学生日常行为规范试题

学生日常行为规范试题（通用11篇）

学生日常行为规范试题 篇1

班级：姓名：学号：

一、选择题（共8分）

1、《规范》第五条规定：情趣健康，不看色情、＿＿、＿＿、封建迷信的书刊、音像制品„„。（）

A凶杀、恐怖B凶杀、暴力C恐怖、暴力D凶杀、武侠

2、《规范》第七条规定：注意安全，防火灾、＿＿＿＿、防触电、防盗、防中毒等。（）A 防溺水B 防交通事故C 防传染病D 防冻伤

3、下列不属“诚实守信”范畴的是（）A 言行一致 B 信守诺言 C 知错就改D 勤劳俭朴

4、如遇歹徒意欲行凶，下列哪种做法不妥（）

A 设法稳住歹徒，伺机报警B 记住歹徒的外貌特征，事后报警

C 若与己无关，趁早避开D 在法律范围内，采取必要的正当防卫手段

二、判断题。在正确说法后面打“√”，错的打“×”。（46分）1．在自己亲戚家里租住，可以不签定《校外租房住宿协议书》。（）2．学生烫发、染发是爱美的表现。（）

3．学生之间结拜为兄弟姐妹是重友谊、讲义气，不违反《规范》。（）4．不准燃放拉炮、甩炮、擦炮、火炮、烟花等。（）

5．现金应用钱包装好，存放在箱子里面。（）

6、如果家庭经济条件较好，多花点钱没关系，不必注意节俭。（）7．学生在校赌博是违法行为。但在家里与父母赌博打麻将是可以的。（）8．学生未经家长同意，不得在外住宿。（）

9．学生看武侠小说，言情小说是违反《规范》的行为。（）

10、交通法规主要是交警和汽车司机的事，与我们学生关系不大。（）

11、乘坐公共汽车时，应主动给老、幼、病、残、孕妇及师长让座，不争抢座位。（）

12、维护校园卫生是值日生的事，与其他人与关。（）

13、我们平时不在校内骑车，但在周六、周日是可以的。（）

14、国家尊重人民的宗教信仰，所以我们要加入一些宗教组织也是可以的。（）

15、在观看演出或比赛中，遇到某些精彩的场面起起哄是没关系的！（）

16、要体贴帮助父母长辈，但现在还没办法，等成人后再好好孝敬他们。（）

17、我们要遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进营业性网吧。（）

18、只要对自己有好处的事，就可以随意去做。（）

19、父母文化程度不高，所以平时没必要与他们交流自己的学习情况。（）20、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。（）

21、我们要爱护公物，但像某些花草来年还会生长的，所以采摘一些没关系的。（）

22、虽然学习任务比较重，但作为中学生，平时还是应该多关心国际、国内以及身边的发生的事，常看一些新闻和报刊。（）

23、社会实践活动可以丰富我们的生活，培养我们的能力和社会责任责任感。因此，作为当代中学生要积极地参加一些社会实践活动。（）

三、简答题：（28分）1．《中学生日常行为规范》对学生的发型、衣着有何要求？2．《中学生日常行为规范》共有几款几条？

3．同学之间交往应做到哪些要求？

4．养成良好的卫生习惯，要做到哪“四不”？

5．中学生参加升旗仪式应做到哪些要求？

6．举止文明要求做到哪“四不”？7．《中学生日常行为规范》对尊敬师长有哪些规定？

四、论述题：（18分）

1．张明过生日的那一天，请了平时很要好的几个朋友到校外小食店里聚餐，还要了啤酒喝。朋友们也送了他一些礼物。请分析这种现象。（6分）

2．甲与乙都是学校学生，甲经常无故辱骂乙，乙实在忍无可忍，有一天，请了 自己的几个亲戚，把甲殴打一顿。请根据《中学生日常行为规范》分析。（6分）

学生日常行为规范试题 篇2

一、学校教育是加强小学生日常行为规范的养成的主渠道

1.清新、整洁的校园环境促进日常行为规范的养成

置身于清新、整洁的环境, 时时受着美的熏陶, 学生的心灵得到净化, 有利于养成良好的行为习惯, 另一方面, 也制约、规范着孩子们的言行举止。校园环境建设始终围绕育人这一中心, 突出“五爱”教育内容, 做到室外有国旗、醒目标语、宣传壁画 (挂图) 、板报、橱窗、中国和世界地图;校内有党、团、队室、荣誉 (校史) 展览室、校园广播室, 有条件的学校可建造英雄模范人物和世界著名科学家的塑像, 力求让校园的每一堵墙都能说话, 每一处景点都有教育意义, 学生身处其中, 受到潜移默化的熏陶。在这过程中, 结合绿化管理, 环境保护, 规范的升旗仪式、校园广播室的宣传等活动, 促进学生良好行为习惯的养成。例如, 在国旗下的讲话中, 对学生进行学校规范、社会规范、家庭规范等教育, 结合校园广播, 批评不良现象, 表扬好人好事。曾经有一位小学生把拾到的7600 元的存折交还失主, 这种拾金不昧的精神多么可贵, 这种事迹就可以通过校园广播, 板报等形式进行宣传、表扬。学校应把提高学生文明素质的思想教育寓于丰富多彩的活动中, 为学校环境的综合治理打下坚实的思想基础, 促进行为规范的养成教育。

2.结合各门功课的学习促进行为规范的养成

五育并举, 德育为首, 德育离不开科学文化知识与智力、技能的发展, 离不开体育、美育和劳动技能的教学。行为规范的养成就离开各门功课的学习, 特别是品德与生活、品德与社会课, 班队课及劳动课的教学。比如通过《我们的大地妈妈》《花儿树木点头笑》《我和动物交朋友》等课文的教学, 教育学生关心周围的环境, 为保护周围的环境做力所能及的事, 爱护花草树木和动物, 培养与动植物和谐相处的环境意识。劳动课的教学培养学生热爱劳动的品质, 如对于“洗头”“、洗澡”“、洗鞋”“、洗内衣”等自我服务劳动与“洗碗筷”“、淘米”“、剔菜”“、洗菜”等家务劳动内容, 可在课后指导学生实际锻炼, 同时, 可开展多种形式的劳动竞赛, 如“包书皮”比赛“, 擦窗户”比赛“, 切菜”比赛“, 包饺子”比赛等, 培养劳动技能和自己能做的事情自己做的良好习惯。班队课的形式多样, 班主任可结合学生的实际情况, 对学生表现好坏加以评价、讨论, 给学生指明正确的行为方向。还可进行讲故事, 树立榜样法等对学生进行行为规范的养成教育。如讲《香蕉皮与垃圾筒的对话》、《废纸片要回家》等故事, 提醒学生要时刻注意环境卫生。久而久之, 学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.结合少先队工作对学生进行行为规范的养成教育

