我心目中的好老师作文

我心目中的好老师作文（共14篇）

我心目中的好老师作文 篇1

[我心目中的好老师作文] 我心目中的好老师安徽临泉县范兴集乡中心小学 六（3）班 牛多利 辅导老师：徐克利老师这个称呼，令人喊起心里就涌起一种温暖的感觉，我心目中的好老师作文。老师他是祖国的园丁，是教育下一代的天使，就像父母一样关心我们。有一天，我背着书包去上学，走的时候还风和日丽的，可就在最后一节课时，老天的脸忽然阴了下来，接着便刮起了大风，不久，大雨便噼里啪啦地下了起来。正在学校上课的我惊呆了，因为我没有带伞，而且离家又远，爸爸妈妈又不在家，奶奶年老体弱，又不能为我送伞，这下我可急坏了。放学的时候雨还在下着，我呆呆地站在那里，看着同学被一个一个的接走了，我不禁流下了一两颗银豆豆，雨水打湿而来我的衣服，一刹那间我感觉没有雨水了，于是我往后面看了一下，原来是我的老师正在为我撑伞，我又破涕为笑了。有一次老师正在讲课，我趁他没在意，偷偷地再画我的白雪公主，正当我画得得意时，老师突然抽我回答问题，我哪知道老师在问什么，所以站在那里不知所措，小脸涨得通红，头往下低着，也不敢抬头看老师，小学六年级作文《我心目中的好老师作文》。看这情形肯定是不会啦！你先坐下吧！记着下次一定要认真听讲。老师和蔼地对我说。然后他又把这道题给我讲了一遍。还有一次我们班的捣蛋鬼给揪出来了，我们都知道那位同学是吃硬不吃软，没想到老师没有责怪他，抚摸着她的头，没想到他竟然在座位上认真听讲了。我越来越感觉到他的亲切了。他就是我们的语文老师徐老师。他就是这样一位亲切的老师、一位和蔼的老师、一位让我们尊敬的老师。当我写这篇作文的时候他正在讲台上写教案，时不时还抬头看着我们。听了我的一番描述，你们是不是也觉得自己身边的老师感觉更加亲切了呢？···· 徐克利···· xx-3-8 简评： 评语： 这篇作文结构安排巧妙，悬念设置合理，文中通过生活、学习中的一些看似平常的小事，却折射出了老师那和蔼可亲的性格。语言平实且不缺乏幽默，符合人物的特点。

我心目中的好老师作文 篇2

我是一名幼儿教师, 伴随着时间的流逝, 我已经在这平凡的岗位上默默耕耘15年了, 这段时间说长不长, 说短也不短。在这15年的教学生涯中有过悲伤, 也有过快乐; 有过失败, 也有过成功。学生时代, 我是一个勤奋而努力的学生, 踏上工作岗位, 我和所有的老师一样有着同样的理想, “做一名真正好老师”可什么样的老师才是最好的老师呢?

“如果你是孩子, 你最想要什么样的好老师?”这句话蕴涵着多么深刻的哲理啊! 的确, 作为教师的我们, 每天清晨从家长手中接过孩子, 我们便习以为常地以教师的身份来对待他们, 可是, 我们又何尝想过, 这样的我们会是孩子心目中最好的老师吗? 用李镇西老师的话说, “最好”就是“更好”, 虽然这个“最好”永远达不到, 但一个一个的“更好”, 便汇成了一个人一生的“最好”。每个人都是一棵树, 也许我们不是最美丽的, 但我们可以是最可爱的; 也许我们不是最聪明的, 但我们可以是最勤奋的; 也许我们不会最富有, 但我们可以是最充实的; 我们也许不是最顺利, 但我们可以是最乐观的……作为一名老师, 我们要当就要当最负责任的那个。作为一名教师, 我们也许不能成名成家, 不能名垂青史, 但我们可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个! 做最好的自己, 便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

“做最好的自己”, 强调的是自己和自己比, 昨天的自己和今天的自己比, 不断地超越自己———我今天备课是不是比昨天更认真? 我今天上课是不是比昨天更精彩? 我今天对待孩子谈心是不是比昨天更富有爱心? 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”也许, 我无法做到每天都是完美的, 甚至每天都有遗憾, 但是我会每天都这样自己和自己比。力争让自己每天都有点进步, 每天对子自己都有新的要求。每天都有新的领悟, 每天都有新的收获, 那每天就都会有新的快乐。

曾在一本杂志中, 看到了一篇关于鲁迅先生的教子佳话。有一次, 鲁迅先生带幼子海婴去赴宴。席间, 一位朋友给海婴夹了一个精美的丸子, 不料海婴吃进去又吐了出来。旁人都认为孩子没礼貌, 或者是鲁迅先生家教不严所致, 而鲁迅先生却一声不响把海婴吐出的丸子放进自己的嘴里, 停了一会儿, 告诉大家: “这丸子是酸的! ”并很幽默地附加一句“孩子都是有理由的嘛! ”

“孩子都是有理由的。”鲁迅先生作为一名父亲, 在儿童心理学知识尚未普及的时代就认识到了这一点。而在全面推进素质教育的今天, 不仅需要教师转变教育思想和观念, 更新知识, 提高教育教学水平, 更需要教师具备良好的职业道德。面对着实施素质教育的新使命, 思考着自己新的步子怎么迈的时候, 我们是否曾想过“如果我是孩子”“我最想要什么样的好老师? 我会有什么想法、我会怎么做。”

