过年小学生叙事优秀作文

过年小学生叙事优秀作文（通用14篇）

过年小学生叙事优秀作文 篇1

我家亦是如此，妈妈找来了刚买的春联，上联是“羊随新风辞旧岁”，下联是“猴节正气报新春”，横批是“万想更新”。这时，阿姨又拿来一个“福”字，贴在了门上，“咦，不对呀，阿姨，福字贴倒了!”“没错，你看，这个福倒了，福到了……”我焕然大悟，哦，原来福倒了，福到了。”

除夕，我们全家人聚集在一起吃年 夜 饭，菜可多了，有二十多个呢!什么红烧肉、羊肉、牛肉、鸡肉、鸭肉、清蒸鱼、萝卜排骨汤、咸菜豆腐、梅菜笋丝、花生米……还有各种饮料以及年糕、馒头等。吃得我的肚子都撑得不行。

吃完年 夜 饭，我们便开始放鞭炮，烟花。“砰!啪!砰!啪……”声音此起彼伏，一朵朵盛开的烟花在天空中绽放开来，红的、黄的、白的，还有各种颜色交织在一起的，五彩缤纷，各色的烟花，令人目不暇接，为这个隆重的节目增添色彩。除夕夜大家都要守岁，除了一些小孩子，一般都坐在家里看着春晚，迎接着新的一年到来。

正月十五，元宵上市，各色的花灯挂满了整条街道，店铺里也挂着许多火红的灯笼，花灯好壮观。那些花灯，形态各异，金鱼形的，小灯笼状的，荷花似的，花样繁多，数不胜数。满大街的行人手上都提着花灯，大家都站在街边，等着龙灯迎过来。忽然，人群中传来一阵喝彩，“龙”来了!龙分成好多节，每一节有两个或四个男人抬着，十分默契。大人们说，从龙身下钻过，这一年便会好运。因此，我们就拼命的去钻。

过年小学生叙事优秀作文 篇2

一、思

思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷, 爷爷说:“我用两个小石头打死了一只鸽子, 你说我厉害吧?”“我”想, “原来爷爷也会吹牛啊!”这就是“思”。针对爷爷说的话, 小学生头脑中立刻有了反应, 这是一种“条件反射”, 就是这么一句话, 便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力, 在教学中我总结了几种方法:

1.挖重点, 突出关键

学生亲身经历的事情, 感受就一定会很多。所以, 自己写的时候就知道怎么写, 哪个部分是重点, 就能写出自己的感受了。针对事情的重点, 就言之有物了。

例如, 一位学生描写同学参加钢琴比赛时:“只见他的双手不断地在琴键上飞舞, 是那么投入, 台下鸦雀无声, 都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思, 在描写同学比赛的过程中, 上场弹钢琴是作文重点, 这名学生叙述详细, 并以所思, 将同学的琴声之美烘托出来, 起到了画龙点睛的作用, 这就是重点部分有所思的好处。

2.互换角色, 换位思考

自己没有参与的事情, 小学生想写出自己的感受就很困难, 自己参与了, 感受就多, 写起来就轻松了;别人经历的事, 别人的想法很难猜透, 写起来就困难重重, 对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见, 作文写完了, 没有自己的感受。这就要互换角色, 要进入情境。

3.删繁就简, 突出重点

叙事作文不能整篇都是“思”, 所以删繁就简就显得十分重要, 删谁留谁, 要看谁能为文章重点服务。

叙事作文重点在叙, 事情有起就有伏, “思”为“起伏”埋下伏笔, 这样就会有烘托的效果, 所以思就不能太多, 否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白, 先找出重点叙述部分, 用简练的语言表达出来, 目的就是衬托主题。

二、议

1.无问题不议

需要议时就要议, 还要有目的地议, 如果议得好, 学生写的文章就会非常生动了。

例如, 一名学生写班干部开会:几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过, 或者直接写出结果, 作文就没有可读性了, 就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来, 作文就有趣了许多。所以, 叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。

2.多议不如少议

不管谁写作文, 最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说, 议是用精炼的语言对自己想法的表达;议也不是越多越好, 少议就可, 要有重点地议。议的内容要有代表性, 要有说服力, 要通俗易懂, 这样才能充分发挥议的作用。

三、情

文章的一个作用就是作者表达自己的情感, 我们小学生作文, 往往是写完了, 就完成任务了。在叙事作文中, 发生不一样的事情, 就要有不一样的情。情是作文的升华, 有了情作文就有了灵气。

1.情动于心

情感是纯洁的, 是由心而发的, 当你心动时, 那就是情。情是有感而发, 不是胡乱抒情, 有时往往一句朴实的话语, 也能打动读者。

如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭, 还要冒着严寒工作, 写下了:“我想流泪。”简单的一句话, 没有多么美丽的辞藻, 没有多么煽情的话语, 小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短, 但效果非常棒。

2.情牵全文

情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事, 发一句感慨, 感觉这就是有感情了, 也就所谓的有感而发。这样是应付了事, 表达不了自己的感情。

例如, “听到这个令人激动的消息, 王红泪流满面, 几年来坚持锻炼的结果, 几年的汗水没有白流, 终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写, 将王红获奖后的高兴的心情表达了出来, 使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了, 高兴得哭了”。就没有这样的效果了。

浅谈小学生叙事作文 篇3

一、思

思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷，爷爷说：“我用两个小石头打死了一只鸽子，你说我厉害吧？”“我”想，“原来爷爷也会吹牛啊！”这就是“思”。针对爷爷说的话，小学生头脑中立刻有了反应，这是一种“条件反射”，就是这么一句话，便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

1.挖重点，突出关键

学生亲身经历的事情，感受就一定会很多。所以，自己写的时候就知道怎么写，哪个部分是重点，就能写出自己的感受了。针对事情的重点，就言之有物了。

例如，一位学生描写同学参加钢琴比赛时：“只见他的双手不断地在琴键上飞舞，是那么投入，台下鸦雀无声，都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思，在描写同学比赛的过程中，上场弹钢琴是作文重点，这名学生叙述详细，并以所思，将同学的琴声之美烘托出来，起到了画龙点睛的作用，这就是重点部分有所思的好处。

2.互换角色，换位思考

自己没有参与的事情，小学生想写出自己的感受就很困难，自己参与了，感受就多，写起来就轻松了；别人经历的事，别人的想法很难猜透，写起来就困难重重，对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见，作文写完了，没有自己的感受。这就要互换角色，要进入情境。

3.删繁就简，突出重点

叙事作文不能整篇都是“思”，所以删繁就简就显得十分重要，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。

叙事作文重点在叙，事情有起就有伏，“思”为“起伏”埋下伏笔，这样就会有烘托的效果，所以思就不能太多，否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白，先找出重点叙述部分，用简练的语言表达出来，目的就是衬托主题。

二、议

1.无问题不议

需要议时就要议，还要有目的地议，如果议得好，学生写的文章就会非常生动了。

例如，一名学生写班干部开会：几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过，或者直接写出结果，作文就没有可读性了，就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来，作文就有趣了许多。所以，叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。

2.多议不如少议

不管谁写作文，最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说，议是用精炼的语言对自己想法的表达；议也不是越多越好，少议就可，要有重点地议。议的内容要有代表性，要有说服力，要通俗易懂，这样才能充分发挥议的作用。

三、情

文章的一个作用就是作者表达自己的情感，我们小学生作文，往往是写完了，就完成任务了。在叙事作文中，发生不一样的事情，就要有不一样的情。情是作文的升华，有了情作文就有了灵气。

1.情动于心

情感是纯洁的，是由心而发的，当你心动时，那就是情。情是有感而发，不是胡乱抒情，有时往往一句朴实的话语，也能打动读者。

如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭，还要冒着严寒工作，写下了：“我想流泪。”简单的一句话，没有多么美丽的辞藻，没有多么煽情的话语，小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短，但效果非常棒。

2.情牵全文

情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事，发一句感慨，感觉这就是有感情了，也就所谓的有感而发。这样是应付了事，表达不了自己的感情。

例如，“听到这个令人激动的消息，王红泪流满面，几年来坚持锻炼的结果，几年的汗水没有白流，终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写，将王红获奖后的高兴的心情表达了出来，使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了，高兴得哭了”。就没有这样的效果了。

勤于思考才会有议论，“议”是“思”的结果；情感来自于对事物的感受，“议”是“情”的表达。所以，将“思”、“议”、“情”三个方面合在一起，将真实的想法、突出的议论、实实在在的情感融合在叙事过程中，才有更佳的效果。

过年叙事作文 篇4

盼啊，眼看过年就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在过年前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！

过年前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得塞都塞不下。

买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等过年一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在过年前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”