少先队工作是德育的重要组成部分, 少先队工作的正常开展, 对学生行为规范的养成起到很大的促进作用。少先队活动开展得丰富多彩, 可以使学生身心健康成长。如广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、普遍成立兴趣小组, 全校每年举行一次文艺汇演、一次体操比赛、一次校运会, 结合各种具有特殊意义的日子开展迎奥运书画、征文比赛, 开展防震演练, 为灾区人民献爱心捐款活动, 培养关心他人, 互相帮助的品质, 营造温暖友爱的氛围, 三月八日妇女节, 开展“我为妈妈做件事”活动, 清明节到烈士墓前祭扫, 缅怀先烈。十月一日国庆节为祖国献忠心, 教师节向老师表敬心等活动。另外, 还可以结合当前实际, 学校实际情况开展富有特色的活动。如开展“手拉手”联谊活动“, 手抄小报”评比活动等, 培养学生动手能力, 审美能力, 竞争意识, 在有序、愉悦、和谐的校园活动中, 促进学生个性的健康发展, 培养良好的行为习惯。

二、结合社会生活对学生进行日常行为规范的养成教育

1.社会环境的好坏, 对学生成长影响很大

社会上优美、舒适的环境, 可以陶冶孩子们美好的心灵, 也可以制约、规范孩子们的言行。比如, 树木花草十分好看, 小学生也不忍心随便采摘, 洁净如洗的地板, 谁还忍心吐一口痰, 扔一团纸屑。再如“请勿践踏草坪“”花儿微微笑, 请你旁边绕“”请勿喧哗”等标语给学生起到很好的警示作用, 大人们的言行举止对孩子的影响不可忽视。因此, 要努力创造良好的社会环境, 让学生自觉养成良好的习惯。

2.开展社会实践活动, 加强日常行为规范的养成

让学生接触社会, 了解社会, 有计划地组织学生参加社会实践活动。如参观纺织厂, 让学生聆听生产每件纺织品所费的工序, 工时和精力的介绍, 目睹工人用一条条细线编织产品的情景, 从中体验到劳动的艰辛, 明白要珍惜劳动的成果。到敬老院慰问孤寡老人, 接触老人的生活, 帮老人做些会做的事, 培养孝敬父母, 尊敬老人的品质。还有参加“你丢我捡”活动, 学会垃圾分类, 开展“绿化家乡, 美化家乡”植树活动, 了解植树的步骤及植树的意义, 增强环保意识。

三、结合家庭教育促进行为规范的养成

小学生除了学校以外, 最熟悉、最关心的环境和人就是家庭、父母, 所以, 行为规范的训练不要脱离他们的家庭和父母。学校可开展家教咨询, 建立家校联系手册和家访制度, 通过家访让家长和老师了解孩子在校、在家庭的思想行为表现, 共同讨论孩子健康成长的路子, 也可以通过家长学校向家长介绍《小学生守则》《小学生日常行为规范》的相关内容, 指导家长科学教育子女, 与学校培养目标统一、尺度统一。并结合开家长会之机, 让家长与教师交换意见, 请家长在必要时到校访问, 并请家长介绍孩子待人接物或家务劳动等方面的表现, 对孩子的思想行为变化做出评价, 教师将这些反馈信息深入分析, 及时对学生的行为进行纠正, 进一步促进良好的行为规范的养成。

浅谈学生日常行为规范之培养 篇3

一、班主任要严于律己，率先垂范

由于班主任老师与学生长期朝夕相处，共同学习，加之教育者有着丰富的知识和生活经验，学生自然视班主任老师为学习的楷模，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此教师要求学生做到的，首先自己要做到，以教师的规范给学生做出示范。例如：在劳动中，班主任应当与学生共同参与，自始至终用自己的行为去影响。另外，班主任老師在教育学生时同样要提高自己，如果老师认为只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，那么这样说得再多，教育效果也不会很好，班主任必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

二、晓之以理，引导学生认识到养成好习惯的重要性

俗话说得好“知理才能言行”。要使学生养成一种良好的行为习惯，第一要素是让学生明白我为什么要这么做？教师要循循善诱，耐心指教，孩子只有明白了道理，从思想上得到真正的认可，才会自觉地按照老师提出的要求去做，变被动驱使为主动要求。如：学生每天都要做眼保健操，刚开始这项活动对于我班学生来说是一种负担，因此在做的时候，动作不规范，敷衍了事。从这点可以看出，他们根本没有认识到做眼保健操的重要性。针对这一现象，我专门召开了一次班队会。在班队会上我先以自己为例，给学生上了一课；之后，我又让班长走上讲台，在黑板上写了一个字。然后问学生：“黑板上的字你们能看到吗”学生异口同声：“很清楚！”这时，我让班里公认的两个近视眼孩子站在后面看一看，他们说：只能看到一个白印。这时我抓住时机，问道：“现在谁来说一说做眼保健操的重要性？”学生们纷纷举手回答。从此以后，学生做眼保健操认真多了。促使学生主动去培养好习惯。

三、循序渐进，帮助学生逐步养成良好的习惯

小学阶段是培养孩子良好行为习惯的重要时期。一方面，老师必须认真对照《规范》条文认真学习，熟悉各个方面的标准和要求；另一方面，还要科学制定系统计划，对学生加以引导训练。低年级段每学期一开学，我针对《规范》标准，组织学生创建了属于我们自己班级的行为规范歌，这样的儿歌学生爱读，易记，且容易理解。如教学中的歌：“听见铃声，快进教室；坐样端正，站姿正立；遵守纪律，行动统一；听课专心，思考问题；举手答问，简明清晰；独立作业，规范书写；不懂不抄，问明改正；做完检查，按时交齐。”在整个创作和诵读的过程中，学生不知不觉就潜移默化，自觉落实于行动之中，效果较好。

