小学生作文精彩一瞬间

小学生作文精彩一瞬间（精选6篇）

小学生作文精彩一瞬间 篇1

岁月，像一艘轻快的小舟，在时间的湖上一划而过，把那些快乐的事情一一带走，留下的只是一道道越来越淡的痕迹。但是，那道痕迹并不会完全消失，它们被小小的相机拍摄下来，珍藏在我的相册里，当我怀念过去时，我便会打开它，从一个个记忆犹新的画面上，继续享受那些无尽的快乐。

让我最快乐的是我与孔雀的一张合影，多么漂亮的孔雀啊，一直珍藏在妈妈的包包里。它张开五颜六色的羽毛，得意地向人们展示它的美丽。那天在动物园，我完全被这只动物吸引了，它那双滴溜溜转的眼睛，那左顾右盼的脑袋，都显出它那非凡的灵气。我忍不住好奇，便靠上去，伸出手，想抚摸一下它光洁柔软的羽毛。就在此时，妈妈抓住了这个瞬间，拍下了这张珍贵的照片。

放飞学生思维，创造精彩瞬间 篇2

一、精心设计问题情境

1.问题要能达成学生的移情。在教学过程中情感目标的达成是内在的，“润物无声”的。学生的情感要在潜移默化中受到熏陶和感染，所设计的问题自然也要考虑到这一点。如在教学王维的《九月九日忆山东兄弟》时，为了让学生体会离别之苦、思念之情，我并未急着讲解作者的情思，而是先延伸了这样一个问题：无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说—说，好吗？学生很快调动积累，背诵了很多有关“乡愁”的诗词，如李白的“举头望明月，低头思故乡”，马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，学生在背诗句的意境中，尽情体验着思乡之情。

2.问题要能体现学生的自主。判断一个问题的设计是否合理、是否有效的标准之一就是看是否能调动学生的主动性。例如我教学《自己去吧》一文时，我设计问题：小鸭学游泳会碰上哪些困难？为了让学生说得合逻辑，我首先引导学过游泳的小朋友说说学游泳会碰上哪些困难？有的说会沉下去，有的说会喝很多水，有的说眼睛看不清了，有的说腿会抽筋……在此基础上，想象小鸭也会碰上这些困难，还有被水草绊住，遇到蛇的攻击等。小鹰学飞翔又会有什么困难？学生也充分发挥想象，说得很真实。既然有那么多困难，他们如果害怕了，妈妈又会说什么？小朋友都说：要坚持、勇敢，不怕困难……我微笑着对他们一—表示赞赏，同时又暗自赞叹他们准确的分析、综合、判断、推理的能力。我深知：这都是放飞思维所发挥的重要作用啊。

二、巧妙捕捉教学亮点

1.善于捕捉辐射点。课文中暗藏——些辐射点，把握住这些辐射点，好似抓住了一条线，可以把课文的文字像珍珠一样串联起来。能使我们更快地进入与文本的对话状态。如《检阅》中的“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”等词句，它们统领全文，具有辐射作用。再如《一个小村庄的故事》，文中有这样一句话：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”一位老师在执教这一课时，就利用这句话进行辐射全文的教学：我至今忘不了那一幕幕……学生从文中感悟到了一幕又一幕的情景。教学过程没有烦琐的提问，有的是学生的思索。

2.重锤敲打精彩点。有的课文有—些典型的语言现象和关键语句，我们要牢牢把握，重锤敲打。如《荷花》一课有这样—段话：

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

写荷花的这个“冒”字，内涵丰富，可引导学生用其它词换“冒”字，比方“长、钴、探、露……”，接着读读这段课文，体会体会，怎样的“长”出来才叫“冒”出来。（使劲、用力、拼命、一个劲儿、争先恐后、生机勃勃……）然后在“冒”前加上这些词再读这个句子。通过换读学生明白，因为荷叶多，“挨挨挤挤”，所以荷花只能从中“冒”出来。“冒”不仅写出荷叶数量之多，还写出了荷花生命力旺盛。“冒”出来给人们一种不可抗拒的生命力，一种生机勃勃的感受。经历这样的敲打语言的过程，学生咀嚼出了精妙词语的个出特征，同时，思维也得到了质的飞跃。

3.巧妙运用发散点。文本中有许多精彩的发散点也靠我们去把握。《绝招》是人教版三年级下册围绕“丰富多彩的儿童生活”的主题设计的一篇略读课文。课文的篇幅很长，但描述小柱子练绝招的只有很简单的一句话：“日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。”这个绝招是怎样练成的呢？课文并没有对此进行详细的描述。于是，我在教学中就抓住文章的这个留白点，引导学生想象小柱子是怎样练绝招的。让学生把小柱子苦练绝招的情景写成一个片断。写片段的过程更是学生放飞思维，走进小柱子内心思想的过程。