过年到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。

大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！

过年叙事作文2

蛇年要到了，外面张灯结彩、喜气洋洋。人们在大门上贴起子春联，挂起子大红灯笼。大街小巷热热闹闹的。

我们一家三口手拉手去购买年货，在市场买了一条桂鱼，又到水果店买子一箱苹果。然后我们就乘车去奶奶家过大年。爷爷奶奶准备了丰盛的年夜饭，有鱼、鸡翅、红烧肉、汤圆、甲鱼……，到了晚上，爷爷、奶奶、哥哥一家，爸爸妈妈和我开开心心聚在一起吃团圆饭。我拿起筷子正要把一条鱼吃完，妈妈急忙说：“鱼不能全部吃完，要留一点，因为这代表年年有余（鱼）呀！”我看到火锅不假思索地说：“这代表红红火火吧。”大家哈哈哈的笑了……。吃完后奶奶给我和哥哥压岁钱各一包，祝我和哥哥学习进步，更上一层楼，我祝爷爷奶奶身体健康，万事如意。

噼里啪啦的声音从耳边响起，我和哥哥迫不及待地冲下楼，看到美丽的烟花在天空中飞舞，有的像蛇在天空中游动，有的像绽开的玫瑰，还有的像一颗火球，在天空各个角落都有烟花的足迹。我拿起烟火点燃导火线，把它扔了出去，烟火发出“啪”的一声，。发出红红的火星，我和哥哥高兴极了。“噼里啪啦，噼里啪啦”在我耳边变成了美妙的音符。

旧的一年过去了，新的一年即将来临！

我马上要大一岁了，准备更加懂事，更加听话，在新的一年里努力学习，不让父母操心。

过年叙事作文3

过年是快乐的，今年的过年更是快乐，我与爸爸妈妈一起度过了一个难以忘怀的节日！

华灯初上，刚吃过年夜饭，外面就响起了噼噼啪啪的声音，好奇的我，忍不住朝窗外望去，啊，夜空多么美丽，一朵朵美丽的“花朵”不断地腾空而起，有的像巨龙飞舞，有的像蜻蜓点水，有的像调皮的小白兔，有的像宇宙飞船，一朵朵烟花升上天空，有像篮子的，扑满大地；有像降落伞的，仿佛带着一个需急救的人，人们一阵阵欢呼雀跃中，最后的几个小灯笼，上面写着新春快乐……爸爸说，那是过年焰火晚会开始了！

我哪还有心思呆在家里啊，硬缠着爸爸妈妈，要他们马上带我出去。

很快，我们来到了焰火现场，啊，体育场外已是人山人海，有步履蹒跚的老人，也有躺在妈妈怀抱中的婴儿，有开着家里的车从好远的地方赶来，也有好多是走了好远的路从家里来到了这里。我紧紧拽着爸爸的手，使劲往前钻，好不容易挤进了人堆里．“咚咚咚……”的声音不断在耳边响起，来到跟前的感觉可大不一样了，比家里看到的更为壮观，有的在空中绕着圈子慢慢变大，变成一朵美丽的花朵，随着一声巨响，慢慢消失，有的一升起来就成了一朵美丽的“满天星”，铺满整个体育场，人们的视线随着变幻的焰火不停转移，人们的脚步没有一刻停歇，一会往东，一会往西，老人成了一个个的顽童，笑得格外的灿烂，孩子们可真是大饱了眼福。我也和许多小朋友一样，在那里跑啊，跳啊，可真是乐坏了我，也累坏了我。

时间过得很快，焰火晚会很快结束了，人们深情地望着刚才异彩夺目的天空，依依不舍地离开了体育场，刚才人声鼎沸的体育场很快又恢复了往日的宁静！

这真是一个快乐的节日！

过年叙事作文4

一转眼又到了除夕，街道上，超市里，菜场上，人山人海，人们都忙着买年货，脸上洋溢着幸福的笑容。

星期五的早晨，我和妈妈一起去超市买了硬邦邦的核桃，脆脆的花生，香喷喷的瓜子，还买了鲜嫩的蔬菜和香甜的水果。村子里，家家户户杀鸡宰鸭，小朋友们在快乐地放鞭炮，营造出了一片热闹的气氛。

晚上，小舅公也到我家来过新年。妈妈煮了美味的猪肉、鸡肉、牛肉……还有一些蔬菜。祭祖之后，我们开始吃丰盛的晚餐，但电视剧的情节吸引了我的眼球，姐姐说：“有这么好看吗？”我斩钉截铁地说：“对啊。”说完，爸爸说：“别看了，开饭咯，有你最喜欢的土豆。”我听了，二话不说，立刻盯上土豆，拿起筷子夹了一块尝了尝，“太好吃！”我兴奋地说，他们听了就哈哈大笑。简单的一句话，使家中增添了不少乐趣。吃着吃着，外面鞭炮声接二连三地响起，我就催促爸爸放鞭炮，小舅公听了就拿出红红的压岁钱给我，我喜上眉梢，接过红包，连声道谢。那种滋味，真甜啊！接着爸爸，妈妈，姐姐也都拿出了大红包，我真是乐翻天了。然后我们就开门放鞭炮，霹雳啪啦，震耳欲聋，我捂着耳朵，欣赏着朵朵绽放的烟花。妈妈说：“你也可以放你的烟花啦。”我搬出各种小烟花，爸爸帮我点燃导火线，我高高举起，一种像喷泉，又像金色的小雨点儿；一种是假如我画个圈，眼前就会出现圈的影子，假如我画一条蛇，就会出现蛇的影子，还有一种会在地上边旋转，边发光……神奇吧。最后我们全家一起看春节联欢晚会……

这就是一个幸福、快乐、喜庆的新年。除旧迎新，希望来年平平安安、团团圆圆。

过年叙事作文5

今年寒假，我去了外公外婆家过年。大家一定知道过年的时侯要放炮仗。

爸爸和舅舅在大年三十前一天买了许多好看的炮仗。大年三十晚上十二点，我和全家人一起到外公外婆家楼下放了许多炮仗。我也放了许多许多的小烟花，比如糖果烟花、在地上转的陀螺炮、擦炮、像孔雀开屏一样的烟花等等。烟花出场啦，只见爸爸拿出礼花和电光炮从储藏室里走了出来，接着，舅舅点燃了香烟，然后给了我爸爸。终于要点燃烟花了。烟花点燃了！

只见烟花冲上了天空，然后听见“砰”的一声响，现出了美丽的礼花，我高兴得跳了起来。

接着就要放电光炮了，点燃了电光炮以后，我又听见了“噼里啪啦，噼里啪啦”的响声。电光炮的声音好响啊，不管我们怎么叫，都听不见。

接下来我就可以开心地放炮了，我先拿出糖果炮，找出烟花的导火线，接着拿出打火机，然后往导火线上点火。点燃了火，我重重地把糖果烟花往地上一扔，可是没有爆炸。我问妈妈：“为什么烟花没有爆炸啊？”妈妈说：“因为你扔得太重了，火灭了。”我终于知道了为什么烟花灭了。这次我点燃火，轻轻地往地上一扔，过了三秒钟，烟花终于现出了礼花，真漂亮。接着我给了爸爸一个烟花，我发现爸爸点燃烟花后能让烟花在空中爆开，然后像瀑布一样落下来。我问爸爸是怎么办到的，爸爸说：“只要点燃以后多停两秒钟，就能在空中爆开了。”我照着爸爸的样子，真的，烟花在空中爆开了，然后像瀑布一样地落了下来，我非常的高兴。

过年放炮真开心啊，还锻炼了我的胆量，我真希望过年的时候天天都能放烟花。

过年叙事作文6

过年是中华民族的传统节日，差不多在腊月初旬就开始了。

这个时候，孩子们已放假，大人们也忙碌着买衣服、蔬菜等过年必备物。随着鞭炮声的逐渐稠密，过年就来临了。

“腊七腊八，冻死寒鸦。”这是一年里最冷的一天。在腊八这天，家家都要熬腊八粥。腊八粥是用各种米、各种豆和各种干果熬成的。每一碗粥都是一场农业展览会。

腊月二十三过小年，这一天是要祭灶的，人们在灶台的墙上贴好灶王爷的画像，画像前摆上整只公鸡或整只猪头，在点上两只蜡，上三柱香，放上贡品。待三柱香燃尽后，用手将蜡烛扇灭，切莫不可用吹的，否则便是对灶王的不敬。 过了二十三，就要大扫除了。窗帘、床单、被套、枕巾必须洗一遍，墙裙、玻璃也得擦干净，以显出万象更新的派头。 到了除夕，就可以穿新衣服了。对联、门花都要在下午三点前贴好。这天晚上，一家人嗑着瓜子、吃着糖、喝着饮料，看着热闹的过年联欢晚会。到了十二点钟，各家各户鞭炮齐鸣，还必须守岁。

从正月初一开始，就要到亲戚朋友家拜年。小一辈的人领着孩子，带着礼物到老辈家里拜年，老辈要给小辈的孩子发压岁钱。

元宵上市，又一个过年的高潮到了。正月十五，各单位各部门都会挂出各式各样的花灯来，有旋转式的，有卡通式的，也有象征企业或单位的辉煌业绩的，各具特色，令人应接不暇。接下来，就该烟花出场了，随着花炮的燃放声，一朵朵漂亮的烟花在空中怒放…… 就这样，过年就在欢呼声和燃放声中落幕了。

