群峰小学浅谈如何上好农村小学体育课

群峰小学浅谈如何上好农村小学体育课（共10篇）

群峰小学浅谈如何上好农村小学体育课 篇1

内容摘要：为了认真贯彻执行《课程标准》，教师要正确认识和把握《课程标准》的目标体系，其中包括身体、心理、社会的三维健康总目标，以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的领域目标和水平目标。新的《课程标准》为教师改革体育教学，充分发挥学生的主体作用。

关键字：目标,教师改革,身体健康,体育课

为了认真贯彻执行《课程标准》，教师要正确认识和把握《课程标准》的目标体系，其中包括身体、心理、社会的三维健康总目标，以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的领域目标和水平目标。新的《课程标准》为教师改革体育教学，充分发挥学生的主体作用留有较大的空间。体育老师应该认真研究《课程标准》并结合所用教材，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行体育教学。但是，在我们教学实践中，时常听到一些教师抱怨，现在的体育课真的不好上，我宁愿多带上其它几节课，也不愿带体育课。追求原因，大多数教师反映体育课无较好的体育器材和场地，特别是偏远的广大农村地区。同时，由于受到应试教育的影响，学生一味地在语数等学科中挣扎、喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让教师、学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育教师深思。那么怎样上好一堂小学农村体育课呢？我认为应

从以下四个方面入手：

一、教师要尊重学生的需求，相信学生的潜力和能力，把学习的主动权交给学生，教师应做到：

1、面向全体。在整个课堂教学过程中要怀着满腔的爱面向全体学生，一视同仁。

2、因材施教。对待不同特点的学生也要采取不同的方法，因材施教。

3、及时鼓励。对于有进步的同学或发现其闪光点，要及时鼓励，热情洋溢的鼓励不仅能给被鼓励者以激励，同时对所有学生都具有很强的感染力。

4、体验成功。让每个发展程度不同的学生都能体验到成功，多给学生一些思考的时间，多一些发现的机会，多一些成功的体验。

二、培养学生的创新能力和实践能力

1、创新精神。人是要有一点精神的，创新活动要求个人具有一种创新精神，其中包括对目标的信心，对克服各种困难毅力和不断求索勇往直前的精神。

2、创造性思维。创造性思维具有新颖性和灵活性。它指学生不根据老师讲的和书本上说的，自己独立思考得到一种新的方面或善于提出不同意见或解决问题的方法。

3、实践能力，动手能力。学生的学习是一种特殊的认识活动，通过听讲、观察、理解和掌握了所学知识，然后把所学知识运用到实践中去。学习知识的根本目的是为了应用，因此知识的运用，各种实践能力的培养，是学习过程更加重要的阶段

三、以素质教育为导向，深化课堂教学改革

1、增强课堂教学的趣味性和情绪性。根据小学生认识活动的无意性比较明显的特点，在小学体育的课堂教学过程中，要特别注意课堂教学的趣味性和情绪性，这不仅有利于提高课堂教学效果，而且能够使学生在轻松愉快中进行学习，有助于集中注意力，有效地组织教学，例如：我在让同学们练习跳绳前，先给同学们布置一个任务，练习结束后我们每个组选出十名同学进行比赛，这样他们每个同学都在那里认认真真练习，争取选上为本组争光。这样以来不但活跃课堂气氛，而且提高练习质量，同时也培养了学生的集体荣誉感。学生带着浓厚的兴趣来学习，不仅课堂教学组织的非常好，而且也大大提高了课堂教学的效果。

2、注意课堂教学的直观性小学生能否集中精力注意听讲，与教师是否善于组织教学内容，能否引导学生理解教材密切相关。若要有效地促使小学生对教学内容的理解，特别对一些抽象的概念、基本原理的理解，就必须注意课堂教学的直观性。为了有效地组织课堂教学，提高课堂教学的效果，我非常重视课堂教学的直观性，例如：对于一些比较难做个示范，我从网上下载一些精美的课件或利用搜集的素材制作课件，让他们在电视上观看。通过直观演示，不仅充分调动和发挥了小学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果，而且非常有利于课堂教学的组织管理。

3、采取灵活多样的教学形式和方法。小学生注意的稳定性随年龄的增长而不断发展，但相对来说，注意的稳定性还是比较差的。我在课堂教学中注意变换活动形式攻采取灵活多样的教学方法，收到了良好的效果。例如：在准备部分的教学，我常在轻松欢快的音乐伴奏下，带领学生完成一套自编的把变速跑、跳跃、徒手操等等融为一体的“热身操”来完成准备部分，使学生每堂课都有新鲜感，在好奇、好玩跃跃欲试的心理状态下，轻松地完成了准备部分所要达到的预期目的。

三、教师要指导学生科学地进行锻炼，同时要关心学生的人身安全体育运动的是不可避免出现意外伤害的一种活动，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解，明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识，也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

四、教师上体育课时，要有始有终，同时要注重学生“放松活动”

体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，不能随意解散学生。我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给

学生们，让你的体育课在快乐中开始在轻松中结束。

民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以在实施新课程的今天，我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”“终身体育”等思想和信念，不能因在以后的生活中、工作中应忙碌而淡忘体育。有一句话说的好：“体育不好是废品”，的确是这样。所以在“素质教育”全面推进的二十一世纪的今天，为了祖国的未来，请每位从事体育教育的同仁重视每一堂体育课，并且上好每一堂体育课，这是我们每一位体育教师不可推卸的责任。

参考文献：《义务教育课程标准实验教师用书》

作者姓名：颜厥平

单位：灵源群峰小学

群峰小学浅谈如何上好农村小学体育课 篇2

一、充分利用场地器材，提高学生的学习兴趣

我国许多农村小学人均活动场地与器材少，经常出现“僧多粥少”的现象。如何处理这种想象呢?首先，在安排体育课时，将体育课错开上，使不同班级、不同年级在不同节次上体育室外课。上课时，把学生分成人数相等的若干活动小组，每组使用不同器材，再相互轮换练习器材与场地，使场地与体育器材能够满足于学生的学习需求，充分提高场地器材的有效利用率。其次，制作简易小器材。一些器材是市场中难以买到的，这就需要教师因地制宜、就地取材，制作出合适的体育器材。例如：用废报纸制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材;用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。有些小器材还可鼓励学生自制，如橡皮筋、纱巾、纸飞机、小沙包等器材。自制器材既方便又经济，可以提升教育教学质量，培养学生的学习兴趣。

二、培养兼职体育教师，促使学校配足体育教师

许多农村小学专职体育教师不足，不能够开足各班体育课，更别谈上好体育课。如何解决这个问题呢?我们应培训兼职体育教师，充分挖掘教师资源，提高体育课质量，本着“学生健康第一”的指导思想，组织教师参加各级体育师资培训。还可不定期举办各项体育教育技能培训，提高兼职体育教师的教育教学质量。

三、培养学生“终身体育”的学习兴趣

学习兴趣是指学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，形成获取知识、探究未知的最佳心态。可见学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何培养学生“终身体育”的学习兴趣呢?

