处理主要靠定量,对事物做出最后评判则需要定性与定量的结合。定性是定量的依据,定量是定性的具体化,所以,二者结合起来灵活运用可以取得最佳效果。

2. 研究假设

(1)H1研究假设:品牌格言对顾客期望具有正相关的影响。(2)H2研究假设:顾客期望对品牌信赖具有正相关的影响。(3)H3研究假设:品牌格言对品牌信赖具有正相关的影响。

3. 问卷设计与收集

根据此前文献综述和研究框架对研究对象做出了研究假设,对品牌格言、顾客期望和品牌信赖这三个变量的因果关系进行设计问卷。主要有以下几点:(1)采用问卷调查获取客户信息,作为后续定量分析的基础。(2)本问卷依据前述操作化定义进行编制,并参照台湾英美式硕士论文文本规范结构。(3)本文设计问题项目运用李克特量表进行衡量,该量表比其他量表易于编制而有同样满意的信度(Kapes,Mastie&Whitfield,1994),可以用来测量其他一些量表不能测量的某些多维度的复杂概念或态度,而且容易设计、构造简单、操作明了而成为应用最为广泛的一种量表形式,深受广大受访者喜爱。本文的调查问卷填写是通过专业在线平台“问卷星”完成,发放500份问卷,有效收回411份。同时受测人员分布广泛、结构合理,与调查对象吻合,有一定的代表性,保证了调查问卷的质量。

四、论证分析

1. 描述性统计

本研究通过专业在线问卷调查平台“问卷星”发放问卷500份,回收问卷411份。问卷受测人员分布广泛,涵盖中国大部分城市。本次量表按结构式问卷设计共26个测量题项,第一部分1~10为顾客的基本背景材料,第二部分表格有16个题目。

2. 信度分析

从回收到的数据上来看,整体问卷是可靠的。二级指标品牌格言的Alpha系数为0.549,在0.60以下,建议增删题目。二级指顾客期望的Alpha系数为0.755,在0.7~0.80之间,属于相当好。二级指标品牌信赖的Alpha系数为0.725,在0.7~0.80之间,属于相当好。

3. 效度分析

首先做KMO球形检验,看可否进行因子分析。由SPSS19.0中文版的统计结果知道,整体问卷的KMO统计量为0.815,结果大于0.7,说明偏相关性很强,适合做因子分析;P值为0.000,拒绝相关矩阵是单位矩阵的原假设,适于做因子分析。从总体的方差贡献率和累积贡献率的分析结果来看,本问卷的效度检验采用的是结构效度,由因子分析得出的各因子累积方差贡献率达到60%以上,这也就表明了本问卷的量表具有良好的结构效度。而因子累积方差的解释率为53.377,不到60%,这表明了问卷的结构效度不是很理想。

4. 相关性分析

(1)H1研究假设:品牌格言对顾客期望有正相关的影响。品牌格言与顾客期望的Pearson相关系数为0.318,显著性P值为0.000,P值小于0.05,有统计学意义。相关系数为正,所以品牌格言对顾客期望有正相关的影响。(2)H2研究假设:顾客期望对品牌信赖有正相关的影响。顾客期望与品牌信赖的Pearson相关系数为0.356,显著性P值为0.000,P值小于0.05,有统计学意义。相关系数为正,所以顾客期望对品牌信赖有正相关的影响。(3)H3研究假设:品牌格言对品牌信赖具有正相关的影响。品牌格言与品牌信赖的Pearson相关系数为0.274,显著性P值为0.000,P值小于0.05,有统计学意义。相关系数为正,所以品牌格言对品牌信赖具有正相关的影响。