过年叙事作文7

每年一到过年，我相信是每个小孩子一年当中最快乐的一天。且不说压岁钱有几百，几千甚至几万；单单是过新年时的浓厚气氛，就已经使每个人开心得说不出话来了。

每每过年一到，我们就会放下手中成堆的作业，拿着不多的零花钱多买点烟花爆竹在家门口放烟花。当然，过过年大人们会买来许多的年货，这些，可够我们这些贪吃鬼吃一阵子了呀！

剪窗花，贴春联也是过年必不可少的习俗。在乡下，走出家门，便可看到家家户户的窗子上都有着奇特而又漂亮的窗花，门上，都会贴着春联。

可在我们老家，还有一种习俗：串门。或许你会问，串门算什么习俗呀？在我们家，一到过年，串门就串的特起劲。今年，我就领略了一番。刚刚到家就被奶奶拉着到后巷的老王家去了“诶……王大爷，在吗，我领着孙女来给你拜年了。”“咳咳，哎呦喂，人来啦，进来吧。”哎，这王大爷得有80岁了吧。跟着，我在那坐了一个小时，一句话没说，到时我奶奶和那王大爷说了一大通。“不说了。我们先走了。”呼。我轻轻嘘了一口气终于结束了。“那孩子，来拿着压岁钱哦，乖。”压岁钱。听到这几个字我顿时心花怒放，谁知，奶奶突然说：“王大爷，别了，您自己留着。”天啊，我一个人闷闷的坐在这1小时，还捞不到压岁钱。接着，我和奶奶又去了前巷的张奶奶家，右巷的李妈妈家……这可真累啊！

过年，累是一方面，高兴也是一方面。回到上海时，收获了几袋子的好吃好玩的。这个啊，就是我最喜欢的过年了！

过年叙事作文8

俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”的`确，饮食是我们生活中的重要的组成部分。随着我们国家的迅速发展，饮食文化也变得越来越丰富多彩了。

我们是幸福的一代：生活比蜜甜，美食处处有……

我最中意的确是过年的味道。

我家的年货都是由爷爷操办的。记得小时候，刚过了二十，爷爷就会骑着车带上我和哥哥去各村赶集。到了二十七的下午，我和哥哥会不约而同到爷爷家里，因为爷爷就要制作过年的美味菜肴了。从这天下午开始，我和哥哥就可以大饱口福了。

晌午吃饱了饭，奶奶会烧上一大锅热水，将爷爷买好的藕放进锅里，待水一开，奶奶会熟练的用筷子刮去藕上面的脏东西。这时候爷爷也不会闲着，爷爷将买的猪肉，加上葱姜，剁成肉末，剁好后，放入盆里，调好味。这时，奶奶的藕也好了。爷爷会把肉馅均匀的加入奶奶切好的藕中。切藕是有讲究的，第一下不能切的太深，也不能切的太浅，太深了会分为两半，没有办法再往里加肉馅；太浅，夹的肉馅太少，让人吃起来扫兴。奶奶切藕最拿手了，所以每次都是由奶奶来切。加完肉馅后，爷爷会找出一个盆子，里面打上几个鸡蛋，加上面，加上水，搅拌，做成面糊。这一步完成后，奶奶会往锅里倒上半锅油，再不停的烧火，待油八分热时，奶奶会将藕放入油中。刚一进锅，藕会立即浮在油上，待面糊微黄时，奶奶就用漏勺捞上来，不一会，一盆香喷喷的藕夹子便做好了。这时，终于轮到我和哥哥啦，屋前屋后我们哥俩手里手里从来没离开过藕夹子。这样，待晚上吃饭的时候，我和哥哥便吃的八成饱了，幸福亦在心里充溢。

长大后，我依然盼望着过年。过年不仅处处弥漫着美食的味道，而且还会洋溢着温馨的亲情。

过年叙事作文9

大年初一，很多亲戚们都来我奶奶家拜年。

奶奶84岁，腿脚不灵活了，拄拐杖走路很慢很慢，也要人扶。平时，她大部分时间都躺在床上。过年这一天，她起床很早，穿上干净整洁的新衣服，坐在家门口。亲戚们提着大包小包的礼品，送进奶奶的房间。有的亲戚没买礼品，就直接送钱送到奶奶的口袋里，并交代照顾奶奶的姑妈好好保管。我们还要一起去爷爷的坟堆上烧纸钱，放鞭炮，给前辈先人拜年。中午吃饭的时候，客厅里摆两张大桌子还是不能坐下所有的人。下午，客人们在门口摆起四方桌子，有的打牌，有的打麻将。晚上，我们聚在奶奶房间烤火看电视，平时这个清静的房间这时候热闹起来，奶奶听我们讲笑话，脸上也冒出了红光，露出来微笑。

突然，家里停电了，整个村子里都没有电。我们走出房间，看到农村夜晚天空的星星非常多，非常亮。叔叔说：“不要紧，过一会儿应该就会来电。”姑妈点亮了蜡烛。

堂姐这时候从里面房间，拿出几个许愿灯(也叫孔明灯)，说：“我们放许愿灯笼吧!”。这个许愿灯拆开后是爱心形状，两个人轻轻拿住顶端，下面有一个铁架子，上面放一块正方形白色蜡烛，点燃后，红色的爱心灯笼慢慢膨胀起来，变大变红。松手后，它可以顺着风，飞到好高好远的天空中。我们一连放了三个，真好玩。这时候，来电了，我们继续看江苏卫视的春晚。晚上十点多，叔叔抱起一个长方形的大箱子到屋外空地，叫我们看。他点燃后，先是一道金光升上天空，然后爆炸，生成一圈一圈红色、绿色、黄色的烟花。天空都被这五光十色的烟花照亮了，隔壁几家人也跟着放起烟花，四面八方都能看到彩色的烟花。亲戚们围在一起，一起看这美丽的烟花，真温暖、真温馨，过年真是大团圆啊!

过年叙事作文10

今天是大年二十九，也是除夕，更是我一年中最快乐的日子，你们知道这是为什么吗？那是因为今天我可以尽情地玩耍、可以吃糖、可以看春节联欢晚会、还可以放鞭炮……总之今天许多烦恼都被我抛在了脑后，烦恼见我不理它了，都躲在旁边生气，可我却玩的不亦乐乎。

不知不觉中夜幕降临，望望天空，只见一颗金色的小星星，独自散发着微弱的光芒，我默默地望着它，希望它也是一个顽皮的小孩，出来玩一下马上也要回家过年，带着对它的祝福我一蹦一跳的回到了屋里，屋里的灯光就像太阳，用温暖的光照耀着我，忙碌很久的爸爸妈妈已经将一盘盘香喷喷的菜肴端上了桌，满屋都弥漫着菜肴的香味。“真是一次盛宴啊！”我深深地吸了一口气，不由自主地说着。全家都被吸引到餐桌旁，我们一边看着电视一边享用着美食，爷爷奶奶浅浅地笑，爸爸妈妈捧腹大笑，我在床上打着滚儿笑，一阵阵欢声笑语荡漾在空中，所有的人都开心极了。

放鞭炮几乎每一个小朋友都特别喜欢，当然我也是。在享用完美食后，我便催促爸爸快点带我去放炮。那炮的样子可真多，长的，短的，圆的，扁的……放出来的花式也各种各样，有的直冲云霄，有的盘旋而上，有的绽开出美丽的花朵，还有的会在绚丽的烟火后飘下一顶小小的降落伞……五彩缤纷的烟花就像一个个小精灵把夜空装扮的绚烂多姿，最让我心惊肉跳的还是那震耳欲聋的鞭炮，噼噼啪啪响个不停的炮声让我不由得堵住了耳朵。

在这欢欢喜喜的爆竹声中，我们又迎来了新的一年。

过年叙事作文11

过年啦！

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”过年啦，一个值得回忆的20xx年匆匆的走了，我们又迎来了一个新的岁月，开始了人们的又一段旅程。

过年有许多习俗，每个地方的习俗都各不相同，我的外婆家也有独特风俗，就是滑旱船，旱船是民间表演艺术形式之一，而我外婆家很流行这种形式。

大年初一，我这个小懒虫还在睡梦中，只听见外面巨大的响声，“隆隆，镲镲”还有人们那嘹亮的歌声，我“腾”一下坐起，知道是旱船表演，迅速起床，洗漱，拉上姐姐迫不及待地往外跑去……

来到旱船表演处，此时已经人山人海，我和姐姐使劲往里钻，通过不懈努力，突出重围挤到了最前面，首先映入眼帘的是一条龙行小船，这就是两位化了妆，分别穿着红色和绿色衣服的老奶奶站在旱船中，双手抓住船舷，边扭边唱，十分卖力，旁边有六个年轻的小伙子扮丑角，在一旁唱，最边上还有几位老爷爷，他们有的打鼓，有的敲锣，还有的在一旁高声歌唱，旱船两旁的说唱者有节奏地打着快板，用盱眙味十足的口音，说说唱着，逗得观众哈哈大笑，忍不住地叫道:“好好，再来一段！”时间一分一秒地逝去，表演中的敲锣声，快板声，欢呼声，还有观众的呐喊声，不同的声音交织在一起，让春节的气氛更活跃了，“旱船”的演出也在各种声音中结束了……

夜幕降临，伴随着喜庆的鞭炮声，一朵朵烟花升起，人们在欢声笑语中迎来了新的一年，这一年也会和旱船表演一样的多姿多彩！

过年叙事作文12

盼星星，盼月亮，我终于等到过年这天!早上爸爸带着我上街采购年货。我看见大街上车水马龙，只见道路两旁，一些大人爬到树上去，给树上挂满了红灯笼，隔棵树又挂上了五颜六色的彩灯，看着红红火火!