1. 体育课大都在室外进行，教学目的就是要排除各种干扰，激发学习兴趣，从而完成教学任务。

必须使学生充分了解体育锻炼的好处，比如南方春季多雨，可以充分利用多媒体上体育卫生知识，以及讲解各项体育锻炼知识的室内课，使学生了解更多的体育知识。

2. 精心设计活动过程，培养学生的参与能力。

有了能力，学生会有获得成功的喜悦，就会乐于参与，形成稳定而持久的兴趣。例如在农村小学中大部分学生不喜欢体育课，特别是高年级的女生更不喜欢篮球课，甚至出现男生打篮球，女生做观众或啦啦队的现象。根据女生对篮球运动能力缺乏而不参与篮球运动的情况，我们可按篮球水平的高低与身体素质的好坏进行分层次教学。对学生进行合理分组教学，逐步提升学生的篮球运动水平，还可以在班级内组织篮球赛，比赛中用半场，利用小篮球架，把篮板降低，降低进球的难度，使女生有成功的喜悦。这样可使学生在活动中得到快乐，即使课外也会主动投入到体育活动中去。

四、挖掘地方校本教材，充分提升农村小学体育课质量

作为小学体育课主要教学内容的游戏，理应获得发展。结合我校地域特色、场地设备、气候因素、学生情况等实际，我们把跳橡皮筋游戏活动进行了整理、开发和拓展，形成了具有我校特色的跳橡皮筋系列游戏。跳橡皮筋游戏内容丰富多彩，形式生动活泼，可促进体力、智力、身体灵活度的发展。

五、奖罚相间，以多鼓励代替多批评

在体育教学中，教师对一个学生进步的认同是对其后续学习的莫大鼓励。课堂上一次良好的运动表现，一次出色的示范，得到教师的肯定，这些都会给学生很大的精神鼓舞。学生往往认为：自己体育好，能得到老师的表扬和肯定，我还得保持，下次要更好地表现。尤其对农村小学生来说，教师在教学过程中适当地采用奖与罚相间的方法，有利于调动学生的积极性、创造性。每位学生都希望得到别人的关注与认可，当学生因失败或没有完成学习要求而受到“惩罚”时，也能很好地鞭策自己。但“惩罚”也并不能解决一切问题，有时适当地以鼓励代替批评也能达到意想不到的效果。如：进行“跨越式跳高动作”学习时，教师对完成学习要求较好较快的学生进行口头表扬，或是在学习要求上进行鼓励(鼓励多跳几次或提升高度)，反之，学生完成不好时，先进行鼓励，再进行辅助练习动作的“惩罚”，这些都能活跃课堂气氛，充分地让学生展示自我，增强自信心和自豪感。

六、树立体育教学中的情感教育方法

1.“健康第一”的体育教学思想就是要在教学过程中让学生既享受乐趣，又培养情感。

枯燥单一的讲授，会使学生的好奇心、参与欲望和表现能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学能唤起学生学习的情趣，学生会感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

2. 感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。

教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习动力，学生学习就会变得更积极主动。

浅谈如何上好农村小学体育课 篇3

【关键词】：农村学校；师资不足；场地器材；精心准备；学生活动；心理特点

G623.8

我国教育在适应社会发展需要的过程中，其自身也发生了很大的变化，体育教学也不例外，但我们农村学校体育课仍在传统体育教育思想指导之下，体育教学存在着很多的问题，严重的制约了农村体育教学的发展。农村的学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时，也可以使农村中小学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。但农村体育教育的发展，目前还存在着一些问题。

一、教育观念滞后 ，体育课不被重视。

目前，很多农村学校的领导不重视体育课，体育课时开设不足，大多被语文数学等必考科目所挤占，体育教学还没有被学校真正的抓在手上，落在实处。即使个别小学开设了体育课，也是流以形式化，在一些地方存在如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，还有学校体育教师不负责，不精心设计安排课堂教学，一节体育课无所事事。由于学校的不重视，体育教师上课热情也不够高，不精心备课，组织学生上课，每逢体育课，只是随便的玩一玩，针对考试安排练习，练练百米、铅球、引体向上、立定跳远等科目，让学生机械的训练，学生的成绩进展很慢。随便的玩一玩，即使锻炼也是针对老师说的必考科目训练一下，根本达不到锻炼的效果。

二、农村小学师资不足，远远满足不了教学的需要 。

目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村的体育教师极其缺乏，体育教师队伍短缺，给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。

三、场地器材匮乏， 不能满足当前体育教学的需要。

国家虽说加大对农村教育的投资，但仍然无法满足当前教育的发展。由于农村经济本来就落后，许多学校经费短缺，使场地器材严重匮乏， 虽然一些农村小学也相应的添置了一些体育设施，这对农村体育课的开展和提高学生上体育课的爱好起了很大的作用，但受学校经费的影响有些学校只是应付上级检查才配点器材，怕学生在使用过程损坏器材，不让学生用。有些学校体育设备设施也不能得到急时补充。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是一些教师不会用，还有一些教师存在贪懒的思想，不用体育设施。体育器材是学校上体育课必须具备的，充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高学生的素质增强体质。但这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。

四、学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会。

在农村很多小学，一年到头从不开展各种活动，一方面学校忙于其他的教学，没有时间来举行这项活动，另一方面，缺乏场地，没有地方开展体育活动，第三方面，没有专门的体育教师和体育器材，没有人也没有器材来开展体育活动。所以很多学校不能正常的来开展体育活动，严重影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。

鉴于以上众多问题，严重的影响我国农村小学体育的发展。那么如何才能做好小学体育教学工作呢？几十年来的农村体育教学实践使我深切的认识到，要搞好农村小学的体育课，我建议可以从以下几个方面着手：

一、课前认真备课，精心准备。

體育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。首先要想好，这节课上什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课。如：在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作。仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。因此，在备教学开始的讲解示范课中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，在经过上述的教学程序备课后，考虑到学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，教师就应具体分析学生的“症结”所在，采用“对症下药”的方法纠正其错误动作。可见，备课是上好体育课的前提。

