必修三历史第一单元

必修三历史第一单元（精选8篇）

必修三历史第一单元 篇1

第一单元单元检测

1．在一个记者会上，温家宝总理答记者会关于物价上涨的问题时说：“我一边看网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行’”，温总理所引句体现了百家争鸣时期（）

A．尚力、尚贤，主张节俭的墨家思想 B． 以改革促发展的法家思想 C．关注民生，注重和谐的儒家思想 D．“无为而治”的道家思想 2．针对当时“天下无道……礼乐征伐自诸侯出”的社会现状，孔子主张（）

A．克己复礼 B．为政以德 C．仁者爱人 D．有教无类 3．在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也从反面体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指

A．人之初，性本善 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．先义后利，养浩然之气 D． 不期修古，不法常可 4．荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是（）

A． 天行有常

B．人性本恶

C．礼法并重

D．民水君舟

5．2010年9月30日《南方日报》刊文称：“如何给这些孩子（外来工子女）一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大课题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就是

A．有教无类 B．罢黜百家，独尊儒术 C．存天理，灭人欲 D．经世致用

6.老子从“天道自然无为”的思想出发，倡导政治上“无为而治”对此的正确理解是 ①“无为而治”的思想根源于“道”的哲学概念

②“无为而治”体现出反对苛政和严刑峻法的主张

③“无为而治”就是无所作为

④“无为而治”只是一种难以付诸实践的哲学境界

A.①②③

B.①②④

C.①②

D.①③④

7.墨子主张“有能则举之，高予之爵，重予之禄”，反对“骨肉之亲无故的富贵”。这表达了（）

A.没落贵族的愿望

B.新兴地主阶级渴望建立政令统一的中央集权政治 C.小生产者怀念“小国寡民”社会

D.小生产者要求提高政治地位的愿望

8.诸子百家学说，构成了中华文明的精华和基础。诸子百家可以说是政治学派的总称，各家的基本宗旨大都是为国君提供治国方略。下列主张按照儒家、道家、法家和墨家排序，正确的是

①“无为而治”

②“以德治民”

③“兼爱”“尚贤”

④“以法治国” A.①②③④

B.②①④③

C.①③②④

D.②①③④

9．西汉初，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”至汉武帝时“非遇水旱，则民家给人足，……京师之钱累百巨万，贯朽而不可校，太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败而不可食。”上述经济状况的变化为下列哪种思想的实施创造了条件（）

A．墨家学说 B．法家学说 C．黄老之学 D．大一统思想 10．汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指

（）

A．吸收佛教、道教等思想的儒学

B．正统的孔孟学说

C．糅合了道家、阴阳家等学说的儒学

D．儒家学说与权术

11．汉武帝统治时期，儒学大师董仲舒提出：“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”这一思想主张提出的根本目的是

A．否定先秦时的思想文化成就 B．扼制各种学术思想自由发展

C．加强专制主义中央集权统治 D．进一步提升儒学的政治地位

12.2009年7月22日，两千多年来时间最长的日全食横扫我国苏州等地的长江流域。历史上，西汉宣帝年间发生一次日食时，宣帝即刻下诏说：“皇天见异，以戒朕躬，是朕之不逮、吏之不称也。” 汉宣帝的认识和做法体现了哪种主张（）

A.罢黜百家，独尊儒术

B.大一统

C.天人感应

D.无为而治

13．冯天瑜所著的《中华文化史》对董仲舒学说的评价有这样一段描述，“……董仲舒学说的消极影响也是严重的……我们民族性格中的封闭自我，盲目自足，因循守旧，不思进取等等劣根性，都与之直接相关。”以下哪一学说对上述的影响最大（）

A．“大一统”

C．“三纲五常”

B．“罢黜百家，独尊儒术”

D．“天人感应”

14.下图是反映西汉时期的儒学发展情况的一组文物，我们可以从中得到哪些信息()①儒学在汉代已经成为中国文化唯一的思想②汉代重视儒家经典的整理和研究③各级教育系统十分健全，主要是传授儒家思想④儒学的思想价值实现了为政治服务的功能，促进了儒学成为主流思想

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④

15.汉代新儒学对先秦儒学的继承主要表现在（）①“大一统”的政治观 ②“仁政”的思想 ③天人感应学说 ④有教无类 A.①②

B.③④

C.①④

D.②

16.从战国时期“百家争鸣”到西汉时期“独尊儒术”的文化体制与思想局面的转变里，我们能够看到

①大一统局面的形成②古代学术思想自由发展的终结

③中国传统文化主流思想的确立④中央集权的加强和自然经济的鼎盛

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

17．“虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时

A．儒道佛出现融合的趋势 B．佛教开始传入中国

C．诗歌创作呈现繁荣局面 D．绘画风格以写实为主

18.成语“程门立雪”中的“程”是指程颐，他与兄长程颢被世人合称为“二程”，他们都是北宋著名的理学家、教育家。下列各项中，属于“二程”理学观点的是()A.天理的核心是“仁” B.“心即理也” C.“天下为主，君为客” D.“心外无理”

19．“人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则天理灭。未有天理人欲夹杂者。学者须要于此体认省察之。”提出这一主张的中国古代思想家是

A． 董仲舒 B． 程颢 C． 朱熹 D． 王守仁

20．“真知与常知异。尝见一田夫，曾被虎伤，有人说虎伤人，众莫不惊，独田夫色动异于众。若虎能伤人，虽三尺童子莫不知之，然未尝真知。真知须如田夫乃是，故人知不善而犹为不善，是亦未尝真知，若真知，决不为矣。”这段话体现出的思想是（）

A．格物致知 B．心即理也 C．发明本心 D．致良知 21.下列不属于陆王心学基本思想的是 A.“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”

B.“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理” C.“心外无物，心外无事，心外无理”

D.“是非之心，不虑可知，不学而能，所谓良知也”

22.理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指

A．人心固有的是非善恶标准

B．圣人独有的是非道德标准

C．通过学习获得的良好知识

D．存在于外部世界的规律

23．清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是

A．孔子

B．程颢

C．朱熹

D．王阳明

24.清代戴震说过“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，“人死于法,犹有怜之者；死于理，其谁怜之”。对此理解最准确的是（）

A．批判了清政府采用了残酷的刑罚

B．批判了宋明理学对人的自然欲求的压抑、扼杀 C．认为违背理学观点的做法都是不可取的 D．认为宋明理学有利于维护清王朝的统治

25．《潜伏》使“潜伏”一度成为流行词，而真正说出潜伏真谛的经典台词是“在特殊的环境下面，什么都可以灵活应变，但是信仰绝不能变。”历史上的南宋文天祥也如此，他在异族强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是()A.黄老之学 B.佛学

C.程朱理学

D.陆王心学

26．下图是朱熹为湖南岳麓书院的题字。这些题字说明了（）

①书院注重对学生个人品德的养成教育

②注重人身修养是儒家思想的重要内容

③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具

④理学具有伪善性和欺骗性

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 27．理学家倡导的“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由齐家而平天下的功能论，均以

A．天人关系为研究重点

B．伦理道德为核心内容

C．尊重自然规律为导向

D．关心社会进步为前提

28．明清时期产生了一批具有民主思想的进步思想家，他们的思想反映了一定的时代要求，这个“时代”指

（）

① 资本主义萌芽时代

②封建专制衰落时代

③资本主义形成发展时代

④封建制度高度发展时代

A．①②④

B．①②③④

C．①②

D．①②③

29.明末清初的进步思想家提倡以史为鉴，将学术研究与社会现实相结合，由此而形成的思 想是（）

B．工商皆本 C．民主科学

D．重农抑商 A．经世致用

30．2010年9月为纪念某历史人物，《光明日报》评论：“在全面批判君主专制弊端的基础上，提出了他的社会改革理想，……特别是他破天荒第一次提出了‘天下为主，君为客’的重要政治命题。”他是 A．李贽