不知不觉中就来到了超市，超市里都是熙攘的人群，货架上满目琳琅，看的我眼花缭乱!我们像是在慌乱的年代，“抢”了点年货，挤出超市，拎着东西迫不及待地离开超市，赶紧回家!忙完之后，我长吁了一口气，瘫坐在沙发上，把脚放进了火桶里。爷爷打趣的问：“嘉嘉，逛超市这么累?”我头也不抬地说：“现在生活水平高了，购物的人特别多，里面扒不过来人!”

时间悄悄地从身边溜走，只听见爸爸喊：“高美嘉，过来帮我扶下椅子，贴春联了。”我利索的从火桶里跳出来，把椅子扶稳，爸爸一会儿就贴好了!“一帆风顺年年好，万事如意步步高!”弟弟悠悠的读着!对联贴好，年夜饭也就拉开序幕，色香味俱全的菜肴摆满了桌子，奶奶说：“不着急啊，年饭要慢慢吃!”我们笑着闹着，在欢声笑语中结束了年夜饭!

窗外半空中，各种各样的烟火在绽放。我缠着爸爸拿出早上买的烟花，选了最有魅力的加特林，然后用爸爸的打火机把烟花点燃，只听滋的一声，一道道五彩的火焰喷出，闪亮了夜空，我玩的不亦乐乎，弟弟不敢玩，在一旁手舞足蹈!最后跟随着春晚结束了今天的守夜，窗外的爆竹响彻夜空，烟花在黑暗的夜里绽放，更加炫彩!

新的一年来了，祝大家新年快乐，年年有余，虎虎生威!

过年叙事作文13

我小时候特别喜欢过年。过年时不仅可以穿新衣服，还有压岁钱拿，可以放爆竹，可以到处去玩耍；还可以吃到非常多好吃的东西……

在四川老家，腊月二十七到二十九，是准备年货的时节。家家都开始忙着预备过年吃的、喝的、穿的、用的，到处都呈现万象更新的气象。在大年三十的早上是要吃火锅的，所以在前一个晚上，大人们忙着把猪蹄、鸡、鱼事先炖的半生半熟；把青菜、蘑菇、香菜、葱什么的洗干净，好在第二天早上吃火锅的时候把各种蔬菜与半生半熟的猪蹄、鸡等都放在火锅里烧着，等过了一会儿，全家人围坐在火锅旁一边吃“烫火锅”，一边有声有色地聊天，一边互相夹菜，敬酒，那时候全家都过得十分快乐美好，祥和。

晚上是不能吃饭的，只能吃饺子。饺子里面是要包各种玩意儿的，不能随意包，有的包着硬币，说明来年十分的富裕；有的包着枣，说明吉祥如意……吃完饺子后，几乎家家都要出去“采青”。这个采青不是春游的意思而是去拔别人家的菜、地瓜什么的来吃，就算被主人看见了也不会生气的，因为这是一个习俗，会给主人带来好运、吉祥的。

正月初一的时候，家家都会放下手里的活，男女老少们都穿上新衣，轻轻松松地休息一天，到处去闲逛游玩一番。

正月初二 到正月十五这个时间里家家都要到亲戚家、朋友家拜年。

过年叙事作文14

这个寒假，我跟着妈妈回了她的老家安徽省舒城县的一个小山村过年。依山傍水的山村带给我无穷的乐趣，最快乐的事情就是跟新认识的小伙伴们放鞭炮了，我过足了放鞭炮的瘾了。

在农村放鞭炮最随性了，你可以想什么时候放就什么时候放；你可以想在哪里放就在哪里放；你还可以想怎么放就怎么放。在这样的广阔空间里我跟小伙伴们创造出了许多新奇的放擦炮法：连环炮、航空飞机炮、旋转炮、仙女散花炮、水中芭蕾等。

我们最愿意玩的就是“水中芭蕾”了，这是一种擦炮的新玩法。你先把一个擦炮擦着，不要急着扔出去，你在口中念三个数字“一、二、三”，再把擦炮扔进水塘里，两三秒钟后，就见水面上冒出一股白烟，接着很闷地“砰” 得一声后水花四溅，就像水中芭蕾的演员从水底猛的跃出水面一样，我们就管这种玩法叫“水中芭蕾”。

“航空飞机炮”也很有意思，这可是我的发明。我看家中客人走后有许多用过的纸杯，被大人统统扔掉了，我灵机一动：要是把擦炮放在纸杯里放会是什么样呢？我就把那些被大人扔掉的纸杯收集起来，开始试放了。我先把一个纸杯放在地上，擦着一个擦炮扔进纸杯里，几秒钟后，砰地一声纸杯被炸烂了，没有什么奇特的，心想：这一点也不好玩！一脚把烂纸杯踢到一边，放在旁边的一个纸杯打了几个滚，滚到柴堆边，被柴火棍一挡扣在了地上。唉？“纸杯扣擦炮”会出现什么新鲜花样呢？我先把一个擦炮擦着赶紧放在地上，马上把一个纸杯扣了上去，躲到一边，就见两秒钟后，随着爆炸声纸杯“飞”上了天。这下可把我们一群人乐坏了，大家纷纷效仿放起这“航天飞机”来。

快乐的笑声传遍了小山村！

过年叙事作文15

马路上，一盏盏大红灯笼高高挂起，商场里，一群群人争先恐后地购买年货，马路上，一辆辆车排着队去送年货。年，在我们不知不觉中悄悄地走来了。

除 夕 ——美

晚上，外婆烧了一桌山珍海味，家人们都赶来吃 年 夜 饭。我们细嚼慢咽地品尝着年 夜 饭，又享受着红包带来的快乐，心里美滋滋地。

吃好饭，是我们放鞭炮的时间了，天上的烟花像一朵朵五颜六色的花朵，又好像是流星一样从空中划过，散发出一股股轻纱，同时发出震耳欲聋的响声。真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

春节——乐

初一，我把“福”字贴在门上。吃饭的时候，我惊奇地发现桌上两条用年糕做成的鱼，那鱼一红一白，栩栩如生，红的好象玛瑙一样晶莹剔透，而白的好像玉一样光洁美丽，好看极了。我高兴地跳起来，“年糕鱼！年糕鱼！太漂亮了！年糕，年年高，鱼，年年有余！中国的语言真奇妙呀！”我不仅赞叹道。

元宵——甜

时间像一辆飞驰的小马车，不知不觉又到了元宵节。妈妈揉好糯米粉，我先把糯米粉按成一片片，再放上馅，揉成一个球形。就这样，一个个汤圆就做成了。

吃汤圆的时候，妈妈问我：“这白白胖胖、又香又甜的汤圆象征着什么呢？”我边吃边说：“汤圆，不就象征着团团圆圆？所以我们一家人都团聚在一起吃汤圆。”“也预示着我们的生活甜甜蜜蜜呀。”妈妈随口接上。哈哈哈，餐厅里充满了我们的欢声笑语。

过年叙事作文 篇5

春节是一个亲情充盈、家家团聚的节日，也是值得庆祝的日子。春节是中华民族最重要、最珍贵、最欢庆的日子，年复一年永远不变的主题是团圆。

因为妈妈已经好多年没有在外婆家过年，刚好今年奶奶要在二伯家过年，爸爸妈妈决定我们一家三口去外婆家过新年。

腊月，妈妈跟外婆一早起来就开始准备年夜饭。一上午，妈妈跟外婆都很忙，而我忙着跟舅舅贴春联、贴“福”字，舅舅说福字要倒过来贴寓意着福到了。等我们贴好了春联和福字，妈妈跟外婆也把饭烧好了，接下来我们开始拜祖先，磕头。

拜完祖先以后，我们就围坐在一起吃年夜饭了。啊!年夜饭好丰盛呀，有色香味俱全的鸡鸭鱼肉，有热气腾腾的火锅、有皮薄馅多的饺子、有青翠欲滴的青菜……我们拿起饮料，喊着“干杯，新年快乐，身体健康!”然后开始大吃大喝起来。吃完饭以后，我还收到了许多红包，我真是开心得合不拢嘴。

晚上，人们开心地放着爆竹。夜幕中，爆竹五颜六色，千姿百态，整个天空都变成了彩色的，有的像绽放的花朵，有的像爱心，还有的像流星……美丽极了!