5. 中介效应分析

H4研究假设:顾客期望对品牌信赖具有中介的影响。本文采用了Preacher(2004)设计的数据分析软件maro脚本来进行中介效应分析,该脚本是美国俄亥俄和州立大学Preacher和Hayes于2004年开发的在数据分析软件中计算间接效应、直接效应和总效应的脚本,对间接效应的计算采用了sobel检验,并给出了显著性检验结果。由SOBLE的检验结果可以得出:根据数据分析软件macro脚本的运行结果,c(总效应)、a和b(中介效应)、c’(直接效应)呈现了显著值,其中c为0.3313,P值为0.000,显著;a值为0.2888,P值为0.000,显著;b值为0.3974,P值为0.000,显著;,D值为0.2165,P值为0.002,显著;中介效应检验为0.1148,P值为0.0000,显著。所以,H4研究假设成立,顾客期望对品牌信赖具有中介的影响。

五、结论与建议

1. 研究结果

通过观察理解分析发现,这四项验证结果都支持原假设,经过几天的查阅资料,以及对验证结果的分析研究得出:对于绝大多数的顾客而言,房产和楼盘的趋同性比较强,各个房地产企业只要重视品牌建设和品牌格言的作用,通过品牌格言中涵盖的企业文化﹑广告宣传和品牌质量三个方面做出品牌策略就可以直接使顾客获得比较高的品牌信赖,顾客期望同样也可以作为中介桥梁,影响顾客的心理,造成对品牌的信赖。

2. 研究建议

通过品牌格言建立消费者品牌信赖的对策:(1)提高品牌房产的内在质量。房地产企业还应通过质量认证制度、内部监控制度、专家推荐及行业评奖活动,强化质量的标准化管理和质量安全意识,并把这些信息及时传达给顾客,以增强顾客的品牌信心。(2)树立良好的品牌形象。品牌信赖度的提高既要考虑品牌质量的维护,又要借助于品牌形象的塑造,只有实施精品工程、内外兼修才能形成强势品牌。品牌形象的塑造对企业来说又是一项艰巨的工程,它需要企业在扎实细致工作的基础上“精耕细作”、不断开拓创新才能达到。(3)树立顾客至上的服务理念。良好的品牌信任要求企业必须以市场为导向,形成顾客至上的服务理念。如果能够感受到企业在时时刻刻关爱自己,以自己的利益为出发点在做事,顾客就会充分信赖企业,品牌的信赖自然也会提高了。(4)重视消费者品牌使用时的精神感受。因为品牌使用感受是消费者形成品牌信任的心理基础,是消费者能否形成高度品牌认同的关键所在。作为企业,尤其是知名品牌的房地产大企业,要学会设身处地的为消费者着想,深入把握消费者的心理脉搏。

摘要：本文以中国房地产行业的恒大地产为研究对象,深入剖析恒大地产的品牌建设中的品牌格言,发掘品牌格言的内涵,以及它对品牌宣传及销售的成功作用,希望能为中国房地产企业提供借鉴,给房地产企业带来利润上的增长,达到顾客对品牌信赖的目的。本文首先介绍了恒大地产品牌格言方面研究的意义,然后介绍恒大地产集团的背景和恒大地产集团的企业文化,品牌格言,顾客期望和品牌信赖等一些理论的相关文献回顾。在企业文化、品牌质量、广告宣传,以及销售等理论框架的指导下,设计调查问卷,构建起基于房地产品牌格言与顾客期望、品牌信赖的评价指标体系,通过最终收集到的问卷结果,分析得出恒大地产品牌格言与顾客期望和品牌信赖之间的关系的总结与相关的措施和建议。研究结果是品牌格言对顾客期望和品牌信赖有着正相关的影响,这表明了恒大地产近十年的快速发展与其品牌格言是密不可分的,这对中国目前其他房地产企业在品牌建设和品牌策略的道路上,具有重要的指导借鉴意义。

关键词：恒大地产,品牌格言,顾客期望,品牌信赖

参考文献

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[2]李怀祖.管理研究方法论(第二版)[M].西安:西安交通大学出版社,2004.

[3]张燚,张锐,刘进平.品牌价值来源及其理论评析[J].预测,2010,(5).

[4]范围翔,黄昱凯,张瑞铉(台湾).消费者对产品评价影响之研究——品牌形象与知觉风险所扮演的中介角色[J].中大管理研究,2011.