能够站在孩子的立场想问题, 能够站在母亲的角度想孩子, 是一位多么伟大的老师, 能够做到这一点, 还有什么解决不了的问题。由此, 我想到了在活动中经常发生的一些事情。小朋友坐在小椅子上, 老师正在组织活动, 突然黑板上的磁铁石脱落, 卡片掉了下来, 这时, 马上会有很多的孩子蜂拥而上地去帮老师捡起来, 场面有些混乱。这时的我见此情形, 十分生气, 严肃地对孩子说: “以后老师掉了东西, 老师自己捡起来。”老师生气是因为当时正在上课, 孩子一哄而上捡一件东西, 容易发生推搡踩踏, 非常不安全, 也使课堂的秩序受到影响。老师这样的行为, 是站在自己的立场, 处于安全考虑。如果站在孩子的角度看这件事情呢? 假如我是孩子, 如果老师掉了东西, 我很想帮老师捡起来, 并且得到老师的表扬, 因为老师老师经常说要做一个乐于助人的好孩子, 可是现在我不仅没有听到老师说“谢谢”, 还被冷眼拒绝了, 我不仅有点难过, 还有点疑惑: “我都帮老师的忙了, 老师为什么还生气了呢?”

爱幼儿, 不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责, 而是“对孩子的成长以至未来一生的负责”。爱幼儿, 不单单是欣赏优秀的幼儿, 而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个幼儿”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”, 爱幼儿, 不应是对幼儿的错误严加追究, 而是“博大的胸襟”和“对孩子的宽容”。爱就是“一份纯真, 一份庄严, 一份责任感”, 就是民主, 就是平等, 就是把“童年还给孩子”, 就是为幼儿的‘美丽人生’奠定美好的开端。

的确, 有时我们会因为孩子的调皮而埋怨, 会因为他们的不听话而失态, 会因为工作的忙碌而感到疲惫, 但不管这样, 心中总会涌起一种强烈的责任: 我是老师, 我要给这些寻梦的孩子引路, 在他们心里写一本最美的书, 这强烈的意识不断激励着我以真诚去拥抱每一个孩子, 我始终想着两句话, 那就是“假如我是孩子”“我最想要什么样的好老师”, 这样的情感使我对孩子多了一份宽容、理解和尊重; 少了一份埋怨、苛求和指责。我想, 只要我们用“妈妈的心”认真地去爱, 那么我们就一定会成为孩子心目中哪位最好的老师的。

我心目中的好老师 篇3

这本书用博客的形式，用同学们自己的语言描写了他们对老师的看法。同学们在一到三年级的时候，是一个姓顾的老师教他们的，顾老师非常爱他们，把他们当成可爱的聪明的孩子。后来不知道什么原因，换成了一个姓黄的老师担任他们班的班主任和语文老师，故事就发生在黄老师和这班同学之间。黄老师凶巴巴的，大家都不喜欢她。当然，作为读者的我，也非常讨厌她。我真的不知道这个世界上还有这样不爱学生的老师。因为妈妈总是对我说：老师像妈妈，要我爱老师，尊敬老师。

比如：黄老师常常打骂学生，不尊重学生的人格，骂学生弱智、笨蛋；每次都给学生布置超量的作业，害得大家连春节、国庆节、寒假、暑假等节假日都没有玩耍的时间；经过四年级一年的学习，同学们的成绩从以前的年级第一名变成了第四名……要是我碰到了这样的老师，我可能也会和书中的几位同学一样不得不转学吧。

我心目中的好老师应该像顾老师一样，爱我们、关心我们、尊重我们，会和我们交朋友，我们有话都愿意和她说，最好能够时刻和我们在网上通过QQ聊天。我现在的老师就是这样的好老师。她的QQ天天开着，大家有事没事都可以上去和她说几句话，每次都能得到老师的回复，感觉好开心。

我心目中的好老师还要理解我们，就像我现在的老师一样。她上课的时候总是微笑着，讲完一个知识点之后都会问大家听懂没有，不会像书中的黄老师那样一口气就讲完整堂课，弄得同学们很累但一个内容都不懂。

我心目中的好老师作文（最新） 篇4

篇一：我心目中的好老师

在我的心目中，一直有一个好老师，她是那么和蔼可亲、那么关心同学、那么无私奉献。是她，照亮了我的心，照亮了我的身影。她像我们一样，充满了朝气与活力，她有着渊博的知识、扎实的基础和宽广的胸怀。有人说，老师培养祖国的栋梁，可我认为，其实老师就是我们祖国的栋梁。老师就像一根红烛，给予我们和后代光和热；老师就像那默默无闻的树根，养育小树茁壮成长，又使树上挂满硕大的果实、长满碧绿的树叶，却不要任何报酬老师就像一位伟大的工程师，创造出了祖国繁荣昌盛的明天。老师把自己毕生的精力都毫无保留的投注在我们身上，自己却在慢慢地变老。

我的老师有一头乌黑发亮的头发，两颗炯炯有神的大眼睛上戴着一副金色边框的眼镜，她一笑，就露出了两排洁白的牙齿、两个甜蜜的酒窝。她的个子不高，但走起路来精神抖擞、面带微笑，让人觉得这个老师非常温和，就像自己的亲人一样。

在学校，老师教过的好学生有很多，但我们班落后的学生也不少，虽然他们大都是不爱学习的学生，但老师总是不厌其烦地耐心教导：就拿最不爱学习的武泽天来说，老师每天中午都要留下他，为他辅导功课、教他练习生字、让他巩固句子、监督他背诵课文……老师每天总要看着武泽天的妈妈把武泽天接走，她才能安心地去休息。

有一次，我们班的一个同学因为贪玩，不小心把头在花池边磕破了，鲜血立刻从头上溢出来，老师知道了，马上从楼上跑下来，把同学背上，然后三步并成两步的跑向车棚，骑上电动车，带着同学向医院疾驰。当时幸亏送的早，要不这个同学现在就在医院躺着啦！