培养良好的习惯，也是一种班级文化的构建。为此，班主任老师要注重在实践中培养和训练学生，注重在学习与生活中强化学生行为规范的意识，注重在反复要求中增强学生的意志，注重在褒贬评价中促进学生自觉履行行为规范。如：笔者曾利用校举办运动会的机会来培养学生的恒心、毅力、自我约束力等，组织班级几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会训练期间，给本班的运动员提供各种服务和帮助。这样不仅使他们与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力，收效很好。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且还要给学生创设行动的“机会”，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师设法不断地在日常学习和生活之中去引导，不断地去反复巩固和强化学生的行为意识。

四、针对班情和学情，建立合理的考评制度加以规范

为使学生的养成习惯具有持久性，班主任可根据本班的具体情况制定出一系列合理、公平的行为规范及评价制度。本人所带班级除了每月开展一次行为规范达标生、示范生的考评活动外，还把小组竞争机制引入到考评中，这个也可以说是行为规范达标生考评的具体操作手段。我把原来的五个小组分为十个小组，这样有利于小组成员之间的交流、监督和管理。主要采用的是小组加分制并严控扣分，具体的条例由全体学生共同制定。这个办法效果较好，可以用十六个字概括：民主建班、以制理班；以人为本，自主管理。其实，一个表扬，一声鼓励，甚至一个会心的眼神，在一般人看来，也许是微不足道的，但在孩子们成长的道路上都会起到不同程度的作用。因为学生需要的是一种激励机制。它可以帮助孩子们树立信心，走向成功。而当一个人尝试到成功后，又会变得更有信心，再去争取更大的成功，这一点显得相当重要。

五、凝心聚力，采取学校、社区与家庭相结合的促进原则

班主任老师可以通过家访、社区活动、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的具体要求，另一方面也可以通过让身边人和家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥社区和家庭教育的合力优势，通过多层面活动，强化与学校相互沟通和配合的关系，努力促进学生良好行为习惯的养成。

综上所述，学生良好的行为习惯的形成并非朝夕之功，它需要学校、家长和学生的长期努力，需要老师不断地严格督促及引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，需长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。只有这样才能使学生在成长的道路上永远充满欢笑与阳光！

小学生日常行为规范考试题 篇4

_____年级____班姓名___________

一、填空：

1、《小学生日常行为规范》第一条：尊敬（），会唱国歌。升国旗、奏国歌时，（）、（）、行（）礼，少先队员行（）礼。

2、《小学生日常行为规范》第二条：尊敬（），关心父母（），主动为家庭做（）的事，听从（）的教导，（）要主动打招呼。

3、《小学生日常行为规范》第三条：尊敬老师，见面（），主动（），接受老师的（）与老师交流。

4、《小学生日常行为规范》第四条：尊老爱幼，平等待人。同学之间（），互相关心、互相帮助，不欺负（），不（）、（）他人，尊重他人的（）。5《小学生守则》第四条规定：珍爱生命，注意（），锻炼（），讲究（）。

