高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计（精选5篇）

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计 篇1

原创： 翟艳丽 黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室

设计教师：翟艳丽 教学年级：高三年级 主谓一致

教材版本：外研社版 课题名称：语法教学《主谓一致》

授课时间：45分钟

（一）学情分析

“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。提高他们学习知识的积极性。

（二）教材分析

主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。

（三）教学目标

新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。

（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。

（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。

（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。

（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。

（四）教学重点、难点

重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。

②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。

难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。

（五）教学策略：

全面调动学生潜能，把学生培养成课堂的主人，要求他们在课前完成发给他们的导学案，采用发现或自主学习和合作探究或学习能力，变被动为主动，促进学生更详尽地掌握知识，使他们更贴近课堂教学，进而激发学生浓厚的学习热情。

（六）教学过程

步骤1：导入（3分钟）为使知识学习易于接受和理解，此处通过一篇英语小短文形式，要求学生迅速准确修改错误，训练学生正误分辨能力。

设计意图：为下一步的语法学习抛砖引玉实现自然而然的过度。

步骤2 题记（20分钟）

1.组织学生进行小组探究活动，讨论研究课前导学案中遗留问题。

2.进行小组学习成果展示，总结主谓一致中的语法规则。

3.鼓励学生对展示内容进行质疑性学习，并保证“有问必答”。

设计意图：倡导以学生为主体的英语教学，全面提升学生主动认知能力，激活学生的学习兴趣；全思维发挥“愉快教学”的主导作用，使学生在合作探究的学习活动中，优化学习效率，激发潜能。

步骤3 高考寻踪（5分钟）

此部分，选择设计“主谓一致”有代表性的高考题，呈现给学生，要求学生在课堂上准确作答并进行解析，同时也可以质疑。

设计意图：帮助学生洞察高考出题方向，使之打好“高考战役”的准备站，并且达到巩固所学语法规则的目的。

步骤 4 强化闯关联系（10分钟）

该部分主要选择“特殊情况”（如就进一致，承前原则等）中的“主谓一致”题型，加大了强度及难度，采用小组强大比赛。

设计意图：对学生的应辩能力起到了提升作用，帮助学生扎实记忆“主谓一致”语法规则，同时以抢答比赛形式促进学生学习积极性、主动性。

步骤 5 能力迁移（5分钟）

此部分要求学生即兴编写与“主谓一致”有关的语句。

设计意图：强化训练学生潜意识中的“主谓一致”的运用习惯，为灵活处理高考中的书面表达或改错题做好充分准备。

步骤 6 总结归纳（2分钟）

进行简要地总结

设计意图：为加强学生对“主谓一致”语法规则的记忆与掌握，明确认知思路。

作业：

1.完成练习册中关于“主谓一致”的习题。

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计 篇2

关键词：主谓一致；高职服装英语；三级英语；教材；语法教学

一、引言

三级英语考试标准化强，针对性明确，既是评估并反拨高职英语教学的学业考试，又是测试学生英语应用能力的水平考试[1]。对广大高职高专院校生而言，其重要意义类似于全国英语四六级考试对高校本科生或研究生的意义。然而在艺术类高职院校三级英语考生中，有一定数量的学生因其职高时英语基础薄弱而对语法备战环节有无从下手的迷失感。以湖南工艺美术职业学院服装系大二年级学生为研究对象，通过课前笔头测试、问卷调查及课内口语交流可知，被研究对象在英语区别于汉语而独有的主谓一致这一根基性语法点上，普遍缺乏系统认识及良好的语法表达习惯（现在时单三后的V加S的条件反射），导致其在涉及该语法点的三级英语单选题和书面表达上得分率不高。针对该现状，以该校服装系大二年段仅有的英语课——服装英语课程为研究环境，以校方所用高教版教材《服装英语》和东北师范大学出版社出版的《高等学校英语应用能力考试A级综合训练教程》为载体，探究如何在服装英语课堂内用少而精的课时实效性讲精讲透主谓一致语法点，培养学生内化的语法习惯。

二、关于三级英语辅导材料中的主谓一致考点梳理

谓语是句子结构和语义解释的核心，它和前后的主语、宾语都可以发生语法、语义联系，抽出它，句子就散了架[2]。主谓一致指的是主语和谓语动词在人称、数和意义等方面保持一致[3]。作为英语区别于汉语而特有的语法现象，成为各种级别型英语考试要求考生内化的语法基本功，也是全国统一的标准化权威性考试——高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO ） PRETCO-A（又被称为三级英语考试）的必考考点之一。