二、重视对学生体育兴趣、爱好的培养。

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。

三、 参照课程标准的要求，因地制宜的开展体育活动。

农村小学应尽可能结合本地实际情况，组织学生多开展一些体育活动，多为学生提供一些锻炼的机会。体育课，不只是要求学习规范的体育动作，它的宗旨之一，是增强人的力量、柔韧度、协调能力、反应能力、速度和耐力等。体育课的教学，也不应死板地遵循教材的教条，只要有利于以上各种身体器官能力的发展，体育老师就可以创造性地开展。

四、灵活多样的开展训练，顺应儿童心理特点。

为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。玩游戏是儿童的天性，结合教学内容，巧妙地穿插一些游戏活动，运用游戏的方式进行学生体育训练，使学生始终处于一种“角色情境中”创设一种宽松，活泼的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。

浅谈如何上好小学体育课 篇4

新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启发学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，准备充分，考虑周全是上好体育课的关键。一、一般来说。体育教学过程是由准备、基本、结束三个部分组成的，由于三部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：在做准备活动的时候老师可以采用“螺旋”跑“小鸭走”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不教师示范的角度和方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更

不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如拍拍手、轻轻跳等放松活动。

二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实 到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切不可单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2.兴趣化

俗话说“兴趣是最好的老师”。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，避免疲劳过早的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作

示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

浅谈如何上好农村小学的科学课 篇5

丘北县八道哨乡鱼塘小学 周自琴

„摘要‟：与城市的学生相比，我们农村学生在科学学习方面物质条件可能差一些，因为家里缺少这方面的书籍，没有上网设备，也难得到科技馆和图书馆去一趟，但我们不能对科学课敷衍了事，随便应付，更不能不上。我现在教着农村的孩子，在我来之前他们没有听说过黑洞，也不知道月球是什么样子的，更不知道地球与地球上的生物是怎样来的。这些科学书上没有，也没听别人说过，当我在跟孩子们讲这些知识的时候，还以为老师在跟他们讲故事呢。虽然我不是专业的科学教师，但是我决不放弃对科学课的教学，虽然我们没有专门的实验室，也没有齐全的实验器材，但我也要让孩子们有亲自动手做实验的机会。没有实验室，我们寻找地方，没有实验器材，我就和学生一起动手制作，没有教具，我就寻找身边的材料，自己动手做。没有专业的教师，我们要努力提高自己的业务水平，拓展自己的知识面，想办法寻找实验器材等。努力把科学课上好，上活。让我们的农村孩子在这一环节上减少和城市孩子的差距！

„关键词‟：实验器材 自制教具 农村资源 兴趣 设计 农村小学学生

我们农村小学和城里的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生不容易去少年馆或科学馆等，这些时时困扰着农村科学课教学的高效开展。在现今还是以中英数主导的教学下，我们应该如何上好科学课呢？

意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，才能取得意想不到的效果。如：根据季节的不同，可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。将有关《小孔成像》的教学调整到晚上来上，买点蜡烛，找点白纸，学生们就可以走进新课堂了，通过实验，讨论，然后总结出实验结果，这样即把课堂变得有趣，学生们也可以动手做实验了。把有关《太阳的颜色》的内容调到阳光好的时候在上，可以带领学生到外面上，通过模拟彩虹实验，让学生们自己总结出结果，这样一堂死的课就可变得活了。把有关《花的特性》调到春暖花开的阳春三月，带领学生到大自然的大科学课中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。这样一来我们的实验材料和 实验场地不都解决了。

四、激发学生的兴趣，把科学课上得更好，更活

兴趣是最好的老师，学生对所要上的知识感兴趣了，学生接受知识就变得容易了，教师的课堂气氛也变得好了。如在上《沉和浮》之前，问：同学们你们听说过“淹不死人的海”吗？船为什么能浮在水面上？石块放在水中沉下去了？同一个马铃薯放在两种不同的液体中，为什么在一个杯中沉，在另一个杯中浮？游泳圈为什么会浮在水面上？这样一来学生的兴趣一下子就被调动起来了。接下来用我们自制的水槽、萝卜块、小船、马铃薯条等来做了实验，没有实验室我们就把教室、操场改做实验室。学生们亲自动手以后，对实验产生了兴趣，不仅问题得到了解决，课堂也活了起来。

五、巧设情景、精心设计活动

在我们农村，情境的创设更重要，因此在上每一节科学课时，教师都要考虑如何利用当地的资源巧设的情境，从而达到有利于学生科学学习，有利于促进学生认知技能、科学思考、情感态度、价值观等方面的发展。如问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，主要是要巧设疑问，引起学生的悬念，激发学生的强烈的求知欲。此外, 在操作活动中最好以小组的形式合作进行,通过大家的协调、交流、讨论,共同参与，培养学生对学习活动的反思习惯及能力，实现全体学生的个性化发展。例如：在进行《蚂蚁》的教学时，我就是为学生创设了不同的情景，带学生去看蚂蚁窝，随着情景再现生活或已有知识，随着情景的深入学习、学生的参与性极高，从而达到超越情景的目的。

六、让学生“动”起来

谈谈如何上好小学体育课 篇6

0777——666118

5浅如何上好小学体育课

一、了解小学体育的特点

小学体育教学同其它科一样都是由四个基本要素构成的，关于教学中的有关章节已做了详尽的阐述。这里需要强调的是体育教学的特殊性。

1、体育教学是以学生的身心共同活动为主要特征。

体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动成为体育课与其它课程的不同特点。其它的文化课学习，学生以动脑为主，即使需要操作的课程，也是坐在实验室里进行一些动手的活动。而体育课是身体的全面锻炼，甚至有时进行比较剧烈的运动和比赛，学生总是处于动态中，并有明显的生理负荷及其变化。这在一定程度上加大了上课的难度。

2、体育课一般多在操场上进行，加大了教学组织工作的难度。

学生的体育课，要求尽可能在室外进行，使学生接受阳光、空气、水等自然条件的锻炼。有的学校在体育馆里上一部分体操课和球类课。但其共同的特点，是学生在宽广的场地进行动态的活动。这比起学生坐在教室里听讲的课堂组织工作要复杂得多，教师必须十分细致的进行组织安排，时时注意观察和指导。

3、体育课多采用分组教学，与复式教学相类似。

学生的生长发育水平和体育的能力，在同一年级或年龄组内也是有差别的。同时体育课受体育场地和器材设备条件的限制很大。因此分组教学成主要的课的组织形式。教师要充分地了解学生，根据学生的各种因素划分若干小组。但划分小组的依据不是固定的，分组后也会在教学过程中不断调整各组成员的构成，以适应学生在学习过程中的变化。