老师，您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，桃李却开在祖国的四面八方；您的两鬓虽然有一天会斑白，但您的青春却百年不衰！这就是我们的班主任——尤秀萍。

篇二：我心目中的好老师

老师，是黑暗中的一盏明灯；老师，是滋润花草树木的雨露；老师，是辛勤的园丁。我心中的好老师又是怎样的呢？

我心目中的好老师，有着甜甜的微笑，就像我们的晋老师一样。清晨，晋老师的笑容绽放在校门口，她用微笑迎接我们，我们心里甜滋滋的，多美好的早晨啊。上午，晋老师的微笑出现在教室里，她用微笑鼓励我们，我们的小手像一片小树林，多快乐的课堂啊。下午，晋老师的笑声荡漾在操场上，她和我们一起玩耍，我们是朋友，多亲切的老师啊。

我心目中的好老师，有一张神奇的嘴，就像我们的高老师一样。音标从她嘴里读出来，那么标准，就像纯正的外国语，我们模仿着她的每一个口型，每一次发声。在她的指导下，一个个音标变得那么有趣，一条条语法变得那么清晰。她是我们全班的骄傲，因为每次考试都是由我们高老师来范读的，她读得是那么的清楚，我们都考得棒极了。她带领着我们走在英语的世界里，攀登着英语的高峰。

我心目中的好老师，有一双会说话的眼睛，就像我们的曹老师一样。当我们不敢举手回答问题时，她的眼睛里充满了鼓励，还带着一点期盼。当我们回答正确时，她的眼睛里盛满了喜悦，仿佛在说：你们真棒。当我们上课走神时，她的目光是锐利的，让人感觉很冷，我们都低下了头。当我们考好时，她的目光是温暖的，却带着一丝警告，仿佛在说：不要骄傲。

……

我心目中的好老师，她们就在我身边呀，我爱你们，我的老师！

篇三：我心目中的好老师

老师像辛勤的园丁，默默无闻地奉献，让我们茁壮成长；老师像人梯，把我们托向科学的高峰；老师像渡船，把我们送到成功的彼岸；老师像春蚕，给世界留下一片光洁和华丽······“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不正是对老师的真实写照吗？

每位同学心目中好老师的人选都不一样，你们知道我心目中的好老师是谁吗？那就请看我的叙述吧：

首先，我心目中的好老师她有渊博的知识和不厌其烦的精神。我们在学习或生活中总会遇到这样那样的问题，老师会用自己的丰富知识去一一化解我们心中的疑惑。班里有些同学的反应比较慢，基础知识差，老师便反复，耐心去讲解，而并没有嘲笑且斥责他们。

其次，我心目中的好老师她具有因材施教的能力。我们的性格和学习能力各有差异，在某一方面都有自己的长处和短处，老师便会去挖掘我们的潜能。有的同学上课不爱举手发言，老师就经常提问他们，鼓励他们。

我心目中的好老师不仅是我们学习上的良师，更是我们生活中的益友。

作为好老师，老师在学习上严格要求我们，在课后却是那么亲切。她有时还和我们开开玩笑，然后微笑着走出教室。

最后，老师她更是以身作则，成为我们学习的好榜样。在学校里，老师注意自己的言行举止；在生活中，老师尊老爱幼，发扬中华民族的传统美德。

同学们，到了揭示谜底的时刻了，这位老师就是我们班级的语文老师——唐玲老师。你心目中的好老师是谁呢？说出来与大家分享吧！

篇四：我心目中的好老师

当前，县教育局正在全县中小学教师中开展“微笑做教师 创先共争优”师德作风建设活动。活动的主题已涵盖了一名好老师应具备的基本素质。愿全县的教育工作者积极投身到这次活动中去，努力实践，不断进步，收获属于自己的完美教育人生。

——题记

我心目中的好老师应具有高尚的师德。信奉“爱的教育”，不管学生是聪明还是蠢笨，无论学生是听话还是调皮，教师都能一视同仁，平等地对待他们，给予他们同等的关爱。

我心目中的好老师应具备淡泊名利的心态。在当今物欲横流｜、财富至上的社会大背景下，不慕名利，乐于奉献，甘做人类精神家园的守护者。

我心目中的好老师应能微笑面对工作生活中的挫折和失意：当评优评先落选时，当调皮学生无理取闹时，当家庭中出现纷扰时……不会火冒三丈，不会意志消沉。

我心目中的好老师应具有积极进取的精神。牢固树立终身学习的思想，不断更新知识结构和教学理念，努力提高教学水平和育人质量……在平凡的工作岗位上，做出不平凡的业绩来。

我心目中的好老师应具有自己的教学风格：或诙谐幽默，循循善诱；或注重实践，治学严谨；或生动形象，潜移默化……我心目中的好老师应具备良好的协调能力。学生的健康成长是一个系统工程，离不开家庭的影响和社会的熏陶。教师必须要善于整合和协调各方面的教学资源，形成合力，才能为学生营造一个宽松健康的学习和生活环境。

我心目中的好老师应 ……

篇五：我心目中的好老师

我常常在想，我心目中的好老师是什么样的呢。

老师不必太漂亮，但一定要健康；他不必太聪明，但一定要幽默他可以是健忘的、麻烦的、罗嗦的，但一定要是耿直的、勇敢的。我心目中的好老师，要为人师表，注意自己的‘光辉形象’。他不一定要西装，那样我们看着也很累，但一定要干净整洁。他要有泰然的姿态，形象化的教学······总之四个字；与众不同。

