四年级作文：神奇的春雨

四年级作文：神奇的春雨（通用12篇）

四年级作文：神奇的春雨 篇1

沙沙沙，沙沙沙，春雨带着清凉和温柔，悄悄地，悄悄地，把春天的大门打开了。

春姑娘带着绵绵不断的雨来到人间，把春雨洒落下来。春雨抚摩着大地，沙沙，沙沙这一阵动听的歌声，把花草树木都叫醒了，小草听见了春雨的歌声，就从地下探出头来。花儿也听见了春雨的召唤，从地下钻出来，露出了可爱又美丽的笑脸。不光是他们，桃树也听见了，他把手臂空出来，留给桃花，让桃花妹妹把大树妈妈打扮的漂漂亮亮的，春笋可忙了，他不但要让自己长得壮壮的，还要指挥别，真是一个称职的指挥家!

我爱春天，更爱那神奇的的春雨!

四年级作文：神奇的春雨 篇2

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

春雨四年级的作文 篇3

春天来到了，春风像一位姑娘正轻柔的抚摸着大地。她那柔暖的手臂轻轻地唤醒了大地上的一切沉睡着的生物。“呼呼——”春风姑娘要唤醒更多的生物。

我知道还有许多春色在我身旁。走出大门迎面扑来一阵阵香味是春花开了，细细地看那小巧的野花多可爱，它们害羞的探出了脑袋，笑眯眯的对待一切事物。春草也顶出了嫩芽好像在观察着这个全新的世界。

树上也有小精灵呀!看那一片片小小的嫩叶亮着亮光。树妈妈正推动着小嫩苗呢!那一片片小嫩苗可爱极了。许多人在树边的木椅边赞叹到：“春天多美啊!”

我与同学相约去森林走走。森林里空气十分清新，让人一下子感到轻松，没有任何负担。这时磞出一只灰兔子，它再到处觅食。我们看见它找到了一朵蘑菇，但它自由没吃而是给兔宝宝吃了。我们继续向前走，看见一条蛇，啊!我吓了一大跳，想到蛇已经从冬眠中醒过来了。森林里的一却都苏醒一片生机勃勃的景象。“沙沙——”一阵阵声音传来!

噢!春雨，它来得突然，跟着一缕缕轻盈的雨烟飘然而起。越来越进，它像一首无字的歌谣，是那么动听，那么自然，给人一种前所未有的轻松和自在。俗话说得好：春雨贵如油啊!春雨滋润着万物。

四年级描写春天的作文：春雨 篇4

春雨滋润着大地，大地吸收着春雨。

在春雨的洗礼下，草冲出了大地的束缚，探出头来迎接又一个花季。

在像牛毛一样的细雨中，柳小姐抵挡不住春雨的诱惑，翩翩起舞，给大地增添了许多活力。它挥舞着一条跳舞的裙子，让人们把《春姑娘》和他的舞蹈相提并论。

在晶莹的“珍珠”下，花儿有着自己独特的魅力。针状的春雨落在花上，在花上打滚，让人们仔细观察它们。

持续四季的松树在春雨中也经历了巨大的变化。他们换上了新的绿色衣服，严肃地面对前方，守卫着他们的岗位。

看着这场春雨，我想:一年的计划是在春天。我们必须珍惜现在的春光，让春雨沐浴我们的成长，为祖国的建设做出贡献。

春天的雨是关键。它又甜又香。当你稍微注意的时候，它轻轻地打开了春天的门。

春雨，有一盒彩色颜料。你看，它赋予桃树粉色。粉色桃树看起来像女孩的脸，在那里微笑。它使梨树变白，白色梨花像白色小手帕一样挂在那里。迎春女孩得到更多的颜色，金黄色，黄色和橙色。美丽的报春花女孩在春雨中频频点头。

春雨掩盖了一种非常宜人的气味。迎春花甜美芬芳，还有杏和月季。许多甜味藏在小雨滴里。孩子们的脚经常被香味钩住。

春雨吹着五颜六色的小号，告诉每个人夏天就要到了。人们穿上半袖，柳树和白杨吐出杨柳柳絮，让孩子们玩得开心。

春雨给大地带来了一首多彩的歌，给孩子们带来了一首快乐的歌。

似乎我喜欢听雨声，就像听大自然的声音一样。有时候，我会融入其中，让我的思想在雨中飘荡。

在我的记忆中，雨的到来总是伴随着一种难以形容的奇怪情绪。云逐渐低垂，半遮着天空空。一阵微风吹过，雨来了，很薄，非常靠近人的脸，像粉末一样，慢慢地洒在城市的草地和树上。它会很轻很流畅。湿烟和雨声是另一种美妙的音乐，你不相信吗?看:燕子在春雨的伴奏下跳舞!

