苏教版狐狸和乌鸦教案

2024-07-12

苏教版狐狸和乌鸦教案（共10篇）

苏教版狐狸和乌鸦教案篇1

大渡口中心校李仁豹

教材分析：

这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

教学重难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学准备：教学课件教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

2、读了课题，你们有什么问题呢？

二、探索学习

（一）初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请

同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

(二)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴

什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

三、拓展

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

板书设计：

狐狸和乌鸦

你好

不做声

孩子好

看了一眼

羽毛漂亮嗓子好

得意地唱

（狡猾）

（虚荣）

喜欢听奉承话，容易上当受骗

【教学反思】

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。

本课的教学设计，先以激发学生的兴趣来引入新课教学。在教学的进程上打破了逐节学习的套路，而是直观地从狐狸如何行骗的入手，抓住描写狐狸言行的词句，理解狐狸三次说的话，明白狐狸的狡猾。

狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。

在朗读狐狸的三次奉承话时，我先利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。随后通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。

狐狸和乌鸦教案篇2

一、创设情境，引出课题

同学们，你们知道狐狸和乌鸦这两种动物吗？在你们的心里，狐狸是怎样的一种动物呢？

今天，我们学习的这篇课文，讲的就是狐狸和乌鸦的故事，我们一起来看看他们之间到底发生了什么有趣的事。

二、自读课文，检查生字

1.请同学们自己轻声朗读课文，勾画出课文中的生字，并标出课文段落序号。

2.出示生字词（标示拼音）：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、转(zhuàn)、赔(péi)、脸(liǎn)、麻(má)、差(chà)、刚(gāng)3.同学们，我们一起来读一下这些生字

4.同学们真不错，那老师去掉这些生字的拼音，你们还认识它们吗？xx同学，你来读一下这些生字。

5.这位同学真厉害！老师不知道其他同学是不是也一样厉害呢？xx同学，你来告诉老师，你在这篇课文中标出了几个自然段？（6个自然段），不错，你也很厉害。

三、走进森林，了解前奏

1.老师想请一位同学和我一起来读一读课文的第一自然段，有谁愿意和老师一起读？xx同学，你来和老师一起读。

2.其他同学也不能闲着，你们要一边听一边思考，这一段讲的是什么？

3.有谁知道这段讲的是什么？xx同学，你来告诉老师。（正在树林里找食物的狐狸看见了乌鸦嘴里的肉。）

4.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生自由回答）

5.狐狸想着想着，嘴里就不自觉地流出了口水，谁来当当这只馋嘴的狐狸，读一读这句话：“狐狸馋得直流口水”？（指导朗读）

四、学习三次对话，感受不同形象

请大家跟着老师一起朗读课文的第2、3、4、5段，用横线画出狐狸说的话，并思考：狐狸和乌鸦一共有几次对话？

狐狸和乌鸦一共有三次对话。

（一）学习第一次对话

1.狐狸说的第一句话是什么？xx同学，你来告诉老师。没错，狐狸说的第一句话是“亲爱的乌鸦，您好吗？” 2.为了弄到肉，狐狸非常有礼貌地跟乌鸦打招呼。“亲爱的”、“您”一般用来称呼尊敬的人，那同学们知道狐狸为什么对乌鸦这么尊敬吗？因为狐狸想让乌鸦开口说话，这样，乌鸦的肉就会掉下来了。3.乌鸦知道了狐狸的心思，所以没有上当。

4.狡猾的狐狸一计不成又生一计，你们想知道他的新计谋吗？

（二）学习第二次对话 1.狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的哪有不动心的呢？请同学们找一找，文中哪里体现出了乌鸦的动心呢？

是“乌鸦看了狐狸一眼”

2.尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的时候不远了。同学们，狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？

不是，狐狸只是想吃肉而已。

3.乌鸦虽然动心，但还是对狐狸有戒心。狐狸看到乌鸦放松了警惕，十分高兴，他又想了一个主意，想知道吗？

（三）学习第三次对话

1.同学们，我们一起来读一读第四自然段，看看狐狸又说了什么。“狐狸又摇摇尾巴说：“‘亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！’”

2.大家看，狐狸这次说了这么长的话，又夸了乌鸦什么呢？ xx同学，你来告诉老师。

狐狸夸了乌鸦羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。3.这一次乌鸦有什么反应呢？乌鸦终于开口唱歌了。