6、《小学生守则》第六条规定，积极参加（），勤俭（），自己能做的事（）。

二、回答问题：

1、《小学生日常行为规范》第五条的内容是什么？

2、《小学生日常行为规范》第六条的内容是什么？

3、《小学生日常行为规范》第七条的内容是什么？

4、《小学生日常行为规范》第八条的内容是什么？

学生日常行为规范试题 篇5

班级：姓名：

一、单项选择题（每小题3分，共48分）

1、《中学生守则》共有十条，其中第十条是（）

A、热爱祖国，热爱中国共产党B、积极参加劳动

C、诚实谦虚，有错就改D、热爱集体，爱护公物

2、《中学生日常行为规范》共有（）条。

A、10B、20C、30D、403、“按时到校”这一要求分别在《中学生守则》的第（）条和《中学生日常行为规范》的第（）条中作了规定。

A、二十七B、四十七C、二十五D、三二十

4、尊敬国旗、国徽，会唱国歌是（）的具体表现。

A、热爱集体B、热爱祖国C、热爱劳动D、勤奋学习

5、要求中学生头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育中学生（）

A、遵规守纪，勤奋学习B、真诚友爱、礼貌待人

C、热爱集体，爱护公物D、生活俭朴，讲究卫生

6、要求中学生不进营业性舞厅、酒吧等不适宜中学生活动的场所是为了教育中学生（）

A、团结同学B、诚实谦虚C、自尊自爱D、孝敬父母

7、同学间不叫侮辱性绰号，不欺侮同学的要求符合《中学生守则》中第（）条的规定。

A、七B、八C、九D、十

8、不在黑板、墙壁、课桌上涂沫的要求符合《中学生守则》中第（）条中的规定。

A、七B、八C、九D、十

9、“尊重外地人，遇有问路，认真指引”的要求体现了（）。

A、遵守公德B、自尊自爱C、举止文明D、遵规守纪

10、“生活节俭，不摆阔气，不乱花钱”的要求在《中学生日常行为规范》中第（）条作了明确规定。

A、八B、十八C、二十八D、三十八

11、下列属于诚实守信、礼貌待人的是（）。

A、拾金不昧B、团结互助C、仪表庄重D、朴素大方

12、下列属于拾金不昧、爱惜名誉的是（）

A、自尊自爱B、诚实守信C、勤奋学习D、孝敬父母

13、下列行为错误的是（）

A、积极参加公益活动B、偷看他人日记C、主动帮助别人D、不乱扔垃圾

14、下列不属于勤劳简朴的是（）

A、不攀比B、不乱花钱C、主动帮助别人D、买名牌衣服随潮流

15、不欺侮、戏弄同学，属于（）的表现

A、自尊自爱B、诚实守信C、遵规守纪D、严于律己

16、严于律己、遵守公德的表现是（）

A.按时到校B.团结互助C.知错就改D.弘扬正气

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共40分）

1、在实验室上课时，纸团、纸屑可以扔在地上，以便保证专心听课或做实验（）

2、是否养成良好的卫生习惯是个人的事，与学校、社会无关（）

3、在校园里，去捡其他同学扔的废弃物没有必要，这样会助长其他同学的坏习惯（）

4、中学生在学校里不随地吐痰，在校外可以不受约束（）

5、中学生注意安全，就应该只管学习，什么活动都不应参加（）

6、中学生的安全问题只是个人、家庭的事，与国家无关（）

7、有人说，心灵美是最高尚，只要心好，语言美不美、说话粗一些没关系（）

8、有人说，对老师要礼貌用语，平时和好同学说话可以随便一些，那样更显得亲热（）

9、下课铃声响后，赶在老师之前，抢先跑出教室。（）

10、下课铃声响后，一定要等老师离开后才走出教室（）

11、某同学早晨醒来时，已误了第一节上课时间，就干脆在家中自习（）

12、当主人不在时，可以动用他的物品、日记和信件。（）

13、中学生吸烟喝酒，显示自己的成熟。（）

14、班级卫生已经排好值日表了，学生就不需要在没排自己的时候参加劳动（）

15、学生的主要任务是学习，是否参加劳动，要看学习是否紧张（）

16、每个同学都应积极参加校内演讲、辩论、知识竞赛和课外兴趣小组活动（）

17、若自己的意见不被父母采纳就离家出走。（）

18、拾金不昧，属于诚实守信、礼貌待人的表现。（）

19、中学生在公共场合之外可以不注重外表。（）

20、拾到财物没有找到失主可以占为己有。（）

三、行为辨析（每小题3分，共12分）

一天早晨，某中学举行升旗仪式，一位同学因家中有事迟到了。当他急急忙忙赶到操场时，升旗仪式已经开始，五星红旗已徐徐升起。这时这位同学应该怎么办呢？以下有四种做法，正确的打“√” 错误的打“×”

1、回避，离开升旗场所。（）

2、无所谓，照样不慌不忙地往前走。（）

3、跑步进入班级列队，参加升旗仪式（）

学生日常行为规范试题 篇6

1请问《中小学生守则》第几条体现了孝敬章的精神？请你说出具体内容。

2请问《中小学生守则》第九条反映了什么主题？请你说出具体内容。

3“饭来张口，衣来伸手”违反了《中小学生守则》的哪一条？请具体说明。

4《中小学生守则》第四条提出“珍爱生命，注意安全”，请你结合生活实际具体谈谈该怎样做。小明是学校里出了名的“淘气王”，经常违反学校纪律，你想用《中小学生守则》中哪些知识帮助他？

6《小学生日常行为规范》第七条提出“虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。”请问下一句的内容什么？在日常生活中遇到困难你是怎样克服的？请举例说明。

7《中小学生守则》第三条提出“积极参加社会实践活动和有益的活动”，请你说说平时你都参加了哪些社会实践活动和有益的活动。

8《小学生日常行为规范》提出“拾到东西归还失主或交公”，你认为这样做是傻子吗？谈谈你对这句话的理解。

9《小学生日常行为规范》中关于“有礼貌”是怎样要求的？

10《小学生日常行为规范》中关于“遵守交通规则”是怎样要求的？

11《小学生日常行为规范》中关于“上课”是怎样要求的？

12《小学生日常行为规范》中关于“爱护公共财物”是怎样要求的？

13《中小学生守则》第几条强调了环保知识？请说出具体内容。

14升国旗时应怎样做？你做到了吗？

15“放学还要排路队真麻烦”，这种说法你赞成吗？你想怎样说服他？

16今天班级里来了一位插班生，他总是受到一些男生的欺负，请问这种行为违反了《中小学生守则》第几条内容？你打算怎样帮助他们？

学生日常行为规范试题 篇7

一、高职院校要重视学生的行为和学习习惯的养成教育

目前, 高职院校的教育家们已经认识到了学生行为和学习习惯的重要性, 但是长期以来关于学生行为和学习习惯养成的问题在高校乃至中学教育界争论很多, 多数人认为这应属于幼儿园、小学阶段养成的事, 而大学生已有自己的独立能力, 如何做事、学习是学生自己的行为。另外, 高校对学生的行为和学习习惯不重视, 即使认识到了这个问题, 也由于难度比较大不能坚持。尽管高校扩招 (1996年) 以来, 虽然提高了学费不断强化了学生的“顾客消费”意识, 但是不能忽视其第一角色还是“受教育者”, 需要通过高校的教育, 学习专业技能和素质能力的培养, 养成良好的行为和学习习惯, 让其更加积极主动的适应社会的发展。在当下, 随着高职院校教育环境、教育对象和教育质量要求的不断更新变化, 对大学生日常行为和学习习惯的引导与规范应当坚持与时俱进。

二、要抓好学生培养关键期, 使行为习惯和学习习惯的养成常态化

新生入学期是大学的起点, 是大学阶段教育和管理的重要环节和基础性时期。新生来自四面八方, 他们在生活习惯及方式、身体素质、心理素质、个人品德和语言表达能力等方面都存在很大的不同。无论学生在高职前的行为习惯和学习能力是怎么样的, 当这些学生走到一起, 无论是对学校还是对学生自身来说, 都是新的开始 (新人、新事、新环境等) 。从高职学生进入学校的第一天, 学校管理部门及班主任如果能抓住时机, 狠抓学生的日常行为规范和学习习惯的教育, 正确引导, 从规范学生仪容仪表以及学生的不规范发型入手, 这样做的意义是从“头”做起, 重新开始, 使学生的日常行为规范和学习习惯步入正轨, 对今后班级的班风、学风、舆论导向和班级的建设有决定性的影响。

助新同学赢在新起点, 有了良好的开端, 还需持之以恒狠抓学校第一学期和每学期开学第一个月的学生日常行为规范和学习习惯的教育以及养成。鲁迅说:“不耻最后, 即使慢, 驰而不息, 纵会落后, 纵令失败, 但一定可以达到他所向往的”。严抓学生学生日常行为规范和学习习惯的教育和养成, 要坚持教育在先, 考核、激励和惩戒在后, 才能培养学生的道德、情趣、竞争和创新精神, 陶冶学生的情操。这样做不但营造了良好的学习习惯、健全的人格, 而且为学生继续学习奠定了基础, 对学生以后的人生道路也起到了不可忽视的指导作用。