春雨的四年级写景作文 篇5

一只小麻雀说：“我觉得春雨是嫩绿色的。看，那些绿树不就是春雨染成的吗?”

另一只小麻雀说：“不对!不对!春雨应该是粉色的。看，那绽开的桃花不正是被春雨染粉的吗?”

又一只小麻雀插话说：“不对!不对!我想春雨是黄色的。瞧，那开的正艳的油菜花应该是春雨染成的吧!”

最后一只麻雀说：“不对!不对!春雨是透明的。你们看它落在我们身上一点颜色都没有。”

这时，天上飞下来一只小燕子，它听到了小麻雀们的争论。它说：“你们都不对，春雨是五颜六色的!春天也是五颜六色的!那多种色彩的茶花，那雪**嫩的樱花，不正是五彩缤纷的吗?”

四年级作文：神奇的春雨 篇6

联觉又称通感, 是由一种分析器的感觉引起另一种分析器的感觉, 从而联合成较完整、知觉性的生理到心理的现象。联觉是音乐感受的心理基础, 也是音乐这种艺术能够表现视觉、情绪、概念等非听觉性内容的主要原因, 更是音乐之所以能够表现听觉之外对象的根本原因与最重要的基础。

一、联觉, 让音乐与动作相结合。

在非传统的音乐欣赏课堂中, 我们常常看到许多老师在运用音乐与动作相结合的方法教学了。“动作”的范畴很广, 而我想说的是运用联觉引发动作帮助学生体验音乐、感受音乐。

低年级段的学生在欣赏音乐时, 时常会快速地抓住浮在音响表面的东西, 我们教师在进行教学设计时要符合学生的欣赏能力, 抓住学生最容易捕捉的东西去设计。因为设计的活动, 与活动的展开程度完全取决于学生欣赏的能力。而这些欣赏的能力并不是在低年级段一开始学习欣赏学生就会的, 是需要我们让音乐与动作结合起来欣赏的。

例如, 我们在《剪彩波尔卡》的教学中, 就可以很好地利用“动作”、利用联觉, 让学生直观地“看到”音乐。在备课时, 教师就可以通过对音乐表面音响的捕捉来进行备课。我们在课堂中引导学生抓住表面音乐要素, 比如, 在第二主题中, 我们引导学生发现每个乐句的结尾都有较强的鼓声, 那我们可以抓住鼓声的特点, 来提问学生:“鼓声出现了几次?”“你能模仿一下打鼓的动作吗?”用动作表现音乐, 感受音乐。在这里我们抓住音响特点, 通过“一觉引多觉”, 用动作表现音乐中出现的要素, 增强学生的学习兴趣, 提升音乐欣赏课的趣味性。

二、联觉, 让音乐与文字相结合。

在音乐欣赏课中, 出现的大多为无歌词演绎的乐曲。而正因为没有歌词的辅助理解, 低年级段的学生对于乐曲的感受不深, 这时教师可以利用联觉, 让文字发挥它的魅力。这个文字并不是“说”音乐的感受, 而是适当地加入简单的歌词, 帮助学生体会音乐, 让他们产生更丰富的联想。让学生们在联想中尽量地从音乐要素出发, 抓住音乐特征, 运用联觉, 更快、更直接地理解音乐。通过日积月累, 就能做到“一觉引多觉”, 加强学生的音乐联想, 丰富学生的音乐情感体验。

例如, 我们在教学欣赏课《打字机之歌》时, 我们就利用文字的魅力, 帮助学生体验写字楼里辛苦工作的场景。在欣赏第一主题时, 学生们通过自己对音乐要素的捕捉, 已经发现了速度、力度、节奏等音乐要素的特点, 并通过了音乐与动作的结合体会了第一主题。

三、联觉, 让音乐与乐器相结合。

听音乐, 了解音乐, 都是为了能够享受音乐。我们的音乐欣赏课, 特别是低年级段音乐欣赏教学, 更注重的是学生通过联觉能够感受到音乐带给他的体验。

例如, 在《小猫的圆舞曲》欣赏教学中, 我发现有学生在欣赏第二主题时, 对其中的倚音表现出了兴趣, 这样我就抓住这个教学资源, 让同学们选择合适的乐器, 并帮助学生准确演奏。有了乐器的加入, 学生真正地参与了音乐, 走近了音乐, “品尝”了音乐。

