倾心阅读 书香四溢

倾心阅读 书香四溢（通用6篇）

倾心阅读 书香四溢 篇1

现代人说：书籍是伟大的天才留给人们的宝贵遗产。古人亦云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，甚至于“万般皆下品，唯有读书高”的思想依然在人们头脑中根深蒂固。古今中外，多少贤人志士对书的热爱达到了如醉如痴的程度。我国一代伟人毛泽东曾说，他一生最大的爱好就是读书，饭可以不吃，觉可以不睡，书不可一日不读。书对他来说就是生命的一部分，不可须臾相离，可以伴眠，可以伴行，可以伴食，甚至可以伴厕。世界顶级学府——哈佛大学在教给学生们的人生哲学中，就有这么一条：“读书求知是积累优势走向成功的第一步。”由此不难看出，读书对于一个人生命的意义了。

而今，教师作为知识的传播者，心灵的塑造者，肩负着社会赋予的特殊使命，读书就更显得尤为重要了。回首七个春秋的从教之路，是读书让我走出了工作初的失落和迷茫，是读书让我找到了工作的自信、教书的底气。记得刚登上讲台时，孩子们的顽皮让我手足无措。面对理想与现实的巨大落差，我感到了从未有过的无奈，内心深处仿佛没有了年轻人的朝气与热情，更多的是抱怨，抱怨学生的调皮，抱怨教师工作的劳累。可是我毕竟年轻，对生活、对未来有过太多的梦想，又不甘平庸。于是下定决心，把有限的时间投入到真正有价值的学习中去。第一次接触《30位优秀教师的案例》，就令我如获至宝、爱不释手，细细品读，不觉受益匪浅。它使我真正明白了：对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的，命运把你扔到天空，你就做鹰；命运把你扔到大海，你就做鲸。慢慢地，我发现自己变得沉静了许多，不再抱怨，并且理智地认识到自己的带班经验的确是有所欠缺，比如方式古板，不够活泼；形式单一，不够多样；方法陈旧，不够新颖……

带着这些疑惑拜读了李镇西老师的《爱心与教育》后，仿佛使我走进了教育的世外桃源，那里鲜花盛开，那里硕果累累，通过字句的阶梯，我看到了教育的诗意与鲜活，“请不要在冬天里砍倒一棵树”，“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样细心呵护”，这些充满了爱的哲理的句子令我幡然醒悟：我缺少的不正是一个教师所应具备的宽容与爱心吗？既然每个人都是一轮月亮，那我何不静下心来与孩子们一起分享人生中属于自己的阴晴圆缺、雾霭和流岚呢？于是我开始从根本心态上改变自己，孩子们进步了，我会鼓励他们：“人生应该有爬山虎似的执著，才能在自己身后洒下一片绿荫。”孩子们退步了，我会安慰孩子们：“人更应有腊梅似的坚韧，才能在自己的人生路上散发出醉人的清香。”就这样，抬首是春俯首秋，月圆是诗月缺酒，起初的彷徨和失落早已荡然无存，取而代之的是那种面朝大海、春暖花开的感觉。

回首走过的岁月，是书籍伴我度过了一个又一个美好的春华秋实，是书籍在我成长的道路上为我加油充电。我越来越深刻地体会到读书在一个人的生命中是多么地不可或缺，因为它所蕴含的独特的书香能激发起人类与生俱来的力量与尊贵，所以陶继新老师说：“读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，而是为终生幸福来做的事。”

倾心阅读 书香四溢 篇2

丽校园之中，处处可闻琅琅书声。“书香校园”工程的全面实施使得这朵“教育奇葩”更加馥郁芬芳，璀璨夺目！制定书香计划奏响读书新乐章朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”基于这一理念，学校紧紧围绕区书香校园建设要求和学校的总体目标，确立了“以学生为主体，以教师为指导，以班级为阵地，以家庭为辐射”的读书推进总思路，提出了“内容适合 形式多样 提倡创新 持之以恒”的读书总要求，形成了教导处管理、指导、评估，级部落实、实践、调控，各班展、反馈、出成果的读书三级管理体系，制定了详实可行的读书方案。此外，学校从“加大读书量，開拓读书面，激发读书情，提高读书质”四个方面，全面考虑学生在读书过程中的知识掌握、技能形成、方法科学等各方面目标