三、要强化纪律观念, 使行为习惯和学习习惯养成教育经常化

当下高职院校提倡“以学生为主体, 服务于学生”, 致使现在很多高职院校怕学生有不满、怕学生出现问题, 使各式各样的纪律层出不穷, 其中纪律的教育性太少, 而惩罚因素又执行不力, 导致其约束力根本无法达到预期目的。有的学生在管理较严的初高中阶段有比较好的学习习惯和行为习惯, 但在相对宽松的大学环境里, 学习习惯和行为习惯不仅反而倒退了。人是群居生活的, 在任何地方, 纪律都是必要的, 有纪律不执行, 比没有纪律约束更糟, 高职院校应强化规范, 常抓不懈, 要使行为习惯和学习习惯养成教育经常化, 最终使其内化于心, 习惯成自然。

在以纪律强化行为习惯和学习习惯养成训练中。要遵循循序渐进的原则, 既不能雷厉风行、大刀阔斧, 也不能决绝果断、快刀斩乱麻。在日常行为习惯和学习习惯养成教育中要有耐心, 在关注学生逐步成长的动态过程时也要加强监督。纪律教育和奖惩措施必须有的放矢, 纪律的考勤、考核与奖惩的方式方法, 要坚持严格、诚信、科学与准确的原则, 学校应做好学生的考核、考勤工作。由于学生日常行为表现具有反复性, 应随时关注, 及时表扬好的行为, 对不良的行为习惯及早批评、制止或纠正, 注重学生行为习惯和学习习惯信息的反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

四、要重视各方面建设, 使行为习惯和学习习惯养成自主独立性

大学是学生走向社会之前进行人生演练的最好舞台, 班集体是这一舞台最真实、最直接地写照, 学生们正值青春年华, 功利性少, 最善于相互学习、相互影响和相互模仿。一个良好班集体犹如一座熔炉, 陶冶着每个学生的思想、作风和品行, 带动着班级每个成员前进。在这样的班集体中, 尤其是行为习惯和学习习惯养成训练, 对于每个人都是有益处的。原来基础较好的学生会成长得更快, 即使是一些品行和成绩较差的学生, 由于受到班级良好风气的感染和熏陶, 可以克服和抑制自身的不足吸收积极的力量, 从而向好的方向转化。

班委是学生中的核心力量, 是班主任的得力助手, 是班级各项活动的组织者和倡导者, 他们的良好思想品行、精神面貌与风气对全班同学起着示范作用, 对管理班级同样重要。如果有一支有责任心、思想活跃与能起到模范带头作用的班委, 这样的班级就会有凝聚力, 学生会愿意为班级奉献, 愿意配合班委做每一件事, 从而形成一个团结互助的班集体, 所以说选出优秀的班委, 对良好班级建设可以起到事半功倍的效果, 应充分发挥高职班委在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用, 为班级的发展打下一个良好的基础。

良好行为习惯和学习习惯养成教育光靠学校、老师的重视和努力, 显然是远远不够的。高职学生在良好行为和学习习惯养成过程中的自我管理、自我教育才是取得成效的决定性因素。高职院校学团管理、社团活动是高职学生队伍自我管理以及自我教育的最佳场所, 具体的组织者、管理者和参与者都是学生自己。依据高职学生身心特点、所学专业, 鼓励和引导高职学生, 参与到丰富多彩的课余生活中来, 在学团管理活动、社团组织、各类兴趣小组、各种竞赛活动、以及各个社会实践中, 获取课堂上难以学到的知识、技能, 让每一个高职学生都能展现自己某一方面的优势, 培养其对获取新知识、新事物的好奇心及兴趣, 树立对人生、社会生活的自信心, 并在潜移默化中养成良好的行为习惯和学习习惯。

五、要注重榜样作用, 在行为习惯和学习习惯中树立具体鲜活的标杆

班主任或辅导员是学生的良师益友, 承担着加强班集体建设、学生成长的重任, 负责这个班级的协调、管理、组织和教育等工作, 由于班主任、辅导员老师与学生长期朝夕相处, 其言行举止都时刻潜移默化地影响着学生的成长, 在学生成长的道路上, 他们的言传身教, 使学生终生难忘。加之他们作为教育者, 有着丰富的知识以及长时间与学生相处的生活经历, 学生很自然地就把他们当做学习的楷模、生活的指路人。这就要求班主任和辅导员在做班集体管理工作时, 要深入到班集体中去, 了解学生的一言一行, 想学生之所想, 做学生之所需, 严以律己、以身作则, 尽最大的努力给学生做出表率。例如:在纪律方面, 班主任、辅导员老师应做得到靠的上、坚持的住, 自始至终用自己的行为去影响、改变学生。另外, 班主任、辅导员老师在对学生教育的同时, 要提高自身能力。如果老师认为教育只是学生的任务, 忽视对自身的提升, 那么说得再多讲的内容再丰富, 都无法得到学生的认可教育效果也不会很好。

课堂教学是高职学生系统的学习专业知识、文化素养的主要渠道。任课教师是学生们学习和获取认知的源泉, 担任各科教学任务的教师, 在各自教育领域内都有丰富扎实的功底。在教学的过程中, 学生会受教师的影响, 学习、甚至模仿教师的某些行为习惯和学习习惯。俗话说:“名师出高徒”“什么样的老师会带出什么样的学生”, 可见任课教师对学生强大的影响作用。教师应把学生行为习惯和学习习惯养成教育渗透到课堂教学的每一点、每一面, 让每一堂课都能实现培养学生良好行为习惯和学习习惯的功能, 使每一位教师都能自觉地担负起教育职责。学生学习专业文化知识的过程毫无疑问, 就是学生行为习惯和学习习惯培养的最好过程。

“三人行, 必有我师焉”在高职院校中, 优秀学生具有目标导向作用, 能激励、感染其他学生的成长。在日常生活和学习中, 学生素质基础参差不齐, 要鼓励学生善于发现别人的优点与长处。可以通过一些活动, 例如:优秀学生事迹展、学生交流会, 使每个学生都能有机会向表现优秀的学生学习、沟通与交流。通过榜样示范的作用, 让学生们在良好的氛围中成长。这样的教育方式使学生行为规范和学习习惯养成效果最佳的, 同时也是最有益于学生的。

六、结语

改善高职学生不良行为习惯和学习习惯, 需要学校、家长和学生的长期共同努力, 需要教师不断地严格督促及引导, 需要在教学、课下、课余生活中, 同时采取行之有效的措施, 使良好习惯养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯和学习习惯, 成就个人的未来。

摘要：笔者通过分析高职院校大专学生日常行为和学习习惯中存在的问题及原因, 提出培养学生日常行为习惯和学习习惯的对策。一是高职院校要重视学生的行为和学习习惯的养成教育;二是要抓好新生入学、第一学期、开学三个关键期;三是要强化纪律观念, 奖惩结合;四是要重视班级、班委、社团的建设;五是要注重班主任或辅导员、任课老师和优秀学生的榜样作用, 进而使高职院校学生自觉养成良好行为和学习习惯养, 成就自己的未来。

关键词：高职,学生,日常习惯,学习习惯

参考文献

[1]王金丹, 沈瑾薇.论高职学生日常行为规范管理与养成教育引导机制[J].中小企业管理与科技, 2014 (5) .