在我心目中，好老师有慈祥的一面但也必须有严厉的一面，在我们生病的时候，我们受挫折的时候，老师就像慈母一般，安慰我们，照顾我们，鼓励我们；可是在我们不认真听讲的时候，在我们‘神游’的时候，老师就像严父一般，批评我们，教育我们，辅导我们······好老师会让我们多交流，多发表自己的意见······引导我们在课堂上积极举手，各抒己见，训练我们的思维，开发我们的智力、潜能、让我们的智慧打开科学的大门，让我们卖出矫健的步伐去攀登知识的高峰。

我心目中的好老师，不会让我们埋在书堆里，而是会带我们投入大自然的怀抱，尽情领略大自然的美景。春天让我们漫步花丛，玩赏那红紫嫣红的杜丹，纯洁娇媚的芍药；夏天，然我们在小溪边聆听风雨水的乐章；秋天，让我们去观赏红叶满地的山林，去分享秋天丰收的喜悦；冬天，让我们去看傲霜斗雪的腊梅，郁郁葱葱的青松······学中玩，学中玩这会是好老师的观点。

在我们的身边，其实不乏这样的好老师；班主任总在我们生病的时候给予我们无微不至的关怀；语文老师带我们走进文学世界，让我们与知识为友，与大师也伴；数学老师启蒙我们的思维，让我们在数学世界自由飞翔；科学老师解开了我身边的有趣小问题。让我们在大自然中，探索科学的奥妙；心里老是安抚我们的心灵，让我们拥有一颗和平的心。

我心目中的好老师高中作文 篇5

一个好妈妈，这是我对班主任的第一印象。这与她后来在我生命中所扮演的角色并不冲突。如果她不是一个好妈妈，那她大概也成为不了一个好老师。如果她连自己的孩子都不爱，又怎么会爱我们这些学生?

我不算是一个很能融入新集体的人，高二开学以后很久，在同班同学说起“我们班主任”时我都要楞一下，然后才反应过来——“哦，她说的也是我的班主任。”过了许久，一次节日与初中同学一起去看初中班主任，他问我与现在的班主任相处如何。我脱口而出“我们班主任……”我从没想过有一天我会在一个我叫了三年班主任的老师面前如此自然，亲近地称呼另一个老师为“我们班主任。”但是我就是这样做了，就像班主任常说的政治学原理——文化对人的影响是潜移默化的。一个老师对学生的影响也是潜移默化的，她会不动声色地走入我们的生命，然后在我们的成长中留下难以磨灭的印记。

高三下学期刚开学的时候，自己总感觉没有方向，总觉得时间不够，觉得自己做什么都是在浪费时间。这样的情绪在一次离家前彻底爆发。爸妈坚持只有我自己知道问题出在哪里，所以要我自己给班主任打电话请假。我在电话里哭着对她说：“老师，对不起，对不起，我真的不想做任性的孩子。但是我真的受不了了……”她在电话另一端听着我语无伦次地反复说着对不起，却不曾打断。然后告诉我：“没事，我能理解。丫头，你已经很优秀了，不要把自己逼得太紧。”当初那种崩溃的感觉已经离我很远了。只是那一声“丫头”所给我的温暖仍陪伴着我前行。

描写我心目中的好老师作文 篇6

我心目中的好老师—徐老师的课生动有趣，就连平时那些不爱学习的同学上她的课也都专心致志。在阅读课上，交头接耳或不专心的同学都逃不过徐老师的法眼，徐老师会苦口婆心地教育他们，那些同学听完徐老师的话后都面红耳赤并且改正过来了。

徐老师就像是个园丁，培育着祖国的花朵，给我们上一次次思想品德课，让我们从小好好做人，让我们如那鲜花一样开得美丽动人；又像是我们的父母，教我们穿衣吃饭、教我们知识。遇到不懂的问题，徐老师会认认真真、耐心地教我们，一遍不懂再教一遍、、、、、、

记得有一次，我因为生病而落下了不少课程，所以上课总是听不懂，课后作业也不会，老师进行的测验也做不对、、、、、、因此，我苦恼极了。徐老师发现后，对我说：“你是很棒的！有不懂的问题就来问吧，要努力，我相信你能行。”听完徐老师的话，我顿时有了信心，有不懂的问题虚心请教老师、同学。可是过了不久，又进行了测验，而我没有进步，于是想放弃。这时，徐老师又对我说：“世上无难事，只怕有心人。你要坚持，只有坚持下去，才能成功。只要你有心，困难都会迎刃而解的。我相信，你能行。”听完老师的话，我继续努力，终于取得了进步。徐老师也表扬了我。

徐老师是我们的好朋友。经常和我们聊天，也非常关心我们。天冷时，她常提醒我们多穿些衣服。因为有了徐老师的鼓励、教导，那些对学习没有很大兴趣的同学变得爱学习了；因为有了徐老师的肯定、赞赏，同学们变得更加努力，学习成绩也更上一层楼了。

徐老师就如蜡烛，燃烧自己，照亮他人；又如指路灯，为我们指引方向——她就是我心目中的好老师。

我心目中的好老师 篇7

关键词：初中教育；好老师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-128-01

小学毕业，离开母校，我的班主任对我说了一句话：“做一个好人。”虽然是简简单单的一句话，却包含了一位老师对学生的一片真诚教诲，然而当我步入中学的那一天，新班主任对我们说的也是同样的一句话，那一瞬间，我明白了另一颗启明星将要在我接下来的人生道路上指引我前进。

她有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，她是一位严师，兢兢业业的在她的岗位上奉献，她在严厉的教学中带着一丝温柔，让人可敬可畏。她不仅给我们传授了她所知道的知识，更多的是教育我们该如何做人，这不就是如今我们真正要学的吗？她也是一位母亲，她总会无微不至地关心我们的生活，时时都为我们着想，在繁重的学习生活中，也能感受到她的慈母之心，她更是一位知己，成功时与你一起分享那份喜悦，失败时，在你身边默默地鼓励着，让你明白到，“我能行”，这时候我真切的体会到，她是一位伟大的母亲，又是一名伟大的教师。