B．黄宗羲

C．顾炎武

D．王夫之

31.“反对豪强兼并土地，提出‘平天下者，均天下而已’的主张。……晚年所撰写《读通鉴论》《宋论》，荟萃平生治史心得，为探讨其史学思想的重要依据。”这段材料描述的思想家（）

①是一位杰出的唯物论者 ②反对“天命论”和“生知论” ③提出“天下为主，君为客”的崭新命题 ④反对儒家六经为治学原则

A.①② B.②④ C.①②③ D.①③④

32．关于黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家思想的表述，不正确的是 A．继承和发展了战国时期的“民本”思想 B．从根本上否定君主制 C．提出了“经世致用”的主张 D．反映了商品经济的发展 33.对明清时期进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之思想不正确的评价是

A.植根于商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力 B.对君主专制统治造成了强烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪 C.是带有早期启蒙性质的进步思潮，具有解放思想的历史进步性 D.占据官方统治思想地位

34．17世纪中国出现的顾炎武、黄宗羲、王夫之三位进步思想家的思想实质是

（）

A．宋明理学的深化和发展

B．资产阶级民主思想的兴起

C．对儒家思想的全面否定和批判

D．儒家思想在新的历史条件下的发展 35.赵本山、宋丹丹和崔永元在中央电视台主演的小品《说事儿》中有一句经典台词“做人难！做女人难……”请问 这个“难” 的深刻含义是：

A.丧失劳动能力，生活艰辛 B.赶上经济危机，股票折损过重C.儿女情长，剪不断、理还乱 D.受中国传统儒家思想和传统道德的约束

36.明清时期进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等人在反思和批评儒家思想的同时，又继承了传统儒学思想的一些精髓。下列体现这种继承关系的是

①以天下为己任

②凡为帝王皆贼也

③是非取决于学校

④经世致用 A.①②

B.③④

C.①④

D.②③ 37.儒家思想在中国历史不同阶段的命运不同，主要取决于

A.思想内容变化

B.社会环境变化

C.统治阶级观念的变化 D.人民群众态度的变化

38.关于君主与百姓的关系，中国古代的思想家多有论述。孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两个方面，董仲舒主张“天子受命于天，天下受命于天子”，黄宗羲主张“天下为主，君为客”。对上述材料理解不正确的是

A.孟子认为君权来自于神和百姓的授予

B.董仲舒的主张将君主权力进行神化 C.黄宗羲的主张体现了民本思想

D.他们都对君主拥有权力的正当性提出质疑 39.宋代以后，最具权威性的科举考试教科书是()A．《春秋繁露》 B．《五经正义》 C．《四书章句集注》 D．《四库全书》

40.“开始把世界本原、社会、人生融为一体，使中国传统思维中有了更强的思辨色彩，这是一个了不得的成就，对后世有重大影响。”这评价的应是（）A.荀子思想 B.董仲舒新儒学 C.宋明理学 D.维新思潮

41．（18分）阅读下列相关材料回答有关问题。材料一：

孔子周游列国（邮票）

孔子杏坛讲学（邮票）

材料二： 韩非子在《有度》篇中说：“威不两错，制不二门。”这是韩非子借用《管子·明法篇》中的话，即“威势独在于主，则群臣畏惧；威势分于臣，则令不行。故明主之治天下也，威势独在于主，而不与群臣共。”

材料三： 董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民。因此，全国百姓都要服从皇帝的统治，诸候王也要听命于皇帝。这叫做“大一统”。

材料四： 黄宗羲在《明夷待访录》中说：“……凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而己矣。” 请回答：

(1)根据所学知识和材料一回答，孔子主要宣扬了哪些政治和教育思想？当时的统治阶级接受了其政治思想吗？为什么？（5分）

（2）材料二的核心思想是什么？简要分析这种思想对秦的影响。(３分)(3)从材料三中看出董仲舒对儒家思想作了怎样的发挥？并结合所学知识简要指出儒家学说在秦汉时期的不同社会地位。(4分)（4）材料四的核心思想是什么？简要分析这种思想出现的社会根源。（6分）

42.材料一

北宋大学问家、理学的莫基人之一张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 材料二

南宋朱熹是继孔孟之后的儒学集大成者，曾言“万物皆有理”，“理便是仁义礼智”，是人必须遵循的道德准则；当人的私欲与准则发生冲突时，应“存天理，灭人欲。” 材料三

明末李贽对理学大加鞭挞，他讽刺理学家“阳为道学，阴为富贵，被服儒雅，行若狗彘”；他认为人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物欲享受乃是“秉赋之自然”，每个人都可以顺其“自然之性”。

回答：

（1）材料一体现了古代文人怎样的人格追求？（2分）

（2）材料二，指出理学成为科举考试重要内容的原因。（2分）

（3）据材料三，概括李贽对理学批判的主要思想观点。（4分）

（4）综合上述内容，谈谈你对理学影响的认识。（4分）

参考答案

答案:41.（18分）

（1）主要宣扬“仁”的学说，主张以德治民；“有教无类”的思想。（2分）未被统治阶级所认可。（1分）原因：春秋战国时期，战乱不断；儒家思想不适合加强中央集权和实现统一的需要，统治者为了在竞争中立于不败之地，倾向于法家的集权理论。（2分）

（2）坚持君主专制。影响：成为秦朝建立君主专制中央集权制度的理论基础，巩固了统一。（3分）

（3）宣扬君权神授，实行“大一统”。（2分）秦朝时受到压制。西汉武帝时上升成为封建社会的统治思想。（2分）

（4）君主专制是天下之大害。（2分）社会根源：明朝中后期，商品经济活跃，资本主义萌芽产生；明朝君主专制日益强化，统治日益腐朽。（4分）

42.（12分）

（1）追求人的精神价值，重视人的社会责任感和历史使命感。（2分）

（2）理学继承发展了儒学，适应了封建统治的需要。（2分）

（3）批判理学家“存天理、灭人欲”的虚伪；提倡人的个性的自由发展。（4分）

必修三历史第一单元 篇2

历史课程理念已发生了重大变化, 主要体现在:在历史观上, 一定程度上引入文明史观的视野和方法;在教育观上, 提倡以学生发展为本;在教学观上, 提倡自主、合作、探究的过程;在课程观上, 要求培养和提高学生的历史意识、文化素养、人文素养、民主意识、科学精神和世界意识, 促进学生全面发展;在内容选择上, 体现适合高中生学习的, 遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则。

本文以高中《历史 (必修) 》第一册第四单元“中国近代反侵略、求民主的潮流”为例, 谈谈历史教学思维方法的转变策略。

一、考察历史:理解历史比记忆历史更重要

对历史学本身的意义, 我国著名史学理论家何兆武先生有过精彩的论述, 他认为历史学本身就包括两个层次, 第一层次是对史实或史料的知识或认定, 第二层次是对第一层次的理解或诠释。第一层次在某种意义上说是客观不变的, 但第二层次却是随着我们思想的改变而改变的。历史学在于第二层次。这就告诉我们, 记忆历史是传统历史教学的基本特征, 即依据教学大纲、教科书, 教师讲授教材、组织训练, 学生以教材为本, 回归教材, 记忆教材, 完成以教材为核心的相关训练。记忆历史是一定社会形态的产物, 一是历史科学依附于政治, 成为意识形态传播的主要工具;二是获取历史知识和资源信息极为困难, 大脑成为历史信息的主要贮存器, 记忆成为思考与研究的基础。

信息化时代需要的是处理信息的能力与思考问题的方式, 而不是记忆大量史实。学术自由时代更需要历史意识, 具有对众多观点进行评价的能力。而正确的历史意识的形成, 不再是意识形态的灌输结果, 而是学生在自主探索过程中, 经过对历史事件充分理解、生成、建构作出的价值判断。第四单元的教学应该更多将学生的精力引向对问题的理解, 而不是简单的记忆结论。如鸦片战争失败反映的根本差距为什么是制度?“根本原因是清朝统治的腐朽”在这场战争中有哪些表现?为什么近代中国会选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义?这些基本问题都需要通过教师的引导让学生予以理解。

二、长时段考察历史:历史的阶段特征比历史的阶段分期更重要

新课程改革要求减轻学生的记忆负担, 把更多的时间和精力转移到对历史知识的感受和理解上来。对历史阶段特征的理解好比一年四季, 我们应该把教学的重点放在帮助学生感受理解四季的特征和春夏秋冬的排列顺序上来, 至于春天从哪一天开始、到哪天结束等具体精确的时间则可以淡化。我们并不否认历史阶段分期的存在, 但连阶段特征都没有搞清楚, 空谈分期的具体时间又有什么意义呢?