4.狐狸如愿以偿得到了那片肉。狐狸是靠什么得到那片肉的呢？对，是靠欺骗。

5.请同学们齐读课文最后一个自然段，并思考：乌鸦因为什么，才上了狐狸的当呢？

xx同学，你来告诉老师。

因为，爱听好听的话(爱听奉承话)。

五、再读课文，品味思索

请全班同学一起再次朗读这篇课文，并且思考一个问题：如果这只乌鸦在你的面前，你会对他说什么呢？

待会儿老师会请同学起来回答。

六、布置作业

狐狸和乌鸦教案篇3

师：今天这节课，我们继续学习——狐狸和乌鸦。

这些词语宝宝你还会读吗？

出示词语：乌鸦洞里一片肉站立直流口水亲爱的漂亮麻雀

得意极了窝里嘴里差多了嗓子

生：指名分行读、齐读

师：读得真棒。看，乌鸦妈妈来了（出示课件）。她找到了一片肉，叼在嘴里。这时候她可高兴了，她会想些什么呢？生：我的宝宝可以美餐一顿了。

哇，我可以饱吃一顿了。

我的运气真好。

师：说得真好。这时候，一只狐狸出来找吃的（出示狐狸出现的课件），他已经好几天没东西吃了，他看到乌鸦嘴里的那片肉后想怎样？生：他想吃肉

师：你从什么地方看出来他特别想吃肉？生：他口水都流出来了。

师：指图画说：口水从嘴里流出来，流一滴吗？是口水在不停地往下流，一个劲儿地往下流，这就叫做——直流口水课件显示：狐狸馋得直流口水.。（“直流口水”加圆点）师：谁来读好这句话？生：个别读

师：老师听出来了，这只狐狸可真馋那！还有谁来试试？

诶呀，我好像看到狐狸在一个劲儿地流口水呢，小朋友们一起读这一句话，齐：

生：齐读。

师：狐狸特别想吃那块肉，所以他就去想办法了。课文的2----5自然段就写了这一个过程，同学们，不动笔墨不读书，老师要求同学们在读书的时候，边读边画：

出示课件：

狐狸对乌鸦说了什么？用“_____”画出来。乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“﹏﹏”画出来。生：按要求边读边画。

师：老师把2——5自然段放在屏幕上，我们来看看：乌鸦说的话有哪些？谁来说？

生：回答

师：这就是狐狸说的话（画上横线），一共说了几句？乌鸦有什么反应呢？生：回答师：（画上波浪线），这就是乌鸦的3次反应。文章读完以后，你知道狐狸想的办法是什么？

生：让乌鸦开口说话。

师：怎样让乌鸦开口呢？我们先来看第一次对话。

出示第一次对话：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（亲爱的乌鸦，您好吗？显红）谁能把狐狸说的话读给大家听？生：读句子：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

师：狐狸对乌鸦非常的尊敬，你从哪几个词可以看出来？生：亲爱的、您好（加圆点）

师：在生活中，谁称呼谁会用上“亲爱的”呀？

生：我对妈妈说话（嗯，妈妈是自己的亲人）对奶奶说话（嗯，奶奶是你的长辈）师：那对亲人和长辈之间就可以用上一个“亲爱的”。你看，狐狸是多么尊敬乌鸦呀。谁能把这种语气读出来呢？生：指名读，齐读。

师：这一句话是说狐狸在向乌鸦——问好（板书：您好吗）

狐狸既不是乌鸦的亲人，也不是乌鸦的朋友，他们不是同类，那他这么尊敬乌鸦是真心的吗？生：（不是）

师：哪一个词可以看出来？生：眼珠一转师：（“眼珠一转”加圆点。）这是一个表示动作的词。谁能把这个动作来做给大家看一看？生：上台表演

师：那从这一个表示动作的词当中，你能感觉到什么？生：他在想办法、想坏主意呢。

师：哦，他在想办法呢，所以说他说的这句话是真心的吗？生：不是

师：我们连起来把这句话读一读。生：齐读：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：他这样说的目的是什么？

生：想让乌鸦开口，他好吃到那片肉。师：那乌鸦是什么反应呢？一起读。生：“乌鸦没有回答。”（板书：没回答）师：你想想看，这时候乌鸦会想些什么？生：有可能狐狸在骗我。