过年叙事作文 篇6

一年一度的春节到了，大家都皆大欢喜，张灯结彩的，好热闹。

天刚蒙蒙亮，我就一咕噜爬起来，穿上新买的衣服，迎接我期待已久的春节。中午的太阳渐渐逼近，马上也该一起吃团圆饭了。临近中午时，人也陆陆续续地来了。今天奶奶心情愉悦，烧了一桌子的美味佳肴，远处就能闻到一阵阵香味儿，让人口水流下三千尺。今天奶奶烧了红烧鱼、羊肉粉丝汤、干切牛肉等，看起来真让人馋涎欲滴。我夹起一块鱼肉，放进嘴里细细品尝，鱼肉很软，口感十分好，沾上一点卤汁，有点辣辣的，美味至极。我偷偷用手机拍下吃饭的照片。

在这一天，我们不仅要好好享受美食，也要向长辈敬酒。我稍稍思绪了一下，轻轻站起身，把塑料杯举起来，小心翼翼地喊了一声：“姥姥”姥姥应声举起杯子。我把杯子举在奶奶杯子的下方，表示对她的尊敬。我害羞地望着奶奶：“祝你福如东海，寿比南山。”姥姥听了我的话，非常高兴，笑呵呵的，一下子调动了死气沉沉的氛围，让大家都活跃起来。姥姥跑进屋里，拿出几个鲜红的大红包，满面笑容地递给我。我迫不及待地拆开红包，里面有400元呢!

师范类学生要学会叙事散文写作 篇7

(一) 必要性

与记叙文不同的是, 叙事性散文的叙事情节不求完整但很集中, 叙事中的“情”渗透在字里行间, 且没有议论部分, 而多一个抒情部分 (就结尾而言) , 结构更加明了。与抒情性散文不同的是, 叙事性散文较其多一个叙事部分, 而没有记叙文那种鲜明的开头。据此看来, 叙事散文可分为侧重记事的记事散文与侧重写人的写人散文。

1.记事散文:侧重记事, 表达“事”情, 即把叙述事情作为重点, 文章着眼点放在叙述的过程上, 重在表现事件的意义。苏教版初中语文教材共有12篇记事散文, 分别是:七年级语文上册《往事依依》 (于漪) 、《十三岁的际遇》 (田晓菲) 、《本命年的回想》 (刘绍棠) , 七年级语文下册《从百草园到三味书屋》 (鲁迅) 、《月迹》 (贾平凹) 、《三颗枸杞豆》 (程海) 、《柳叶儿》 (宋学孟) , 八年级语文上册《老山界》 (陆定一) 、《枣核》 (萧乾) , 八年级语文下册《散步》 (莫怀戚) , 九年级语文下册《给我的孩子们》 (丰子恺) 、《送行》 (比尔博姆) 。

2.写人散文:侧重写人, 抒发“人”情———通过一件或几件事 (或几个片断) 来写人, 重在表现人物的形象气质、性格特征或精神面貌。苏教版初中语文教材共有8篇写人散文, 分别是:七年级语文下册《一面》 (阿累) 、《我的老师》 (魏巍) 、《我们家的男子汉》 (王安忆) , 八年级语文上册《我的母亲》 (邹韬奋) 、《背影》 (朱自清) , 九年级语文下册《藤野先生》 (鲁迅) 、《生命与和平相爱》 (铁凝) 、《享受生活》 (海伦·凯勒) 。

这样统计下来, 苏教版初中语文教材中共有20篇叙事散文, 占全六册所选课文数目156篇的13%强, 足见小小的叙事散文其实占有非常大的比重。另外, 如果再加上教材中融入各个单元合成的“写作”专题训练, 诸如“说真话, 抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观察人物特点, 写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“有详有略, 详略得当”、“合理安排文章的结构”、“记叙中结合抒情和议论”、“从生活中提取有价值的写作素材”等等, 其中多半牵扯到叙事散文写作能力的日常培养问题。

(二) 可行性

目前中文师范专业的写作课程, 基本上是将课堂授课的主攻方向定位在文学文体、文艺评论、新闻文体、师范文体以及实用色彩较为突出的应用文体上, 其中文学文体理所应当地成为授课的重点。然而从实际的掌握效果来看, 并不理想。尤其是在学习写作的起步阶段, 要求学生一出手就作小说乃至诗词作品等等, 分明不切实际。在多年的写作课程讲授中, 作者发现将叙事性散文作为写作起步阶段的首选文体, 不失为一条现实可行的教学选择。理由有二:

1.从学生接受能力的正常成长轨迹来看, 由记叙文向叙事散文过渡, 对于教师引导学生最终掌握其写作要领确实是一条入门捷径。众所周知, 人类认识物质世界, 首先是关于具体物象的感知把握, 尔后才有可能运用概括, 由个别到一般上升为抽象的理念。艺术和文学以创造形象为已任, 创造形象的思维过程又始终未能脱离具体的形象。此种“寓于形象的思维”, 借助形象的思考, 正是人们初识世界的童稚期方式, 焕发着童心天性的光彩, 格外值得珍爱。叙事性散文或记人记事记物记游, 总归是要采集撷取形象、处理加工形象、描绘展示形象, 围绕形象大做文章。写作起步将叙事性散文作为首选, 便是提倡借形象表达, 用语言画画。凡方寸中一种心境, 一点佳意, 一股牢骚, 一把幽情, 凡自己熟悉的且动了感情的人和事, 皆可听其由笔端流露出来。在小学阶段学生掌握得最好的莫过于记叙文了, 记叙文如确有一定的质量, 可以看作是叙事性散文的预备阶段。如若任课教师能够更好地因势利导, 就更能激发起学生对写作叙事散文的兴趣。

2.从写作叙事散文的一般操作程式来看, 学生易于摹写、易于掌握。首先, 细节刻画是关键。叙事散文的基本特点在于其造型性、可视性, 基本功能是“以形示人”。在叙事散文写作中尤其要注重细节描写, “于细微处见精神”。因为一个深刻的细节不但是形象思维的一个具体展现, 而且往往会成为文章中的一个亮点。其次, 凤头部分要果断采用切入式开头形式, 直揭主题, 严禁拖拖拉拉, 此为“开门见山”是也;猪肚部分要充分运用比喻、拟人、借代、排比等修辞手法和诸多美文字眼, “慢”说细微之处, 让细节膨胀为一个个情景交融的场景、剖面, 此为“情景交融”是也;豹尾部分要发掘、升华作者心底的情感潜流, 余韵袅袅的审美效果异常重要, 此为“卒章显志”是也。最后, 苏东坡《和子由渑池怀旧》曾云:“人生到处知何似, 应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西。”他给我们留下了“雪泥鸿爪”这样一个很有意境美的词汇, 其实我们可以体会到“雪泥鸿爪”般的审美韵味与叙事散文的美学本质非常一致, 它完全可以作为检测叙事散文的写作合不合格的标准。

(三) 讲授策略

对于如何提高叙事散文写作教学效果, 策略有二:一是手段的现代化, 二是观念的现代化。

1.手段的现代化:激活信息技术课堂。

采用现代化教育技术, 是现代写作教学改革一个新的切入点和突破口, 而高师写作教学的一大趋势就是日渐和以信息技术为代表的高科技合拍。新时代的叙事散文写作教学迫切需要高科技手段以及必要的科技设备给予辅助。以“童年往事”题目为例, 通过多媒体声光电的综合信息技术手段, 加强情境描述, 穿插操作演示, 调动各种感官手段强化感知, 快速而有效地构架出富有傻趣、乐趣、痴趣、童趣的“童年往事”场景。再加上电脑的动态执行浏览器可提供超文本格式的图形、图像、语音动画与卡通等多媒体信息, 唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象, 让我们的中文师范生在有限的大学写作课堂授课中间有一种身临其境、如见其人, 如闻其事的现场感。

2.观念的现代化:调动师生参与意识。

如何调动中文师范学生对于叙事散文写作的“参与”意识?亟须开辟“第二课堂”, 建立供学生观摩、参与的场所, 鼓励学生走向社会, 接近大众, 了解国情, 激发兴趣, 是顺应时代潮流的不二选择。只有回归生活, 融入体验, 学生才能克服纯粹认知活动的缺陷, 才能跳出“笔记———作文———考试”的格格框框, 从而彻底激活学生的“参与”兴趣。叙事散文作为一种文体, 最显著的特征就是:第一, 取材凡人琐事;第二, 把握细端末节;第三, 抒写真情挚爱。所以说它天然具有坚厚的现实腹地, 它能够比其他文体更迅捷地介入现实, 反映社会, 参与人生、历史、政治、文化以及生态变迁的探讨等。因为在现代生活中, 写作在很大程度上已不再是一项闭门造车式的静态行为, 而是早已成为一种争夺信息、选择视角、激发文思、争取速度的竞争比赛。因此, 叙事散文写作课程对“参与性”的追求并不只是为了活跃课堂气氛, 提高教学兴趣, 而是对学生今后走上工作岗位后写作实际状态的模拟。换言之, 写作在现今社会中存在状态的改变决定了我们教学观念的改变, 这其中既包括中文师范学生的观念更新, 也包括高等学校写作学教师的观念更新。