[5]黄琳娜.基于顾客价值创新的品牌战略初探[J].商业时代,2013,(3).

[6]菲利普·科特勒.营销管理(第14版)[M].北京:中国人民大学,2012.

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[8]蒋天羽.金融危机下房地产企业品牌建设探讨[J].现代商贸工业,2009,(5).

[9]郭雪刚.房地产企业品牌建设认识误区及对策分析[J].中国商界,2010,(5).

关于挫折与成功的格言名言 篇11

2 、开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使火药发火就需要压力。——大仲马

3 、只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功。——洪玲

4 、最成功的人往往就是敢冒大险的人。——柏格森

5 、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。——卢梭

6 、一分钟的成功，付出的代价却是好些年的失败。——勃郎宁

7 、任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。——安徒生

8 、遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。——鲁迅

9 、天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑

10 、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

11 、对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。——英格索尔

12 、通向人类真正伟大境界的道路只有一条——苦难的道路。——爱因斯坦

13 、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

14 、常往光明快乐一面看，这就是我一生成功的诀窍。——科克

关于坚持和成功的格言句子 篇12

2 、人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功。

3 、我们可以失去童年，但是千万不可以失去童心。

4 、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

5 、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。

6 、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

7 、生当作人杰，死亦为鬼雄。

8 、积土而为山，积水而为海。

9 、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

10 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

11 、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

12 、丈夫清万里，谁能扫一室?

13 、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

14 、会当凌绝顶，一览众山小。

成功的英语格言关于成功的英语格言 篇13

社会建构主义 (social constructivism) 认为:⑴个体与社会是相互联系, 密不可分的;⑵意识来源于社会的建构;⑶学习与发展是有意义的社会协商;⑷文化和社会情境在儿童的认识和发展中起巨大作用 (王文静2001.p15) 。它包括人本主义、认知学说、建构主义和社会互动理论。人本主义主张包括认知和情感在内的全人教育 (whole-person education) ;建构主义强调的是个体从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构;社会互动理论强调人的学习与发展发生在与他人的交往与互动之中, 而教师是学习者最重要的互动对象。我们的课堂教学是学习者在一定社会文化背景下, 与教师、同学一起利用各种必要的学习资料, 通过各种形式的对话、协作与交流, 而相互建构的一种新的“社会产品”。因此社会建构主义学习理论认为“情境”“协作”、“对话”和“意义建构”是课堂教学过程中的四大要素。情境学习理论认为, 有用知识必须镶嵌在相关的或真实的情境之中。因此, 在我们的课堂教学过程中, 教师必须迅速有效地将学生导入课堂教学情境之中, 以激发学生热爱学习、认真思考、积极参与, 并建构与所学内容相关的新的知识。协作是学生对学习资料的搜集与分析、讨论与交流、以及遵照教师的教学设计建构新的知识的活动过程。对话是学习小组成员之间, 学生与教材中间, 甚至师生之间必须通过对话商讨如何完成规定的学习任务, 并通过辨证否定而建构新的知识。意义建构是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系, 以及通过联想和重组, 从而整合思想, 再产生更新的知识, 它是学习者根据已有知识和意识, 通过“协作”去建构 (含重组、整合以及创造) 的新的意义。因此, 社会建构主义理论指导下的课堂教学过程就是学生建构相关联的完整的知识的师生互动的过程。它要求教师巧妙而新颖地设计课堂导入, 用自己的真情拨动学生的心弦, 艺术地转换学生的语言思维, 让学生用已有的知识积极地去接受感性的材料, 从而沟通彼此的心灵, 将学生自然引入特定的英语学习情景和任务中, 让学生找到情感的共鸣, 自觉地完成对新知的感知和建构。所以, 我们教师要充分了解我们的学生, 准确地把握学生的心理需求、认知特点、教学内容和目的等, 特别要充分挖掘学习文本的趣味性, 拓宽自己的教育教学思路, 整合严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生、激励学生, 使学生的兴趣变得浓厚, 情感得以陶冶, 才智得以增长, 师生在美与情建构的过程中尽情地享受学习的魅力。

英语课堂教学的导入包括新课和新知识传授各个步骤的过渡。下面我以SBII A Unit 7 Reading“Born Dying”为案例, 让我们教师和学生一起分享英语课堂教学艺术导入的成功和喜悦。

一、课题导入——借教具, 吊情绪

不同的导入方法适合不同题材的语言材料和不同年龄段的学生。上课伊始, 我给学生展示一幅两个爱滋病婴儿的照片, 问学生:

T:What happens to them?