4、体育教材的特点是反复练习。

文化课教材，可以按编好的课本，一课一课地按顺序上课。体育教材是不能按课编写的，因为跑、跳、投掷、攀登爬越的内容，不可能在技术细节上划分多少课时，进行直线式的排列。而是不断地用这些内容和手段锻炼身体。一些基本的动作和技术，不可能教一次就达到熟练技巧，必须反复练习。所以体育教学中的观察、指导都要有针对性，并对学生的学习状况随时进行考核与评价。

5、在学生的活动中便于对学生进行教育工作。

体育教学中的教育工作，有自己的独特作用。教师和学生都直接接触，相互的行为表现都从活动中可以观察，这对教师的行为表现提出较高的要求，同时也创造了教育工作的有利

条件。特别是学生健康心理的培养，教育和帮助学生克服困难，激发学生积极向上，树立勇敢、顽强、刻苦精神都具有独特的效应。

6、安全教育有突出的意义。

体育教学的安全教育，也不同于其它学科。上体育课时，不仅有可能从器械上掉下、跌倒、擦伤、被器械砸伤等等外来伤害事故的发生，而且如果不进行科学的锻炼，特别是过大的生理负荷，都可导致损害学生的健康。因此，合理的负荷量，器械的合理配置、使用，以及教学方法的选择，都应考虑到学生的安全。

二、准备做体育教师的条件

我们是社会主义国家，教师受到人民的尊重，称为人民教师。教师的根本任务是教好学生。国家对教师的基本要求是：（1）教好功课；（2）爱护学生；（3）以身作则；（4）努力学习。真正做到这几点并不容易，关键是要求每位教师都要有执着的事业精神。教师的工作特点与其它职业不同，要求教师要具有较渊博的知识，广泛的爱好和才能，高尚的道德情操，懂得教育规律，掌握教育、教学艺术。教师的工作特点是具有创造性、复杂性和示范性。做一位体育教师，还有学科的特殊要求，应当是身体健美，仪表大方，活泼而有朝气，示范动作准备、优美，对学生要严格要求，和蔼可亲，成为学生喜欢的老师。

体育教师对学生的影响很大，不少成功者在他们回忆童年时代时，都谈到体育教师对自己的影响。体育教师在小学生心目中是他们的表率。在体育活动的接触和交往时，教师的一言一行，都是学生模仿的榜样。特别是专职的体育教师，教的班级多，在早 操、课间操、全校大型活动中都与学生正面接触。据科学研究和调查表明，体育教师与学生接触的频率和产生的影响，都大于其他教师。

三、体育教师应具有的基本功和工作能力

基本功是工作能力的基础，基本功不扎实，不可能有很高的工作能力。因此，每位教师都必须练好基本功。如何把基本功转化为工作能力这还需要在实践中反复的锻炼，才能逐步提高。

（一）体育教师的基本功

作为一名体育教师，应具备教师应有的基本功，同时，又应具有学科所要求的基本功。

1、会讲标准的普通话。体育教师接触学生的机会多，而在学生集会中，体育教师当众讲话用普通话还是用方言在学生当中影响很大。如果不讲普通话，讲方言，就不利于推广普通话，还可能影响全校集体的统一行动。

2、板书要写得工整、规范化。体育教师给学生讲课时，切忌把板书写得龙飞凤舞。要

使用规范的简化字，写字要工整、美观。

3、口头表达清楚。向小学生讲述教材内容，应简明扼要，不罗嗦、不讲病句，不用口头语。

4、会喊口令，能正确地使用口令带队、领操。

5、对小学生教材规定的内容会示范。示范的动作准确、优美，便于学生模仿。

6、回创编徒手操和游戏。

7、懂得电化教育的性能，会使用一般声、像教育、教学设备。如广播器材、录象机、录音机、幻灯、投影仪等。

8、会规划体育场地。能在不规则的空场上划成一定距离的跑道，对常用的足球、篮球、排球场地、器材会规划设置。

9、学会制作简单的小教具和简易体育器材。

10、懂得小学生体育卫生的一般常识。

（二）体育教学的工作能力

1、能看懂和会使用体育教学大纲、教材。体育教材与其它教材不同。不论是教师或学生使用的体育教材，一般都不是按课次编写的，而是按年级分项目排列的。体育教师要懂得大纲、教材、教学指导书和声像教材的联系、衔接和相互关系，努力学习和钻研教材。

2、会编订学年、学期、单元和课时计划（教案）编订体育教学工作计划是在了解学生的基础上进行的。制订计划的原则与方法关键是把各项教材，经过认真搭配，确定教学目标，使教学能按计划进行。

3、做好调查研究工作，认真分析研究学生的健康档案和体育测验的资料。加强对学生体育的测试与考核工作。考核测验分预先测验、过程评价和终结评定。

4、学会体育教学的组织工作，掌握教学分组的原则、依据和方法，能够灵活地运用分组教学，区别对待。

5、懂得教学论的基本原理，并能结合体育教学的特点运用教学原则和方法，在教学中讲清难点、重点，启发学生的兴趣，使其主动、积极的学习。

6、合理的调节、掌握学生的生理负荷，根据学生的性别、水平做到区别对待，注意上课的安全，7、能够用鼓励和表扬的方法，教育学生团结友爱，顽强拼搏，积极向上，形成好的班风。

8、严格执行体育教学常规，注意培养和训练小组长。

（三）组织早操、课间操和课外体育活动的能力。

早操和课间操是学生在校学习日中的体育活动。也有的学校只做课间操不做早操。课外体育活动，一般每周有组织的进行二至三次，内容和形式多种多样。小学教师不论是否担任体育课，特别是担任班主任的教师，都担负组织、指导学生上早操、课间操和课外体育活动的责任。

1、怎样组织早操和课间操。

教师要帮学生制订计划，培训小组长。低年级一般由教师组织领导，指挥学生做操；中高年级一般由体育委员负责领操。

教师首先要学会儿童广播体操，姿势要正确，并能指导学生做操，纠正学生的错误动作。

2、组织指导课外体育活动。

课外体育活动与体育课、早操和课间操不同。课外体育活动，以《国家体育锻炼标准》的项目和体育教学内容为主，学生有一定的自由和灵活性，可以根据自己的兴趣和爱好选择锻炼内容。因为课外体育活动既有锻炼身体的任务，也有体育娱乐的目的，内容应是多种多样的。教师要帮助学生订制较长远的，如一个学期或周锻炼计划。课外活动时，督促和教育学生走出教室，在全校统一安排下，进行有组织的锻炼。课外体育活动，不同于体育课，锻炼小组应以自愿的原则，活动的内容和方法，应在教师指导下由学生自己选择。