小学语文教育叙事 篇8

拿到二年级的课本,前后翻阅着,突然感到莫名的不安,那感觉像当初接一年级教学任务时的心情一样,那是一种没有底气的不安,一种手足无措的烦恼,这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦,竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气,振奋起精神,该做的还是要做!趁着学生们还没有上课,自己要把课本浏览一遍,做到心中有数,然后再确定本册的教学重点。

有了计划,心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替,自信又回到我的身上。翻开语文课程标准,仔细的阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册的教学总体思路。于是,我制定了本册的总体教学计划:

一、继续以识字、写字为重点

识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字的数量。在一年级的基础上,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱汉字的情感。对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生的心理特征。

二、阅读教学

继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”努力把理解词句做的趣味些,浅显些,和缓些,让学生在学习中逐步加深理解。随着二年级学生识字量的加大,课外阅读应该增加数量,引导学生课外阅读应是本学期教学的一个重点。

三、写话教学

本学期打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性,引导他们写话。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感。

四、口语交际

根据一年级的经验,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。

五、综合性学习

根据实际组织各种各样的活动,在活动中以语文观为背景,培养学生的各种能力。

计划制定出来了,怎样实施还是要好好动脑子,不过,我可以有信心地走进我的学生中间了……

过年叙事作文 篇9

晚上，爷爷奶奶和爸爸妈妈陪我一起放烟花。烟花真美啊!有红的、黄的、绿的、紫的，五光十色，光彩夺目。放烟花的时候，我们还能听到“霹雳啪啦”的声响，热闹极了!

这个春节，我还和妈妈、表弟一起去爬山、采松果。一个个的松果就像一个个椭圆形的球，真可爱呀!一路上，我们走走停停，一共捡了96颗呢!在爬山的时候，我们 还 发 现了一种花，灰麻色的花瓣，像是受了污染一样，好奇怪!

叙事作文：过年 篇10

大年初一，二姑请我们全家人去吃小肥羊火锅，我非常开心，因为火锅是我的最爱，没有之一啊，呵呵!爸爸开车带我们去了那里，我们到了包间里面，全家人都来了，二姑都没有位子了，我觉得这样很好，虽然很挤但是非常热闹。

然后，我们点了午餐肉一盘，五串新尔良烤翅，一盘牛肉一盘羊肉，还有一盘鹌鹑蛋，还有好多好吃的，而且都乘以二，因为要二桌人，不一会，肉跟菜都来了，火锅开了，我就开始狂吃了，虽然妈妈警告过我不能吃太多，可是，我就没有放在心上，仍旧不停的吃饭，还喝了好多好多雪碧，而且，拿妈妈包里的糖时，还把一个红包弄掉了，但是，大家都在吃饭，谁都没有看见，我吃了好多午餐肉，好多鹌鹑蛋，还有很多的牛肉和羊肉，等我们吃饱后，我就和我的表弟更更玩去了，玩自拍，好多游戏，还钻到桌子底下，等我们回家以后。

妈妈在数红包的时候，发现少了一个红包，我回忆了下，然后我们又回到小肥羊去找了，果不其然，我和妈妈还有妹妹找到了红包里面有两百块钱，妈妈批评了我，我决定以后不在乱翻妈妈的包。到了晚上我睡觉时肚子非常疼，到了半夜，吐了好多，我把房子熏的臭烘烘的，我就到了爸爸那里睡觉，而且肚子舒服多了，这是一个教训，就算过年也不能海吃海喝，要不然肚子就疼了，自己也非常的难受。小朋友们，记住了么?

叙事德育：走进学生心灵的智慧 篇11

由此可见，德育方式直接影响着品德内化过程及其效果。创新德育方式，特别是探索形式生动、受学生欢迎、内涵丰富而科学、符合品德形成规律、能走进学生心灵的德育方式，是增强德育实效、破解德育难题的必然要求。叙事德育就是近年来我们在基础教育课程改革，加强德育的实验研究中探讨、总结而形成的一种行之有效的德育方式。

一、叙事德育的基本原理

1.什么是叙事德育

叙事德育，是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师对学生进行思想道德教育，促进学习者品德发展的有效方法。

与常用的养成、说理、辅导等德育方式相比，叙事德育是一种更真实、更有效、更能入脑入心的德育方式和更容易走进学生心灵的智慧。理由是，叙事德育过程的心理结构，即“感触—感动—感悟”的心路历程，与学生品德形成过程的“感知—体验—明理—导行”内化规律完全吻合，更为重要的是，由于有情感体验环节和情感因素作动力，学生品德内化过程深刻、强烈，品德生成要素协调、同步，易于形成一种自主、自觉、自动、自悟、自省的自我建构机制，达到自律境界，因而成为走进学生心灵的一种德育智慧。

德育低效现象的症结是德育要求未能有效内化为学生的品德，而叙事德育实践与研究的意义就在于，它是按照学生品德形成规律，通过叙述真实的教育故事或生活事件来点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的，切实提高德育的科学性和实效性。

2.叙事德育的基本特征

叙事德育有四个基本特征：以故事为内容——起着触动和感动心灵的作用；以叙述为途径——具有开启和走进心灵的功能；以共情为特点——产生感动和激励心灵的作用；以明理为目的——起着感化和引导心灵的作用。叙事德育与传统的养成、说理、辅导等德育方式有着不同的特点（见下表），能起到传统德育方式所不能起到的作用。

3.叙事德育的主要功能

叙事德育具有促进学生品格、心理以及整体素质全面、互动、协同、和谐发展的功能。具体表现为：

引趣功能。叙事德育具有鲜明的故事性，而故事最能吸引学生注意力和最容易引发学生兴趣，是打开学生心灵大门的“阿里巴巴口诀”。

激情功能。故事或事件、案例的情节性和情景性最能走进和打动学生的情感世界，加上教育者生动形象的叙说，促使学生产生情绪感动和情感共鸣，引发共情体验，进而成为学生道德感悟和品德自我建构的内驱力。

启智功能。叙事德育中，孩子感悟明理和受启迪内省实质上是一个智力活动的过程。从这个意义上说，道德也是一种智慧，德育也是一种心智活动。叙事德育具有启迪心智的作用，是一种以启迪心智的方式来实现德育的明理导行目的的教育智慧。

明理功能。提高道德认识，形成道德观念、信念是学校德育的核心目标。叙事德育所产生的明理功能是“感于内”——发自内心的品德自我建构过程，是知行合一、表里如一、人格和谐的基础。

励志功能。德育叙事中有人物、有事件，有鲜明的故事情节性和明确的价值导向性，而且所选择的素材大都是感人至深的故事或事件。通过教育者生动而具有引导性的叙述，往往会产生激励学生奋发向上的作用。

导行功能。不像德育实践和养成教育，叙事德育过程并没有直接产生品德行为。但是，因叙事德育而产生的强烈、深刻的道德性感触、感动和感悟冲动，却是形成品德行为的巨大的推动力。

二、叙事德育的应用原则

叙事德育原则是进行叙事德育和保障叙事德育有效性必须遵循的准则，是叙事德育特点和规律的要求。叙事德育的应用有四个基本原则。

1.以“事”动人——故事性原则

故事是真实生活的经历过程，叙事则是人们感受、体验、反思真实生活的一种方式。故事，包括事件、事实、个案等最主要的特点是情景性和情节性。故事之所以感动人、感化人，主要也在于其情景性和情节性。真实、鲜活的故事情景、情节，“事”与“情”结合，带给人如临其境、如见其人、如闻其声的真切感受和情感的激动、感动和感悟。叙事德育要产生以“事”动人的效果，还必须对故事的德育内涵、主题和意义进行挖掘，使故事具有鲜活的生命力和感染力。

2.以“叙”育人——叙述性原则

“叙”是一种以语言为主要手段的教育方式，通常有叙述、叙说、讲述等形式，因其总与真实生活中具体思想道德教育意义的故事、事件、事情相联系，以“事”为基本内容，所以称为“德育叙事”。叙述是一种朴实、感性的德育方式，以真实、形象、生动、可感为特征，让学生如临其境、感同身受。

3.以“情”感人——感动性原则

感悟、明理是叙事德育的目的，其基础和前提是故事性，而核心和关键是感动。因此，感动性原则是叙事德育最本质和最有代表性的原则。在叙事德育中，“情”是手段，也是目的。激情、动情是为了育情——培育思想道德情感、情怀、情操。从这个意义上说，以“事”动人、以“叙”育人和以“理”导人都要以“情”感人为中介、载体。缺乏感动和体验，叙事德育的以“事”动人、以“叙”育人和以“理”导人就会是无源之水，苍白无力。