的实现情况，并要求各级部、各班也根据学校的方案制定切实可行的读书计划。并以此为主线大力开展了校园读书活动，使学生在整个读书过程中感受力、鉴赏力、表现力、创造力得到逐步提高，人格得到进一步健全，综合素质实现了全面发展。这一系列措施的实行，吹响了全校

师生读好书的集结号，全体中和街小学人积极打造格调高雅、文明向上的书香校园，形成了文明向上的育人环境。开展书香行动开创读书新局面在多种措施的积极推动下，中和街小学以“营造书香校园”为突破口，构建学习型的学校，打造书卷气的学生，全方位在师生中开展“书香行动”，走出了一条以特色铸造品牌的学校内涵发展之路。保证班级有浓郁的读书氛围。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教导处要求各班建立读书角，进行好书的推荐和交流；建立经典专栏，影响和熏陶孩子背诵经典；张贴推荐书目，让学生随时都能看到要读的书目；建立文化长廊，展出学生好的手抄报和读书心得；开辟家教园地，交流亲子共读的体会。使教室成为学生读书的熏陶场、磁性场，影响和激励孩子们随时读书。保证学生在校有固定的读书时间。学校在课程设置上给每个班每周都安排了一节阅读课，由语文教师组织学生开展丰富多彩的读书活动。学生在该段时间内相互交流一周内自己阅读过的名著、诗文、科普等各种书籍，并相互介绍自己看过的新书、好书，交流读书得，提高自身的阅读水平。为进一步让学生养成良好的读书习惯，提出了晨读——闲诵——暮醒的读书倡议。即早晨提倡学生在到校至上课的这段时间内进行自读，课间游戏时将诗词编成歌诀进行闲诵，下午放学后围绕一天的读书内容适当反思。使读书正常化、生活化，变成了学生成长中的一部分。每天中午给各班安排15分钟的“谈天说地”活动，让学生通过讲评、致辞、演讲、讲故事、新闻播报等等多种形式的训练，提高运用语言的能力。学校还编辑出版了校本课程《谈天说地集萃》。保证班级建好、用好图书角。学校要求各班不断增加本班图书角中的藏书量，保证满足学生的阅读要求。学校集中将图书室中重复的图书发放给各班，并要求各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量。要求各班专门配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。还在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书

书香四溢作文500字 篇3

在纷繁的世界中，书籍的海洋是无止境的。博览群书，纵横书海是我的志趣，“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是我的追求。阅读给予我快乐、给予我光彩、给予我才干;阅读使年少的我倾听到了自己生命拔节的声音。

海伦凯勒的《假如给我三天光明》，使我似乎看到了海伦的乐观笑脸，并为她的坚强、开朗所感动。在这本书中，我收获了“坚强”。因为挫折是人生的一部分，我们要敢于面对，勇于击败它，才能成为命运的大赢家，人生的`主导者。

丹尼尔笛福的《鲁滨逊漂流记》，使我似乎看到了鲁滨逊忙碌的身影，在这本书中，我收获了“自立”。自立，并不是独自一人生活，不需要外界地帮助，而是生活在这个社会的我们，要学会去融入这个“大家庭”，毕竟我们的心理与生理都还不成熟，应学会担起自己的责任，把自己该做的事做好，要对自己的行为负责，言而有信，要寻求大家的帮助，不能盲从。

吴承恩的《西游记》，使我看到唐僧师徒四人西天取经，跋山涉水的艰难，在这本书中，我收获了“坚持”。他们四人从长安到天竺，历经了九九八十一难，路途遥远且“妖魔鬼怪”如此之多，却能笑到最后修成正果，这是为何?是“坚持”，他们有着执着的信念，惊人的毅力。只有长期坚持战胜困难才能取得最后的胜利。

书香四溢的时光作文 篇4

那时，我与鲁滨逊乘风破浪，孤岛生活。我佩服于他初入孤岛的乐观心境;赞赏于他环游孤岛，试图改造的坚定;惊叹于他与朋友星期五、船长等人从叛变水手手中夺回船只的.勇猛。也曾嘲笑过他的“无知”：当个律师过安稳悠闲的日子，岂不比当水手更安全幸福?现在我明白了，当一个平凡的人固然平和，却少了生活的乐趣，感受不到冒险去实现自己理想的趣味;乘风破浪，虽不安全，但日日有所发现，生活刺激精彩，不是更有意义吗?鲁滨逊的勇敢坚强，不屈不挠激励我走过险境。