上她的课，我总是会被她的情感所左右，都说教师其实像是一位演员，但是她在我心里不是演员，她情感的变化，犹如蓝天上变幻莫测的云，我们很喜欢听她上课给我们讲故事，她一讲起故事，总是娓娓动听。

记得一次考试，我的语文成绩很好，但是数学成绩不理想，全班第三名，班会课时，老师带着满意的笑容，走进教室，当她讲到我的实话，她用赞许的目光望着我，似乎对我说：“再接再厉，不要骄傲！”

虽然初中只有短暂的三年，但是她对我们的教诲却会是终身难忘。她不过是一名普通的老师，可是在我心中，她是一个与众不同的教师，我永远不会忘记她，她是美的耕耘者，美的播种者，我永远会尊敬她！

我心目中的好老师话题作文 篇8

姚老师瘦瘦高高，一头短发，戴着眼镜，看起来温柔又不失严肃。她有一双猫一样灵敏的耳朵，课堂上只要有人悄悄讲话，不论多小声都会被她发现;她还有一双鹰一样锐利的眼睛，只要有人在课堂上“开小差”，她马上就会有所察觉。

除了善于发现我们的错误，姚老师还是一个教学有方的老师。她不仅注重知识的传授，更注重学习方法的指导。记得她给我们上第一节语文课时，首先就是让我们翻开课本目录，然后引领我们通读一遍，让我们大概了解这本书的内容。接着就耐心细致地教我们预习课文的方法，培养我们的自主学习能力。她的教学方法新奇独特，我们十分感兴趣，所以不仅学得又快又好，而且还掌握了很多高效实用的学习方法。

我心目中的好老师高三作文 篇9

这世间有一份崇高但无闻的职业，这就是——老师！从小学一直走到现在，时光流水般匆匆淌走，最难忘的莫过于老师。

那大概是四年级的时候吧，下一学期刚刚开始。其他同学都卯足了劲儿的往上赶，只有我还昏昏然的沉迷在暑假的疯玩中，收不回心。成绩像是坐上了高速滑梯，“嗖嗖”的往下滑，想停都停不了，名次也刷刷的往下掉，从班级前三“吧唧”堕到了第十四名 。最可怕的是我竟浑然不觉，依旧我行我素，认为“之前底子打好了就不用再努力了，反正过几天就好了”。当时我的班主任很快就发现了这一点，又想维护我的自尊心不好直接说在我的脸上，曾在课下多次提醒我，但我都满不在乎的点点头，事后忘得一干二净。一天上课时，老师在最后让我到她办公室一趟。我一想，一定没好事儿，就蔫耷蔫耷的去了。到了办公室，老师就拿着我的作业本，一个又一个的错字被点出来：“你看这一个，‘德’字的上面不是一个‘士’，而是‘十’”“还有这一个……”我在一旁听着，望着小本子上一个又一个的红圈圈，还真有点儿触目惊心。

“叮铃铃……”上课铃响了，老师挥了一下手示意我“可以回去了”。说实话，对于那时的我来说，“开小灶”还真有点儿让我烦了。我咂咂嘴，漫不经心地走了。“哎，下课后来拿本子！”“哦——”摊上这样的老师，唉，还有啥说的？又得等着下课铃响去办公室“受刑”了。我拖拖拉拉的挪进去，见老师没在，就捏住本子的一角把它抽了出来，揪住就跑，心里暗暗地想：我可不要吃“小灶”了。

晚上回家后，我翻开本子写作业，一团红色映入眼帘——哦！老师给我的话！大概是写了四五行吧，具体的内容早已记不清了，只是最后的那个笑脸总也忘不掉。我的心一下子就感动了起来，这是多大的鼓励啊！白天老师那一丝不苟的神情渐渐浮现在我的眼前，不知道为什么，心里突然感激了起来，眼皮上有点儿冰凉，有这么个老师，还挺好呢！要再考不好，对不起老师这评语。那晚，本子被我捧着看了好多遍，半夜里笑醒了，梦见自己考了第一。

浅谈如何成为学生心目中的好老师 篇10

关键词：学生老师品德

一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德

儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。

教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。他认为：“我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现他的伟大的师德情操。

二、教师应具有顽强的毅力和坚强的意志

教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。同时，教师的意志对学生素质的提高具有一定的教育意义。首先，作为教师应该具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，教师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。教師还应懂得善于控制自己的情绪。以积极的情绪体验激发和感染学生。如果教师缺乏自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶撞”时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。教师的劳动是十分艰苦，复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，提高学习积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。

三、谦虚好学和活泼开朗的性格

谦虚好学是教师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称“警枕”，以使在睡着时随时惊醒他。当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、积极上进的性格起到潜移默化的影响。

教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待他人。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。

我心目中的好老师作文900字 篇11

由于我比其他同学迟去了两个月，老师怕我跟不上，就微笑着对我说：以后上课你比其他同学提前到半小时，老师帮你把前面的课文补回来。老师的这句话把我和妈妈担心的事一下子解决了。记得上第一节课时，老师在黑板上写了几个上节课教的新单词，我发现我连一个也不会，就算我听了别人的读法我也有点害怕自己会读错。后来老师带我们读了几遍，就让我们举手起来读。我一会儿把手举起来，一会儿又把手放下去，老师点了我，我在努力的.读着不过声音很小，老师用鼓励的眼神看着我，仿佛在说没事，大声点相信你一定能行，后来我的声音就逐渐大了起来