比如, 第四单元要求学生把握近代社会的基本特征及各个阶段的特点, 1840~1949年的近代中国政治史可以分为旧民主主义时期和新民主主义革命时期。要让学生理解这种历史分期的依据, 关键要让学生从这两个历史时期所呈现的鲜明的阶段特征上来理解“新”“旧”的深刻内涵。

三、关注近代中国的文明转型:探索历史事件所蕴涵的价值观比探索历史事件的学术意义更重要

学习历史是为了更好地认识现实。历史学在本质上是一门思想的学问, 就中学历史教学而言, 目的是帮助学生认识支撑我们现代社会的基本价值观念在历史上是如何形成的, 价值观教育应该是我们历史教育的核心内涵。比如对“辛亥革命”的学习, 不少学生往往满足于记忆其历史意义。其实, 辛亥革命的历史意义是什么, 在学术上有很大争议, 中学教学可以去关注, 但没有必要去求解, 否则就把中学历史教学等同于高校的历史教学了。作为辛亥革命, 其最核心的价值追求是建立起一个民主共和国家, 而什么是民主, 什么是共和, 就是中学历史教学应该突出的价值观, 应从关注革命本身到关注革命在文明进步中的价值。中国近代史是民主革命的历史。过去教材用较多的篇幅介绍革命的来龙去脉, 课程目标中要求比较这个革命和那个革命的共性和个性。新课程教材对此作了大幅度删减, 如《历史 (必修) 》第一册前言部分所说, 课程目标要求的是“了解中外历史上重要政治制度、重大历史事件及重要政治人物”。为此, 我们在进行高一历史教学时, 着力方式就与以往不一样, 应侧重于制度演进, 如对太平天国运动的分析就着力于其在近代反封建反侵略中的作用及局限性;从大历史观出发, 分析辛亥革命在我国从君主专制到民主共和这个历程中的作用等, 更加关注革命在社会进步中的价值。

四、关注中国与世界的交流与互动:学会从世界角度去思考

历史教育有责任引导学生树立世界意识, 正确认识世界, 正确认识中国与世界、中国与世界各国各地各民族的关系。这就区别于传统或经典的国际主义, 以“世界革命”为主旨的国际主义是战争与革命时代的产物。世界意识内涵深刻、外延广阔, 既包括国际关系意识, 也包括关于整个人类世界和自然界的感性认识和理性认识。第四单元教材中已略去“革命的国际意义”。教材中外混编, 目的在于拉近世界与中国的距离, 引导学生从整体上观察世界, 从世界角度继承人类文明的优秀成果。

如我们应这样理解近代中国与西方的交流互动。第一, 中国的全球交往的起始并不是自发的和自愿的, 更不是平等的和对等的, 而是在一系列暴力和抵抗中完成的。在世界史西方权力的扩散过程中, 西方给非西方包括中国带来了创伤与痛苦, 造成了深重的灾难。通过对殖民主义和帝国主义的批判, 让学生理解世界史中的资本主义在改造世界中的主导地位和当今全球化中的力量对比和权力配置。第二, 中国走向世界, 追求国家现代化, 并发展成为世界大国的进程和历史经验。比如, 我们要重点关注近代中国, 是如何实现政治、经济、思想文化、军事、外交的转型, 逐步与国际接轨的。第三, 中国与世界主要大国的关系, 比如近代中日关系。第四, 中国与世界共同消除战争、维护和平的历史成果, 比如认识中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位。

必修三第一单元训练（三） 篇3

1. 长期以来，儒学是一种士大夫之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最多”的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说”。这说明李贽（ ）

A. 反对儒家的正统思想

B. 倡导只为下下人说

C. 批判地发展传统儒学

D. 抨击君主专制制度

2. 有位古代思想家认为：通过读书等外在手段来明理自然是好，但“不识一个字，亦须还我堂堂地做个人”，重要的是先确立仁义这一根本。这位思想家可能是（ ）

A. 孔子 B. 董仲舒

C. 朱熹 D. 陆九渊

3. 宋人张载有四句名言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”下列对这四句话的理解正确的是（ ）

A. 为天地立心，说明宋代学者以人为主体解释天理

B. 为生民立命，说明宋代市民崛起，受到政府重视

C. 为往圣继绝学，说明宋代印刷术发达，书籍流通

D. 为万世开太平，说明加强集权后，社会和谐太平

4. 对明清之际的思想发展，冯友兰在曾评价道：（明清）在这个时期，在某些方面，中国的文化有了重大进展。……官方方面，程朱学派的地位甚至比前朝更为巩固。非官方方面，程朱学派和陆王学派在清朝都发生了重大的反动。这里的“反动”是指（ ）

A. 宋明理学的统治地位丧失

B. 对孔子儒学思想的彻底否定

C. 倡导“自由”“民主”的启蒙思想

D. 对传统儒家思想的批判继承

5. 王守仁（阳明）说：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也。而况其未及孔子者乎？”（《答罗整庵少宰书》）这一言论（ ）

①受南宋陆九渊的思想影响 ②主张通过内心反省获得新知 ③否定孔子儒家思想的地位 ④体现出一定的独立自由精神

A. ①②③ B. ①②④

C. ②③④ D. ①③④

6. 南宋朱熹与明代王阳明都在我国古代的思想发展史上起到了重要作用，两者思想共同之处是（ ）

A. 知行合一，都产生于心

B. 人的善性或美德往往被欲望所蒙蔽

C. 心就是理，心外无物

D. 只有探究万物，才能得到其中的“理”

7. 宋明理学家倡导的“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由齐家而平天下的功能论，均以（ ）

A. 研究天人关系为核心内容

B. 伦理道德为核心内容

C. 认识自然发展规律为核心内容

D. 关心社会进步为核心内容

8. “朱陆同异”是我国学术史上的一个老问题。现在的哲学史著作一般把陆学看做主观唯心主义，把朱学看做客观唯心主义。但也有学者认为朱陆两家都属于客观唯心主义。以下陆九渊的言论中能为这种观点提供佐证的是（ ）

A. “人皆有是心，心皆具是理，心即理也。”

B. “中庸言博学、审问、慎思、明辨，是格物之方。”

C. “此理在宇宙间固不以人之明不明，行不行而加损。”

D. “万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理。”

9. “理会得熟时，道理便在上面。又如律历、刑法、天文、地理、军旅、职官之类，都要理会，虽未能洞研其精微，然也要识个规模大概，道理方泱洽通透。”这段话提倡（ ）

A. 格物致知 B. 发明本心

C. 知行合一 D. 经世致用

10. 对联是我国特有的文学形式。“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”这幅对联中 “朱子高于孔子”寓意的最佳解释是（ ）

A. 朱熹的学说比孔子更科学

B. 朱熹建立了系统的理论体系

C. 朱熹使儒学更具哲理性和思辨化

D. 朱熹对儒学的贡献比孔子大

二、非选择题

11. 阅读下列材料，回答问题。

材料一 仲舒复对曰：“……春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”

