教师人格魅力有哪些关键要素？

教师人格魅力有哪些关键要素？（精选3篇）

教师人格魅力有哪些关键要素？ 篇1

教师的人格魅力就是教师在教育教学活动中，所表现出的言行举止、气质风度、能力水平会对学生产生巨大的影响力，并成为努力效仿的榜样。所以教师的人格魅力有以下几方面的关键要素：

1、作风正派，品行端正，言行一致，表里如一，为人师表。

2、爱岗敬业，热爱学生。

3、知识渊博，全面发展，谈吐不俗，举止文雅。

4、授课得法，表述清楚，深入浅出，举一反三，学生学习情绪高，教育教学效果显著。

教师人格魅力有哪些关键要素？ 篇2

因此,作为一名初中数学教师不能仅凭扎实的数学基础知识、深厚的教育功底、熟练的教育教学艺术等这些每个教都可能学得的知识、方法、技能去教导他们,这已不能满足现代初中学生的需要。现在是信息时代,网络已进入各家各户,那些所谓的教学方法、教学技巧学生们都可以随意搜索、查阅、解读、研究。这就导致教师所用的那些一般的伎俩早已被同学们所熟知,有可能在讲某一个知识点时,教师刚讲第一句,他们就知道接下来要发生什么,甚至在心里默念老师接下来将要讲的话,这样的情形就不言而喻了。

那么,在现在这样的大环境下,要怎样才能上好初中数学课呢?随着时代快速发展的脚步,课堂教学改革不断深入实施、教育理念不断更替更新,不管是教师、学生还是家长都越来越注重优质高效的课堂教学活动。

如何上好一节高质量的数学课,已成为摆在我们数学教师面前急需研究解决的重要课题。

为此,我在工作时不断学习新教学理念,探索新教学方法,争取让我的课堂符合时代发展的要求,符合广大学生的要求。通过不断地教学实践,我认为要不断地去学习了解时代发展的最新动态,研究学生所想,学习多个学科的知识以便融入数学教学,同时还要积极主动的运用各种方法拨动学生的心弦、挑战学生的好奇心、调动学生学习数学的兴趣及积极性和主动性,而在这一过程中教师独特的人格魅力起到引发学生学习兴趣关键的作用。

教师性格的不同,所表现出来的人格魅力也有所不同,这也导致吸引学生好奇心的强度不同。如:有的教师擅长书法,写一手特别吸引人的字,这样的教师就有许多学生从心里面佩服并去模仿;有的教师擅长歌舞,这样的教师也会深受欢迎;有的教师仪表堂堂、做事有条有理,这样的教师深的学生欣赏;有的教师谈吐优雅、风趣幽默还有一颗仁爱和善于理解孩子的心,这样的教师很吸引学生的眼球。正如教师如果要上好课,就得按照既定的目标去学习培养自己的独特的素养,以表现出独特的性格,只有具备独特个性的人,才会更吸引人;只有自己具备特有魅力的人,才能得到大多数人的认可。作为一名初中数学教师也应该如此。不管是哪一种类型,作为教师得有一种自己的特性,这才能让学生对你有兴趣,接着对你所教的知识有兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。如果一个人连对学习数学的兴趣都没有,而是由教师吩咐、命令式的去被动学习,显然作为教师的我们都知道:学生没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习所掌握知识、技能的效果是完全不同的。对学生来说一节失去兴趣被动接收知识、技能的课不会有良好的效果。

那么,如何引起学生学习数学的兴趣呢?很简单,那就是让学生喜欢教师,让学生对你感兴趣;可以是喜欢教师的言谈举止,可以是喜欢教师的穿着打扮,可以是教师的幽默风趣,也可以是教师的各项才华。总之一句话:就是让你的学生会因为你的某一方面而去随时注意、关注你。