乐器在音乐欣赏课上的使用, 要强调特殊的乐器个性和节奏功能, 不能局限于时值的划分或计算。它包含着丰富的音乐情绪、色彩, 生动的音乐形象, 教学过程中, 要让乐器在音乐中焕发生命的光彩。

增强音乐欣赏课趣味性的方式方法有很多, 对于低年级段的学生来讲, 教师更要注重的就是音乐的特殊性。从学生的学情出发, 利用“神奇的联觉”, 让一觉引多觉, 设计颇具趣味性的教学环节, 使得学生能自始至终都在欣赏音乐, 体验音乐, 触摸音乐, 感受音乐。因为音乐在各个学科中是最容易引起学生兴趣的, 是最容易产生快乐感的。音乐也是其中最依赖感受的, 最容易实践的, 最允许独立意见的。

学校音乐教育要培养的是拥有良好素养的音乐欣赏者, 而达成这一目标首先要着眼于锻炼和提高学生各种听觉上的感知能力, 而感知能力的提升只依靠传统的听赏、分析、评论是无法完成的。让联觉进入音乐欣赏课堂, 让趣味贯穿音乐欣赏课堂, 让每个孩子都成为拥有良好素养的音乐欣赏者。

参考文献

[1]周海宏.音乐及其表现的世界[M].北京:中央音乐学院出版社, 2004.

四年级作文：春雨 篇7

我走在那条蜿蜒曲折的小径上。俗话说“春雨贵如油”，我把伞小心地放在路旁，生怕打扰了这动听婉转的交响乐。我站在雨中，任凭调皮的风吹散头发，撩起衣角，偶尔，晶莹的雨点滴落在手中，晶亮亮，似一颗价值连城的水晶宝石，放着璀璨夺目的光芒;又似晶莹剔透的小天使一一安琪儿，躺在手心，随即又渐渐地扩大，扩大，似乎欲渗透我的手心滴落下来。雨点打在身上又渐渐延伸，我忽然想起一首诗：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

雨，慢慢地停了，映入眼帘的，是一幕幕生机勃勃的景象，那棵棵树苗像饱饮了甜美的乳汁，任性地在这大地妈妈的怀抱里茁壮成长，小草喝足了甘露从泥土里探出小脑袋，好奇地打量着这充满魅力的世界，一切都是那样充满活力。

四年级春雨作文 篇8

今天爸爸要我和奶奶出去溜达溜达，同意让我买那个我期盼已久的小沙漏。刚出家门不一会，天空中就下起了滴滴细雨，像顽皮的小孩儿从天上往下抛水弹，也像一颗颗晶莹的无价的美丽珍珠散落下来，哪位仙女的珍珠项链断了啊?好像不止一条项链断了吧?!我猜的果然没错，天晴了一会儿，晚上天空又乌云密布，倾盆大雨哗啦啦的下了起来。

你一定会问我：“什么!你猜的果然没错?!”，别着急，要我详细告诉你，白天下雨的时候我就猜：这场雨一定是天上的仙女的项链上的珍珠滚落到人间，天晴了是仙女发现她的项链断了，在到处找丢失了的珍珠，因为没找着，到了晚上气的把剩下断了线的项链上的珍珠和串珍珠的线全扔了，这就形成了像细线一样的雨，还有点“珍珠雨”交织着“细线雨”，多美呀!我说的对不对呀?

我爱春雨四年级作文 篇9

滴滴答答……一阵美妙的声音吸引了我，啊，原来是下雨了。

春雨落在小河里。发出叮咚叮咚的声响，好像春姑娘在欢快地唱着歌，那水面上鱼儿们在欢快的游动着，水面也荡起了阵阵涟漪，真是一幅美丽的春景图！

春雨落在树林里。那声音好像春姑娘正在弹奏一首美妙的钢琴曲，每一片翠绿色的叶子和花的中心都不满了跳动的.小水珠，他们慢慢滚动着，滚动着，一会儿聚拢，一会儿分散，调皮的在叶子和花的身上跳来跳去，小草小花也小咪咪的，感谢春雨给自己带来的养分。