那时，我与夏洛一同目睹威尔伯的成长。我惋惜于威尔伯的出生使它似乎注定一死的命运，感动于夏洛与它的友情之坚固，折服于夏洛待朋友的无私。我也曾思索过夏洛所言“生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去，一只蜘蛛，一生只忙着捕捉食物是毫无意义的。通过帮助你，获取可以提升一点生命的意义。“现在我明白了，是啊，人生不应只是生老病死，平淡地度过，也应做一些有意义的事，提升自己的价值，不枉费一生，使生命焕发光彩。夏洛的无私精神鼓励我成长。

那时，我与小王子一同游各星球。我敬佩于狐狸的机智聪慧，动情于玫瑰和小王子的爱情，肯定于小王子的纯真可爱。也曾不解于狐狸所言：“真正需要的东西是看不见的”。现在我明白了：家人之间的亲情，朋友之间的友情，人与人之间的信任、喜爱、赞赏等都是美好珍贵而看不见的。我们只要用一颗充满爱的心感受世界，感受身边的一切，就能获得那最重要的东西。小王子对世界的爱鼓舞我快乐地生活。

书香四溢伴我成长作文 篇5

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”是啊，书的世界无奇不有，书的世界回味无穷，书的世界是可贵的、高尚的，走进书的世界，你会发现：自然奇观向我们娓娓道来，宏伟的历史在眼前浮现，那精彩玄幻的奥秘也遍布于我们的脑海里。在那个奇妙的黄金屋里，我们可以领略古人们的博大胸襟，因为我们细读了《花木兰》，因为我们欣赏了《三国演义》，还因为我们品味了《水浒传》;在那块翠绿的颜如玉中，我们感知了世界万物神奇的风光，正是我们观叹了《十万个为什么》，也领悟了《海洋世界》，还更是我们博览了《自然景观》。

书，是神圣的，是高尚的。

是书，教会了我们要像蚂蚁一样团结，在熊熊烈火中挽救生命。

是书，悄悄地在风中低吟做人的道理：像羚羊一样不屈猎人的追逐，誓死脱离恶人的魔掌，在无尽的伤心崖上，越过一座座生命的桥，寻回一个个生命的圣洁。

是书，在繁华的草木枯荣中教导我们一定要珍惜生命，警示我们一定要在那条黑暗的长廊中挖掘光明，别被黑暗蒙蔽了双眼，白白浪费了宝贵的生命。

书，是光明的，是明亮的。

书，像一片大海上的启明灯，每当我们迷失于海航的时候吗，它总能像盏昏黄的灯，照亮我们人生的方向，寻回我们因黑暗而玷污的那颗海蓝般澄澈的心灵，让我们在海上的大风大浪中，稳住航行的方向盘，找到黎明的曙光。

书，像岛屿上的波浪，每当在我们得不到心灵的安抚时，它会轻轻吻着岛屿上的岩石，就正如轻抚着我们的心一般，轻柔而又奇幻，在焦虑当中，我们因书而颤动，最终得到了一丝丝心灵的慰藉。

书，因颤动而精彩，虽然茶有苦涩，却带微甜;书，因精彩而充满了魅力，虽然叶有枯荣，却留下盎然生机。

书香之旅伴我成长，也将伴随我们历经人生中不畏风雨的旅程!

倾心于书香醉心于书海 篇6

关键词：书香班级；书海；阅读

一、书香缕缕溢满教室

1.黑板的一角成为学生最钟情的地方

为了掀起词汇积累的热潮，我在上课教学的黑板一角开设了“词汇园”，每天提醒学生积累某一方面的词汇，每节语文课前由班干部领读两遍。为了让学生积极参与，我又设置了妙词串烧与词语接龙比赛，这样，词汇积累由枯燥无味变得生动活泼了，学生的积极性也提高很多。

2.图书角成为学生最向往的地方

我充分利用班级的图书角，完善了图书的借阅制度，每逢周二图书借阅时间的到来，学生都会自觉按照小队顺序安静地还书借书。我号召大家不断更换图书阅读，我也从家里带来了适合学生读的书，学生自觉地按照以前的尺寸做了读书借阅卡，便于他人借阅。我常利用课余时间浏览学生从家里新带来的书，做到心中有数。