4.以“理”导人——启迪性原则

思想道德意识、观念、信念在品德结构中具有导向和调控作用。因此，晓之以理、以理服人、以理导人是德育的重要目的，也是叙事德育的最终目的。从这个意义上说，叙事德育也是一个以“理”导人的过程，思想性、教育性、启迪性是叙事德育的本有和应有之义。不过，叙事德育的“理”是一种形象的理、由感悟而来的理。叙事德育提高学生的思想道德认识的目的不是通过“传”（传道）、“施”（灌输）、“说”（说理）、“教”（说教、教化）的形式实现的，而是以“叙”（叙事）的形式，把德育的要求渗透、隐藏在鲜活的故事情景和生动的叙述之中，通过借喻、比喻、拟人、象征等文学与心理的形象的形式实现的。叙事过程所营造的动人心弦的情节、情景，以一种赏心悦目的方式，不知不觉之中就把人带入如诗似歌、潜移默化的审美世界，感触、感动、感悟，触动心灵、启迪心智、感人肺腑、入脑入心，使人不由自主地接受其中的道理，从而产生大爱无声、教育无痕的效果。这样的德育是美丽的，是可以带给学生幸福感和快乐感的。

三、叙事德育的实践操作

叙事德育的内容、过程、方法等是在叙事德育的应用原则指导下生成的。以“事”动人、以“叙”育人、以“情”感人、以“理”导人，形成了叙事德育的模式结构，包括“故事—叙述—体验—明理”的内容模式，“故事准备—叙述演绎—情感体验—启智明理”的过程模式和“感触—感动—感悟”的心路历程模式。

叙事德育的实践操作以叙事德育的内容、过程和心路历程为依据。根据叙事德育的内容、过程和心路历程结构模式，其实践操作应关注以下问题。

1.厚积薄发：故事素材的准备与加工

故事素材是叙事德育实践应用的基础。“留心处处皆学问”，德育工作者只有平时做“有心人”，多留意、多积累故事素材，实践应用时才会得心应手。在每个人收集和积累的基础上，建立学校的素材资源库，还能够起到资源共享和增强效率的作用。故事素材的准备和加工有六“要义”：

故事源自生活。教育故事和事件、个案，首先应该是真实的，一般是教育者亲身经历或遇见、看见、听见的事实和情景。越真实的故事才越能感动人，越真实的叙述才越能打动人。

素材生动有趣。素材是叙述的内容，是叙事的依据。素材是否丰富和生动有趣，是能否唤起听讲者注意力，激发和吸引他们兴趣的基本条件，也是影响叙事效果的重要因素。要实现素材的生动有趣性，一可以寻找发现生活中的有趣资源，二可以通过发掘素材的内涵增强趣味性，三可以通过附加主题和意义凸显素材的有趣性。

故事情节感人。故事是叙事德育的灵魂。故事吸引人，感动和打动人，让人难以忘怀的是故事特有的情节性。故事情节感人的实质是激起和引发了学生的情感共鸣。故事感动人的指数取决于故事情节引发的共情的强烈程度。增加故事情节的共情性可以采用故事加工的方法，如调整结构、增加悬念等，也可以通过艺术性叙述而实现。

予人鲜活美感。叙事德育以教育者和学生的现实生活故事为主要内容，真实性、形象性、可感性是它的鲜明特点；叙事德育以感动、体验为手段和目的，具有激情、共情特点；叙事德育以明理导行为宗旨，具有教育性、引导性。叙事德育是感性与理性的完美整合，其内容和过程都会给人以美感。

留下想象空间。叙事德育的思维心理策略是“由事悟理”，情感心理策略是“体验明理”。而无论是由事悟理，还是体验明理，都要借助联想和想象为感悟、明理的中介和过渡工具。因此，故事素材的准备、加工和演绎都要给学生留下想象的空间，让学生通过想象、体验而提高道德认识和智慧。

赋予生命主题。故事素材是德育的内容，也是德育的工具。故事素材是为德育目的服务的。故事素材是丰富多彩的，但故事素材必须与教育主题紧密融为一体才会产生鲜活的生命力。主题是故事素材的灵魂。挖掘故事素材的主题，有如画龙点睛，赋予了故事素材鲜活的生命。教育的思想性、价值观、时代精神，都可以成为故事素材主题的依据。

2.真情言说：叙述的技巧与风格

语言叙述需要一定的技巧。“语不惊人誓不休”，“于无声处听惊雷”，“行云流水蕴心声”都是叙述的技巧。但对于德育主题的教育故事叙述来说，技巧不是最重要的，真情与风格却是最重要的。

感动源自共情，富有情感的叙述声情并茂，动人心弦；真情源于真实，真实的叙述真切动人，感同身受；实在教人清醒，平实的叙述娓娓道来，润物无声；吸引引发注意，生动的叙述绘声绘色，引人入胜；思考产生感悟，诙谐的叙述启人心智，发人深思。真情、真实、平实、生动、幽默，是叙述的技巧，更是叙述的风格，是有效叙述的保障。

3.启智明理：叙事的方式与艺术

故事是德育的素材，叙述是一种讲述故事的语言方式。然而，用叙事的方式将故事与叙述加予组合以产生入脑、入心、启智、明理、导行的德育效果，它就成为了一种有效的教育方式与教育艺术。

叙事要产生育人的效果和达到艺术的境界，关键是要寻找和创新叙事的方式。多年来，我们在中小学开展叙事德育研究与实验的实践证明，学生喜闻乐见的艺术性叙事、实话实说的报告性叙事、启人心智的说理性叙事、激扬生命的励志式叙事、动人心弦的体验式叙事、发人深省的自悟式叙事、感人至深的感悟式叙事、互动参与的活动式叙事、令人信服的实验式叙事、“两难情境”的问题式叙事，等等，都是行之有效的叙事方式。

叙事是教育者尤其是班主任的一项德育基本功。让我们在生活中叙事，在管理中叙事，在研究中叙事；在叙事中研究，在叙事中育人，在叙事中成长！

（作者系广东教育学院德育研究中心主任、教授；广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、研究部主任）

中小学班主任自我叙事研究的深化 篇12

一、自我叙事:班主任专业成长的印迹素 描

班主任自我叙事是班主任个体对自己所遭遇的班级管理、教学事件的回忆与叙述, 其实质是班主任通过再现教育事件来验证和反思自我的班级管理理念和具体实践行为, 从而在汲取经验教训的基础上提升班级管理水平和实现个体身心平衡。换言之, 班主任自我叙事就是班主任对职业生活的通俗表达和对成长经历的微观记录。

“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过叙事。”[1]班主任将那些尘封在个人历史时空中的生动故事讲述出来, 既是对自己以往教书育人岁月的美好回忆, 也是在记述班级管理故事的过程中梳理班级管理的经验脉络和概括个人独特的管理风格。倡导班主任进行自我叙事的出发点是通过班主任的叙事反思来对班级管理和自我状态有一个 理性的认识, 终极点是以有效提升班主任的班级管理水平来为学生营造一种良好的班级学习环境。

班主任自我叙事主要有以下特点:第一, 叙事者身份的双重性。在我国中小学, 班主任往往积“教学者”和“管理者”两种身份于一身。“在教学中管理, 在管理中教学”的复合型角色决定了班主任的教育生活世界是学科教学和班级管理的融合体, 班主任的教育故事是教学事件和管理事件的统一体, 那么, 班主任自我叙事其实是班主任两种角色的“交融”与“演艺”。第二, 叙事内容的意义性。叙事是借助于典型事件的微观阐述来观照整个教学生活图景, 它的“生活性”来源于对事件的“原貌”呈现, 是叙事内容的“意义”归宿。班主任所叙之事是其经历过的教育事件的真实再现, 典型性和生活性是其重要特征。班主任自我叙事的直接目的就是要使班主任在回忆那些具有丰富意蕴的教育故事的同时, 去探寻深藏在其生命深处的自我确证与人性价值。第三, 叙事程度的适切性。班主任自我叙事只是对个体经历的梗概叙述和对现场感受的心境描写, 要努力避免“为追求叙事的精确而过度‘深描’”[2], 致使叙事文本内容显得主次不分、层次紊乱。叙事程度的适切性在于对诠释事件“意义”的把握程度。

此外, 班主任需要正确辨析“叙事”与“叙事研究”的异同:“叙事”重在故事的再度呈现和叙事主体的感性表达, 而“叙事研究”则重在故事的事理分析和叙事主体的理性宣扬。班主任自我叙事是其教育生活世界的敞开和教育实践印迹的素描, 而班主任自我叙事研究则是对班主任教育生活经验的深化和独特教育人格的建构。后者才是促进班主任专业成长的应然举措。