春雨落在屋檐下。像是春姑娘在开一场演奏会，那些跳动的小水珠，好像晶莹剔透的珍珠一般滚来滚去，真是美丽极了。

春雨落在田地里。麦苗小草都探出了小脑袋，一个个的感谢春姑娘为他们带来的纯净的甘露，他们快快的成长着，农民伯伯也欢快的笑着。

春雨落在花朵上。滴滴答答的声音，像在奏乐一样，声音很清脆。是不是长了一阵迷人的花香，沁人心脾，令人陶醉。

春雨姑娘小学四年级作文 篇10

“沙沙沙，沙沙沙……”一声声清脆的声音从窗外传来，将我从清晨的睡眠中吵醒。

我翻身起床，走到窗前一看。哇，原来是春雨姑娘啊！

窗外的景物一片朦胧，远处，高耸入云的青山在春雨的笼罩下，显得格外宁静；山上的一排排树儿，此时也安静地接受春雨的洗礼，真像是一个个小学生仰着头，专注地接受老师的灌溉。

看到这里，我不禁想起了那首脍炙人口的诗，“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”

春雨淅淅沥沥地下着，像银针，有秩序地射着；似轻纱，让人捉摸不透；如牛毛，纷纷扬扬。

春雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层嫩黄的色彩，雨水顺着树隙间飘落下来，变成了一串串美妙的音符。土地也散发出沁人心脾的`芳香，小草悄悄地探出头来，开始编织绿色的地毯。春雨轻轻地呼唤着大地，抚摸着严冬带给树木的创伤。终于，万物都在她的滋润下醒来了。

初春之美的，便是这或浓或淡的绿。深深呼吸，嗅到的，是绿的鲜活与清雅。初春之绿，是春最纯真的颜色。

我爱你,春雨四年级作文 篇11

“沙沙，沙沙”天空中下起了牛毛细雨。这场雨好似千万根银针从天坠落，我知道是春天来了。因为这是春天的报时者——春雨。

透过这朦胧的画面，我仿佛看见了春雨姑娘那柔柔的长发随风飘荡，那婆娑的身姿在丝丝细雨中显得更加婀娜；那水灵灵的眼睛注视着我，冲我微微笑。好像在说：“我来了，春天就到了。”

春雨姑娘来到了百花园，催开了一朵朵色彩鲜艳的花朵。有金黄色的迎春花，有洁白如玉的`梨花，还有各种不知名的野花；春雨姑娘来到了地面上，“滴答、滴答”，唱着歌呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒。你看地面上多么美丽！”睡了一冬的笋芽儿耐不住寂寞，终于破土而出，贪婪地吮吸着春天的甘露。她仰着稚幼的小脑袋，对春雨姑娘说：“春雨姐姐，谢谢你，谢谢你！”

春回大地，百鸟出巢。一只调皮的小燕子绕着春雨姑娘飞了一圈，问道：“春雨姐姐，你这是去干什么呀？”我要把春天的喜讯带给大家！”“是吗，那我们送送你吧！”说完，小燕子忙请来她的朋友们（黄莺、百灵之类的）为春雨姑娘演唱了一曲《春之歌》。

春雨-四年级写景作文350字 篇12

这绵绵的春雨，竟下个不停了，我们已经被囚禁在室内约莫一周啦。

周末的下午，我照样坐在窗外，眺望远方。淅淅沥沥的春雨，轻轻的下着，柔弱丝滑的桃花被春雨打得飘落在地，坚强挺拔的绿叶却被冲洗的干干净净，我心里突然释怀。虽然我们的小组可能比不过别人，但如果我们坚挺后背，对自己自信多一点，对自己的要求严一点，就一定会像那一片片树叶一般坚固自守；如果我们都能做一位积极上进的人，对自己多点要求，就不会像柔弱的桃花一般在风雨中零乱，做最后一名小组啦！

眼前一颗颗珍珠般的，雨点在树叶上滚动着，好似春雨送给叶先生的夸赞。人们打着颜色各异的伞在大街上走着，人不多，车也不多，但已足够汇成一道别致的风景。大多数人低着头，行色匆匆，路旁有寥寥几人撑着雨伞在谈话。听不清他们在说些什么，也看不到他们的表情，耳畔只有春雨敲打树叶落花的交响曲……

此时，马路也在雨水的冲洗下显得格外干净，像一条一尘不染的绸缎。看着这清新美妙的景象，我被深深吸引住了……我跟我的组员也曾被失败洗涤过，但现在的我们已逐渐崛起了，虽不能保持名列前矛，但我相信，只要我们足够努力，一定会像这雨中春景一般，收获美好。

怀着对春天的希望，对春日的喜欢，春雨终于小了，散了。