最近我们在学习一个新句型对话，老师认真的把我们一个个教会以后，我们就和老师在课堂上进行对话实练，只要我们把单词说的对、口音发的准，老师就会奖励我们一些好吃的水果，同学们都争先恐后的举手抢着回答，都想第一个吃到那美味的水果。此外老师还准备了一些琳琅满目的小文具，用来奖励考试成绩优秀的同学。现在我已经吃了很多水果，而且也得到了我梦寐以求的漂亮的小记事本，现在我每天都用它来记学校里的作业，心里感到特别自豪。

不过她也很严肃，有一次我前面的一位男同学在上课时说话、做小动作，老师狠狠地盯了他一眼，好像在说再不好好听课就要罚你了。可惜他根本没看懂老师的眼神，依然沉浸在他的空间里。于是老师就毫不留情的搬走了他的板凳，罚他站了十几分钟直到他认真听课为止。

因为现在是春天，大家在上课时都无精打采的很困，老师就利用课间休息时间带我们做小游戏，帮我们打起精神，等我们一个个都神气昂然了再继续新的学习。

这就是我心目中的好老师，是她给了我学好英语的勇气与坚定的信心。老师!我一定会好好学习，用最优秀的成绩回报您为我们付出的努力。同时我也希望我们校内的有些老师也能像这位老师一样对我们多一点爱心、多一点关心，不要轻意的说放弃我们、不管我们等一些让我们失望的话，因为在我们心中老师都像妈妈一样对我们的成长很重要!

安徽省淮南市田家庵区第十六小学三年级：苏婷

我心目中的好老师作文700字 篇12

美术罗老师简称“美罗”，这可不是同学取的绰号，而是老师的自称，可具有相当的权威。这个“绰号”也引来了无数同学的关注——画老师的画像，画上也把他的各种样子展现得淋漓尽致，或夸张，或深沉，或可爱。对于这一点老师毫不介意。在某一次优秀作品展览中一副写着帅的老师画像毅然出现在橱窗中，不仅显现出了老师特别之处，更一下增进了师生关系。原来老师也可以这样亲切随意。

这只是众多事例中的一个事例。在大部分学生中老师的形象都是风趣幽默，而我也要以自己的视角阐述一段偶然的亲身经历。

小学中，美术老师总是手把手叫我们画画，与中学老师教学风格截然不同，导致我一下子无法适应，对美术课并无太大兴趣。一次课上，老师照常叫我们自由创作，我拿出一张画纸信手拈来，茂密的森林里却有几双大眼睛，强烈的色彩对比，抽象到不行，第一次有这样的新意，心中不禁暗自得意。抬头一看，却见老师一脸专注地看着我的画，心中暗暗惊讶，但老师毫不理会我的吃惊，竟把我的画拿到讲台上展示，还说它富有创意，这副画也为我带来了第一个五角星。如此一副随意的作品竟然能获得老师的肯定，老师这样的举动激励了我也让我对美术产生了兴趣。原来老师还可以这样激励学生。

另一件事让我了解到老师不同的一面。那一次爸爸妈妈带我去看房子，闲来无事的我便到处逛逛，您猜，我遇到了谁——竟是美术老师。还是一脸的惊讶，还是一脸的认真，正当我犹豫着该不该向老师问好时，老师却先发现了我：“你们也来买房子啊，现在房价普遍较贵啊。”之后又与我聊了许多。望着他远去的背影，心里油然生起一份感动。在这里，老师只是一个普通的父亲，少了课堂上的幽默却显现出一份对孩子深沉的关爱，并为此付出全部。这或许是他的另一面，也是更为真实的一面。原来老师更可以拥有与课堂上截然不同却有更令人动容的一面。

感念师恩，感谢老师给枯燥的课堂带来了无穷的欢笑。

感念师恩，愿与你分享老师不同的另一面。

“我”心目中的好学校 篇13

好学校是一个既老又新的话题，随着时代变迁，什么样的学校才是好学校呢？2014年3月27日晚7点30分，本刊编辑部联合小硕群开展了主题为“我心目中的好学校”的网上研讨活动，活动由广东省珠海市香洲区第十五小学郭红老师倾情策划，全国各地部分学校校长、小学生、学生家长、一线教师、教科研训机构专家、高校教师、教育行政部门官员参与互动分享。本刊特约请参与研讨的核心成员王云老师对研讨成果进行了整理，以飨读者，并欢迎大家继续就相关话题展开深入讨论。

【研讨综述】

一所好学校，是学生之福，教师之幸，更是社会之净土、家长之期待。一所好的小学，到底是什么样的，不同时代、不同地域和不同的人有不同的定义和诉求。

一、学生的心声：让学校成为我们永远会怀念的乐园

好学校既是学园又是乐园，环境幽雅，学习氛围好。

一所好的学校，就像一个好的框架，这个好的框架里还需有好的东西，这些好的东西，需要我们学生与教师共同创造。

我们认为的好学校，不要做好多的作业，有自己可以支配的时间，学习自己感兴趣的知识，常实验、讨论、交流。在这里快乐地学习，我们的理想学校有各种教学设施，有永远对学生开放的图书馆、计算机房。这样我们就能在必要的时候查找想要的资料，还能参加许多有趣的课外活动，学习、娱乐相结合。

教师不但在学习上引导我们，在生活上也很关心我们。学生学得很快乐，很自由。教师发自心底地爱学生，学生也拥戴教师，两相和。长大后我们会永远怀念美丽的小学时光，怀念曾经儿时的乐园。