3.教师要成为学生一本常翻常新的语言大典

为了促进学生的语言积累，我首先从自身做起，做到无论在课堂上还是在日常沟通中，都尽量使语言标准化，使语言更多姿多彩，让学生每天面对的语文老师成为一本常翻常新的妙词佳语词典。比如，面对不努力的孩子，我会真诚地吟诵：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”遇到困难想退缩、不能坚持的孩子，我会意味深长地说：“世上无难事，只怕有心人。”这样的话语说得多了，学生自然就理解了、记住了，有的还在阅读笔记上开辟了“王老师语汇录”。步入五年级后，有的学生冒出来的语言有时令我惊讶、惊喜，甚至佩服。

4.词汇积累成为学生相互传阅的宝贝

从三年级开始，我就以奖励形式分发一些形式丰富多彩的词汇积累给学生。拥有者有一种成就感，没有者则会羡慕，进而复印。现在我们班每个学生手中都有一叠趣味语文词汇资料。我反思过，如果对学生的积累不闻不问，那学生很难有所收获。小学生只有以活动为载体，他们才会有所动、有所思、有所获。所以，我利用每周一、周五早自习进行背诵、交流，让孩子们的丰富积累得到展示；另外家庭作业注重趣味性，设置妙词串烧与词语接龙等；还有进行词语大比拼比赛。这样，促进了学生的有意积累。

5.好书荐读促进了学生读书的吸收内化

读书是完善学生个性的最好的方法，因为它可以为学生建立正确的价值导向。我在促进学生的读书兴趣上进行了尝试，例如，引导学生阅读名著《三国演义》前，我制订了翔实的计划，开展了“小书虫儿啃三国”活动，丰富了读书汇报形式，学生兴趣盎然。

经过这样的阅读实践，学生对“读书好，好读书，读好书”有了进一步的理解，特别是在好书荐读时“什么样的书才算是好书？”学生的见解如下：（1）内容积极向上的书；（2）语言描写生动优美的书；（3）图文并茂，给人直观明了印象的书；（4）启迪智慧，能获得收益的书。在尝试推荐中，学生推荐形式多样：以售货员身份向“顾客”宣传、推荐；好书自述；讲故事表演；小记者采访……把学生推荐的好书罗列成表，学生便根据推荐自行选择书目阅读。

二、书香萦绕幸福家庭

我努力实现着自己心中的美好理想，为学生的成长构建一个学习型的家庭。

1.共赏影视——品味积累语言

如今社会影视节目丰富多彩，对小学阶段的孩子有很大的诱惑力。因此，我与家长达成共识：家长监督指导，让孩子把收看的少儿节目中一些规范、富含哲理的语言记下来，经常性地进行父子（母子）对话交流。时间一久，这就成了孩子自己的一笔宝贵的语言财富。如今看来这项工作真是富有成效，我明显感受到：学生习作中口语化的语言大大减少，取而代之的书面语越来越规范了。此外，我还引导学生注意积累生活中的语言，多留意常用的谚语、歇后语、对联及精妙的广告语和一些意味深长、幽默诙谐的群众性语言。

2.开展家庭温馨时刻——亲子共读

在“小书虫儿啃三国”的活动中，许多学生选择了读古文版的《三国演义》，对此我大力称赞并设法取得家长的支持，每天让学生汇报与家长通读的进程以及发生的趣事。这样保证了学生在阅读过程中发生的偏差家长能及时给予引导。我还建议有条件的学生看《三国演义》的电视剧，用影视对照法来带动阅读。这些都需要家长的热切参与，很多家长能积极配合。学校涌现出一大批读书氛围浓厚的书香家庭。

3.加强课外阅读的指导与落实

学生想要有丰厚的积累，想要在头脑中积淀成自己的东西，想要在表达中流淌出富有个性与灵性的东西，只有经过广泛而又认真的阅读。所以，我注重学生课外阅读的指导和跟踪。（1）读物上的推荐，每学期我都会进行“你喜欢阅读什么样的书”的调查活动。以此为据，给学生制定了“课外读物推荐表”。（2）时间上保证。每天科学布置作业，重能力提升不重数量，倡导学生腾出更多时间读书。（3）方法上指导。教给学生几种阅读方法：浏览目录、跳读片段、品读美文、旁注感悟、摘录佳句等，并让学生回家“教”给父母。（4）跟踪上落实。我设计了“学生课外阅读反馈信息表”，有“每天的读书时间、内容”“本周的收获”“与家长交流的意见”三部分，从中了解学生的读书情况，积极倡导“亲子共读”，取得了良好的效果。

参考文献：

[1]韩兴娥.让孩子踏上阅读快车道[M].湖北教育出版社，2009-07.