——《汉书·董仲舒传》

材料二 所谓天子者，执天下之大权者也二其执大权奈何？以天下之权寄之天下之人，而权乃归之于天予。自公卿大夫，至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权以各治其事，而天子之权乃益尊。

——顾炎武《日知录》

材料三 所谓君者，代众民任此公共保全安乐之事。为众民之所公举，即为公民之所，公用。民者如店肆之东人，君者乃聘雇之司理人耳。民为主而君为客，民为主而君为仆，故民贵而君贱易明也。众民所归，乃举为民主，如美、法之总统。

——康有为《孟子微》

（1）据材料一、二，概括董仲舒的建议与顾炎武的观点。

（2）结合所学知识，简要说明董仲舒建议的结果及其对历史发展产生的重大影响，并指出顾炎武观点形成的经济根源。

（3）概述材料所述三个历史时期儒家思想内涵的演变。

必修三历史第一单元 篇4

第一单元中国古代的思想与科技目录

第1课 孔子与老子

第2课 战国时期的百家争鸣

第3课 汉代的思想大一统

第4课 宋明理学

第5课 明清之际的进步思潮

第6课 中国古代的科学技术

第一单元 中国古代思想宝库

1

孔子与老子

(一)孔子：

1、生平著述：春秋鲁国人，“三家一创”;《诗》《书》《礼》《易》《春秋》和《乐》

2、学说：

①政治学说：A. “仁”(仁者爱人 ); B. “礼”(“克己复礼”);C. “为政以德”

②哲学观点(天命观，畏天命)：“敬鬼神而远之”

③教育思想： “有教无类”(影响最深远，打破官教限制) ;“因材施教” ;“知之为知之，不知为不知”;“温故而知新”;“学而不思则罔，思而不学则殆”;“当仁不让于师”

3、历史地位：

①当时为受到重视，所倡导的儒家思想体系被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流。

②在世界文化史上具有重要的影响。

③后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。

保守的一面：主张按照周礼的制度达到名正言顺，贵贱有“序”，承认等级制度也阶级压迫。

4、反映了春秋晚期诸侯纷争,民不聊生,礼崩乐坏。

5、孔子的政治主张对现在有何现实意义：对今天的政治文明的建设、对国家和社会的管理有着重要意义。(“礼”的观念，德治)

(二)老子：

1、生平著述：道家学派创始人;《道德经》

2、学说：

①哲学思想：

A. “道”是万物的本源，“天法道，道法自然”。 摒除了天命的绝对权威。

B. 辩证法思想：事物是矛盾对立的，并可互相转化。

②政治学说：“无为而治” ，“无事取天下”。

3、历史地位：

①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家。

②对中国文化产生了深远的影响。

2

战国时期的百家争鸣

(一)百家争鸣的历史背景：

1、(根本原因)生产力发展和社会大变革(时局动荡造成思想和言论的空前自由)。

2、(文化思想)私学兴起，教育相对普及，培养了大批人才 ，各学派之间和同一学派的个流派之间的相互斗争。

3、(政治)动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竞相礼贤下士、招揽人才。

4、(经济)井田制瓦解。

5、(阶级关系)士阶级与新兴地主阶级活跃。

(二)儒家：孟子和荀子 (他们的学说根本上是为了维护君主统治)

1、孟子

①孟子的思想核心：民本主义

A. 仁政学说;B性善说;C义利观：养浩然之气;先义后利、舍生取义。

②历史地位：A. 《孟子》成为四书之一;B. 他被称为“亚圣”

2、荀子

①荀子的思想：

A. “天行有常”、“制天命而用之” ;B、性恶论;C 政治思想：“以礼为主，礼法并施”

②荀子思想的历史地位： A. 被视作儒家异端;B. 唯物思想在中国哲学上具有深远影响。

(三)墨家

1、墨子：墨家学派的创始人

2、墨家思想：①兼爱;②非攻,春秋无义战; ③尚贤、尚同 尚力、节用、节俭

3、墨家思想历史地位：

①代表下层劳动群众特别是手工业者的利益

②战国一度成为显学，之后不被重视

(四)道家

1、庄子与道家

2、庄子的思想： “齐物” “逍遥” 天与人“不相胜”(天命观)，顺应自然

(五)法家

1、韩非与《韩非子》

2、韩非的思想：

①法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家

②今必胜古、主张变法革新

3、法家思想的历史地位

①在当时适应了建立专制主义中央集权的需要。

②在后世与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。

【注】区别现代法制：法家的严刑峻法来维护统治,是统治者的法律,完全为了君主的利益。

(六)兵家

1、《孙子兵法》

2、孙膑与《孙膑兵法》：重视战争规律，注意利用和创造有利于自己的形势，重视人的作用。

(七)百家争鸣局面形成的历史意义

1、儒家学说：孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。

2、道家学说：构成了2000多年传统思想的哲学思想。

3、法家学说：其中的变革思想成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。

3

汉代思想的大一统

(一)汉初的黄老之学

1、出现的社会背景：经济残败，百业待兴，休养生息政策的需要 ;吸取秦亡的教训。

2、主要内容：

①黄帝的学说：治身(养生);

②老子的学说：治国(无为而无不为，积极无为)

3、特点：兼采众家、积极无为 “无为而无不为”。

4、作用：西汉初年的指导思想，使汉初社会迅速恢复元气，但到汉武帝时被新儒学取代。

(二)罢黜百家，独尊儒术

1、原因：汉武帝大一统事业的需要。

背景：(经济)经济发展,国家富强;(思想)黄老之学不适应。

2、新儒学理论来源：以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳、黄老和法家思想 。

3、新儒学内容：天人感应学说(基础);君权神授;大一统;施政应以德为主;以刑辅德,人伦道德标准,”王道之纲”。

【注】天人感应思想：一方面是将君主作为最高象征;一方面制约君主.

4、新儒学的影响：

有利于君主统治和巩固国家统一; 也有限制君主权力过度膨胀的作用。

5、新儒学的特点：适应汉武帝加强中央集权的需要，实质是思想文化专制。即宣扬君权神授，又继承和发挥了儒家的民本思想和仁政的思想;外儒内法，兼采各家思想，儒学披上神学外衣。根本目的是维护封建专制统治秩序，所以成为正统思想。

6、罢黜百家，独尊儒术的提出及其影响：

①从此儒学在政治上统治地位。有利于巩固中央集权和打击地方割据势力。(这是汉武帝采纳的根本原因)。

②使儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。

③推动重视教育的文化风尚。

④利用王权对思想进行干预,禁锢了文化思想发展,限制了民主思想自由发展。

4

宋明理学

(一)理学兴起的社会背景：

1、(危机出现)魏晋南北朝以来佛教道教广泛传播使儒学的统治地位受到前所未有的冲击。

2、魏晋南北朝以来，到唐宋达到鼎盛的“三教合一”潮流，各家思想互相渗透。

3、(重新光大)儒学志士吸收佛、道思想，探讨匡时济世的新儒学体系。

4、宋代重文，学术氛围活跃。

(二)宋明理学：

1、程朱理学(开创：程颢、程颐;集大成者：朱熹《四书章句集注》)

(1)内容： “理”或“天理”为核心的观念体系。从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。

①“理”是世界的本原。“理”体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。

②把握“理”的方法 “格物致知”。

③存天理，灭人欲。

(2)历史地位：

①南宋后逐渐发展成官方哲学。

②明初确立在思想界的统治地位。

③流传到外国，影响深远。

2、陆王心学

(1)内容：

南宋，陆九渊：

①“心即理也”

②通过“发明本心”以求理 (进行内心反省)