S:Perhaps they suffered from AIDS.

T:As we all know, AIDS is one of the most serious problems in the world.If we know much more about it, it will do us good.Do you think so?

S:Yes, of course.

T:So let’s learn“Born Dying”today.

照片及简短的对话自然、真切地导入了课题。既迅速地调动了学生的视觉, 又激活了学生思维, 沟通了彼此的心灵, 将学生自然地引入到了特定的英语学习情景和任务中, 大大地激发了学生的学习兴趣。这里, 我是借助实物、教学录像或多媒体辅助教学等, 采用问答、讨论等教学手段直接引领学生进入学习情境之中。这种教学法操作简单, 效果明显。

二、教学过度——借逻辑, 助领悟

导入课题后, 本课的教学目标之一是“help the students understand the attitude to AIDS patients。”因此, 我以feeling为设计主线, 又直接给学生看三个可怕的爱滋病人的照片“to test their feeling”, 让学生谈谈自己的真实感受。因为学生思维激活了, 我们彼此的心灵沟通了, 学生纯真地流露出“terrible、frightened、pitiful、helpless…”的感情。接着, 我趁热打铁, 问:

T:--Would you like to make friends with them?

S:---No, never.They look so terrible.

T:---If you know more about them, you willchange your minds.Now let’s come to task 2, you’d better try to predict the title.这里, 我巧用学生逻辑上的思维差They look so terrible, so I would no like to make friends with them.来引导学生步步深入, 激发了学生猜测文本知识的欲望。学生根据自己原有知识, 充分发挥主观想象力, 进行了合理的、大胆的预测, 既活跃了我们的课堂, 又拓展了学生的思维, 还切入了课题, 收效显著。

三、提问导入---作比较, 强理解

学生细读文本后, 对文本有所了解,

T:Do you understand the text?

S:Yes, we do.

T:Now let me test your comprehension and compare your prediction, OK?

学生本来已经不自觉地进入了学习状态, 对文本学习也有了较充分的准备。还有, 在task 2预测的问题中, 还有没有解决的问题, 我在这里给他们予以一一解决, 并根据课文文本比较了学生原来的猜测。这样, 我们真正实现了“学生—教材—教师”的互动, 真实地进行了任务教学, 既培养了学生的自学能力, 又加强了学生迅速整合文本信息的能力, 还使学生养成了良好的学习习惯和思维习惯。

四、承上启下导入——借任务, 利连贯

有时候, 为了拓展课堂教学内容或拓宽学生思维, 教师要有意地设计一些有弹性的学习任务, 从而使课堂教学有很强的整体感和连贯性。如本课要突出学生对艾滋病人的情感不断变化发展, 于是我在阅读理解的最后设计了一个任务:

T:What else do AIDS patients suffer from?

S:Fear.

T:Anything else?

S:Worry, frightened, being looked down…

T:Now Would you like to make friends with them?

S:No.

T:Different people have different opinions.Now, let’s listen to their voices.

马上又切入到别人对艾滋病人及艾滋病人自己的一些评价与观点, 话题由艾滋病人的痛苦自然过渡到评价与观点, 教学过程连贯, 符合教师和学生的思维逻辑, 教学过程的整体性很强。

五、活动导入法——借表演, 显能动

本课的一条教学主线就是让学生对艾滋病人不断了解, 然后自己不断改变对他们的态度, 我在设计“Let’s listen to their voice”的同时, 让学生自己感受艾滋病人复杂的心情, 我用了一段小结的话:

What we did to the AIDS patients is very important to them, to us all and even to the whole society.Now let’s try to work in groups and act out.