4.着重突破疑难点。文本中还有—些学生理解起来有困难的地方，我们要从学生的角度去猜测揣摩这些语言点，并预设突破的方法。如《一个小村庄的故事》一课的教学中，在读到村民乱砍树时，作者用了“拎起”一词，引导学生读读这个词，对作者的描写有什么疑问？让学生体会作者不用“拿起”“背起”，而用“拎起”这个词，是作者告诉我们村民们砍树是多么随意。这个“拎”揭示了后果的必然性。经过这样的换词思考，顺利突破疑难点。

三、力求进发灵感火花

1.进发自身激情。文章不是无情物，教师不是无情人。教师从进入教室那一刻起，其精神状态就直接影响着教室的气氛，并为此节课奠定了感情基调。在教学中，想要激发学生的情感，教师首先要充满激情！如《妈妈的帐单》中有一句话：小彼得读着读着，感到羞愧万分。不难发现这句话中隐藏着一个进行价值取向引导的良机。学生联系上下文对羞·隗万分“一词已经有了比较到位的认识，但教师若能顺水推舟，将会收到意想不到的教学效果。是啊，妈妈为小彼得付出这么多，却不计任何报酬，你们说此时此刻小彼得的内心还能平静吗？这颗不平静的心在为什么感动呢？你们平时有过这种温馨、激动的体验吗？学生的话匣子一下子被打开了，各种动情的感人肺腑的语言脱口而出。

2.激发学生情感。古人说：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这实在是道出了“读书”的真谛。因为“读”的本身，就是一种琢磨、思考和体验的过程。如《爬天都峰》一文中的第二自然段“……再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”《盘古开天地》中描写盘古倒下后发生的变化：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”让学生精读、诵读，把无声的文字变成有声的语言，再现作者的文章中描绘的人和景，产生如见其人，如闻其声，如临其境的感受。

小学三年级作文精彩的瞬间 篇3

运动会虽然已经结束了，但在我心里留下了许多精彩瞬间，可令我最难忘的还是那激动人心的接力赛。

前面，是一二年级的小朋友开始跑接力赛。你看他们是多么的努力，旁边的观众在为他们欢呼，我也在心底默默的为他们祝福，希望他们能赢。

终于轮到我们三年级的同学比赛了。我早已经站在跑道的右边，专注盯着参赛的同学，右手捏成拳头准备为我们同学加油，激动地等待着接力赛的到来。

随着老师一声哨响，接力赛开始了，我在使劲地喊着“加油，努力！加油，努力！。刚开始，八个班选出的都是实力较强的选手，不”

分胜负，谁也不让谁。可是，还没跑一个来回，我班的朱华不知道怎么了，突然手一抖，就落棒了，追不上我们了。我在跑道旁情绪也变得更加激动了，我跳了起来大声喊道：“快点追上去！加油！”尽管我的声音已嘶哑，我的音量也没小下去。

精彩的瞬间_小学生六年级作文 篇4

抬头看着那历经玩弄的过山车如一条巨龙驰行在轨道上，一会儿在空中翻几个圈，一会儿就下个坡，看着很酷，可惜坐在上面很难受吧。可是那阵阵兴奋的尖叫鼓动着我的细胞，每个人下车时那精彩不一的表情都让我跃跃欲试。最后，我决定既然来了不玩就可惜了。上!

经过艰难的等待，我终于坐到“亚洲第一过山车”的位子上。工作人员仔细而又认真的替我系上了安全带，又叮瞩我要注意安全不要乱动。我按耐不住心里的紧张与兴奋，小心翼翼地望了望四周，不料忽然景色开始晃动，耳边传来一声轰鸣，啊!过山车开始启动了!心不知何时提到了嗓子眼，喉咙也有些干燥，原本晃悠着的手紧紧抓住了扶杆，生怕掉下去，眼睛也自觉地闭上了。耳边传来了人们的尖叫。原来鼓起的勇气也不知去了何处。此时我恨不得多长几只手来扶住铁杆。闭着眼只感觉车在不停打转，也不知在干吗，我只是在尖叫，拼了命地叫，也不知是怎么了，叫得停不下来，像是在唱女高音。眼前一片黑暗，我死死把眼皮闭住，不敢睁开。