教师应阅读多本不同出版社的三级辅导资料，对比梳理总结出该考点的系统框架，改良简化学生手中领到的校方统一发放书籍《高等学校英语应用能力考试A级综合训练教程》。主谓一致要求“人称与数”方面“察言观色”。“察”语法一致、意义一致、就近原则；“观”动词时态、语态和修饰等[4]。基于高职服装系学生英语语法基础差且缺乏对语法理论学习兴趣的现状，教师可采用逆向教学法，直接先从书中针对语法考点专题提供的10道专题开始集中讲解，重点带学生标出解题题眼，分析选项间差异。教师可根据不少年轻学生在考驾照的生活经历，生动贴切地将题干出现的题眼比喻为开车时一路看到的路标。该比喻浅显易懂，可使学生快速理解对于主谓一致现象中稍微复杂版本的处理方法：当题干中出现两个都能带来主谓一致要求的标志性题眼时，记住自己就像在驾车行驶时遇到了几个不同的路标，如何行驶应该是按照路标的先后顺序依次遵守。即在同一句中（不指主从复合句类型）遇到两个甚至更多的主谓一致标志性“路标”时，应以第一个“路标”为准进行一致性变化。每讲解一道后，即刻要求学生在前文理论版块找出对应相关理论并标注出关联记号，如：“cf. P55 T1”，意思是“参看第55页第一题”，并在原题左侧题号处对应标记“cf. P54”，意思是“（解题的语法支撑性理论）参看第54页”。此举可减轻学生学习语法的心理负担，使纷繁复杂的语法理论变成了学生亲手找出来的解题秘籍，使学生从内心深处体会到了每条语法理论的重要，避免了先理论后实践给学生带来的理论压力，因为任何一本考级书籍都对每个语法专题有不得不冗长的理论介绍，附带还有多句例句。如果高职生按照正常的阅读顺序自学，很有可能在解题前已对长达好几页的理论“消化不良”，无形中对语法产生厌倦感和畏惧感。

三、结合《服装英语》的该考点教学

教师找出并研读《服装英语》教材中有代表性的课文句和课后习题，在备课时有机对接上述三级辅导书，课内以高教版《服装英语》教材为练兵场，要求学生找出教材中该考点的题眼，讲解理论。并可提及先期集中讲解过的三级配套辅导书中的原始理论。为活跃课堂气氛提高学生注意力，教师可故意提出误导学生的反方观点，试探学生的掌握程度。比如可找出离谓语最近的宾语词汇反问学生为何不是根据该词汇的单复数产生主谓一致的变化，切忌不要提及“宾语”二字。在学生解释不充分后，教师再点明“主谓一致的精髓要求就是要求表达句看左不看右，看主人（比喻主语）不看客人（比喻宾语）眼色行事”。

四、结语

习惯是人的第二天性。希望教师上述创新性语法教学探索和心得可以帮助学生在英语表达上养成主谓一致的内化习惯，同时能成为同行的教学参考。

【参考文献】

[1]冯琳娜.高等学校英语应用能力考试评析--以2013年6月B级真题为例[J].考试周刊，2014（89）.

[2]于淼.英汉谓语对比[J].素质教育论坛，2010（3）.

[3]陈敏，刘东霞.高等学校英语应用能力考试A级综合训练教程[M].长春：东北师范大学出版社，2013.

[4]丁建华.主谓一致中的“察言观色”[J].考试周刊，2014（33）.

英语语法原则主谓一致三原则 篇3

1. 形式一致的原则

一般说来，当作主语的名词或代词是第三人称单数时，谓语动词就用单数形式;当作主语的名词或代词是复数时，谓语动词就复数形式：

如：

(1) He likes skating in winter.

他喜欢冬天滑冰。

(2) Alice reads much.

艾利斯看了很多书。

(3) They don’t live here.

他们不住这里。

2. 意义一致的原则

英语中，有些名词或代词形式上是单数，而意义上可能是复数，这时，谓语动词的形式就须依据名词或代词的意义决定。

如：

(1) People there were very glad to see our team win the match.

在那里的人们看到我们队赢了比赛时都非常高兴。

(2) His family were watching TV when I got to his home.

我到他家时，他家的人在看电视。

(3) Our class are working hard to make ours a good class.

我们班的同学都在努力工作以便是我们班成为优秀班。

3. 邻近一致的原则

英语中，有时几个名词或代词有某些此连接起来一起作句子的主语，此时，谓语动词的形式就须有与之最接近的名词或代词的人称和数决定。

如：

(1) There is a desk and five chairs in his room.