(Suppose you are a government official…)

使学生的角色迅速从一个听众向角色转变, 同时心理上也发生了变化, 情感上开始了倾斜, 教育教学收到了良好的效果!

诚然, 在学生的活动中, 学生会站在某一个角度表达自己的真情实感, 教师要适时地予以适当的评价, 并正确地引导我们的学生:

You will be a good government official!You can be an excellent doctor!

让学生尽情地享受成功, 感受活动的快乐。

接着, 我又展示一些名人明星关爱艾滋病人的漂亮图片。

T:Many of us have been doing much to them to improve the situation.What should we do to them?Dec 1st is approaching, let’s design a theme for the World AIDs Day for this year.学生因为情感和角色的变换, 思维活了, 互动层次拓展了, 很多经典的themes产生了:

1.We love, so we live!

2.Open our arms to embrace great love!Let happiness around us.

3.World full of love, life is equal.

4.One world, one dream, let’s share life together.

5.Save the world, save the children!

…

六、音乐导入——借音乐, 调激情

结合本课所学的内容及学生活动时, 教师说:

At the first sight of AIDS patients, you feel frightened, terrible and so on.But now, you would like to do something for them.Perfect!What is the most important is that we should treat them properly.Because the world is full of love!

同时, 播放《爱的奉献》。学生的情感一直在发生变化, 此时此刻, 心灵受到了音乐的洗礼, 学生感动着, 师生享受着, 有的学生甚至感动得流下了激动的泪水, 艺术的导入, 成功的教育, 愉快的享受, 整合为一完美体。

关于逆境中成功的格言名言 篇14

2 、不幸可能成为通向幸福的桥梁。

3 、许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。跑“应跑的路”已经不容易，“跑到尽头”当然更困难。

4 、海浪的品格就是无数次被礁石击碎，又无数闪地扑向礁石。

5 、真正的人生只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。

6 、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

7 、英雄常食苦难与试练的面包。

8 、只有困难才能使人显出自己的本色。

9 、患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。

10 、谚云：世上无难事，只畏有心人。有心之人，即立志之坚午也，志坚则不畏事之不成。

11 、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

12 、有理想的人能在逆境中看到希望，在黑境中看到光明。因为他人逆境只是过渡，黑暗也只是一时的过程。

13 、苦难发展我们这种非凡的作用，不向暴风雨低头，灾难来了，也能处之泰然。

14 、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨练才能够使它成熟。

关于成功的名言和格言有哪些 篇15

1 、成功一定有方法，失败一定有原因。

2 、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

3 、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。

4 、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

5 、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6 、可以说成功要靠三件事才能赢得：努力努力再努力。