忽然，感觉耳边的尖叫停了下来，车子似乎不动了。发生什么了……微风轻抚我的面颊像是在安慰着我，微凉的空气在鼻尖荡漾，有一股清醒的味道，这让我不由放松了许多，也让我好奇这是哪?过了几分钟，我终于克制住心里的恐惧，鼓起了勇气，睁开了眼：人儿变得好小，房屋也像被施了魔法一般，变小了许多，犹如来到了小人国。漂亮的花园夹杂着富有活力的绿色，彩色的房屋像一颗颗糖果镶嵌在城市中，车流像一条小河，一切显得十分神奇。可惜还不等我好好形势欣赏车子又动了起来……

精彩一瞬间作文 篇5

看，我们走到了各自的位置上，恨不得比赛马上就开始，又紧张又激动。第一棒是小梓，第二棒是小晶，第三棒就是我，最后一棒是小瑶。只听见“砰”的一声，发令枪响起。说时迟那时快，小梓昂着头，像一支离弦的箭一般冲了出去，对手也不甘示弱，放低重心，拼命加速。

这时，观众席上热血沸腾，都在为选手呐喊加油。接力棒传到了小晶的手上，只见她双脚往后一蹬，一下子冲了出去。她人虽小但跑得可快了，一下子就与前面缩短了不少距离，呐喊声越来越大。很快接力棒传到我手上，我的脸涨得通红，奋力挥动双臂，快了，快到了，我如释重负地将接力棒传到小瑶的手里。在这紧张时刻，接棒时却出现了一点小失误，耽搁了几秒钟，场上排名从第二落到了第三。我是又着急又懊恼!小瑶并不气馁，镇静而自信地冲了出去，眼看离第二还有一步之遥!

这个时候观众席上一反常态，出奇的安静，就连广播也停止播放所有人都把关注的焦点转到最后一棒，只见小瑶加大马力，咬紧嘴唇，加快频率进行冲刺!3米、2米、1米……差距越来越小，离终点越来越近。突然一声“超了，超了，耶!”打破了平静。像一块大石头掷入了水中，水花溅起，波纹涟漪放肆地荡漾开来……

留住精彩瞬间 篇6

细腻明亮的暗光拍摄

DSC-TX10配备了1620万像素的Exmor R CMOS影像传感器和高性能的降噪系统，在这些高性能部件的支持下，DSC-TX10能够拍摄具有细腻明亮效果的夜景暗光照片，拍摄夜景照片时用户完全可以手持DSC-TX10进行拍摄。在拍摄模式上DSC-TX10设置了夜景、夜景人像和低光照三种模式，在这三种场景下，相机会自动拍摄6张照片并合成1张；而“背光”和“背光人像”场景会自动拍摄3张并合成1张。

如同人眼所见

数码相机所拍摄照片在动态范围上有限，高光和暗部区域的细节不太像人眼所见。DSC-TX10所配备的背光校正HDR功能则可以有效地改善这一点，该功能在拍摄时对强光进行补偿，轻松获得曝光更均匀，阴影和高光细节更丰富。开启背光校正HDR后相机会同时拍摄两张曝光度不同的图像，然后将它们自动重叠生成一张照片。

智能扫描全景

DSC-TX10上的智能扫描全景功能可以说历经了3代产品的发展升级，无论从拍摄效果还是功能设计方面都日臻完善。智能扫描全景结合人脸检测和运动检测技术，拍摄在所需方向上扫描，相机会高速拍摄一系列照片，并智能判断每一帧的宽度，自动将最多100张照片快速结合。DSC-TX10所拍全景照片在拼接准确度和还原效果都比较出色。另外全景照片的影像尺寸除了标准和宽外，又新增了“高分辨率”影像尺寸，在“高分辨率”设置下，用户可以拍摄10480×4096像素的全景照片，“高分辨率”全景照片的影像精细度和细节要更加出色，在大屏幕高清电视上欣赏的话会更具视觉冲击力!

高度智能化的操作

自动调节模式和增强自动调节模式一直是索尼系列数码相机的特色功能，可以轻松地帮助用户保留各种不同类型的照片。DSC-TX10配备了性能有所提升的“增强自动调节模式”，可以使用最多36种场景进行拍摄。当用户选择了此模式后，相机会根据不同的环境自动选择理想的拍摄模式、曝光和白平衡等，无需复杂调试就能拍出满意的影像。1080／50i高清视频拍摄在高清摄像方面DSC-TX10数码相机可满足1920×1080(50i)录制标准的高清影像的拍摄，无论处于何种拍摄模式只需按下MOVIE按钮即可拍摄高清动态影像。泊摄动态影像时也可以结合智能场景识别功能。另外在拍摄动态影像的同时轻松捕捉静态图像。在摄像时按下快门按钮即可抓拍一幅约3M的16：9照片。

随时随地，与精彩相伴