明中期，王阳明：

①“致良知”，内心反省，克服私欲

②知行合一

(2)历史地位：重视个体的主动作用，反对束缚，具有一定的思想解放作用。

3、宋明理学的评价：

消极：压抑人性，扼杀人生自然欲求。

积极：重视主观意志力、崇尚气节强调社会责任感等对塑造中华民族性格起积极作用。

程朱理学与陆王心学的同异之处：

同：

①内容：都是儒学的表现形式;都继承了孔孟的”仁”“礼”思想;都认为世界本原是“理”，都强调社会秩序。

②影响：有助于维护专制统治;压制、扼杀人们的自然欲求;对塑造中华民族的性格起积极影响。

异：

①宇宙构成：理学认为宇宙万物是由“理”和“气”两个方面构成的，是客观

唯心主义观点;心学则认为“心外无物”“心即理也”，是主观唯心主义观

点。

②道德主张：理学主张人应该以外在的天理为行为规范;心学则主张人应通过

内心的自省达到良知。

5

明清之际的思想批判

(一)异端思想家李贽

1、李贽思想产生的时代背景： 明朝万历年间

①(政治)专制统治腐败,农民起义打击;

②(经济)商品经济繁荣,冲击下人们竞相逐利;

③(文化)纲常礼教士人强烈追求个性和发展经济的要求。

2、李贽思想主要内容：《焚书》《藏书》

①批判孔孟儒家思想，揭露批判程朱理学的虚伪，倡导个性的自由发展。

②万物源于阴阳二气，根本上否定天理的存在。

总结：否定孔孟学说;批判程朱理学;倡导个性自由;追求物质享受;主张男女平等;是批判地继承了儒学。

(二)明末清初三大思想家

1、代表人物：王夫之《船山遗书》：系统批判宋明理学，建立教完整的朴素唯物主义思想体系。

黄宗羲《明儒学案》、《明夷待访录》：限制君权，倡导言论自由，建立自下而上的监督机构。

顾炎武《天下郡国利病书《日知录》：“天下兴亡，匹夫有责”;为学务实。

2、三大思想家的共同主张：

①(思想)：经世致用;提倡务实学风和行为。

②(经济)振兴工商;“工、商、皆民生之本” 。

③(政治)批判君主专制，提出限制君权的理论和设想，鼓吹早期民主思想。

3、明末清初三大思想家思想评价：

①对君主专制统治造成了强烈冲击。

②给后世民众以深刻启迪。

③关注民生的经世致用思想影响深远，构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性。

6

中国古代的科技思想和实践

取得辉煌成就的原因：

(经济)农耕经济高度繁荣;

(政治)国家统一，政局稳定;

(思想)中国古代思想文化的发展;

(社会)对外交往与民族融合

(一)四大发明：

1、造纸术：西汉植物纤维纸;东汉蔡伦改进造纸术。

2、印刷术：

①唐：现存世界最早的雕版印刷品《金刚经》。

②北宋毕升，活字印刷术。

③13世纪出现金属活字，后传入朝鲜、欧洲。

3、火药：

①唐：发明火药，孙思邈《丹经》记载，唐末用于军事。

②五代、宋：广泛应用。火炮、火箭、突火枪等。

③14世纪：由阿拉伯人传入欧洲。

4、指南针：

①战国：司南。

②北宋：人工指南针用于航海。

③13世纪：传入欧洲。

(二)天文学

①战国：《甘石星经》中《石氏星表》为世界最早的星表。

②东汉：张衡——水运浑象仪;地圆说早1000多年;地动仪早1700多年。

③唐：僧一行——黄道游仪;世界首次测量子午线长度;水运浑象仪。

④元：郭守敬——简仪早300年;《授时历》我国古代最精确的历法。

(三)数学：

①春秋：九九乘法表;度量衡;筹算

②西汉：《周髀算经》勾股定理早500年

③东汉：《九章算术》

④南朝：祖冲之圆周率点后七位，早1000年

(四)四大农书：

①南北朝：贾思勰《齐民要术》：现存最早最完整的农书 (农业，畜牧业;因地制宜。最能反映时代特点：民族交融)

②元：王祯《农书》介绍工具改进

③明：徐光启《农政全书》“中国近代科学先驱” (开始汲取西方科技思想)

宋应星《天工开物》“中国17世纪工艺百科全书” ：总结农业和手工业;反映工业因素萌动时期

(五)医学：

①西汉：《黄帝内经》奠定中医学理论基础

②东汉：“医圣”张仲景《伤寒杂病论》，介绍四诊法;华佗发明麻沸散，创立“五禽戏”

③明朝：李时珍《本草纲目》创立世界最先进分类法

(六)中国古代科技发展的特点：

第一，中国古代科技具有很强的实用性，服务于生产和巩固统治的需要。

第二，中国古代科技著作大多是对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述，具有较强的经验性。

第三， 古代科学理论的技术化倾向严重，而这些技术又不具有开放性，没有转化为普遍的生产力。

(七)中国古代科技高度发达的原因：

A. 统一多民族国家的巩固和发展，农耕经济的高度繁荣，是中国古代科技取得辉煌成就的要本保障。

B. 各朝代十分重视交通的发展，促进了科学技术的交流和传播。

C. 中华文明具有强大的包容性，能够不断吸收来自外部的先进成果充实和发展自身，在历史上不断创新，与时俱进，长期走在世界的前列。

D. 中国劳动人民的勤劳与智慧，富有创造力。

E. 相对封闭独立的地理环境，强大的中央集权政权保证了中华文明免受外来势力的冲击。

F. 中国古代的科技成就大多与社会生产、生活直接相关，易于在社会上传播。

(八)中国古代有着如此辉煌的科技成果，而自明清以来，多出现一些总结性的著作，如李时珍著《本草纲目》，宋应星著《天工开物》，徐光启著有《农政全书》。想一想为什么明清时期在科技发展方面会出现这种现象?(也是导致中国近代落后的原因)

1. 中国古代建立在农耕文明基础上，科技一旦能够满足农业生产的需要，就失去了发展的条件和动力。

2. 为巩固大一统封建专制统治的需要，古代统治者重视社会秩序和伦理道德的教化，不重视科学技术的发展，教育中缺乏自然科学教育的成分。

(九)明清中国古代科技落后于西方的启示

启示：先进文化要不断地创新才有新的生机，更要学会如何在日常学习中扬长避短，避免故步自封。科技能否产生巨大的经济效益和社会效益，取决于社会环境。现在我们要坚持以经济建设为中心，坚持科教兴国，充分发挥国家的宏观调控的职能等。

历史怎么背效率高

高中怎么学好历史?兴趣至上

对高中历史学习保持浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得高中历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件。这本身都让人产生无限遐想。

高中怎么学好历史?忠实于教材

挖掘出隐藏信息后，就要联系高中历史教材内容，当然，教材内容你要熟记，不然的话你写啥呢。历史考试比起政治考试比较难的一点就是，历史题考点太多太杂。比如说，南京条约签订在南京于1840年发生鸦片战争后(不止一位知友在此提出疑问，觉得南京条约是签订在1842年，请仔细再读一遍，我的意思是1840年发生鸦片战争后签订南京条约，是1840年后，而不是1840年)。这一句话里就有四个考点，错一个字都不行。政治考试只用写出大概的原理，实在记不全还可以按照自己的理解来写。

高中怎么学好历史?方法为主

读高中历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出高中历史书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

高中怎么学好历史?规律记忆

高中历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。如资产阶级革命在欧、美许多国家发生，但各国的背景有着共同之处，主要的规律就是本国资本主义有了长足的发展而封建势力或殖民势力严重地阻碍它的发展。规律记忆法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的前提之下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用，还可能帮助你迸发出创造性思维的火花。

【岳麓版】高中历史必修三知识点(第一单元)