7 、没有得到我想要的，我即将得到更好的。

8 、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。

9 、人之所以能，是相信能。

10 、多用善眼看世界;不必一味讨好别人。

11 、勇敢的面对不一定成功，但你不面对就一定不成功。

12 、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

13 、对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功。

14 、当一个人摆脱了自已的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适。

15 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

16 、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

17 、并非神仙才能烧瓷器，有志的人可学精手艺。

18 、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

19 、幸福就像香水，洒给别人也一定会感染自己。

20 、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。

21 、无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。

22 、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

23 、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

24 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

25 、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

26 、自己打败自己的远远多于比别人打败的。

27 、一个成熟的人握住自已快乐的钥匙，他不期待别人使他快乐，反而能将幸神福与快乐带给别人。

28 、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。

29 、常往光明快乐一面看，这就是我一生成功的诀窍。

30 、超乎一切之上的一件事，就是保持青春朝气。

31 、与其脸红脖子的骂人，不如有用优雅的方式，看起来比较不失礼。

32 、在奋斗的过程中，常会遭受挫折，惟有坚持到底，才会获得最后的成功。

33 、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

34 、人生没有理想，生命便只是一堆空架子。

35 、不吃饭则饥，不读书则愚。

36 、水只有碰到石头才能碰出浪花。

37 、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。。

38 、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

39 、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。

40 、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

41 、再冷的石头，坐上三年也会暖。

42 、成功等于目标，等于每天进步%，等于全方位。

43 、积极向上是所以成功者的特质。

44 、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

45 、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

46 、过去不等于未来;没有失败，只有暂时停止成功;采取更大量的行动。

47 、世上只有想不通的人，没有走不通的路。

48 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。

49 、记得三个尊：尊重自已，尊重别人，保持尊严，对自已的行为负责。

50 、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

51 、有人说过：教育是/的鼓励，而鼓励正是事情能被完成的暗示。要知道：你能够拥有你想要的。

52 、老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者;有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。

53 、成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。

54 、不要为它的结束而哭，应当为它的开始而笑。

55 、当你伸出两个指头谴责别人时，佘下的三个指头恰恰是指着自已的。

56 、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。

57 、成功就是简单的事情不断地重复做。

58 、勤奋是好运之母。

59 、天行健，君子以自强不息。

60 、成功是靠别人，不是靠自己!

61 、以爱之心做事，感恩之心做人。

62 、从办公桌上看到的世界是可怕。

63 、许多次失败总会造就一次成功。

64 、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

65 、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。

66 、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

67 、成功只路并不是一蹴可几的。要一步一步，一点一点的——-财富的道路是那样智能的道路是那样荣耀的道路也是那样。

68 、立志是一件很重要的事情，工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志工作成功是人类活动的三大要素。

69 、光勤劳是不够的，蚂蚁也非常勤劳。你在勤劳些什么呢?有两种过错是基本的，其他一切过错都由此而生：急躁和懒惰。

70 、如果一定要说人生成功的标准是什么，我认为，那就是两个字，快乐。你能永远快乐，你的人生，就一定是最成功的人生。

论成功教育与中学英语教学 篇16

一、培养自信,激励成功

列夫·托尔斯泰说:“决心即力量,信心即成功”。几乎每一个成功人士都是非常自信的人。自信心是相信自己,能够实现一定愿望的心理状态,是人们采取自觉行动的心理动力源泉。自信可以使人精神振奋,勇于进取,战胜困难。我们希望学生学好英语,首要问题就是要培养学生对学习英语的自信心。调查表明,学习困难的学生都存在着一种失败者的消极心态学习的内部动力发展水平低。表现为自信心、学习积极性差。而这一问题的形成主要是由于他们在学习过程中经历反复的失败,没有对失败采取正确的态度,自信心下降,逐步丧失了学习的原动力。因此,在学习中□表现得越来越消极,进而厌学。对学生消极的学习心理状态,笔者在教学过程中逐步运用成功教育法加以改变,在培养学生的自信心方面狠下功夫。

教育家夸美纽斯指出:“孩子的求知欲是由老师激发出的”。实践表明,学生学习自信心的产生离不开教师的激发。笔者在教学过程中重点抓以下几个环节:首先,上动员课增强学生的学习成功自信心,在思想上消除学生在学习英语存在的畏难心理。其次,指导制定学习目标,并要求其为之而努力。教师在教学中根据每个学生的学习情况,要求学生制定出相应的目标,并以此目标来激励学生走向成功。再次,要求学生挖长处,让每个学生都敢于挺起胸来走路。在英语教学中,不同的学生侧重点不同:有点听力强,有点口语棒,有点书法酷,有点阅读能力强。因此要求每个学生找自己的亮点,拿出晒一晒,增强自信心,在让他们取长补短。总之,在英语教学中教师要通过多种途径和方式去教育、启发,让学生相信自己行,学习一定会成功。信心树立的过程边上成功的开始。