哼，我才不会上你的当呢。（嗯，这是一只聪明的乌鸦。）

我跟你从来没有什么交往，你今天怎么会这么尊敬我呢，我才不会相信你呢。师：所以这只乌鸦根本就——没有回答。那狐狸第一次有没有成功——没有。可狐狸他没有罢休。你看他又说了第二次话。

（课件出示：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？显红）

谁能把他说的第二次话读给大家听。生：指名读

师：这一次是狐狸关心谁了呢？生：乌鸦的孩子。（板书：孩子好吗）

师：想想看，这一次他为什么会关心小乌鸦的呢？生：因为他知道乌鸦妈妈很疼爱自己的孩子。

师：你真聪明。每一个妈妈都最疼爱自己的孩子了。每一个妈妈的宝贝都是妈妈的心头肉啊，所以狐狸关心乌鸦的孩子就是抓住了乌鸦的一个弱点呀。你说这一只狐狸想得周到吧。我们一起来读一读他说的话。生：读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：他说这一句话的时候是怎么说的？生：赔着笑脸（加圆点）

师：如果你现在就是乌鸦，有一只狐狸笑眯眯地对你说话，你就会觉得这一只狐狸——

生：很友好、很亲切

师：这是他一个表情呀，多亲切呀。但是从这一个“赔”字我们可以看出狐狸的笑其实有———— 生：有目的、有阴谋的

师：他是故意的，他的目的就是想—— 生：让乌鸦张口。

师：让乌鸦相信他。谁来读好这句话？

生：指名读、齐读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：这一次乌鸦有没有理他呢？（没有）乌鸦是什么反应呢？一起读。（显示后半句）

生：读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。（板书：看了一眼，还是没回答）师：乌鸦虽然没有回答，但是他做了一个动作。什么动作？生：看了一眼（加圆点）

师：想想看，她为什么会看了一眼？生：有点动心了。

师：我们把第二次的话连起来读一读。生：读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有就此罢休。（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话，在说话的时候还做了一个更大的动作，你能找出来吗？（出示第三次对话）生：摇摇尾巴（加圆点）

师：你找对了，孩子们，你们知道什么小动物最喜欢摇尾巴？生：小狗

师：对呀，他对谁摇尾巴摇得最亲热？生：主人。

师：是呀，他对主人摇尾巴是表示他对主人的—— 生：爱、亲热、友好

师：是的，他是讨好主人。那狐狸摇摇尾巴是为了讨好谁呢？生：讨好乌鸦。

师：他还说了两句话，请男同学读第一句话。（划横线）生：男生读。

师：这一句话是说乌鸦什么呢？你能不能想出4个字。生：羽毛漂亮(板书：羽毛漂亮)师：你看，他的羽毛已经漂亮到什么程度了呢？生：麻雀比起乌鸦来还差多了。师：也就是说乌鸦的羽毛比麻雀要漂亮很多很多。所以说他的羽毛“真漂亮”（加圆点）谁来读好这句话？生：指名读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

齐读

师：你看，这就是乌鸦，他的羽毛好看吗？（出示“乌鸦”图片）这就是麻雀（出示麻雀图），他的羽毛和乌鸦比，你觉得—— 生：麻雀的羽毛漂亮师：为什么？

生：麻雀身上还有花纹。

师：是呀，还有花纹呢，而乌鸦全身黑乎乎的。所以，其实乌鸦的羽毛比麻雀丑多了，而不是乌鸦比麻雀漂亮。

我们再来看第二句话，请女生来读。（划波浪线）生：女生读

师：这一句话就是说乌鸦什么呢？三个字，谁能说出来？生：嗓子好（板书：嗓子好）

师：你看她的嗓子已经好到什么程度了呢？生：所有动物都喜欢听她唱歌。

师：这就叫谁都爱听您唱歌。所以说她的嗓子——真好。谁能把这句话读好？生：指名读、齐读：您的嗓子—— 师：狐狸这么说的目的是什么呀？生：还是要让乌鸦开口。

师：我们来听一听乌鸦的叫声，看好听不好听？（不好听）

同学们已经发现，其实乌鸦的羽毛并没有麻雀漂亮，叫的声音谁也不爱听，可是狐狸却偏说他好看好听。像这一种恭维、讨好别人的话叫——（板书：奉承话）

生：跟老师读：奉承话

师：乌鸦这一次听了这些奉承话有什么反应？生：非常得意

师：他不光是得意，而且还—— 生：唱了起来

师：乌鸦刚一张嘴，肉就掉了下来。（出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。）生：接读：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。师：这里有个词叫——“一溜烟”（加圆点），是什么意思呢？生：跑得快得像烟一样逃走了。