二、家长的期待：让学校成为我们放心的家园

我们的观点是：有好教师的学校才是一所好学校，而要有好教师的前提是肯定需要有好校长。如果有一位好校长，我们相信他在哪，就能把哪办成好学校。

我们觉得一所好的学校，表层上看，要有好的校风，学生爱学校，爱学习，有良好道德品质。但要做到这些，就需要决策者具有先进的教育、管理的理念，而且还要有实施这些理念的能力。

每个孩子家庭背景、兴趣爱好、习惯、能力皆不同，来到学校首先希望和需要的是得到教师和同伴的接纳。我们成人如果在一个团队里得不到接纳很难把工作做好，孩子更是如此。

校长要带出一个健康、正直、专业且乐于奉献的领导班子，营造良好的校园氛围，让教师和学生有归属感，亲切感。所以好学校，是好校长能够帮助教师之间建立良好的关系，教师能够帮助孩子建立良好的关系。

作为家长，保护教师在学生心目中的位置，是非常重要的。只有尊重教师，才能虚心学习知识。对老师都不尊重了，自然对教师讲的知识就打折扣了。告诉孩子教师也是普通人，普通人可能有的不好习惯有师也会有，如果你不喜欢这个有师，你就应该把这个学科学得更好，你的人生不能受他的影响。

如果一所学校或一群有师，对教育有热爱和信仰，他们就会有智慧和能力去应对一切问题。好学校就是能帮助孩子们弥补家庭教育的缺失部分。好老师就是能够给予孩子们缺失的爱。

教书育人，育人才是终极目标。把育人挂在心上时，教书就不再是问题。眼里会是满满孩子们的笑脸，毕竟小学阶段孩子们真的是很纯真！

三、教师的夙愿：让学校成为我们生命绽放的花园

好学校的“好”应该体现在教师和孩子的笑脸上。好学校让所有人都有家的感觉。一所好学校应该是孩子的乐园。让孩子在玩中学，在玩中成长。

一位教师到美国执教一年，她说美国假期学生也返校，但是返校的内容不是检查作业，而是玩游戏。学校通过这种手段吸引孩子到校。一所好学校应该关注“人”的生长，这里的人包括教师、学生。一所好学校应该是生态的校园，好的学校应该有很多学生玩的空间，现在的学习不好玩，学生好累。如果教师和学生都把上课当成好玩的事情，那多好！

好学校应该拥有“自由”，教师、学生有自由发展的空间。校长不仅要先进的理念，还要有很好的修养，博大的胸怀，敏锐的头脑，才能做到使“学校应该是个深思明辨的地方”。如果校长能真正爱每一个老师，老师能真正爱每一个学生，这样的学校就是好学校。

成就孩子的成长是我们共同的心愿，成就老师、愉悦学生，我觉得就是理想学校的标准。

教育不是快餐，那是慢火烹饪。学生身上有所改变也许要几年才会看见。创造条件去帮助孩子体会成功的快乐，学习的快乐。每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们必须按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。

一位教师到一所城郊小学支教，那里的教师抱怨没有发展机会，抱怨这样，指责那样。支教的教师到他们的图书馆一看，那里有很多新书还没有拆封。我们的教师把新书拆封并且上架借阅，他在那所学校一年一个人的借阅数量，超过那所学校教师所有的借阅量。于是他告诉那里的教师，发展的机会其实一直在你面前，只是你被抱怨迷住了眼。

好学校应该是一块净土，教育的圣地，与名利无关，教师和孩子在学校都能找到自己的归属，教师愿意教，学生愿意学。

其实，每个人的知识都是有限的，教师能教给学生的知识也是有限的。如何能让学生有持久的学习动力？那就是培养起孩子学习的兴趣，让孩子体验到成功，具有学习的动力。

爱学生就像自己的孩子，将心比心，孩子会变的，付出真心，静等花开！有时候就要承认教育不是万能的。接纳他，等待他成长，顺应他的天性，给他发挥自己的空间，关注并帮助他，不把教师的想法强加给他，也许会好一点。

我们是学生的教师，学生也是我们的教师。教学相长。要永远当一个好教师，学生成就我们教师。豁然开朗——月满西楼，这样的课堂一定是湖光秋月两相和。教书的替读书的多想想，读书为教书多考量。

让每一个孩子在学校找到自己的成长点，有成长的平台，在已有天赋的基础上，不断完善自我。教育需要智慧，有时候还需要心理干预，有些孩子是在蜜罐里长大的，不缺乏爱，所以爱只是基础，还要手段，要做到始终如一的坚持，更要会爱。

【观点直播】

湖北省武汉市硚口区易家墩小学熊有才：

小学这个话题很简单，也很复杂。老子论道时有“强为之名”的无奈与智慧，我们今天论“好学校”不妨也“强为之”。什么才是“好学校”？各人评判标准迥异。作为校长对教育价值观的引领即是协调统一一个标准。“我”是作为一个曾经学生、教师，现在的家长、校长以及社会人的多重角色的集合体出现。在“我”的心目中，“好学校”应该是这个样子的：

一、山巅一寺，风景这边独好，学校应该是有益身心健康的地方。

好的学校应该有一个优美的环境，学校最好建在山上，建在海边，建在林中……我国历史上的“四大书院”都建在什么地方？现在看来是何其奢侈？回到现实，以城里的学校为例何谓好的环境？第一，面积足够大。翻翻所有武汉市小学的家底，有几家生均面积达到了武汉市制定的“标准”？（这个标准也很小气。没办法，城里的土地太值钱了。）第二，设施足够用。电脑配备、健身器材、实验用品、活动场地、网络覆盖、教具学具……配齐配足。第三，装饰足够雅。按山水园林的建设思路建设每一所学校。有茂林修竹，有小桥流水，有两片真实的“农场”“牧场”，最好还有个小型工场。第四，环境足够安全。无论周边环境还是设施设备都要足以保障学生活动安全。