二、职业价值:班主任身份认同的叙事呈 现

班主任作为一种教育职业, 是学校组织系统中的基层管理者。但现实情境是, 中小学班主任的设置却是“一岗多职”, 其职业化色彩被过度淡化。担任班主任的学科教师既要完成繁重的教学任务, 又要致力于班级管理秩序的维护和班级集体竞争力的提升, 以致于有学者连对“班主任专业化”这种提法都产生了怀疑, 认为其“尚有待论证”[3]。班主任专业成长不等于班主任专业化, 前者强调班主任的成长需要规范性和法理性的制约, 而后者只是一种人为性的结果预测。

班主任必须清晰地认识自我角色的定位, 努力缓解甚至消除“学科教授者”和“班级管理者”双重职业身份带给个体的张力。班主任身份的正确认同不仅是班主任顺利完成学科教学任务和成功实现 班级和谐管理的迫切需要, 也是班主任促进个体专业发展和实现教育职业价值的内在诉求。理解自我的存在形式, 是为更好地完善自我, 也是为更好地理解和改造世界。一个成功的班主任来自于个体身份的完整性认同, 在认知和理解个体生存方式的过程中演绎教育人生的精彩故事和建构教育实践的生活世界。

班主任自我叙事是班主任对个体生活图画的“裁剪”, 以使那些充满教育智慧和经验教训的真实故事借助于文本载体得以保存和重现。但叙事只是呈现自我的生存面貌, 还没有融入叙事者的批判性思维以便展现出鲜明的教育价值取向。因此, 班主任自我叙事必然走向教育叙事研究范式, 以专业化的学术视野来理性地审视教育身份的价值性存在和教育故事的情境性建构, 以体验式的研究流程来深层地进入教育故事的事理分析和哲理诠释当中去感受班主任身份为自己带来的存在价值和人生愉悦。那么, 班主任自我叙事研究就变成了班主任“通过收集和讲述个体的教育生活故事, 描述个体的教育日常生活, 进而在解构和重构教育叙事材料过程中对其行为和经验建构获得解释性理解的一种活动”[4]。

当班主任从价值评价角度来思考其职业意义的时候, 他也就达到了一种崇高的教育意境:无私的热爱与执着的创造。热爱班主任工作, 将它作为发挥个体教育特长的一个广阔的平台, 用宽阔的教育胸怀和理性的人文实践去获得广大学生的认可, 从而更好地引导他们学会自我管理和自我教育。班主任工作的价值取向是以育人为宗旨、以热爱为原则、以创造为标尺、以自觉为目标。判断班主任自我叙事及其研究是否具有存在的必要性, 就是要看班主任个体是否在叙事及其研究中确立了这种价值取向并将单纯的教育故事讲述引向不断深化的诠释境遇。

三、精神建构:班主任叙事研究的体验导 向

身在教育情境中的班主任往往将工作对象指向班级的管理秩序、学生的学习状态、班集体的良好声誉等等, 唯独没有将个体的自我锻炼、自我发展和自我超越纳入班级工作的目标当中。教育不仅是为了受教育者的健康成长, 也是为了教育者的完满发展。班主任自我叙事研究的最终目的就是要使班主任在翻阅自己教育历史篇章的过程中学会理解自我、学会理解学生、学会理解教育以及学会构 建自己的职业精神。

“教育本身就是个体精神建构的主要方式。”[5]班主任的主要责任是用正确的航向和真诚的师爱来引导受教育者走上良善之路, 而不是用强制性的班规班纪使学生处于“受压迫者”的规训情境之中。班主任的职业精神是以人为本, 是身为学生监护人的本职所在和作为教育者的价值体现;班主任的职业精神是促进个体自主性发展的不竭动力, 只有发自内心的精神冲动才能强化个体实践行为的持续改善和赋予行为方式更为深厚的人文蕴涵。班主任将其教育故事用饱含深情的朴素文字记录下来, 是对教育管理经验的提炼和分享, 是对自我生命世界的关怀与表达。

班主任需要以一种审美性的态度在叙述个体生动活泼且印象深刻的教育故事的过程中, 重访曾经所走过的教育印迹和体验所经历过的喜怒哀乐, 尝试用自我的语言来表达自己对教育生活的个性化理解。“体验”是班主任自我叙事研究的关键词, 是班主任从自身的存在形式去思索教育人生的价值, 将自我重新置身于教育文化世界中展开一场个体与教育、个体与学生、个体与自我之间的理性对话, 以便更充分地认知个体所扮演的职业角色和理解个体所生存的教育世界。

在德国哲学家狄尔泰的以“体验—表达—理解”理论构架和方法论基础的精神科学视野中, “体验者与其对象不可分割地融合在一起”, “对象对主体的意义不在于它 (或他) 是可认识的物, 而在于在对象上面凝聚了主体的客观化了的生活和精神”[6]。班主任自我叙事研究将“过去”的教育情境中的“自我”及其教育故事作为审视的研究对象, 走进真实的教育生活中并以“理解”的哲学思维来表达教育经验和个人历史对改善“生存”状态的现实意义。体验以教育故事为主体的职业人生、表达以生活感受 为基点的实践意蕴和理解以生命自觉为主旨的构建目标, 都是为了能够更好地筑造班主任个体健康美好的精神家园。

班主任自我叙事研究是以质性的探寻方式去追问“班主任”职业存在的应然与必然, 在破解“我是谁”、“我为何存在”以及“我该如何存在”的困惑中去规划一种有意义的班主任职业生活:丰富的人生阅历、和谐的师生交往、良好的教育环境、高昂的敬业精神以及不懈的自我超越。有意义的班主任职业生活以培养人才为宗旨、以无私热爱为准则和以 超越自我为标杆, 以一种发自于班主任个体生命世界的完整职业精神建构作为班主任自主性发展的生长点和动力源。深化班主任自我叙事研究, 实质是在引导班主任在理解教育和体验生活的过程中萌发角色建构的生命自觉。

参考文献

[1][美]伯格.通俗文化、媒介和日常生活中的叙事.姚媛, 译.南京:南京大学出版社, 2000.

[2]刘石海.教师叙事研究的误区分析.教育发展研究, 2010 (12) .

[3]陈桂生.班主任制.上海教育科研, 2007 (11) .

[4]傅敏, 田慧生.课堂教学叙事研究:理论与实践.北京:教育科学出版社, 2009.

[5]苏林琴, 孙晋.理解与个体的精神建构.教育研究与实验, 2010 (4) .

过年叙事作文450字 篇13

早晨，我快速整理好行李，和爸爸、妈妈、表弟(因为放寒假，最近一直在我家玩)一起开车到太仓，大约1个小时后，到了外公的新家。

到了家，我们逐一向外公、外婆问候，预祝他们新年快乐!然后我就和表弟还有村上的小伙伴快乐的去玩了。

当然，要说最好玩的时间，那不用说当然是晚上了，而且晚上的年味也是最重的。

晚上，我们正在玩，突然被一阵扑鼻而来的香味给吸引住了，知道吃年夜饭的时间到了。走到餐桌前，只见桌上摆满了菜，有红烧鱼、蹄髈、红烧肉皮、土鸡汤、青菜香菇，还有最色香味俱全的牛肉罗宋汤，这汤可是小姨在上海亲手做好带回家的哦!像青菜香菇都是自己家种的，还有鱼、鸡也是家里面养的，所以吃起来特别的香。

吃完年夜饭，我们就吵着爸爸要去放烟火，五彩缤纷的烟花太美了，有的像火山喷发的，有的像鲜花绽放的，有的像飞龙在天……

晚上8：00，激动人心的春节联欢晚会开始了，里面的节目各种各样，什么都有，有小品、舞蹈、杂技、魔术等，我们一家人看的都很开心。

过年叙事作文600字 篇14

除夕——美

晚上，外婆烧了一桌山珍海味，家人们都赶来吃年夜饭。我们细嚼慢咽地品尝着年夜饭，又享受着红包带来的快乐，心里美滋滋地。

吃好饭，是我们放鞭炮的时间了，天上的烟花像一朵朵五颜六色的花朵，又好像是流星一样从空中划过，散发出一股股轻纱，同时发出震耳欲聋的响声。真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

春节——乐

初一，我把“福”字贴在门上。吃饭的时候，我惊奇地发现桌上两条用年糕做成的鱼，那鱼一红一白，栩栩如生，红的好象玛瑙一样晶莹剔透，而白的好像玉一样光洁美丽，好看极了。我高兴地跳起来，“年糕鱼！年糕鱼！太漂亮了！年糕，年年高，鱼，年年有余！中国的语言真奇妙呀！”我不仅赞叹道。

元宵——甜

时间像一辆飞驰的小马车，不知不觉又到了元宵节。妈妈揉好糯米粉，我先把糯米粉按成一片片，再放上馅，揉成一个球形。就这样，一个个汤圆就做成了。

吃汤圆的时候，妈妈问我：“这白白胖胖、又香又甜的汤圆象征着什么呢？”我边吃边说：“汤圆，不就象征着团团圆圆？所以我们一家人都团聚在一起吃汤圆。”“也预示着我们的生活甜甜蜜蜜呀。”妈妈随口接上。哈哈哈，餐厅里充满了我们的欢声笑语。