师：想想看，狐狸为什么跑得这么快。生：他怕辛辛苦苦骗来的肉被乌鸦抢回去。

师：当狐狸跑得无影无踪的时候，乌鸦才发现——上当了。（板书：上当）这一只乌鸦为什么会上当？

生：因为她轻易相信别人的奉承话。

师：因为她爱听——奉承话，所以才会——上当。

那学了这个故事，看了板书，老师这儿有一道题，看你能不能把它做出来呢？生：狐狸对乌鸦说了（3）次话，他的目的只有一个，就是（片区乌鸦嘴里的肉）。乌鸦喜欢（听奉承话），所以（上当）受骗了，嘴里的肉掉下来，被（狐狸叼走了）。

师：这是一只怎么样的狐狸生：狡猾的狐狸。师：而这时候的乌鸦心里怎么样？生：很伤心、很难过。师：你想对乌鸦说什么？

《狐狸和乌鸦》教案篇4

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容

教学重难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

二、初读课文，检查读书情况

1.提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

(1)第一关：狐狸馋得漂亮

你要提醒大家什么?

A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。

B 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠

提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读，指名读、齐读。

(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)

(4)第四关：一棵一眼一开口

一片一转一溜烟

这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)

(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

(屏幕显示)：

A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

B 狐狸馋得直流口水。

C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

自己读，指名读，推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

三、书写生字，重点指导

1.指导书写：

(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。这个字描一个，写一个。

“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。

2.布置课堂作业：

狐狸和乌鸦中班教案篇5

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

2、开火车认读生字。

3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境，精读课文。

（一）学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

5、齐读第一段。

（二）学习第二到第五自然段。

过渡：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？

1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、学生汇报交流，教师引导理解。

（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

相机板书：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

（5）细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

（7）相机板书：没回答看一眼得意唱

（8）指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

B、指名读，评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

（三）学习第六段

1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

理解“一溜烟”

2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

三、小结故事，领悟寓意

1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字？

3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红，师巡视，

5、练写两个

五、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

二上教案狐狸和乌鸦篇6

二上教案狐狸和乌鸦

12、狐狸和乌鸦教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学会本课10个生字，其中田字格上面的7个字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学难点：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学时间：两课时。第一课时教学要求： 1、借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子，凭借插图或联系上下文试着理解新词。 2、结合看图，初读课文，了解课文大意。 3、读懂第一段，了解狐狸和乌鸦的具体位置。教学过程：一、谈话引入新课 1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。 2、板书课题：12 狐狸和乌鸦 3、教学词语“狐狸”。指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。二、初读课文 1、学生自由练读课文。要求：（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文。（1）使用卡片纠正字音。珠、转、差都是翘舌音。溜是边音（2）出示小黑板，提醒一的变调。一棵一眼一开口（一读第四声）一片一转一溜烟（一读第二声）（3）出示句子。 ①他看见乌鸦正站在树枝上。 ②狐狸谗的直流口水。（两句话中正、直读时不能把句子读破。） 3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？三、讲读课文第一自然段 1、指名读课文。 2、思考讨论：这一自然段告诉了我们什么？ 3、根据课文贴图片。狐狸和乌鸦各在大树的什么地方？（贴图）乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的？（理解：直流口水）4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？大树下和树枝上两个词语。自由练读，指名朗读。四、课堂练习1、自由读课文。 2、抽读生字卡片。叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了刚一开口一溜烟狐狸一棵馋 3、分析字形五、作业描红、完成《习字册》第二课时教学要求： 1、能流利、有感情地朗读课文并复述课文。 2、理解课文，让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学过程：一、复习检查 1、开火车读生字。 2、说说故事发生的地点和原因。二、讲读第2-5自然段 1、过渡：上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。 2、自由读课文第2-5自然段。（1）哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（直流口水眼珠一转）引导学生理解这两个词语的意思。（2）再读第2-5自然段。一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦的反应如何？（3）理解狐狸说的话。理解狐狸说的话。 A 指名读第2自然段中狐狸说的话。狐狸为什么称乌鸦亲爱的您？ B 指名读第三自然段中狐狸说的话。陪着笑脸是什么意思？狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子？ C 指名读第四自然段。狐狸第二次对乌鸦说了什么话？为什么这样说？（板书：羽毛漂亮嗓子真好） d 指导读狐狸说的话。第一次，用尊敬、问候的语气读。第二次，用赞美、急切的语气读。学生自由练读，指名试读、齐读。（4）讨论乌鸦的三次表现。 A 指名读第5自然段。 B 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？板书：没有回答；看了一眼，没有回答；非常得意，唱。 C 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？ D 指导读乌鸦的.句子。乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，哇的声音要放低、拉厂。三、齐读第6自然段。看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？四、学生自由读全文。思考： 1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？ 2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？学生各抒己见。学名言：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。 ―莎士比亚五、课堂练习。看图复述： 1、看板书理清课文层次； 2、看图展开想象； 3、自由练读复述； 4、指名复述。六、作业 1、抄写生字词。 2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂( ) 3、抄写词语。叼着回答笑脸一片肉羽毛得意跑掉唱几句 4、在括号里写上合适的词。一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）七、实践作业发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。活动课交流。 [板书] 狐狸乌鸦亲爱您好没有回答赔笑孩子好吗看了一眼没有回答羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱（爱听奉承话，会上当受骗）