二、两小无猜，爱到天荒地老，学校应该是令人永远眷念的地方。

学校的好坏，有自我评价，也有社会评价，我所指的社会评价不是指某个“中介机构”，而是无数个从学校走出去的社会人，他们的评价是最真实最有效的。我们可以做一个推论，如果此生难以忘怀的学校一定是好学校。 我想难以忘怀的应该是某些人、某些事、某些场景……其实学校的文化正是这样呈现与传播的。某些人！是和谐的人际关系为前提的。佐藤学说：构建教师之间的同僚性已经成为左右学校成功的关键因素。据此推论，好学校，是靠“好关系”建立起来的。什么样的关系最好？两小无猜！佛教则讲是无有“分别心”。有道是“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。两小无猜自然是无法实现的绝美境界，但让校园的人际关系变得淳朴简单是一定能够做到的。好关系到了近乎“两小无猜”的境界，那么这样的人群之间发生的事，想必都是温暖的，值得怀念的了。什么东西最难忘？教育，尤其是在人格品性方面，让人震撼、影响人一生的多半是如此这般的“场景”。场景，有时候是“摆拍”，有时候是“抓拍”。前者是作为教育者设计的一些“教育活动”，活动有了些特色就是被人记下了，就是“摆拍”。后者是作为受教者，在某些特定的情绪、情感下对某些双边、多边活动产生极深刻的印象。两者，都对人的一生产生深远的影响。我记得我上学时，班主任特意奖励我一本《小蜜蜂》的连环画，其时，我看中的是《奇袭》，我那时就明白她的用意：激励我大胆一点。我一直觉得，我所上过的学校、教我的教师都是好的。

三、才下眉头，却上心头，学校应该是个深思明辨的地方。

“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”我想用这首词来描绘我们优质的课堂。课堂如斯的学校一定是好学校。学生也好，教师也罢，能够对课堂如此“缠绵”，家长们所渴求的“分数”还是个问题么？所谓“深思明辨”的课堂究竟是怎样的光景？简单地描绘如下：

“红藕香残玉簟秋。”

一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”，对教师来讲，是要有些“风骨”的意味，要受得住清淡，要耐得住寂寞，太过追名逐利的人是不适合进入此行当的，误入的，还是早些离去为妙，否则害人害己。

所谓“轻解罗裳”是要放下牵牵绊绊，再“独上兰舟”进行独立、饶有滋味的思考。这要求对于教师和学生都是适合的。深思，就是这个意思，独立思考是前提。唯有经过深思的问题，学习起来才会高效。为了课堂高效，师生双方深思是必要的条件。

“花自飘零水自流。”

这是学校、课堂真实写照。课，是一节又一节，优与不优，都过了；学生，是一茬又一茬，留与不留，都走了。尤其是课，有多少堪称“精彩”？有多少“记忆犹新”？大多数的教师和学生的回答是“寥寥无几”。这是真实，课堂最常态的是平实的，这其实就是优质。细想想，能够觉得每节课都很稀松平常，并非易事。“一种相思，两处闲愁。”

在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。学习苦，教书也苦，大家都是苦命人，苦命的人儿能够相依为命、心心相印，这苦中至少带有甜吧！

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

“师者，传道授业解惑也。”这是“此情无计可消除”的事实。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这似乎也是真理。教师的责任是把一群人组织在一起，逐一解决这一群人的疑惑，给出答案不一定是教师，但催生答案的一定是教师。教师责任不仅是让一群人的眉头舒展开来，更重要的是让这些舒展下来的“果实”挂上各自的心头。

广东省珠海市香洲区第十五小学郭红：

我心中的好学校应该是这样的：领导对教育高瞻远瞩且有德行；教师热爱本职工作且具开拓创新精神；学生对学习有浓厚兴趣，充满了好奇心。在学校，学生的潜质只有得到充分的挖掘，才能得到尽情的发挥，学生每天都在进步着，快乐着。

我心目中的好老师作文700字 篇14

有一次的事，让我记忆犹新，那一次……烈日当空，太阳炙烤着大地，大地似乎就要熟了。我正在上课时，突然感到头晕目眩，她发现了我的异常，带我去办公室里让一个略懂医学的老师帮我检查，一阵检查后，我得知我中暑了，我也没有感到什么事，因为夏天嘛，出现这种事情非常普遍。可她却花费了整整一节课为了我的事忙左忙右！她对其他同学也是一样。虽然这件事在别人眼里没有什么，但是我却感到受宠若惊。我们一个星期才有十多节课，如果每个学生都生病，那还怎么办呀？这一节课对我十分珍贵。

记得有一次，瘦弱我从小就经常被人欺负，我每次都会哭，不敢向老师告状，那是的我内向、弱小。一次，我又被人欺负了，我躲在自己的位置上，偷偷地流泪。老师走过来，她说的一席话让我受益一生：“不反抗是对的，你是一个号孩子，课你也太‘坚强’了吧！以后不要偷偷的哭，要找个人诉说噢！”她又多我笑了笑。还有一次上课，后面有些同学在开小差，郑老师在黑板上写字，打趣地说：“后面有些垃圾在说话，张口就臭气冲天。”说完做了一个表示闻到臭气的动作。大家都笑了，只有那几个同学低下头，脸红得像西红柿。郑老师的教书有许多突出的特点。比如她在课堂上推行“不举手提问”的方法。她说：“推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还可以让一些…在上课时偶尔开小差的同学因怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态。促使全体同学积极思考问题”——正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点大意。我将永远记住这个令我敬佩的好老师，对学生好的好老师，和蔼可亲的好老师。