[2]陈敏.学生日常行为习惯与学习成绩关系研究[J].中学语文, 2010 (36) .

小学生日常行为规范的反思与发展 篇8

【关 键 词】小学生；行为；规范

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0171-02

一、我国小学生常见的不良行为习惯分析

现代社会正在日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也在急剧地变化。随着应试教育向素质教育的转变，小学生良好的日常行为习惯已日益成为教育者关注的焦点。据相关统计表明：全国小学生不良行为平均百分率：骂人的21.2%，打架的11.2%，考试作弊的17.6%。而在城市的一些周边地区，小学生的不良行为已大大超出全国平均水平。[1]这些触目惊心的数字表明：不良的行为习惯已经威胁到小学生健康的成长。然而，这恰恰是重新认识小学生行为习惯价值的契机，根据小学生成长的心理机制，当前我国小学生常见的不良行为习惯主要有以下三种类型：

（一）“认知偏差”型的行为习惯

其行为方式与特点为：缺乏责任心，参与意识不强，不愿受纪律约束；经常旷课、迟到、早退、恶作剧等。例如，“一个师范生学教育学的时候，老师举了一个例子，说一个教育专家，有一次发现一个孩子在摇晃一株小树苗，便走上前去说：‘小朋友，小树苗可不能摇呀，你一摇，他头就晕了，要叫疼的，就要流泪了。’孩子于是很懂事地不摇了。这个师范生毕业后竟也遇到了这样的事情。有一个小朋友在路边摇晃小树苗，他也学着那位教育专家的口气说：‘小朋友，小树苗可不能摇呀，你一摇，他头就晕了，要叫疼的，就要流泪了。’可小朋友却说：‘老师，你骗人，小树怎么会头晕，怎么会想事情，怎么会说话呢？’”[2]

一些小学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化为指导行为的自觉原则。有的小学生更是不理解行为规范的实际意义，他们对爱护公物、保护环境等比较概括性的行为准则不知所云，上例中小朋友的情况就是如此。

（二）“意志薄弱”型的行为习惯

其行为方式与特点为：多动分心，情绪波动,缺乏主动性与积极性，不能够很好地控制自己的行为。例如，“小雨点做事情总是磨磨蹭蹭，说她是蜗牛一点都不夸张。早上起床一般要叫上七八遍，有时候还真要发脾气，她才慢慢吞吞地爬起来，穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗脸还要磨蹭，吃饭的时候也磨蹭。一个早上磨蹭多次，常常惹她老爹生气。她本人也知道这样做不好，可就是意志薄弱，缺乏毅力，无法长期严格要求自己，总是改正了两天就又恢复原样了。”[3]

小学生由于良好的意志品质还没有形成，缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，喜欢按自己的意愿行事，放任自流。有的小学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。上例中的小雨点，意志的坚持性和自制力都比较差，因此不能控制自己的行为。

（三）“心理障碍”型的行为习惯

从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现：逆反易怒、抑郁恐慌，表现在行为上则出现打架、说谎等现象。例如，“班长让我看看她的裤子，说是冯×踢的，我一看满裤腿上都是脚印，笑着为她扫了扫，安慰安慰后，让她把冯×叫来。

你知道这冯×何许人也？是这学期刚从一班过来的孩子，内向到极致。开学一个多月了，我还没见过他张嘴说话。他怎么会打班长呢？来到办公室，他就站着，一言不发。”[4]

学习焦虑是小学生在学习过程中常见的一种心理现象，并且这种心理状态会很大程度地转移到小学生的行为方式上。据相关统计表明，有30.14％的小学生存在学习焦虑。[5]上例中的冯×就有这种心理问题的表现。除此之外，当前我国的小学生还存在有孤独倾向等心理问题，并产生种种不良的行为习惯。

二、对现行小学生日常行为规范的反思与发展

（一）小学生行为习惯的本质

就小学生不良行为的本质而言，很大一部分原因是源于当代人对行为礼仪价值取向的曲解。许多学者、专家表示现代生活、多元文化等因素造成了当代人对行为礼仪的淡化。恰恰相反，笔者认为经济越发展、文化越进步，人类就越应在意言行举止的高尚典雅。而不是像现在这样：过马路乱闯红灯、乘公交车不给老人让座……那么，问题究竟出在哪儿呢？

我们对行为礼仪的理解不能停留在表面。真正的“行为规范”不单指表象，更是一种内在观念和素养，是深化到内心深处的情感抒发，它的真正目的在于表达对他人的友爱、对社会的关怀，传递一份善意、一点体谅，这才是行为规范的本质。[6]因此，塑造小学生良好的行为习惯，更值得我们冷静思考的是哪些优秀的品德观念需要在日常生活中深入人心、该怎样深入人心。行为规范不仅是在“塑形”，更是在“塑心”。

（二）教育环境的影响

当我们转而分析更广泛的社会生活环境时，我们就应考虑到家庭、学校和社会中的那种道德气氛。

1. 家庭环境。家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为习惯和性格的影响是很大的。一些家长不文明的语言、玩游戏、睡懒觉等不良行为习惯无时无刻不在影响着孩子。可以说，小学生出现的不良行为习惯大多是源于家长的影响与家庭环境的熏染。