课外体育活动，如果全校安排在同一时间，在场地、器材分配方面常常遇到矛盾。教师应帮助学生合理的安排，并注意安全。

（四）、重视体育资源的拓展性

在信息技术急速发展的今天，各种媒体提供的体育与健康类常识和知识极为丰富，而体育教材中体育与健康常识大多是一些笼统的知识，甚至是落后的，对于教学只是起到抛砖引玉的作用，要上好这类教材主要是靠教师课外收集相关资料，然后再将收集到的知识传授给学生。但是如果学生能够直接的、自主的获得这些知识，那么对于教师来说，可以有更多的时间准备教材教法，也是学生获得自主学习的好机会。在实践中利用体育资源的拓展性，有两个途径可以实现学生自主的学习。如学习《奥林匹克运动》，途径一：课前由学生自己用各种方式收集关于奥林匹克运动的资料，通过在课上交流与讨论，使每个学生获得奥林匹克知识。途径二：以网络课的形式进行的体育常识课，学生在亲自体验网上奥运会知识的庞大和学到奥林匹克知识的同时，还学会一种新的学习方式。我更倾向于后一种途径。通过互联网获得知识是一个非常现代化的手段。互联网提供及时的信息化环境，能为孩子们提供广阔的天地和丰富的体育资源，他们可以远离教师的呵护，自由翱翔在知识的殿堂，自行探讨，自行获得知识，真正成为学习的主人，在奥运会知识的学习中，教材只要求学生掌握奥运会的标志、精神、等最基础的知识，而通过网络学习，我们的学生获得了较多的奥运知识，如奥运会的起源、现代奥运会和古代奥运会、火炬的由来等等。通过回答问题和网上讨论讨论组等方式来学习和巩固知识，就同一教材来说，是普通教学方法望尘莫及的。且学生在互联网上自主学习的兴趣远远高于传统模式的教学。因此，利用互联网上体育资源的广阔性和拓展性进行教学，我们体育与健康常识教学可行的一条宽阔的历史性的新道路。

以上是具教材的丰富的知识性、可实践性和广阔的资源性三个特点来进行教学的，另外我们还要结合学生的实际情况，针对不同年级，学生的需求进行教学，掌握学生对体育常识的了解情况和需求情况，是教学顺利进行的前提。对于学生有需求的但是教材上有没有的一些内容，一些学生比较感兴趣的运动，如五年级篮球知识和裁判法。由于大多数学生是篮球爱好者，经常关心篮球比赛，他们已经了解了篮球中的简单裁判，并且能够在实践中运用，那么我们在授课之前一定要了解学生对于篮球知识的了解情况，这样才能有针对性的进行教学。再如当冬天来临，很多学生会得冻疮，这时我们就适当的教授如何在运动时防寒防冻以及预防和治疗冻疮的知识。这些知识虽然教材中没有，但是只要是学生需要的，对学生有利的，都可以成为室内体育与常识课教学的内容。

如何上好小学体育课 篇7

一般体育课由三个环节组成的, 由于各环节的教学任务不尽相同, 教师要围绕教学目标, 充分调动学生的学习积极性,灵活地组织教学。

1.1课前准备 要充分。课前准备就是要求教师从新颖 、实用的角度出发,精心布置好场地器材,设计好各个教学环节的前后过渡方法及场地转换的行进路线等, 确保整个教学过程能顺利完成。

1.2准备部分要新 颖。教师要改变过去“整整队 ,报报数 ,慢跑几圈做做操”的传统教学方法,应采用趣味练习,如:“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法集中学生注意力;或采用“斗鸡”、“抓尾巴”、“大鱼网”等对抗性小游戏激发学生学习兴趣。

1.3基本部分 要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练 ,教师要善于运用直观形象的教学手段,分解动作的重难点,多提供给学生自由练习的时间,让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌握新授知识。教学形式要活泼, 教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法,通过举行比赛、组织游戏等形式,提高学习质量。

1.4结束部分 要轻松。 结束部分宜组织一些轻松的活动 ,如舞蹈、放松操等,帮助学生调节情绪和恢复体力。同时放松活动又要不失趣味性, 在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉,为下一次教学的成功埋下伏笔。

2.利 用小游戏

游戏作为一种活动形式,内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质, 是体育教学中开展愉快教育的好帮手,将游戏贯穿于体育课的始终,渗透在课堂的各个环节,有利于开展愉快教育, 活跃课堂气氛, 便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏,可以加强学生的组织性和纪律性,提高快速反应能力,把学生的注意力集中到课堂上,有利于教师组织教学。在课的基本部分,安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线” 等游戏 , 可以提高学生练习兴趣,将单调枯燥的练习动作变得生动活泼。同时发展学生奔跑、跳跃能力及团结合作、热爱集体的优良品质,学生在欢乐的笑声中完成大运动量的活动。在课的结束部分,则安排“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏,使学生的肌肉、关节得到放松,恢复体力,调节心理,让学生体会运动后的舒适感觉,以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

3.帮助学生制定一个适宜的学习目标

适宜的学习目标是有导向、激励和评价功能的。如果用一个目标衡量和要求全部学生是不行的。定得高了,成绩略差就更觉得没什么意思了, 因为那是永远都无法实现的。定得低了,对于体育尖子生来说,他们基本上不用费很大的劲就可以轻松达到目的,从而失去学习兴趣和动力。教师要把学生的目标分成若干层次,帮助学生选好适宜的层次目标,是可行且必要的。

4.让学生在体育课中获得运动的乐趣和成功的喜悦

学生喜不喜欢体育课, 归根结底在于能否在体育课上获得运动的乐趣和成功的喜悦。对于体育尖子生来说,我们要定好学习目标,帮助学生一步一步地接近目标,并及时加强鼓励性的教学评价;而对于体育成绩略差的学生来说,我们不要求他们达到什么标准,或是赶上和超过什么人,而是要帮他们实现自我超越,只要他们有哪怕一丁点的进步,我们都应该及时给予表扬和鼓励。

5.多采用小型竞赛

低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考: 为什么学生在学习起跑时反应就不那么快? 为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力? 其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果会大大加强。

6.教师要运用精彩的语言,巧妙地进行新课教学

培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感, 我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语 ”对学生教育引导 , 使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。

7.重视体育课的准备部分

准备部分的作用是使学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以对从教师那里学来的知识加以改编运用,可以把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂;也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会,又锻炼了学生组织能力, 更向学生提出了更高要求, 促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生心理方面留有一定空间,教师可以设置问题情景,让学生积极思维试图回答问题,并引导学生在实际练习中检验,让学生正确理解理论与实践二者的相互关系,体会成功的快乐,培养学生三思而后行的良好习惯。此外,自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中, 让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。