★ 高中历史必修二知识点总结

★ 高中历史必修一知识点总结

★ 岳麓书院导游词

★ 岳麓书院简介

★ 必修三物理知识点

★ 高中历史人教版必修三教学设计

★ 高一必修二第五单元作文

★ 生物必修三知识点总结

★ 高一地理必修三知识点

高二历史必修三三单元测试 篇5

1.“善师四夷者，能制四夷;不善师四夷者，外夷制之。”这种思想是谁在什么书中最早提出来的

A.魏源《海国图志》 B.康有为《孔子改制考》

C.容闳《西学东渐记》 D.洪仁干《资政新篇》

2.近代中国开眼看世界的第一人是

A.林则徐B.魏源C.洪仁干D.姚莹

3.洋务运动之所以没有达到“师夷之长技以制夷”的目的，主要是因为

A.沿用传统的封建生产管理方式 B.局限于引进西方先进科技

C.外国资本的挤压 D.没有相对稳定的“和平环境”

4.第二次鸦片战争后，洋务派主张学习西方先进生产技术，其根本目的是

A.使中国走上资本主义道路 B.镇压太平天国

C.抵抗外国侵略 D.维护清朝统治

5.洋务派和顽固派的主要分歧是

A.要不要反对外来侵略 B.要不要维护清朝统治

C.要不要师夷之长技 D.要不要镇压太平天国

6.历史上的重大社会改革，往往需要以思想解放为前提。新文化运动时期，陈独秀等先进知识分子强调科学与民主并重，在政治上实行

A.民主共和制 B.君主立宪制 C.苏维埃体制 D.人民民主制

7.新文化运动的核心内容是

A.民主和科学 B.提倡新道德，反对旧道德

C.提倡新文学，反对旧文学 D.宣传马克思主义

8.新文化运动兴起的标志是

A.19《新青年》在上海创刊B.1915年《青年杂志》在上海创刊

C.19，《新青年》迁到北京 D.1917年，《青年杂志》迁到北京

9.新文化运动中之所以提出“打倒孔家店”的口号，是因为

A.思想和文化多元发展的需要

B.儒家思想实际上是君主专制制度的思想基础和精神支柱

C.儒家思想日趋反动

D.资产阶级独立人格发展的需要

10.“我们现在认为，只有这两位先生可以救治中国政治上、学术上、道德上、思想上一切的黑暗。”此话出自

A.鲁迅 B.胡适 C.陈独秀 D.李大钊

11.新文化运动与资产阶级维新派的思想相比，就其作用而言主要“新”在

A.传播了西方资产阶级民权平等思想

B.较为彻底地批判了封建正统思想

C.深入研究和宣传了马克思主义

D.与现实的政治斗争密切结合

12.近代史上，对儒家思想冲击最大的是

A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动

13.民主共和国方案的设计师是

A.严复B.孙中山C.康有为D.梁启超

14.马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性的理论成果是

A.新三民主义 B.毛泽东思想 C.三民主义 D.邓小平理论

15.毛泽东思想的精髓和根本出发点是

A.实事求是 B.群众路线 C.独立自主 D.党的建设

16.中国共产党继承了孙中山的未竟事业，主要表现在

A.完成了反帝反封建的历史任务

B.建立了人民民主专政的国家政权

C.实现了平均地权，把土地分给了广大农民

D.没收了官僚资本，建立了公有制

17.新文化运动后期，曾经接受并宣传马克思主义的知识分子不包括

A.李大钊 B.陈独秀 C.毛泽东 D.胡适

18.鲁迅先生把白话文与反对封建礼教相结合的第一部小说是

A.《狂人日记》 B.《我之节烈观》

C.《文学革命论》 D.《文学改良刍议》

19.下列关于新文化运动的表述，不正确的是

A.使中国的知识分子受到民主和科学的洗礼，起了思想解放的作用

B.对五四运动的爆发起了宣传作用

C.为中国共产党的成立准备了组织基础

D.有形式主义的偏向，产生了许多消极影响

20.汉武帝时的“独尊儒术”和新文化运动时的“打倒孔家店”，二者对儒学的态度截然不同，造成这种不同的本质上的共同原因是

A.儒家学说成为维护封建统治的理论基础

B.儒家思想是封建社会中最有发展前途的思想

C.北洋军阀掀起“尊孔复古”逆流，而董仲舒则发展了儒家思想

D.儒家所宣扬的“仁”极具双重性

二、非选择题(每题20分，共40分)

21.阅读下列材料

材料一 三年来，泰西专以中国说，报章议论，公托义声，其分割之图，传遍大地，擘画详明，绝无隐讳。 ——《上清帝第五书》

材料二 观万国之势，能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。

——《上清帝第六书》

材料三 上师尧舜三代，外采东西强国，立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。

——《请定立宪开国会折》

请回答：

(1)结合所学知识，判断材料一、二两则上书出自谁手?作者是在什么历史背景下上书的?反映了什么政治要求?(6分) 新 课标 第 一网

(2)以作者为核心的政治派别为了宣传自己的政治主张与反对派进行了一场激烈的思想论战，这场论战的主要内容及其历史影响分别是什么?(8分)

(3)依据材料三，结合所学知识分析，作者的政治思想有什么特点?应如何认识?(6分)

历史必修三第3单元小结 篇6

2014级历史必修（3）

第3单元小结

编写（廖斌）

审订（廖斌）

审签（）

姓名（）

班别（）

学号（）

评价（）

第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术(1)〖知识结构〗

〖单元测评〗

一、选择题

下图为“中国科普博览──古代科技馆网站”的首页，页面设置了11项链接，涉及了古代科技中的四大发明、天文、中医药等诸多方面。回答以下1－4题

1.点击“指南针”进入网站的相关页面，我们不应该看到以下内容 A.世界上最早的指南仪器是中国发明的 B.指南针是利用磁石的特性来实现指示功能的 C.中国在北宋时发明了司南

D.促进远洋航行，迎来地理大发现

2.点击“天文”进入网站的相关页面，我们惊喜地发现

①中国留下了世界上最早的日食、月食记录②中国留下了世界上最早的天文学著作《齐民要术》③中国留下了世界上最早的太阳黑子的记录④中国留下了世界上最早的哈雷彗星记录 A.①②③④

B.①③④

C.①②④

D.①④

3.小明同学想了解中国古代的中医药的一些治病固防，于是就点击“中医药”进行搜索。他可以知道

A.《本草纲目》被后世医家誉为“万世宝典” B.《本草纲目》被誉为“东方药物巨典” C.《汜胜之书》被誉为“东方药物巨典”

D.《黄帝内经》被称为“最美妙的发明之一”

4.小明在浏览过程中，发现应该再添加一个新的网页链接，他提出的建议中最合适的是 A.浑仪

B.《农政全书》

C.《石氏星表》

D.数学

5.我国自古农业发达，与农业密切相关的农学研究，历来备受重视，成果丰硕。下列唐代以后的农学家有：①汜胜之②贾思勰③王祯④徐光启

A.③④

B.①②

C.①③④

D.①②③④

6.韩国电视剧《大长今》的播出使中医再度蜚声海外，下列表述不正确的是 A.《黄帝内经》奠定了中医学的基础 B.《伤寒杂病论》是重要药典 C.中医创立了针灸疗法

D.《伤寒杂病论》奠定了中医临床学的基础

7.以下古代科技成就按出现的时间先后顺序排列，正确的是

/ 2

潼南一中学案

2014级历史必修（3）

第3单元小结

编写（廖斌）

审订（廖斌）

审签（）

姓名（）

班别（）

学号（）

评价（）

①《授时历》②《石氏星表》③《九章算术》④《齐民要术》 A.④①②③

B.②④③①

C.②③④①

D.①②③④

8.科学家郭守敬被后人称为“观象先驱，世代景仰”，据此判断郭守敬在下列哪些领域中作出了卓越贡献 A.天文和历法

B.数学和水利

C.天文和数学

D.历法和数学

9.浑仪主要用于 A.航海

B.计算圆周率

C.观测天体坐标

D.治疗疾病 10.明清时期，珠算应用得到普及和发展，与这一时代相适应的主要原因是： A.农业的迅速发展

B.数学体系的形成 C.日本和东南亚的影响

D.商业的繁荣 11.关于中国古代的科技发明，欧洲有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”结合古代科技史，以下叙述理解错误的是