2. 学校环境。学校环境的影响也是不容忽视的。小学生应该在充溢着德育价值的学校氛围中成长，从小养成良好的行为习惯，树立健全的规则品质与纪律意识。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”[7]帮小学生建立一个优秀的班级体，形成良好的学校环境。唯有这样，我们才能有效地帮助小学生塑造良好的行为习惯。

3. 社会环境。面临当今的信息社会，学校教育往往抵抗不住社会上不良风气的渗透，小学生往往会自发地或偶然地受到社会不良因素的影响。电视里的武打抢劫、游戏里的阴险虚伪以及社会上的弄虚作假等不良习气扑面而来。这些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，更易于接受，致使许多不良行为习惯快速形成，并且在小学生中蔓延。

对此，除了要加强对不良社会风气的控制外，笔者认为还应大力巩固小学生的是非观念教育，让小学生逐步明白“美”、“丑”，懂得“是”、“非”，理解什么是“团结”，什么是“友爱”，以从本质上提高小学生抵御社会环境中的不良影响。

三、结论

当我们开始关注小学生不良的日常行为习惯时，我们必须首先清晰地剖析出：小学生日常行为教育的实质是什么；造成小学生不良行为习惯的“上游”在哪里；构成小学生行为习惯的发展目标在何处。

于此之上，家庭、学校、社会还要进一步树立健全、完善的行为观念，形成动态的发展合力，海纳百川、兼容并蓄。只有正视当前我国小学生的日常行为规范教育，才能有效地开展各项教育活动，帮助小学生养成良好的日常行为习惯，使他们茁壮成长，迎接未来的风雨和挑战，真正成为开拓21世纪的主人。

参考文献:

[1]凤凰人.农村小学生不良行为成因分析及矫治策略[EB/OL].教育教学论坛-红霞在线,(2006-4-25)[2011-4-25].http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-255420-1-1.html.

[2][3][4]王晓春.教育智慧从哪里来[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

[5]刘晓明,张宝来.小学生心理健康与心理咨询[M].长春:东北师范大学出版社,1999.16.

[6]xiaojin.守望中华礼仪之邦[EB/OL].(2009-5-14)[2011-4-28].http://www.iguoxue.cn/html/60/n-34960.html.