教案设计-狐狸和乌鸦-穆海燕篇7

乌拉街中心校穆海燕

教材分析：《狐狸和乌鸦》是长春版教材二年级上册第十单元的一篇课文。这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

学情分析：《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。

教学目标： 1．复习词语。

2．能有普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。4．进行写话训练。教学重点：

学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。教学难点：

理解乌鸦上当的的原因，明白道理。

教学环境和教学资源准备：多媒体课件。本组选取的三篇课文都属于寓言故事，寓言是文学的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事，结构大多简单，情节生动感人，其中的对话不仅可以作为口头交际的借鉴，也可以让学生感悟冒号、引号的用法，以此来培养学生有感情的朗读的能力。同时，通过寓言让学生学会思考，学会正确看待问题。

文本教材与信息技术整合点分析：在对狐狸和乌鸦的对话的理解过程中，我通过图片和文字演示，让学生直观的看到狐狸的狡猾画面，从而让学生展开丰富的想象，感悟文字的内涵。当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛漂亮时，我让学生通过乌鸦和麻雀的图片对比，很自然地明白了狐狸说的是谎话，它的真正用意是骗肉。

教学方法和教学策略分析：在教学过程中，我以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：

1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。

2．画。引导学生读4567自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来。3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题

1.今天，我们继续学习“乌鸦和狐狸”(板书课题)2.复习词语，检查学生对生字的掌握情况。（叼走您好意见得意枝条差不多刚刚哇哇叫嗓子馋嘴差别出差）

二、初读课文，学生思考：课文讲了一件什么事情? 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1、课件出示问题，学生自由读文，回答问题。请同学们阅读1——3自然段，思考下面问题：（1）乌鸦飞出去给谁找吃的?说明乌鸦怎样？（2）乌鸦为什么很高兴？

（3）狐狸看见乌鸦嘴里的肉时，样子怎样？心里又会怎样想？（学生读文，可以组内交流。5分钟后全班交流。）

2、在交流的同时课件出示答案。

（1）乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，说明她很爱她的孩子。（2）因为她为孩子们找到了一块肉。

（3）狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。

狐狸心想：要想个办法，让乌鸦把嘴巴张开，这样我就可以得到她嘴里的那块肉。

3、理解“馋”和“直”的意思。

过渡：狐狸馋得都直流口水了，它要开始它的骗肉计划了，让我们一起来看一下它是如何骗取乌鸦嘴里的肉的。

4、出示自学指导。自学指导：

自由朗读4—7自然段

边读边用“—”画出狐狸说的话。

把你画出的句子在小组内读一读，比比谁读得好。2分钟后汇报。

5、狐狸对乌鸦说了几次话？

A、第一次狐狸怎么说的，它这是在向乌鸦？（板书：问好）

B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉。）（抽读，小组读）

C、同学们读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌

鸦有什么反映？同学们你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈自己的感受）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这个同学演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼”）说明它怎么了？（有点心动）