二、优化教法,帮助成功

学生英语知识获得的最主要途径是通过课堂教学实践活动。同他自身的素质和学习状态有关,另一方面同教师的课堂教学水平也紧密相关。课堂教学水平的高低,同教师示否用最佳的教学方法又紧紧相联。英语教学中实施成功教育关键之一就是要求教师在教学中根据不同的学生,不同的内容,不同的教学环境,选择不同的教学方法,来帮助学生获得学习的成功。学生学习的成功离不开老师的帮助。老师对学生学习成功最大的帮助莫过于老师采用让学生最易接受、最受欢迎、最为有效的教学方法。因此,笔者非常重视教学方法的优化选择。首先,变“授”为“导”,将传授性教学变为引导性教学。其次,变单一传感教学为多项传感教学。根据教学内容而变的教学方式会调动学生学习的兴趣与积极性,改变了学生被动学习的模式,使教师的教与学生的学均获成功。

三、创造机会,尝试成功

著名的教育学家霍姆林斯基说过;“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进学生学习,请你无论如何不要让这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育中任何巧妙措施都是无济于事的”。英语教学中实行成功教育,要求教师在教学中要重视和爱护学生的成功欲望,让学生品尝小成功,增强信心,促进教育学活动的协调发展。教师在教学中药为学生创造机会,让学生尝试成功,引导学生参与学习的各种活动,进行成功的体验,从而激发形成自我学习的内部动机。教学实践证明,学生学习上的多项成功,会产生积极愉悦的情感,会增强学习自信心,提高学习效益。为此,教师应尽力创造让学生成功的机会。其次,让学生体验成功的机会应多样化,须切实可行,符合学生的实际,学生经过努力能够达到的。如识记单词比赛英语书法赛,英文歌赛,两分钟演讲赛,听力赛等学生只要努力了都会成功。英语学习中让大部分学生泄气的复述课文,花的时间多还是复述不清楚,笔者引导好的学生用关键词复述,然后让程度中等的同学各个复述一部分,程度弱的则第二天分别复述部分。这样分起点,分步走的方式为不同的学生创造尝试成功的机会。对学生而言,真正需要的是实现他们自己制定的目标,而不是旁人给他强加的不切实际目标。而教师要同他们庆祝每个近期目标的成功。

四、注重学法,争取成功

苏霍姆林斯基说:“让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正掌握的东西”。学法指导犹如给学生一杆枪,让他们自我磨练,学会迁移知识,领悟规律,去尝试“跳一跳摘到桃子”的乐趣。在教学中是授之以“鱼”还是授之以“渔”是衡量教学成败的一个重要指标。首先,教师要注意收集学生的科学学习方法,学生的科学学习方法,一方面来自于书报的介绍,另一方面来自于对学生学习经验的总结。并且,在教学中引导学生除了设计一周的目标计划外,还要对学生做预习指导“学起于思,思起于疑”。有疑问就有求知欲,有求知欲就会在课堂中化被动为主动,就有兴趣去探索新知识。其次,听课的指导是关键,课堂上应鼓励学生认真听,多思考,积极发言。最后是复习巩固方法的指导,引导学生抓住新旧知识之间的联系,及内在的规律,发散思维,把理论与实践结合,升华为开启知识之门的钥匙。另外,教师还应对学生个别的指导,帮助学生探究“自己特色”的学习方法。由于学生存在个体的差异,好的学生方法也是因人而异。任何一种学习方法并不是人人合适,这也就要求老师要深入了解学生的学习基础及知识水平,针对不同的学生作不同的学习方法指导。因人而异,扬长避短,学会学习,体验无师自通的快乐。

总之,在英语教学中实行成功教育,一方面能培养学生健康、积极向上的精神状态,另一方面也能有效提高教学效果。鲍比迪·波特说:“在学习方面,最有价值的财富是一种积极的态度”。它是学生的亮点,须教师去挖掘,去点燃。

摘要：本文在简述英语教学环节中成功教育的几个环节:培养自信,激励成功;优化教学,帮助成功;创造机会,尝试成功;注重学法,引导成功。分析培养成功教育的积极意义。成功教育不仅能提高学生学习英语的自信心,帮助解决学习上的心里困难,也有助于增强他们的整体素质。