8.重视体育课堂常规训练

浅谈因地制宜上好农村小学体育课 篇8

【关键词】因地制宜   体育教学建议

农村小学的体育教学，存在师资力量薄弱、体育器材匮乏、体育设备设施不完善等诸多不足。为了达到《体育课程标准》的相关要求，笔者根据自己从事农村小学体育教学的经历，谈谈对如何因地制宜上好农村小学体育课的一些粗浅认识。

一、抓好农村小学体育教学，是时代赋予的历史使命

随着改革开放的进一步深入，进城务工人员越来越多，农村家庭的生活条件越来越好，很多家庭不再像以前那样让孩子去劳动;又由于大人没有时间管孩子，孩子在家看电视、玩游戏的很多，孩子的活动量少了，导致农村孩子的体质大不如前。从学生的健康体质数据检测来看，学生存在偏胖、偏矮、抵抗力差的现象。如果孩子幼年时就没有强健的体魄，长大后的身体状况可想而知，每年都能看到关于学生在军训中晕倒、昏迷的报道。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。回想近代我国百年的屈辱史，当时的中国人被称为“东亚病夫”，这是身体孱弱之殇。北大军训6000人次看病现象向国民敲响了警钟，加强国民体能教育，提高青少年身体素质已是当务之急，必须从小学阶段抓起。青少年学好知识的同时，更应该加强体育锻炼，才能真正实现德智体美劳的全面发展。作为最基层的小学体育教育工作者，更应该树立长远的战略眼光，把抓好体育教学，培养体质健康的学生，实现中华民族伟大中国梦作为时代赋予的历史使命，在教学实践中积极探索，抓好体育教学。

二、农村小学体育教学面临的困境

笔者通过对自己的学校及周边乡镇进行调查了解到，农村小学体育教学大都面临以下困境：

1.师资力量薄弱。除乡镇所在地中心小学或片区中心小学有专职体育教师外，其余小学校没有专职体育教师;而专职教师中也有好一部分是非体育教学专业的，没有较好的专业素养，村小体育教师均为兼职，教学任务繁重，体育教学往往得不到重视，体育课多数时候为“放羊式”教学。

2.没有规范的体育场地。乡镇小学有一个标准的篮球场和两张乒乓球台就算不错了，更别说配有环形跑道、羽毛球场、足球场了。多数学校在一块土坝上立上篮板，就是篮球场，好一点的有一两张很不标准的乒乓球台就是体育活动场所。

3.体育器材匮乏。多数小学的体育器材为篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等，就算是这些数量也不是很充足。跳高架、体操垫、铅球等体育器材，由于具有一定安全隐患，学校基本上不采购。

4.安全管理的风险大。现在是“一岗双责”，体育教师要对学生的体育活动安全负全责，使得教师不敢进行大强度训练。同时，因安全压力学校的体育竞赛活动开展次数也呈下降趋势，有的学校甚至不再开展。

三、破解农村小学体育教学困难的策略

1.高度重视农村小学体育教学工作。学校领导要重视体育工作，提供有力保障;体育教师要明确上好体育课的重大意义，思想上重视体育教学，进而加强自身学习，提高自我素质与能力，在教学中认真对待。

2.充分利用现有资源，开展体育教学。操场周边的台阶可让学生练习跳上跳下，篮桩可以让学生起跳摸高，没有环形跑道就让学生往返跑，没有沙坑，可以让学生立定跳远、蛙跳，还可以组织学生观看体育竞赛的电视节目，让学生了解规则，学习技巧。

3.教学方式要多样多变。可以采用游戏、分组对抗、谁是体育健将等教学方法，让每一名学生乐于参与其中，都动起来、跳起来、跑起来。

4.充分调动小学生参加体育活动的兴趣。建立体育活动兴趣小组，对学生喜欢的体育项目进行训练。经常性开展年级之间、班级之间、小组之间的体育活动竞赛，增强学生的凝聚力和荣誉感，从而自觉投身到体育活动中来。

5.发挥体育赛事的影响力。利用奥运会、全运会、NBA、CBA等重大国际国内赛事，组织学生观看视频，向学生介绍体育之星，感受运动健将的风采，从而使学生增强对体育活动的认识与理解，自觉进行体育学习与训练。

6.充分搞好阳光体育大课间和下午的阳光体育活动。保证学生每天有足够的时间参加体育锻炼，把阳光体育与体育课密切联系起来，把阳光体育的活动作为体育课的补充和实践。

四、对农村小学体育教学的几点建议

1.抓好教师的转岗培训。农村学校条件差，引进专业教师困难，那么在现有教师的基础上进行转岗培训尤为重要。培养有专业素质的教师，才可能有专业的教学。

2.加大学校体育教学设施设备的投入。“巧妇难为无米之炊”，没有相应的设备设施，无论多么专业的教师也无法教出优秀的学生。学校要拨出专门的经费投入学校体育设备设施，保障体育教学的器材、场地。

3.乡内学校要开展体育竞赛活动。体育竞赛活动要形成规律，每学期进行一次，既加强学校间的交流，又通过竞赛活动促进各校的体育教学活动，同时让学生有奋斗的目标。

如何上好小学低年级体育课 篇9

如何上好低年级体育课

济水西关学校商青梅

在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。这十多年来，本人通过在低年级的教学、观察、摸索、实践。得出了如下体会：

一、课堂常规的养成低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：课前常规：教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装，系好鞋带，安置好与体育课物品。课中常规：准时集合上课，注意上课礼节。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，要坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下课。课后常规：下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用

二、教育教学语言生动化

低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但不低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领，要求时一定要具体，最好是看得见、模得着，有章可循。以一年级的前滚翻教学为例，如果教师只是机械，生硬地以专业术语要求学生“团身”，而他们“团”到什么样的程度，什么样子才算正确，其结果是大部分学生“团得不圆”，出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生：“同学们，你们玩过皮球与方块积术吗，皮球在滚动的时候是不是比方块快的多？”这时，学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨，切中了“团身”的要点，比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准，从而掌握前滚翻的关键要领之一。

三、师生交往互动化，学习环境情趣化

教学中，师生互有呼唱，不仅能使内容变得生动活泼，情趣盎然，而且对动作的要求也会更加明确，这样，既发展了思维、丰富了情感，也融洽了教学，简化了管理。在队列队形训练时，我经常这样与学生对话，师：谁象解放军？生（齐）：我象解放军！师：谁象运动员？生：（齐）：我象运动员！师：看谁走得好？生（齐）：我们走得好，谁也不乱跑！师：看那一队走得齐？生（齐）：我们走的齐，谁也不乱挤！师：请你走到大圆上。生（齐）：我就走到大圆上！、、、、、铿锵有力的对话，使学生精神振奋、情绪激昂，其效果可想而知。