初中学生正处于迅速成长和非常好奇的年龄阶段,一旦他们对你的某一方面感兴趣,就会去研究你的方方面面,这时你就可以根据学生对你的好奇心去针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。如:我在引导学生学习《等边三角形》这一节时,我根据实际情况创设了这样的教学情境。我穿了一件有重叠三角形图案的衣服及事先准备好的各种的三角形放于衣兜内和两把折叠尺去上课,一进教室,学生看到我的穿着,有大多数学生内心会有这样的疑问:“老师这是干什么呢?”这时我想要的效果已经达到了,就是引起学生的注意,并对我感兴趣。

接着我在把所带的教学用具(两把折叠尺)向讲桌上一放,很多学生就会思考:“拿两把折叠尺来干什么?”这就进一步引起学生的好奇之心,接下来就会集中精神认真的看你怎么表演。

紧接着我再来一段关于“折叠尺和我衣服的故事”用幽默巧妙的语言引出主题,这时班上的学生都已对我感兴趣,于是跟着我的节奏进入主题,并努力的配合我的表演去思考探索。

当然,数学的教学手段不能单一,如果经常采用一种教学手段会让学生感觉到没有新鲜感,所以我们要根据自己的个性及教材和学生的实际情况在课堂上经常用一些特别有自己特色的多媒体课件来辅助教学。也不能一味的追求多媒体教学手段,而忽略了实用的教学手段,其实“顺口溜”用于数学教学也会取得了良好的效果。如:解不等式组时,同学们很难分清解集,于是我多会让他们记住一个顺口溜:“大大取大,小小取小,大小、小大中间找,大大小小取不了。”通过朗朗上口的顺口溜,不仅让学生们掌握了知识点,还让学生觉得上课会是一种享受,从而会更加热爱学习并包容教师偶尔出现的一些小瑕疵。

在数学教学课堂上老师不能一味的“表演”自己的魅力,应该给学生较多的想象思维空间。教师在数学教学课上应该采用“精讲”的教学方式,在展示自己个性教学时,也要让学生真正的成为课堂的主人,让他们也张扬一下自己的个性。

所以,作为一名初中数学教师想要上好初中数学,让自己的教学过程生动有趣,让每个学生觉得每节课都是一种享受,教师除了要具有扎实的基础知识、深厚的教育功底、熟练的教育教学艺术、牢固的服务于教育的理念以外,教师独特的人格魅力是上好初中数学课的关键。

摘要：作为一名初中数学教师想要上好初中数学,让自己的教学过程生动有趣,让每个学生觉得每节课都是一种享受,教师除了要具有扎实的基础知识、深厚的教育功底、熟练的教育教学艺术以外,教师独特的人格魅力是上好初中数学课的关键。

企业成功的关键要素有哪些方面 篇3

文化指的是主导价值观以及指导精力分配的原则(这个限制是为了讨论简单)。常青计划发现：杰出企业的文化是以绩效导向的。绩效导向属第五级领导者的特点，绩效导向并非是指只在意结果而忽略过程。绩效导向是指以始为终的价值观和思维模式。企业中各级领导者及员工在看待营运过程的时候总会以这些动作的最终结果来做评价标准，指导决策，作出选择。当组织中确立了这样的价值观，人们会不约而同地在所有环节和事情上自动追求结果，这个结果就是组织在集体参与下形成的目标，这个目标在这样的文化下已经成为了各岗位上的人们彼此、各部门间彼此的承诺。组织在运营过程表现出来的执行力，中心就是指组织实现自己意图的能力，也就是心想事成的能力。全体员工把获得结果的逻辑带到执行过程，这时候组织中出现的是一种真正的责任感、协作精神、一种戮力同心、使命必达的集体意志。

这里还有一点极其重要的经验、感悟：当你深入骨髓地关注结果时，一切中间过程的调整都有了方向，你甚至会被直觉导引而做出正确的事情。这就是为什么许多成功的人，他们都很简单，但就是成功，可是连他自己却也说不出成功的道理。宁波方太的总裁茅忠群先生就曾提到他在负责销售工作时的直觉体验，完全类此。相反，当组织中的某些人们偏离了绩效关注，无效过程随之就出现了，组织中的一切开始变得复杂和混乱。

绩效导向同时促使组织变得简单。这一点也值得许多企业家好好体会。