他房间里有一张办公桌和五把椅子。

(2) There are five chairs and a desk in his room.

他房间里有五把椅子和一张办公桌。

(3) Either you or Li Lei is going to be sent there.

要么是你要么是李蕾将被派到那里去。

(4) Are either you or Li Lei going to be sent there.

是你将被派到那里去还是李蕾将被派到那里去?

英语基本句型归纳

基本句型 一：S V (主+谓)

主语：可以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家!

谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，如：We come.

此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

S │ V (不及物动词)

1. The sun │was shining.太阳在照耀着。

2. The moon │rose. 月亮升起了。

3. The universe │remains. 宇宙长存。

4. We all │breathe, eat, and drink. 我们大家都呼吸、吃和喝。

5. Who │cares? 管它呢?

6. What he said │does not matter. 他所讲的没有什么关系。

7. They │talked for half an hour. 他们谈了半个小时。

8. The pen │writes smoothly 这支笔书写流利。

基本句型 二： S V P (主+系+表)

此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况;get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没有什么意义，只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。感官动词多可用作联系动词：look well/面色好，sound nice/听起来不错，feel good/感觉好，smell bad/难闻

S │V(是系动词)│ P

1. This │is │an English-Chinese dictionary.这是本英汉辞典。

2. The dinner │smells │good. 午餐的气味很好。

3. He │fell │in love. 他堕入了情网。

4. Everything │looks │different. 一切看来都不同了。

5. He │is growing │tall and strong. 他长得又高又壮

6. The trouble│is │that they are short of money. 麻烦的是他们缺少钱。

7. Our well │has gone │dry. 我们井干枯了。

8. His face │turned │red. 他的脸红了。

There be 结构： There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。 此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’ 。

试比较：There is a boy there.(那儿有一个男孩。)/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。

基本句型 三： S V O (主+谓+宾)

此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等

S │V(及物动词)│ O

1. Who │knows │the answer? 谁知道答案?

2. She │smiled │her thanks. 她微笑表示感谢。

3. He │has refused │to help them. 他拒绝帮他们。

4. He │enjoys │reading. 他喜欢看书。

5. They │ate │what was left over. 他们吃了剩饭。

6. He │said │“Good morning.” 他说：“早上好!”

7. I │want │to have a cup of tea. 我想喝杯茶。

8. He │admits │that he was mistaken. 他承认犯了错误。

基本句型 四： S V o O (主+谓+间宾+直宾)

有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语;一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。 一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea,please.

强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 +介词+ 间接宾语。如：Show this house to Mr.Smith.

若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 +介词+ 间接宾语。如：Bring it to me,please.

S │V(及物)│ o(多指人) │ O(多指物)

1. She │ordered │herself │a new dress. 她给自己定了一套新衣裳。

2. She │cooked │her husband │a delicious meal. 她给丈夫煮了一顿美餐。

3. He │brought │you │a dictionary. 他给你带来了一本字典。

4. He │denies │her │nothing. 他对她什么都不拒绝。

5. I │showed │him │my pictures. 我给他看我的照片

6. I │gave │my car │a wash. 我洗了我的汽车。

7. I │told │him │that the bus was late. 我告诉他汽车晚点了。

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计 篇4

there is a pen, a knife and several books on the desk..

there are twenty boy-students and twenty-three girl-students in the class.

2)当either… or… 与neither… nor， 连接两个主语时，谓语动词与最邻近的主语保持一致。 如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。

either you or she is to go.

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计 篇5

1.动名词作主语

Having to change trains is a small inconvenience.换乘火车多少有些不便。

Being deaf and dumb makes communication very difficult.又聋又哑很难与人交往。Watching the event on television was a poor substitute for actually being there.从电视上观看那个比赛比现场观看可差远了。

Reading by artificial light is bad for the eyes.阅读时使用人工照明会损害眼睛。Writing a dictionary is a long and difficult business but we’re getting there.编写词典是费时费事的工作, 但我们一定能成功。

Writing a book was a more difficult job than he’d thought.写书这工作可比他原来想像的难得多。

2.不定式作主语

To say you were ignorant of the rules is no excuse.说自己不知道规则是不能成为藉口的。

How to earn daily bread by my pen was then the problem.如何靠我的笔维持生计在当时是一难题。

To have such an easy examination paper was a gift from the gods.碰到这样容易的考卷, 那是老天爷的恩赐。

To say you were ignorant of the rules is no excuse.说自己不知道规则是不能成为藉口的。

To say that he was displeased is an understatement.说他不高兴是重事轻说。To move house requires forward planning.要搬家得先做好计划。