A.中国人创造了领先世界的成就

B.欧洲人使用而不创造

C.阿拉伯人传播了中华文明

D.欧洲人吸收和借鉴了中国科技成就 12.16世纪以后，中国古代的科技成就逐渐趋于停滞状态，其主要原因是 A.闭关锁国政策

B.封建专制制度

C.自然经济的状态

D.儒家传统思想

二、非选择题 26.阅读下列材料

材料一 英国学者李约瑟博士曾提出了这样一个问题：“中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落后在西方后面呢？”这个疑问后来被学术界命名为“李约瑟难题”，引起国内外学者的广泛关注。

材料二 美国著名的历史学家费正清曾说：“导致中国落后的一个原因恰恰就是中国文明在近代以前已经取得的成就。”

请回答：

（1）以天文学和农学为例，说明中国古代文明的经验技术色彩。（6分）

（2）以伽利略的成就为例解释近代科学的特点。（4分）

（3）结合材料二的观点，谈谈你对“李约瑟难题”的认识。（6分）

〖参考答案〗

一、选择题

1.C 2.B 3.B 4.D 5.A 6.B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.B 12.B 13.C 14.A 15.C 16.B 17.C 18.A 19.C 20.D 21.C 22.B 23.D 24.C 25.C

二、非选择题

26.（1）中国是天文学发展最早的国家之一。我们的祖先为了采集、狩猎和农牧业活动的需要。通过观天象、明方向、知季节、告农时，逐渐积累天文知识，萌生和发展了古代的天文学。例如，中国古代天象观测记录，是世界公认最悠久最系统的。我国自古农业发达，与农业密切相关的历法制订和农学研究，历来备受重视，成果丰硕。例如，对指导农业生产大有帮助的《授时历》比现行公历的颁行早了三百年。

（2）伽利略发现了自由落体定律，改变了以亚里士多德为代表的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，并为牛顿经典力学的创立奠定了基础。

（3）中国的科学技术成就其实是在农业文明上取得巨大成就。在近代社会的商品经济、民主政治和工业文明等特征逐步呈现的过程中，中国仍然处于清朝的封建专制统治之下，闭关自守、固守农耕经济、统治者大力倡导程朱理学、以及重人伦、轻自然的文化传统等要素的继续，便导致了近代中国科技的落后。

27.（1）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看风水）。

（2）马克思指出了中国的三大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。

（3）旧中国的愚昧落后，中国古代先进科学技术未能充分发挥其推动社会进步的作用（或古代先进科学技术的沦丧）。

（4）引导中国人崇尚科学，反对封建迷信，促进社会进步。

（5）科学技术能否产生巨大的经济效益和社会效益取决于社会环境。

必修三历史第一单元 篇7

本套教材为《普通高中课程标准试验教科书》, 旨在发展学生的自主学习能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时, 注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 以及用英语进行思维和表达的能力。因此课程设计意在体现课程标准规定的课程性质和理念。

二、教学背景分析 教学内容分析:

本单元为Book 4第一单元Women of Achievement。第一课时:Warming-up为学生列出了六位杰出的女性, 让学生评论, 提出自己的观点。第二课时:A Student of African Wildlife是一节阅读课。介绍了杰出的女科学家Jane Goodall的伟大成就。使学生对本单元话题“Women of Achievement”有了进一步的了解, 同时给学生提供了大量相关话题的词汇和句型, 为这一节听说课提供了语言支持和补充。本节听说课正是对“Why are women not given the same chances in their careers as men?”相关话题的讨论和分析, 要求学生能用学到的语言及信息描述一位杰出女性。Listening部分先让学生通过听力材料了解女性在社会中遇到的不平等问题, 积累一定的词汇及表达方式。Speaking部分是输出, 让学生利用在听力中获得的信息来描述自己敬佩的一位杰出女性。本节课的内容对下一步的写作起到开阔思路, 储备语言的重要作用。

学生情况分析:

本节课的教授对象是处于高一下半学期的学生。通过前几节课的学习, 学生对杰出女性有了一定了解, 掌握了一些与话题相关的词汇, 为本节听说课奠定了语言基础。处在这一学习阶段的学生已经基本掌握了在听力训练过程中采集的信息, 提取的关键词以及归纳主旨的技能, 因此学生在这一部分不会有太大语言障碍。讨论环节对学生要求较高, 学生对于语言的组织, 口语的表达还处在积累阶段, 因此在这一部分可能会在如何用自己的话语描述一位杰出女性环节遇到困难。

三、教学目标分析

1. 学生能够用所学词汇说出女性在社会中面临的问题。

2. 学生能够抓住所听语段中的关键词。

3. 学生能够理解所听篇章中话语之间的逻辑关系, 提取信息和观点, 进行正误判断。

4. 学生能够根据所听到内容写下关键信息, 补充缺失信息。

5. 学生能够运用话题词汇及听力材料中的信息与语言, 通过小组讨论的方式沟通信息, 并就熟悉的话题表达看法, 做一段口头对话。

四、教学重点、难点分析

教学重点:

本节课的教学重点在于对学生听说能力的培养。听力部分的重点在于学生能够抓住所听材料中的关键词, 关键信息, 并能理解语篇的大意, 补全信息。而speaking部分的教学重点在于使学生能够通过对导入部分相关话题的学习, 以及听力部分所输入词汇的把握, 组织自己的语言, 用所学知识来描述自己敬佩的女性。

教学难点:

Speaking部分要求学生用自己的语言描述一位自己敬仰的杰出女性, 这是本节课的难点所在。因此, 教师提供的语言支持非常重要。为解决学生将会遇到的困难, 本节课在导入部分通过小组活动引导学生讨论妇女在社会生活工作中面临的诸多不平等待遇。在听力材料中, 学生会听到关于“Why are women not given the samechances in their careers as men? ”的三个原因, 教师要及时帮助学生提炼听力中的相关话题及语言。在口语表达部分, 本节课设计话题导入:“杰出女性是如何对待事业上的不平等对待的?”“What do you think is neededin order to be a great woman?”为学生导入下一步对话中会用到的关键词语:Hard-working, perseverant, intelligent, determined, insistent, responsible, unselfi sh, willing to sacrifi ce, modest…在学生自己做对话前教师可引导学生从achievements, appearance, What is she like? others’comments这四个方面来谈论所要描述的杰出女性, 引导他们谈论身边熟悉的人, 自己的老师, 母亲等等。同时给出对话中可以用到的问题 :

● What does she look like?

● Why do you admire her?

● What did she do to impress you most?

● How would you describe her?

● Why did she choose to…?

● What are her strengths / weaknesses?

● Can you give an example to show…?

五、教学过程设计

步骤1:话题导入 (10分钟)

教师展示男女性别符号让学生辨认。由女性的性别符号引出话题:女性在社会上面临许多男性不会遇到的困难。教师展示失学女童和招聘过程中对女性存在性别歧视的图片。

教师提出问题:

1. What problems will girls have in the society?

2. Why are women not given the same chancesin their careers as men?

教师将学生分为若干6人小组讨论问题的答案, 并派代表来回答问题。

设计意图:引出话题及听力中可能听到的词汇和问题, 为本节的听说活动作语言铺垫。通过让学生思考并回答这些问题, 激活他们对之前所学相关话题的体会。

步骤2:泛听, 听独白找关键词, 判断正误 (5分钟)

学生听独白, 记下关键词。 (Teacher: You are goingto hear a personal opinion on why women are not giventhe same chances in their careers as men. NowListen to the tape and write down the key words youhear.) 学生听完后说出所听关键词。

□ What are the key words you hear? Tick it.