四、激励多样化，管理智能化

著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班学生学习积极性起着非同小可的激励作用。多样化的激励手段给学生营造了学生展示能力的学习的气氛，满足了他们渴望被肯定的心理需求，极大地激发了学生的上进心，使体育课充满朝气，活而不乱。

一、体育课的类型

一般分为室内课和室外课两种

（一）室内课

有引导课；体育、卫生保健常识课和风雨天在赛马内进行的身体锻炼课

（二）室外课

有综合课、新授课、复习课、考核课

二、体育课的结构

体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。

（一）体育课的基本结构

根据人体生理机能活动变化的规律，体育课可以相应地分为准备、基本、结束三个部分。小学低年级的体育课，教师在组织教学时需用较多时间，因此把准备部分又分为开始和准备两部分。

1、开始部分

A、任务：迅速将学生组织起来，集中注意力，明确课的任务和要求，调动学生学习的积极性，使之精神振奋，为上课作好准备

B、按照教学常规，体委整队，报告人数，教师检查缺勤人数，宣布课的任务和要求、检查服装、布置见习生活动。

C、组织方法：一般采用集体的形式进行

D、时间：开始部分约占上课时间的10%

2、准备部分

A、任务：提高学生大脑皮层的兴奋性，在生理和心理上为基本部分作好充分的准备。

B、准备活动按照其性质分为一般性和专门性两种，为基本部分的某些技术做好专门的准备

C、时间：约占全课总时间的20%

3、基本部分

A、任务：使学生掌握体育知识、技能和技术，发展身体，增强体质，培养思想、道德、意志品

质。

B、内容：主要是大纲中规定的各项基本教材内容和选用教材内容等。

C、组织方法：基本部分是体育课的主要环节，教师要根据学生人数、教材

特点、场地器材条件来决定是采取全班集体进行还是分组教学的组织形式

D、时间：约占全课时的60%-70%。

4、结束部分

A、任务：逐渐降低大脑皮层的兴奋性，进行放松肌肉的活动，使学生从心理上、生理上逐渐地恢复到相对安静状态。

B、内容：根据基本部分最后一项教材的运动状况，有针对性地选择一些内容、手段，逐渐降低运动负荷，进行放松练习。

体育课的组织：

体育课的组织，是指体育教师根据体育教学特点、任务和实际情况，对学生和场地器材进行合理安排时所采取的措施。

体育课组织的内容有：体育课堂常规、课堂教学组织措施、体育课的分组与分组教学。

一、体育课堂常规

体育课常规分为课前、课中和课后三个方面。

（一）课前常规

1、学生要做好上体育课的准备。

2、场地器材的准备。

3、“小生活”的处理。

4、教师与学生都应提前到指定的场地准备上课。

（二）课中常规

1、上课仪式

一般的顺序是：师生问好，体育委员向教师报告出勤情况，教师检查学生上课准备情况，宣布本课任务与要求，然后进行集中注意力的练习等逐步按计划进入教学状态。

2、课中的要求

首先是对教师的要求，要求教师按照课时计划行动严谨、动作规范地进行教学，不得有随意性。

3、课的结束

课结束时，进行小结和讲评，提出课后练习的要求，预告下次课的内容，布置学生课后归还器材和场地整理工作教师宣布下课，互道“再见”

（三）课后常规

1、器材的整理和归还。

2、教师每次课后都应总结经经验和教训，写好课后小结。

二、体育课教学组织形式

体育教学组织形式可分为：体育教学分组与分组教学、小群体、小集团教学。

（一）体育课教学的分组

1、自然分组

2、性别分组

3、体能分组

1、分组不轮换：是把学生分成几个教学小组，在教师统一组织指导下

按教材安排的顺序，依次进行教学和练习。这种组织形式的优点是在教师统一指导下进行练，能够合理地安排教学内容、教学顺序和运动负荷。但采取这种形式需要具备较充足的场地和器材，否则会影响体育课的密度与运动负荷。

2、分组轮换：是在教师的指导下和体育小组长的带领下，各小组分别学习不同性质的教材，按规定的时间和顺序轮换学习内容。

（1）两组一次轮换：学生人数不多，新授教材比较困难；复习教材也比较复杂的情况下，可采用这种形式：

（2）三组两次轮换：学生人数较多，器材较少，新授教材比较容易

或较简单的复习教材，均适合采取这种形式。

（3）四组三次不等时轮换：如新授教材比较难，不易在短时间内学会，可这项教材的器材相对较少，需长一些时间才能保证练习次数。另外，复习教材比较容易，学生又已基本掌握，可采用这种形式

3、分组不轮换与分组轮换相结合：在一次课中要学两个新教材，其中一个教材不受场地器材限制，而另两个教材又受场地器材的限制，体育课的密度和运动负

体育课的密度：

一、综合密度：

综合密度是指一堂课内各项活动合理地运用时间同课的总时间的比例。

一堂课有效的教学活动，包括教师指导（讲解示范、个别指导）；组织措施（整队、调动队形，交换练习区）；学生做练习；练习后的必要休息；相互间观察与帮助等五个方面。

综合密度的测定步骤与方法：

1、准备工作：研究教案，了解课的任务、内容和组织教法；测定者明确分工，选择好测试对象（中等水平的学生）

2、测定方法与记录方法

从上课开始到下课结束，以秒为单位，把课中各项活动的时间全部记录下来。

测定方法：上课开始时先按动一只总表，计算上课的总时间。另一只表记录课中实际活动时间，报时后及时回表

记录方法：记录者及时填写课上进行的教学活动内容，测定者报时后即刻记录，把每次活动的实际时间，合理、不合理使用时间，准确地记录下来。

3、统计：

如学生练习时间是864秒，总上课时间是45*60=2700秒

练习密度=（练习时间）/课的总时间*100/100

二、练习密度：

练习密度是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。

练习密度的测定方法与综合密度的测定方法相同

二、体育课的运动负荷

体育课的运动负荷包括生理负荷和心理负荷两种。

（一）体育课生理负荷

1、体育课生理负荷的概念

是指在一堂体育课中，学生做练习时所随承受的生理负荷量。在一次体育课中构成生理负荷的因素有负荷量和负荷强度两方面。

（1）负荷量：是指在一次课中完成有效练习的总时间、总次数、总重量、总距离。如：50米全程跑3次；立定跳远5次。

（2）负荷强度：是指练习时对机体刺激的程度，或做练习时用力的大小或做练习时机体的紧张程度。如：同一学生用9秒跑完50米与用11秒跑完50米，显然用9秒跑完50米的强度大。负荷量和负荷强度一般来说成反比的关系。