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她知道狐狸的为人，所以还是不出声。F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的同学站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）

H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片“麻雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？谁来学一下乌鸦的叫声和麻雀的叫声。

I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就上当了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）

小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果乌鸦就上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。

课文到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）

刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？女同学演狐狸，男同学演乌鸦，好吗？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）

三、总结课文

1、你觉得这是一只怎样的乌鸦？它为什么会上当？

2、学了这篇课文你明白了什么道理？

3、根据课文内容填空。（出示课件）

四、写话训练：

同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?请写下来。

五、板书设计：

乌鸦和狐狸

问好不做声

问孩子看了一眼，还是不做声

夸羽毛、嗓子得意，唱了起来教学反思：

《狐狸和乌鸦》第二课时教案设计篇8

一、复习巩固上节内容。

1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)

3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理?

这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

二、讨论学习第四--八自然段。

(一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的?请用“”勾出，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的?

4、学了这个故事，你懂得了什么道理?

(二)组织讨论，点拨。

1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?

(1)想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么?

(2)想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看课件。(说好听的话，让乌鸦开口)

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。

(1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

(2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

(3)第三次狐狸的话就更假了，谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

(4)狐狸说的三次话，给你留下了什么印象?(为了达到目的.，说的话一次比一次假、一次比一次好听)

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样?(看动画)

3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样?

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢?

5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗?

苏教版狐狸和乌鸦教案篇9

教学目标：1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。

2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。

3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。

教学难点：对话部分的学习。

教学过程：

一：谈话导入：

1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。

2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢?我们继续来学习29课。

二：学习课文二、三自然段。

1、出示课件：学习课文第二自然段。

你们看，这一天，乌鸦在干什么?指导说话练习。

(1)、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。

(2)、想想，乌鸦很高兴，会想些什么?出示句式：乌鸦心想指名学生说。

(4)、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。

(3)、指导朗读。指名读，齐读等。

2、学习课文第三自然段。

这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。(学生接着说。)出示课文第三自然段。

(1)、点口水图：狐狸怎么样?出示馋得直流口水。板书：馋。

(2)、指导读。试读，指名读等。

(3)、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么?你能说给大家听听，指名说。

出示句式：狐狸心想：。板书：骗肉。

(4)、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的?

二、学习课文第四到第八自然段。

(一)、自读课文。初步感知三次对话的内容。

1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦?为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋?请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应?用“ ”划出来。

2、交流。

(1)、指名说这是一只怎样的狐狸?

(2)、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了?出示狐狸说的三次话。

(3)、指名说这是一只怎样的乌鸦?(出示乌鸦的三次反应)

(4)、每一次又有什么不同的反应?

出示乌鸦的三次不同的反应。

(二)再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。

1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的?爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来?等会要请你们说说理由。

2、小组讨论。

3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。

交流狐狸的话：(课件可随时出示有关的内容。)

(1)、第一次：

让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。

可问学生狐狸是真的在问好吗?这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好?看课件：点红“狐狸想了想”。

指导朗读：用假装亲热的语气读。

试读，指名读，齐读。

(2)、第二次：

学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。

指导朗读。试读，指名读，小组读。(用假装关心，亲切的语气读)

(3)、第三次：

学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦?

结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看;

用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。

朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。

试读，指名读，男女读。

引读：这三次狐狸的话;

狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了!

4、交流乌鸦的话：

(1)、从哪里看出乌鸦爱听好话?学生说。

(2)、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。

(3)、指导读。

(三)、学习结果。

1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的?

课件出示句子。

齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。

2、小结并完成板书。

三、分角色表演。

1、抽学生上来表演。

2、评价。

四明理。

1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想?

2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。

苏教版狐狸和乌鸦教案篇10

【教学要求】

1.学会本课生字，理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。

2.能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

【主要教法特点】

1.随课文阅读教学生字。

在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。

利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。

3.围绕目标，进行语言文字训练。

精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

本课建议安排2教时。

【教学主要步骤】

（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。

1.出示课题：狐狸和乌鸦

2.听录音，看投影，整体感知课文。

3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁，在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。

（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。

1.学习课文第二节。

根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：“叼了回来”“、站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：