□ equal

□ little money

□ help family

□ devoted

□ marry

□ run company

□ fewer chances

□ look after children

听完后, 教师找学生回答划出的关键词。教师展示判断正误题, 以小组为单位进行抢答。要求学生指出错误表述并加以更正。学生存在理解困难无法一次获取信息时, 教师可重复播放录音帮助学生找出正确答案。

1. Girls often leave school earlier for familyreasons. T

2. When there is very little money, the schooloften prevents girls from training. F

3. When women have children, they have to stopwork. T

4. Men have more chances to get to the top oftheir career than women. T

5. Men can do whatever they like. F

设计意图:训练学生作听力笔记, 抓住关键词, 掌握正确信息。

步骤3:精听, 听独白写出3个原因并填空补全信息 (7分钟)

学生听前读句子, 预先填写出所知道的空缺词。教

师放录音, 学生写出3个原因, 并填写句子里的空缺词, 分小组核对所填答案。教师从不同组找学生读出答案, 并纠正。

1. Take notes on the three problems given in thelistening.

① They have more diffi culties getting an education.

② They have more diffi culties getting to the top oftheir chosen career.

③ They have to give up their careers for the childcareand running the house.

2. Listen to the tape and fi ll in the blank.

① This way of thinking prevents some girls from training for a career .

② Unless women are given the opportunity, they will never be able to show that they can run companies successfully.

③ These are women’s responsibilities while men do not have this problem. They can work long hours and go on business trips.

让学生小组讨论是否同意听力材料中的观点, 并说出理由。

设计意图:加强学生听取细节信息的能力, 引导学生注意把握重要信息, 学习相关句型, 为下一环节的口语表达做好准备。

步骤4:组织对话 (18分钟)

教师导入话题, 虽然女性面临诸多不公平待遇, 但很多杰出的女性取得了辉煌的成就。教师展示杰出女性图片, 让学生猜她们是谁。

教师提问:

1. What do you think is needed in order to be agreat woman?

( H a r d - w o r k i n g , p e r s e v e r a n t , i n t e l l i g e n t , determined, insistent, responsible, unselfi sh, willing tosacrifi ce, modest…)

2. Do you know any great women beside you?Choose one you admire and describe her.

教师给出学生关键词achievements, appearance, What is she like? others’comments和相关问题, 让学生小组讨论, 根据所给问题和关键词编对话。

● What does she look like?

● Why do you admire her?

● What did she do to impress you most?

● How would you describe her?

● Why did she choose to…?

● What are her strengths / weaknesses?

● Can you give an example to show…?

教师选出几组同学到讲台前表演对话, 在黑板上写出学生说出的好词好句, 并点评。

设计意图:学生通过这个活动能够掌握并灵活运用本节课所复习的词汇, 将听力材料中听取的信息转化为自已的知识, 并能用其描述人物, 表达观点。

步骤5:家庭作业

根据今天所学, 写一篇100词左右的英语作文, 描述你所敬佩的一位伟大女性。

设计意图:巩固本节课所学的词语及句型。

六、教学评价设计

评价内容:

1. 学生能抓住所听语篇中的关键词。

2. 学生能够理解所听语篇的大意并能从中提取信息, 补全信息。

3. 学生能够用所学词汇句型描述自己敬佩的人物。

评价方法:

学生自我评价

必修三第一单元训练（二） 篇8

1. “天地无人推而自行，日月无人燃而自明，星辰无人列而自序，禽兽无人造而自生，此乃自然为之也，何劳人为乎？”这段话蕴含了（ ）

A. 朴素辩证思想 B. 无为而治思想

C. 道法自然思想 D. 天人合一思想

2. 《礼记·内则》曰：“子能食食，教以右手。……六年，教之数与方名。七年男女不同席，不共食。”对材料解读不正确的是（ ）

A. 古人重视家庭教育

B. 日常行为注重伦理道德

C. 古人重视生活技能教育

D. 以思想统一促政治统一

3. 韩非子认为民众的本性是“恶劳而好佚”，要以法来约束民众，施刑于民，才可“禁奸于未萌”。并提出要“废先王之教”，广施刑法。在此，韩非子（ ）

A. 强调要遵循事物发展的规律

B. 阐发的根本问题是以法治国

C. 主张建立统一的中央集权体制

D. 认为治国要以仁义和道德为主

4. 《汉书·董仲舒传》“道之大原出于天，天不变，道亦不变”；“以教化为大务”；“正法度之宜”等记载，由此可知董仲舒的思想（ ）

A. 强调“春秋大一统”

B. 糅合了多学派思想

C. 趋向“三教合一”

D. 背离了先秦传统儒学

5. 南朝吴均在《齐春秋》中记载：“有病邪者，以问欢（人名）。欢曰‘君家有书乎？’曰：‘惟有《孝经》三篇。’欢曰：‘可取置病人枕边，恭敬之，当自瘥（治愈）。’如其言，果愈。后问其故，欢曰：‘善禳祸，正胜邪，故尔。’”这则故事反映了（ ）

A. 儒家经典在民间被神圣化

B. 儒学正统地位开始确立

C. 思想界出现三教合一趋势

D. 儒学影响中医治疗方法

6. 宋儒朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹认为知识及做人的“源头活水”是（ ）

A. 诚敬存之 B. 发明本心

C. 端坐澄心 D. 读圣贤书

7. “理学注重气节、品德，讲求以理统情，自我节制，发奋立志，对塑造中华民族性格起到了积极作用。”以下言论符合该观点的是（ ）

A. “人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之”

B. “酷吏以法杀人，后儒以理杀人”

C. “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”

D. “圣人不曾高，众人不曾低”

8. 某思想家提出：“知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌……此便是良知。不假外求。”以下同属于该思想家的思想是（ ）

A. 宇宙便是吾心，吾心便是宇宙

B. 圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也

C. 欲诚起义者，先致其知；致知在格物

D. 问渠那得清如许，为有源头活水来

9. 顾炎武在《日知录》中谈到：“春秋时犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信……春秋时犹论宗姓氏族，而七国则一无言及矣……不待始皇之变天下，而文武之道尽矣。”这段文字可以用来论证（ ）

A. 秦王赢政统一中国

B. 春秋时宗法制度崩溃

C. 秦制非一时一人之功

D. 战国时期分封制瓦解

10. 王夫之是清朝的一位思想巨人，他猛烈抨击“孤秦”“陋宋”。这一思想的历史价值主要在于（ ）

A. 反对礼教的虚伪与官场的欺诈

B. 开清代考据学之先河

C. 抨击了历代帝王把天下当私产的做法

D. 提出了为君之道和治国之道

二、非选择题

11. 阅读下列材料，回答问题

材料一 仲尼曰：“始作俑者，其无后乎！”为其象人而用之也。（《孟子》）

朱熹注：俑，从葬木偶人也。……有面目机发（使木偶活动的机关）而大似人矣。故孔子恶其不仁，而言其必无后（后代）也。

——《孟子集注》

材料二 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

——《汉书》

材料三 在一批心志高远的学者促进下，理学于宋代兴起。理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，也强化了中华民族注重气节和德操，注重社会责任与历史使命的文化性格，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。

材料四 2012年12月22日，国家副主席习近平在柬埔寨参加了孔子文化学校的揭牌仪式。目前，海内外一些国家和地区已建立众多孔子学院，孔子的思想学说日益被世界各国人们所关注。

（1）根据材料一分析孔子对用“俑”随葬的态度及其理由。这反映了他的什么思想？

（2）概括材料二《汉书》中这一段话的核心思想？这一观点引起的改革在历史上有何影响？

（3）根据材料三并结合所学知识回答，宋明理学的代表人物有哪些？它对中华民族性格产生了什么影响？

（4）据上述材料回答，孔子学说在当代社会有何价值？