2、体育课生理负荷的测定方法

目前常用的方法有三种

（1）观察法：一是观察学生做练习的表现，如：完成动作的质量、控制身体的能力及做练习的积极性等方面来判断生理负荷是否合适。二是观察学生生理反应，如：面色、呼吸速度等来分析学生生理负荷的大小。

（2）了解法（即了解学生的自我感觉：：自我感觉包括食欲、睡眠、对学习的兴趣以及练习后的主观感觉。

（3）脉搏测量法：

A、准备工作

a.研究教案，了解课的任务、内容和组织教法

b.选择测量对象，所选择的对象要有代表性，如男、女合班上课时，则须先男、女生各一名。在上课前应向受测对象讲明测量的有关情况，使学生能主动与测量配合。

c.做好测量仪器、秒表等以及测量时所需用的准备和检查工作。

d.测量者分工。

B、测量步骤和方法

a.测取受测者安静状态的脉搏频率。应在上课前十分钟测量好相对安静状态的脉搏。

b.课中测量脉搏有两种方法，即：定时测量和练习前后测量。定时测量是每隔两分钟测量一次，练习前后测量是要及时地测出学生在练习过程中，脉搏频率的最高点和最低点。

c.每次测量的时间以10秒促为好。一节课测量脉搏的次数一般不应少于20次

d.下课后，要测量学生脉搏恢复情况。

3、体育课生理负荷的统计

（1）统计：首先把每次测量10秒的脉搏次数合成每分钟脉搏次数。

（2）每分种脉搏平均值的计算。分两种：点计算和面积计算。

群峰小学浅谈如何上好农村小学体育课 篇10

素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。可见，促进学生身体、心理全面发展，提高学生的身体心理素质，乃是学校体育的体质功能和首要目的。

体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这 3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代小学体育课发展的一般趋势。学校体育是实施素质教育的主力军，它的发展水平已成为我国群众体育普及水平的重要标志。学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的，而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径，也是学校体育的基本组成形式，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。其次是在教育经费中比较紧缺，有较大部分的农村小学都缺少完整的体育设备器材，甚至有的学校连篮球场也没有，还有的学校连一条跳绳也没有。特别是那些条件较差的学校，在体育课教学中大多数都是采取“放羊”的形式。特别是体育课练习的密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，不能激发学生的学习兴趣爱好等等。还有的农村小学生毕业后还不会做广播体操，甚至连最基本的队形队列都不会。像这样的农村体育教学现状真的是令人深思。

一、目前农村小学体育教学的现状

1、体育场地器材资源缺乏

体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的唯一途径，是提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是在我们的农村小学。就以我校目前的状况来说，学校的体育场地虽然有所改进，器材也买进了不少，但是数量还远远不能适应当前新课程改革的需求，就连教材教参都没有。这种现状在短期之内我想是很难得到改变的，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。

2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施

实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。所以说有的从未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课。因此，大部分兼职体育教师连最基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内如何去保证农村小学体育课堂教学质量呢，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。

4、传统的体育教学模式

教师是主体，教学中过多的主导；学生是被动者，没有自主的学习方式，使得在课堂中学生自主练习的时间和次数少，运动量又小，这样对体育教学大纲的教学任务是不能有效地完成。再一个是学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多又难，使得学生没有足够的自主学练时间，约束了学生思考、探索等客观因素。

二、体育教学中如何开展素质教育

1、在学校方面

转变学校教育思想观念,提高认识,加大投入。素质教育也推广了好多年,广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展,不可能担负起全民的综合素质,因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素质教育的要求,牢固树立和坚持面向全体学生,与全民健身协同起来,从提高学生整体素质出发,构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式,为素质教育服务,这是体育教育思想认识的升华,更是教育本质观念性的变革。另外,学校加大对体育资金投入,添加必要的体育设施与设备,这对学校发展有利无弊。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，通过多方位的改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。

2、在教师方面

素质教育的主体是学生,要求学生各方面综合素质得到提高,其实从另一个角度来说,对体育教师本身的素质提出了更高的要求。农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，按照实施素质教育的要求,还有相当部分体育教师存在或多或少的差距,我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好,篮球打得好,排球也有两下子,就是一个好教师。为人师表不严,举止仪表不端庄,语言行为不够谨慎,严重影响了体育教师的形象和社会地位,这些问题困扰了体育教师那么多年,仍然没有得到彻底改变,必须引起广大体育教师的高度重视。

要上好体育课，教师是关键，当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲．并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自己的思想素质和业务素质。

3、实施“素质型”体育课。

以面向全体人员学生为原则，以学生积极参与整体教学活动为特征，以落实教学目标、达到培养和发展学生基本技术、技能为标志的体育课堂教育。

a、以面向全体学生为原则。

学生是教学的主体。即是同一年级的学生，因所在学校不同，无疑会存在差异。所以，教师必须因材施教，班级是学校教学的基本单位，在每个班级里，都存在身体素质差的学生，因此，每个体育教师应从所教的班级差生抓起，要面向全体学生，达到全面提高学生素质的目的。教师要因材施教，要紧扣教学大纲，结合重点、难点，根据身体素质不同的学生，制定不同层次的教学目标和教学方案。为了面向全体学生，使不同层次的学生都能接受。在课堂练习中，教师多关心那些身体素质差，促使增强练习动作的自信。

b、以学生主动参与教学活动为特征。

教学活动是教师与学生双边活动，教师起主导作用，学生是教学的主体，如果没有学生练习动作的主动性，再好的教师，其主导作用也难奏效，因此，“素质型”课堂教学，应当体现出学生主动参与教学活动这个特点。教师要充分利用课堂教学环境，不断提高自己的体育技术，基本技能，以及教学中的语言表达能力，并调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，促使学生主动参与教学活动。

c、重视教学目标落实。

教学目标是课堂教学的方向与归宿，每个教师在课前都应该制定出明确的教学目标。首先，要符合教学大纲、教材的基本要求，还要根据学生的具体情况。使大部分学生得到锻炼。总之，不仅包括体育的基础知识、技能；而且要有思想、道德、情感因素，非智力为目标。教师坚持启发、诱导式教学，真正把学生推到主体地位，使学生主动锻炼身体，并在此基础上达到提高素质的目标。

d、体育深开展素质教育，一是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的发展而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。比如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的；二是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长．打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。