日常行为规范、安全知识测试题 篇9

日常行为规范、安全知识测试题

班级____________ 姓名____________ 分数____________

一、选择题（共12题，每题4分）

1、骑自行车时，千万不要与________抢道，不要双手撒把骑车。

A、机动车 B、自行车 C、行人

2、当你走到马路中间时，有一辆车开过来，你应该怎么做更安全？_________ A、赶紧往回跑 B、赶紧冲过马路 C、站在马路中间的横线上，让车辆通过

3、目前我国通用的火警报警电话是_________ A、110 B、120 C、119 D、122

4、全国“119”消防宣传日是每年的_________ A、1月19日 B、6月19日 C、9月11日 D、11月9日

5、可用水扑灭的火险是_________ A、油类起火 B、酒精起火 C、电器起火 D、棉被起火

6、学生在宿舍不能乱拉电线、乱接电源、违章使用电器、生火做饭、乱扔烟头，主要目的是切断着火的_________条件。

A、可燃物 B、助燃物 C、着火源 D、易燃物

7、横穿没有人行横道的道路时，行人_________通过。A、可以斜穿 B、可以直行 C、可以在车辆前抢行 D、应先看左再看右，确保安全后再行走

8、发生有人员伤亡的交通事故时，首先要拨打_________急救电话，同时拨打122报警电话。

A、110 B、120 C、119 D、122

9、预防学生宿舍火灾应注意_________。A、不在宿舍使用“热得快” B、不在宿舍使用酒精炉 C、不在宿舍吸烟 D、离开宿舍时拔下电源插头

10、使用灭火器时应注意_________。A、站在上风方向灭火 B、站在下风方向灭火 C、对准燃烧点根部喷射 D、对准燃烧点上部喷射

11、学生宿舍防盗应注意的问题有_________。A、离开宿舍要关窗锁门 B、学生宿舍不能随便留宿外人

C、不要将宿舍钥匙随意借给他人 D、宿舍中不存放现金及贵重物品

12、邪教组织应有以下特征_________。A、有明确的教主，有严格秘密的组织程序 B、散布“地球爆炸论”、“世界末日论”等歪理邪说 C、盘剥教徒钱财

D、具有鲜明的政治目的和政治图谋

二、判断题（共6题，每题2分）

1、火灾逃跑时，遇到浓烟应直立行走。（）

2、起火时可以往身上浇水，以免引火烧身。（）

3、可以拨打火险报警电话“119”演练报火警。（）

4、若宿舍门外已被大火封锁，在紧闭房门，用湿毛巾等堵塞门缝，在室内等待救援。（）

5、当人行道上绿灯闪烁时，行人可以迅速进入人行横道，穿行马路。（）

6、任何人不得利用互联网和手机短信等形式制作、复制、散布扰乱社会秩序，影响安全团结的信息。（）

三、简答题（每题20分）

1、中学生日常行为规范第七条，第37条是什么？

技校学生日常行为规范 篇10

一、遵纪守法，勤奋学习

1． 遵守宪法和法律，维护社会安定，勇于同不良行为作斗争。2． 遵守校规，校纪，服从管理，保持良好的教学秩序。

3． 明确学习目的，端正学习态度，坚持德、智、体全面发展。4． 上课专心听讲，积极思考问题，按时独立完成作业。

5． 勤学苦练基本功，努力掌握基本理论知识和专业操作技能。

二、尊敬师长，团结同学

1． 尊敬师长，接受教悔和指导。2． 诚实守信，热忱待人。

3． 团结同学，互助、互谅、互让。

4． 爱班、爱校，维护集体荣誉，积极参加集体活动。

三、热爱劳动，文明生产

1． 热爱所学专业，遵守职业道德，端正劳动态度，虚心向工人师傅学习。

2． 遵守劳动纪律，严守操作规程，坚持文明生产，完成生产实习任务。

3． 爱护设备、工具，节约能源和原材料，注意经济效益。

四、遵守公德，勤俭节约

1． 尊重他人的人格，宗教信仰和民族习惯。2． 尊老爱幼，助人为乐。

3． 遵守交通法规，维护公共秩序，爱护公共财产。4． 节约水、电、粮食，不追求物质享受。5． 尊重父母的意见和指导，经常向父母汇报生活、学习、思想情况。

五、自尊自爱，仪表端庄

1． 立、行走、读书、写字姿态端正。2． 穿着整洁、朴素大方。

3． 举止文明礼貌、态度和蔼、谈吐文雅。4． 不吸烟、不酗酒、不谈恋爱。

5． 不赌博、不打架斗殴，不参加封建迷信活动，不传看黄色书刊、录相。

强化日常管理规范小学生书写 篇11

关键词：小学低年级学生；规范书写能力；培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0107-01

小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。”字在一定程度上可以说就是一个人的门面。一手好字往往给人一种赏心悦目的轻快感，而一手糙字却让人心情低沉。然而，我们却发现了一种普遍现象：在我们安国市固显明德小学每个班级中都有一部分孩子执笔方法、写字姿势、笔划顺序都不正确。可想而知：写出来的字不是歪歪扭扭，就是大小不均，如此下去，学生不仅会养成不良的书写习惯，甚至会出现近视、驼背等不良现象，严重影响身心的健康。

安国市固显明德小学把《低年级学生规范书写能力培养研究》作为课题进行研究，经过一段时间的探索，我们发现：规范学生书写需要从日常管理抓起。

一、赏心悦目，培养规范书写意识

学生书写状况不容乐观，主要是与孩子的心理因素有关，我们对比了十几个孩子不同时间书写的作业，发现情况大相径庭。我们发现同一个孩子在家写的作业和在学校写的作业可谓天壤之别，由此我们想到：“孩子书写不规范，不是孩子们不能写好，而是潜意识里就没想写好。”因此培养孩子规范书写意识就显得尤为重要。基于此，我们定期组织全校师生参观师生的优秀作品，欣赏名人的书写佳作，在孩子们赏心悦目之时，教师有意识的提醒孩子们：“每个人都能把字写好，都能把字写规范，重要的是你想不想写好，只要你想写好，并付出努力，你的字同样可以成为别人学习的榜样。”让孩子们意识到要想把字写规范，首先要有写规范字的欲望，思想决定行动，只有切实培养孩子们的规范书写意识，孩子们才有规范书写的积极性，迈出规范书写的第一步。

二、言传身教，树立规范书写榜样

家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的影响可谓深远，而在农村中，家长文化程度不高，加之为了生计外出打工，他们把教育的重担完全推到了学校，更确切的说是推到了老师身上。而且孩子们大部分时间都在学校，接触最多的也是老师，所以在这些孩子们心中，老师的地位是崇高的，他们信奉老师甚于父母，老师带给孩子们的影响也是无以伦比的。而有的老师平时意识不到这一点，要求孩子们规范写字，而自己却板书潦草，无形中影响到孩子们。常常听到有的孩子说：“我们老师就是这么写的------”这样的现实应该让我们每一位为人师者觉醒，规范学生书写，自己首先要规范书写，给孩子们树立一个良好的规范书写榜样，去带动孩子们的规范书写。

三、多措并举，培养规范书写能力

培养学生规范书写的能力，我们还从以下几个方面做出了努力。

（一）书写姿势要正确。

执笔和写字的姿势，是学生规范书写的保障。为此，规范书写首先要教给孩子们正确的写字姿势：坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”。

掌握正确的执笔方法与写字姿势同样重要。 执笔方法是：捏、托、垫、靠。捏：用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。食指的第一关节不能弯曲。托：用中指的指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆。写字时，这儿最为吃力。写字多时会压出小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就是不得劲儿。垫：小臂、手腕和小指落放在桌上，无名指和小指轻轻垫在中指下，保证运笔灵活。靠：笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。执笔还须注意“指实掌虚”。指端用力，掌心要自然空虚；作为依托的小指和腕部，不要死压在桌面上，要虚提些。 执笔不可过于用力，否则影响运笔的灵活性，也易产生疲劳。执笔不可过低，手指距离笔端一寸为宜。执笔太低会影响运笔，还会挡住视线，造成头歪的毛病。

（二）书写结构求匀称。

汉字是在一个二维平面上构型的，构型的好坏直接影响到写字的效果。如何构型写出来的字才更美观，是教师应该把握的一个重点。一般来说，结构协调、匀称是规范书写的一个要求。在书写前，教师应该把握好每一个字的笔画安排，注意笔画间的相互联系及笔画的疏密关系，把字匀称的分布在一个空间内，以展示汉字的优美。这是规范学生书写的一大途径。

（三）书写训练赖指导。

指导学生写字、练习，要有耐心，持之以恒。古人云：“苟有恒，何必三更睡五更起，最无益，莫过于一日曝十日寒。”教师要把规范书写训练指导工作当做一项重要任务，以书法课为契机，以教室外小黑板为舞台，进行书写训练指导，以指导促提高。

四、注重训练，养成规范书写习惯

培养学生规范书写能力，离不开平时的训练。小学生由于年龄还小，只把书写当做一个任务，只求速度，不讲究质量。小时候不打好书写的基础，长大后更难纠正。因此我们把规范书写当做一个重要的课题，当做一项重要的任务来抓，把规范书写的训练提到常规管理上来。每班教室外面设置5块小黑板，由班主任每天安排5名同学写字、练字，写完后由老师及时点评、指导。刚开始，孩子们还不好意思，怕写不好被别人笑话。几周过后，孩子们争着到黑板上练字了。

一学期过去了，孩子们的字变漂亮了；两学期过去了，孩子们的字变工整了；三学期过去了，孩子们错落有致了。经过一段时间的练习，孩子们书写态度认真了，孩子们的书写兴趣浓厚了，孩子们的书写也规范了。“训练”使孩子们养成了规范书写的习惯，为规范书写添上了重要的一笔。

五、竞赛评比，升华规范书写情感

在培养孩子规范书写的过程中，还要呵护孩子们可贵的进取心，通过形式多样的活动，鼓励孩子们的点滴进步。在作业中，写上几个大大的“优”字，画上几个可爱的笑脸，都可以极大的激发孩子们规范书写的兴趣。举办几次写字比赛、开展几次作业评比、举办几回优秀书法作品展，给孩子们创造一个个展示书写风采的舞台，满足孩子们的表现欲和成功欲，在竞赛中、在评比中，让孩子们体味书写规范的乐趣。